SKKN mốt số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường MN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - T do - Hnh phỳc

SNG KIN kinh NGHIM
Đề tài: MT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THỆN HỌC SINH TÍCH CỰC”
TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Lệ Thủy, tháng 5 năm 2017

1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - T do - Hnh phỳc

SNG KIN kinh NGHIM
Đề tài: MT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THỆN HỌC SINH TÍCH CỰC”
TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Họ và tên: Nguyễn Thị Tịnh
Chức vụ: PHT
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Thủy

Lệ Thủy, tháng 5 năm 2017

2


1. LỜI MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài.
Môi trường chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non có tác động rất lớn đến sự hình
thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ trong xã hội,
nhà trường và trong gia đình. Như chúng ta đã biết, trường học thân thiện ở lứa
tuổi mầm non là nơi tạo điều kiện, cơ hội cho trẻ vui chơi, học tập, là một môi
trường vui tươi, lành mạnh và hấp dẫn, là nơi trẻ được đối xử công bằng, được
quan tâm chăm sóc, giáo dục, được bảo vệ an tồn tuyệt đối về tính mạng, ln tạo
cho trẻ “ Mỗi ngày đến trường là một niểm vui”.
Căn cứ kế hoạch số 307/KH - BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD&ĐT về
triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực".
Ngày 20/10/2008 Bộ GD&ĐT đã có cơng văn số 9761/BGD&ĐT - GDMN hướng
dẫn triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực" cấp học mầm non.
Thực hiện các cơng văn chỉ đạo của của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT về phong
trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong từng năm
học. Đặc biệt là phong trào hội thi “ Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân
thiện và hiệu quả” của cấp học Mầm non trong những năm qua đã trở thành một
phong trào có tầm quan trọng và ý nghĩa rất lớn đối với các cấp học nói chung và
cấp học mầm non nói riêng. Đến nay, phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” đã được triển khai thực hiện rộng khắp trong các
trường phổ thông trên mọi miền của đất nước.
Trẻ đến trường mầm non, nếu được học trong mơi trường vật chất đầy đủ với
phịng học đảm bảo, thoáng mát, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, môi trường thiên
nhiên gần gũi, cùng với sự chăm sóc u thương bằng tình u của các cơ giáo người mẹ hiền sẽ tạo điều kiện tốt cho trẻ trong trong quá trình phát triển về mọi
mặt. Để làm được điều này tôi thiết nghĩ rằng: Xã hội, nhà trường, gia đình phải
cùng chung tay để tạo nên một môi trường giáo dục thân thiện, gần gũi với trẻ.
Mọi hoạt động xã hội hố cơng tác giáo dục đều liên quan đến người làm công tác
giáo dục, nếu như xã hội hố cơng tác giáo dục đi đúng bản chất của nó là đi sâu,
đi trực tiếp vào quá trình giáo dục. Thực chất của xã hội hố cơng tác giáo dục là
huy động và tổ chức các lực lượng xã hội cùng tham gia vào công việc giáo dục, là

thực hiện sự phối hợp các lực lượng trong và ngồi nhà trường để làm giáo dục
nhằm hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Giáo viên phải là nhân vật chính,
là lực lượng chủ cơng. Phối hợp với phụ huynh, chính quyền địa phương để cùng
3


đồng sức đồng lòng xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, có đủ cơ sở vật chất đáp
ứng nhu cầu hoạt động của trẻ theo chương trình đề ra. Nhận thức được tầm quan
trọng và vai trò to lớn của phong trào, trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà
trường với trách nhiệm của một người quản lý chỉ đạo phong trào “ Xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực”. Trên cơ sở một số kinh nghiệm đã được
đúc rút trong quá trình triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” trong những năm qua, căn cứ vào tình hình thực tế
của nhà trường, thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017, bản thân tơi đã có một số
kinh nghiện chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” ở Trường Mầm non.
1.2 Phạm vi áp dụng đề tài.
Trong phạm vi đề tài, tôi xin trình bày một số kinh nghiệm nhỏ về “xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đề tài đã được thực hiện ở trường
Mầm non từ đầu năm đến nay, những giải pháp trong bài viết này xin chia sẽ kinh
nghiệm cùng q đồng nghiệp vì khả năng áp dụng được ở tất cả các trường mầm
non.
2. NỘI DUNG
2.1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
* Thuận lợi:
Trường chúng tơi có tổng số: 475 trẻ được phân chia vào 12 lớp mẫu giáo, 3
nhóm trẻ 24-36 tháng; 100% trẻ được ăn bán trú tại trường; huy động trẻ ra lớp đạt
kế hoạch giao; nề nếp, kỷ cương trong nhà trường được giữ vững thể hiện qua các
hoạt động của các tổ chức đồn thể. Bên cạnh đó nhà trường đã được sự quan tâm
ưu ái của các cấp lãnh đạo, các bậc phụ huynh, các đoàn thể trong và ngoài nhà

trường đã tạo động lực cho nhà trường thực hiện tốt phong trào; đội ngũ nhà
trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh
thần trách nhiệm trong mọi cơng việc, hồn thành mọi nhiệm vụ được giao, tích
cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ và năng lực sư
phạm cho bản thân; trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ I; cơ sở vật chất trang
thiết bị máy móc, phương tiện được đầu tư nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm
non trong giai đoạn hiện nay.
* Khó khăn:
Đội ngũ giáo viên trình độ khơng đồng đều một số giáo viên trình độ thấp
( Trung cấp sư phạm MN) nhưng do tuổi cao không đi đào tạo nâng chuẩn;
trong năm cịn có giáo viên hợp đồng nhiều, một số giáo viên mới ra trường trình
4


độ tay nghề còn non yếu; đặc thù giáo viên mầm non 100% là nữ trong độ tuổi
sinh đẻ nên có nhiều giáo viên có con dại ảnh đến chất lượng chăm sóc, giáo dục
và hiệu quả cơng tác; đời sống của phụ huynh cịn thấp do đó cơng tác thu nộp gặp
khơng ít khó khăn; có 3 điểm trường cách xa nhau; phòng học ở một số cụm còn
chật nên ảnh hởng đến một số hoạt ng học tập, vui chơi của trẻ;
trong quỏ trỡnh thc hin phong tro “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực” tại nhà trường vẫn còn nhiều mặt cần khắc phục cả về nhận thức và hành
động, thực tiễn cũng như về chất lượng và hiệu quả; sự phối hợp giữa “ Gia đình nhà trường - Xã hội” có lúc chưa đồng bộ. Một số phụ huynh chưa nhận thức đúng
đắn chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ đối với giáo dục mầm non.
2.2. Các giải pháp:
2.2.1. Tổ chức triển khai quán triệt các văn bản chỉ đạo của ngành nhằm
nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên trong tồn trường
về mục đích ý nghĩa của phong trào " Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực"
Sau khi có các văn bản chỉ đạo từ cấp trên xuống ban giám hiệu nhà tr ưòng đã
xây dựng kế hoạch, thành lập ban chỉ đạo mời các đoàn thể như: Đồn thanh niên;

Cơng đồn, Hội cha mẹ học sinh cùng tham gia để bàn bạc nhằm xác định nhiệm
vụ của từng thành viên trong công tác chỉ đạo, phân công trách nhiệm cho từng
thành viên trong ban chỉ đạo, thảo luận đánh giá thực trạng của trường trước lúc
chỉ đạo, tập trung vào những nội dung cần phải thực hiện trước mắt và lâu dài.
Dựa vào tiêu chí đánh giá để sắp xếp ưu tiên kế hoạch theo từng tháng trong năm
học.
Cụ thể:
* Tháng 9/2016
- Chỉ đạo các lớp tập kịch bản khai giảng năm học mới và ngày tết trung thu
- Khai giảng năm học mới. Phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực" trong lễ khai giảng năm học mới, qua các cuộc
họp hôị đồng, cuộc họp phụ huynh…
- Mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tu sữa, mua sắm bổ sung cơ sở vật chất
- Chỉ đạo các lớp thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục, vệ sinh mơi
trường, vệ sinh cá nhân trẻ.
- Trang trí tạo mơi trường trong và ngồi lớp phù hợp với chủ đề
- Triển khai quy chế dân chủ trong nhà trường
* Th¸ng 10/2016
5


- Chỉ đạo các lớp thực hiện tốt công tác vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân
trẻ.
- Trang trí tạo mơi trường trong và ngồi lớp phù hợp với chủ đề
- Chăm sóc vườn hoa cây cảnh, vườn rau của bé.
* Tháng 11/2016
- Tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương xây dựng mơi
trường giáo dục lành mạnh, an tồn cho trẻ.
- Phát động Cơng đồn, đồn TNCSHCM vệ sinh mơi trường sau khi có
bão, lũ xãy ra.

- Xây dựng vườn rau, vườn hoa, trồng cây xanh các cụm .
- Phối hợp với Y tế khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ lần 1
* Tháng 12/2016
- Chỉ đạo xây dựng lớp: 12 lớp Mẫu giáo, 03 nhóm trẻ "Xây dựng lớp học
thân thiện học sinh tích cực":
- Phát động phong trào thi đua, làm đồ dùng đồ chơi, trang trí tạo mơi
trường trong và ngồi lớp học. Biết bảo vệ trường lớp, đồ chơi.
- Tổ chức hội thi “ GV dạy giỏi”, hội thi “ Ngày hội của bé” cấp trường
- Tổ chức cân đo trẻ lần 2.
* Tháng 1/2017
- Phát động trong đội ngũ giáo viên, phụ huynh, các đoàn thể sưu tầm, sáng
tác bài hát dân ca, trò chơi dạy cho các cháu.
- Tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương xây dựng môi
trường giáo dục đảm bảo về cơ sở vật chất trường lớp, khuôn viên cho nhà trường
để đáp ứng yêu cầu của trường học thân thiện, học sinh tích cực.
- Tham gia hội thi “ GV dạy giỏi ” cấp huyện
* Tháng 2/2017
- Tổ chức cho CB, GV, NV, phụ huynh tết trồng cây.
- Trang trí tạo mơi trường trong và ngoài lớp phù hợp với chủ đề
- Tổ chức chương trình "Học từ thiên nhiên". Hướng dẫn giáo viên tổ chức
cho các cháu tham gia các hoạt động giã ngoại, gắn với thiên nhiên như: tham
quan nhà bia tưởng niệm
- Tham gia hội thi “ Ngày hội của bé ” cấp cụm
* Tháng 3/2017

6


- Tổ chức cho các cháu văn nghệ, tổ chức các trò chơi chào mừng ngày hội
của bà của mẹ, của cô giáo.

- Tham gia Hội thi “ Bé khéo tay” cấp huyện
- Phát động Đoàn TNCSHCM và giáo viên các lớp tổ chức phong trào "Giữ
gìn trường em xanh, sạch đẹp".
- Cân đo trẻ lần 3.
* Tháng 4/2017
- Vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp học, vệ sinh cá nhân, phòng chống một số
bệnh về mùa hè cho trẻ …..
- Phối hợp với Y tế khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ lần 2 và kiểm tra ATTP,
VSMT.
- Tham gia hội thi “ Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và
hiệu quả” cấp huyện
* Th¸ng 5/2017
- Chỉ đạo các lớp tập kịch bản tổng kết năm học và ngày Quốc tế thiếu nhi
1/6
- Tổng kết, khen thưởng phong trào thi đua "Xây dựng lớp học thân thiện
học sinh tích cực"
Sau khi xây dựng kế hoạch xong. Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
trong nhà trường nắm bắt về các nội dung, mục tiêu, yêu cầu cốt lõi của phong trào
để toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên làm công tác tuyên truyền với phụ huynh
và cùng vào cuộc, hướng cho giáo viên đưa vào kế hoạch thực hiện chun mơn
của nhóm lớp mình phụ trách theo năm học theo từng chủ đề cho phù hợp, tổ chức
cho giáo viên được tham gia thảo luận kế hoạch chung của nhà trường để thống
nhất cùng tham gia thực hiện.
Làm tốt cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, xây dựng kỷ cương nề nếp trong
mọi hoạt động là điều kiện thúc đẩy cán bộ giáo viên rèn luyện tư cách đạo đức,
hình thành thói quen, ý thức tự giác và tinh thần trách nhiệm trong công tác.
Tổ chức cho giáo viên học tập các văn bản, dân chủ thảo luận góp ý kiến từ đó
tạo cho giáo viên tư tưởng thoải mái, phấn khởi, yên tâm cơng tác, đồn kết nhất
trí cao và thực hiện một cách nghiêm túc nhiệm vụ cuả mình.
2.2.2. Chỉ đạo xây dựng môi trường thân thiện về vật chất lẫn tinh thần

nhằm thu hút trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu.
Xây dựng môi trường vật chất thân thiện là môi trường đảm bảo an tồn, phù
hợp với lứa tuổi và mang tính giáo dục, thẩm mỹ cao. Ngay vào đầu năm học tôi
7


xây dựng kế hoạch chỉ đạo các lớp trang trí lại lớp học theo từng chủ đề trong năm
học bằng cách sưu tầm các loại tranh ảnh, họa báo để tạo mơi trường trong và
ngồi lớp, dành những mảng tường để treo tranh ảnh để giáo dục về kỹ năng sống
cho trẻ, bố trí các góc chơi phù hợp với diện tích của lớp, sắp đặt đồ dùng đồ chơi
gọn gàng ngăn nắp; phối hợp với phụ huynh để mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ
theo thông tư 02 của Bộ giáo dục quy định, ngồi ra cịn phát động phụ huynh nộp
các loại nguyên vật liệu phế phẩm để giáo viên làm thêm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ;
chỉ đạo giáo viên chăm sóc vườn hoa cây cảnh, vườn rau của bé; tạo được không
gian gần gũi, thân thiện khi trẻ đến lớp, thường xuyên vệ sinh phòng nhóm, đồ
dùng đồ chơi nhà vệ sinh, bể nước; hướng dẫn trẻ cùng cô giáo lao động vệ sinh
như lau đồ chơi, tưới cây con, nhổ cỏ….; tham mưu với nhà trường mua sắm, sữa
chữa trang thiết bị dạy học, cơ sở vật chất, đồ chơi ngoài trời nhằm đáp ứng được
nhu cầu ăn, ngũ, vui chơi học tập cho trẻ trong năm học.
Môi trường thân thiện không chỉ môi trường về vật chất mà cịn là mơi trường
về tâm lý, tình cảm và ln tạo được lịng tin cậy để phụ huynh yên tâm gửi trẻ
vào trường. Vậy. Làm thế nào để trẻ cảm thấy ấm áp tình thương, thân thiện của cô
giáo và bạn bè, trẻ coi trường mầm non như ngôi nhà thứ hai của trẻ, và coi cô
giáo như người mẹ hiền, trẻ luôn đặt niềm tin vào cô giáo. Chúng ta biết rằng môi
trường tâm lý xã hội của trẻ được hình thành bởi hệ thống các mối quan hệ
Trẻ
Cha mẹ

Trẻ
Giáo viên

Giáo viên

Qua các cuộc họp chun mơn, hội đồng, họp Cơng đồn hàng tháng tôi xây
dựng nội dung bồi dưỡng về kỹ năng sư phạm, nhắc nhở giáo viên phải rèn luyện,
giữ gìn phẩm chất đạo đức của người nhà giáo, luôn yêu thương tôn trọng trẻ, đối
xữ công bằng với trẻ, không quát mắng, dọa nạt trẻ, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho
trẻ cả về thể chất lẫn tinh thần; xây dựng mối quan hệ tình cảm, thân thiện quan
tâm đến trẻ để trẻ cảm thấy “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Mặt khác:
Mỗi một giáo viên trong nhà trường phải là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
2.2.3. Bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp dạy học tích cực:
Song song với việc xây dựng mơi trường Xanh - sạch - đẹp - an tồn, thân thiện
thì việc tập huấn bồi dưỡng cho đội ngũ góp phần rất quan trọng vì vậy tơi đã có

8


kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp dạy học tích cực, việc ứng
dụng cơng nghệ thơng tin vào trong dạy học.
Với đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ, hăng say trong cơng việc, hết lịng vì
các cháu thân yêu, ham học hỏi nắm vững phương pháp nhưng để có nhiều kinh
nghiệm thủ thuật, linh hoạt, sáng tạo, biết ứng dụng CNTT trong dạy học thì vẫn
cịn có một số giáo viên hạn chế, phương pháp dạy học thụ động cơ là trung tâm
vẫn cịn phổ biến, bởi vậy trẻ còn nhút nhát trong mọi hoạt động. Làm thế nào để
tạo cơ hội cho trẻ tham gia hoạt động một cách hứng thú, trẻ mạnh dạn giao tiếp,
lễ phép với người lớn, thích tị mị đặt các câu hỏi và tham gia hoạt động theo
nhóm một cách tích cực, trẻ có tình cảm, biết hợp tác với bạn trong lớp thì vai trị
cơ giáo là rất quan trọng. Nắm được điểm yếu của một số giáo viên về phương
pháp dạy học tích cực cịn hạn chế tơi đã có kế hoạch để bồi dưỡng cho giáo viên
về phương pháp dạy học “lấy trẻ làm trung tâm” bằng cách xây dựng các tiết dạy

mẫu, tiết dạy thao giảng để giáo viên được dự giờ và học hỏi trao đổi kinh nghiệm,
giáo viên phải nhẹ nhàng tạo cho trẻ tính mạnh dạn, khơng qt nạt, khơng phê
bình, cho trẻ được làm theo cách thử sai….. Với trẻ mầm non tạo hứng thú ban đầu
không những chỉ mềm dẻo mà phải nắm được đặc điểm của trẻ độ tuổi để trò
chuyện trao đổi một cách tự nhiên, ngồi hoặc đứng thoải mái khơng gị bó áp đặt
trẻ, cách tạo tâm thế đó đã làm cho trẻ tự tin trong quá trình tham gia vào hoạt
động. Giáo viên biết đưa ứng dụng CNTT vào trong hoạt động để tạo được sự hấp
dẫn, tập trung chú ý của trẻ, tạo cho trẻ vừa được nghe vừa được xem trực quan,
làm cho giờ học đạt kết quả cao.
Ví dụ: Khi giáo viên tổ chức một hoạt động. Giáo viên luôn lấy trẻ làm trung
tâm, cho trẻ được suy nghỉ, phán đoán trẻ lời câu hỏi của cơ giáo một cách tự
nhiên, khơng gị bó áp đặt trẻ, khơng làm thay trẻ, ln động viên, khuyến khích
trẻ, khơng nên chê trẻ mà chỉ gợi ý để trẻ tạo ra sản phẩm hoặc trả lời câu hỏi của
cơ…..
Ngồi việc cung cấp kiến thức cho trẻ ra, giáo viên phải biết giáo dục cho trẻ
biết giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân; biết quan tâm chăm sóc, bảo vệ
cây xanh, vật ni; có ý thức chấp hành tốt những qui định về an tồn giao thơng.
Bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng các hoạt động chung, chú trọng đưa trò chơi
vào là chủ yếu, bỏ dần cách ngồi trò chuyện truyền thụ kiến thức thụ động. Với
những tiết dạy và hoạt động xây dựng nhiều trị chơi xen kẽ thì trẻ rất hứng thú
học, không bị nhàm chán và đạt hiệu quả cao, giáo viên tham khảo tài liệu về các
trò chơi, câu đố cho trẻ mầm non, nối mạng Internet để giáo viên tham khảo thêm
9


các trị chơi, giáo án, các hình ảnh minh họa… cho giáo viên trao đổi với nhau về
các thủ thuật lên lớp, cách làm đồ dùng, đồ chơi…
Bồi dưỡng cho giáo viên về tổ chức các trò chơi dân gian, và hát các bài hát
dân ca. Duyệt các kế họach của giáo viên hàng tháng hướng cho giáo viên đưa các
bài ca dao, đồng dao, các trò chơi dân gian, các bài hát dân ca các vùng miền và

trong các chủ đề một cách phù hợp để dạy trẻ. Từ những biện pháp trên mà giáo
viên đã đổi mới đựơc rất nhiều về phương pháp dạy học tích cực, trẻ mạnh dạn, tự
tin hơn, các trò chơi dân gian, hát dân ca, ca dao, đồng dao trẻ thuộc nhiều và tham
gia hoạt động hứng thú.
2.2.4. Tổ chức các hoạt động lễ hội, các hội thi, các bài hát dân ca, trị chơi
dân gian trong nhà trường nhằm tạo khơng khí vui tươi thoải mái và cung
cấp kiến thức kỹ năng cho trẻ qua hoạt động lễ hội.
Các hoạt động tập thể, tổ chức các hội thi, các ngày lễ lớn đã góp phần rất quan
trọng trong việc nâng cao nhận thức cho các bậc phụ huynh, các tầng lớp xã hội về
vai trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển của trẻ, qua đó tạo được sự ủng
hộ của cộng đồng xã hội chung tay góp sức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
mầm non. Hoạt động lễ hội và tổ chức các hội thi dành cho trẻ trong năm học có ý
nghĩa vơ cùng quan trọng, trẻ được tham gia vào hoạt động giúp trẻ tự tin, mạnh
dạn và biết được ý nghĩa của các ngày lễ hội trong năm, biết được các làn điệu dân
ca của nhiều vùng miền, các trò chơi dân gian, đồng thời tạo động lực cho trẻ vươn
lên.
Ví dụ: Hội thi “ Bé với ca dao, dân ca, trò chơi dân gian”. Thơng qua hội thi trẻ
được tham gia các trị chơi dân gian, ca dao đồng dao, được hát và nghe các làn
điệu dân ca của quê hương, đất nước, trẻ được giao lưu với bạn bè trong trường,
biết chia sẽ hợp tác với nhóm bạn…
Trong năm nhà trường xây dựng kế hoạch năm và đưa các ngày lễ, hội vào
trong các thời điểm phù hợp, đồng thời đã chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch về
các chủ đề, về ngày lễ, ngày hội như: “ Ngày hội đến trường của bé”, “Tết Trung
Thu”, “ Ngày thành lập hội LHPN Việt Nam 20/10“ Ngày nhà giáo VN 20/11”, “
Ngày thành lập QĐND Việt Nam 22/12”, “ Lễ hội mừng Xuân và tết Nguyên
Đán”, “Ngày hội của Bà, Mẹ, Cô giáo, Bạn gái 8/3”, “ Tổng kết năm học - Vui tết
1/6”.
Từ kế hoạch đó, nhà trường cùng giáo viên chuẩn bị tốt mọi điều kiện, chương
trình văn nghệ, các trò chơi, các bài thơ câu chuyện để tập luyện cho trẻ và duyệt
kế hoạch chương trình lễ hội của các lớp. Những lễ hội không tổ chức tập trung thì

10


ban giám hiệu có kế hoạch để xuống các nhóm lớp dự nắm bắt và từ đó có kế
hoạch bồi dưỡng cho những giáo viên cịn yếu trong cơng tác tổ chức lễ hội. Tổ
chức cho trẻ xem các băng hình về các hoạt động lễ hội của quê hương đất nước
để cho giáo viên và trẻ hiểu được các phong tục tập quán, các hoạt động lễ hội của
từng vùng miền, các phong tục tập quán, bản sắc văn hóa dân tộc của người Việt
Nam.
Tổ chức cho trẻ đi tham quan “ Bia tưởng niệm các anh hùng Liệt sỹ” cách
trường 150 m. Ngồi những chương trình văn nghệ của các cháu ra, các tổ chức
đoàn thể trong nhà trường như: Cơng đồn, đồn thanh niên tổ chức giao lưu văn
nghệ, chơi trò chơi…. giữa các tổ vào dịp 20/10, 08/03 và 26/3 đã tạo nên khơng
khí vui tươi ấm áp thân thiện giữa cô giáo và trẻ, cô giáo và cô giáo, phụ huynh
với nhà trường.
2.2.5. Nhà trường phối hợp gia đình và các tổ chức đồn thể trong việc chỉ
đạo và thực hiện phong trào.
Kết quả chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc một phần rất lớn vào việc kết hợp
giữa gia đình và nhà trường. Đây là sự kết hợp hai chiều cùng chung một mục đích
vì sự phát triển của trẻ thơ. Vào đầu năm học nhà trường có kế hoạch họp phụ
huynh trong tồn trường nhằm tuyên truyền đến tận phụ huynh về mục đích và ý
nghĩa trong việc thực hiện phong trào “ xây dựng trừơng học thân thiện, học sinh
tích cực” đồng thời triển khai kế hoạch năm học mới để phụ huynh thảo luận bàn
bạc cùng nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa, chăm sóc giáo dục trẻ. Ngồi các
cuộc họp phụ huynh ra chỉ đạo giáo viên viên xây dựng kế hoạch phối kết hợp với
phụ huynh bằng nhiều hình thức khác nhau như: Phối hợp phụ huynh thơng qua
các giờ đón, trả trẻ, mọi lúc mọi nơi bằng nhiều nội dung để phụ huynh cùng giáo
viên làm tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Bồi dưỡng cho giáo viên có kỹ năng trao đổi với phụ huynh, có thái độ ân cần
thân mật với phụ huynh để trao đổi tình hình học tập, sức khỏe của trẻ…. Đồng

thời phụ huynh đóng góp ý kiến cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với
phụ huynh những việc cần quan tâm như: Cùng giáo viên làm đồ chơi tạo môi
trường, tham gia các hoạt động lễ hội, ủng hộ tiền xã hội hóa cơ sở vật chất, tham
gia lao động cùng cô giáo để tạo môi trường cảnh quang vườn hoa, cây cảnh, vườn
rau của bé….
Ngoài ra nhà trường đã phối hợp các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, địa
phương tổ chức các ngày lễ, hội cho các cháu; cùng tham gia lao động vệ sinh môi

11


trường; phịng chống bão, lũ; chăm sóc vườn hoa, cây cảnh, …Vì vậy mơi trường
ln được đảm bảo xanh - sạch - đẹp.
Các ban ngành đoàn thể trong địa phương, hội phụ huynh, hội phụ nữ xã, hội
khuyến học đã đến thăm và tặng quà cho các cháu vào các ngày lễ, hội. tạo động
lực cho nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
2.2.6. Xây dựng khối đồn kết thân thiện giữa cán bộ, giáo viên, nhân viên
trong nhà trường.
Cùng với cuộc vận động “Häc tËp vµ lµm theo tấm gơng đạo đức,
phong cỏch Hồ Chí Minh, cuc vn ng Hai khụng, tiếp tục đẩy
mạnh phong trào thi ®ua: “X©y dùng trêng häc th©n thiƯn häc
sinh tÝch cùc”
Để xây dựng khối đồn kết trong nhà trường thì người cán bộ quản lý phải luôn
gương mẫu trong mọi lĩnh vực, xây dựng được lối sống, sinh hoạt, học tập làm
việc chuẩn mực trong đội ngũ giáo viên như (Trang phục, lời nói, cách cư xử, thái
độ phục vụ đặc biệt là giáo viên phải tôn trọng trẻ, cư xử công bằng với tất cả trẻ).
Tổ chức cho giáo viên học tập những mẫu chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh qua những buổi họp chun mơn, sinh hoạt Chi bộ, Cơng đồn để nâng cao
nhận thức người giáo viên, rèn phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, yêu trẻ, đồn kết
u thương, giúp đỡ lẫn nhau, nói năng, ứng xữ một cách phù hợp, ăn mặc phải

lịch sự đúng với tác phong của người cô giáo mầm non nhằm tạo được lòng tin cậy
trong phụ huynh.
3. KẾT LUẬN
3.1 Ý nghĩa của đề tài:
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có ý
nghĩa rất lớn trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. Phong trào chú trọng
giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho trẻ thông qua các môn học, hoạt động giáo
dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường. Nhà trường chủ động
phối hợp với gia đình và cộng đồng trong việc thực hiện phong trào. Đẩy mạnh
phong trào xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn. Giáo dục văn hóa truyền
thống cho trẻ thơng qua các trị chơi dân gian, các bài ca dao, dân ca. Giáo viên
vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, vận
dụng những phương pháp dạy học tích cực, giúp trẻ mạnh dạn tự tin gần gũi, giao
tiếp tốt với mọi người xung quanh trẻ.
Giáo viên mầm non là người đặt nền móng cơ bản để xây dựng nên các thế hệ
12


tương lai của đất nước. Vì vậy, với lương tâm và nhiệm vụ cao cả của người quản
lý, của người giáo viên mầm non. Mỗi chúng ta, muốn thực hiện tốt được nhiệm
vụ, muốn đạt được hiệu quả cao trong cơng tác chăm sóc, giáo dục, chúng ta cần
phải ln tự học, tự phấn đấu để có các biện pháp chăm sóc giáo dục, giảng dạy tốt
nhất.
Thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”, giúp nhà trường hồn thành tốt được các mục tiêu đã xây dựng hàng
năm. Nâng cao chất lượng chăm sóc,giáo dục, thu hút trẻ đến trường, thể hiện
được mơ hình trường ra trường, lớp ra lớp. tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết,
đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, mẫu mực, các cháu chăm ngoan, học giỏi xứng
đáng là cháu ngoan của Bác Hồ.
Qua những năm phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện

học sinh tích cực” đặc biệt là năm học 2016 - 2017 trường chúng tôi đã đạt được
những thành quả đáng trân trọng, đem lại cảnh quan môi trường sạch sẽ, thoáng
mát; phương pháp giảng dạy được cải thiện; mối quan hệ giữa cô giáo với phụ
huynh, cô giáo với trẻ, giữa trẻ với trẻ ngày một thân thiện, gần gũi hơn, tạo được
niềm tin yêu của phụ huynh số trẻ ra lớp năm sau tăng hơn năm trước, trong đó số
trẻ 5 tuổi đạt 99,1%. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng lên, tổ chức
thành cơng các hội thi cấp trường, tham gia các hội thi cấp cụm, cÊp huyÖn đạt
kết quả; 98% số giáo viên có kỹ năng tuyên truyền phối hợp tốt với phụ huynh
trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ được nhà trường đánh giá tốt.
Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi giảm xuống dưới 7% do giáo viên thực hiện
tốt công tác phối hợp tuyên truyền với phụ huynh trong cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ. Trẻ tích cực mạnh dạn, tự tin trong các lĩnh vực; biết đoàn kết, yêu thương
giúp đỡ nhau; các hoạt động lễ hội, hội thi, trị chơi được tổ chức thường xun và
có hiệu quả, tạo khơng khí vui tươi trong nhà trường; tập thể giáo viên đồn kết,
ln giữ được phẩm chất của người nhà giáo.
Phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" được phát động
trong tồn ngành như tiếp thêm sức mạnh cho nhà trường, tôi hy vọng rằng phong
trào thi đua sẽ duy trì và thực hiện tốt hơn trong những năm tiếp theo đối với các
cấp học trong tồn nghành nói chung và cấp học mầm non nói riêng để thực sự
"Mỗi ngày đến trường là một ngày vui"
Trên đây là một số biện pháp trong quá trình chỉ đạo phong trào "Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực" bản thân tơi mong được sự góp ý của hội

13


đồng khoa học các cấp và đồng nghiệp để tôi có thêm nhiều kinh nghiệm trong
việc chỉ đạo tổ chức thực hiện tốt hơn trong những năm học tiếp theo.
3.2 Kiến nghị, đề xuất:
Vào những năm tiếp theo tôi rất mong các cấp lãnh đạo quan tâm hỗ trợ về cở

sở vật chất để nhà trường tu sữa, làm mới thêm một số hạng mục nhằm đáp ứng
cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

14


\

Ý KIẾN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG

NGƯỜI VIẾT SKKN

Nguyễn Thị Tịnh

15