KĨ NĂNG DỰ GIỜ

QUAN SÁT 1 TIẾT DẠY KHI THAM GIA DỰ GIỜ
(Tham khảo)
Giảng dạy Học tập Quan hệ
Nội dung kiến thức:
-Tính chính xác đầy đủ, hợp
lý.
Xác định đúng trọng tâm?
Mức độ làm chủ môn học,
bài học? Đạt được mục tiêu
của bài dạy?
-Cập nhật mở rộng, nâng
cao?
-Tính hệ thống, lôgic?
-Liên hệ thực tế?
-Giáo dục tư tưởng, tình
cảm?
Hình thức tổ chức dạy học-
phương pháp dạy học:
-Sự phù hợp với nội dung
dạy học và đối tượng học
sinh?
-Sự phối hợp và kỹ năng sử
dụng các phương pháp và
Thái độ học tập:
-Nghiêm túc, tự giác? Tích
cực, chủ động hay thụ động
(thể hiện ở mức độ chuẩn bị
bài ở nhà, SGK, đồ dùng học
tập, việc tham gia các hoạt
động học tập dưới sự tổ
chức của giáo viên…?)

-Nề nếp học tập?
(thể hiện ở tư thế ngồi học,
việc giơ tay phát biểu ý kiến,
việc sử dụng SGK, đồ dùng
học tập, vở nháp…)
Phương pháp học tập:
-HS biết sử dụng phù hợp và
có hiệu quả các phương pháp
học tập bộ môn không? Sự
thích ứng được các phương
pháp dạy học của giáo viên?
-Việc nghe, ghi, phát biểu;
phát hiện, lật lại vần đề như
thế nào?
Giao tiếp thầy-trò:
-Sự phối hợp làm việc giữa
thầy và trò có đồng bộ
không? GV có tôn trọng, gần
gủi, thương yêu HS? (qua
thái độ, cử chỉ, ngôn ngữ,
phong thái…)
-GV có theo dõi được tất cả
HS trong lớp không? Có chú
ý động viên, biểu dương,
khích lệ học sinh không?
-Việc phát hiện lỗi, chỉ rõ
nguyên nhân mắc lỗi và
hướng dẫn học sinh tự sửa
lỗi?
-Sự tôn trọng, lễ phép của

HS khi trả lời các câu hỏi
của GV
Giao tiếp trò-trò:
Sự tôn trọng, hợp tác khi làm
việc theo nhóm, khi làm thực
hành, khi nhận xét các câu
trả lời của bạn (ngôn ngữ, cử
chỉ, ứng xử…)
hình thức dạy học (hệ thống
câu hỏi, tổ chức hoạt động
nhóm…)?
-Sự linh hoạt và sinh động?
-Tính hiệu quả?
-Chất lượng diễn đạt của
GV?
Sử dụng phương tiện, đồ
dùng dạy học:
-Sự chuẩn bị của giáo viên?
-Sự phù hợp với nội dung bài
dạy, với điều kiện hiện có
của trường? Khắc phục khó
khăn?
-Trình bày bảng, thí
nghiệm…?
-Tính thẩm mỹ, khoa học,
hiệu quả của phương tiện,
ĐDDH?
-Sự đúng lúc và kỹ năng, kỹ
xảo khi sử dụng?
Phân phối thời gian:

-Có đúng kế hoạch bài giảng?
-Có cân đối giữa các phần
của bài, giữa các đơn vị kiến
thức, giữa việc truyền đạt lí
thuyết và bài tập?
-Có cân đối giữa thời gian
làm việc của thầy và trò?
Rèn luyện kỹ năng:
Việc hình thành kỹ năng, kỹ
xảo (nghe, nói, đọc, viết,
tính toán, so sánh, phân tích,
tổng hợp, giải quyết vấn
đề…?)
Kết quả học tập:
-Tỷ lệ học sinh nắm được
bài, hiểu được bài? (thông
qua việc học sinh nêu câu
hỏi, phát biểu xây dựng bài,
các câu trả lời của học
sinh…)
-Khả năng vận dụng kiến
thức để làm bài tập, làm bài
kiểm tra, lý giải các vấn đề
trong cuộc sống.
-Sự tiến bộc của học sinh.
Không khí làm việc:
Có đồng bộ trong cả lớp,
giữa các đối tượng học sinh?
Sôi nổi, tích cực hay trầm
lắng, thụ động? Thoải mái,

tự nhiên, nhẹ nhàng hay giả
tạo, đối phó, gò ép, nặng nề?
(thể hiện qua nét mặt, cử
chỉ, thái độ… của GV và
HS)
Xử lý tình huống:
Tính linh hoạt, sư phạm, hợp
lý, hiệu quả trong các xử lý
tình huống sư phạm diễn ra
trong lớp học