SKKN bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học số 2 kiên giang

bồi dỡng đội ngũ giáo viênở trờng tiểu học số 2 kiến giang

.................
Phần thứ nhất
I - Đặt vấn đề.
I . Lý do chọn đề tài.

Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống GD quốc
dân, góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dỡng nhân tài cho đất nớc. Để góp phần nâng cao chất lợng Giáo
dục nói chung và Giáo dục Tiểu học nói riêng cần phải thực hiện
nhiều giải pháp khác nhau, trong đó cần chú trọng đổi mới công
tác bồi dỡng giáo viên. Bởi đội ngũ giáo viên là lực lợng quyết định
chất lợng và hiệu quả giáo dục - đào tạo. Có trách nhiệm trong
vịêc hình thành phơng pháp học tập, hoạt động, rèn luyện, hình
thành nhân cách cho thế hệ trẻ.
Vì vậy: Khi bàn về vị trí, vai trò của ngời thầy giáo trong sự
nghiệp giáo dục, cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng đã viết: " Thầy giáo là
nhân vật trung tâm trong nhà trờng, là ngời quyết định tạo nên
những con ngời mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo phải không
ngừng phấn đấu vơn lên, rèn luyện, tu dỡng về mọi mặt để thực
sự xứng đáng là ngời thầy giáo xã hội chủ nghĩa".
Đội ngũ GV giữ vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu
GD .Vì vậy chăm lo xây dựng đội ngũ là nhiệm vụ trọng tâm
hàng đầu của ngời cán bộ quản lý trờng tiểu học.
PhầnII :Nội dung
I. Cơ sở lý luận và thực tiển.
trong điều kiện đất nớc ta đang vững bớc đi lên trên con đờng mới,
con đờng công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đất nớc đòi hỏi phải có một
nền giáo dục tơng xứng, một đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có đủ
phẩm chất đạo đức, t tởng chính trị, kiến thức và kĩ năng s phạm vững

vàng mới đảm đơng đợc trọng trách của nền giáo dục đất nớc.
1


Để có đợc đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu
đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn mới theo tinh thần nghị
quyết đại hội Đảng lần thứ IX. Nghị quyết 40 của quốc hội và chỉ thị
14 của chính phủ, nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục là: " Đào tạo con
ngời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ,
thẫm mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và
chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và
năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc" ( Luật giáo dục) thì các nhà trờng cũng nh các ban ngành của
ngành giáo dục phải tăng cờng công tác bồi dỡng.
Đội ngũ giáo viên Tiểu học nói chung, đội ngũ giáo viên trờng tiểu
học số 2 Kiến Giang nói riêng còn nhiều vấn đề đòi hỏi nhà trờng,
ngành giáo dục phải quan tâm đầu t, bồi dỡng mới đáp ứng yêu cầu
đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn mới.
II - Thực trạng đội ngũ giáo viên trờng th số 2 kiến giang:

1. Đặc điểm tình hình:
* Tổng số cán bộ công nhân viên chức : 17 đồng chí
Trong đó :
Cán bộ quản lý:2 đồng chí.
Nhân viên:
2 đồng chí.
Giáo viên:
Tuổi đời:

13 đồng chí.

Dới 35 tuổi:

3 đồng chí

Từ 36 đến 45 tuổi: 8 đồng chí
Từ 46 đến 53 tuổi: 6 đồng chí
Tuổi nghề : dới 10 năm: 3 đồng chí
Từ 10 năm đến 32 năm : 14 đồng chí
Trình độ chuyên môn : Đại học :

1 đồng chí.

Cao đẳng :

8 đồng chí.

Trung học : 8 đồng chí.
Năng lực s phạm : Loại tốt :
Loại khá:

5 đồng chí
6 đồng chí.

Loại trung bình:
2

2 đồng chí.

2. Đánh giá thực trạng đội ngũ:
Trong những năm qua thực hiện kết luận Trung ơng 6 khóa IX
nghị quyết Trung ơng 2 khóa VIII. Phơng hớng phát triển giáo dục
đào tạo từ nay đến 2010 và chơng trình bồi dỡng thờng xuyên,
bồi dỡng theo mô đun nên chất lợng đội ngũ giáo viên tiểu học nói
chung và giáo viên trờng Tiểu học số 2 Kiến Giang nói riêng đợc
nâng lên rõ rệt. Nhiều giáo viên có ý thức trách nhiệm cao trong
công tác, tận tâm với nghề nghiệp. Đa số GV đều có trình độ
chuyên môn đạt chuẩn,có phẩm chất đạo đức tốt. Một số đồng
chí có tuổi nghề cao nên có kinh nghiệm trong công tác giảng
dạy, giáo dục học sinh.
Tuy nhiên, so với yêu cầu nhiệm vụ hiện nay thì đội ngũ giáo
viên vẫn còn một bộ phận GV cha làm tròn trách nhiệm của ngời
mình, cha đủ khả năng để dạy đủ tất cả các môn, khi giảng dạy
còn nặng nề, truyền thụ kiến thức theo con đờng mòn, cha phát
huy trí thông minh, sáng tạo của trẻ trong học tập. Nhiều giáo viên
tuổi đời cao nên khả năng tiếp thu cái mới, sự nhanh nhạy trong
công tác còn nhiều hạn chế.
Đặc biệt hiện nay, khi chúng ta đang thực hiện đổi mới GDPT
thì bộ phận GV ấy càng gặp nhiều khó khăn hơn. Nguyên nhân
chính là do một số giáo viên tuổi đời cao, cha chịu khó vơn lên
trong công tác. Trình độ đào tạo thấp. Cha xác định đợc yêu cầu
của đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn mới. Chính vì
thế nên chúng ta cần phải có kế hoạch, biện pháp để từng bớc bồi
dỡng, đào tạo lại đội ngũ nhà giáo nói chung, GVTH nói riêng. Đây
là nhiệm vụ bức thiết trong giai đoạn hiện nay, là trách nhiệm của
toàn Đảng, toàn dân, của ngành giáo dục mà trớc hết là trách nhiệm
của mỗi một GV, của ngời hiệu trởng trong nhà trờng tiểu học.
3

Với tình hình thực tế nh vậy bản thân tôi chọn nội dung bồi
dỡng cho đội ngũ theo chuẩn giáo viên tiểu học mới để bổ sung
những điểm còn yếu và thiếu nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục phổ thông trong giai đoạn mới.
Một số giải pháp để bồi dỡng đội ngũ:
A. Xây dựng tiến trình bồi dỡng:
1. Xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dỡng:
Đầu năm khảo sát tình hình đội ngũ để xây dựng kế hoạch
bồi dỡng, kế hoạch đợc triển khai thực hiện trong suốt năm học.
2. Xác định nội dung bồi dỡng cho giáo viên .
Nội dung bồi dỡng hớng theo chuẩn giáo viên tiểu học trong giai
đoạn mới đó là:
- Bồi dỡng phẩm chất đạo đức t tởng chính trị cho đội ngũ.
- Bồi dỡng kiến thức, kĩ năng s phạm cho giáo viên.
3. Triển khai kế hoạch bồi dỡng:
- Quán triệt nhận thức giúp cho đội ngũ hiểu đợc mục đích,
nội dung, yêu cầu của công tác bồi dỡng nhằm đáp ứng yêu cầu
đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay để đội ngũ
không tụt hậu so với thời cuộc. Thực hiện tốt công tác bồi dỡng
chính là giúp GV đạt đợc chuẩn giáo viên tiểu học trong giai đoạn
mới.
4. Sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm qua từng đợt bồi dỡng:
B. Nội dung và hình thức bồi dỡng.
1. Bồi dỡng về phẩm chất đạo đức và t tởng chính trị.
1.1 Về t tởng chính trị.
Nhà trờng luôn quan tâm bồi dỡng nhận thức chính trị, t tởng
cho toàn thể cán bộ công chức. Bồi dỡng lòng yêu nớc, yêu chủ
nghĩa xã hội, ý thức chấp hành pháp luật nhà nớc, quy định của
4

ngành, các chủ trơng chính sách của Đảng, chức năng nhiệm vụ
của ngời GV tiểu học.
Việc tổ chức bồi dỡng đợc tiến hành thờng xuyên trong suốt
cả năm học. Thông qua các buổi họp của nhà trờng và các tổ chức
đoàn thể, các đợt sinh hoạt chính trị. Đặc biệt là việc học tập
vào các công văn, chỉ thị, ớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học
đầu năm. nhà trờng đã tổ chức cho toàn thể cán bộ công nhân
viên chức học tập đầy đủ các công văn, chỉ thị, hớng dẫn thực
hiện nhiệm vụ năm học, tổ chức trao đổi, thảo luận các chủ trơng, đờng lối, nhiệm vụ của ngành trong năm học mới. qua học
tập và thảo luận, tập thể hội đồng s phạm đã nắm chắc nhiệm vụ
của mình để có kế hoạch thực hiện tốt, giúp giáo viên nắm chắc
chức trách của ngời giáo viên tiểu học trong giai đoạn mới là chịu
trách nhiệm giảng dạy, tạo điều kiện để phát huy tính tích cực,
sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức các môn học và
thực hiện công tác giáo dục toàn diện đối với học sinh ở bậc Tiểu học
theo đúng chơng trình, kế hoạch của ngành giáo dục quy định.
Tổ chức cho toàn thể cán bộ công nhân viên chức học tập nghị
quyết đại hội Đảng các cấp để họ có nhận thức đúng về đờng lối
của Đảng, tạo đợc niềm tin tuyệt đối vào sự nghiệp đất nớc của Đảng,
tham gia góp ý kiến vào dự thảo văn kiện đại hội X.
Tổ chức học tập nghị quyết 40 của quốc hội và chỉ thị 14
của thủ tớng chính phủ để thấy đợc đờng lối đổi mới giáo dục
phổ thông của Đảng là đúng đắn, phù hợp với tình hình của đất
nớc trong giai đoạn mới. Nhà trờng đã tiếp tục quán triệt các công
văn, chỉ thị có liên quan đến giáo dục. Tổ chức thực hiện tốt luật
giáo dục, luật phổ cập giáo dục, luật chăm sóc bảo vệ trẻ em.
Nhờ làm tốt bồi dỡng nên toàn thể cán bộ công nhân viên chức
trong nhà trờng đã tích cực hởng ứng các chủ trơng đờng lối của

5


Đảng. Chấp hành nghiêm túc luật pháp nhà nớc, xác định rõ vai trò
trách nhiệm của mình và thực hiện tốt các nhiệm vụ đợc giao.
1.2. Phẩm chất đạo đức :
Phẩm chất đạo đức của ngời giáo viên ảnh hởng rất lớn đến
sự hình thành và phát triển đạo đức, t cách của học sinh, đặc
biệt là học sinh tiểu học. Học sinh Tiểu học rất cần sự chăm sóc
chu đáo với tình thơng trách nhiệm, tay nghề tinh xảo của các
thầy cô giáo Tiểu học. Tấm gơng mẫu mực của các thầy cô giáo đã
để lại ấn tợng đẹp đẽ trong học sinh của mình từ nét chữ, cách
xng hô, ứng xử trong giao tiếp đến giữ gìn sách vở, ăn mặc gọn
gàng, sạch sẽ... Chính vì thế, nên trong cuộc sống hàng ngày, nhà
trờng đã rất quan tâm bồi dỡng đội ngũ giáo viên lòng yêu nghề,
thơng yêu, tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh, có tinh thần
trách nhiệm trong công tác. Có đạo đức lối sống lành mạnh, có
tinh thần hợp tác với các đoàn thể trong công tác giáo dục học sinh.
chúng ta không chỉ phải quan tâm trang bị cho học sinh về tri
thức khoa học mà phải rèn luyện phẩm chất đạo đức cho các em
để sau này các em đủ sức gánh vác sự nghiệp xây dựng đất nớc
trong thời kì công nghiệp hoá - hiện đại hoá.
Để đội ngũ giáo viên có đợc những phẩm chất đạo đức theo
yêu cầu của ngời giáo viên tiểu học, trong năm qua, tôi đã cùng với
các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trờng tổ chức cho giáo viên
tham khảo và tự đánh giá bản thân mình theo dự thảo của chuẩn
giáo viên tiểu học, tổ chức trao đổi, thảo luận kĩ về lĩnh vực
phẩm chất đạo đức, t tởng, chính trị để giáo viên tự thấy những
yếu kém, tồn tại của mình theo quy định, từ đó có kế hoạch bồi
dỡng bản thân theo chuẩn.

Tổ chức học tập luật giáo dục, luật chăm sóc bảo vệ trẻ em.
Có kỷ luật nghiêm khắc đối với những giáo viên có hành vi xúc
6


phạm học sinh. Luôn luôn nâng cao nhận thức cho giáo viên về trờng Tiểu học là nơi các em từ vòng tay ấm áp của bố mẹ, từ
những đứa trẻ ngỡ ngàng bớc vào một môi tờng mới, bắt đầu thực
hiện quá trình xã hội hoá cá nhân, ngành giáo dục, các bậc cha
mẹ đều đặt niềm tin hy vọng vào các thầy, cô giáo trong việc
dạy dỗ, giáo dục con em họ . Từ đó, giáo viên có ý thức trách nhiệm
trong công tác của mình.
Nhà trờng đã xây dựng quy chế dân chủ toàn diện về các
mặt hoạt động một cách hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế, có
yêu cầu cao trong quá trình thực hiện mà trớc hết là đội ngũ cán
bộ quản lí và cốt cán trong nhà trờng phải thực sự là ngời đi đầu
gơng mẫu. Trong quá trình thực hiện, nhà trờng đã tổ chức kiểm
tra, đánh giá, kịp thời động viên những đồng chí thực hiện tốt
các quy định trong đạo đức lối sống, chăm lo tận tụy với học sinh
để đồng nghiệp học tập .
Nhờ thờng xuyên quan tâm bồi dỡng phẩm chất đạo đức, t tởng, chính trị trong suốt cả năm học, nên đội ngũ giáo viên, cán
bộ công nhân viên chức đều là những đồng chí có phẩm chất
đạo đức, t tởng, chính trị tốt yêu nghề mến trẻ. Tạo đợc lòng tin
trong nhân dân.
2. Bồi dỡng kiến thức và kỹ năng s phạm :
1.1. Bồi dỡng kiến thức:
- Giáo viên trờng tiểu học số 2 Kiến Giang cũng nh giáo viên tiểu
học chung của cả nớc, chủ yếu gồm nhiều hệ đào tạo. Chủ yếu là
đợc đào tạo ở trình độ trung học s phạm (10 + 2 , 12 + 2, trung
học hoàn chỉnh), trình độ và năng lực chuyên môn không đồng
đều. do đó, thực hiện chơng trình đổi mới giáo dục phổ thông

gặp nhiều khó khăn. Để đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong giai
đoạn mới, đòi hỏi mỗi một giáo viên phải không ngừng học tập để
7


nâng cao trình độ đào tạo và chuyên môn nghiệp vụ của mình.
Để giáo viên có ý thức tự giác học tập nâng cao trình độ, chúng
tôi đã tổ chức cho giáo viên tham khảo tiêu chuẩn nghiệp vụ các
ngạch giáo viên tiểu học của dự án phát triển giáo viên tiểu học để
giáo viên tự đối chiếu bản thân với chuẩn, đa số các đồng chí
giáo viên đều nhận thấy để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
phổ thông thì giáo viên phải học tập nâng cao trình độ mới
đảm bảo kiến thức khoa học để giảng dạy các môn học trong chơng trình tiểu học. Từ nhận thức đó, nhiều giáo viên đã khắc
phục khó khăn tự giác đăng ký học các lớp chuẩn hoá cao đẳng s
phạm, đại học tại chức (4 đồng chí đã và đang hoàn thành chơng
trình cao đẳng tiểu học , 1 đồng chí đang học đại học từ xa)
có 5 đồng chí đang theo học chơng trình tin học chứng chỉ A
và nhiều đồng chí khác tiếp tục đăng kí học. Nhà trờng đã tạo
mọi điều kiện về thời gian , bố trí dạy thay để giáo viên yên
tâm học tập. Động viên giáo viên học các lớp nhạc, hoạ......
- Để giáo viên có điều kiện tham tham gia học tập, nghiên cứu
nâng cao nhận thức về xã hội , các chủ trơng chính sách của Đảng
và nhà nớc, ngành giáo dục, nhà trờng đã dành kinh phí mua đủ
các loại báo chí, tập san để giáo viên tham khảo. chúng tôi đã tổ
chức tự học và ghi sổ tự bồi dỡng các nội dung ở TGTT - Tập san
giáo dục và cứ sau một tuần mỗi giáo viên đều phải chọn ít nhất
một bài hay, có nội dung thiết thực ghi vào sổ bồi dỡng.
1.2 Bồi dỡng kỹ năng s phạm :
Kỹ năng s phạm của một giáo viên là biết lập kế hoạch bài học
vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phơng pháp, phơng tiện để tổ

chức giờ học đảm bảo thực hiện đợc các mục tiêu của bài học.
Biết làm công tác chủ nhiệm lớp, biết tổ chức các hoạt động giáo
dục, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động của
8


Đội và sao nhi đồng. Biết giao tiếp ứng xử với học sinh, phụ huynh.
đồng nghiệp và cộng đồng, biết lập hồ sơ, lu giữ hồ sơ và sử
dụng hồ sơ v ào việc giảng dạy và giáo dục học sinh.
ở đây, chúng tôi đang tập trung bồi dỡng kỹ năng lập kế
hoạch bài học và tổ chức giờ học đảm bảo thực hiện đợc các mục
tiêu bài học.
* Để giúp giáo viên có cơ sở, có căn cứ lập kế hoạch bài học,
chúng tôi tổ chức sinh hoạt chuyên môn ngay từ đầu tháng 9 để
giáo viên thảo luận rút ra các căn cứ cơ bản khi lập kế hoạch bài
học. chúng tôi đã thống nhất khi lập kế hoạch bài học phải căn cứ
vào :
- Nội dung chơng trình, nội dung bài học,
- Cơ sở vật chất ( thiết bị , phòng học......)
- Trình độ học sinh trong lớp.
- Kỹ năng s phạm của giáo viên.
Giáo viên phải xác định đợc mục tiêu bài học một cách cụ
thể, xác định đúng kiến thức trọng tâm, lựa phơng pháp và
thiết bị dạy học phù hợp với việc phát huy tính tích cực học tập của
học sinh. Phân bố thời gian các hoạt động phù hợp có tính đến các
tình huống xảy ra trong quá trình lên lớp.
Sau khi thống nhất, chúng tôi tổ chức cho giáo viên soạn bài 1
tuần và tổ chức kiểm tra chéo giữa các giáo viên trong tổ. Khi
kiểm tra giáo viên dựa vào các căn cứ đã thống nhất để kiểm tra
và có nhận xét cụ thể những u điểm và tồn tại của ngời mình đợc kiểm tra. Ban giám hiệu nhà trờng tập hợp ý kiến, kiểm tra xác

suất mỗi đồng chí ít nhất 1 bài soạn / môn, tổng hợp tình hình,
đánh giá rút kinh nghiệm nêu rõ u điểm, tồn tại cụ thể của từng
giáo viên .
9


Công tác kiểm tra để điều chỉnh bổ sung các sai sót trong
lập kế hoạch bài học là một việc làm thờng xuyên của lực lợng cốt
cán và ban giám hiệu nhà trờng trong suốt cả năm học. Trong quá
trình kiểm tra, chúng tôi rất quan tâm đến việc lựa chọn phơng
pháp và hình thức dạy học phát huy tính tích cực của học sinh
theo yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Khi kiểm tra, những bài
nào giáo viên sử dụng phơng pháp và hình thức dạy học cha phù hợp
chúng tôi phải ghi chép cụ thể và suy nghĩ tìm phơng pháp và
hình thức phù hợp để gợi ý cho giáo viên khi góp ý.
Nhờ có căn cứ cơ bản và đợc kiểm tra bổ sung thờng xuyên
nên việc lập kế hoạch bài dạy của giáo viên trờng tôi đã đã đi
đúng định hớng , nhiều đồng chí đã biết lập kế hoạch bài
dạymột cách sáng tạo, thể hiện khá rõ khả năng đổi mới phơng
pháp dạy học, phơng pháp kiểm tra đánh giá học sinh và khuyến
khích học sinh học tập.
* Có thể nói lập kế hoạc bài học là khâu quan trọng thì việc
tổ chức giờ học đảm bảo thực hiện đợc các mục tiêu là khâu
quyết định sự thành công hay nhất bài của giờ dạy đó.
Nh chúng ta đã biết: Quá trình lên lớp là quá trình giáo viên
vận dụng các phơng pháp, phơng tiện dạy học để tổ chức cho
học sinh hoạt động chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ năng nhằm
đến đợc mục tiểu bài học, do đó giáo viên phải biết sử dụng phơng
pháp dạy học theo theo phát huy tính tích cực của học sinh . Mà thực
chất là đổi mới phơng pháp dạy học theo định hớng đổi mới giáo

dục phổ thông.
*Vậy đổi mới phơng pháp dạy học đợc hiểu

nh thế nào?.

Đây là vấn đề chúng tôi cần làm rõ trong giáo viên. ngay từ
những năm đầu thực hiện chơng trình đổi mới giáo dục phổ
thông chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên trao đổi, thảo luận để
10


họ hiểu đợc :Đổi mới phơng pháp dạy học thực chất không phải là
sự thay thế các phơng pháp dạy học cũ bằng một loạt các phơng
pháp dạy học mới mà đổi mới phơng pháp dạy học là đổi mới cách
tiến hành các phơng pháp đổi mới các phơng tiện và hình thức
triển khai phơng pháp trên cơ sở khai thác triệt để u đểm của các
phơng pháp cũ và vận dụng linh hoạt một số phơng pháp mới nhằm
phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của ngời học.
Nh vậy, mục đích của đổi mới phơng pháp dạy học là làm
thế nào để học sinh phải thực sự tích cực, chủ động, tự giác,
luôn tìm tòi, suy nghĩ và sáng tạo trong quá trình lĩnh hội tri
thức và lĩnh hội các cách thức để có đợc tri thức ấy nhằm phát
triển toàn diện nhân cách của mình.
Trong quá trình dạy học giáo viên là chủ thể tổ chức điều
khiển và học sinh là chủ thể hoạt động học tập tích cực chủ động
và sáng tạo. Giáo viên phải cải tiến không ngừng phơng pháp dạy
học và giúp học sinh cải tiến phơng pháp học phải kết hợp một
cách nhuần nhuyễn và sáng tạo các phơng pháp dạy học khác nhau
( vừa truyền thống vừa hiện đại ) sao cho vừa đạt đợc mục tiêu
dạy học vừa phù hợp với đối tợng học sinh và điều kiện thực tiễn

của lớp, của trờng, phải chú ý phát triển khả năng tự học của học
sinh. Kết hợp hoạt động của cá nhân với hoạt động nhóm và phát
huy khả năng của cá nhân, tăng cờng kĩ năng thực hành cho học
sinh. Sử dụng hợp lí các phơng tiện dạy học và đổi mới phơng
pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Khi giáo viên đã hiểu đợc đổi mới phơng pháp dạy học theo
định hớng của đổi mới giáo dục phổ thông, chúng tôi tổ chức bồi
dỡng trực tiếp cho giáo viên từ các giờ lên lớp cụ thể bằng các hình
thức sau :
*Thông qua dự giờ rút kinh nghiệm :
11


Dự giờ để rút kinh nghiệm bổ sung, điều chỉnh hoạt động
dạy học cho giáo viên là một việc làm thờng xuyên trong nhà trờng và
diễn ra trong suốt cả năm học .
Khi giáo viên đã nắm đợc việc lập kế hoạch bài học, nắm đợc
đổi mới phơng pháp dạy học theo định hớng đổi mới giáo dục
phổ thông, chúng tôi tổ chức dự giờ có báo trớc để xem mức độ
hiểu và vận dụng của giáo viên vào thực tiễn nh thế nào, để có
biện pháp bổ sung, điều chỉnh. Cách dự này chúng tôi tập trung
vào tháng 9, tháng 10, gồm các đồng chí trong ban giám hiệu nhà
trờng, tổ trởng chuyên môn. Lập kế hoạch dự dứt điểm từng môn
học ở từng khối lớp.
Ví dụ : Phân môn tập đọc chúng tôi dự hết tất cả các đồng chí
trong khối trong một lợt sau đó thảo luận rút ra những u điểm và
tồn tại, thống nhất quy trình trong nhóm dự và mời các đồng chí
đợc dự trao đổi góp ý. Đối với các môn học khác chúng tôi cũng
tiến hành nh vậy.
Khi đã dự xong tất cả các đồng chí trong toàn trờng và dự

đều ở tất cả các môn học, chúng tôi tổ chức hội thảo chuyên môn
toàn trờng để các đồng chí giáo viên trao đổi và nêu những
hiểu biết của mình về đổi mới PPDH có ví dụ minh hoạ cho từng
phần trong một bài học nh tổ chức cho học sinh hoạt động nh thế
nào trong phần khám phá để chiếm lĩnh kiến thức mới, tổ chức
luyện tập thực hành, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học
sinh.....
Khi giáo viên đã trao đổi những kinh nghiệm, những hiểu
biết của mình, chúng tôi tổ chức tổng kết , chốt lại những vấn
đề cơ bản của đổi mới PPDH.
* Ngoài việc dự giờ để góp ý của ban giám hiệu và tổ trởng
chuyên môn thì việc dự giờ đồng nghiệp cũng là một biện pháp
12


giúp giáo viên học đợc nhiều kinh nghiệm . Chính vì thế, nên
trong quá trình dự giờ những môn học nào giáo viên dạy thành
công, chúng tôi thông báo để giáo viên học tập. Chúng tôi quy
định trong 1 tuần giáo viên phải tranh thủ thời gian của các giờ tự
chọn, giờ chuyênn biệt để dự ít nhất 1 tiết của đồng nghiệp. Khi
dự có báo trớc để đồng nghiệp chuẩn bị. Từ quy định này mà
phong trào dự giờ thăm lớp trong toàn trờng đã diễn ra sôi nổi, các
đồng chí giáo viên luôn có ý thức học hỏi lẫn nhau và giúp nhau
tiến bộ.
Sau 2 tháng tổ chức dự giờ có báo trớc, thời gian còn lại của
năm học chúng tôi tiến hành dự giờ đột xuất, dự giờ theo chuyên
đề... Công tác dự giờ đột xuất đã tạo cho giáo viên ý thức thờng
xuyên chuẩn bị bài chu đáo bài trớc khi lên lớp và ý thức học hỏi về
chuyên môn nghiệp vụ. Đa số giáo viên đều chuẩn bị bài đầy đủ,
lựa chọn phơng pháp, đồ dùng dạy học phù hợp, tổ chức cho học

sinh hoạt động tích cực, đạt đợc các mục tiêu của bài học. Nhiều
đồng chí đã tỏ ra nắms chắc chắn và vững vàng trong việc
đổi mới phơng pháp dạy học, hiệu quả giờ dạy cao, gây đợc hứng
thú học tập cho học sinh .
* Bồi dỡng thông qua hoạt động tổ chuyên môn:
Thao giảng, hội giảng là một trong những hoạt động để giáo
viên học tập đợc nhiều kinh nghiệm. Bởi các tiết này thờng là
những tiết thể hiện cao kỹ năng s phạm của ngời giáo viên.
Để giáo viên có sự chuẩn bị chu đáo cho các tiết thao giảng,
Ban giám hiệu nhà trờng, tổ chuyên môn đã xây dựng kế hoạch
cụ thể của tháng, tuần và tổ chức triển khai ngay từ phiên họp
đầu tiên của tháng. Phân công ngời dạy, môn dạy cụ thể để giáo
viên nghiên cứu chuẩn bị. Giáo viên lập kế hoạch bài dạy, tranh thủ
ý kiến của tổ chuyên môn, ban giám hiệu trớc khi thao giảng. Các
13


tiết thao giảng vừa đề giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn nhau vừa
để tháo gỡ những khó khăn, vớng mắc trong quá trình dạy học.
Những tiết thao giảng trong thời gian đầu là những tiết do giáo
viên trong tổ đề xuất. Sau phần đề xuất thao giảng để giải
quyết khó khăn vớng mắc, chúng tôi tổ chức thao giảng đều ở
các môn học, các dạng bài nhằm củng cố, khắc sâu phơng pháp
dạy học cho giáo viên .
Việc tổ chức thao giảng đợc nhà trờng và tổ chuyên môn tổ
chức thực hiện nghiêm túc nên kỹ năng lên lớp cuả giáo viên đã đợc
nâng lên rõ rệt. Nhiều giáo viên đã vận dụng một cách sáng tạo, linh
hoạt các phơng pháp dạy học, xử lý nhiều tình huống thông minh,
khéo léo tạo đợc không khí thi đua học tập của học sinh.
Để khơi dậy phong trào thi đua sôi nỗi trong công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng của giáo viên, chúng tôi đã tổ chức các đợt hội

giảng nhân các ngày lễ lớn. Trong năm học chúng tôi chúng tôi tổ
chức hội giảng 4 đợt vào các dịp

20/10 , 20/11, 3/2, 8/3 . Các đợt

hội giảng này có tính chất thi đua giữa các tổ và khối chuyên
môn. Mỗi khối đổi mới cử một đồng chí tham gia hội giảng, thiết
kế bài dạy cho giáo viên từng khối xây dựng, giáo viên toàn trờng
dự sau đó trao đổi rút kinh nghiệm, đánh giá xếp loại giờ dạy,
chất lợng các giờ dạy này đợc gắn vào thi đua của tổ. Chính vì
thế nên mỗi lần hội giảng là 1 dịp để các tổ chuyên môn tập
trung sức lực, trí tuệ , đua tài. Các tiết dạy này thờng mang lại
hiệu quả cao, giáo viên học tập đợc nhiều kinh nghiệm ở đồng
nghiệp của mình. Sau mỗi lần hội giảng không khí thi đua tìm
tòi, sáng tạo trong giảng dạy tạo trong giảng dạy lại sôi nổi hẳn lên,
tay nghề của đội ngũ đợc nâng lên rõ rệt .
* Bồi dỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn liên trờng:
14


Sinh hoạt chuyên môn liên trờng là một hoạt động đợc phòng
giáo dục tổ chức thực hiện trong suốt mấy năm nay nhằm có
những định hớng cụ thể cho giáo viên trong việc thực hiện đổi
mới giáo dục phổ thông, tạo điều kiện để giáo viên các trờng giao
lu, học hỏi lẫn nhau.
Để các đợt sinh hoạt chuyên môn liên trờng thực sự mang lại
hiệu quả trong công tác bồi dỡng của giáo viên, chúng tôi đã tổ
chức quán triệt mục đích và nhiệm vụ của giáo viên khi tham gia
sinh hoạt chuyên môn liên trờng . Chỉ đạo giáo viên thực hiện
nghiêm túc các quy định do cụm đề ra. Tổ chức nghiên cứu kỹ

bài, lập kế hoạch bài dạy trớc khi đến dự. Trong quá trình dự phải
theo dõi, ghi chép đầy đủ tiến trình giờ dạy, chuẩn bị ý kiến để
trao đổi rút kinh nghiệm. Tổ chuyên môn nghiên cứu nội dung chơng trình và thực tế những khó khăn vớng mắc trong giảng dạy
để có những đề xuất cho các đợt sinh hoạt tiếp theo. Sinh hoạt
chuyên môn liên trờng đã mang lại hiệu quả thiết thực cho giáo
viên trong việc đổi mới phơng pháp dạy học theo yêu cầu của đổi
mới giáo dục phổ thông.
IV- Kết quả:
Từ những việc làm trên, trong năm học vừa qua chất lợng đội
ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học số 2 Kiến Giang đã đợc nâng lên rõ
rệt.
+ Về phẩm chất đạo đức, t tởng chính trị:
Tất cả các đồng chí cán bộ, giáo viên trong nhà trờng đều
tuyệt đối tin tởng vào đờng lối của Đảng, chấp hành tốt pháp luật
của nhà nớc, các quy định của ngành, thực hiện đầy đủ các chức
năng nhiệm vụ của 1 ngời giáo viên, thực sự yêu nghề, thơng yêu
tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh. Có ý thức trách nhiệm
15


cao, có đạo đức, lối sống lành mạnh thực sự là những tấm gơng
sáng cho học sinh noi theo.
*Kết quả :
Phẩm chất đạo đức t tởng chính trị : 100% cán bộ giáo viên
đợc xếp loại Tốt
+ Về kiến thức và kỹ năng s phạm.
Đa số các đồng chí giáo viên đều có kiến thức khoa học để dạy
đợc các môn trong chơng trình tiểu học. Có ý thức phấn đấu để
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ .
Đội ngũ có trình độ đào tạo đợc nâng lên rõ rệt:

+ Về cán bộ quản lý: 1 đ/c trình độ Đại học, 1 đ/c trình độ
Cao đẳng tiểu học. Cả hai đang học TC chính trị.
+ Về đội ngũ giáo viên: 8 GV có trình độ cao đẳng, 5 giáo
viên là trung cấp.
- Năng lực s phạm Tốt và khá: 100%.
- Có 11 đảng viên xếp loại hoàn thành tốt các nhiệm vụ.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, với
trẻ. Các tổ chức trong nhà trờng đạt các danh hiệu cao trong năm
học 2005- 2006.Trong năm học 2006 - 2007 các tổ chức trong nhà
trờng đề nghị trên công nhận:
Trờng:

tập thể lao động Tiên tiến.

Công đoàn đạt

: Công đoàn vững mạnh.

liên đội đạt

: Liên đội vững mạnh xuất sắc.

Chi bộ đạt

: Chi bộ vững mạnh tiêu biểu.
V- Bài học kinh nghiệm:

- Để đạt đợc hiệu quả cao trong công tác bồi dỡng đội ngũ. Ngời hiệu trởng phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ,
phải linh họat, nhạy cảm với tình hình, nắm chắc đối tợng về mọi
mặt để có kế hoạch, nội dung bồi dỡng cụ thể sát đúng với đối tợng.

16


- Xây dựng kế hoạch bồi dỡng cụ thể trong suốt cả năm học,
nội dung bồi dỡng toàn diện về mọi mặt, hớng tới những yêu cầu
cần đạt theo chuẩn giáo viên tiểu học mà Bộ GD - ĐT đã soạn thảo.
- Tổ chức cho đội ngũ tự học và học tập trung những văn
bản chỉ thị của cấp trên theo tài liệu BDTX chu kỳ III có hiệu quả,
nhằm nâng cao nhận thức, bồi dỡng chính trị, phẩm chất đạo
đức cho giáo viên.
- Nâng cao chất lợng sinh họat các tổ chuyên môn. Đa nội
dung bồi dỡng vào trong các buổi sinh họat chuyên môn giúp giáo
viên nắm chắc nội dung chơng trình sách giáo khoa mới chuẩn
kiến thức cần đạt từng khối lớp. Tổ chức thiết kế bài dạy có chất lợng, thao giảng, dự giờ nhằm bồi dỡng thêm kĩ năng s phạm cho
đội ngũ.
- Giáo viên cần tích cực tham gia học tập nhằm nâng cao
trình độ trên chuẩn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản
thân. Làm tốt công tác tự bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ - bồi
dỡng mô đun về dạy học lớp 1,2,3,4,5 theo chơng trình tiểu học
mới để từng bớc nắm chắc và vận dụng các phơng pháp và hình
thức dạy học theo phơng pháp tích cực.
- Ban giám hiệu phải có kế hoạch nội dung bồi dỡng cụ thể:
Thờng xuyên tổ chức thao giảng theo chuyên đề, từng phân môn
từng môn học, để giúp giáo viên nắm bắt nội dung và phơng
pháp dạy học mới. Đồng thời tháo gỡ kịp thời những khó khăn về
chuyên môn. Làm tốt công tác Dân chủ - kỉ cơng trong nhà trờng.
* Tóm lại: Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục
trong nhà trờng, là ngời trực tiếp thực hiện chơng trình đổi mới
giáo dục phổ thông. Do đó, để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
trong giai đoạn mới, ngời giáo viên phải không ngừng học tập để

nâng cao trình độ về mọi mặt. Ngời hiệu trởng phải xác định
17


công tác bồi dỡng đội ngũ là một trong những nhiệm vụ trọng tâm
và có tính chất quyết định chất lợng giáo dục của nhà trờng, để
từ đó cần xây dựng kế hoạch và nội dung bồi dỡng thiết thực
nhằm giúp giáo viên đạt theo chuẩn GV tiểu học trong giai đoạn
mới.
Đánh giá của HĐKH Trờng

Ngời

viết

Nguyễn Thị
Tình

18