Một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp

Mẫu số 01
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
a) Tác giả sáng kiến: Vũ Thị Thúy.
- Ngày tháng năm sinh: 21/11/1988

Nam, nữ: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường mầm non Gia Khánh
- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: ĐHSP
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến : 100%
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Vũ Thị Thúy.
c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các
thông tin cần được bảo mật (nếu có):
- Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi mạnh dạn, tự tin
trong giao tiếp”
- Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực phát triển tình cảm - kỹ năng sống cho trẻ.
- Mô tả sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến:
Thấy được sự cần thiết của việc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp và
mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục tình cảm - kỹ năng sống cho trẻ tôi đa
quyết định chọn: “Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi mạnh dạn, tự tin trong
giao tiếp” làm sáng kiến năm học 2018-2019 và mạnh dạn đưa ra một số biện
pháp như sau:
* Biện pháp 1: Giáo viên tạo nhiều cơ hội để trẻ được thường xuyên giao
tiếp.
Mục đích:

0


- Trẻ có nhiều cơ hội để giao tiếp với cô giáo, các bạn và mọi người xung
quanh.
- Trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức.
- Củng cố và nâng cao các kỹ năng giao tiếp của trẻ.
Nội dung và cách thực hiện
Giao tiếp là một quá trình hoạt động trao đổi thông tin giữa người nói và
người nghe nhằm đạt được một mục đích nào đó. Đó là những gì ta nói và cách mà
ta nói, thông qua từ ngữ, âm sắc, giọng điệu, cử chỉ, điệu bộ, tư thế, trang phục, sự
biểu lộ cảm xúc, hành động và thậm chí cả... bằng cách im lặng. Giao tiếp chính là
cơ hội để chúng ta biểu lộ mong muốn, ước mơ, những suy nghĩ, quan niệm, ý
kiến và cảm xúc của mình về một sự vật, sự việc hay một đối tượng cụ thể nào đó.
Kỹ năng giao tiếp là một trong những kỹ năng sống quan trọng. Và đối với trẻ
mầm non, phần lớn thời gian trẻ ở trường mầm non, tiếp xúc với cô giáo và các
bạn. Vì vậy, việc trẻ tham gia vào các hoạt động ở trường mầm non là cơ hội tốt để
trẻ được giao tiếp vì qua giao tiếp trẻ sẽ đưa ra các câu hỏi về sự việc đang diễn ra
xung quanh, tiếp thu và lĩnh hội các kiến thức mới điều đó góp phần phát triển một
cách toàn diện ở trẻ.
- Giáo viên cần nắm được đặc điểm riêng của trẻ về tâm lý, thể chất, ngôn
ngữ để đánh giá được đặc điểm và mức độ giao tiếp hàng ngày của trẻ qua đó có
thể tìm những biện pháp tích cực áp dụng riêng đối với mỗi trẻ nhằm giúp các con
mạnh dạn hơn, tự tin hơn.
- Đưa ra những tình huống và sử dụng những từ ngữ dẫn dắt vào tình huống
một cách đơn giản, gần gũi, dễ hiểu bằng cách: cô đưa ra những câu hỏi phù hợp
với khả năng của trẻ và gợi cho trẻ trả lời bằng những ngôn ngữ bình thường, dần
dần trẻ sẽ cảm thấy thoải mái không bị gò bó, không còn nhút nhát nữa và còn
thấy rằng “cô giáo nói chuyện cũng rất giống mẹ nói chuyện với con”.
- Giáo viên tạo nhiều cơ hội để trẻ được tham gia vào các hoạt động ngoài

trời như: tham quan các khu vực trong trường, khám phá thiên nhiên, trải nghiệm,
quan sát các hiện tượng thiên nhiên,... một cách nhẹ nhàng, phù hợp với khả năng
và nhu cầu của trẻ. Ví dụ: Các con thấy vườn hoa trường mình thế nào? Con thấy
1


trong vườn có những hoa gì? Con thích nhất hoa gì? Vì sao? Con sẽ làm gì để cây
hoa trong vườn luôn xanh tốt và nở những bông hoa đẹp?
- Sinh hoạt văn nghệ: Qua các buổi sinh hoạt văn nghệ trẻ không chỉ được
củng cố các kiến thức, ôn luyện các bài hát, bài thơ, câu chuyện đa học mà đồng
thời qua sinh hoạt này trẻ còn được rèn luyện các kỹ năng biểu diễn văn nghệ phát
huy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin thể hiên trước đám đông. Trẻ mạnh dạn, tự tin
thể hiện cái trẻ biết trong suy nghĩ và dám khẳng định chính bản thân mình. Và
qua đó cũng giúp cô phát hiện năng khiếu của trẻ giúp trẻ cảm nhận và phát triển
tốt các mặt thẩm mỹ một cách phù hợp nhất.
+ Khi thực hiện chương trình sinh hoạt văn nghệ: Cô chuẩn bị đầy đủ và
phong phú các đạo cụ cho trẻ sử dụng vào buổi biểu diễn như: trống, phách tre,
đàn, mũ âm nhạc... Âm nhạc được sử dụng bằng nhiều cách: Sử dụng các bản nhạc
phù hợp có sẵn hoặc cô đàn cho trẻ hát và biểu diễn, nghe nhạc không lời để trẻ
vận động theo nhạc. Qua những hình thức trên trẻ được tiếp xúc với âm nhạc
thường xuyên, cùng sinh hoạt với lớp thường xuyên sẽ tạo cho trẻ tự tin, vui tươi,
mạnh dạn hồn nhiên và gần gũi thân thiết cùng cô và các bạn. Trẻ sẽ dần mất sự
thụ động và nhút nhát.
+ Khi tổ chức cho trẻ đọc thơ, kể chuyện: Giáo viên cần chuẩn bị hình ảnh
hoặc bộ tranh, rối... minh họa nội dung bài thơ, câu chuyện phong phú và phù hợp
để trẻ sử dụng khi đọc, kể. Qua đó không chỉ phát triển thẩm mỹ cho trẻ mà việc
được thể hiện một bài thơ, câu chuyện sẽ cung cấp cho trẻ nhiều vốn từ mới cũng
như cấu tạo câu rõ ràng, trẻ biết cách thể hiện cảm xúc thông qua cử chỉ, điệu bộ.
Điều này góp phần không nhỏ vào việc hình thành và phát triển các kỹ năng giao
tiếp tích cực ở trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô và các bạn, mọi người

xung quanh, kể cả người lạ...
- Tạo cơ hội để trẻ chơi trong nhóm bạn phù hợp: Với đứa trẻ nhút nhát trong
giao tiếp thì người giáo viên cần tìm hiểu xem lý do tai sao và dẫn trẻ gia nhập các
nhóm chơi khác nhau trong lớp và phải thường xuyên thay đổi góc chơi, vai chơi
cho trẻ. Việc này là tạo ở trẻ sự dạn dĩ, cung cấp nhiều kỹ năng tương tác giữa
người với người để từ đó đứa trẻ sẽ mạnh dạn hơn, tự tin hơn và sẽ tích cực trong
giao tiếp.
2


- Cho trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi để khuyến khích trẻ giao tiếp:
+ Đối với trẻ lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo,
thông qua hoạt động vui chơi trẻ được “chơi mà học, học bằng chơi”. Khi tham gia
vào các trò chơi vận động ở ngoài trời trẻ được rèn luyện sức khỏe, giúp cho cơ
thể tiêu hao năng lượng, trẻ được hít thở không khi trong lành, trẻ sẽ tiếp thu các
kiến thức ở trong lớp dễ dàng hơn. Khi chơi trẻ không chỉ giao tiếp với nhau bằng
lời nói mà bằng cả hành động, những cử chỉ thể hiện tinh thần đoàn kết, giúp đỡ
lẫn nhau, chính điều này sẽ giúp trẻ thêm gần nhau, hiểu nhau và giao tiếp với
nhau nhiều hơn.
+ Khi tham gia chơi ở các góc chơi trong lớp như: góc phân vai ( Trẻ đóng
vai làm các thành viên trong gia đình, làm bác sỹ, cô bán hàng...), góc xây dựng
(Trẻ đóng vai làm các cô chú công nhân xây dựng...),... cũng giúp cho trẻ phát
triển các kỹ năng giao tiếp xa hội. Thông qua các trò chơi này trẻ sẽ bộc lộ khả
năng giao tiếp, ứng dụng các kỹ năng giao tiếp đa tiếp nhận được. Các tình huống
xảy ra trong khi chơi cũng là cách để thử thách khả năng giao tiếp của trẻ. Trong
khi chơi trẻ mạnh dạn, chủ động giao tiếp mà không bị áp đặt nào cả. Thậm chí
thông qua chơi các trò chơi này trẻ còn học được các kỹ năng giao tiếp của nhau,
điều chỉnh kỹ năng giao tiếp qua sự tác động của bạn bè và cô giáo. Do đó giáo
viên cần lựa chọn các trò chơi phù hợp với độ tuổi của trẻ, phù hợp với chủ đề và
phát triển được khả năng giao tiếp tích cực ở trẻ.

- Tổ chức các hội thi ở lớp, ở trường: Giáo viên tham mưu với ban giám hiệu
nhà trường để tổ chức các cuội thi cho trẻ tham gia như “ Bé khéo tay”, “Bé làm
họa sĩ”, “Bé tài năng”... Đặc biệt ở lớp giáo viên cũng thường xuyên tổ chức các
hội thi cho trẻ tham gia ngay tại lới mình để qua đó trẻ được bộc lộ và thể hiện tài
năng của riêng mình, rèn khả năng tự tin trong giao tiếp của trẻ khi đứng trước
đám đông, khả năng về ngôn ngữ, diễn đạt, diễn cảm, hiểu biết của bản thân… có
thể nhận xét, nói lên suy nghĩ của mình về sản phẩm của mình tạo ra, hay nhận xét
thú vị về sản phẩm của bạn. Khi tổ chức có thể động viên tất cả các trẻ đều tham
gia và cá nhân trẻ lần lượt lên thi trước cả lớp, sau đó các bạn ở dưới nhận xét.
Cuối cùng là nhận xét của tất cả các trẻ về phần thi của bạn có bài thi hay nhất.
Cần đặc biệt quan tâm đến những trẻ nhút nhát, trẻ nói ngọng để rèn tính tích cực,
3


chủ động trong giao tiếp cho trẻ nhiều hơn. Để cho trẻ có cảm giác thoải mái tự
nhiên, giáo viên không nên dùng ngôn ngữ sai khiến sẽ làm cho trẻ cảm giác bị bắt
buộc, mà ta chỉ dùng ngôn ngữ đề nghị, vỗ về trẻ. Ví dụ: “Cô muốn các con đọc
thơ to hơn nữa.” hay “Con hay đọc lại câu thơ này theo cô nhé” không nên dùng
câu: “Đọc to lên”; “Đọc lại”…..
- Để trẻ tự tìm cách giải quyết các tình huống trong giao tiếp: Trong giao tiếp
của trẻ ở trường mầm non thì trẻ cần có cơ hội để tự mình học cách giải quyết các
vấn đề liên quan đến bản thân. Phần lớn những tranh cai hay kể cả động tay động
chân trẻ đều có thể tự mình thu xếp ổn thỏa. Giáo viên hay cho phép trẻ có cơ hội
vận dụng đầu óc suy nghĩ giải quyết rắc rối của bản thân với các bạn bè, bởi nhờ
đó về sau trẻ mới sẵn sàng đương đầu cùng các phức tạp khác trong cuộc sống. Và
chính điều này sẽ giúp trẻ chủ động, mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp.
* Biện pháp 2: Hình thành ngôn ngữ Tiếng Việt chuẩn tại lớp học.
Mục đích:
- Giúp trẻ phát âm chuẩn các từ Tiếng Việt.
- Giúp trẻ biết sử dụng đúng câu, từ khi diễn đạt, trả lời câu hỏi phù hợp với

hoàn cảnh.
- Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc và biết thể hiện cảm xúc khi giao tiếp.
Nội dung và cách thực hiện
Ngôn ngữ là công cụ giao tiếp quan trọng nhất. Không có một sự lo lắng và
khó chịu nào lớn hơn là tình trạng không hiểu được nhau ! Trẻ không hiểu người
lớn muốn nói gì với mình và người lớn cũng không hiểu trẻ đang nói gì nếu như
không xây dựng được một mối quan hệ tốt thông qua một ngôn ngữ chuẩn đó là
Tiếng Việt.
Khi vốn ngôn ngữ của trẻ phong phú thì khả năng diễn đạt câu từ của trẻ
mạch lạc và khả năng hiểu người khác khi giao tiếp với mình cũng dễ dàng. Trẻ 34 tuổi tuy đa có vốn từ tương đối lớn. Song khả năng sử dụng từ, câu cho phù hợp
với hoàn cảnh thì còn rất khó đối với trẻ ở lứa tuổi này.
Thực tế vẫn còn nhiều cháu hay nói trống không, trả lời câu cụt, dùng từ còn
sai hoàn cảnh, sử dụng câu chưa đúng với nghĩa trong câu, ở lớp giao tiếp với cô
4


với bạn rất mạnh dạn, tự tin nhưng có sự xuất hiện của người lạ thì lại tỏ ra rụt rè,
nhút nhát. Đặc biệt là có nhiều cháu vẫn còn nói ngọng, nói chưa tròn vành rõ chữ
như cháu Minh Khang, Nhật Minh... Do đó điều cần làm đầu tiên là phải rèn ngôn
ngữ Tiếng Việt chuẩn cho trẻ. Trẻ phải được phát âm chuẩn các từ Tiếng Việt.
Muốn như vậy thì người giáo viên cần:
+ Giao tiếp thường xuyên với trẻ, kịp thời phát hiện những bất thường trong
ngôn ngữ của trẻ để chỉnh sửa cho trẻ: Đó là khi trẻ phát âm sai từ, sử dụng từ
không đúng hoàn cảnh hoặc khi trẻ có những lời nói thô tục...Và cô giáo luôn là
tấm gương để trẻ noi theo, ngôn ngữ của cô phải chuẩn và sử dụng phù hợp với
mọi hoàn cảnh. Với những từ, tiếng mà trẻ nói ngọng, nói sai chính tả thì cô giáo
cần phát âm chuẩn và chú ý cho trẻ nói lại theo cô trong nhiều tình huống. Cũng
có thể cho trẻ đọc thơ, hát các bài hát có các từ, tiếng mà trẻ hay sai để chỉnh sửa.
Công việc này rất cần thời gian và sự tỉ mỉ, kiên trì của cô cũng như của cháu.
+ Thường xuyên cung cấp từ mới cho trẻ, theo đó là những tình huống sử

dụng từ mới thật gần gũi, dễ hiểu đối với trẻ: Lên 3 tuổi trẻ có vẻ thích nói và nói
rất nhiều, nó gắn liền với nhu cầu tìm hiểu về thế giới của trẻ. Đặc biệt trẻ rất thích
thú với các từ mới, lạ và thích được nhắc đi nhắc lại các từ mới đó, chính vì vậy
với mỗi từ mới, từ khó trong giao tiếp hàng ngày hay trong các bài thơ, câu
chuyện, bài hát thì người giáo viên cần phải giảng giải nghĩa của từ để trẻ hiểu và
cho trẻ sử dụng các từ đó vào đúng hoàn cảnh trong thực tế ở trường Mầm non
cũng như trong cuộc sống hàng ngày.
+ Cung cấp các mẫu câu giao tiếp cho trẻ: Việc đặt câu hỏi và trả lời các câu
hỏi luôn có vai trò quan trọng trong việc phát triển nhận thức của trẻ. Vì vậy các
mẫu câu hỏi cũng như những mẫu câu trả lời ngắn gọn, rõ ràng của trẻ cần được
giáo viên rèn luyện trong mọi hoạt động như: “ Đây là con/cái/cây... gì”? “...để
làm gì”?... hoặc các câu trả lời: “ Bông hoa màu đỏ”, “ Cái áo dùng để mặc”, “
Con gà có 2 chân”... Thông qua các giờ đón trả trẻ giáo viên chú ý rèn các mẫu
câu giao tiếp văn minh, lịch sự với cô giáo, các bạn và người lớn như: “con chào
cô ạ”, “ hôm nay, con học rất ngoan”, “ mình xin lỗi bạn”... Và qua các hoạt động
giáo dục lễ giáo ở trường giáo viên có thể cung cấp cho trẻ các mẫu câu giao tiếp
văn minh lịch sự như những câu nói lễ phép với người lớn, lời chúc mừng tới
5


người thân và bạn bè nhân dịp sinh nhật, lễ tết. Biết nói lời xin lỗi, biết nói cám
ơn. Không cướp lời, nói leo khi người khác nói. Không tự tiện lấy và sử dụng đồ
dùng của người khác... Việc người giáo viên tạo các tình huống để thông qua đó
cung cấp các mẫu câu giao tiếp sẽ giúp trẻ có kỹ năng giao tiếp. Khi trẻ có kỹ năng
giao tiếp rồi sẽ biết cách giao tiếp, mạnh dạn giao tiếp với mọi người.
+ Tác động và tạo cơ hội để trẻ giao tiếp với nhau nhiều hơn: Thực tế là trẻ
lên 3 rất nhút nhát một phần vì trẻ mới đi học mẫu giáo, phần vì ngôn ngữ của trẻ
còn hạn chế nên trẻ chưa tự tin để giao tiếp với các bạn trong lớp. Và
nếu chúng ta quan sát khi trẻ chơi trong các lớp mẫu giáo, thì sẽ dễ dàng bắt gặp
hình ảnh những trẻ “một mình” hoặc trẻ chơi với một loại công cụ hay những món

đồ chơi nào đó nhưng hầu như chúng không có sự phối hợp với nhau. Nói cách
khác, trẻ chưa có khả năng cùng chơi với nhau hay biết phối hợp để chơi. Vì vậy,
giáo viên cần có sự tác động và tạo ra nhiều cơ hội để trẻ được tiếp xúc, giao lưu,
giao tiếp với nhau, giúp trẻ đến gần nhau hơn, có thể cởi mở và chơi với nhau một
cách thoải mái mà không hề có bất kỳ một khoảng cách nào, có như vậy thì trẻ
mới giao tiếp với nhau và kỹ năng giao tiếp của trẻ mới hình thành và phát triển.
Giáo viên có thể cho trẻ chơi những trỏ chơi cần sự gắn kết giữa các trẻ như: “trời
nắng trời mưa”, “kéo cưa lừa xẻ”, ... hoặc có thể cho trẻ ngồi xúm xít quanh cô khi
trò chuyện về một sự vật, khi cô cần nhắc nhở nhẹ nhàng... Ví dụ: Trong lớp, cháu
Thu Trang là trẻ rất ít nói, nhút nhát. Vì thế mà tôi thường cho bé chơi cùng một
nhóm trẻ mạnh dạn hơn.Trong giờ chơi, tôi cho bé chơi trò chơi “Đoán tên
bạn”.Ví dụ: Cô đang nghĩ về một bạn mặc quần xanh dương, áo thun đen có in
hình con cọp” và nói với trẻ: “Trang ơi!cô đang nghĩ về bạn nào vậy? Tại sao con
biết?” Trẻ sẽ nói ngay tên bạn đó và vì sao trẻ lại đoán được.
Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ thật cần thiết, nhưng đòi hỏi cô giáo
mầm non phải luôn gần gũi trẻ, hiểu trẻ, tạo mọi cơ hội để trẻ được nói thật thoải
mái ở mọi nơi, vì chỉ khi nào trẻ sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ lưu loát thì trẻ mới có
cơ hội phát triển toàn diện.
* Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh để tạo sự mạnh dạn, tự tin cho
trẻ
Mục đích:
6


Giúp phụ huynh nắm được đặc điểm ngôn ngữ, khả năng giao tiếp của trẻ.
Giáo viên có thêm thông tin về đặc điểm ngôn ngữ của trẻ thông qua phụ
huynh.
Có những biện pháp phù hợp để tạo sự mạnh dạn, tự tin cho trẻ.
Nội dung và cách thực hiện
Cùng với mục tiêu xa hội hoá giáo dục thì vai trò của phụ huynh có vai trò

không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Vì vậy việc phối kết hợp với phụ huynh trong
việc tạo sự mạnh dạn, tự tin cho trẻ là vô cùng cần thiết.
Mặc dù thời gian cô tiếp xúc với trẻ là tương đối nhiều tuy nhiên để hiểu rõ
và nắm được chính xác và đầy đủ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ thì giáo viên cần
đến sự phối kết hợp của cha mẹ, người thân của trẻ. Vì vậy, trong buổi họp phụ
huynh đầu năm tôi đề nghị phụ huynh nói lên những đặc điểm tâm sinh lý của con
mình như: ở nhà trẻ hay mè nheo, quấy vòi quà, trẻ nhút nhát khi có khách, trẻ lì
lợm... để cô nắm rõ được. Phụ huynh phải trung thực cho dù là trẻ có vấn đề về
sức khỏe hay điều kiện sống, tính cách đặc biệt. Có như vậy cô mới có biện pháp
giáo dục tích cực và hiệu quả.
Tiếp đó tôi tuyên truyền đến phụ huynh về tầm quan trọng của việc tạo sự
mạnh dạn, tự tin đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong tình hình hiện nay, xa hội ngày
càng tiến bộ đòi hỏi ở con người thời đại mới cần linh hoạt, mạnh dạn, tự tin trong
giao tiếp... Khi trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện mình trước mọi người trẻ sẽ tạo dựng
được những ấn tượng tốt đẹp của mình trong mắt người tiếp xúc, giúp họ hiểu và
sẵn sàng chia sẻ với trẻ. Và đặc biệt khi trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện mình trước
bất kì hoạt động nào trẻ sẽ trở nên năng động, linh hoạt hơn, vốn kinh nghiệm của
trẻ được tích lũy và phát triển đó chính là hành trang và kỹ năng sống để giúp trẻ
thành công trong cuộc sống sau này…
Tôi cũng trao đổi với phụ huynh nên dành nhiều thời gian để gần gũi, chia sẻ
và khuyến khích để con trò chuyện nhiều với người thân về những hoạt động trong
ngày của trẻ, những cảm xúc của trẻ về sự việc diễn ra ở lớp cũng như ở nhà, nhữn
điều để lại ấn tượng mạnh cho trẻ... Khuyến khích và khơi gợi để trẻ kể về những
sự việc đa diễn ra một cách trình tự và qua đó uốn nắn để trẻ nói đúng, đủ, có ý
7


nghĩa câu từ. Đồng thời, cần tạo nhiều cơ hội để trẻ được khám phá, trải nghiệm
và giao tiếp ở những nơi công cộng, khu vui chơi giả trí lớn như: Hội chợ, siêu
thị...

Những người xung quanh trẻ như ông bà, cha mẹ, anh chị phải là tấm gương
lễ giáo cho trẻ noi theo. Các thành viên trong gia đình cần giao tiếp một cách tình
cảm, sử dụng ngôn ngữ chuẩn và dễ hiểu để trẻ có thể cảm nhận được và phát triển
thêm vốn từ, cách thể hiện ngôn từ chính xác. Môi trường sống trong gia đình phải
lành mạnh, tránh có những hành động phản cảm. Các thành viên trong gia đình
giao tiếp, ứng xử phù hợp, văn minh.
Yêu cầu phụ huynh cần phản ánh ngay cho giáo viên về những ứng xử,
những hành vi của trẻ không phù hợp, phù hợp để cùng điều chỉnh, đưa ra những
biện pháp giáo dục cụ thể để kịp thời uốn nắn trẻ.
- Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sau một thời gian thực hiện sáng
kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp ” tôi đa
đạt được kết quả như sau:
Tôi đa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi
mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp” vào lớp 3 tuổi B, trường mầm non Gia Khánh.
Được áp dụng từ ngày 01/09/2018 đến ngày 14/01/2019. Sau khi áp dụng sáng
kiến tôi nhận thấy trẻ cũng đa có những chuyển biến rõ nét.
Bảng so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng các biện pháp giúp trẻ 3-4
tuổi mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp:
Khảo sát trẻ ngày 01/09/2018 khi chưa áp dụng sáng kiến và ngày
14/01/2019 sau khi áp dụng sáng kiến tại lớp 3TB, trường mầm non Gia Khánh :
Tổng số trẻ được khảo sát: 26 trẻ
Nội dung

Kỹ năng nghe

Kỹ năng chia sẻ

8

Kỹ năng trao đổi

phối hợp
Trước áp Sau áp
Mức độ

Đạt yêu cầu

Trước

Sau áp

Trước áp

Sau áp

dụng

dụng

áp dụng

dụng

dụng

dụng

20

24

18

23

17

22

(88,5%)

(65,4%)

(84,6%)

(76,9%)

(92,3%) (69,2%)

Chưa đạt yêu

6

2

8

cầu

(23,1%)

(7,7%)

(30,8%)

3
(11,5%)

9

4

(34,6%)

(15,4%)

Căn cứ vào kết quả khảo sát trên tôi nhận: Tuy thời gian thực hiện sáng
kiến còn ngắn, xong kết quả thu được rất khả quan. Tỷ lệ trẻ chưa đạt yêu cầu về
các kỹ năng giao tiếp còn rất ít. Đa số trẻ đa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp với
bạn, với cô, với mọi người xung quanh và đặc biệt trẻ đa mạnh dạn bày tỏ mong
muốn, suy nghĩ...của mình một cách mạch lạc. Điều này không chỉ giúp trẻ có
một kỹ năng giao tiếp tốt mà còn có ý nghĩa to lớn trong việc hình thành và phát
triển toàn diện cho trẻ.
Đối với phụ huynh: thực sự đa tạo sự đồng tình, ủng hộ của cha mẹ trẻ, điều
đó thể hiện các bậc cha mẹ đa ý thức đựơc tầm quan trọng của sự phối hợp giữa
gia đình và nhà trường có ích lợi như thế nào đến chính cho con em của họ. Điều
này được thể hiện khi các bậc cha mẹ trẻ đa tham gia vào các hoạt động chung của
nhà trường và của lớp: Tham gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh theo quy định,
nhất trí và thực hiện đóng góp các khoản tiền theo quy định và tích cực tham gia

ngày công lao động hoặc tự nguyện ủng hộ kinh phí góp phần tổ chức các sự kiện
lớn của nhà trường, đặc biệt rất nghiêm túc thực hiện các biện pháp rèn sự mạnh
dạn, tự tin cho con tại nhà do cô giáo xây dựng. Từ đó hiệu quả của công tác chăm
sóc, giáo dục trẻ đặc biệt là công tác tạo sự mạnh dạn, tự tin cho trẻ được nâng
cao.
9


- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp: Nếu giáo viên mầm non mạnh dạn áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp
giúp trẻ 3-4 tuổi mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp” vào tổ chức hoạt động chăm sóc
- giáo dục trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non sẽ thu được những lợi ích như:
- Giúp giáo viên hiểu được đặc điểm ngôn ngữ, khả năng giao tiếp của trẻ
từng lứa tuổi để từ đó tìm hiểu và áp dụng những biện pháp phù hợp giúp trẻ mạnh
dạn, tự tin trong giao tiếp.
- Kích thích giáo viên không ngừng tìm hiểu, dành thời gian quan sát, nắm
bắt được nhu cầu, hứng thú hay những thay đổi ở trẻ để có thể hiểu đặc điểm phát
triển của trẻ hơn.
- Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và có những kỹ năng giao tiếp tốt từ đó góp phần
phát triển toàn diện cho trẻ.
- Giúp phụ huynh hiểu được vai trò, ý nghĩa của sự mạnh dạn, tự tin trong
giao tiếp đối với sự phát triển của trẻ từ đó quan tâm và dành thời gian hơn nữa
vào việc chăm sóc và giao lưu với trẻ.
- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không có thông tin cần
được bảo mật
d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Để áp dụng sáng kiến trên thì những điều kiện cần thiết là:
- Giáo viên sắp xếp lớp học một cách khoa học, hợp lý để thuận lợi cho việc
tổ chức các hoạt động phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ.
- Phối hợp cùng phụ huynh để tổ chức các hội thi như: Bé kể chuyện hay; Bé

đọc thơ hay nhất; Ai thông minh hơn. Bé tài năng ... Để giúp trẻ thêm tự tin, mạnh
dạn trong giao tiếp với mọi người.
- Giáo viên thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức cũng
như kinh nghiệm về các biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động trong giao tiếp
cho trẻ mầm non.
- Tham gia có hiệu quả các lớp bồi dưỡng, tập huấn và hội thi do Phòng giáo
dục và trường Mầm non tổ chức.
- Được sự ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình của các bậc phụ huynh.
10


đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ
chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu
có): Áp dụng cho giáo viên tại các lớp 3-4 tuổi trong các trường mầm non.
Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận
sáng kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự
thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách
nhiệm về thông tin đa nêu trong đơn.
Gia Khánh, ngày 14 tháng 01 năm 2019
NGƯỜI VIẾT ĐƠN

Vũ Thị Thúy

11


Mẫu số 02
PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG MẦM NON GIA KHÁNH

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SỐ: 02/BC - MN

Gia Khánh, ngày 21 tháng 01 năm 2019
BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
Trường mầm non Gia Khánh nhận được đơn đề nghị công nhận sáng kiến
của Bà: Vũ Thị Thúy.
a) Tác giả sáng kiến: Vũ Thị Thúy
- Ngày tháng năm sinh: 21/11/1988.

Nam, nữ: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường mầm non Gia Khánh
- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: ĐHSP
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến : 100%
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Vũ Thị Thúy
- Mô tả sáng kiến:
- Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 mạnh dạn, tự tin trong
giao tiếp”
- Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực phát triển tình cảm-Kỹ năng sống.
Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến.
- Tôi tên là: Chu Thị Hồng Tân

- Chức vụ: Hiệu trưởng
Thay mặt trường mầm non Gia Khánh nhận xét, đánh giá như sau:
12


1.Đối tượng được công nhận sáng kiến:
- Giải pháp : “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 mạnh dạn, tự tin trong giao
tiếp”
2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến: Nêu rõ quan điểm của cá nhân
theo các nội dung (bằng cách trả lời các câu hỏi sau đây):
a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: Sáng kiến đã đảm bảo tính mới, tính
sang tạo vì:
- Không trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến nộp
trước;
- Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến
mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;
- Không trùng với giải pháp của người khác đa được áp dụng hoặc áp dụng
thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện để áp
dụng, phổ biến;
- Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải
thực hiện.
b) Giải pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực:
- Mang lại lợi ích xa hội: Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 mạnh
dạn, tự tin trong giao tiếp” đa nâng cao chất lượng, làm tăng thêm khả năng và
kỹ năng giao tiếp cho trẻ, góp phần phát triển một cách toàn diện cho trẻ 3 - 4
tuổi.
c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Có thể áp dụng rộng rai trong các
trường mầm non, khối lớp 3- 4 tuổi
3. Kiến nghị đề xuất:
- Tôi đề nghị Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xuyên công nhận sáng kiến:

“Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp”
- Trường mầm non Gia Khánh đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận
sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp”
của tác giả Vũ Thị Thúy.
13


Xin trân trọng cảm ơn./.

LÃNH ĐẠO CƠ QUAN, ĐƠN VỊ

14