Kỹ năng sông môn tiếng việt

GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN
TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC
Việc đưa GDKNS vào NT có ý nghĩa:
- Thức tỉnh các nhà GD chú ý hơn đến tính thiết
thực của CT nhà trường.
- Chuẩn bị cho CT tương lai đáp ứng yêu cầu
đào tạo con người mới.
GDKNS sẽ đạt hiệu quả nếu :
- Xác định đúng khái niệm KNS cần rèn luyện.
- Liệt kê được các KN đặc thù - ưu thế của
môn học TV.
- Làm rõ thành công, bất cập trong GD KNS.
1
I. NỘI DUNG GDKNS TRONG MÔN T.VIỆT
1. Khái niệm KNS : là tất cả các KN được rèn
luyện nhờ GD NT, nhờ học hỏi, trải nghiệm.
Các loại KNS :
- KN cơ bản : KN con người cần có để tồn tại,
thích ứng với cuộc sống, bắt đầu từ những KN
đơn lẻ (phát âm, đọc thành tiếng, viết chữ,...) đến
những KN tổng hợp (thuyết trình, tranh luận, tổ
chức cuộc họp,...).
KN tổng hợp là bước phát triển cao của KN
đơn lẻ, vì là kết quả của sự phối hợp các KN đơn
lẻ với những hiểu biết về tự nhiên, xã hội. Mỗi
người có thể đạt được KNS ở mức độ thuần thục
khác nhau do bẩm sinh, giáo dục, trải nghiệm,...
2
- KN đặc thù : KN nghề nghiệp giúp con người
làm tốt công việc chuyên môn, KN chuyên biệt
(hát, múa, vẽ, chơi đàn, làm thơ, đá bóng, đánh

ten-nít,...) giúp con người sống vui hơn, thú vị, có
ý nghĩa hơn,...
2. GIÁO DỤC KNS
2.1. KN giao tiếp
- Giao tiếp là h.động trao đổi t.tưởng, t.cảm,
c.xúc,... giữa các thành viên trong xã hội. Gồm
các hành vi giải mã (nhận thông tin), ký mã (phát
thông tin) qua : nghe, nói và đọc, viết.
Các KNS này của HS được hình thành, phát
triển, từ những KN đơn lẻ đến những KN tổng
hợp.

3
2.2. KN nhận thức
KN nhận thức gồm một số KN bộ phận (tự
nhận thức, nhận thức thế giới, ra quyết
định,... - Suy nghĩ sáng tạo không phải một
KN độc lập mà là phẩm chất cần có ở mỗi KN.
- Môn TV góp phần hình thành và phát triển
KN nhận thức thông qua một CT tích hợp. Các
chủ điểm được chọn dạy ở những lớp đầu cấp liên
quan đến những con người, sự vật, hiện tượng gần
gũi mà trẻ em có thể cảm nhận bằng giác quan và
được nâng dần độ sâu sắc.
- Các bài học trong SGKTV tiểu học giúp HS
tăng cường hiểu biết về thế giới xung quanh
và tự nhận thức bản thân.
- KN ra quyết định thể hiện năng lực phân
tích, ứng phó với các tình huống khác nhau của
4

trẻ, được hình thành chủ yếu qua các bài TLV,
một số bài LT&C rèn nghi thức lời nói.
3. Nhận xét chung
3.1. Kết quả
- CTTV mới rất giàu tiềm năng giáo dục KNS,
đã chuẩn bị cho HS có KN ứng dụng điều đã học
vào cuộc sống tốt hơn; có nhiều hơn các kiểu bài
tập luyện nghe, nói.
- GD học đường gắn với thực tiễn hơn. Trẻ em
tự tin, mạnh bạo hơn, có nhiều KNS hơn.
3.2. Hạn chế
5