SKKN đổi mới PPDH môn TIẾNG VIỆT lớp 1 PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực CHỦ ĐỘNG của học SINH bài dạy đầm sen

Chuyªn ®Ò §MPP d¹yTËp ®äc líp 1 -Trêng TiÓu häc Hång
Ph¬ng

PHÒNG GD-ĐT YÊN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

LẠC

VIỆT NAM

TRƯỜNG TH HỒNG

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

PHƯƠNG

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PPDH MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Bài dạy: Đầm sen

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Năm học 2010 – 2011 – năm học được xác định: “tiếp tục đổi mới
quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Năm học đầu tiên thực
hiện Nghị quyết đại hội Đảng các cấp nhiệm kì 2011 – 2015. Muốn
vậy ngành GD – ĐT phải tiếp tục thực hiện triệt để đổi mới toàn diện và
đồng bộ đ ể nâng cao chất lượng dạy – học. Một trong những đổi mới
1

c bn quan trng ca ngnh giỏo dc hin nay l i mi PP dy hc,
ỏp dng nhng phng phỏp DH tớch cc nhm phỏt huy c tớnh tớch
cc, ch ng, sỏng to, t tỡm tũi ra cỏi mi ca HS, t ú HS cú nng
lc t duy sỏng to, t gii quyt vn tr thnh nhng con ngi cú
bn lnh, dễ thớch nghi vi thc tin cuc sng.
Hơn nữa, lp 1 c coi l nn múng của cp tiểu hc, nú úng
mt vai trũ ht sc quan trng trong quá trình nhận thức của
học sinh khi học phổ thông. Vỡ vy PPDH i vi khi lp ny
càng cn c quan tõm đc bit l mụn Ting Vit lp 1 lm c
s nõng cao cht lng v hiu qu GD ton din cho HS và giúp các
em hc tt cỏc mụn hc, lp hc tip theo.
Mặt khác, trong nhiu nm qua, ngành GD cng ó triển
khai ch o đổi mới PPDH nõng cao cht lng v hiu qu
GD. Song vic tip cn i mi PPDH ca nhiu giỏo viờn cũn hn ch.
Giỏo viờn vn l thuc vo khuụn mu cú sn, lm HS hc tp th
ng, dp khuụn, mỏy múc cha phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, sỏng
to. Cụ thể mt s em c, vit cũn chm nờn nh hng nhiu n
Chuyên đề ĐMPP dạyTập đọc lớp 1 -Trờng Tiểu học Hồng
Phơng

2


cỏc mụn hc khỏc. c bit mt s em lp 1 c cũn ngng dn n
vit sai chớnh t cỏc li sau: l n, cỏc du ?, du ~, du .. Cha
phõn bit c: ch tr; x s; d - gi r. Vit nhm cỏc ch cú vn uụn
uụng; uụm uụn. Cỏc ch cú vn khú nh: uya uyờn; uyờt. Vic
c ngt, ngh hi ỳng ch, c hiu bi tp c cũn hn ch
. Với những lí do trên, việc đổi mới PPDH trong mỗi tiết
học luôn là yêu cầu cấp bách đối với mỗi giáo viên, mỗi

nhà trờng góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu
học
PHN II: GII QUYT VN
A. Những giải phỏp thc hin đổi mới khi dy mụn Tp c
lớp 1:
1. Cn nm vng ni dung, yờu cu, kin thc c bn ca phân
mụn Tp c.
* Vi HS lp 1: Chng trỡnh mụn Ting Vit c coi trng ng
thi c 4 k nng: Nghe, núi, c, vit. Trong ú coi trng hn v k
nng c v vit.
* Yờu cu cỏc em:
- c thnh ting:
+ Bit cm sỏch c ỳng t th.
3


+ Đọc đúng và đọc trơn tiếng: Đọc liền từ, cụm từ và câu. Biết
ngắt, nghỉ hơi đúng chỗ.
- Đọc hiểu: Hiểu nghĩa các từ thông thường, hiểu được ý diễn đạt
trong câu.
- Học thuộc lòng một số bài thơ, ca dao trong SGK
- Đọc to vừa phải, rõ ràng
- Trả lời câu hỏi rõ ràng, thành câu
- Biết đặt và trả lời câu hỏi lựa chọn về đối tượng
2. Cần sö dông hiÖu qu¶ các hình thức tổ chức dạy học tập
đọc cho HS
Nội dung và phương pháp tổ chức DH bao giờ cũng gắn bó với
nhau. Mỗi nội dung cần đòi hỏi một hình thức tổ chức dạy học thích
hợp, không có một hình thức tổ chức dạy học là tối ưu nên GV cần biết
kết hợp giữa các hình thức tổ chức

Chuyªn ®Ò §MPP d¹yTËp ®äc líp 1 -Trêng TiÓu häc Hång
Ph¬ng

dạy học sao cho phù hợp với từng bài dạy, từng bước dạy. Các kỹ năng
giao tiếp không thể phát triển được bằng con đường thụ động mà phải
4


c hot ng, bc l mỡnh v phỏt trin. Trong mi HS u c
tham gia vo hot ng, u c bc l mỡnh.
Cỏc hình thc t chc dy hc cú th thay i tỳy theo c im
ca tit hc, phn hc, bi hc
- Cú th hc theo lp
- Hc theo cp ụi, nhúm, t
- Hc cỏ nhõn
Vic phi hp cỏc hỡnh thc t chc hc tp ta iu kin cho ton
th HS c tham gia hot ng, c by t ý kin, t tin hn, bit t
ỏnh giỏ mỡnh v ỏnh giỏ bn.
3. Cần sử dụng hiệu quả các phơng pháp dạy học
đặc trng của môn Tiếng Việt: PP trực quan, PP trò
chơi học tập, PP cá thể hoá sản phẩm của học sinh, PP
cùng tham gia, PP luyện tập thực hành, PP đặt và giải
quyết vấn đề, PP đóng vai đặc biệt là các PP: PP
luyện tập theo mẫu, PP phân tích ngôn ngữ, PP thực
hành giao tiếp..
4.Cn coi trng vic rốn c
Hot ng c l mt hot ng ngụn ng, l quỏ trỡnh chuyn dng
hỡnh thc t ch vit sang li núi cú õm thanh (ú l c thm). Cng
5

có trường hợp không có hình thức chữ viết trước mắt (đó là đọc thuộc
lòng). Vậy đọc là một công cụ lao động để tiếp xúc với tác phẩm là một
cách trò truyện với tác phẩm. Ở lớp 1 yêu cầu đọc phải chú trọng hơn
vì thời lượng học tập đọc chỉ có vài tuần cuối năm học nên GV cần
phải®Æc biÖt quan t©m.
- Việc đọc mẫu của GV phải chuẩn nhằm hướng dẫn gợi ý, tạo cảm
hứng, gây cảm xúc để HS nhận xét tự tìm ra cách đọc.
- Luyện đọc thành tiếng, đọc trơn câu, ngắt nghỉ hơi đúng dấu câu.
- GV nắm được các lỗi của HS nhầm lẫn để sửa sai cho HS đọc từng
câu, bài.
Chuyªn ®Ò §MPP d¹yTËp ®äc líp 1 -Trêng TiÓu häc Hång
Ph¬ng

Hướng dẫn HS cách phát âm để phân biệt các âm dễ lẫn hoặc các dấu
thanh ‘?’, ‘.’, ‘~’ trong bài đọc, đọc theo yêu cầu không được lướt, đọc
bằng mắt, bỏ thói quen đọc thầm; hướng dẫn HS nên dùng mắt để đọc,
không nên dùng tay chỉ.
- Luyện đọc trôi chảy

6


Hướng dẫn HS đọc ngắt, nghỉ hơi đúng dấu câu. Đối với các câu văn
dài GV hướng dẫn ngắt các cụm từ. Biết cách đọc để khỏi bị ngắt quãng
giữa các âm tiết
5. Đổi mới hệ thống câu hỏi và hướng dẫn tìm hiểu bài
- Xác định từ ngữ cần tìm hiểu. Có thể giải nghĩa đơn giản, cụ thể hoặc
sử dụng đồ dùng, vật thật để mô tả diễn đạt từ đó hoặc dùng cử chỉ,

điệu bộ, động tác.
* HD ôn vần
GV đưa ra những câu hỏi ngắn gọn, cụ thể từ ngữ dùng phải rõ ràng.
* HD HS tìm hiểu nội dung bài
- Tránh đặt câu hỏi khai thác nội dung bài quá dài. Căn cứ vào các câu
hỏi SGK có thể chẻ nhỏ ra để HS dễ trả lời.
- Bằng nhiều hình thức tổ chức khác nhau GV tạo điều kiện cho HS
luyện tập một cách tích cực trả lời câu hỏi, trao đổi ý kiến, báo cáo kết
quả.
- Trong quá trình tìm hiểu bài GV hướng dẫn cho HS cách trả lời câu
hỏi, cách diễn đạt thành câu rõ ràng, ngắn gọn.
B. Vận dụng vào bài dạy: Bài tập đọc: ĐẦM SEN
I. Yêu cầu: 1. Đọc
- HS đọc trơn được cả bài
7


- Phát âm đúng các tiếng từ khó HS đưa ra.
- Nghỉ hơi đúng sau dấu chấm, dấu phảy
2. Ôn các vần en, oen
- Tìm được tiếng trong bài có vần en
- Tìm được tiếng ngoài bài có vần en, oen.
- Nói được câu chứa tiếng có vần en hoặc oen
3. Hiểu được các từ ngữ: đài sen, nhị, thanh khiết, ngan ngát
Chuyªn ®Ò §MPP d¹yTËp ®äc líp 1 -Trêng TiÓu häc Hång
Ph¬ng

II. Phương pháp – phương tiện:
PP chủ yếu: Trực quan, đàm thoại, gợi mở
Nêu vấn đề, giảng giải, phân tích, luyện tập, thực hành

Phương tiện: Giáo án, SGK, màn chiếu
III. Các hoạt động dạy - học:
1. Ổn định tổ chức: 1 phút
2. Kiểm tra bài cũ: 4 – 5 phút
3. Bài mới: 30 phút
Hoạt động 1: Giới thiệu bài
Hoạt động 2: HD HS luyện dọc
8


a. c mu: Ging chm rói, khoan thai
b. Luyn c:
Hot ng ca Giỏo viờn
Hot ng ca Hc sinh
-Dựng PP gi m, nờu vn HD -HS tỡm v luyn c t: xanh mỏt,
HS tìm ra các từ khó đọc cỏnh hoa, xoố ra, ngan ngỏt, thanh
khit.

và luyện đọc

-Dựng PP nờu vn , PP ging -Gii ngha t: i sen, nh, thanh
gii HD HS tìm hiểu nghĩa khit, ngan ngỏt
-Luyn c cõu, mi HS c 1 cõu

các từ

theo hỡnh thc c ni tip cho n
-Dựng PP luyện tập thực ht bi.
hành, luyện tập theo mẫu -Luyn c on, bi
để

luyện

cho

HS

đọc -Mi HS c 1 on
-Nhiu HS c c

câu, đoạn, bài.

-Thi c bi
-c ng thanh

-HS tỡm c ting trong bi: sen,
ven, chen

C, ễn cỏc vn en, oen
Tỡm ting trong bi cú vn en
9


-PP gi m, nờu vn , phõn tớch
ngôn
Chuyên đề ĐMPP dạyTập đọc lớp 1 -Trờng Tiểu học Hồng
Phơng

Hot ng ca Giỏo viờn
ngữ

Hot ng ca Hc sinh
-HS phõn tớch ting: sen, ven, chen

* Tỡm ting ngoi bi cú vn en, -Hs núi ting cú vn en, oen
oen
-HS thi núi cõu cha ting cú vn

- PP gi m nờu vn

*Núi cõu cha ting cú vn en en, oen
hoc oen
-PP trc quan, gi m, nờu vn ,
thực hành gio tiếp
4. Cng c, dn dũ:
GV túm tt ni dung bi, HD v quan sỏt m sen.
PHN III. KT LUN
Bớc sang thập niên thứ hai của thế kỉ XXI, nhân loại
đang bớc vào nền văn minh trí tuệ, thế giới đã chuyển
sang thời kì kinh tế tri thức nên vấn đề hiện đại hoá
GD, dạy học theo lối mới đã trở thành ván đề quan tâm
10


không chỉ trên bình diện quốc gia mà là của mọi quốc
gia trong chiến lợc phát triển nguồn lực con ngời, phục vụ
các mục tiêu kinh tế xã hội.
Đổi mới PPDH đã và đang trở thành bắt buộc ở tất cả
các trờng học trên đất Việt. Các giải pháp chúng tôi đúc
rút đợc qua thực tế đã đem lại những kết quả đáng

trân trọng: các giờ học luôn nhẹ nhàng tự nhiên hiệu
quả. GV thực sự đã trở thành ngời hớng dẫn, trở thành cố
vấn, trọng tài khoa học để HS đợc chủ động tìm tòi,
khám phá, phát hiện ra tri thức mới, tích cực cùng bạn bè
rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, có niềm tin, niềm vui hứng
thú khi đến trờng, đến lớp.
Đổi mới phơng pháp dạy học là một quá trình lâu dài,
không ít khó khăn,đòi hỏi mỗi GV phải kiên trì, bền bỉ
và có quyết tâm cao, đòi hỏi các cấp quản lí phải quan
tâm triệt để, đầu t thích đáng và có sự đánh giá
nghiêm túc, chính xác để chỉ đạo công tác đổi mới
PPDH ngày càng đi vào chiều sâu, đem lại hiệu quả
thiết thực cho công tác dạy học.

11


Đổi mới phơng pháp dạy học thực hiện tốt chắc chắn sẽ
đem lại gơng mặt mới, sức sống mới cho GD tiểu học.
Xin chõn thnh cm n!
Ngi vit

Nguyn Th Phỳc

12