Đổi mới phương pháp dạy học môn toán lớp 2 theo mô hình VNEN

Trường Tiểu học Nguyệt Đức

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2
THEO MÔ HÌNH VNEN”
I, ĐẶT VẤN ĐỀ:
Cùng với các môn học khác ở tiểu học, môn Toán có một vị trí hết sức quan
trọng. Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán ở Tiểu học có nhiều ứng dụng trong cuộc
sống, chúng rất cần thiết cho người lao động, cần thiết cho các môn học khác. Nó góp
phần to lớn vào việc phát triển tư duy, trí tuệ của con người. Đồng thời góp phần hình
thành các phẩm chất cần thiết, quan trọng cho người lao động. Chương trình toán lớp
hai là một bộ phận của chương trình toán Tiểu học và là sự tiếp tục của chương trình
toán lớp một.
Việc dạy – học môn Toán theo phương pháp hiện hành cũng có nhiều mặt tích
cực nhưng vẫn chưa phát huy hết vai trò tự chủ, tính tích cực sáng tạo của HS.
Việc triển khai mô hình VNEN – mô hình trường Tiểu học kiểu mới, lấy học sinh
làm trung tâm trong các hoạt động dạy học sẽ khắc phục được những hạn chế đó.
Mô hình VNEN sẽ giúp các em tự chiếm lĩnh kiến thức, phát huy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của học sinh, giúp học sinh rèn phương pháp tự học, tự giác, tự quản,
tự trọng, tự tin, tự đánh giá, tự hợp tác, tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào
thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh.
Để đạt được hiệu quả cao trong dạy và học môn Toán theo mô hình VNEN,
người giáo viên cần phải đổi mới các phương pháp dạy học môn Toán theo mô hình
VNEN để phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Với mong
muốn được chia sẻ và học hỏi thêm kinh nghiệm ở đồng nghiệp để chúng tôi thực
hiện chương trình theo dự án VNEN được thành công hơn. Nên chúng tôi mạnh dạn
thực hiện chuyên đề về: “Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô
hình VNEN”.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN

Trường Tiểu học Nguyệt Đức

1, Thuận lợi:
- Trường Tiểu học Nguyệt Đức là trường thực hiện dự án mô hình VNEN mở rộng
và được rất nhiều sự quan tâm hỗ trợ của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Yên
Lạc , của chính quyền địa phương và đặc biệt là sự quan tâm, giúp đỡ của nhà trường
luôn tạo mọi điều kiện để giúp chúng tôi hoàn thành tốt công tác dạy và học.
- Cơ sở vật chất trường lớp tương đối khang trang. Lớp học có đầy đủ hệ thống
bóng đèn điện, máy quạt, cửa sổ, cửa chính cung cấp đủ ánh sáng cho các em học
tập . Môi trường học tập sạch sẽ, thân thiện
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lòng vì học sinh thân yêu.
- 100 % GV được tham gia tập huấn theo mô hình trường tiểu học mới VNEN
từ cấp trường.
- Đa số học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập tốt
.- Tài liệu học tập được thiết kế theo kiểu “3 trong 1” (bao gồm cả sách giáo
khoa, sách giáo viên và vở bài tập), nhìn vào tài liệu rất thuận tiện cho cả giáo viên và
học sinh trong quá trình dạy và học. Mặc khác tài liệu học tập cung cấp về được in
màu và tranh ảnh rất đẹp nên gây hứng thú học tập của học sinh
.- Đa số phụ huynh nhiệt tình rất quan tâm đến việc học tập của con em mình,
mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh. Thường xuyên phối kết hợp với giáo
viên trong công tác giảng dạy cũng như trang trí lớp
2. Khó khăn :
*Về phía giáo viên:
- Đây là mô hình trường học kiểu mới cho nên giáo viên vừa trải nghiệm,
vừa rút kinh nghiệm chắc chắn không tránh khỏi bỡ ngỡ, lúng túng với phương pháp
giảng dạy mới.
- Tuy không soạn bài nhưng giáo viên mất rất nhiều thời gian vào việc chuẩn bị
đồ dùng học tập như: phiếu bài tập ( cá nhân, nhóm, phiếu thống nhất), thẻ từ, thẻ số

….. Và góc học tập môn toán chưa thật sự phong phú, chưa thu hút được học sinh.
*Về phía học sinh
2
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

- Đối với học sinh lớp 2, đây là năm đầu tiên các em được tiếp cận với
phương pháp học mới nên các em vẫn còn lúng túng, chưa biết cách tự học cho nên
dẫn đến tình trạng khi ngồi học theo nhóm các em không chịu hợp tác làm việc mà
chỉ tranh thủ ngồi nói chuyện, làm việc riêng.
- Trong học tập, các nhóm trưởng chưa nhanh nhẹn, còn nhút nhát, chưa biết
cách điều khiển các bạn học nhóm.
- Học sinh chưa quen với Tài liệu hướng dẫn học như các lôgô, biểu tượng…
nên học sinh gặp khó khăn khi làm việc với tài liệu
.- Từ những thực trạng trên, chúng tôi đã đưa ra một số biện pháp sau nhằm
khắc phục những tồn tại như sau :
3. Giải pháp
3.1. Thế nào là đổi mới phương pháp dạy học theo mô hình VNEN?
Phương pháp dạy học theo mô hình VNEN là phương pháp dạy học lấy học
sinh làm trung tâm vừa là giá đỡ, vừa là trụ cột chi phối các hoạt động sư phạm trong
nhà trường VNEN. Tổ chức lớp học không chỉ phù hợp với phương pháp của VNEN
mà còn tạo ra môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, hợp tác giữa các thành viên
trong trường và với cộng đồng. Mô hình VNEN sẽ tạo điều kiện cho giáo viên và học
sinh phát huy tốt nhất các năng lực cá nhân và giá trị đích thực của các em.
Phương pháp dạy học môn Toán trong mô hình nhà trường VNEN là tích cực
hóa hoạt động học tập của học sinh, giúp học sinh bước đầu rèn luyện khả năng tự
học và hình thành phương pháp học tập, làm việc tích cực, chủ động, sáng tạo.
3.2 . Tài liệu hướng dẫn học của mô hình “Trường tiểu học mới”

+ Tài liệu hướng dẫn học của mô hình “Trường tiểu học mới” được viết theo
hướng tổ chức dạy học thông qua trải nghiệm. Cách viết này không chú trọng trình
bày ôm đồm nhiều kiến thức, không dùng nhiều chữ để mô tả sự vật hiện tượng mà
thiên về việc mô tả tổ chức các hoạt động độc lập, hoặc nhóm hợp tác, khuyến
khích các hoạt động tự học của học sinh. Ngoài ra, tài liệu hướng dẫn học cũng sử
dụng nhiều tranh ảnh để phản ánh và minh họa những kiến thức trong các bài học.
3
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

+ Bản chất của tài liệu là một bản thiết kế “3 trong 1” dùng cho HS và dùng
cho cả GV trong trường Tiểu học thực hiện theo mô hình trường học mới VNEN. Với
HS, đây là tài liệu hướng dẫn các em tự học để đạt mục tiêu của từng bài, tiến tới đạt
mục tiêu của năm học. Với GV, đây là một bản thiết kế để GV dựa vào đó biết cách tổ
chức các hoạt động học tập cho HS, biết cách kiểm tra, biết cách đánh giá kết quả học
tập của học sinh, biết tự kiểm soát việc dạy học của chính mình, qua đó giúp HS rèn
luyện kỹ năng thực hành phát hiện và giải quyết vấn đề.
3.3 Hình thức tổ chức dạy học
+ Hình thức tổ chức dạy học khá đa dạng: hình thức học cá nhân, hình thức
học theo cặp, hình thức học theo nhóm, hình thức tất cả HS học cùng với GV,
hình thức cá nhân học với cộng đồng. Mỗi hình thức này được thể hiện rất rõ bằng
những logo trước mỗi hoạt động của bài. Tuy nhiên, khi thực hiện giáo viên cần căn
cứ vào đặc điểm, trình độ của HS, điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của từng lớp từng
trường để chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học,
chủ động điều chỉnh, thay thế hoặc bổ sung những bài tập hoặc những hoạt động sát
với thực tế đời sống, phù hợp với truyền thống văn hóa của cộng đồng dân cư nơi HS
đang sinh sống, phù hợp với đặc điểm và trình độ HS trong lớp học của mình sao cho
đảm bảo dạy học theo đúng mục tiêu, chuẩn kiến thức kỹ năng đã xác định. Đảm bảo

những yêu cầu tối thiểu cần đạt sau mỗi giai đoạn học tập.
3.4 Các phương pháp dạy học Toán lớp 2 theo VNEN
a.Phương pháp trực quan
Phương pháp trực quan trong dạy học môn Toán ở tiểu học nói chung và dạy
học Toán 2 nói riêng là phương pháp đặc biệt quan trọng, phương pháp này đòi hỏi
nhóm trưởng tổ chức, hướng dẫn các bạn hoạt động trực tiếp trên các sự vật cụ thể,
dựa vào đó nắn bắt được kiến thức, kĩ năng môn toán.
Đối với lớp 2 khi sử dụng phương pháp này, học sinh phải huy động các giác
quan như tay cầm, mắt nhìn, tai nghe tức là học sinh phải làm việc “bằng tay” trên
các đồ vật thật, tranh ảnh,mô hình hay que tính, quả cam.
4
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

Ví dụ: Bài 18:

7 cộng với một số: 7 + 5

2. Tính 7 + 5?
Ở hoạt động này học sinh sẽ thao tác trực tiếp trên que tính:
- Lấy 7 que tính
- Lấy thêm 5 que tính nữa
- Gộp 10 que tính thành 1 bó.
- Được 1 bó và 2 que tính.
Từ đó học sinh tìm ra được kết quả của phép tính 7 + 5 = 12
b.Phương pháp gợi mở, vấn đáp
Phương pháp gợi mở vấn đáp là phương pháp dạy học không trực tiếp đưa ra
các kiến thức hoàn chỉnh mà sử dụng một hệ thống câu hỏi để hướng dẫn học sinh khi

các nhóm không thể tự hình thành kiến thức cho riêng mình. Giáo viên giúp học sinh
suy nghĩ và lần lượt trả lời từng câu hỏi, từng bước tiến dần đến kết luận cần thiết,
giúp học sinh tìm ra kiến thức mới.
Dạy Toán 2 còn giúp học sinh nắm chắc các kiến thức kĩ năng cơ bản nhất,
thông dụng nhất, hình thành được phương pháp học tập, đặc biệt là phương pháp tự
học. Thiết lập mối quan hệ giữa kiến thức mới và kiến thức đã học. Thường xuyên
phải huy động kiến thức đã học để phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới. Đặt kiến
thức mới trong mối quan hệ với kiến thức đã học.
Giả sử để giúp học sinh biết cách giải một bài toán có lời văn:
Có 7 cây táo và 6 cây cam. Hỏi cả táo và cam có bao nhiêu cây?
Gv phải đưa ra hệ thống câu hỏi gợi mở cho học sinh:
- Bài toán nói đến hai loại cây gì? (cây táo, cây cam)
- Bài toán cho biết gì về hai loại cây này? (Có 7 cây táo, có 6 cây cam)
- Bài toán hỏi gì? (Cả táo và cam có bao nhiêu cây?)
- Để tìm được tổng số cây táo và cây cam ta làm phép tính gì?
(phép tính cộng: 7 + 6 )
c. Phương pháp giảng giải minh họa
5
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

Phương pháp giảng giải minh họa trong dạy học Toán là phương pháp dùng lời
nói để giải thích tài liệu Toán, kết hợp các phương tiện trực quan để hỗ trợ cho việc
giải thích.
Tuy nhiên với phương pháp này, giáo viên cần điều hành nhóm trưởng rút ra kiến
thức trong nhóm, nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu.
d. Phương pháp thực hành luyện tập
Phương pháp thực hành luyện tập là phương pháp giáo viên tổ chức cho học sinh

luyện tập các kiến thức, kĩ năng thông qua các hoạt động thực hành luyện tập. Thực
hành luyện tập chiếm hơn 50% tổng thời lượng dạy học ở lớp 2. Vì vậy, phương pháp
này được sử dụng thường xuyên trong các tiết dạy như học kiến thức mới, luyện tập,
ôn tâp. Nhiệm vụ chủ yếu của dạy học luyện tập là củng cố kiến thức và kĩ năng cơ
bản của chương trình, rèn luyện các năng lực thực hành, giúp học sinh nhận ra rằng:
Học không chỉ để biết mà học còn để vận dụng.
3.5 Quy trình 5 bước dạy của giáo viên theo mô hình VNEN
Giáo viên phải hiểu và nắm chắc kiểu cấu trúc bài học được khuyến khích sử
dụng trong mô hình VNEN, đó là tổ chức dạy học thông qua trải nghiệm,
gồm 5 bước như sau:
(1) Tạo hứng thú
học

(2) Trải nghiệm

( 4) Thực hành, củng cố

(3) Phân tích- khám phá- rút ra bài

(5) Ứng dụng

Để làm tốt 5 bước này, đòi hỏi bản thân người giáo viên phải tự thiết kế, đạo diễn các
hoạt động học tập để giúp HS tự phát hiện kiến thức, phân tích kiến thức và sử dụng
kiến thức.
Chẳng hạn: Bước 1: Tạo hứng thú cho học sinh
Muốn không khí lớp học vui tươi, kích thích sự tò mò, khơi dậy hứng thú của học sinh
về chủ đề sẽ học thì bản thân mỗi giáo viên phải nghiên cứu thật kỹ tài liệu để lựa
chọn hình thức sao cho phù hợp, có thể là: đặt câu hỏi, câu đố vui, kể chuyện, một
tình huống, tổ chức trò chơi hoặc sử dụng các hình thức khác…..

6
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

Ngoài ra, bản thân mỗi GV phải có quyển sổ dự kiến kế hoạch dạy học ghi lại những
thành công hoặc những khó khăn vướng mắc khi thực hiện các bước dạy học trên lớp.
- GV tự học, tự bồi dưỡng, tự chủ, linh hoạt trong phương pháp dạy học. Tích
cực tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, các hoạt động chuyên đề của tổ của
trường để học tập về đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần VNEN.
- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn kịp thời đưa ra những khó khăn, vướng mắc
như: biện pháp để học sinh học nhóm tốt, biện pháp để giúp em nhóm trưởng có thể
điều khiển tốt các hoạt động học tập của nhóm, hoặc biện pháp về đổi mới phương
pháp dạy học của một hoạt động nào đó ở một bài dạy cụ thể…..trong tổ sẽ cùng nhau
thảo luận để tìm ra cách giải quyết tốt nhất.
- Thường xuyên tự học hỏi qua sách báo, thông tin đại chúng, qua đồng nghiệp
thông qua các tiết học tốt, chuyên đề, thao giảng, tự tìm kiếm những thông tin trên
mạng nhằm nâng cao tay nghề, tìm ra phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối
tượng học sinh.
- Hàng năm, mỗi GV đều đăng kí một định hướng đổi mới trong năm học có
thể nhân rộng làm tài liệu tham khảo cho các đồng nghiệp.
3.6 Các biện pháp để thực hiện việc dạy Toán theo mô hình VNEN
- Tổ chức theo hướng phát huy tính tích cực chủ động là mấu chốt của vấn đề
đổi mới. Vì vậy khi giảng dạy, giáo viên phải kết hợp các hình thức tổ chức dạy học.
a. Mười bước học tập của học sinh theo mô hình VNEN
Mô hình trường tiểu học mới là mô hình dạy học chuyển từ hoạt động dạy của
GV sang hoạt động học của học sinh. Thông qua tài liệu, HS tự học, tự giác, tự quản,
tự trọng, tự tin tự đánh giá, tự hợp tác tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào
thực tiễn và GV chỉ là người định hướng, hướng dẫn HS khi cần thiết.

Khác với chương trình hiện hành, HS được thực hiện theo 10 bước học tập.
Mỗi HS “ trường Tiểu học mới” khi đến trường luôn ý thức được rằng mình phải bắt
đầu và kết thúc hoạt động học tập như thế nào mà không cần chờ đến sự nhắc nhở của
GV: 10 bước học tập đó là:
7
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

Bước 1.

Chúng em làm việc nhóm. Nhóm trưởng lấy tài liệu và đồ dùng học tập

cho cả nhóm.
Bước 2.

Em đọc mục tiêu bài học rồi viết tên bài học vào vở ô ly ( lưu ý không

được viết vào sách)
Bước 3.

Em đọc mục tiêu của bài học.

Bước 4.

Em bắt đầu hoạt động cơ bản ( nhớ xem phải làm việc cá nhân hay nhóm).

Bước 5.

Kết thúc hoạt động cơ bản,em gọi thầy cô giáo để báo cáo những gì em

đã làm được .
Bước 6.

Em thực hiện hoạt động thực hành

+ Đầu tiên, em làm việc cá nhân.
+ Em chia sẻ với bạn ngồi cùng bàn ( giúp nhau sửa chữa những bài làm còn sai sót).
+ Em trao đổi với cả nhóm, cùng sửa bài cho nhau, luân phiên nhau đọc…
Bước 7.

Hoạt động ứng dụng ( gắn liền với gia đình và địa phương)

Bước 8.

Chúng em đánh giá cùng thầy,cô giáo

Bước 9.

Kết thúc bài, em viết vào bảng đánh giá ( nhớ suy nghĩ kĩ khi viết và lưu ý

về đánh giá của thầy, cô giáo).
Bước 10.

Em đã học xong bài mới hoặc em phải ôn lại phần nào.

Ưu điểm của phương pháp học nhóm được phát huy rất rõ nét trong học nhóm
theo mô hình VNEN, tất cả HS trong nhóm đều được luân phiên nhau làm nhóm
trưởng, hướng dẫn các bạn trong nhóm để điều hành các hoạt động do GV yêu cầu và

không có một bất cứ học sinh nào ngoài cuộc, không một học sinh nào ngồi chơi.
Về nhà, các em còn được học hỏi, được sự hỗ trợ , cố vấn của gia đình sau mỗi
bài học ở trên lớp. Góp phần tích cực vào việc rèn kỹ năng sống, phát triển thêm năng
lực học tập của học sinh.
b.Chuẩn bị đồ dùng dạy học:
Dựa vào tài liệu, dựa vào bài dạy cụ thể và tùy vào trình độ HS của lớp mình,
sau khi giáo viên lựa chọn hình thức dạy học phù hợp. Bước tiếp theo phải chuẩn bị

8
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

đồ dùng dạy học thật chu đáo trước khi đến lớp và sử dụng có hiệu quả các thiết bị
dạy học được cung cấp
Nếu bài học được thực hiện hoạt động nhóm hay cá nhân như trong tài liệu thì
giáo viên phải chuẩn bị phiếu bài tập.
Đối với trường hợp thay đổi hình thức dạy học giáo viên có thể làm thêm, điều
chỉnh, bổ sung, thay thế các đồ dùng dạy học, các trò chơi, câu đố,…phù hợp với nội
dung học tập và điều kiện cơ sở vật chất của lớp học.
c. Xây dựng góc học tập môn toán:
Để góc học toán trở nên phong phú, gây được niềm say mê đối với học sinh thì
trong góc học tập môn toán, giáo viên cùng với HS chú ý tìm những loại tài liệu như:
Các loại đồ vật dễ kiếm ở địa phương: Những chiếc lá vàng, những viên bi,
những viên sỏi đã được rửa sạch, những nắp chai bia, những que tính…..mà giáo viên
và học sinh mang đến được trưng bày trong góc môn toán sẽ giúp cho các em tự làm
phép cộng có thể là: Phép cộng có tổng bằng 10, 26 + 4, 36 + 4, 9 cộng với một số, 8
cộng với một số, …………. Các em vui thích khi được chiêm ngưỡng những que tình,
những viên bi, những hòn sỏi, ống hút nước… được xếp thành các phép tính, các dãy

số.
Tài liệu in ấn: sách, bài báo, bài viết trong tạp chí Toán học tuổi trẻ, tờ rơi, áp
phích, tranh minh họa về toán học…giúp học sinh tăng cường hiểu biết và mở rộng
kiến thức.
Các vật phẩm do giáo viên, cộng đồng, học sinh làm ra: hình vẽ, các sản phẩm
cắt dán hay sản phẩm thực hành…
Đồ dùng được cấp về : thước, compa, eke, bảng tính…..\
d. Một số giải pháp giúp HS làm tốt vai trò của Hội đồng tự quản của lớp.
1/Thành lập ban hội đồng tự quản: Gồm các bước:
Nhà trường thông báo tới GV, HS, PHHS
Lấy ý kiến tư vấn của HS, GV, PHHS
Xây dựng kế hoạch bầu cử hội đồng
9
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

Đăng ký danh sách ứng cử, đề cử
Ứng cử viên trình bày đề xuất HĐ
GV, HS tổ chức bầu cử
Chủ tịch và phó chủ tịch được bầu thành lập các ban của hội đồng
Trong quá trình thành lập Hội đồng tự quản, giáo viên phải tạo cho học sinh có cơ hội
được tự tranh cử vào các vị trí chủ tịch và phó chủ tịch, đây là một trong những bước
phát hiện HS mạnh dạn, dám nói trước đám đông. Sau khi việc đăng kí hoàn tất, các
ứng cử viên nên trình bày các đề xuất có liên quan đến những hoạt động mà các em có
thể sẽ thực hiện khi trúng cử. Những hứa hẹn này phải khả thi trong vòng 3 tháng thử
nghiệm. Việc lựa chọn chủ tịch và phó chủ tịch là vô cùng quan trọng, đây chính là
những người giúp GV rất nhiều trong việc quản tất cả các hoạt động của lớp cũng như
trong tiết học. Muốn làm được điều này, đầu năm học, sau khi nhận danh sách lớp,

GV trao đổi ngay với GVCN năm ngoái để tìm hiểu kỹ tình hình học tập của lớp mình
như: số lượng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu, học sinh nhanh nhẹn, mạnh dạn, nói
to…Sau khi tìm hiểu xong, GV phải đặt ra những tiêu chí để lớp lựa chọn các bạn
trong

ban

hội

đồng

-

Phải nhanh nhẹn, năng nỗ

-

Mạnh dạn, tự tin

-

Có năng khiếu

-

Có năng lực học tập tốt

tự

quản

thật

chính

xác

như:

2/Phát huy vai trò của một nhóm trưởng:
- Những buổi học đầu tiên, ban tự quản làm việc còn lúng túng, chưa biết cách
làm thế nào. Vì vậy, người giáo viên phải là người “làm mẫu” đóng vai trò là một
nhóm trưởng chứ không phải vai trò là một người giáo viên. Cụ thể như sau:
Ví dụ:
*Khi thực hiện đọc mục tiêu bài
- (Nói to vừa đủ nghe) Mời các bạn đọc mục tiêu cá nhân ( Bạn nào đọc
xong thì giơ tay lên)
10
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

-

Mình mời bạn………đọc mục tiêu thứ nhất

-

Mời bạn………..đọc mục tiêu thứ hai.

(Sau khi các bạn trong nhóm mình đọc xong thì giơ thẻ hoàn thành lên để GV

biết đến kiểm tra).
* Khi nhóm trưởng hướng dẫn nhóm làm việc:
+ Yêu cầu các bạn thảo luận theo nhóm 2: Bạn A với bạn B là một nhóm….
+ Các nhóm hãy đố bạn đọc bảng cộng, chẳng hạn bảng nhân 9, nghe bạn đọc và
sửa lỗi nếu có cho bạn.
+ Sau khi các nhóm làm xong, nhóm trưởng sẽ hỏi bất kỳ bạn nào trong nhóm
mình, các bạn còn lại lắng nghe ( sửa sai nếu có)
* Khi nhóm làm tốt làm mẫu .
Cho nhóm làm tốt làm mẫu thảo luận một hoạt động nào đó và các nhóm còn
lại chú ý để học tập theo. GV cũng không quên động viên, tuyên dương kịp thời các
nhóm làm tốt .
- Muốn đánh giá đúng nhóm nào làm nhanh nhất, giơ thẻ hoàn thành lên trước
hay lên sau và để giáo viên kịp thời kiểm tra hay giúp đỡ các nhóm thì vị trí đứng của
giáo viên vô cùng quan trọng. Sau một học kỳ thực hiện, chúng tôi nhận thấy vị trí
giáo viên đi xung quanh bốn bức tường của lớp là phù hợp nhất vì GV có thể vừa
kiểm tra nhóm đó vừa có thể nhìn bao quát được các nhóm khác làm việc và kịp thời
đến hỗ trợ khi cần thiết.
3/ Tổ chức cho HS tham gia các hoạt động quản lí lớp để rèn tính tự tin, mạnh
dạn:
- Giáo viên phải giao việc cụ thể cho từng em trong ban Hội đồng tự quản của
lớp như: nhóm khởi động có nhiệm vụ tổ chức khởi động đầu giờ, giữa giờ bằng trò
chơi., hát múa…, nhóm ôn bài có nhiệm vụ tổ chức để tất cả HS cùng ôn bài trong 10
phút đầu giờ, ban học tập chịu trách nhiệm nhận xét đầu tiết học về phần ứng dụng
của lớp được làm ở tiết trước, nhận xét tinh thần học tập - kết quả học tập ở cuối tiết

11
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN

Trường Tiểu học Nguyệt Đức

học đó. Hoặc ban vệ sinh: Đầu giờ và cuối mỗi tiết, mỗi buổi kiểm tra vệ sinh của lớp,
nếu không sạch thì kịp thời báo ngay cho nhóm trưởng của nhóm đó giải quyết…….
- Thường xuyên động viên, khuyến khích, khen thưởng sự tham gia của các em
trong đó có học sinh nhút nhát vào trong các hoạt động quản lý lớp học bằng một số
món quà nhỏ như: cây bút, thước, giẻ lau bảng, quyển vở, báo thiếu nhi... Thông qua
đó, rèn cho HS tính mạnh dạn, rèn cho HS kỹ năng thuyết trình, kỹ năng thuyết phục,
… Bước đầu tập cho HS thực hành gánh vác trách nhiệm trong phạm vi trường.
III. KẾT QUẢ:
Qua hơn một năm thực hiện VNEN, tôi nhận thấy HS từng bước được trải
nghiệm, từng bước làm quen với cách dạy và cách học mới này. Các em trở nên mạnh
dạn, tự tin, không còn nhút nhát rụt rè như trước nữa. HS luôn tự giác, tự học, tự
quản, tự trọng, tự tin tự đánh giá, tự hợp tác tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức
vào thực tiễn rất tốt. Tiết học diễn ra nhẹ nhàng, giáo viên không còn làm việc nhiều
như trước đây nữa. Đối với ban hội đồng tự quản được sự hỗ trợ của GV, được sự tín
nhiệm của các bạn trong lớp, các em làm việc rất tốt biết người biết việc, rất có trách
nhiệm.
Việc giảng dạy theo mô hình trường Tiểu học kiểu mới tuy GV có vất vả và
mất rất nhiều thời gian ở vài tuần đầu vì học sinh chưa quen nhưng khi đã quen với
cách học và cách dạy thì sẽ tiết kiệm được thời gian và công sức của GV rất nhiều.
Tôi nhận thấy rằng: tất cả trẻ em đều có thể học cách chịu trách nhiệm nếu các em
được tạo cơ hội tham gia, được tin tưởng và trao nhiệm vụ. Và chính bản thân mỗi
giáo viên phải kiên nhẫn, không nên nóng vội vì học sinh cần có thời gian để hình
thành, phát triển các kĩ năng tham gia và những kỹ năng đó chỉ có thể được hình
thành, phát triển khi được thực hành và trải nghiệm trong các tình huống thực tiễn.
Trên đây là “Báo cáo chuyên đề Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán
lớp 2 theo mô hình VNEN.” Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí,
đồng nghiệp.

Xin chân thành cảm ơn!
12
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

Nguyệt Đức, ngày 8 tháng 10 năm 2016
Ký duyệt BCCĐ

Người báo cáo chuyên đề

Nguyễn Thúy Hằng

13
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

Thứ năm ngày 13 tháng 10 năm 2016
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Bài 18: 7 Cộng với một số: 7 + 5 ( Tiết 1 )
(Trang 63 tập 1A)
I - Mục tiêu
- Học sinh biết thực hiện phép cộng 7 + 4; 7 + 5; ….7 + 9.
- Em lập và thuộc bảng “ 7 cộng với một số”
- Giáo dục tình cảm yêu thích môn học.
II - Thiết bị - Đồ dùng dạy học
- Que tính

- Bảng nhóm
14
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN


Trường Tiểu học Nguyệt Đức

III – Các hoạt động dạy học

1-

Các HĐ
HĐ khởi động

Hoạt động của GV
- Quan sát, lắng nghe

chơi trò chơi
-HS đọc mục tiêu bài học

2 - Nhận biết tên, mục
tiêu bài học
3- A.HĐ cơ bản
HĐ 1: Hoạt động nhóm

Hoạt động của HS
-CT HĐTQ cho lớp hát hoặc

-Chia sẻ mục tiêu
-QS, theo dõi HS làm

Bài 1: Tìm phép tính giúp bạn

bài, giúp đỡ những

-Các nhóm cùng QS tranh vẽ.

nhóm chưa hoàn

Thảo luận và tìm ra phép tính

thành.

giúp bạn Minh Anh
- Các nhóm chia sẻ kết quả
Bài 2: Tính 7 + 5 = ?
-Các nhóm cùng thực hành theo
hướng dẫn SGK.
-Các nhóm báo cáo kết quả
những việc các em đã làm với
cô giáo.

-Cô giáo ghi nhận về
tiến độ học tập của các
HĐ 2: Hoạt động

nhóm.
-Hướng dẫn HS cách

chung cả lớp

thực hiện phép tính

HĐ 3: Hoạt động nhóm

7+5
-Quan sát, hướng dẫn

Bài 3: Thực hiện tương tự như

nhóm học sinh

trên để tìm kết quả phép tính.

- Giúp đỡ nhóm còn

( mỗi bạn tìm kết qủa 1 số

lúng túng

phép tính rồi thông báo cho cả

- Theo dõi

nhóm)
- Nhóm học sinh viết kết
15
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN

Trường Tiểu học Nguyệt Đức

quả vào bảng nhóm
- Báo cáo kết quả
-Đánh giá, nhận xét

7 +4=11

chung kết quả thảo

7+6=13

luận của học sinh

7+7=14
7+8=15

HĐ 4: Hoạt động cặp

7=9=16
Bài 4: Đọc và thuộc bảng

đôi

-Hai bạn trong bàn cùng đọc
cho nhau nghe.
-Báo cáo kết quả những việc
-Đánh giá, nhận xét các em đã làm với cô giáo
chung những việc các
em đã làm

-Nhận

xét

tuyên

dương,

khen

ngợi)

những em hoàn thành
xuất sắc.
5.Củng cố:

-Nhận xét tiết học

-Qua bài học em thấy mình phải

-Dặn học sinh về nhà

ôn lại phần nào?

ôn bài và chuẩn bị bài
sau.

16
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN