HD nhiiệm vụ năm học 2010-2011 (PGD)

UBND HUYỆN KẾ SÁCH
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
————————————————
Số: /PGDĐT-GDTrH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
—————————————————————————————————
Kế sách , ngày 06 tháng 9 năm 2010
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ
GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2010 - 2011
—————
Căn cứ Công văn số 999/CTUBND-HC ngày 20/7/2010 của UBND tỉnh Sóc
Trăng về việc chấp thuận kế hoạch năm học 2010-2011 tỉnh Sóc Trăng; căn cứ công
văn số 2474 /SGDĐT-GDTrH của Sở GD-ĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
giáo dục trung học năm học 2010-2011 , phòng GD& ĐT hướng dẫn các trường trung
học cơ sở (THCS) thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2010-2011 như sau:
A. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1. Tiếp tục thực hiện nghiêm túc Chỉ thị 06-CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ
Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”;
Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu
cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục và cuộc vận động “Hai không” do Bộ
GDĐT phát động; thực hiện chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục”. Tăng cường kỷ luật, trật tự trên mọi lĩnh vực của hoạt động giáo
dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý giáo dục, tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là
một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”.
2. Tiếp tục tập trung chỉ đạo và thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới
kiểm tra đánh giá; Tổ chức dạy học phân hoá trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng
của Chương trình giáo dục phổ thông, chú ý bồi dưỡng học sinh yếu nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục, giảm tỷ lệ học sinh yếu, kém và bỏ học, quan tâm công tác bồi

dưỡng học sinh khá, giỏi và học sinh năng khiếu tạo điều kiện cho các em học tập tốt
bậc THPT ; Quan tâm chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) hỗ trợ trong dạy
và học, trong năm học 2010-2011 chấm dứt hẳn tình trạng dạy học theo lối “đọc –
chép”, “chiếu – chép”.
3. Tiếp tục đổi mới phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục ngoài giờ lên lớp,
giáo dục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghép và tích hợp; chú trọng giáo dục giá trị,
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
4. Các trường THCS tiếp tục triển khai chủ trương “Mỗi giáo viên, cán bộ quản
lý giáo dục thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý. Mỗi trường
có một kế hoạch cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học”, qua đó nhân rộng mô hình
nhà trường ra phạm vi toàn huyện .
= 1 =
5. Triển khai có hiệu quả việc đánh giá cán bộ quản lý các trường học theo chuẩn
hiệu trưởng; đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên. Thực hiện kế hoạch và
lộ trình bồi dưỡng ở mỗi cấp quản lý và mỗi cơ sở trường học để cán bộ quản lý, giáo viên
trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao.
6. Đẩy mạnh phân cấp quản lý về giáo dục; tăng quyền tự chủ, tự chịu trách
nhiệm của cơ sở giáo dục; coi trọng vai trò của Hiệu trưởng các trường THCS trong
việc quản lý việc thực hiện chương trình giáo dục, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy
học, đổi mới kiểm tra đánh giá.
B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và các phong trào thi đua
của ngành
1. Các phòng GDĐT, các trường trung học tiếp tục triển khai tích cực và hiệu
quả cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; cuộc vận
động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo hướng
dẫn tại Chỉ thị 3399 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục
mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm
học 2010-2011 bằng những nội dung, hình thức thiết thực, hiệu quả, phù hợp với đặc

điểm từng địa phương, từng trường với phương châm lồng ghép và tích hợp nội dung,
giải pháp các cuộc vận động và các phong trào thi đua nhằm huy động nhiều nguồn lực,
nâng cao hiệu quả các hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường.
2. Gắn việc thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua với việc rèn
luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
và học sinh tại mỗi đơn vị , tạo sự chuyển biến tích cực và rõ nét về chất lượng giáo
dục trung học cơ sở .
3. Tiếp tục chỉ đạo các các đơn tổ chức các cuộc thi Giải toán trên máy tính cầm
tay, Giải toán trên Internet (Violympic) cho học sinh trung học; tiếp tục tổ chức tốt các
hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian và các hội thi năng khiếu văn nghệ, thể dục – thể
thao, tin học, ngoại ngữ ...
4. Chủ động phối hợp với chính quyền, đoàn thể và các tổ chức ở địa phương để
đảm bảo học sinh được “an toàn đến trường”, giáo dục kỹ năng bơi và chống đuối nước
cho học sinh; chỉ đạo các trường THCS chủ động xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa,
củng cố kỷ cương nền nếp, tăng cường giáo dục kỷ luật tích cực, bài trừ các hành vi đối
xử không thân thiện trong các cơ sở giáo dục; chú ý giáo dục học sinh “biết chào hỏi,
biết cám ơn và biết xin lỗi”.
5. Trong năm học 2010-2011, tổ chức đánh giá 5 năm thực hiện Chỉ thị số 40
của Ban Bí thư Trung ương Đảng và Quyết định 09 của Thủ tướng Chính phủ về việc
phê duyệt Đề án “Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục giai đoạn 2005-2010”; tổ chức đánh giá kết quả 4 năm thực hiện cuộc vận
động “Hai Không” và tiếp tục đưa hoạt động này thành hoạt động thường xuyên
trong các cơ sở giáo dục; tổ chức sơ kết 3 năm thực hiện phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
= 2 =
II. Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục
1. Thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục
a) Tiếp tục thực hiện kế hoạch giáo dục (KHGD) với thời lượng là 37 tuần thực
học đối với trường THCS theo phân phối chương trình (PPCT) chi tiết do Sở GDĐT
xây dựng và chỉ đạo thực hiện trong năm học 2008-2009 và được hoàn chỉnh trong

năm học 2009-2010. Đối với các trường có điều kiện có thể chủ động thực hiện
chương trình và kế hoạch giáo dục nhưng vẫn phải đảm bảo thời gian kết thúc học kì I
và kết thúc năm học theo quy định, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập,
thí nghiệm, thực hành và kiểm tra định kỳ.
Đề nghị các trường có đủ điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, đặc
biệt là các trường đã đạt chuẩn quốc gia bố trí dạy học 2 buổi/ngày cho học sinh lớp 9
hoặc dạy học hơn 6 buổi/tuần đối với các khối lớp còn lại với các giải pháp tăng thời
gian dạy học các nội dung khó, học sinh tự học có hướng dẫn của giáo viên, tổ chức
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, văn nghệ, thể thao, phụ đạo học sinh yếu, bồi
dưỡng học sinh giỏi phù hợp từng đối tượng học sinh, không gây “quá tải”.
b) Về phân phối chương trình dạy học tự chọn
Thời lượng dạy học tự chọn tối thiểu là 2 tiết/tuần, được dùng để dạy Tin học, tổ
chức chủ đề tự chọn bám sát (CĐTCBS) đối với các môn học khác.
Hiệu trưởng các trường THCS chịu trách nhiệm về nội dung chương trình dạy
học tự chọn.. Phòng GDĐT có trách nhiệm kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện chương
trình dạy học tự chọn của các trường trực thuộc.
c) Dạy học môn Toán
Đối với các trường THCS có thừa giáo viên Toán, hiệu trưởng tận dụng hết
nguồn lực bằng cách tổ chức dạy thêm 1 tiết toán / tuần (không kể vào trong các tiết
dạy học tự chọn bám sát) nhưng không làm tăng thêm kinh phí chung của ngành.
d) Dạy học ngoại ngữ
- Tiếp tục thực hiện dạy môn tiếng Anh theo hướng dẫn số 7984/BGDĐT-
GDTrH ngày 01/09/2008 của Bộ GDĐT và hướng dẫn số 1652/SGDĐT-GDTrH ngày
04/9/2008 về dạy học ngoại ngữ trong trường THCS.
- Chỉ đạo tích cực giáo viên tự bồi dưỡng, đón đầu việc khảo sát giáo viên tiếng
Anh trên phạm vi toàn quốc phục vụ cho việc triển khai Đề án "Dạy và học ngoại ngữ
trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020".
e) Đối với học sinh lớp 9
- Ngay từ đầu năm học, tổ chức khảo sát, phân loại học sinh để bồi dưỡng
một số bộ môn cho học sinh yếu của lớp 9 , giúp các em nắm vững kiến thức cơ bản

tạo điều kiện học tập tốt bậc THPT. Quan tâm công tác bồi dưỡng học sinh khá, giỏi và
học sinh năng khiếu tạo điều kiện cho các em đạt kết quả trong các kỳ thi năng khiếu ,
học sinh giỏi .
- Lựa chọn và bố trí giáo viên có năng lực, trách nhiệm làm chủ nhiệm và
giảng dạy các lớp 9.
= 3 =
2. Thực hiện các hoạt động giáo dục
a) Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục (HĐGD)
Trong kế hoạch dạy học quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ
GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng với số tiết học
cụ thể như các môn học. Đối với giáo viên được phân công thực hiện Hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) và Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
(HĐGDHN) được tính giờ dạy học như các môn học; việc tham gia điều hành các hoạt
động giáo dục tập thể (chào cờ đầu tuần ,sinh hoạt lớp tuần và các hoạt động ngoại
khóa khác ) thuộc nhiệm vụ quản lý của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và giáo viên
chủ nhiệm lớp, không tính là giờ dạy học.
b) Thực hiện dạy học tích hợp trong HĐGDNGLL và HĐGDHN
* HĐGDNGLL: thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng với thời lượng
2 tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL vào môn Giáo dục công dân như sau:
- Lớp 6, 7, 8, 9 : ở các chủ đề về đạo đức và pháp luật;
- Đưa nội dung giáo dục về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hiệp quốc vào
thực hiện ở lớp 9và các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” vào HĐGDNGLL.
Ngoài ra, giáo viên cần chú ý tổ chức lồng ghép HĐGDNGLL theo nội dung
của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo rèn
luyện kỹ năng sống và kỹ năng hoạt động xã hội cho học sinh,
* HĐGDHN: thời lượng dành cho hoạt động này là 9 tiết/năm học, cụ thể:
- Lớp 9: tích hợp vào HĐGDNGLL ở 2 chủ điểm:
+ “Truyền thống nhà trường” , chủ điểm tháng 9;
+ “Tiến bước lên Đoàn”, chủ điểm tháng 3.

Nội dung HĐGDHN cần sát thực tiễn địa phương, chú ý hướng dẫn học sinh
lựa chọn con đường học lên sau THCS (tiếp tục vào THPT, GDTX, TCCN …) hoặc đi
vào cuộc sống lao động. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng
theo lớp hoặc theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên hoặc mời các chuyên gia giảng
dạy.
c) Thực hiện các nội dung giáo dục địa phương: Tiếp tục thực hiện theo hướng dẫn
tại Công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008, cụ thể là tiếp tục chọn lọc nội
dung trong tài liệu “Lịch sử Đảng bộ tỉnh Sóc Trăng”, tài liệu “Lịch sử Đảng bộ huyện
Kế Sách ”, tài liệu “Di tích văn hóa – lịch sử tỉnh Sóc Trăng” hoặc một số bài hát, tác
phẩm, trò chơi dân gian địa phương vào giảng dạy trong các tiết dạy học nội dung giáo
dục địa phương do Bộ GDĐT quy định.
Trong năm học 2010-2011, Sở GDĐT sẽ tổ chức biên soạn tài liệu giáo dục địa
phương đối với các môn Ngữ văn, Địa lý và GDCD để có thể triển khai giảng dạy
trong năm học 2011-2012.
= 4 =
d) Đẩy mạnh tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi
trường, đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên trong một số môn học theo hướng dẫn
của Bộ và Sở.
e) Tăng cường vai trò của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáo dục đạo
đức, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị và kỹ năng sống, tư vấn học đường… cho học
sinh; thiết lập và duy trì có hiệu quả mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên
bộ môn, các đoàn thể xã hội và gia đình học sinh trong việc phụ đạo học sinh yếu kém, bồi
dưỡng học sinh giỏi, nắm chắc tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học; giáo
dục toàn diện cho học sinh, ...
f) Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh khuyết tật; tăng cường huy
động các nguồn lực hỗ trợ học sinh và giáo viên trong dạy học hòa nhập. Các trường
vận dụng Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh theo hướng tạo điều kiện tối đa để học
sinh khuyết tật được tham gia học hoà nhập và có thể học lên sau THCS; chú trọng
đánh giá sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập. Đối với học sinh khuyết tật
nặng, cần có sự hỗ trợ riêng và lập hồ sơ y tế. Việc đánh giá xếp loại học sinh khuyết

tật nặng sẽ được xem xét theo từng trường hợp cụ thể, không coi là học sinh “ngồi sai
lớp”.
3. Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá
a) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
Căn cứ vào những yêu cầu của việc đổi mới PPDH, hiệu trưởng các trường cần
tập trung chỉ đạo và thực hiện có hiệu quả các giải pháp:
- Tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa trên chuẩn kiến
thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS. Thiết kế bài giảng khoa
học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh; thiết kế hệ thống câu hỏi hợp
lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó,
nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến
thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất.
- Giáo viên sử dụng hợp lý sách giáo khoa khi giảng bài trên lớp, tránh tình
trạng yêu cầu học sinh ghi chép quá nhiều, dạy học thuần tuý theo lối "đọc - chép"; chú
trọng phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của
giáo viên trong tổ chức quá trình dạy học.
- Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác
phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập; chú trọng tổ chức hợp lý
cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm; rèn luyện kỹ năng tự học, tạo điều kiện
cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo.
- Tăng cường sử dụng hợp lý CNTT trong các bài giảng; khai thác tối đa hiệu
năng các thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phòng học bộ môn hiện có ; coi
trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn
luyện kỹ năng cho học sinh theo chuẩn kiến thức và kỹ năng của Chương trình giáo
dục phổ thông; chú trọng liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài
học.
= 5 =