Nội dung tự học tự bồi dưỡng văn 8

Phạm Hơng Giang- Trờng THCS Tân Bình
Tự học và tự bồi dỡng
Ngữ văn 8 ( 2006- 2007)
Kế hoạch học tập
Nội dung bồi dỡng Số tiết Thời gian TH HT Tổ chức

1 Những điều cần lu ý khi
giảng dạy ngữ văn 8
( Cách giới thiệu bài,tiết
trả bài,hoạt động nhóm,tiết
ôn tập...)
2 Dạy các văn bản theo ph-
ơng thức tự sự
3 Dạy các văn bản theo ph-
ơng thức trữ tình
4 Dạy các văn bản theo ph-
ơng thức nghị luận
5 Chơng trình địa phơng
8 tiết
8 tiết
8 tiết
8 tiết
4 tiết
Tháng 9 +10
Tháng 11+12
Tháng 1+2
Tháng 3+4
Tháng 5
Tự học
Tự học
Tự học

Tự học
Tự học
Chơng trình ngữ văn 8 đợc nâng lên từ chơng trình ngữ văn 6,7. Khi
giảng dạy cần bám sát chơng trình góp phần giúp các em nắm nội dung
kiến thức, rèn luyện nâng cao kỹ năng cần thiết trong học tập môn ngữ
văn
Cách giới thiệu bài dạy học ngữ văn 8
Từ khi thực hiện chơng trình SGK mới dạy và học đã thực sự gặt hái đợc
nhiều kết quả. Học sinh học tập tự giác chủ động tích cực sáng tạo đạt đợc
kết quả đó là do sự đổi mới quan niệm dạy - học. Đổi mới mục tiêu phơng
pháp, phơng tiện dạy học việc đa dạng hoá các hình thức học tập khá phong
phú trong đó có việc đa dạng hoá cách giới thiệu bài .
Giới thiệu bài không phải là một vấn đề mới song chúng ta cũng không nên
xem nhẹ hoặc xem đó là hoạt động của môn vănn còn tiếng việt, tập làm văn
ít chú ý .
Phạm Hơng Giang - Trờng THCS Tân Bình
Phạm Hơng Giang- Trờng THCS Tân Bình
Giới thiệu bài sẽ gây chú ý, hứng thú cho học sinh, nếu giới thiệu bài tốt sẽ
là một thành công nhỏ của đổi mới dạy học hiện nay. Hớnh học sinh vào học
tập chủ động, tích cực ngay từ phút ban đầu của bài học
Giới thiệu bài sẽ tạo một tâm thế nhập cuộc cho học sinh đi vào tìm hiểu
chiếm lĩnh nội dung - kiến thức của bài học
Lời giới thiệu càng hấp dẫn mới mẻ, sáng tạo càng có khả năng nhanh chóng
XĐtâm thế s phạm cho học sinh tập chung và hứng thú cá nhân vào bài học
GV dạy cần chú ý nếu không có lời giới thiệu bài hoặc lời giới thiệu bài đơn
điệu thì khó mà có cảm xúc, cảm hứng để đi vào bài dạy
Giới thiệu bài có 2 cách
1 Giới thiệi bài trực tiếp
2 Giới thiệu bài gián tiếp
Khi giảng dạy có thể vận dụng 1 số cách giới thiệu bài sau

* Nêu xuất xứ - Dựa vào SGK + Tài liệu tham khảo
* Nêu câu hỏi tình huống có vấn đề
* Hình thức câu hỏi trắc nghiệm
* Xem tranh ảnh
* Kết hợp kiểm tra bài cũ
* Lời kể sáng tạo
Giáo viên cần lu ý Giới thiệu bài cần đặt trong mối quan hệ tơng tác lẫn nhau
quan hệ thầy- trò Giáo viên luôn tự đánh giá hiệu quả của giới thiệu bài
nhằm rút kinh nghiệm điếu chỉnh cách giới thiệu không nên lặp lại một cách
cứng nhắc cần phải linh hoạt, đa dạng, sáng tạo.

Thế giới quanh ta- Năm 2006
Phạm Hơng Giang - Trờng THCS Tân Bình
Phạm Hơng Giang- Trờng THCS Tân Bình
Để dạy tốt một tiết trả bài tập làm văn8
Tiết trả bài làm văn không chỉ đơn thuần là trả bài lấy điểm mà nó phải đạt
tới yêu cầu rèn sửa kỹ năng cho học sinh. Bởi vậy mà tất cả các khâu đều
phải đợc chuẩn bị một cácg chu đáo
+ Trớc hết khâu chấm bài cần phải chấm nghiêm túc, kỹ càng chính xác -
khi chấm bài giáo viên nên dùng bút đỏ đánh dấu u và nhợc điểm ngay trên
bài của học sinh nhng không sửa cụ thể. Chẳng hạn khi học sinh dùng một
hình ảnh hay, một cách lập luận hay giáo viên gạch chân và phê lời diễn đạt,
lỗi dùng từ ....
+ Trên lớp cần hớng dẫn học sinh lập đợc dàn ý hoàn chỉnh
+ Trả bài cho học sinh
+ Giáo viên nhận xét u khuyết điểm bài làm của học sinh
+ Giáo viên yêu cầu học sinh đọc và sửa bài cho nhau, theo các đối tợng
học sinh giỏi, học sinh yếu học sinh khá với học sinh trung bình
+ giáo viên yêu càu báo cáo nhanh kết quả và kiểm tra nên làm mẫu 1
vài nhóm - Nh vậy các em có thể tự sửa lỗi cho bạn và tự rút ra bài học cho

mình.
Làm sao tiết trả bài cũng gây đợc sự hứng thú cho học sinh nh những tiết ngữ
văn khác
Thế giới quanh ta - 2006
Phạm Hơng Giang - Trờng THCS Tân Bình
Phạm Hơng Giang- Trờng THCS Tân Bình
Các loại câu hỏi trong dạy học
ngữ văn8
Dạy học ngữ văn hiện nay là hớng học sinh học sinh học tập một cách tự
giác, chủ động và sáng tạo. Dạy học ngữ văn phải tích cực, tích hợp gắn đời
sống do vậy khi dạy giáo viên cần chú ý đến câu hỏi là vấn đề hết sức quan
trọng .
- Hệ thống câu hỏi phải đợc thiết kế theo tinh thần đề cao hoạt động học
tập,đậc ra các tình huống và khuyến khích học sinh tìm cách giải quyết các
tình huống bằng cách thức khác nhau. Đặc biệt tăngn cờng hệ thống câu hỏi
mở, câu hỏi sáng tạo, hạn chế câu hỏi tái hiện nhằm hình thành tính năng
động và góp phần phân hoá trình độ học sinh.
Khi giảng dạy cần vận dụng một số câu hỏi sau
1 Câu hỏi tái hiện
2 Câu hỏi kích thích t duy liên tởng tởng tợng hay phân tích đánh giá
3 Câu hỏi khái quát tổng kết các vấn đề
4 Câu hỏi nêu tình huống có vấn đề
5 Câu hỏi trắc nghiệm
Loai câu hỏi này có nhiều hình thức
- Đánh dấu x hoặc khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất
- Đán dấu x vào ô trống thích hợp trong bảng
- Đánh dấu x vào ô đúng, sai
- Đánh số thích hợp vào ô trống
- Sắp xếp các nội dung thích hợp, đánh dấu mũi tên hợp lý
- Câu hỏi điền khuyết

- Câu hỏi kết nối
- Câu hỏi lập bảng mẫu sơ đồ
6 Câu hỏi thảo luận
loại câu hỏi này đi vào những vấn đề khái quát, tổng kết không nên quá vụn
vặt
* 1 số lu ý
a Cau hỏi phải thờng xuyên đặt trong các mối quan hệ tơng tác lẫn nhau
b Nhiều lúc giáo viên không cần hỏi mà cần đa học sinh vào trạng thái ngồi
im lặng, tập trung suy t (1 khoảng thời gian nhất định )
c Dạy học ngữ văn bên cạnh hệ thống câu hỏi cũng cần thuyết giảng và bình
d Câu hỏi cố gắng thể hiện tính tích hợp (Tích hợp trong tích hợp ngoài )
Giáo viên cần vận dụng một cách linh hoạt, hợplý, sáng tạo, vận dụng
NTN để đạt hiệu quả cao nhất điều cơ bản là học sinh đợc suy nghĩ đợc thực
hành vào thực tế đời sống.
Phạm Hơng Giang - Trờng THCS Tân Bình
Phạm Hơng Giang- Trờng THCS Tân Bình
Đa dạng hoá các hình thức
hoạt động ngoại khoá ngữ
văn
Dạy học mới là dạy cách dạy, học cách học, dạy NTN học NTN để đạt đợc
hiệu quả học tập tốt nhất. Muốn thế phải đổi mới phơng pháp - biện pháp dạy
và học. Muốn thế phải tổ chức đa dạng phong phú các hình thức hoạt động
từ khâu đầu tiên đến khâu kết thúc giờ học làm sao giáo viên phải hớng học
sinh học tập tự giác, chủ động, tích cực sáng tạo và vận dụng vào cuộc sống
của các em
Tầm quan trọng của hoạt động ngoại khoá ngữ văn là nhằm làm cho các
em say mê, yêu thích môn học, nâng cao t tởng tình cảm rèn luyện nhân
cách cho các em, các em tự thể hiện mình trớc tập thể củng cố bổ sung thêm
kiến thức đã học. Điều quan trọng giúp học sinh chủ động, tìm tòi, sáng tạo,
học gắn với đời sống thực tiễn .

* 1 số hình thức ngoại khoá
1 Thi làm thơ, bình thơ, sáng tác truyện hội vui học tập su tầm văn thơ, xem
băng hình, tổ chức đêm thơ, hoạt cảnh, kể truyện, trình bày ca nhạc, vẽ hoạ.
VD : _ Tổ chức đêm thơ Bác Hồ kính yêu
- Diễn kịch nỗi oan hại chồng - Quan âm thị kính
Hình thức trên có thể tổ chức vào các ngày lễ ...
2 Tổ chức các tiết đọc thơ, văn, bình
Phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học
Có thể tổ chức vào các buổi chào cờ đầu tuần, cuối các buổi ngoại khoá
* Lu ý để buổi ngoại khoá đạt hiệu quả
-Các giáo viên trong tổ phải tham gia tích cực
- Nhà trờng tạo mọi điều kiện giúp đỡ
- Trong khi tổ chức phải kiểm tra đánh giá thành lập ban giám khảo đánh giá
khen thởng cho học sinh
- Các buổi ngoai khóa tốt sẽ giúp ích không nhỏ cho việc dạy học chính
khoá và hơn hết là học sinh thích học môn ngữ văn học sinh- học- vui - học
cùng ngữ văn.
( Thế giới quanh ta- 2006 )
Để dạy bài ôn tập đạt hiêu quả
Phạm Hơng Giang - Trờng THCS Tân Bình
Phạm Hơng Giang- Trờng THCS Tân Bình
''Ôn tập '' là một loài bài có trong mọi môn học của chơng trình phổ thông có
thể nói rằng đây là loại bài khó dạy nhất bởi số tiết của loại bài này có rất ít
trong chơng trình
Chính vì vậy để giờ dạy đạt hiệu quả. Giáo viên cần hớng dẫn học sinh tự
ôn tập và làm đề cơng chu đáo thông qua việc trả lời các câu hỏi ôn tập.
Tiết ôn tập không phải là tiết nhắc lại kiến thức mà cố gắng tìm ra đợc
sợi dây liên kết các kiến thức với nhau theo nhiều hình thức cụ thể là :
a - Phần giới thiệu bài
GV nêu ra yêu cầu của tiết học chú ý làm nổi bật mối quan hệ giữa các nội

dung
b - Hớng dẫn ôn tập lý thuyết
Giáo viên hớng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi thực hiện bài tập củng cố lý
thuyết bằng các biện pháp sau - Giúp học sinh nắm vững yêu cầu của câu hỏi
hoặc bài tập
- Đọc thầm trình bày lại yêu cầu
- Giáo viên giải thích rõ thêm yêu cầu
- Tổ chức học sinh thực hiện làm mẫu 1 phần của câu hỏi hoặc bài tập
- Tổ chức cho học sinh trả lời các câu hỏi hoặc thực hiên bài tập - làm việc
cá nhân hoặc theo nhóm
- Báo cáo kết quả bằng nhiều hình thức khác nhau trao đổi với học sinh -
Sửa lỗi cho học sinh hoặc tổ chức cho học sinh góp ý cho nhau trong quá
trình làm bài
Sơ kết, tổng kết ý kiến học sinh
c Hớng dẫn luyện tập
Hớng dẫn học sinh làm bài tập thực hành nh phần lý thuyết
* Lu ý qua bài tập, luyện tập giúp học sinh củng cố và nâng cao kiến thức
phát huy tính tích cực sáng tạo của mọi học sinh .
( Thế giới quanh ta - 2006 )
Phạm hơng giang- trờng TH cơ sở tân bình
Để hoạt động nhóm có hiệu quả
Phạm Hơng Giang - Trờng THCS Tân Bình
Phạm Hơng Giang- Trờng THCS Tân Bình
Hoạt động nhóm là một hình thức hoạt động giúp các emtích cực hơn với vai
trò cá nhân của mình để chủ động nắm bắt kiến thức. Chính vì vậy để hoạt
động nhóm có hiệu quả thầy trò cần thực hiện thao tác sau
+ Giáo viên chia nhóm
+ Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm
+ Các nhóm thực hiện nhiệm vụ
+ Giáo viên bao quát hoạt động của từng nhóm

+ Giáo viên tổ chức cho từng nhóm báo cáo kết quả hoạt động
+ Giáo viên - học sinh nhận xét đánh giá kết quả
Muốn hoạt động nhóm đạt hiệu quả thì giáo viên phải có sự chuẩn bị kỹ càng
cần phải
- Định hình các nhóm
- Tập huấn cho nhóm trởng về cách điều khiển các hoạt động của nhóm biết
cách phân công cụ thể cho từng thành viên trong nhhóm cho các bạn điều đ-
ợc tham gia
- Biết thay đổi linh hoạt vai trò các thành viên trong nhóm
- Biết động viên khích lệ bạn còn thực hiện cha nhanh tay, nhanh mắt
* giáo viên cần đánh giá cởi mở, linh hoạt khích lệ kịp thời đối với các bạn
còn cha thực hiện nhanh nhng đợc cử ghi chép báo cáo .
TRớc mục tiêu của giáo dục, trong giảng dạy ngời giáo viên là ngời tổ chức
cho học sinh hoạt đông, học sinh tự rút ra kiến thức tự chiếm lĩnh kiến thức
Lu ý :
+ Câu hỏi thảo luận phải ngắn gọn, rõ ràng phù hợp với kiến thức của học
sinh , huy động vốn kiến thức của học sinh
+ Cách chia nhóm phải hết sức linh hoạt các nhóm đồng đèu trình độ -
Thành phần các nhóm phải đợc thay đổi để các em đợc tiếp súc giao lu với
các bạn ttrong lớp
+ Nhiệm vụ th ký , nhóm trởng phải đợc luân phiên nhau.....
+ Trong khi các nhóm thảo luận giáo viên cần quan sát theo dõi tiến chuyển
của hoạt động gợi ý kịp thời khi học sinh thắc mắc
+ Kết quả thảo luận đợ thảo luận đợc các nhóm báo cáo công khai bằng
những hình thức để học sinh dễ quan sát và ghi nhớ
+ Cần có kết luận tóm tắt và những điều đã bàn bạc và có kế hoạch tiếp
theo .

Mẹo nhận diện từ hán việt
Phạm Hơng Giang - Trờng THCS Tân Bình