Đổi mới PPDH Lịch Sử

4
2
5
1
3
001 1 0010 1 01 0 11 0 1 0 0 01 01 00 10 1 1

NỘI DUNG
•
Phần thứ nhất: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ
ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
•
Phần thứ hai: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH
SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
•
Phần thứ ba: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG
CAO NĂNG LỰC GIÁO VIÊN DẠY HỌC
LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS
•
Phần thứ tư: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP KIỂM
TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP

PHẦN THỨ NHẤT
I. Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
1. Căn cứ pháp lí đối với việc đổi mới chương trình giáo
dục phổ thông
2. Căn cứ khoa học và thực tiễn của việc đổi mới chương
trình giáo dục phổ thông
2.1.Chương trình không còn phù hợp với giai đoạn mới
2.2.Do yêu cầu của sự phát triển kinh tế - xã hội đối với

việc đào tạo nguồn nhân lực trong giai đoạn mới
2.3.Do sự phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính
bùng nổ của khoa học công nghệ
2.4.Do có những thay đổi trong đối tượng giáo dục
2.5.Cần phải cùng hòa chung với xu thế đổi mới tiến bộ
trên thế giới

3. Nguyên tắc đổi mới chương trình giáo dục, SGK phổ
thông
3.1.Quán triệt mục tiêu giáo dục
3.2. Đảm bảo tính khoa học và sư phạm
3.3.Thể hiện tinh thần đổi mới phương pháp dạy
học
3.4. Đảm bảo tính thống nhất
3.5. Đáp ứng yêu cầu phát triển của từng đối
tượng HS
3.6.Quán triệt quan điểm mới trong biên soạn
chương trình và SGK
3.7. Đảm bảo tính khả thi
4. Thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
4.1.Hoàn thiện bộ chương trình giáo dục phổ
thông
4.2.Biên soạn SGK


II. Đổi mới chương trình, SGK cấp THCS
1. Một số nét về thực trạng
1.1.Mạng lưới
1.2.Cơ sở vật chất
1.3.Giáo viên

1.4.Công tác quản lí
2. Những vấn đề về đổi mới
2.1.Về mục tiêu
2.2.Về nội dung
2.3.Về phương pháp
2.4.Về phương tiện dạy học
2.5.Về tổ chức dạy và học
2.6.Về đánh giá kết quả dạy và học

III. Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH)
1. Quan điểm dạy học
2. Tiến trình dạy học
3. Phương pháp dạy học
4. Định hướng đổi mới PPDH
5. Mục đích của đổi mới PPDH
6. Đặc trưng của các PPDH tích cực


6. Đặc trưng của các PPDH tích cực
6.1.Dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tích
cực, chủ động, sáng tạo thông qua tổ chức thực
hiện các hoạt động học tập của HS
6.2.Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp và
phát huy năng lực tự học của HS
6.3.Dạy học phân hóa kết hợp với học tập hợp tác
6.4.Kết hợp đánh giá của thầy với đánh giá của
bạn, với tự đánh giá
6.5.Tăng cường khả năng, kĩ năng vận dụng vào
thực tế
6.6. Đem lại niềm vui, tạo hứng thú trong học tập

cho HS, đạt hiệu quả cao



7. Yêu cầu đổi mới PPDH
7. Yêu cầu đổi mới PPDH


7.1.Yêu cầu chung
7.1.Yêu cầu chung


7.2.Yêu cầu đối với HS
7.2.Yêu cầu đối với HS


7.3.Yêu cầu đối với GV
7.3.Yêu cầu đối với GV


7.4.Yêu cầu đối với cán bộ quản lí giáo dục
7.4.Yêu cầu đối với cán bộ quản lí giáo dục


8. Một số PPDH tích cực
8. Một số PPDH tích cực


8.1.Dạy học vấn đáp, đàm thoại
8.1.Dạy học vấn đáp, đàm thoại

8.2.Dạy và học phát hiện và giải quyét vấn đề
8.2.Dạy và học phát hiện và giải quyét vấn đề


8.3.Dạy và học hợp tác trong nhóm nhỏ
8.3.Dạy và học hợp tác trong nhóm nhỏ


9. Một số hình thức dạy học theo hướng đổi mới
9. Một số hình thức dạy học theo hướng đổi mới


9.1.E-learning
9.1.E-learning


9.2.Dạy học theo dự án
9.2.Dạy học theo dự án

10. Một số kĩ thuật dạy học góp phần đổi
mới phương pháp
10.1.Huy động tư duy (động não tập
thể)
10.2.Tham vấn bằng phiếu
10.3.Kĩ thuật phòng tranh
10.4.Thông tin phản hồi
10.5.Kĩ thuật điều phối
11. Thiết bị dạy học góp phần đổi mới

PPDH