SKKN một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1

Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
Phòng Gd&T Lệ Thủy

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt
nam

Trờng MầM NON hoa mai

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.

----------------------

------------------------

sáng kiến
cải tiến kỹ thuật
"Một số biện pháp Chuẩn Bị Cho Trẻ Vào Lớp Một"

--------------------

Họ và tên: đỗ thị hòai
GV trờng MầM NON hoa mai

"Một số biện pháp Chuẩn Bị Cho Trẻ Vào Lớp Một"

1

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một

A. Phần Mở Đầu

Vì sao phải chuẩn bị cho trẻ vào học phổ thông? Nếu nh
chúng ta trả lời đợc câu hỏi này một cách sâu sắc, thấu đáo và
khoa học thì chúng ta sẽ hiểu đợc rằng đối với trẻ em việc đến trờng phổ thông đợc coi nh một bớc ngoặt quan trọng trong cuộc
đời, là một bớc chuyển biến mang tính nhảy vọt vì trẻ có sự biến
đổi giữa lớp mầm non lên tiểu học. Đó là việc trẻ đợc chuyển qua
một lối sống mới với những hoạt động mới, một vị trí xã hội mới, với
những mối quan hệ mới của một ngời học sinh thực thụ.
Bởi vì nh chúng ta đã biết, đối với trẻ 5 tuổi hoạt động vui
chơi đang giữ vai trò chủ đạo. Chơi là một hoạt động mang tính
chất thoải mái, không bắt buộc. Trong khi chơi trẻ hoàn toàn đợc
tự do, tuỳ theo tình huống mà trẻ có thể chơi trò này hay chơi trò
khác, thích thì chơi không thích thì thôi, chứ không thể bắt ép
đợc. Vào lớp một trẻ phải làm nhiệm vụ của một ngời học sinh, hoạt
động chủ yếu bây giờ là học tập, mà học tập lại là một hoạt động
mang tính chất bắt buộc, có tổ chức chặt chẽ, có mục đích, có
kế hoạch. Bản thân mổi học sinh đều phải cố gắng mới có thể
đạt tới kết quả tốt đẹp.
2

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
Vì thế, Giáo dục mầm non, đặc biệt là cô giáo mầm non phải
chú trọng đầu t nghiên cứu phơng pháp hình thức giảng dạy tốt
nhất đa vào các hoạt động nhằm giúp trẻ hiểu biết, hình thành ở
trẻ một số kỹ năng sơ đẳng cần thiết làm hành trang cho trẻ bớc

vào học phổ thông và bớc vào đời một cách vững vàng.
Hơn nữa là một giáo viên đang dạy ở lớp mẫu giáo lớn, tôi luôn băn
khoăn và lo lắng mình phải chuẩn bị cho trẻ những gì? Để khi bớc vào trờng tiểu học trẻ không bị hụt hẩng về tâm lý cũng nh có
đầy đủ những tố chất sẵn sàng cho việc học phổ thông. Đó
cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này.

B. Phần Nội dung

I- Cơ sở khoa học:
Nh chúng ta đã biết. Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên
của hệ thống giáo dục quốc dân, có dấu ấn quan trọng trong quá
trình "phát triển ngời" lâu dài của trẻ, đặt nền móng đầu tiên
cho sự hình thành và phát triển nhân cách của con ngời việt nam
đầu thế kỷ 21, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của sự nghiệp công
3

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, tạo tiền đề phổ cập giáo dục
tiểu học. Và việc chuẩn bị cho trẻ bớc vào trờng phổ thông đúng
vai trò rất quan trọng, góp phần thực hiện luật phổ cập tiểu học.
Chuẩn bị cho trẻ vào trờng tiểu học là giúp cho trẻ làm quen với
cuộc sống mới, môi trờng mới với những mối quan hệ mới, vấn đề
phổ cập tiểu học và sự biến đổi mới của chơng trình tiểu học
đòi hỏi giáo dục mầm non cần chuẩn bị cho trẻ nối tiếp tiểu học
một cách thích hợp. Trên cơ sỡ đó tạo tiền đề, đặt nền móng cho
sự phát triển nhân cách toàn diện và chuẩn bị tốt cho trẻ về thể
lực, trí tuệ, tình cảm, xã hội, năng lực và thái độ học tập...để trẻ

học lớp một một cách thuận lợi.
Tuy nhiên. Chúng ta đừng nghĩ chuẩn bị cho trẻ vào trờng
phổ thông là dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm các bài toán
ở lớp một. Quan điểm này thật là sai lầm và hiện nay cũng có một
số phụ huynh và giáo viên đã mắc phải và làm ảnh hởng không ít
đến trẻ, có một số trẻ đã mắc phải một số bệnh khi lên lớp một nh :
Bệnh chủ quan, bệnh sợ học, bệnh lơ là trong giờ học, làm mai
một đi khả năng tiếp cận tri thức của trẻ. Mà chuẩn bị cho trẻ vào
trờng phổ thông là chuẩn bị toàn diện về mọi mặt không thiên
về một khía cạnh nào và tuỳ theo lứa tuổi và đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ mà ta áp dụng các bài tập, giờ học, giờ chơi, sinh
hoạt... cho phù hợp.
4

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một

II- Cơ sở thực tiễn:
Nh các bạn đã biết, trờng Mầm non Hoa Mai đợc xây dựng
khang trang nằm bên dòng sông Kiến Giang thơ mọng, với tập thể
giáo chị em tuy là nữ nhng luôn đoàn kết, thơng yêu giúp đỡ lẫn
nhau, cùng với sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trờng nên
trong nhiều năm liền trờng mầm non Hoa Mai luôn đạt thành tích
cao trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học và là đơn vị dẫn
đầu cấp học trên địa bàn toàn huyện. Hiện nay trờng có 24 cán
bộ giáo viên kể cả cán bộ quản lý. Có 9 nhóm lớp từ nhà trẻ lên mẫu
giáo với tổng số cháu là 285 cháu, trờng có đầy đủ cơ sở vật chất
và đồ dùng học tập cho trẻ, đặc biệt trong năm học vừa qua trờng

đã tham mu với các cấp lãnh đạo mua sắm thêm 6 máy vi tính cho
6 lớp mẫu giáo để phục vụ cho việc tiếp cận chơng trình kiss
maks của các cháu và cho tập thể chị em đợc nâng cao trình
độ. Đa số trẻ đến lớp đều đợc cô chăm sóc và giáo dục chu đáo,
hầu hết trẻ khoẻ mạnh, sạch sẽ, thích đợc đến trờng. Nhiều phụ
huynh đồng tình với việc làm của ban giám hiệu nhà trờng, tin tởng vào tập thể giáo viên.
Và trong năm học 2008 - 2009 tôi đợc ban giám hiệu nhà trờng phân công dạy lớp mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Với tổng số 50 cháu.

5

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt tình hình thực tế tôi đã gặp
những thuận lợi và khó khăn sau:

1. Thuận lợi:
Trong năm học vừa qua, đợc sự chỉ đạo sát sao về chuyên
môn của BGH nhà trờng, cũng nh cơ sở vật chất trang thiết bị dạy
học đầy đủ, phòng học rộng thoáng mát, bàn ghế đẹp đúng qui
cách, đồ dùng đồ chơi phong phú. Bên cạnh đó đợc sự quan tâm
của phòng giáo dục trang bị cho lớp một máy vi tính nhằm thuận
lợi cho việc giảng dạy của giáo viên. Bản thân tôi nhiều năm liền
phụ trách lớp mẫu giáo lớn, tham gia tích cực vào các đợt thao
giảng, sinh hoạt chuyên môn do phòng giáo dục, cụm tổ chức. Từ
đó bản thân tôi đúc rút đợc nhiều kinh nghiệm. Đa số phụ huynh
quan tâm đến việc học của con, họ nhận thức đợc việc chuẩn bị
cho trẻ vào lớp một là nh thế nào và số đông phụ huynh hởng ứng
theo mọi nhu cầu của cô. Phụ huynh còn biết su tầm phế liệu,

tranh ảnh để làm dồ dùng đồ chơi phục vụ cho quá trình dạy và
học của cô và trẻ. Bên cạnh đó, trẻ lớp tôi hầu nh đã qua lớp mẫu
giáo nhỡ (4-5 tuổi) nên đã đợc làm quen với một số kĩ năng sơ
đẳng của một số hoạt động.

2. Khó khăn:
6

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
Là một lớp có số lợng trẻ đông, khả năng nhận thức của trẻ
không đồng đều, nhiều trẻ còn hạn chế về một số kĩ năng nh: kĩ
năng cầm bút, kĩ năng giao tiếp, kĩ thêm bớt...Một số trẻ có thể lực
kém so với các bạn, một số trẻ cá biệt nên có sự chênh lệch trong
quá trình truyền thụ và khả năng tiếp thu kiến thức. Khả năng
nhận thức của một số phụ huynh còn lệch lạc, họ cứ nghĩ chuẩn
bị cho trẻ vào lớp một là phải dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết
làm các bài toán của lớp một để khi lên lớp một trẻ đợc vững vàng
hơn.

IV- Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một:
1. Khảo sát chất lợng đầu năm- Nắm bắt tình tình
học tập của trẻ:
Nắm bắt tình hình học tập của trẻ cũng nh khả năng nhận
thức của trẻ về thế giới xung quanh là một việc làm hết sức quan
trọng đối với mỗi giáo viên mầm non. Bởi vậy ngay từ khi nhận lớp
mẫu giáo nhỡ lên, buổi đầu tiên tôi và trẻ cùng trò chuyện với nhau,
tôi chú ý nhìn vào tên của trẻ và trò chuyện để tạo mối quan hệ

thân thiện với trẻ. Mục đích của tôi trong giờ trò chuyện này cho
trẻ hiểu sau một năm học trẻ lớn thêm một tuổi, học giỏi là đợc lên
lớp mới, đợc làm anh, làm chị các em lớp MGNhỡ- MGBé, trẻ rất thích
đợc làm ngời lớn và khi đó trẻ ý thức đợc vai trò của mình và hiểu
7

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
đợc qui luật "lên lớp khác". Sau đó tôi chủ động kiểm tra khảo sát
mặt bằng chất lợng của các hoạt động cũng nh khả năng giao tiếp
của trẻ, nhằm có biện pháp giáo dục cho phù hợp.
Sau khi khảo sát xong tôi thấy mặt bằng chất lợng chung của
lớp tôi còn rất hạn chế. Tôi băn khoăn và lo lắng mình phải làm
thế nào đây để giáo dục trẻ đạt kết quả cao nhất đồng thời
"Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một" một cách vững vàng.
Từ thực trạng trên, tôi cùng với một giáo viên trong lớp đã mạnh
dạn tìm ra biện pháp để khắc phục. Đó là chia lớp ra thành 2
nhóm, một nhóm do tôi phụ trách và một nhóm do 1 giáo viên
trong lớp phụ trách, để thuận lợi cho việc truyền thụ của giáo vên
và khả năng tiếp thu của trẻ. Tôi đã phân loại cháu ở nhóm tôi ra
thành nhiều đối tợng, với những trẻ giỏi tôi phân thành một nhóm,
những trẻ khá tôi phân thành một nhóm và nhng trẻ yếu nhút
nhát tôi phân thành một nhóm. Để tiện theo giỏi và có cách giáo
dục phù hợp, đúng đối tợng.
VD: Những cháu yếu ở nhóm tôi nh cháu: Ngọc, Bảo, Linh,
Hằng,Trung...Tôi luôn giành thời gian quan tâm động viên để trẻ
đợc hoạt động nhiều, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin. Những trẻ này tôi
luôn đặt những câu hỏi gợi mở, khen ngợi , động viên, trao đổi

với phụ huynh thờng xuyên về tình hình học tập của các cháu để
phụ huynh có biện pháp giáo dục thêm cho các cháu ở nhà. Những
8

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
bài tập ở lớp học cha tốt tôi luôn gửi bài về nhà nhờ phụ huynh tập
thêm nh: Chữ cái , chữ số , toán thêm bớt vv. Nhờ vậy mà những
cháu yếu ở nhóm tôi nay đã theo kịp các bạn khá trong lớp.
Với những cháu khá, giỏi tôi lại có cách giáo dục riêng, tôi cũng
luôn động viên khen ngợi trẻ, luôn đặt ra những câu hỏi nhằm
phát huy tính tớch cc sáng tạo của trẻ mà không làm cho trẻ có tính
lơ là, chủ quan khi mình đã biết hơn bạn.
Tóm lại, điều tra thực tiễn nắm bắt tình hình học tập của
trẻ để có biện pháp giáo dục cho phù hợp , tránh lối giáo dục đồng
loạt vì nh vậy sẽ không đạt hiệu quả, bởi nh chúng ta đã biết mỗi
đứa trẻ là một con ngời riêng biệt không ai giống ai.
Với biện pháp trên của tôi trong năm học vừa qua. Tôi thấy trẻ
ở lớp tôi hầu hết nắm bắt đợc kiến thức cơ bản về các môn học
và có một tâm thế vững vàng để chuẩn bị lên lớp một.

2. Thực hiện nghiêm túc chơng trình đổi mới hình
thức chăm sóc - giáo dục trẻ.
Để chuẩn bị tốt cho trẻ 5 tuổi vào lớp một thì trớc hết là một
giáo viên mầm non cần phải thực hiện đầy đủ và nghiêm túc chơng trình đổi mới hình thức chăm sóc và giáo dục trẻ. Đó là việc
chúng ta cần phải thực hiện đúng chế độ sinh hoạt hằng ngày.

9

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
Mà thực hiện đúng chế độ sinh hoạt hằng ngày là một việc làm
rất cần thiết đối với mỗi giáo viên mầm non.
Với bản thân tôi, để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một có hiệu quả
tôi luôn luôn thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hằng ngày, từ
giờ đón trẻ đến giờ trả trẻ. Nhằm tạo cho trẻ có thói quen giờ nào
việc nấy, để khi lên lớp một trẻ khỏi bị ngỡ ngàng.
Khi thực hiện hoạt động trong ngày, tôi luôn chú trọng vào
các hoạt động giáo dục. Qua hoạt động giáo dục tôi chú ý rèn luyện
cho trẻ ý thức tổ chức có kỷ luật, rèn luyện nề nếp tốt trong giờ
học.
VD: Qua hoạt động tâp tô tôi rèn cho trẻ một số kỷ năng cơ
bản nh biết ngồi đúng t thế, cầm bút bằng tay phải, biết lật dỡ
trang vỡ cần tô và tô theo đúng yêu cầu mà cô giáo đa ra, cuối giờ
trẻ còn biết giúp cô cất dọn đồ dùng đồ chơi đúng nơi qui định.
Song song với hoạt động giáo dục thì hoạt động chăm sóc
nuôi dỡng cũng rất quan trọng, để trẻ có một thể lực tt tôi luôn
thực hiện nghiêm túc các giờ vệ sinh, nhằm rèn luyện các thao tác
vệ sinh giúp cho trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân thờng xuyên ở trờng cũng nh ở nhà, từ đó trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân sạch sẽ.
Khi tổ chức bữa ăn cho trẻ tôi luôn tạo bầu không khí nhẹ
nhàng, ân cần luôn động viên để trẻ ăn hết suất, qua các bữa ăn
ở lớp tôi đã giáo dục cho trẻ biết ích lợi của các món ăn đối với sự
10

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ

Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
phát triển của cơ thể, dạy cho trẻ có thói quen vệ sinh và biết giữ
gìn các hành vi văn minh trong ăn uống.
Cứ nh thế lần lợt hết hoạt động chăm sóc đến hoạt động
giáo dục trong ngày tôi luôn nghiêm túc thực hiện, Vì thế trẻ ở lớp
tôi đều nắm bắt đợc kiến thức mà cô giáo truyền thụ. trẻ đến lớp
khoẽ mạnh, tự tin.
Tóm lại, Thực hiện nghiêm túc chơng trình đổi mới hình
thức chăm sóc và giáo dục trẻ là tiền đề cho việc hình thành thói
quen giờ giấc của trẻ khi lên lớp một, trẻ khỏi bị hụt hẩng khi làm
quen chế độ sinh hoạt mới của trờng tiểu học.

3. Tổ chức các hoạt động chăm sóc và nuôi dỡng.
Để có một thể lực tốt chuẩn bị vào lớp một, tôi luôn thực hiện
tốt các hoạt động chăm sóc nuôi dỡng. Bỡi vì một đứa trẻ khừe
mạnh là hành trang bớc vào đời một cách vững vàng, là liều thuốc
quí giá giúp cho trẻ bớc vào học phổ thông.
Vì thế tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc nuôi dỡng là một
việc làm hết sức quan trọng, đòi hỏi chúng ta phải có sự quan
tâm sâu sắc, đặc biệt là những cô giáo mầm non trực tiếp
chăm sóc và giáo dục các cháu.
11

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một

Một cơ thể khoẻ mạnh là tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát

triển năng lực hoạt động trí tuệ ở trờng phổ thông.
Qua các giờ học thể dục của lứa tuổi: Đi chạy, leo trèo,
ném..., các vận động trong giờ học khác, tôi còn cho trẻ rèn luyện
vận động tinh, sự khéo léo của đôi bàn tay, của các giác quan nh
trẻ tự xỏ quai giày, tự cài nút áo.
Trong giờ ăn, giờ chơi tôi tập cho trẻ sử dụng các đồ dùng sinh
hoạt một cách khéo léo gọn gàng. Và những vận động bằng tay
của trẻ càng khéo léo càng phong phú bao nhiêu thì càng dễ
hình thành các thao tác trí tuệ bấy nhiêu.
ở lớp tôi còn dạy cho trẻ thói quen, khả năng tự phục vụ bản
thân nh trẻ tự xách cặp vỡ của mình, tự đút ăn, tự rữa tay, lau
mặt, đánh răng, tự thay quần áo..., Các thói quen này rất có ích
cho trẻ, hình thành ở trẻ tính độc lập, không phụ thuộc ỷ lại ngời
khác.
Trẻ đợc cô t chc phân công trực nhật vì tập thể (xếp tô đĩa cho
bạn, phơi khăn ra giá khăn, lau bn n... ) Thông qua hoạt động này
trẻ còn hc đợc một số quy luật trong phép đếm, 1 : 1, 1 bạn 1 tô
1 muỗng 1 khăn...
Tôi luôn tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động tập thể nh:
Giúp cô quét dọn nhà cửa, nhặt lá bàng rơi ngoài sân, giúp cô
12

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
nhổ cỏ bắt sâu cho cây.... Chính vì thề hoạt động lao động
tập thể cũng góp phần cho trẻ làm quen đến những hình ảnh
của cá nhân với tập thể, tính tập thể rất cần thiết khi lên lớp một.
Từ đó trẻ có thói quen tự phục vụ cho bản thân ở trờng cũng nh ở

nhà.

4. Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.
T chc tt cỏc hot ng giỏo dc l c s quan trng tr tip nhn tri
thc khi bc vo hc ph thụng. lm c iu ú trc ht mi giỏo viờn
mm non cn phi tn ty vi ngh, luụn yờu thng cỏc chỏu, xem cỏc chỏu nh
con ca mỡnh. Mi giỏo viờn phi nm chc phng phỏp khi t chc cỏc hot ng.
hot ng giỏo dc t kt qu tt tụi luụn tỡm tũi suy ngh, tham kho ý kin
ca ng nghip i trc luụn tỡm ra nhng phng phỏp tt nht nhm kớch thớch
tớnh sỏng to ca tr, tr hng thỳ tham gia hot ng. Khi t chc cỏc hot ng
giỏo dc tụi luụn ly tr lm trung tõm, luụn to iu kin giỳp tr phỏt huy tớnh tớch
cc sỏng to ca mỡnh, bin yờu cu giỏo dc ca ngi ln thnh nhu cu hng thỳ
hot ng ca tr t ú tr thy c õy l vic ca chớnh mỡnh v c gng thc
hin cho bng c, cú nh vy vic chun b cho tr n trng ph thụng mi
thc s cú hiu qu. Bờn cnh ú tụi luụn chỳ ý n nhng c im riờng ca tng
chỏu cú k hoch giỏo dc cho phự hp bi vỡ mi a tr l mt con ngi riờng
bit, cú ý mun riờng, cú cỏch ngh riờng, t ú a ra cỏch giỏo dc riờng.
13

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
Qua các giờ học, tôi hình thành cho trẻ t duy hình ảnh trí tởng tợng, óc sáng tạo cơ sở của t duy ngôn ngữ lôgíc, sự lĩnh hội
các phơng thức hoạt động nhận thức, kỷ năng phân loại, khái quát
hoá, mô hình hoá, lĩnh hội tiếng mẹ đẻ, các hình thức cơ bản
của ngôn ngữ thông qua các môn học: Làm quen văn học, làm
quen với toán, làm quen chữ viết, tạo hình...,
Cụ thể nh qua giờ văn học, tôi kể cho trẻ nghe chuyện rồi cho
trẻ nghe chuyện trên băng đĩa, sau đó cho trẻ kể lại chuyện, kể

chuyện sáng tạo, đóng kịch dùng ngôn ngữ để diễn đạt, phát
triễn ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, phát triển trí tởng tợng, phát triển
thính giác âm vị, sự khác nhau giữa các âm thanh.
Hay trong giờ làm quen với toán, tôi cho trẻ làm quen với các
thuật ngữ toán học nh: " Nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau". Tuy
nhiên những thuật ngữ này đợc trả lời trong ngữ cảnh và trọn
câu khi cô đặt câu hỏi: " Số cà rốt nh thế nào so với số cà
chua"? Tại sao con biết? Làm thế nào để biết đợc số cà rốt nhiều
hơn hoặc ít hơn số cà chua? Trẻ phải dùng ngôn ngữ diễn đạt và
trẻ ở lứa tuổi này vừa học vừa chơi nên ta không cứng nhắc là dạy
trẻ học mà thông qua chơi, Mối tơng quan giữa nhiệm vụ chơi và
nhiệm vụ học sẽ thay đổi dần. Số lợng nhiệm vụ giao cho trẻ ở
đầu năm học sẽ đợc thay đổi dần bằng nhiệm vụ giao dới hình
thức học tập ở cuối năm học.
14

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
Làm quen chữ viết là một phần việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp
một. Hớng đứa trẻ làm quen với chữ viết bằng hình thức bắt chớc,
nhập tâm kết hợp với trò chơi đố vui, trò chơi với chữ cái..., tạo
cho trẻ môi trờng tự khám phá, nuôi dỡng sự hứng thú cho trẻ, tạo cơ
sở cho trẻ học tốt ở phổ thông.
VD: khi tụi t chc cho tr gi hot ng tp tụ ch cỏi p- q tụi hng dn
tr t th ngi, cỏch cm bỳt, cỏch vỡ lt tng trang v, sau ú hng dn tr tụ
theo quy trỡnh con ch, theo chiu mi tờn, tụ trựng khớt lờn nột chm m khụng b
lem ra ngoi...
ở lớp tôi tạo môi trờng chữ viết cho trẻ có nghĩa là tôi viết tên các

đồ dùng, đồ chơi, mặc dù trẻ không đọc đợc nhng trẻ biết đợc
chữ đó là ghi gì, tôi còn ghi tên trẻ ở các hồ sơ cá nhân, bảng bé
ngoan, trên dép, bảng phân công trực nhật bàn ăn....Mặt khác
khi cho trẻ vui chơi, tôi cũng chuẩn bị giấy viết ở mỗi góc chơi,
góc bác sỹ trẻ dùng viết ghi tên bệnh nhân, góc bán hàng trẻ dùng
viết ghi tên các mặt hàng, góc khoa học ghi lại kết quả nghiên
cứu...,đối với trẻ có thể chỉ là một vài nét nguệch ngoạc trên giấy
hoặc viết một hai từ. Tuy nhiên tôi thấy rằng nhiều trẻ bị cuốn hút
bởi giấy , viết và kỷ năng viết trc khi trẻ biết đọc, trẻ viết tên
bệnh nhân ra sau đó mới gọi tên bệnh nhân vào khám bệnh.
Hình thành ở trẻ tính hiếu kỳ đối với ngôn ngữ viết là hứng thú

15

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
với những nét nguệch ngoạc hoặc vẽ gì đó. Chính từ đây phát
triển hứng thú sao chép các đối tợng hoặc chữ cái.
Thông qua hoạt động tạo hình, Tôi cho trẻ làm quen với
chữ thông qua các cơ quan cảm giác và thị giác. Sự phối hợp giữa
mắt và tay là kỷ năng rất quan trọng trong việc cho trẻ tập viết.
Cho trẻ chơi với vỡ , bút, phấn chơi với các nét chữ trớc khi cho trẻ
tâp tô. Khi chơi với các nét chữ không nhất thiết phải theo một
khuôn khổ nhất định mà chỉ cần trẻ tập viết liền mạch các nét
chữ. Sau đó trang trí thành các hình mà trẻ thích. Nh vậy trẻ
thực sự đã tập sữ dụng bút vào việc tập viết, nhng trẻ cảm thấy
hứng thú và không biết mình đang viết.
VD: " Trò chơi vẽ nét chữ" sau khi trẻ vẽ liền một mạch các nét cơ

bản: nét thẳng, nét cong, nét xiên. Tiếp theo trẻ vẽ thêm các nét
phụ để tạo thành hình các con vật. Với nét cong từ trên xuống trẻ
có thể trang trí thành con mèo, con chim, với những nét xiên trẻ có
thể trang trí thành em bé, cái ô.
Ngoài ra trong hoạt động tạo hình tôi còn hớng dẫn cho trẻ
nhận biết các chữ cái bằng cách cắt, xé, vẽ trên không đờng nét
của các chữ cái. Nh vậy trẻ sẽ có biểu tợng một cách chính xác hơn
về các đờng nét của chữ cái thông qua cảm giác mà không cần
miêu tả bằng lời.

16

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
5. Cụng tỏc phi kt hp vi ph huynh.
Hiện nay một số phụ huynh có quan điểm sai lầm trong
việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, tức là dạy cho trẻ biết đọc, biết
viết, biết làm các phép toán thậm chí còn ép buộc trẻ học một
cách nghiêm túc vô tình tớc đi thời gian vui chơi của trẻ. Nắm bắt
đợc tình hình trên tôi chú trọng nhiều vào công tác tuyên truyền
cho các bậc phụ huynh, tôi luôn dành thời gian trao đổi trực tiếp
với các bậc phụ huynh, thông qua các buổi họp, những lúc đón,
trả trẻ... Nội dung trao đổi về những hạn chế đã nêu trên và tác
hại của việc dạy trớc những kiến thức cho trẻ. M vi quan im ca tụi
chun b tt cho tr vo lp mt tụi luụn kt hp cht ch vi ph huynh ụn luyn
kin thc cho tr nhng gỡ m lp cụ giỏo ó dy cho tr. Nhng tr yu mụn no
tụi u chun b dựng ng viờn ph huynh tp luyn thờm cho tr. Khụng nhng
th tụi cũn trao i vi ph huynh v cụng tỏc chm súc sc khoẻ cho tr nh, cho

tr tp thúi quen v sinh cỏ nhõn, tp luyn th dc cho c th kho mnh, nhng
cụng vic t phc v cho bn thõn mỡnh nhm hỡnh thnh tớnh t lp tr, khi lờn
lp mt tr khi da dm vo ngi khỏc.
hot ng hc tp ca tr cú hiu qu tụi luụn trao i vi ph huynh v tỡnh
hỡnh hc tp ca tr thụng qua cỏc hot ng nh: lm quen vi toỏn, lm quen ch
cỏi, hot ng tp tụ...khi lm quen ch cỏi no ú phi bit cu to con ch v phi
phỏt õm mt cỏch chớnh xỏc, khi tụ phi bit ngi ỳng t th, cm bỳt bng tay phi

17

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
v tụ theo ỳng quy trỡnh, bit c nhng k nng c bn ú ph huynh cú bin
phỏp tp luyn cho tr cú hiu qu.
Núi túm li, chun b tt cho tr vo lp mt thỡ giỏo viờn cn phi bit to mi
quan h cht ch vi ph huynh, cựng vi ph huynh a ra nhng bin phỏp tt
nht giỳp cho vic hc ca tr cú hiu qu. Vi vic lm trờn ca tụi tụi thy a s
ph huynh hng ng, ng h v tin tng nhng gỡ m tụi ó chun b cho tr
trc khi vo lp mt.

V - Kết quả đạt đợc:
Qua quá trình thực hiện, là một giáo viên trực tiếp dạy lớp
mẫu giáo lớn tôi rất phấn khởi khi kết quả đạt đợc rất cao.
a. Đối với trẻ.
Nhìn chung trẻ nắm chắc các kiến thức kỷ năng cơ bản qua
các hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. 100% trẻ đã có
đủ tâm thế vững vàng và có sức khoẻ tốt để chuẩn bị lên lớp
một.

b. Đối với giáo viên.
Xuất phát từ mong muốn truyền đạt cho trẻ những tri thức
ban đầu về nhân cách con ngời mới xã hội chủ nghĩa, những
hành vi đạo đức theo chuẩn mực xã hội ngay từ lứa tuổi mầm non
để xứng đáng với mong muốn của Bác Hồ "trẻ em là chủ nhân t18

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
ơng lai của đất nớc". Với trách nhiệm nặng nề đặt lên vai của ngời giáo viên mầm non, bản thân tôi đã luôn cố gắng tìm tòi, học
hỏi, tham khảo tài liệu, luôn học hỏi kinh nghiệm của đồng
nghiệp đi trớc, đúc rút kinh nghiệm cho bản thân mình.Tôi luôn
trau dồi kiến thức nắm chắc phơng pháp tổ chức các tiết dạy
hấp dẫn lôi cuốn sự tập trung chú ý của trẻ, luôn nhẹ nhàng tạo
tâm thế thoải mái cho trẻ, hầu hết trẻ thích đợc đến trờng.

c. Đối với phụ huynh.
Đa số phụ huynh đã nhận thy đợc tầm quan trọng của việc
chuẩn bị cho trẻ bớc vào lớp một. Phụ huynh ngày càng tin tởng
giáo viên, luôn quan tâm chăm lo đến việc học của con lúc ở nhà,
có ý thức đóng góp đồ dùng đồ chơi. Một số phụ huynh mạnh dạn
trao đổi với giáo viên những vấn đề mà phụ huynh còn thắc
mắc. Nhờ vậy mà mối quan hệ giữa cô, trẻ và phụ huynh ngày
càng gần gũi hơn.

VI- Bài học kinh nghiệm:
Qua quá trình thực hiện, bản thân tôi đã học tập và rút ra
đợc một số bài học kinh nghiệm sau:

19

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một
1. chun b cho tr vo lp mt, vo u nm hc tụi tin hnh kho sỏt
cht lng u nm hc nm bt tỡnh hỡnh hc tp ca tr. Qua đó để có
cách giáo dục phù hợp mà không làm ảnh hởng đến sự phát triển
của trẻ.
2. Thc hin nghiờm tỳc chng trỡnh i mi hỡnh thc t chc chm súc
v giỏo dc tr. cũng là một yêu cầu rất quan trọng và cần thiết giúp
cho trẻ bớc vào lớp một.
3. Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một cn t chc tt cỏc hot ng chm
súc nuụi dng giỳp cho tr cú mt th lc khỏe mnh t ú tr mnh dn t tin
sn sng bc vo lp mt.
4. Giỏo viờn phi t chc tt cỏc hot ng giỏo dc, giỳp cho tr nm c
cỏc kin thc c bn to tin quan trng tr tip nhn tri thc bc vo hc
ph thụng mt cỏch vng vng.
5. Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để phụ huynh hiểu tầm
quan trọng của việc chuẩn bị điều kiện cho trẻ vào lớp một là nh
thế nào? Tạo mối quan hệ gần gũi giữa cô và phụ huynh.

20

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một

C. Kết luận

Chuẩn bị cho trẻ vào học phổ thông đợc đặt ra một cách
nghiêm túc và khoa học đối với mỗi giáo viên mầm non. Tất cả mọi
hoạt động, sinh hoạt của trẻ trong trờng mầm non đều có thể là bớc chuẩn bị cho trẻ trong trờng phổ thông. Nhng chuẩn bị nh thế
nào để đạt hiệu quả cao nhất? Đó là vấn đề quan trọng mà bất
cứ ai làm công tác giáo dục đều phải chú ý tới. Mặc dù đã có nhiều
cố gắng trong công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lợng về
việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một song bản thân tôi tự nhận thấy
cần học hỏi đúc rút kinh nghiệm nhiều hơn nữa. Rất mong sự
góp ý của hội đồng khoa học, chị em đồng nghiệp để bản sáng
kiến "Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một" của tôi đợc
hoàn thiện hơn.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Hoa Mai, ngày 20
tháng 5 năm 2019
Ngời viết
21

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ


Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một

Đỗ
Thị Hoài

22

Đỗ Thị Hoài - Trờng mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ