SKKN một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc

UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON ÁNH SAO
---------***---------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ
NHÀ TRẺ 24-36 THÁNG TÍCH CỰC THAM GIA
HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC

Lĩnh vực/ Môn

: Giáo dục nhà trẻ

Cấp học

: Mầm non

Tên tác giả

: Đỗ Thị Lệ Quyến

Đơn vị công tác

: Trường Mầm non Ánh Sao

Chức vụ

: Giáo viên

Năm học: 2019 - 2020

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

MỤC LỤC
STT
I
II
1
2
2.1
2.2
III
1

2
3

4
IV
1
2
3
V
1
2

NỘI DUNG
Đặt vấn đề

Giải quyết vấn đề
Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn
Thuận lợi
Khó khăn
Các biện pháp thực hiện
Biện pháp 1: Lựa chọn các hình thức phù hợp tổ chức các tiết
học nhẹ nhàng, linh hoạt nhằm gây hứng thú cho trẻ tích cực
tham gia vào các hoạt động âm nhạc
Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc
trong các hoạt động giáo dục khác
Biện pháp 3: Luôn cập nhật các định hướng đổi mới trong việc
tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ theo nguyên tắc đồng
tâm phát triển và định hướng “Lấy trẻ làm trung tâm”
Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh
Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Đối với trẻ
Đối với bản thân
Đối với phụ huynh
Kết luận và khuyến nghị
Kết luận
Một số kkhuyến nghị

1/15

TRANG
1
3
3
3

3
4
5
5

7
9

13
14
14
14
14
15
15
15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

I. ĐẶT VẤN ĐỀ (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI)
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật xuất hiện sớm trong lịch sử lồi
người, nó gắn bó mật thiết với cuộc sống và trở thành một nhịp cầu lớn không
thể thiếu được trong đời sống xã hội, nó có sức hấp dẫn với mọi lứa tuổi.
Đối với trẻ thơ, âm nhạc là nguồn sữa ni dưỡng thế giới tinh thần và có
vai trò quan trọng trong giai đoạn ở trường mầm non đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ.
Âm nhạc góp phần phát triển năng lực thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể
chất cho trẻ, tạo cơ sở hình thành nhân cách. Giai điệu trầm bổng, sự phong
phú của âm hình tiết tấu, sự đa dạng của các thể loại âm nhạc đưa trẻ vào thế

giới của cái đẹp một cách hấp dẫn và lý thú. Những ấn tượng đẹp đẽ theo trẻ đi
suốt cuộc đời mà âm nhạc là một nghệ thuật có sức lơi cuốn mạnh mẽ nhất, nó
tạo ra cảm xúc, nó khơi gợi ở trẻ tất cả những cái đẹp đẽ, tốt lành và có sức
thuyết phục mạnh mẽ, đồng thời phê phán nhẹ nhàng những cái xấu tạo nên
trạng thái tâm hồn trẻ thanh thản, khoan khoái.
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc là một môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm
hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho
việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường.
Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một
cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích
cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn Yamaha,
organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các
hoạt động khác cuả trẻ (giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm bài
tập theo nhóm, giờ tạo hình...). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung,
phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mầm non đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ thích
hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu,
vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên Mầm non còn sử dụng âm nhạc để ổn
định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ
hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý
cho trẻ.
Đối với trẻ mầm non thì âm nhạc là mơn học giúp trẻ phát triển một cách
tồn diện nhất. Thơng qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt hơn, mạnh dạn hơn, thông
minh hơn qua việc tự sáng tạo ra các động tác minh hoạ cho các bài hát. Khi trẻ

1/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo qua
các động tác.
Hơn nữa khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tình cảm, nội dung các bài hát.
Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của
đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu, tiết tấu vui vẻ của các bài
hát giúp trẻ có những niềm vui, sự hào hứng và phấn khởi, còn những bài hát êm
dịu lại đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng. Trẻ ở lứa tuổi này đã biết tích luỹ và có
khả năng so sánh và đánh giá khái niệm âm nhạc đơn giản nhất như: Phân biệt
âm thanh to nhỏ, cao thấp, âm sắc của giọng hát, nhạc cụ, tính chất êm dịu ngân
nga, giai điệu sổi nổi linh hoạt của nhịp điệu. Chính vì những cảm nhận của trẻ
về âm nhạc như vậy đã giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng phong phú thơng qua
âm nhạc.
Là một giáo viên mầm non, ý thức được rõ vai trò của giáo dục âm nhạc
đối với trẻ. Tôi luôn trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi từ sách vở, trang mạng và
bạn bè đồng nghiệp để tìm ra những biện pháp tốt nhất nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Tôi luôn mong muốn truyền
đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng âm nhạc vốn có
của mình. Chính vì điều đó tơi đã ln cố gắng tìm tịi, sáng tạo và học hỏi để
tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất nhằm tìm ra “Một số
biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ (24- 36 tháng) tích cực tham gia hoạt
động âm nhạc”

2/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển
lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ âm nhạc là thế giới kỳ
diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi cịn nằm trong nơi.
Trẻ mầm non đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng
nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ
Âm nhạc ảnh hưởng đến q trình hồn thiện cơ thể trẻ, đặc biệt là lứa
tuổi nhà trẻ còn non nớt. Âm nhạc được coi là phương tiện hữu hiệu để phát
triển tai nghe cho trẻ. Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc
là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là
nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Có thể coi âm nhạc là một
bộ phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như:
Hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc. Đặc biệt với trẻ nhà trẻ (24- 36
tháng) giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm
âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm
nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản, biết nhún nhảy theo nhạc khi
hát. Trẻ ở lứa tuổi này có những biểu hiện hưởng ứng với âm nhạc bằng thái độ
cụ thể, rõ ràng như tươi cười hoặc yên lặng, vui vẻ, thích thú hoặc chăm chú,
ngạc nhiên. Trẻ có khả năng chú ý nghe hơn và có thể phân biệt độ cao, thấp, to,
nhỏ của âm thanh. Trẻ có thể hát theo người lớn những bài hát ngắn đơn giản,
biết thể hiện cảm xúc âm nhạc bằng những vận động đơn giản như: Vỗ tay, giậm
chân, vẫy tay, nhún nhảy theo nhịp điệu âm nhạc, chạy vòng quanh theo tiếng
nhạc.
2. Cơ sở thực tiễn:
Với mong muốn các con luôn hứng thú trong các hoạt động âm nhạc, để
âm nhạc góp phần ni dưỡng phát triển tâm hồn trẻ thơ. Để thực hiện mục tiêu
này đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình, tơi nhận thấy có
những thuận lợi và khó khăn sau:

2.1. Thuận lợi:
Trường mầm non Ánh Sao- nơi tôi đang công tác là trường có có đội ngũ
giáo viên nhiều kinh nghiệm. BGH có trình độ chun mơn cao và có nhiều kinh
nghiệm quản lý luôn đi sâu đi sát tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ
3/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ như: Mở lớp bồi dưỡng CNTT cho giáo
viên, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ…
Ngoài ra, trường- lớp được đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, CNTT,
giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc truyền tải kiến thức, tiết học cũng trở nên
sinh động, và dễ quấn hút. Đặc biệt, trường mầm non Ánh Sao còn là trường
điểm, thường xuyên được giao nhiệm vụ thực hiện các tiết kiến tập chuyên đề
phát triển thẩm mỹ.
Bản thân tôi là giáo viên được đào tạo chính quy, có trình độ chun mơn,
nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ nhất là môn giáo dục âm
nhạc.
Năm học 2019- 2020 tôi được phân công dạy lớp nhà trẻ (24- 36 tháng),
đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào các hoạt động.
Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay hoạt động
chung ở lớp. Đặc biệt trong năm học 2019- 2020 tôi được PGD và BGH tin
tưởng cử đi kiến tập chuyên đề phát triển thẩm mỹ bên Sở và được giao lên tiết
kiến tập chuyên đề phát triển thẩm mỹ môn Giáo dục âm nhạc cho các trường
Mầm non công lập trong Huyện về dự. Vì vậy tơi đã tích lũy và học hỏi được
những kiến thức, kỹ năng, những phương pháp và hình thức tổ chức mới để thu
hút, gây hứng thú cho trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc. Bên cạnh đó các cơ
trong lớp đều có kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ, nhiệt tình, u nghề, mến

trẻ, có khả năng sáng tạo, tổ chức nhiều hình thức trị chơi phong phú, thường
xun thay đổi các hình thức dạy linh hoạt, hấp dẫn, mới lạ đối với trẻ
2.2. Khó khăn:
a. Về phía giáo viên
Một số giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc còn thiếu sáng tạo, chưa
thành thạo đàn, nhạc, có giọng hát khơng tốt (hát sai nhạc) và chưa thể hiện hết
khả năng, phong cách nghệ thuật trong các hoạt động âm nhạc
Công việc chăm sóc- giáo dục trẻ ở lớp chiếm nhiều thời gian nên việc
tìm hiểu, nghiên cứu của giáo viên cịn hạn chế. Bên cạnh đó giáo viên khơng
phải là người chun nghiệp chỉ chuyên về giảng dạy âm nhạc nên không có sự
đầu tư và lĩnh hỗi những kiến thức và cách sử dụng các dụng cụ âm nhạc một
cách thành thạo đó cũng là một hạn chế khi cơ cần truyền đạt cho trẻ làn điệu:
dân ca Băc Bộ, Nam Bộ, hát đối, hát sẩm …. hay giai điệu nào cần sử dụng kết
hợp với cả những đạo cụ âm nhạc khó như: Đàn ghi ta, trống, kèn....

4/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

b. Về phía trẻ:
Trong lớp có nhiều trẻ cịn non, sức khoẻ yếu, hay nghỉ học nên khả năng
tiếp thu bài cịn chậm. Ngồi ra cịn có những trẻ mới bắt đầu đi học nên cịn
nhút nhát, ngơn ngữ chậm phát triển và hát chưa rõ lời. Khả năng sáng tạo động
tác minh hoạ cho bài hát của trẻ, kiến thức của nhiều trẻ trong lớp không đồng
đều.
Thực trạng: Qua khảo sát đầu năm trên trẻ về khả năng âm nhạc của trẻ,
kết quả thu được cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm (Minh chứng 1: Bảng
khảo sát đầu năm- Tháng 9 năm 2019)

Qua bảng khảo sát đầu năm tôi thấy: Số trẻ hứng thú tham gia vào giờ học
mới chỉ có 12 trẻ đạt, đạt 48%. Trẻ đã hát rõ lời, nhưng nhiều trẻ lại hát chưa
đúng giai điệu bài hát. Trẻ chưa có khả năng vận động theo nhạc, trẻ mới chỉ
biết đung đưa đơn giản. Số trẻ hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ còn chưa
nhiều, trẻ cịn sợ, nhút nhát khi cơ giới thiệu lên biểu diễn
Đó chính là những khó khăn mà tơi gặp khi dạy lớp nhà trẻ (24- 36 tháng)
. Điều đó đặ t ra cho tôi nhiều suy nghĩ, phải dùng những biện pháp nào để giúp
trẻ nhà trẻ hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc một cách hiệu quả nhất. Từ
những nguyên nhân trên và thực tiễn đã áp dụng ở lớp học của mình, dưới góc
độ là một giáo viên tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ
nhà trẻ (24- 36 tháng) tích cực tham gia hoạt động âm nhạc
III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Biện pháp 1: Lựa chọn các hình thức phù hợp, tổ chức các tiết học nhẹ
nhàng, linh hoạt nhằm gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động
âm nhạc
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của
mình, trẻ có thể làm quen, ơn luyện , củng cố và vận dụng, phát triển những kỹ
năng âm nhạc qua các tṛò chơi, các họat động sáng tạo làm phát triển khả năng
sáng tạo của trẻ. Chính vì vậy để gây hứng thú cho trẻ, khi bố trí góc âm nhạc ở
lớp tơi ln chú ý đến tiếng ồn của trẻ tạo ra ở góc này để khơng ảnh hưởng đến
những góc tĩnh. Màu sắc mà tơi sử dụng để trang trí khơng q sặc sỡ vừa tạo
cho trẻ cảm thấy thích thú khi vào góc chơi vừa không ảnh hưởng đến thị giác
của trẻ.
Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc một cách phù
hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường

5/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động

âm nhạc

học gần gũi, thoải mái, mới lạ cho trẻ. Việc thay đổi mơi trường học tập sẽ giúp
trẻ thấy thích thú, khơng nhàm chán và tích cực tham gia vào hoạt động hơn
Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa
minh họa tôi tận dụng phịng năng khiếu của trường để trẻ có thể tự mình soi
gương và chỉnh sửa các động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn.
(Minh chứng 2: Ảnh cơ và trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc trên
phịng chức năng)
Để gây hứng thú cho trẻ trước khi vào giờ học tơi ln tìm cách giới thiệu
bài sinh động gây bất ngờ cho trẻ bằng các hình thức như: Sử dụng các trị chơi
hay đóng vai thành các nhân vật mà trẻ yêu thích
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài “ Cái mũi”, tơi cho trẻ chơi trị chơi: “Tai mắt mũi
mồm” để trẻ liên tưởng đến bài hát và đồng thời trẻ khắc sâu hơn nữa các bộ
phận trên cơ thể của mình.
Ngồi ra, tơi cịn ứng dụng cơng nghệ thông tin vào các tiết học âm nhạc,
bằng cách quay những đoạn clip mô phỏng cho bài hát tôi dạy, những hình ảnh
được làm trên chính trẻ của tơi.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài hát “Bà còng đi chợ”, tôi phối kết hợp cùng phụ
huynh trong lớp quay những đoạn video clip hay những đoạn phim khi trẻ hoạt
động ở nhà, trẻ chơi với ông bà, đi chơi, đi chợ với bà để thu hút sự tập chung
chú ý của trẻ vào giờ học
Hoặc tơi hố trang đóng vai các nhân vật trong bài hát. Ngồi ra cơ có thể
đóng vai nhân vật đến tham dự tiết học cùng lớp lớp để thu hút sự chú ý của trẻ
Ví dụ: Khi dạy trẻ cảm thụ âm nhạc qua tiết tấu nhanh- chậm, cơ phụ đóng
vai bạn Thỏ trắng đến tham dự tiết học cùng với lớp. Khi Thỏ trắng xuất hiện trẻ
rất ngạc nhiên, háo hứng, hứng thú tham gia vào giờ học (Minh chứng 3: Ảnh cơ
đóng làm bạn Thỏ trắng trong hoạt động âm nhạc)
Những cách vào bài nêu trên vừa mới lạ lại vừa gần gũi với trẻ. Tôi thật sự
vui mừng khi trẻ cười ồ vui sướng khi tơi trong vai bà cịng bê mẹt đựng đầy tơm

tép, hay trẻ vỗ tay thích thú chào bạn Thỏ trắng đến tham gia lớp học. Những điều
đó chứng tỏ trẻ rất hào hứng, sẵn sàng tham gia hoạt động mà tôi tổ chức
Trong một giờ hoạt động âm nhạc nội dung góp phần khơng nhỏ tạo nên
sự hứng thú của trẻ vào giờ học đó chính là sự chuyển tiếp các nội dung. Cách
chuyển tiếp các nội dung từ dạy hát sang nghe hát… cũng cần những hình thức
để thu hút trẻ.

6/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

Ví dụ: Sau khi dạy trẻ hát bài “Cây gia đình” tơi chuyển sang nội dung
nghe hát bài “Tơi là bình trà nhỏ” tơi mặc trang phục bình trà chạy ra chào các
bạn nhỏ và trò chuyện về tác dụng của bình trà sau đó tơi dẫn dắt vào bài hát
nghe trẻ sẽ rất thích và háo hức đốn xem đó là bài hát gì?
Để lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, ngoài những dụng cụ âm nhạc được
trang bị ở lớp tơi ln tìm tịi, thu thập, huy động sự đóng góp các nguyên vật
liệu để làm như: Hộp sữa, vỏ hộp bánh bằng sắt, thanh tre, nắp thiếc….để làm
các nhạc cụ cho trẻ. Sau đây tơi xin trình bày một số cách làm đồ dùng đồ chơi
âm nhạc mà tôi đã thực hiện và thu được kết quả rất cao:
Nguyên liệu: Hạt sỏi, lon bia hoặc vỏ hộp sữa chua , hạt ngơ, đề can, dây
trang kim, bìa giấy, nắp chai bia Hà Nội, vỏ hộp sữa su su, hộp váng sữa, hộp
sữa ông thọ, que gỗ, vải, dây dù, vỏ hộp bánh, kéo, keo nến
Cách làm: Để làm những chiếc lục lạc đáng yêu cho trẻ tôi sử dụng vỏ
non bia, cắt đôi hoặc dùng 2 vỏ hộp sữa chua cho hạt sỏi vào sẽ cho âm thanh
cao, cịn nếu tơi cho hạt ngơ vào sẽ tạo âm thanh thấp, trầm. Với mỗi loại vật
liệu khác nhau vỏ lon bia hoặc vỏ hộp sữa chua sẽ tạo ra âm thanh khác nhau.
Sau đó tơi dùng đề can, xốp mầu, dây trang kim trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh

theo ý thích của mình
Từ vỏ lon bia tơi cũng có thể làm những chiếc trống lắc đáng yêu cho trẻ.
Tôi dùng que gắn vào giữa 2 vỏ hộp sữa chua, hai bên tôi gắn dây và hạt để khi
lắc tạo ra tiếng kêu. Sau đó tơi trang trí cho chiếc trống lắc thật đẹp
Từ vỏ hộp sữa su su, vỏ hộp sữa chua hay váng sữa tôi cũng làm được
những chiếc lục lạc, trống lắc không kém phần sinh động và đáng yêu như làm
từ vỏ lon bia
Từ bìa giấy và nắp của chai bia Hà Nội tôi làm thành những chiếc song loan
cho trẻ biểu diễn. Tôi cắt bìa giấy dài khoảng 20cm, rộng 3cm, gập đơi lại. Ở hai
đầu của bìa giấy tơi gắn nắp chai bia để khi tơi gõ nó phát ra âm thanh. Sau đó tơi
dùng đề can, xốp… trang trí cho chiếc song loan thêm đẹp và sinh động
Từ vỏ hộp sữa ông thọ, vải, dây dù, que gỗ tơi có thể làm được một chiếc
trống đáng yêu. Hay từ những hộp bánh tơi có thể làm thành dàn trống
(Minh chứng 4: Ảnh một số đồ dùng âm nhạc tự tạo)
2. Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc trong các
hoạt động giáo dục khác
Âm nhạc giúp cho các bộ môn khác trở nên sinh động và hấp dẫn hơn. Để
việc lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động khác được hiệu
7/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

quả cần chú ý đến cách chọn bài hát phù hợp với chủ đề, nội dung của đề tài
mình dạy.
Với hoạt động làm quen văn học, khi dạy đề tài: Truyện “Thỏ con không
vâng lời”, tôi cho trẻ hát và vận động bài “Biết vâng lời mẹ” của nhạc sĩ Minh
Khang vừa giúp trẻ thay đổi khơng khí vừa góp phần giáo dục trẻ một cách nhẹ
nhàng

Hay với môn nhận biết tập nói. Khi dạy đề tài: Nhận biết con gà tôi tổ
chức cho trẻ hát và vận động bài “Con gà trống”. Qua bài hát trẻ vừa được tham
gia biểu diễn, vừa liên tưởng đến đặc điểm của con gà trống (Có cái mào đỏ,
chân có cựa, gáy ị ó o,..).
Khi tích hợp âm nhạc với các mơn học khác một cách hợp lý, nhẹ nhàng
không những giúp trẻ tiếp thu nội dung hoạt động một cách hào hứng, làm thay
đổi khơng khí tiết học mà cịn tránh sự căng thẳng, mệt mỏi cho trẻ. Bên cạnh
đó, âm nhạc cịn được sử dụng nhiều trong các trò chơi, các bản nhạc vui nhộn
sẽ kích thích trẻ rất nhiều trong các trò chơi tạo hứng thú hơn khi trẻ trực tiếp
tham gia
Âm nhạc được sử dụng trong trò chơi vận động như: Trị chơi “Bóng trịn
to” cơ và trẻ nắm tay nhau đứng thành vòng tròn, vừa hát vừa làm động tác. Trò
chơi “Trời nắng trời mưa”, trẻ vừa hát vừa vận động theo lời bài hát. Trò chơi “Bắt
chước hành động của các con vật”, khi cô hát bài hát có nhắc đến con nào thì trẻ
phải bắt chước hành động của con vật đó
Âm nhạc trong trị chơi dân gian như: Trị chơi “Tập tầm vơng”, cơ giấu
một vật vào tay và hát bài tập tầm vông. Khi bài hát kết thúc, cơ giơ hai tay lên
cho trẻ đốn xem tay nào của cơ có cái gì
Trong trị chơi âm nhạc: Ví dụ: Trị chơi “Giai điệu thân quen”, cô cho trẻ
nghe một đoạn của bài hát và cho trẻ đốn xem đó là bài hát gì. Hay trị chơi
“Nghe bài hát lấy đồ dùng tương ứng”, cô hát bài hát nhắc đến đồ dùng nào, trẻ
phải lấy đúng đị dùng đó giơ lên. Trị chơi “Nghe thấu đốn tài”, cô bịt mắt một
trẻ và gõ một loại dụng cụ âm nhạc. Sau đó cơ mở khăn ra và cho trẻ đốn đó là
dụng cụ âm nhạc nào…
Trong một giờ hoạt động chung, trẻ không thể hát thuộc và vận động
thành thạo bài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ nhưng mau quên. Cần cho trẻ
làm quen âm nhạc mọi lúc, mọi nơi đặc biệt là hoạt động ở góc. Trong giờ hoạt
động góc, trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại những bài đã học
và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn.
8/15

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

Ví dụ: Sau giờ âm nhạc học hát “Cô và mẹ”, ở giờ hoạt động góc tơi cho
trẻ vừa hát vừa đóng làm cơ và mẹ.
Cho trẻ ơn luyện ở mọi lúc mọi nơi, chính ơn luyện cũng là một biện pháp
giúp trẻ có thói quen tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia biểu diễn: Giờ hoạt
động ngoài trời, giờ hoạt động góc, hoạt động vui chơi, giờ đón và trả trẻ….
3. Biện pháp 3: Luôn cập nhật các định hướng đổi mới trong việc tổ chức các
hoạt động âm nhạc cho trẻ theo nguyên tắc đồng tâm phát triển và định hướng
“Lấy trẻ làm trung tâm”
Năm học 2019- 2020 tôi được đi tập huấn lớp chuyên đề “Tiếp cận học qua
chơi và đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm
mĩ” nói chung và hoạt động âm nhạc nói riêng do Phịng giáo dục tổ chức. Qua đó
tơi hiểu rõ u cầu đổi mới, mục tiêu lĩnh vực thẩm mĩ nói chung và hoạt động
âm nhạc nói riêng trong chương trình GDMN theo nguyên tắc đồng tâm phát
triển, trên cơ sở đó tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục, thiết kế môi trường phong
phú, sáng tạo phù hợp với độ tuổi trẻ và định hướng “Lấy trẻ làm trung tâm”.
Cái mới của sự định hướng vừa giữ được giá trị nghệ thuật âm nhạc truyền
thống nhưng nó vẫn tiếp cận được các xu hướng âm nhạc hiện đại đa dạng về thể
loại, hình thức nên giáo viên có thể lựa chọn các thể loại âm nhạc phong phú phù
hợp với vùng miền và khả năng âm nhạc của giáo viên và sự cảm thụ âm nhạc của
từng trẻ (Dân ca, hát ru, giao duyên, rock, balade, nhạc giao hưởng, nhạc kịch,
Acapella…)
Việc tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ cũng phải dựa trên sự
hứng thú nhận thức của trẻ. Đảm bảo nguyên tắc “Lấy trẻ làm trung tâm”, mỗi trẻ
là một sự khác biệt. Vì vậy khi xác định mục tiêu (mục đích- u cầu) của tiết học
ngồi việc dựa trên kết quả mong đợi của chương trình, tơi cịn dựa vào nhu cầu,

khả năng của trẻ trong lớp, khả năng và năng khiếu của từng cá nhân trẻ. Nhờ đó
trẻ lớp tơi thật sự u q âm nhạc hơn, sẵn sàng tâm thế đón nhận mọi hình thức
thể loại âm nhạc khác nhau mà tôi lựa chọn để dạy trẻ. Trẻ tự tin thể hiện năng lực
của mình (như hát, nhảy, chơi nhạc cụ…), tự tin bộc lộ cảm xúc của mình. Qua đó
khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ được phát triển, trí tưởng tượng sáng tạo của
trẻ được dựa trên những kinh nghiệm và cảm xúc của cá nhân
Cái mới trong việc lựa chọn nội dung hoạt động âm nhạc là nó khơng phụ
thuộc hoàn toàn vào nội dung chủ đề mà căn cứ vào khả năng âm nhạc của giáo
viên, của trẻ, điều kiện của lớp, của trường. Giáo viên có thể lựa chọn các bài hát,
bản nhạc để tổ chức hoạt động dạy hát, nghe nhạc, nghe hát, dạy vận động trong
9/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

giờ học hay ngồi giờ học. Ln tạo cơ hội cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với các thể
loại, tác phẩm âm nhạc, nhạc sĩ nổi tiếng: Nghe, xem video, thử nghiệm với tiết
tấu, hát, vận động theo nhạc, sử dụng nhạc cụ. Vì vậy khi lựa chọn nội dung hoạt
động âm nhạc, tôi lựa chọn nội dung phù hợp với độ tuổi, với khả năng nhu cầu
hứng thú của trẻ (Bài hát, bản nhạc, trò chơi, làm quen với nhạc cụ…) nhằm
khích lệ trẻ cảm nhận, bộc lộ cảm xúc với các tác phẩm: Chăm chú lắng nghe,
biểu cảm nét mặt, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, muốn được thử nghiệm…
Việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ cũng linh hoạt hơn, giáo viên
không nhất thiết phải lựa chọn một nội dung chính và hai nội dung kết hợp như
trước mà tùy vào mục tiêu của hoạt động và độ khó dễ của tác phẩm và nhu cầu,
khả năng của trẻ giáo viên có thể quyết định nội dung và thời lượng tổ chức cho
một hoạt động
Ví dụ: Một nội dung “Cho trẻ làm quen với dụng cụ trống” giáo viên có thể
tổ chức 3 hoạt động”

- Nhận biết khám phá về trống: Nguồn gốc, đặc điểm, tính chất, chất liệu
(Hoạt động học)
- Tìm hiểu ý nghĩa, cách sử dụng trống trong âm nhạc (âm thanh, tiết tấu)
(Hoạt động học)
- Tạo ra nhạc cụ trống, thử nghiệm với sản phẩm tạo ra
Nhờ những đổi mới trong việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ mà
tơi có thể lựa chọn các nội dung phong phú, sáng tạo, linh hoạt hơn. Các giờ học
âm nhạc của tôi cũng trở nên nhẹ nhàng hơn và thu hút trẻ tham gia nhiều hơn.
Để các giờ hoạt động âm nhạc của trẻ đạt kết quả cao tơi ln đổi mới, đa
dạng hóa hình thức tổ chức các hoạt động âm nhạc, lựa chọn các thể loại, tác
phẩm mới phù hợp với độ tuổi để dạy hát, nghe hát, vận động. Vì thế tơi ln lựa
chọn các bài hát có nội dung và thể loại phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ mà tôi đang
giảng dạy. Nội dung các bài hát mà tôi lựa chọn thường có nội dung vui tươi,
trong sáng, giản dị, dễ hiểu, dễ nhớ: Đó là những bài hát có nội dung miêu tả
những sinh hoạt trong đời sống hàng ngày của trẻ để trẻ thể kết hợp với vận động
một cách dễ dàng (Bé tập đánh răng, tôi là bình trà nhỏ, cây gia đình…)
Sau đây là một số đổi mới trong các giờ hoạt động âm nhạc mà tôi đã lĩnh
hội được trong lớp Tập huấn chuyên đề PTTM do PGD tổ chức. Cụ thể
Trong giờ dạy hát: Để đa dạng các cách hát khác nhau, không chỉ đơn
thuần là dạy trẻ hát đúng nhạc mà trẻ còn được tiếp cận, thực hành các cách hát
khác như: hát đệm, hát bè, lĩnh xướng, đọc rap, hợp xướng… trẻ có thể nói và hát
10/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

với giọng cao- thấp, to- nhỏ, nhanh- chậm hoặc hát và đi nhón chân khi hát nhỏ…
Hình thức dạy hát từ đơn giản đến phức tạp. Hát nâng cao: Hát nối tiếp, hát đối
đáp, hát nhanh, hát chậm, hát rock, hát rap, kết hợp với động tác phù hợp nội

dung lời ca, hát theo tiết tấu… Tơi cịn dạy trẻ một số bài hát chung cho toàn
trường để trẻ hát cùng nhau trong những buổi sinh hoạt tập thể của khối, của
trường phù hợp với độ tuổi. Ngồi ra tơi cịn lựa chọn các bài hát, bản nhạc mới
để dạy trẻ: Con chim ri, Chú heo xinh tròn, đồ rê mi fa sol… Ở lứa tuổi nhà trẻ
bước đầu tôi cho trẻ làm quen với các nốt (Đô, mi sol, la) bằng những kí hiệu đơn
giản và màu sắc dễ nhớ
Ví dụ: Nốt Đơ tơi kí hiệu là con mèo màu đỏ, nốt mi kí hiệu con mèo màu
xanh, nốt sol kí hiệu con mèo màu vàng… trẻ sẽ làm quen với các nốt nhạc một
cách dễ dàng và nhớ lâu hơn
Ngồi ra tơi có thể áp dụng một số bài hát tiếng Anh: Hello what your
name? Baby sharte, walking walking…
Với giờ nghe hát: Tôi lựa chọn các bài hát, tác phẩm mới, thể loại khác
nhau phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để trẻ nghe,làm quen, cảm nhận và có thể nêu
cảm xúc của mình bằng cách diễn tả bằng lời, vẽ lại theo tưởng tượng của bản
thân. Trẻ nhà trẻ có thể vẽ thành nét hay chưa thành nét nhưng tơi vẫn để trẻ tự do
sáng tạo theo trí tưởng tượng của mình. Tơi có thể lựa chọn: Nhạc ru, nhạc giao
hưởng, nhạc kịch, luyện tai nghe cao độ, hòa âm, các tiết tấu, nhịp điệu, các nhạc
cụ trong dàn nhạc giao hưởng và nhạc cụ dân tộc, cách sử dụng và hòa tấu các
nhạc cụ đơn giản. Các bài hát tôi thường dùng cho trẻ nghe: Mẹ yêu con, Lý cây
bơng, Gia đình nhỏ hạnh phúc to, Hát ru (Johan Bram), Khát vọng mùa xuân
(Mozart), trích đoạn giao hưởng bốn mùa (Antonio Vivandi)… (Minh chứng 5:
Ảnh trẻ vẽ lại theo tưởng tượng của mình khi nghe nhạc)
Giờ dạy vận động: Tơi ln đổi mới hình thức vận động, ngồi hình thức
vận động vỗ tay theo tiết tấu, nhịp phách, trẻ được khuyến khích phản ứng với
nhịp điệu, giao điệu âm thanh qua vận động sáng tạo: Sử dụng nhạc cụ, nhảy,
khiêu vũ, dân vũ, động tác thể dục phù hợp, chuyển động từng phần cơ thể theo
giai điệu bản nhạc… Vì trẻ nhà trẻ cịn nớt, khả năng vận động của trẻ cịn hạn
chế nên tơi thường lựa chọn các động tác dân vũ đơn giản, dễ nhớ, dễ vận động để
đa số trẻ lớp tơi có thể tập được. Bên cạnh đó tơi ln khuyến khích, động viên
những trẻ có khả năng về âm nhạc, khiêu vũ… thỏa sức sáng tạo các động tác

theo khả năng của mình

11/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

Đối với các trị chơi âm nhạc: Tơi tổ chức một số trị chơi với mục đích
củng cố kiến thức, kỹ năng âm nhạc cho trẻ về cao độ, trường độ, tiết tấu nhạc cụ:
Cười theo tiếng vỗ tay to- nhỏ, vận động cơ thể nhanh- chậm theo lời bài hát, hát
theo đường bay cao độ của con ong…
Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2019-2020 là thực hiện
chuyên đề “Phát triển thẩm mỹ - lĩnh vực âm nhạc”. Do đó việc ln đổi mới và
sáng tạo các hoạt động âm nhạc là việc làm cần thiết, đòi hỏi người giáo viên
như tôi phải luôn hay đổi cách thiết kế và tổ chức các hoạt động cho trẻ. Tơi đã
thiết kế chương trình giáo dục âm nhạc với những nội dung cho trẻ làm quen với
cường độ, trường độ, cao độ trong âm nhạc. Những thuộc tính âm nhạc trừu
tượng tưởng chừng rất khó hiểu nhưng với cách lồng ghép các câu chuyện, các
hoạt động trải nghiệm với đàn metallophone, các trò chơi âm nhạc thú vị, những
thuộc tính ấy trở nên gần gũi, dễ học với trẻ hơn rất nhiều
Trong năm học 2019- 2020 tôi vinh dự được BGH và PGD tin tưởng giao
cho tôi lên tiết kiến tập chuyên đề PTTM- lĩnh vực âm nhạc tôi đã mạnh dạn lựa
chọn đề tài “Dạy trẻ cảm thụ âm nhạc qua tiết tấu nhanh - chậm” đòi hỏi tơi phải
có kiến thức cơ bản về nhạc lý, sự hiểu biết và khả năng về âm nhạc. Tôi vã vận
dụng những kiến thức mà tôi lĩnh hội được từ lớp bồi dưỡng áp dụng vào tiết
học của mình. Nhờ đó giờ học của tơi đã thành cơng tốt đẹp, trẻ được học thông
qua chơi, trẻ phản ứng bằng cơ thể, cảm xúc với các tiết tấu nhanh-chậm qua
hoạt động: xoay người trong thuyền thúng theo nhạc; dậm, nhún chân lắc lư
người các tiết tấu nhanh- chậm của bản nhạc, tiếng sắc xô và tiếng trống vỗ. Đặc

biệt các bé rất hứng thú với trò chơi ngồi thuyền, các bé lắc lư, đung đưa thuyền
theo giai điệu của bản nhạc. Trẻ được chơi những trò chơi với các dụng cụ âm
nhạc để qua đó vận động theo đúng tiết tấu nhanh - chậm, được hát cùng cô bài
hát “Thỏ trắng dễ thương” do chính các cơ tự sáng tác. Bài hát vui tươi, giai điệu
dễ thuộc điều đặc biệt là tôi đã khéo léo hướng dẫn trẻ hát theo giai điệu bài hát
từ nhanh đến chậm. Hoạt động diễn ra sôi nổi, hào hứng cùng với những tiếng
cười trong veo của các bé 24 - 36 tháng. Phải nhấn mạnh rằng đây là lần đầu tiên
các con học trước rất đông người tham dự nhưng các con đã rất mạnh dạn, tự tin
cùng các cơ hồn thành hoạt động học một cách suất xắc.
Chỉ trong thời gian ngắn kể từ khi áp dụng tổ chức hoạt động âm nhạc
theo phương pháp tiên tiến, tôi nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của trẻ ở lớp tôi. Trẻ
mạnh dạn, tự tin khi bộc lộ cảm xúc và chủ động chia sẻ suy nghĩ, tưởng tượng
của mình khi nghe nhạc. Trẻ phát triển khả năng làm việc theo nhóm, trao đổi,
12/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

thảo luận và bước đầu biết sáng tạo các vận động cơ thể theo cảm nhận của
mình. Trước khi dạy hát, tôi thường hay cho trẻ luyện thanh, khởi động giọng để
trẻ có thể hát rõ ràng và lấy hơi khỏe hơn. Chính vì vậy, trẻ lớp tơi hát tương đối
rõ lời, đúng giai điệu một cách rất tự nhiên. Hơn thế nữa,do được tiếp xúc nhiều
với nhạc cụ khi làm quen với các nốt nhạc nên khả năng nghe và phân biệt các
nốt của trẻ cũng tiến bộ dần theo thời gian. Trẻ thực sự yêu thích, hào hứng tham
gia vào các hoạt động âm nhạc do tôi tổ chức. Trẻ học mà chơi, chơi mà học, trẻ
được thỏa sức thể hiện mình.
(Minh chứng 6: Ảnh cơ và trẻ trong giờ “Dạy trẻ cảm thụ âm nhạc qua
tiết tấu nhanh- chậm”)
4. Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh

Để có thể đạt hiệu quả cao nhất trong giáo dục âm nhạc thì việc tuyên
truyền, kết hợp với phụ huynh là điều vơ cùng quan trọng. Vì thế tơi ln thực
hiện tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh bằng cách: In chương trình dạy
theo thời khố biểu, theo chủ đề- sự kiện tôi đang thực hiện hàng tuần lên bảng
thông báo của lớp để các bậc phụ huynh được biết
Trong giờ đón- trả trẻ tơi ln trao đổi với phụ huynh về các bài hát, vận
động, giai điệu, lời ca… mà hôm nay con được học. Con đã thực hiện được đến
đâu, cịn gì chưa thực hiện được và kết hợp với phụ huynh rèn thêm cho con ở nhà.
Đàn và ghi âm lại các bài hát đang dạy cho trẻ, đến giờ trả trẻ tôi
mở đàn cho phụ huynh nghe giai điệu bài hát bé đang học và còn gợi ý
cho phụ huynh chép lại nội dung bài hát ở “Góc tuyên truyền” hoặc phụ huynh
có thể sưu tầm trên youtobe nhằm giúp cho phụ huynh hát đúng giai điệu bài hát
để về nhà cùng hát với trẻ.
Hoặc tơi có thể đàn và ghi vào đĩa những bài hát trong chương trình và
gửi về nhà cho phụ huynh mở cho bé hát ở nhà theo đàn.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa ở nhà,
cha mẹ có thể cùng trẻ thể hiện bài hát. Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu
biết về âm nhạc của trẻ, giúp trẻ tự nhiên khi thể hiện ca khúc yêu thích.
Vận động các bậc phụ huynh hỗ trợ đóng góp các nguyên vật liệu như: Hộp sữa,
chai nhựa, thùng các tông, quần áo cũ, vải vụn, dụng cụ hố trang… (Minh
chứng 7: Ảnh góc tun truyền lớp nhà trẻ 2)

13/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

IV- HIỆU QUẢ SKKN:
1. Đối với trẻ

Sau một năm thực hiện các biện pháp trên tôi thấy giờ học âm nhạc trở nên
sinh động, thoải mái, trẻ của lớp tôi học hứng thú và tích cực hơn. Trẻ tự tin,
mạnh dạn, linh hoạt và nhanh nhẹn hơn khi biểu diễn, nhiều cháu đã biết tự sáng
tạo ra các động tác, các cách vận động khác nhau của riêng mình. Và đây là
những kết quả mà tôi và trẻ đã làm được khi vận dụng các biện pháp nói trên vào
các hoạt động âm nhạc mà tôi đã tiến hành.
Bảng tổng kết số liệu so sánh trước khi thực hiện các biện pháp và sau
khi thực hiện (Minh chứng 8: Bảng khảo sát cuối năm)
Nhìn vào bảng khảo sát trước và sau khi thực hiện các biện pháp tôi thấy:
Số trẻ hứng thú tham gia vào giờ học đã tăng lên rõ rệt 23 trẻ, đạt 92%,
tăng 56% so với đầu năm. Số trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát cũng tăng lên
23 trẻ, đạt 92% tăng 56%. Trẻ có khả năng vận động theo nhạc cũng tăng lên rõ
rệt 22 trẻ, đạt 88% tăng 48% so với trước. Đặc biệt số trẻ hứng thú tham gia biểu
diễn văn nghệ cũng tăng đáng kể 23 trẻ, đạt 92% tăng 56% so với trước khi thực
hiện các biện pháp
Sau khi vận dụng một số biện pháp trên tơi thấy trẻ cịn phát triển tốt một
số kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ,
kỹ năng nhận thức.
Kỹ năng giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động
cùng với bạn, khi biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu.
Kỹ năng thể hiện cảm xúc: Trẻ biết cách thể hiện cảm xúc theo nội dung
bài hát, khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả.
Kỹ năng thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý cái đẹp, biết thể
hiện những sắc thái, động tác minh họa đẹp.
2. Đối với bản thân:
Sauk hi thực hiện các biện pháp trên, tôi thấy kiến thức, kỹ năng,khả năng
âm nhạc của mình đã nâng cao rất nhiều. Tơi đã hiểu hơn về đặc điểm tâm lý
của từng trẻ, nhờ đó quan hệ giữa tôi và trẻ trong lớp càng trở nên gần gũi, thân
thiết hơn và việc giảng dạy của tôi cũng trở lên thuận lợi và đạt kết quả cao hơn.
Đồng thời phụ hunh tin tưởng hơn khi gửi con ở lớp

3. Đối với phụ hunh:
Có thêm kiến thức, kỹ năng cơ bản về âm nhạc
Phụ huynh và giáo viên gần gũi và hiểu nhau hơn trong việc chăm sóc
giáo dục trẻ
14/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

V. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ SƯ PHẠM
1. Kết luận
Qua các biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ tích cực tham gia hoạt
động âm nhạc, tôi thấy trẻ đã hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động âm
nhạc do tôi tổ chức. Trẻ được tham gia một cách hồn nhiên, trong sáng theo ý
thích và khả năng của mình
Để giúp trẻ nhà trẻ (24- 36 tháng) hứng thú tích cực tham gia các hoạt
động âm nhạc tơi rút ra những bài học kinh nghiệm sau:
Bản thân tôi ln tìm hiểu và nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Phát
hiện sớm các khả năng, những năng khiếu về ca hát, khả năng biểu diễn, cách
thể hiện các bài hát của trẻ, luôn quan tâm gần gũi phát hiện sự sáng tạo của trẻ.
Tạo môi trường học tốt cho trẻ, tận dụng triệt để các giờ hoạt động góc
đặc biệt góc âm nhạc của lớp. Vận dụng các phương pháp dạy tích hợp, lồng
ghép các bộ mơn khác một cách phù hợp và gây hứng thú cho trẻ. Đồng thời tôi
luôn trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, lắng nghe ý kiến đống góp
của Ban giám hiệu cũng như các bạn đồng nghiệp.
2. Một số khuyến nghị:
* Đối với Sở giáo dục đào tạo:
- Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giáo viên về đổi mới các hình thức tổ chức
trong hoạt động âm nhạc

* Đối với phòng giáo dục và ban giám hiệu nhà trường:
- Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tiếp
cận với các nguồn tài liệu mới và phong phú hơn
- Tạo điều kiện về thời gian, kinh phí, đồ dùng, các phương tiện hiện đại
hỗ trợ cho giáo viên
Trên đây là “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ (24- 36
tháng) tích cực tham gia các hoạt động âm nhạc” mà tôi đã áp dụng thành
cơng trong q trình giảng dạy của mình. Rất mong được sự quan tâm, ủng hộ
và góp ý của các cấp lãnh đạo để tôi ngày càng nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ, vì sự nghiệp “Trồng người” vì ngày mai tươi sáng
Tơi xin chân thành cảm ơn!

15/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hè 2019
2. Quy chế chăm sóc ni dạy trẻ
3. Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ (Các độtuổi)
4. Tạp chí GDMN
5. Một số thơng tin tham khảo trên trang web: Google.vn
PHỤ LỤC
* Minh chứng 1: Bảng khảo sát đầu năm- Tháng 9 năm 2019
Nội dung
Tổng
Đầu năm
Tỉ lệ%

Đạt
Chưa đạt
số trẻ
Trẻ hứng thú tham gia vào giờ
25
12
13
48%
học
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài
25
9
16
36%
hát
Trẻ có khả năng vận động theo
25
10
15
40%
nhạc
Trẻ hứng thú tham gia biểu diễn
25
11
14
44%
văn nghệ
* Minh chứng 2: Ảnh cô và trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc trên phòng
chức năng

* Minh chứng 3: Ảnh cơ đóng làm bạn Thỏ trắng trong hoạt động âm nhạc)
16/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

* Minh chứng 4: Ảnh một số đồ dùng âm nhạc tự tạo

Lục lạc làm từ vỏ sữa su su

17/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

Trống lắc làm từ vỏ lon bia

Song loan làm từ bìa giấy và nắp chai bia

18/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

Trống làm từ vỏ hộp sữa ông thọ
* Minh chứng 5: Ảnh trẻ vẽ lại theo tưởng tượng của mình khi nghe nhạc

19/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

* Minh chứng 6: Ảnh cô và trẻ trong giờ “Dạy trẻ cảm thụ âm nhạc qua tiết
tấu nhanh- chậm”

* Minh chứng 7: Ảnh góc tuyên truyền lớp nhà trẻ 2

20/15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc

* Minh chứng 8: Bảng khảo sát cuối năm
T.số
Đầu năm
Nội dung
trẻ Đạt Chưa
đạt
Trẻ hứng thú trong giờ học
25
12
13
Trẻ hát rõ lời, đúng giai
25
9

16
điệu bài hát
Trẻ có khả năng vận động
25
10
15
theo nhạc
Trẻ hứng thú tham gia biểu 25
11
14
diễn văn nghệ

21/15

Tỉ
lệ
%
48%
36%

Cuối năm
Tỉ
Đạt Chưa lệ
đạt
%
23
02 92%
23
02 92%

40%

22

03

88%

44%

23

02

92%