Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động thư viện thân thiện trường tiểu học Trần Quốc Toản

T

PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA
TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT 
ĐỘNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC 
TRẦN QUỐC TOẢN
Thuộc lĩnh vực: Quản lý

Họ và tên: Võ Văn Tính
Chức danh: Hiệu trưởng
Trình độ chun mơn: Đại học
Chun ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học


I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài
Việc nâng cao chất lượng giáo dục   trong nhà trường, hoạt động thư 
viện có một vai trị đóng góp rất quan trọng.  Hoạt động thư  viện góp phần 
nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về 
khoa học, xây dựng thói quen tự  học, tự  nghiên cứu của giáo viên đặc biệt là  
việc đọc sách của học sinh. Trong trường tiểu học, thư  viện nhà trường giúp  
học sinh tiếp cận và nhận thức về cuộc sống, thế giới xung quanh một cách dễ 
dàng, thực tế  hơn, thúc đẩy lịng ham học hỏi, thích khám phá  ở  lứa tuổi học 
sinh qua nội dng các câu chuyện từ sách báo, tài liệu, tranh ảnh...
Từ  thực tế  hoạt động thư  viện của trường tiểu học Trần Quốc Toản  
trong những năm trước đây, cho thấy hoạt động thư viện chưa thực sự đáp ứng  
được   nhu   cầu   cần   thiết   của   học   sinh   trong   việc   đọc   sách,   tìm   hiểu,   tra 
cứu..Hoạt động thư viện chưa đa dạng, chủ yếu chỉ mới là nơi mượn sách, đồ 
dùng dạy học của giáo viên, học sinh. Học sinh chưa có chỗ ngồi đọc rộng rãi,  

thoải mái, thống mát. Học sinh chưa có phương pháp đọc sách tốt và phù hợp  
với trình độ đọc của mình. Ngun nhân chủ yếu là do cơ sở vật chất thư viện  
cịn hạn chế, phịng đọc chật hẹp, khơng thu hút được học sinh đến thư  viện  
đọc sách thường xun. Bản thân tơi rất trăn trở, tìm giải pháp xây dựng và chỉ 
đạo đổi mới hoạt động thư  viện để  góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 
trong nhà trường.
 Chính vì vậy tơi chọn đề  tài về  “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao 
hiệu quả  hoạt  động thư  viện thân thiện trường tiểu học Trần Quốc 
Toản" để  nhằm chia sẻ  kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp trong việc chỉ 
đạo hoạt động thư viện ở trường tiểu học.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
2.1. Mục tiêu:
SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

2


­ Trên cơ  sở  đánh giá thực trạng cơng tác thư  viện  ở  trường Tiểu học  
Trần Quốc Toản, đề ra những giải pháp nhằm chỉ đạo hoạt động cơng tác thư 
viện trong nhà trường đạt hiệu quả.
­ Xây dựng thư viện thân thiện thu hút học sinh đến đọc sách nhằm nâng  
cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên.
2.2. Nhiệm vụ:
­ Qua khảo sát tình hình thực tế, đánh giá thực trạng cơng tác thư viện của  
nhà trường. Đưa ra những giải pháp tích cực  để chỉ đạo cơng tác, nghiệp vụ thư 
viện nhà trường qua các việc làm cụ thể.
­ Định hướng việc tổ chức các hoạt động thư viện trong năm học đạt hiệu  
quả.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Hoạt động của thư viện thân thiện trường tiểu học

4. Giới hạn của đề tài:
Thư viện trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học 2015­ 2016 và 
2016­ 2017.
5. Phương pháp nghiên cứu:
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu;
­ Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập.
b) Nhom ph
́
ương pháp nghiên cứu thực tiễn
­ Phương pháp điều tra;
­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; 
­ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;
­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
II. PHẦN NỘI DUNG:
1. Cơ sở lý luận:
Năm học 2016­2017, tồn ngành tiếp tục tập trung kế hoạch hành động  
thực hiện Nghị  quyết số  29/NQ­TW về "Đổi mới căn bản tồn diện giáo dục 
SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

3


và Đào tạo, đáp  ứng u cầu, cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện  
kinh tế thị trường xã hội  chủ nghĩa và hội nhập quốc tế".  Mục tiêu trong giai  
đoạn hiện nay là phải tăng cường tính thực tiễn, kỹ  năng thực hành, năng lực 
tự  học coi trọng kiến thức khoa học xã hội và nhân văn, bổ  sung những thành 
tựu khoa học cơng nghệ hiện đại phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh.
 Quy chế  về  tổ  chức và hoạt động của Bộ  Giáo dục và Đào tạo đã nêu 
rõ: " Thư  viện trường phổ thơng là một bộ  phận cơ  sở  vật chất trọng yếu, là 

trung tâm sinh hoạt văn hóa của nhà trường. Nó góp phần nâng cao chất lượng  
giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng  
thói quen tự học, tự  nghiên cứu cho học sinh, tạo từng bước thay đổi phương 
pháp dạy học, đồng thời thư  viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư 
tưởng chính trị  và xây dựng nếp sống văn hóa cho các thành viên của nhà  
trường".
Thư  viện sưu tầm và giới thiệu rộng rãi trong cán bộ, giáo viên và học 
sinh những sách báo cần thiết phục vụ  giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa  
học giáo dục, bổ sung kiến thức của các bộ phận khoa học, góp phần vào việc  
nâng cao chất lượng giảng dạy tồn diện “Cơng tác tổ  chức và hoạt động của 
thư viện phải là một nội dung quan trọng trong đánh giá để  cơng nhận trường 
chuẩn quốc gia và Danh hiệu thi đua hàng năm” (Quyết định số  61/1998/QĐ – 
BGD&ĐT). 
Chính vì tầm quan trọng của hoạt động thư viện, trong những  năm học vừa 
qua, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phịng Giáo dục và Đào tạo Krơng Ana đã chỉ đạo các  
trường xây dựng và tăng cường hiệu quả của hoạt động thư viện của các trường 
học. Chỉ đạo các trường hợp tác với tổ chức Room To Read để xây dựng thư viện 
thân thiện, tạo mơi trường đọc sách tốt nhất thu hút học sinh và cộng đồng tham gia 
đọc sách.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
2.1. Đặc điểm tình hình:

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

4


           Trường Tiểu học Trần Quốc Toản là một trường nằm trên địa bàn xã 
thuần nơng cách trung tâm huyện khoảng 5km. Nhân dân trên địa bàn từ địa bàn 
Quảng Nam đến đây xây dựng kinh tế mới. Trường được thành lập năm 1989 

đến nay  đã trải qua gần 28 năm  xây dựng và phát triển. Ngay từ những ngày 
đầu thành lập trường đã gặp khơng ít những khó khăn. Nhân dân làm nghề 
nơng, đời sống cịn nghèo khó nên việc huy động sự  đóng góp để xây dựng cơ 
sở vật chất khơng thể thực hiện được. Thời gian gần đây, kinh tế địa phương  
có phần phát triển nên trường lớp đã được xây dựng tương đối khang trang. Cơ 
sở vật chất đảm bảo cho cơng tác dạy học.
Được sự  quan tâm của  Ủy ban nhân dân huyện, Phịng Giáo dục và Đào 
tạo, chính quyền địa phương, cùng với sự  nỗ  lực cố gắng của tập thể cán bộ 
giáo viên và học sinh nhà trường, năm 2012 trường đã được cơng nhận Trường 
chuẩn quốc gia mức độ  1. Hiện nay trường có 2 điểm trường với 15 lớp, 336  
học sinh  học 2 buổi/ngày. 
2.2. Những ưu điểm của thư viện nhà trường trong thời gian qua
Thư  viện của nhà trường đã đạt chuẩn theo quy định. Hoạt động thư 
viện đảm bảo phục vụ cho cơng tác dạy học. Hàng năm nhà trường đã trích  15­ 
17%  kinh phí chi thường xun đầu tư  cho thư viện để  mua sách, thiết bị  đồ 
dùng dạy học. Cụ thể năm học 2015­ 2016, thư viện nhà trường có 1 phịng với 
diện tích 54m2   dùng  chung cho cả học sinh và giáo viên. Tủ  và kệ và giá sách  
thư  viện được trang bị  đầy đủ. Số  lượng sách tham khảo, sách phục vụ  cho 
học sinh mượn để học tập, báo, sách tra cứu,....tương đối đảm bảo để phục vụ 
dạy học.
­ Nhân viên thư viện có trình độ chun mơn đạt chuẩn theo quy định, có 
năng lực, nhiệt tình trong cơng việc.
­ Hồ sơ thư viện

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

5


Hồ sơ thư viện đầy đủ, cập nhật thường xuyên việc mượn trả sách của 

học sinh. Theo dõi và kiểm kê sách hàng năm theo quy định. Kế  hoạch hoạt 
động được lên kịp thời và sát thực tế nhà trường.
­ Hoạt động của thư viện
Thư viện phục vụ việc mượn và trả sách, thiết bị đồ dùng dạy học cũng 
như việc đọc sách của giáo viên và học sinh.
Việc mượn trả  sách, đồ  dùng dạy học được thực hiện thường xuyên  
theo nhu cầu của giáo viên và học sinh nhà trường.
­ Hiệu quả đạt được của thư viện:
Trong 2 năm 2014­ 2015 và 2015­ 2016, thư  viện trường Tiểu học Trần 
Quốc Toản đã được công nhận thư  viện Thư  viện đạt chuẩn. Thư  viện đã 
đảm bảo các loại sách thiết bị và đồ  dùng phục vụ  cho cơng tác dạy học của  
nhà trường.
2.3. Những hạn chế 
Tuy hoạt động thư viện đã có những kết quả nhất định song cịn một số 
hạn chế. Cụ thể như:
­ Chưa có phịng đọc dành riêng cho học sinh. Phịng đọc khơng đủ rộng, 
chưa thống mát. Phịng đọc khơng được trang trí xung quanh, khơng gian chưa  
thân thiện để thu hút học sinh đến nhiều với thư viện.
­ Cơ sở vật chất, trang thiết bị của thư viện chưa phong phú, một số loại  
tủ, kệ sách chưa phù hợp với học sinh.
­ Khu vực đọc sách chưa tạo cho các em một tinh thần thoải mái và hứng  
thú, mơi trường đọc chưa thống mát.
­ Hoạt động của thư  viện chưa đa dạng, chưa có sự  tham gia của học  
sinh trong việc quản lý, hỗ trợ thư viện.
­ Chưa có sự  tham gia hỗ  trợ  của cha mẹ  học sinh và cộng đồng trong 
việc phát triển thư viện.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

6


3.1. Mục tiêu  của giải pháp
Việc chỉ  đạo đổi mới hoạt động thư  viện, xây dựng một thư  viện thân 
thiện ở trường học nói chung, ở trường tiểu học nói riêng là rất cần thiết. Nó  
nhằm mục đích:
­ Thay đổi cách thức hoạt động của thư viện.
­ Tạo mơi trường thân thiện thu hút học sinh đến thư viện đọc sách.
­ Thu hút sự tham gia của cha mẹ học sinh và cộng đồng. 
Về hiệu quả mang lại: 
­ Học sinh tham gia đọc sách nhiều hơn, rèn cho các em thói quen đọc 
sách thường xun và trở thành người đọc độc lập.
­ Từ  việc đọc sách thường xun và hứng thú, hỗ  trợ  cho các em trong  
việc giao tiếp, học tập, đặc biệt là học tốt mơn Tiếng Việt.
­ Cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí để tu sửa cơ sở vật chất, mua sách cho  
Thư viện.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
3.2.1. Chỉ đạo xây dựng và thiết lập thư viện thân thiện
Tháng 6 năm 2016, trường Tiểu học Trần Quốc Toản được sự  chỉ  đạo 
của Phịng Giáo dục và Đào tạo đã hợp tác với tổ  chức Room To Read xây 
dựng thêm thư viện thân thiện với diện tích phịng 54m 2 và đã đưa vào sử dụng 
từ tháng 9 năm 2016. Từ lúc bắt đầu thiết lập, nhà trường đã nỗ lực, sát sao chỉ 
đạo cán bộ giáo viên, phối hợp với cha mẹ học sinh hồn thiện từng cơng đoạn 
và hiện nay đã đưa vào hoạt động. Cụ thể:
­ Trang trí phịng đọc sách cho học sinh
Phịng đọc sách cho học sinh chỉ  dành cho các em đến đọc sách, truyện, 
tra cứu, viết vẽ....
Phịng đọc được sơn màu sáng. Các cửa sổ  phải đảm bảo rộng và làm 
bằng kính để tận dụng tối đa ánh sáng từ ngồi vào. Các mảng tường được vẽ 

những hình  ảnh đẹp mắt, phù hợp với lứa tuổi học sinh. Như  hình  ảnh thiên 
nhiên, cây cối, hoa và các lồi thú hoặc những bức tranh có trong các câu truyện  
SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

7


các em được đọc. Bố trí những hình ảnh đẹp tạo cho một khơng gian đọc vừa 
đẹp và thân thiện. Vì thế khi đến thư viện các em khơng chỉ được đọc sách mà  
cịn được thưởng thức những cảnh đẹp qua những bức tranh, tạo cho các em 
tinh thần thoải mái và thích thú khi đến thư viện.
Dưới đây là một số hình ảnh của một số bức tranh trong phịng đọc 

+ Bố trí các góc
Góc trị chơi: Góc trị chơi là góc dành riêng cho những học sinh thích  
chơi các trị chơi như nặn hình hay chơi các trị chơi trí tuệ. Từ các trị chơi, các 
em sẽ  phát triển tư  duy tốt hơn và tạo cho các em nhiều hứng thú. Đặc biệt,  
góc trị chơi khuyến khích học sinh khối 1 khi các em chưa đọc được thì đến  
thư viện để chơi các trị chơi giáo dục, làm quen với thư viện và hình thành thói 
quen đến thư viện.

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

8


Góc viết vẽ:
Góc viết vẽ dành cho những em u thích vẽ lại các nhân vật hoặc viết  
những đoạn văn, thơ  hoặc những cảm nghĩ của các em sau khi đọc một câu 
truyện. Góc viết vẽ khuyến khích học sinh chia sẻ những cảm xúc khi đọc sách  

thơng qua hình thức viết, vẽ. Góc viết vẽ  tạo mơi trường thân thiện với học  
sinh với các sản phẩm do các em tự tạo ra đồng thời xây dựng mơi trường văn  
bản trong thư viện.
Những sản phẩm viết, vẽ của các em được trưng bày trên góc viết vẽ để 
động viên khuyến khích các em.
Dưới đây là hình ảnh góc viết vẽ

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

9


Góc tra cứu:
Góc tra cứu khuyến khích học sinh sử dụng sách tra cứu phục vụ học tập 
và nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ năng tra cứu cho học sinh. Góc tra cứu bao  
gồm một số  loại sách từ  điển, sách về  động vật, thiên nhiên, thế  giới và con 
người.v.v.. khi cần thiết các em đến tra cứu nâng cao kiến thức, hiểu biết hỗ 
trợ học tập và cuộc sống. 
Hình ảnh của góc tra cứu:

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

10


+ Các bảng biểu và nội quy thư viện
Các bảng biểu, nội quy thư  viện phải có nội dung ngắn gọn, dễ  hiểu,  
trang trí đẹp mắt và đặt đúng vị  trí để  các em dễ  nhìn, dễ  đọc và thực hiện. 
Như bảng hướng dẫn tìm sách theo mã màu, bảng nội quy thư viện, bảng nhắc  
nhở  giữ  gìn vệ  sinh chung, lịch đọc sách.v.v...Bảng tìm sách theo mã mà bao 

gồm 6 màu : Xanh lá cây, đỏ, cam, trắng, xanh dương, vàng tương ứng với màu  
kệ  sách và mã màu sách. Nhìn vào bảng các em dễ  dàng tìm sách phù hợp với  
trình độ  đọc của mình. Cụ  thế: học sinh lớp 1 đọc sách theo mã màu xanh lá 
cây, đỏ, cam. Những loại sách này phù hợp trình độ đọc của học sinh lớp 1 bởi 
vì sách có ít chữ, nhiều tranh dễ  đọc. Càng lên lớp lớn hơn, trình độ  đọc cao  
hơn thì các em đọc các sách nhiều chữ, ít tranh và có nội dung khó hơn...  như 
theo bảng hướng dẫn.
Dưới đây là một số hình ảnh các bảng biểu:

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

11


Bảng nội quy thư viện

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

12


Bảng hướng dẫn tìm sách theo mã màu

Bảng nội quy bên ngồi
+ Sắp xếp các kệ
Các  kệ sách ở đây được sơn theo 6 mã màu phù hợp với từng loại sách 
phù hợp trình độ đọc của học sinh. Độ cao của kệ vừa phải, dễ trưng bày sách. 
Khi nhìn màu kệ các em biết ngay kệ đó là trưng bày sách phù hợp trình độ đọc 
đối với học sinh lớp mấy. kệ sách được sắp xếp xung quanh phịng và có vị trí 
phù hợp.

+ Sắp xếp sách theo mã màu
Sách thuộc mã màu nào thì được xếp lên kệ có màu đó. Ví dụ sách có mã  
màu trắng thì xếp lên kệ màu trắng, sách có mã màu xanh thì được xếp lên kệ 
màu xanh.v.v..để học sinh dễ tìm và trả sách xếp vào màu kệ quy định.

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

13


Kệ sách được xếp sách theo mã màu
+ Khu vực ngồi đọc của học sinh
Khu vực ngồi đọc sách của học sinh là vị  trí trung tâm của phịng và 
khoảng khơng gian rộng nhất. Khu vực này được trải thảm xốp để  học sinh 
ngồi. Các bàn để các em ngồi đọc có chiều cao phù hợp, màu sắc đẹp.  Vì vậy 
các em ngồi đọc với tư thế thoải mái, khơng bị gị ép.

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

14


3.2.2. Trang bị sách truyện cho thư viện
Hiện nay thư  viện đã có khoảng gần 1000 quyển sách. Hàng năm thư 
viện được tổ  chức Room ToRead tài trợ  ¾ số  sách. Cịn lại nhà trường huy  
động đóng góp của cha mẹ học sinh và cộng đồng. Như vậy nguồn sách được  
bổ sung thường xun đáp ứng nhu cầu mượn về nhà và đọc sách tại chỗ của 
học sinh.
3.2.3. Tập huấn nâng cao chun mơn nghiệp vụ cho cán bộ thư viện và  
giáo viên.

­ Đối với nhân viên thư viện
Nhân viên thư  viện được cấp trên tổ  chức tập huấn thường xun về 
nghiệp vụ thư viện.
­ Đối với giáo viên
Sau khi nhân viên thư  viện được các cấp tập huấn về  nghiệp vụ  thư 
viện, nhà trường tổ  chức tập huấn lại cho tồn bộ  giáo viên tồn trường để 
giáo viên được nắm bắt và thực hiện trong các họat động liên quan đến thư 
viện. Như  tập huấn về thiết lập thư  viện, cách hướng dẫn học sinh tìm sách 
SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

15


theo mã màu phù hợp với trình độ đọc; tập huấn về tổ chức tiết đọc thư  viện  
cho học sinh.v.v.
Dưới đây là một số hình ảnh tập huấn của giáo viên

3.3.4. Chỉ đạo hoạt động của thư viện  
­ Thành lập đội hỗ trợ thư viện
Đội hỗ  trợ  thư  viện gồm khoảng 6 đội, mỗi đội có 6 em học sinh lớp 
4,5. Đội hỗ trợ thư viện được giao nhiệm vụ giúp nhân viên thư viện ghi phiếu  
cho các bạn mượn, trả  sách, thu hồi sách và xếp lên kệ.v.v.. Thời gian hoạt  
động của Đội là trước giờ vào lớp, giờ ra chơi và sau giờ  học. Nhờ có đội hỗ 
trợ  thư  viện mà cơng việc của nhân viên thư  viện đỡ  vất vả  hơn. Vì thế  mà 
việc điều hành các hoạt động dễ dàng và hiệu quả hơn.

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

16

Hình ảnh học sinh đến thư viện đọc sách trong giờ ra chơi
­ Phân bổ Lịch đọc sách theo tiết đọc thư viện của từng lớp
Tiết đọc thư viện được thực hiện theo từng lớp. Mỗi lớp thực hiện tiết  
đọc tại thư  viện mỗi tuần 1 tiết do giáo viên chủ  nhiệm phụ  trách và hướng  
dẫn. Nội dung tiết đọc thư viện được quy định theo trình độ đọc của học sinh.  
Như đọc to nghe chung( Giáo viên đọc cho học sinh nghe) dành cho lớp 1, đọc 
cặp đơi, đọc cá nhân, cùng đọc...
Dưới đây là hình ảnh tiết đọc thư viện của trường

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

17


Ngồi các hoạt động thường xun, nhà trường đã tổ  chức có hiệu quả 
các hoạt động nhằm tạo hứng thú và bổ  ích cho học sinh, góp phần tạo mơi 
trường học tập thân thiện để  các em cảm thấy mỗi ngày đến trường là một  
ngày vui. Cụ  thể  như  tổ  chức ngày hội đọc sách, giới thiệu sách, kể  chuyện 
theo sách, thi vui đọc sách, rung chng vảng.v.v..
Dưới đây là một số hình ảnh tổ chức các hoạt động:

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

18


Tổ chức Ngày hội đọc sách
SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

19


Giới thiệu sách
­ Lịch mượn, trả sách của từng lớp
SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

20


Lịch mượn trả  sách được nhân viên quy định thời gian mượn trả  cho  
từng lớp để  tránh chồng chéo. Ví dụ: Lớp 1A, 3A mượn và trả  vào thứ  3 thì 
1B, 4B mượn và trả vào thứ 4 hàng tuần.
* Hoạt động thư viện tại phân hiệu
Việc chỉ  đạo hoạt động thư  viện tại phân hiệu được thực hiện như   ở 
điểm trường chính song chủ  yếu giao cho giáo vên chủ  nhiệm thực hiện tại  
lớp. Hàng tuần, nhân viên thư viện đến trực tại phân hiệu 1 ngày vào cuối tuần 
để  thu hồi sách và cho mượn sách. Vì thế  nên các em học sinh tại phân hiệu 
vẫn được mượn sách, đọc sách như những học sinh tại điểm trường chính.
             3.3. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu,  
phạm vi và hiệu quả ứng dụng
Sau gần một năm hoạt động, thư viện của nhà trường đã đạt hiệu quả 
rất tốt. các em học sinh đến thư viện đọc sách nhiều hơn. Kết quả dạy học đạt 
cao hơn. Đặc biệt thư viện nhà trường đã có sự phối hợp tích cực của cha mẹ 
học sinh và cộng đồng. Cụ thể:
3.3.1. Về đầu tư kinh phí cho thư viện:
Năm học

2015­2016
2016­2017

Kinh phí 

Kinh phí 

mua sách 

mua sắm tu 

báo, tài liệu
14 000 000
17 000 000

sửa CSVC
0
18 000 000

Kinh phí cha mẹ học sinh
đóng góp
0
5 800 000

Số lượng 
sách hàng 
năm
3560
4343

3.3.2. Tình hình học sinh đọc sách thư viện:
Năm học

Số lượt học 
sinh mượn 
sách về đọc/ 
tháng

Số lượt học 
sinh đến thư 
viện đọc 
sách/ngày

Tỷ lệ học sinh

2015­ 2016

74

34

45%

2016­ 2017

280

200

100%

Ghi chú

 đọc sách của thư 
viện

3.3.3. Cơng tác tun truyền giới thiệu sách:
SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

21


Số lần 
Năm học

Kể chuyện  Thi vui đọc 

giới thiệu 

theo sách 

2015­ 2016

sách
3

2016­ 2017

7

Tổ chức 

sách (lần)

Ngày đọc 

(lần)
2

0

sách
0

5

1

1

Ghi chú

3.3.4. Danh hiệu thư viện đạt được:
Năm học

Danh hiệu

2015­ 2016

Thư viện đạt chuẩn

2016­ 2017

Thư viện tiên tiến

Ghi chú

III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận: 
Trong cơng tác dạy học, việc nâng cao chất lượng giáo dục thì hoạt động  
thư viện góp phần rất lớn. Việc đổi mới hoạt động thư viện chính là một phần  
cốt lõi của đổi mới giáo dục. Chúng ta đang xây dựng trường học thân thiện, 
xây dựng một mơi trường giáo dục lành mạnh thì việc xây dựng một thư viện 
thân thiện là hết sức cần thiết.  Thư viện có thân thiện thì mới thu hút học sinh 
và mọi người đến với thư  viện. Thư  viện có thân thiện thì hiệu quả  và mục 
đích của nó mới đạt được cao nhất. 
Thư viện của trường Tiểu học Trần Quốc Toản thực sự là một địa điểm 
bổ ích và thân thiện đã thu hút tất cả học sinh nhà trường đến đọc sách, tra cứu 
cũng như   thể hiện năng khiếu, chơi các trị chơi trí tuệ.v.v...Đặc biệt các em 
học sinh vào thư  viện đọc sách nhiều sẽ  rèn cho các em kỹ  năng đọc và hiểu  
tiếng Việt, cảm thụ các bài văn hay, các nội dung câu truyện bổ ích hình thành 
nhân cách và phẩm chất cũng như giúp các em có kết quả học tập tốt hơn. Vì 
thế mà chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một nâng cao. 
2. Kiến nghị: 
SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

22


Việc xây dựng thư  viện thân thiện và để  duy trì hoạt động lâu dài, có 
hiệu quả, Phịng Giáo dục và Đào tạo, UBND huyện cần hỗ trợ thêm kinh phí  
để  các trường tu sửa cơ  sở  vật chất hàng năm và mua thêm sách bổ  sung vào 

thư viện.
Krơng Ana, tháng 3  năm 2017
Người viết sáng kiến

Võ Văn Tính
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP HUYỆN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

23


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Quyết định số  01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 03 tháng 01 năm 2003 của 
Bộ  trưởng Bộ  giáo dục và Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn thư  viện 
trường phổ thông.
3.   Hướng   dẫn   số   11185/GDTH   ngày   17   tháng   12   năm   2004   của   Bộ 
GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông.

4. Quyết định số  61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06 tháng 11 năm 1998 của 
Bộ  GD&ĐT về việc Ban hành qui chế về tổ chức hoạt động thư viện trường  
phổ thơng.
5. Cẩm nang thiết lập và quản lý thư viện.

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

24


PHỤ LỤC
PHỤ LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU

Trang

1. Lý do chọn đề tài
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 
5. Phương pháp nghiên cứu
                                           II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
3.2.1. Chỉ đạo xây dựng và thiết lập thư viện
3.2.2. Trang bị sách, truyện cho thư viện
3.2.3. Tập huấn cho giáo viên, nhân viên

3.3. 4. Chỉ đạo hoạt động thư viện
3.3.  Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên 

1
1
2
2
2

cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng
3.3.1. Về đầu tư kinh phí cho thư viện
3.3.2. Tình hình học sinh đọc sách thư viện
3.3.3. Cơng tác tun truyền giới thiệu sách
3.3.4. Danh hiệu thư viện đạt được
                            III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị

SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản

2
3
5
5
5
5
12
12
13
17

17
17
17
18
18
18

25