SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường mầm non quang trung

UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP
ĐỀ TÀI:
“ MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN TRONG
TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG”

Tác giả : Hoàng Thị Hương Thơm
Lĩnh vực : Quản lý
Cấp học : Mầm non
Chức vụ : Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN Quang Trung

NĂM HỌC 2019 - 2020


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ............................................................................................................1
..................................................................................................................................... 16
IV .PHỤ LỤC: HÌNH ẢNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.......................................16

2/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn đề tài:
Như chóng ta đã biết, hoạt động chủ đạo của trẻ em chÝnh là
hoạt động vui chơi. Trẻ em kh«ng chỉ cần được chăm sãc sức khoẻ,
được học tập, mà quan trọng nhất trẻ cần phải được thoả m·n nhu
cầu vui chơi. Xuất ph¸t từ vai trß quan trọng của hoạt động vui
chơi đối với trẻ em và nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, t«i thấy
việc tổ chức cho trẻ chơi c¸c trß chơi d©n gian là một việc làm cần
thiết và rất cã ý nghĩa.
Trò chơi dân gian trẻ em là một hoạt động văn hóa dân gian mang bản sắc
dân tộc. Nó được truyền từ đời này qua đời khác, nhằm thỏa mãn nhu cầu vui
chơi giải trí và giáo dục trẻ em một cách tinh tế, nhẹ nhàng. Trò chơi dân gian
Việt Nam thường đơn giản, dễ chơi, không tốn kém, đồ dùng thì không cần cầu
kì có thể chỉ là các bộ phận trên cơ thể như tay chân, các đồ vật xung quanh
chúng ta như là cây, sỏi, que củi khô hoặc vỏ óc, vỏ hến….…Trò chơi dân gian
dễ hòa nhập ở bất cứ nơi đâu trong gia đình, trong lớp học hay ở thôn xóm,.....
đều có thể tổ chức được trò chơi dân gian phù hợp. Trò chơi dân gian gắn bó
chặt chẽ với thiên nhiên được sáng tác dựa trên những mô phỏng hoạt động
trong cuộc sống của con người. Nó được bắt nguồn từ cuộc sống thực của những
người dân lao động, từ những làng quê.
Hơn nữa trò chơi dân gian tác động mạnh mẽ đến trẻ em, là phương tiện
giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ. Trò chơi dân gian cung cấp cho trẻ những
kiến thức xã hội cần thiết cho cuộc sống . Nó là phương tiện giáo dục tình cảm
thái độ đúng dắn trong các mối quan hệ giữa con người với con người, con
người với thiên nhiên. Nó còn là phương tiện phát triển ngôn ngữ, giáo dục thể
chất cho trẻ thật hiệu quả. Hơn nữa trò chơi dân gian còn có ý nghĩa vô cùng
quan trọng trong việc hình thành kĩ năng sống cho trẻ.
Ngày nay, cùng với sự phát triển của xã hội, công nghệ thông tin phát
triển rất mạnh và nó đã tạo ra một luồng không khí mới thổi vào các bậc học- kể
cả bậc học mầm non cũng ảnh hưởng xu thế đó. Nó đã tạo ra một sân chơi mới

cho con người nói chung và cho trẻ mầm non nói riêng. Vì thế mà trò chơi dân
gian ngày càng mai một đi ít về số lượng nghèo nàn về hình thức, các trò chơi
mới hầu như không ra đời các trò chơi cũ rất ít khi sử dụng thay thế cho nó là
các trò chơi điện tử hiện đại trên máy vi tính.
Di sản văn hãa truyền thống Việt Nam cã nhiều loại h×nh
kh¸c nhau, trong đã cã thể nãi, trß chơi d©n gian, ®ång dao
cũng là một di sản văn ho¸ quý b¸u của dÊn tộc. Nã được kết thành
từ qu¸ tr×nh lao động và sinh hoạt, trong đã tÝch tụ cả trÝ tuệ và
niềm vui của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trß
1/15


Mt s kinh nghim ch o giỏo viờn t chc trũ chi dõn gian trong trng Mm non Quang Trung

chi dân gian,đồng dao vi nhng chc nng c bit ca nó ã
mang li cho th gii tr th nhiu iu thú v v b ích, ng thi
th hin nhu cu gii trí, vui chi, quyn c chia s nim vui ca
các em vi bn bè, cng ng. Nó lm cho th gii xung quanh các
em p hn v rng m; tui th ca các em s tr thnh nhng k
nim quý báu theo sut cuc i; lm giu ngun tình cm v trí
tu cho các em. Chính vì vy, trò chi dân gian,đồng dao rt
cn thit c la chn, gii thiu trong nh trng tu theo la
tui ca tr. úng nh PGS. TS Nguyn Vn Huy, giám c Bo
tng Dân tc hc Vit Nam ã nói: Cuc sng i vi tr em
không th thiu nhng trò chi. Trò chi dân gian không n
thun l mt trò chi ca tr con m nó cha ng c nn vn hoá
dân tc Vit Nam c à v giu bn sc. Trò chi dân gian
không ch chp cánh cho tâm hn tr, giúp tr phát trin t duy,
sáng to, m còn giúp các em hiu v tình bn, tình yêu gia
ình, quê hng, t nc. Ngy nay, cácc em mt xã hi công

nghip, ch quen vi máy móc v không có khong thi gian chi
cng l mt thit thòi. Thit thòi hn khi các em không c lm
quen v chi nhng trò chi dân gian ca thiu nhi ngy trc ang ngy cng b mai mt v quên lãng, không ch có các
thnh ph m còn c các vùng quê. Vì th, giúp cácc em hiu v
quay v ngun vi các trò chi dân gian l mt vic lm cn
thit.
Nm hc 2019- 2020 b Giỏo Dc o To ó trin khai phong tro: "
Trng hc hnh phỳc". Trong ú y mnh mc tiờu ; a cỏc bi ng dao, ca
dao, cỏc bi hỏt dõn ca v trũ chi dõn gian vo dy tr trong cỏc trng hc c
bit l trng mm non. Hng ng phong tro thi ua ca ngnh, trng mm
non Quang Trung cng rt c gng, n lc a cỏc trũ chi dõn gian vo dy tr
trong cỏc hot ng. Song vic t chc vn cũn cha thng xuyờn thiu bi bn
khụng kớch thớch s hng thỳ say mờ ca tr v cha nhn c s ng h nhit
tỡnh ca cỏc cp chớnh y quyn a phng cng nh ca ph huynh hc sinh.
Giỏo viờn cng cha nhit tỡnh t chc cho tr chi.
Nhn thy c tm quan trng ca trũ chi dõn gian i vi tr em núi
riờng v vi tr mm non núi chung, cựng vi iu kin thc t cỏc trng
mm non hin nay - Bn thõn tụi l mt cỏn b qun lớ mi, tụi rt mun a trũ
chi dõn gian vo dy tr mm non t hiu qu cao nht. Vic nghiờn cu, tỡm
hiu ni dung, phng phỏp, bin phỏp ch o t chc trũ chi dõn gian cho tr
mm non l vic lm cú ý ngha thit thc ti phong tro thi ua ca trng v
ca ngnh v ca ton xó hi. õy chớnh l lớ do tụi chon ti Mt s kinh
2/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

nghiệm Chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường mầm non
Quang Trung”.

2. Mục đích nghiên cứu:
Nhằm giúp cho học sinh trường MN Quang Trung nâng cao chất lượng giáo
dục thể chất, tạo hứng thú cho các con trong các giờ học, hoạt động, góp phần
phát triển con người theo hướng toàn diện.
Trang bị cho các con một số kiến thức và kỹ năng về trò chơi.
Giáo dục các con nề nếp tập luyện TDTT, có ý thức giữ gìn vệ sinh và lối
sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức kỹ thuật, góp phần giáo dục đạo
đức, lối sóng, hình thành nhân cách con người mới.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Tìm hiểu thực trạng , tình hình thực tế ở trường MN Quang Trung. Đặc biệt
là tâm sinh lí của học sinh mầm non là ham thích sự vui nhộn, thích khám phá
những điều mới lạ đặc biệt là các trò chơi. Nhưng cũng mau nhàm chán, nếu các
trò chơi đơn điệu không hấp dẫn lôi cuốn.

3/15


Mt s kinh nghim ch o giỏo viờn t chc trũ chi dõn gian trong trng Mm non Quang Trung

II. GII QUYT VN

1.C s lớ lun:
Muốn giáo ch o giỏo viờn dục trẻ có hiệu quả thông qua trò
chơi dân gian trớc hết tôi phải tìm kiếm thông tin về các thể
loại này.
Phải hiểu :
Trò chơi dân gian là gì?
Vâng , Trò chơi cũng lắm, nh trò chơi vận động(dung
dăng dung dẻ,chơi khăng, đánh đáo ),trò chơi học tập (đánh
thuyền, đánh ô)Trò chơi mô phỏng (đi chợ làm nhà), trò chơi

sáng tạo(xếp thuyền, đánh trận, chơi diều).Cả kho tàng phong
phú ấy là phơng tiện giáo dục đức, trí, thể , mỹ cho các con
học sinh. Qua đó phát triển tâm lý ,thể lực,trí tuệ trớc mắt và
nhân cách của các em trong tơng lai.
i vi tr nh,tr luụn cú nhu cu mong mun c lm nhng vic ging
nh ngi ln,chi chớnh l cuc sng thc ca chỳng. c bit la tui mu
giỏo, chi l hot ng ch o i vi s phỏt trin ca tr, chi phi ton b
i sng tõm lý tr v cỏc dng hot ng khỏc.
Trũ chi dõn gian l nhng trũ chi c nhõn dõn sỏng to lu truyn t
nhiờn, rng rói trong dõn gian, l mt trong nhng hỡnh thc sinh hot vn hoỏ
dõn gian.Cỏc trũ chi ny gn lin vi truyn thng vn húa ca dõn tc ó ny
sinh v phỏt trin trong sut quỏ trỡnh gi nc v dng nc ca nhõn dõn ta
Thụng qua trũ chi dõn gian cú ni dung tt giỳp tr nm nhng tiờu chun,
hnh vi chun mc ca con ngi. Qua trũ chi nhng phm cht ca tr c
hỡnh thnh nh lũng dng cm, tớnh trung thc, tớnh k lut, ý chớ quyt thng
ca tr.Trong trũ chi ai ai cng t ra c gng ht sc mỡnh, khi tham gia vo
trũ chi dõn gian mi thanh viờn trong cuc chi ch tn ti c trong mi
quan h mt thit vi tp th bi ai cng sn sng lm ht mỡnh mang li
thnh tớch chung cho tp th, mt c ch hnh vi ỳng mc , vic giỳp bn
trong quỏ trỡnh chi , cựng nhau to ra nhng dựng chi phc v cho quỏ
trỡnh chi cựng hỏt c ng dao khi chi u cú tỏc dng tt i vi vic bi
dng cho tr nhng cm xỳc thm m. Khi tham gia vo trong trũ chi dõn
gian tr c phỏt trin th lc cng c sc khe ch yu nh hng n cỏc tỏc
ng ca tay, chõn mỡnh giỳp cho c bp phỏt trin, mỏu c lu thụng s th
v quỏ trỡnh trao i cht u tt hn.Ngoi ra thụng qua trũ chi dõn gian cũn
hỡnh thnh tr mt s k nng chớnh xỏc v mt s t cht khỏc nh nhanh
nhn, khộo lộo bn b do dai.

4/15

Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

2. Thực trạng vấn đề:
2.1. Đặc điểm chung:
Trường Mầm non Quang Trung nằm trên địa bàn của Huyện Gia Lâm.
Năm học 2019 – 2020 nhà trường có 280 trẻ, chia thành 9 nhóm lớp. Tổng số
giáo viên nhân viên trong trường hiện nay là 40 đồng chí, 100% các cán bộ giáo
viên nhân viên đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn
Tên nhóm

Số lớp
Số trẻ
Số cô

Nhà trẻ

MG bé

MG nhỡ

MG lớn

1
40
4

3
65
6

3
90
6

2
85
8

Trường MN Quang Trung cùng với các trường MN trên địa bàn thành phố
Hà Nội đã tiến hành cho trẻ được làm quen với các bài đồng dao, ca dao, các bài
hát dân ca đặc biệt trẻ đã được chơi các trò chơi dân gian song chất lượng cũng
như hình thức chưa thật phong phú, trẻ chưa thật thích thú khi tham gia. Trong
quá trình thực hiện công tác quản lý giáo dục của nhà trường tôi đã có những
thuận lợi khó khăn sau:
2.2. Thuận lợi
Phòng giáo dục và BGH nhà trường luôn quan tâm, sát sao
* Về cơ sở vật chất:
Chỉ đạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ bằng cách tổ chức các chuyên
đề, các lớp tập huấn,các buổi kiến tập chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng
nuôi và dạy cho giáo viên.
Phòng học rộng rãi, thoáng mát, có sân chơi sạch sẽ thuận tiện cho việc
tiến hành các hoạt động học tập vui chơi của trẻ.
BGH nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục, đồ dùng đồ
chơi theo đúng Thông tư 01/VBHN-BGDĐT về danh mục đồ dùng, đồ chơi,
trang thiết bị tối thiểu trong trường mầm non.
* Về giáo viên:
Giáo viên có trình độ đạt trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh
thần trách nhiệm trong công việc, luôn tìm tòi các tài liệu trên mạng hay trong
sách báo để nắm bắt những tri thức mới phục cho việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt

hơn.
5/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

* Về học sinh và phụ huynh:
100% trẻ ăn ngủ tại lớp nên dễ dàng, thuận tiện trong việc giáo dục trẻ
mọi lúc mọi nơi.
Đa số phụ huynh phối kết hợp tốt với giáo viên trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ.
2.3. Khó khăn
* Về cơ sở vật chất
Tài liệu tham khảo bồi dưỡng, phát triển tính mạnh dạn tự tin cho trẻ còn
chưa nhiều và chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới hiện nay.
* Về trẻ:
Khả năng tiếp thu của trẻ trong lớp không đồng đều gây khó khăn trong việc
cung cấp kiến thức.
Trẻ đi học chưa đều do sức khỏe và hạn chế về thể chất
* Về phụ huynh:
Đa số trẻ thuộc gia đình làm nông nghiệp và dịch vụ nên chưa nhận thức
rõ về bậc học mầm non, ít có thời gian dành cho con, phần lớn đều do ông, bà
đưa đón con đi học. Vì vậy, việc thống nhất quan điểm, biện pháp giáo dục trẻ
giữa giáo viên và phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn.
Nhiều phụ huynh nhầm lẫn giữa sự tự tin và bao bọc, đôi khi yêu con quá
mà “ che chắn ” con quá kĩ gây trở ngại đến sự phát triển tính tự tin ở trẻ.
Với những thuận lợi và khó khăn nêu trên, tôi đã áp dụng một số biện
pháp giáo dục như sau:
3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
3.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức về trò chơi dân gian cho giáo viên.

-Trường của chúng tôi có nhiều là các giáo viên trẻ, nhiệt tinh, năng nổ,
nỗ lực trong công tác chuyên môn. Song lại ít kiến thức về các bài đồng dao, ca
dao, các bài hát dân ca cũng như các trò chơi dân gian. Chính vì thế nên việc bồi
dưỡng kiến thức về tổ chức, hướng dẫn, làm đồ dùng phục vụ trò chơi dân gian
là một trong những nội dung vô cùng quan trọng. Bồi dưỡng kiến thức giúp giáo
viên hiểu rõ hơn sâu hơn về các trò chơi dân gian. Bởi chỉ có hiểu về trò chơi,
biết cách chơi và tạo ra các đồ dùng phục vụ các trò chơi thị họ mới có thể tổ
chức tốt trò chơi dân gian. Trẻ thật sự thấy hừng thú khi tham gia trò chơi.
-Để việc bồi dưỡng giáo viên của nhà trường đạt hiệu quả và có tính khả
thi cao trong áp dụng vào thực tế BGH nhà trường đã lên kế hoạch cụ thể như:
Căn cứ vào trình độ, khả năng…. Để sắp xếp nội dung bồi dưỡng đạt hiệu
quả.
6/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Cụ thể:
+Nhà trường đã tổ chức các lớp bồi dưỡng về các bài đồng dao, ca dao và
các trò chơi dân gian Việt Nam để hướng dẫn cho giáo viên cách chơi, cách tổ
chức các trò chơi dân gian trong chương trình.
+ Bồi dưỡng qua buổi sinh hoạt chuyên môn định kì
+ Huấn luyện kĩ năng chơi theo nhóm nhỏ, theo tổ chuyên môn, người
biết nhiều dạy người biết ít.
Để thực hiện bồi dưỡng giáo viên ban giám hiệu đã cung cấp các thông tin
về chuyên đề, sách báo, băng hình, các địa chỉ mạng cho giáo viên nghiên cứu
sau đó trình bày, trao đổi, thảo luận tại các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian.
Tổ chức kiến tập việc sắp xếp, bố trí dạy trò chơi dân gian sao cho phù hợp để
cùng đúc rút kinh nghiệm và hướng xây dựng hoạt động này trong trường.

Để tạo nên phong trào thi đua tổ chức trò chơi dân gian trong các hoạt
động dạy trẻ BGH đã khuyến khích chị em giáo viên qua nhiều hình thức khác
nhau:
- Thi trang trí góc chơi dân gian
- Thi sưu tầm các trò chơi, bài hát dân gian.
- Tổ chức thi các trò chơi dân gian (dành cho trẻ ở các lớp)
Việc tổ chức tham gia các hoạt động của trường khiến giáo viên, học sinh
tích cực tham gia nhiệt tình, sôi nổi cho dù việc chuẩn bị mất khá nhiều thời
gian, công sức.
Việc kiểm tra kết qủa của các đợt bôi dưỡng được thông qua việc giáo viên lựa
chọn các trò chơi dân gian đưa vào dạy trẻ trong các hoạt động: ngoài trời, hoạt
động góc, các tiết học và được thể hiện qua các sáng kiến kinh ngiệm.
3.2. Biện pháp 2: Đầu tư kinh phí và các điều kiện cơ sở vật chất xây
dựng môi trường
Môi trường là nơi trẻ được thoả sức chơi đùa, tìm hiểu và khám phá thế
giới, khám phá những điều mới lạ trong dân gian. Trẻ không chỉ học qua việc
truyền thụ kiến thức của giáo viên mà trẻ còn học qua việc tiếp xúc trực tiếp với
môi trường. Môi trường là nơi trẻ được thoả sức tìm hiểu khám phá. Chính vì
thế việc tạo cho trẻ một góc dân gian là việc làm rất quan trọng và cần thiết. Để
việc xây dựng môi trường cụ thể là các góc chơi dân gian hiệu quả tận dụng
được nguồn kinh phí không lãng phí mà lại hiệu quả. Tôi đã chỉ đạo các lớp xây
dựng ở mỗi lớp một góc chơi dân gian. Để có được ở các lớp một góc dân gian
phù hợp với độ tuổi, không có sự trùng lặp nhau, mang đúng phong cách dân
gian, đẹp lôi cuốn trẻ tôi đã làm các bươc sau:

7/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

- Tổ chức cho giáo viên tham quan môi trường góc dân gian đẹp của một số
trường.
- Cung cấp tư liệu, hình ảnh đẹp, trang west về góc dân gian cho giáo viên
tham khảo
- Yêu cầu giáo viên trình bầy lên maket xây dựng góc dân gian
- Tham mưu BGH, phòng giáo dục đầu tư kinh phí, các đồ dùng nguyên
liệu phục vụ cho công việc trang trí và dạy trẻ.
- Xin hỗ trợ kinh phí của phụ huynh học sinh
Kết quả của vịêc xây dựng môi trường được đánh giá qua việc chấm
trang trí góc dân gian. Hầu hết các lớp đã xây dựng được góc chơi dân gian đẹp,
với nhiều các nguyên vật liệu như lá cây, mo cau, lá chuối, lá cọ, tre, …nhiều
đồ dùng phục vụ trò chơi phong phú hấp dẫn như: Các bàn cờ lúa ngô, bàn chơi
ô ăn quan, chơi nghé ọ, chơi làm các loại bánh bánh đúc, bánh trôi, bánh gai,
bánh dợm…..Kết quả 18/21 xếp loại tốt, 3 lớp xếp loại khá. Viêc tạo môi trường
ở các lớp đạt hiệu quả, thiết thực, gần gũi không hình thức đỡ tốn kém.
3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức các trò chơi dân gian trong các hoạt
động của lớp của trường
Trẻ em tiếp thu và lĩnh hội tri thức không chỉ trên tiết học mà trong tất cả
các hoạt động. Việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian trong các hoạt
động của lớp của trường giúp cho trẻ nhớ nhanh, khắc sâu được trí vào trí nhớ
của trẻ . Trẻ hứng thú hơn, tích cực hơn khi than gia trò chơi. Để việc tổ chức
các trò chơi đạt hiệu quả tôi chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch đưa chương trình dạy
các trò chơi vào từng chủ đề, từng hoạt động, ưu tiên cho hoạt ngoài trời, hoạt
động góc và các tiết học.
VD: Với hoạt động ngoài trời tôi chỉ đạo giáo viên lựa chon những trò
chơi động kết hợp với những trò chơi nhóm như : Trò chơi mèo đuổi chuột, rồng
rắn lên mây, cướp cờ….Các trò chơi nhón nhỏ như ô ăn quan, nhẩy lò cò nhẩy ô,
nghé ọ…
Trong hoạt động góc tôi chỉ đạo giáo viên đưa dân gian và trong đời sống
thật của trẻ tại lớp MN. Khi tổ choc hoạt động góc giáo viên lựa chọn nhưng trò

chơi phù hợp mang tích chất hoạt động nhóm, không cần nhiều diện tích chơi
như chơi ô ăn quan, bắn vòng, cờ lúa ngô, chơi làm một số loại bánh: bánh
chưng, bánh dày,bánh gai….sau mồi giờ hoạt động góc tôi thấy trẻ ở trường tôi
thật sự thích thú với góc chơi này.
Kết quả từ việc kiểm tra báo trước và dự đột xuất 21/21 lớp trong trường
được xếp loại tốt về việc tổ chức trò chơi dân gian vào trong các hoạt động của
lớp.

8/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Ngoài việc lồng ghép vào trong các giờ chơi giaó viên còn lựa chọn một số
những trò chơi đưa vào trong các tiết học. VD: như vào hoạt động gây hứng
thú, các trò chơi xen giữa các tiết học, phần ôn luyện,và kết thúc tiết học.
VD: Với bài khám phá môi trường tự nhiên bài “ Tìm hiểu về con ếch” cho
trẻ đọc và làm động tác minh hoạ bài đồng dao “Con ếch đưới ao”.VD: Khi cho
tre MGL làm quen vơi chữ cái “E, Ê” ở phần ôn luyện tổ chức cho trẻ chơi một
số trò chơi dân gian kết hợp ôn luyện chữ ê,ê như trò chơi nhẩy bật ô…..
Đặc biết qua các ngày hội ngày lễ trẻ, Tôi đã cho trẻ được chơi các trò chơi
đơn giản xen giữa chương trình văn nghệ, qua một số các hoạt động tập thể để
trẻ được nhớ lại, khắc sâu ở trẻ những trò chơi đã biết chơi. Đồng thời cung cấp
cho trẻ những trò chơi trẻ chưa biết hoặc chưa rõ.
VD: Trong chương trình “ Mừng ngày hội đến trường của bé”
Các tiết mục văn nghệ được đan xen với các bài đồng dao, các trò chơi: Tập tầm
vông, chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ,….. trẻ không nhưng được đọc trên nền
nhạc còn được tập các động tác đước mặc trang phục biẻu diễn. Các khán giả
được xem và cùng làm động tác cùng các bạn. Trẻ cảm thấy thật vui thích và hào
hứng

Để các trò chơi dân gian khắc sâu hơn vào tiềm thức của không chỉ học
sinh mà của cả các cô giáo, BGH nhà trưòng phối kết hợp tổ chức hội thi “ Bé
với các trò chơi dân gian”. Qua các hoạt động này trẻ được học được chơi, được
cổ vũ reo hò làm cho trẻ nhớ lâu hơn và thích thú hơn khi tham gia.
3.4. Phát động phong trào thi đua sưu tầm và thiết kế, làm đồ dùng dạy
trò chơi dân gian.
Việc tổ chực các trò chơi dân gian trong trường Mầm non thật sự phong phú
và đạt hiệu quả về hình thức và số lượng trò chơi thì việc quan trọng là phải sưu
tầm và thiết kế nhiều trò chơi phù hợp với từng lứa tuổi. Để việc sưu tầm lựa
chon trò chơi đạt hiệu quả cao kích thích được tính chủ động tích cực tự giác và
thi đua trong giáo viên. Tôi phát động phong trào thi đua sưu tầm thiết kế các trò
chơi dân gian.
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong
phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của
từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi
tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.
Ví dụ như trò: " Chơi chuyền" đòi hỏi phải có 10 que chuyền và một đồ vật
có dạng khối cầu như quả bóng, quả bưởi non...Trò chơi " Ném còn" không thể
diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó. Hay đơn giản
như trò chơi " Bịt mắt bắt dê" cũng không thể được tổ chức nếu không có dải vải
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo
9/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không
có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu
tố cần thiết cho trò chơi.
Kết quả của phong trào: Toàn trường có nhiều cuốn sách về trò chơi dân gian

và các bài đồng dao góp vào thư viện của trường. Trong đó có 12 trò chơi sưu
tầm 18 trò chơi được thiết kế dựa trên các bài đồng dao. Rất nhiều đồ dùng
phục vụ cho các trò chơi dân gian.
3.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên giáo lựa chọn các trò chơi dân gian
phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng
nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, giáo viên nên
có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn
giản, dễ nhớ, dễ hiểu.
Bên cạnh đó, trong trường mầm non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ
tuổi. Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác
nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với
từng độ tuổi.
Cụ thể như sau:
* Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé ( từ 2 đến 4 tuổi ): khả năng chú ý có
chủ định còn kém, nhận thức còn đơn giản. Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các
trò chơi đơn giản như: " Lộn cầu vồng",
" Chi chi chành chành", " Tập tầm vông", " Nu na nu nống", " Dung dăng dung
dẻ"...
* Với trẻ mẫu giáo nhỡ và lớn ( từ 4 đến 6 tuổi ): khả năng chú ý có chủ định và
nhận thức của trẻ đã cao hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước. Vì thế, trẻ có thể
chơi được các trò chơi dài hơn và khó hơn.
Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ MGL, tôi thực hiện theo các tiêu chí
sau:
- Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
- Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ lớp MGL: " Thả

đỉa ba ba", " Ô ăn quan", " Chuyền thẻ", " Hát chuyền sỏi", " Trốn tìm", " Đếm
sao", " Kéo co", " Rồng rắn lên mây", "Chồng đống chồng đe", " Trồng nụ trồng
hoa", " Ném còn", " Cướp cờ" ...
Có thể thấy việc học văn hóa cơ bản qua trò chơi không dạy chữ thế mà
các con vẫn đếm, vẫn tính nhẩm, cộng trừ trong trò chơi: “ Ô ăn quan”.
10/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Dạy trẻ tính nhẩm về chia từ, quan sát ngược chiều - xuôi chiều để động
não một cach tự lực chỉ có bạn mà không có cô giáo- trò chơi: “ Cắp cua bỏ
giỏ”, rồng rắn lên mây, Lộn cầu vồng....
3.6. Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên tổ chức các trò chơi phù hợp với
tính chất của hoạt động.
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt
động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức
nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được
gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất;
hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ
năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các
trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động.
*Với HĐ ngoài trời: tận dụng không gian rộng và thoáng, giáo viên nên tổ chức
cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ
như: "Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", " Nhảy dây", "Nhảy lò cò", " Thả đỉa
ba ba"...
* Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ
trong một không gian hẹp như: " Ô ăn quan", "Chơi chuyền", "Rải ranh",
"Chuyền thẻ", "Kéo cưa lửa xẻ"...
*Với hoạt động chung và hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong phòng nhóm ):

nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Ô
ăn quan", "Tập tầm vông", "Rải ranh", "Chơi chuyền", "Chơi cờ", "Vấn đáp",
"Đếm sao", " Đọc câu"...
Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, giáo viên cần lựa
chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học.
Ví dụ:
- Với môn thể chất: nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể
khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ,
nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi
và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
Chẳng hạn:
+ Với trò chơi " Rồng rắn lên mây", khi trẻ hát xong câu cuối: " Xin khúc đuôi Tha hồ thày đuổi", lập tức trẻ làm " đuôi"
( đứng sau cùng ) phải chạy thật nhanh, nếu không sẽ bị " thầy" tóm lấy, sau đó
có thể bị thay người khác hoặc lại phải làm
" thầy" để đi đuổi những trẻ khác.
+ Trò " Nhảy dây", " Trồng nụ trồng hoa", " Nhảy lò cò" có nhiều nấc chơi nho
nhỏ: từ bàn một, bàn hai...đến bàn mười
( Nhảy lò cò ); từ một nụ, một hoa...đến tám hoa ( Trồng nụ trồng hoa )...Trẻ
11/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

phải vượt qua dần từng nấc, hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải
dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc
cuối của trò chơi.
+ Trò " Chi chi chành chành" lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì nếu
câu cuối bài là " ù à ù ập" được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay
của nó sẽ bị giữ lại, như thế là thua.
- Với môn MTXQ, toán, văn học khi lựa chọn các trò chơi cần đáp ứng được các

tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ.
+ Phát triển ngôn ngữ.
+ Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử
dụng đồ dùng đồ chơi...
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
Ví dụ:
+ Lời đồng dao của trò chơi chuyền: " Con ruồi có cánh - Đòn gánh có mấu Châu chấu có chân..." đã giúp trẻ nhận biết được đặc điểm đặc trưng của một số
con vật và đồ vật quen thuộc.
+ Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách sự năng động
của trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu đúng sự vật thì phải chuyển ngược lại:
" Non cao đầy nước
Đáy biển đầy mây
Dưới đất lắm mây
Trên trời lắm cỏ
Người thì có mỏ
Chim thì có mồm..."
+ " Chuyền thẻ" là một trò chơi dân gian dạy trẻ làm toán cộng hay trừ. Đó là
bài tập đếm từ 1 đến 10 của trẻ. Trẻ nhóm các nhóm theo trật tự cao dần lên và
cộng lại trong phạm vi 10: bắt đầu từ bàn một "cái mốt, cái mai, cái trai, cái
hến..." sau đó là nhóm đôi và các nhóm cao hơn " đôi tôi, đôi chị...", "ba lá đa,
ba lá đề...", "tám quả trám, hai lên chín"...Bài tập đó có thể giúp trẻ đếm thành
thạo trong phạm vi 10.
- Với môn âm nhạc nên chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các trò
chơi: " Tập tầm vông" , " Hát chuyền sỏi", "Đồng dao chăn trâu xứ Quảng"...
Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân gian trong hoạt động chung, một điều cần
đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọ trò chơi phù hợp với đề tài và chủ điểm của bài
dạy.
Chẳng hạn như:
- Chủ điểm " Thế giới động vật" có thể tổ chức các trò chơi: " Đồng dao hỏi tuổi

xứ Quảng", " Đồng dao chăn trâu xứ Quảng", " Bịt mắt bắt dê", " Phụ đồng
12/15


Mt s kinh nghim ch o giỏo viờn t chc trũ chi dõn gian trong trng Mm non Quang Trung

ch", " Thi tỡm nhng con vt cú t lỏy"...
- Ch im " Th gii thc vt" cú th cho tr chi cỏc trũ chi:
" Trng n trng hoa", " Mớt mt mớt gai", " Lm nún móo bng lỏ"...
- Ch im " Tt v mựa xuõn" l thi im thớch hp gii thiu cho tr cỏc
trũ chi truyn thng ca dõn tc trong dp l Tt nh
" Nộm cũn", " Cp c", " Bt mt p niờu", " y gy", " Chi u"," Mỳa
lõn"...
3.7. Bin phỏp 7: Ch o giỏo viờn ng viờn tt c cỏc tr tham gia vo
trũ chi.
Mt u th ca trũ chi dõn gian chớnh l ch nú cú th dung np tt c
nhng ai mun chi. Khụng bao gi trũ chi dõn gian quy nh s ngi chi
nht nh. Vỡ vy tụi luụn khuyn khớch, ng viờn tt c cỏc tr tham gia chi
cng ụng cng vui. Nu chi " Bt mt bt dờ", mi khi cú mt ngi vo thờm,
vũng ch rng ra mt chỳt ch trũ chi khụng thay i. Cũn trũ chi " Rng rn
lờn mõy" thỡ thờm mt ngi, " cỏi uụi" s di ra mt chỳt v tt c mi ngi
u c chi, c chy nh nhau. Nhng trũ chi " Th a ba ba", " Chi chi
chnh chnh", " Nhy lũ cũ", "Nhy dõy"... cng tng t nh vy. Trong khi
chi, mi tr u bỡnh ng nh nhau. Nu tr no ớch k, chi khụng ỳng lut
chi, chen ln cỏc bn khỏc s b tp th phờ phỏn, loi tr bng cỏch khụng cho
chi chung. Qua ú tinh thn tp th ca cỏc tr c nõng lờn rt nhiu.
3.8. Biện pháp 8: Ch o giỏo viờn giáo dục tính cộng
đồng cho trẻ thông qua trò chơi dân gian:
Và sau cùng trò chơi dân gian nh chất keo nối kết những
tình bạn trong sáng ,ngây thơ giữa lũ trẻ với nhau mà ta khó

tìm thấy trong những trò chơi hiện đại ngày nay .Khác với các
trò chơi trên máy tính các trò chơi dân gian phải có bạn chơi
và thông qua chơi rèn cho trẻ ngôn ngữ trong giao tiếp phẩm
chất của trò chơi tập thể (nhờng nhịn thân thiện , quan tâm
đến ngời khác),các trò chơi này không hề có tính bạo lực mà
chỉ củng cố tính đoàn kết của các thành viên trong nhóm
chơi. Vì phần lớn các trò chơi dân gian là trò chơi tập thể
Kho tàng đồng dao và trò chơi dân gian Việt nam quả
thật là những hình thức giáo dục trẻ em một cách có hiệu
quả .Tuy nhiên ngày nay những trò chơi này còn rất hiếm và
đang dần mất đi nếu chúng ta không có biện pháp ngăn chặn
kịp thời và phục hồi lại chúng .Muốn vậy thì ngay từ bậc học
mầm non cần cung cấp cho trẻ những bài đồng dao và dạy trẻ
cách chơi các trò chơi dân gian lồng ghép vào trong các hoạt

13/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

®éng gi¸o dôc vµ coi ®©y lµ mét c¸ch ®Ó d¹y trÎ , dÇn h×nh
thµnh nh©n c¸ch cho trÎ.
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Qua một năm thực hiện đề của ngành, cùng với nhưngc biện pháp chỉ
đạo cụ thể bám sát giáo viên. Việc lựa chon các trò chơi dân gian Việt Nam đưa
vào dạy trẻ trong trường MN Quang Trung đạt hiệu quả, đước phòng giáo dục
đánh giá cao trong lần về kiểm tra trường và trường được chọn làm điểm về xây
dựng “ Môi trường thân thiện mà việc đưa trò chơi dân gian vào dạy trẻ là một
trong nhưng mục tiêu chính.
4.1: Giáo viên:

- Có kiến thức về các trò chơi dân gian, cách tổ chức lồng ghép các trò chơi vào
các hoạt động.Sưu tầm và lựa chọn được nhiều trò chơi phù hợp đưa vào dạy trẻ.
- Đồ dùng cho trẻ chơi trong góc chơi dân gian phong phú.
4.2 Học sinh
- Trẻ mạnh dạn tự tin hứng thú than gia vào các trò chơi dân gian và góc chơi
dân gian.
- Trẻ tự rủ nhau chơi các trò chơi dân gian trẻ thích vào các giờ đón và trả trẻ.
- Rất nhiều trẻ về nhà rủ bà, mẹ anh chọ em chơi các trò chơi dân gian mà trẻ đã
được học ở lớp góp phần không nhỏ vào việc giưc gìn bản sắc dân tộc VN.
4.3: Phụ huynh
- Phụ huynh quan tâm dành nhiều thời gian hơn cho các con.
- Nhiều phụ huynh biết nhiều trò chơi dân gian phối hợp với các giáo viên dạy
trẻ một trò chơi ở nhà
- ủng hộ cho nhà trường , các lớp nguyên liệu để trang trí làm đồ dùng phục vụ
các góc chơi dân gian hoặc ngày hội ngày lễ.
4.4. Bài học kinh nghiệm.
Qua việc nghiên cứu đề tài trên, tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm
sau:
- Trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ.
Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng
cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ.
- Những trẻ chơi một cách hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi chơi thường
cũng chính là những đứa trẻ thông minh, tháo vát và biết tổ chức trong cuộc
sống.
- Cần phải tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian để phát triển ở trẻ tinh thần
tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình .
- Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật
chơi và chuản bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi.
- Những kinh nghiệm của tôi rất đơn giản, giáo viên có thể dễ dàng thực hiện.
- Một số giáo viên và cả phụ huynh học sinh trong trường đã áp dụng kinh

nghiệm của tôi trong việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian và đạt kết
14/15


Mt s kinh nghim ch o giỏo viờn t chc trũ chi dõn gian trong trng Mm non Quang Trung

qu
.
- Bng vic t chc cho tr chi cỏc trũ chi dõn gian, tụi ó giỳp tr c tha
món nhu cu vui chi, ng thi bo tn c mt di sn vn húa tt p ca
dõn tc, gúp phn thc hin tt cuc vn ng " Trng hc hnh phỳc.Trờn
õy l mt s kinh nghim ca tụi trong vic t chc cho tr mu giỏo ln chi
cỏc trũ chi dõn gian ó c thc hin trong lp, trong trng mm non Quang
Trung.
III. KT LUN V KIN NGH

1. Kt lun:
Sau nhng n lc tham mu cp trờn v ch o sỏt sao trong vic t chc
cỏc trũ chi dõn gian. Trng MN Quang Trung t chc thnh cụng trũ chi dõn
gian trong trng MN mang li hiu qu cao cho phũng tro to nờn mt lung
khụng khớ mi cho ngnh hc MN. Nú thc s tr thnh sõn chi b ớch v lớ
thỳ to tin cho tr lnh hi cỏc tri thc. Giỏo viờn , hc sinh, ph huynh tht
s cú kin thc, bit chi v thớch chi cỏc trũ chi dõn gian gúp phn khụng
nh vo vic gi gỡn bn sc vn hoỏ phi vt th ca dõn tc Vit nam.
- Cỏc trũ chi dõn gian ch thc s cú ý ngha , khai thỏc trit c tỏc dng
ca trũ chi da vo cỏc nh qun lớ mm non. Cỏc trũ chi dan gian h tr tớch
cc trong cỏc hot ng dy v hc.
- L mt hiu phú ph trỏch v chuyờn mụn tõm huyt vi ngh luụn n lc ch
o trin khai cỏc giỏo viờn a vo dy tr mi lỳc mi ni: Trẻ hứng thú
đến trờng. Quả thật chúng tôi đã tạo cho học sinh Mỗi ngày

đến trờng là một ngày vui - không khí - Học mà chơi
chơi mà học.
- Cỏc trũ chi dõn gian c tr luyn tp thng xuyờn ó tr thnh phng
tin giỏo dc tr mt cỏch tt hn.
2. Khuyn ngh
vic t chc, chi cỏc trũ chi dõn gian trong trng MN t hiu qu
gúp phm lu truyn rng rói trong trng hc tong gia ỡnh v ngoi xó hi.
Tụi mong mun cỏc nh nghiờn cu xut bn thờm nhiu sỏch hay v trũ chi
dõn gian.
Tụi rt mong trng bi dng cỏn b phi kt hp vi s giỏo dc o to
H Ni t chc cỏc bui kin tp chng trỡnh t chc cỏc trũ chi dõn gian cho
tr chỳng tụi c hc tp kinh nghim ch o v t chc cỏc trũ chi cho
tr MN.
Trờn õy l mt s kinh nghim nh ca tụi sõu mt nm thc hin ó thu
c kt qu ỏng k. Tụi xin c trao i cựng ch em ng nghip. Tụi rt
mong nhn c s úng gúp chõn thanh ca cỏc bn ng nghip SKKN
ca tụi c hon thin hn
15/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Tôi xin chân thành cảm ơn!
Gia Lâm , ngày 14 tháng 01 năm 2020

IV .PHỤ LỤC: HÌNH ẢNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Hình ảnh 1: Trò chơi ô ăn quan.

16/15

Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Hình ảnh 2: Trẻ chơi cắp cua bỏ giỏ.

Hình ảnh 3: Hình ảnh trang trí góc dân gian trò chơi: “ chuyền chuyền”.

17/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Hình ảnh 4: Hình ảnh trang trí góc dân gian trò chơi: “ Rống rắn lên mây”.

Hình ảnh 5: Trẻ đang chơi trò chơi: “ Nu na nu nống”.

18/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Hình ảnh 6: Trẻ đang chơi trò chơi: “ Kéo cưa lừa xẻ”.

Hình ảnh 7: Trẻ đang chơi : “ Chong chóng”.

19/15


Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trong trường Mầm non Quang Trung

Hình ảnh 8: Trẻ đang chơi : “ Lộn cầu vồng”

20/15