SKKN một số biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 36 tháng

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Trong sự nghiệp phát triển của đất nước, giáo dục được coi là quốc sách
hàng đầu. Trong đó giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống
giáo dục quốc dân có nhiệm vụ xây dựng cơ sở ban đầu đặt nền móng cho
việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Việc giáo dục
một số thói quen trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 - 36 tháng có ý nghĩa
hết sức quan trọng đối với độ tuổi này, nhằm giúp trẻ có thói quen trong học,
chơi, ăn, ngủ, vệ sinh, lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ một số thói quen ban
đầu như đi vệ sinh đúng nơi quy định, ngủ đúng giờ đủ giấc, khi ăn biết mời
cô, mời bạn, biết nhặt cơm rơi bỏ vào dĩa, lấy khăn lau tay, khi chơi không
tranh giành đồ chơi của bạn, ngồi học ngay ngắn, không nói quá to, biết chào
cô, chào bạn, biết xin lỗi khi có lỗi... góp phần trang bị cho trẻ một số kinh
nghiệm quý báu đồng thời hình thành ở trẻ một số thói quen cơ bản ban đầu
tạo tiền đề cho trẻ phát triển một cách toàn diện sau này.
Đặc biệt ở lứa tuổi này, trẻ chưa tách rời vòng tay bố mẹ gia đình nên khi
nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hải, mọi thứ đều lạ lẫm, trẻ
không chấp nhận sự giúp đỡ của cô giáo, hay là khóc không ăn, không ngủ,
không tham gia vào các hoạt động. Vậy làm thế nào để sớm đưa trẻ vào nề
nếp thói quen của lớp. Bản thân tôi luôn trăn trở suy nghĩ, bằng việc tự học
tự nghiên cứu tài liệu để bổ sung kiến thức cho bản thân trong việc giáo dục
thói quen sinh hoạt cho trẻ và tìm ra "Một số biện pháp giáo dục thói quen
sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng" đây cũng là lý do để tôi lựa
chọn đề tài này.
1.2. Điểm mới của đề tài:
Hình thành hành vi và thói quen ban đầu đối với trẻ ở độ tuổi nhà trẻ
khi đến trường lớp mầm non. Giáo dục trẻ thích nghi dần với môi trường
sống, môi trường học tập ở Trường mầm non.
* Phạm vi áp dụng đề tài:

Đề tài này được áp dụng đối với lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng tôi phụ trách
và áp dụng với các lớp nhà trẻ ở trường mầm non.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng thói quen sinh hoạt của nhà trẻ 24- 36 tháng ở lớp tôi phụ
trách cũng như các lớp nhà trẻ ở trong toàn trường.
Giai đoạn trẻ 24-36 tháng là giai đoạn của việc hình thành và phát triển
nhân cách, các mặt của trẻ hòa quyện với nhau, ảnh hưởng lẫn nhau không
tách bạch nhau rõ nét. Trẻ rất nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời trẻ
cũng phát triển rất mạnh về mọi mặt, trẻ rất dễ tổn thương về tâm lý. Bởi vậy
muốn rèn luyện nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu cho trẻ, cô giáo
phải làm sao để trẻ cảm nhận được tình thương, thấy mình được chấp nhận,
được an toàn, được yêu mến là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hòa
nhập. Quan hệ của cô và trẻ thân thiết yêu thương như quan hệ mẹ con. Vậy
hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt,
nhạy bén, kịp thời phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu
cầu phát triển của trẻ. Hoạt động sư phạm của cô giáo mầm non có định
hướng, có mục đích để giáo dục phát triển trẻ. Vì thế nghệ thuật chủ yếu của
cô thể hiện ở chỗ biết hòa nhập vào thế giới trẻ, biết quên mình là người lớn
để thực sự là người bạn của trẻ. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên
không khí cởi mở lôi cuốn thu hút trẻ. Từ đó giúp trẻ có những hiểu biết nhất
định, hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ tạo tiền đề vững vàng
thực hiện được các thói quen sinh hoạt dưới nhiều hình thức thông qua mọi
hoạt động hàng ngày ở mọi lúc mọi nơi.
Qua quá trình thực hiện đề tài chúng tôi đã có được những thuận lợi và
gặp phải một số khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Bản thân tôi luôn được sự quan tâm giúp đỡ của BGH nhà trường và
bạn bè đồng nghiệp trong việc tăng cường cơ sở vật chất cho lớp cũng như
hỗ trợ chuyên môn cho bản thân.

- Bản thân nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Luôn gần gũi
yêu thương và tôn trọng trẻ.
- Phụ huynh nhiệt tình quan tâm đến việc chăm sóc - giáo dục trẻ tại
nhóm lớp thường xuyên hỗ trợ vật chất, tinh thần đối với các hoạt động của
nhà trường và ở lớp.
- Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học
mầm non trong đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng; lĩnh
vực phát triển thể chất…;
- Giáo viên trong lớp có tinh thần đoàn kết, có sự phối hợp với nhau
trong công tác giảng dạy đặc biệt chú ý đến giáo dục thói quen hàng ngày
cho trẻ.
* Khó khăn:
- Các cháu đang trong vòng tay âu yếm của bố mẹ nay phải đến trường
đa số các cháu chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt và các hoạt động ở
lớp, các cháu không cùng tháng tuổi, mỗi cháu có một sở thích, tính cách
khác nhau. Do trẻ đang sống trong môi trường gia đình, được ông bà, bố mẹ
yêu thương chăm sóc, khi đến trường là nơi hoàn toàn mới mẽ, xa lạ với trẻ,
do đó trẻ chưa quen với thói quen nề nếp của lớp, nhút nhát, rụt rè; có trẻ
khóc nhè…;
- Khả năng tiếp thu của trẻ không đồng đều. Đa số trẻ chưa có các thói
quen trong sinh hoạt hàng ngày như học, chơi, ăn, ngủ và vệ sinh. Cụ thể:
- 70% trẻ chưa có thói quen trong sinh hoạt như đi vệ sinh, trong giờ
ăn, giờ ngủ, giờ học.
- 20% trẻ có thói quen tiểu tiện, biết xúc cơm ăn, biết đi ngủ
- 10% trẻ có thói quen tiểu tiện, vệ sinh, biết xúc cơm ăn, lấy gối đi
ngủ, thích tham gia vào các hoạt động của lớp, biết chào cô chào bạn.
- 80% trẻ tiếp xúc với người lạ chưa mạnh dạn.

- Với điều kiện ở vùng nông thôn nên phụ huynh chưa nhận thức được
tầm quan trọng của việc rèn nề nếp thói quen trong sinh hoạt cho ở nhà.
2.2. Các giải pháp:
2.2.1. Tích cực bổi dưỡng chuyên môn về giáo dục thói quen sinh hoạt của
trẻ cho bản thân.
- Bản thân tôi đã tích cực tìm kiếm tài liệu và tự học, tự bồi dưỡng kiến
thức giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ.
- Bản thân nhận thức rằng muốn trẻ có thói quen tốt trong sinh hoạt cô
giáo phải là người có thói quen tốt, mẫu mực và luôn gần gũi, yêu thương trẻ
giúp trẻ tự tin khi đến lớp cùng cô.
- Thường xuyên nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý từng trẻ và tổ chức các
hoạt động cho trẻ. Đặc biệt là việc tích hợp lồng ghép giáo dục trẻ các thói
quen ở mọi lúc, mọi nơi nhằm mục đích hình thành thói quen trong sinh hoạt
hàng ngày cho trẻ.
2.2.2. Giáo dục thói quen phù hợp đặc điểm tâm lý của từng trẻ.
Bên cạnh việc thực hiện chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ là vấn đề
quan trọng. Ngoài ra việc tiến hành tổ chức để các cháu vào thói quen trong
sinh hoạt hàng ngày, tôi phải nghiên cứu lập ra kế hoạch bồi dưỡng đối
tượng theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp
lý như:
- Những trẻ nhút nhát cô giáo cho ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
Trẻ cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô để dễ quan sát
trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình.
- Tôi động viên khích lệ sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động hay
khóc nhè khi thấy trẻ ngoan hơn. Đặc biệt tôi thường uốn nắn và tập cho trẻ
cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô khi cần thiết...; Bằng những hình thức
trên tôi đã dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động.


2.2.3. Giáo dục thói quencho trẻ thông qua các thời điểm và hoạt động

trong ngày.
+ Qua giờ đón, trả trẻ:
Ví dụ: Cô bế trẻ vào và nhắc trẻ con chào bố mẹ, chào cô, chào các
bạn đi nào. Khi trẻ chào xong cô nhắc trẻ để dép lên giá dép cho ngay ngắn,
khi trẻ ra về cô cũng nhắc trẻ các con đến lớp chào cô chào các bạn về nhà
các con nhớ chào ông bà, bố mẹ nhé, hàng ngày cô đều nhắc trẻ để dần hình
thành cá thói quen lễ giáo.
- Tập cho trẻ làm quen mở rộng dần sự tiếp xúc của trẻ với mọi người
xung quanh, dạy trẻ biết chào hỏi, biết xin và cảm ơn.
Ví dụ: Khi cô cho trẻ một món quà gì đó cô nhắc trẻ nói cho con xin,
con cảm ơn cô. Cô nói với trẻ không những cô mà với người lớn, bố mẹ, khi
các con nhận quà các con đều phải biết xin và nói cảm ơn.
+ Thông qua hoạt động ngoài trời:

Các bé lớp 24-36 thángTT đang chăm sóc vườn cây.

Khi cô cho trẻ ra quan sát ngoài trời cô nhắc trẻ cùng nhặt những chiến
lá vàng rơi, và cô nói khi các con thấy những chiếc lá vàng rơi các con nhặt
bỏ vào nơi quy định. Hoặc khi cho trẻ vẽ phấn xếp que, cô nhắc trẻ không


được vẽ lung tung, khi chơi xong nhắc trẻ thu dọn đồ chơi cùng cô. Những
hành động tuy rất nhỏ nhưng đã tạo được cho trẻ những thói quen cần thiết.
+ Qua hoạt động vui chơi:

Giờ hoạt động với đồ vật của các bé Nhà trẻ- TT

Hoạt động với đồ vật đóng vai trò chủ đạo trong việc hình thành thói
quen đạo đức cho trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng. Thông qua hoạt động vui chơi
trẻ thường bộc lộ hành vi thói quen như thích chơi một mình, thường tranh

giành đồ chơi của bạn và khi chơi xong thường vứt bừa bãi. Chính vì thế
giáo viên phải kịp thời giáo dục trẻ và cùng chơi với trẻ.
Ví dụ: Khi trẻ chơi thường xảy ra hiện tượng tranh giành đồ chơi hoặc
vứt đồ chơi bừa bãi. Cô nhẹ nhàng nói với trẻ con phải ngoan, khi chơi con
phải biết nhường bạn, con và bạn cùng được chơi đồ chơi đó như vậy mới
vui. Khi chơi xong con phải cất đồ chơi ở nơi quy định như vậy mới ngoan
và cô nhắc trẻ cùng cô đưa đồ chơi đến gốc chơi để cất, cô nói: Hôm sau
chơi xong con đến chỗ này cất đồ chơi vào góc cho gọn gàng nhé.
+ Qua giờ hoạt động học:
Ví dụ: Trẻ mới nhập lớp còn khóc vì nhớ bố mẹ, ông bà không chịu
ngồi vào ghế. Tôi có thể bế cháu lại các góc chơi, xem tranh ảnh, xem đồ
chơi, búp vê những đồ dùng nấu ăn. Để trẻ tập trung vào các đồ chơi và quên


đi nổi nhớ mẹ. Sau đó tôi dắt trẻ ngồi vào ghế cạnh tôi để cho trẻ ngoan dần
khi trẻ đã quen không còn khóc nữa tôi cho trẻ ngồi xuống cạnh các bạn.
- Khi tổ chức hoạt động học các cháu ngồi nghiêng qua, nghiêng lại
không chú ý tôi nhắc nhở trẻ các con ngồi giống cô mới ngoan. Khi trẻ trả
lời tôi nhắc nhở trẻ con muốn nói phải giơ tay xin phép cô, trong giờ học
các con không được la hét, nói quá to.
+ Qua giờ vệ sinh:
Đây là quá trình quan trọng trong việc nuôi dạy trẻ trong trường mầm
non. Vì trẻ có giữ gìn vệ sinh tốt thì trẻ mới có một cơ thể khỏe mạnh để
tham gia tích cực các hoạt động do cô tổ chức.
Ví dụ: Những trẻ mới đi học hay đi tiểu tiện bừa bãi tôi tập cho trẻ đi
vệ sinh mỗi tiếng một lần, có những trẻ ương bướng không đi tôi bế trẻ đi vệ
sinh và nhẹ nhàng nói với trẻ con phải đi vệ sinh kẻo tè ra cả áo quần là xấu
lắm. Cứ mỗi tiếng tôi cho trẻ đi một lần sau trẻ đã thành thói quen tôi cho trẻ
đi vệ sinh 2 tiếng một lần, dần dần trẻ đã hình thành thói quen không còn đi
tiểu tiện bừa bãi nữa.

Khi trẻ chơi đồ chơi xong cô nhắc trẻ rửa tay để đôi bàn tay sạch sẽ
khỏi bẩn như vậy mới ngoan.
+ Trong giờ ăn:


Giờ ăn ở trường của các bé NT-TT

Ví dụ: Trong giờ ăn có những trẻ chưa chịu ngồi vào bàn ăn đi lại và
khóc tôi cho trẻ ngồi xuống cạnh bạn, tôi cùng ngồi bên trẻ và dỗ dành trẻ ăn
để chiều ba mẹ đến đón về như vậy mới ngoan cuối tuần được nhận bé
ngoan về khoe với bố mẹ, anh chị... Đối với những trẻ không khóc cho trẻ
ngồi vào bàn ăn ngay ngắn, cô xới cơm cho trẻ, cô nhắc trẻ bưng 2 tay và
nói cho con xin, con cảm ơn cô. Khi trẻ ăn cơm cô giáo dục trẻ, các con phải
mời cô và các bạn ăn cơm, khi ăn các con không được nói chuyện, khi cơm
rơi xuống bàn các con nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lấy khăn lau tay, khi ăn các
con ăn từ tốn không để cơm rơi vãi.
+ Trong giờ ngủ:


Giờ ngủ trưa của các bé NT- TT

Tôi cho trẻ nằm lên sạp ngay ngắn. Sau đó trẻ đọc bài thơ "Vào
giường đi ngủ" không ngịch đồ chơi, không gọi bạn, không cười khúc
khích.. Hoặc tôi hát ru cho trẻ ngủ những bài hát mang làn điệu dân ca mượt
sâu lắng, hay những bài hát ru có tình cảm mẹ con như khúc hát ru của
người mẹ trẻ, ru con...
2.2.4. Giáo dục thói quen trong sinh hoạt qua bài thơ, bài hát.
* Lòng ghép tích hợp các bài thơ câu chuyện bài hát có nội dung giáo
dục phù hợp với các thời điểm trong ngày.
Ví dụ: Rèn cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua các bài hát Bé

ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào...
Qua các bài thơ Chào, Miệng xinh,...
Qua giờ ăn bài thơ "Giờ ăn"
Qua thói quen vệ sinh bài thơ "Chùi mũi", "Rửa tay sạch"
Giáo viên cho trẻ đọc và khuyến khích động viên giáo dục trẻ. Thực
hiện theo nội dung bài thơ.
2.2.5. Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục thói
quen trong sinh hoạt cho trẻ.
Để thực hiện tốt việc giáo dục thói quen trong sinh hoạt hàng ngày cho
trẻ, các bậc phụ huynh giữ vai trò quan trọng. Vì vậy, tôi thường xuyên trao
đổi với phụ huynh qua các giờ đón, trả trẻ, qua các cuộc họp phụ huynh học


sinh, qua bảng tuyên truyền nhằm giúp huynh nắm bắt đặc điểm tình hình
của trẻ, tìm ra những nguyên nhân để có biện pháp kịp thời uốn nắn trẻ.
Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ mẹ rèn luyện thêm cho trẻ khi ở gia đình,
và cùng đi đến thống nhất trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Vận động phụ huynh sưu tầm những bài thơ câu chuyện có nội dung
giáo dục, hướng dẫn cho trẻ tại nhà.
Là một giáo viên có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc, nuôi dạy trẻ.
Bản thân tôi nhiều năm được nhà trường giao nhiệm vụ đảm nhiệm phụ
trách nhóm trẻ 24 -> 36 tháng tuổi. Tôi nhận thấy và và tìm ra "Một số biện
pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng". Thực sự
việc hình thành những thói quen ban đầu vô cùng khó khăn nhưng đòi hỏi
giáo viên phải kiên trì, thương yêu trẻ, xem trẻ như con từ đó mới đem lại
kết quả.
Kết quả khảo sát trên trẻ cụ thể như sau:
Kết quả
Năm học

Tham gia vào
Thói quen

Nề hếp

Hành vi

các hoạt
động

Đầu năm
2015- 2016
Cuối năm
2015 - 2016

15%

10%

17%

25%

95%

98%

87%

96%

3. PHẦN KẾT LUẬN:
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Qua quá trình thực hiện ở lớp 24-36 tháng tại lớp đã có những chuyển
biến rõ rệt. Trẻ đã mạnh dạn, tự tin, thích đi học, có nề nếp thói quen trong
mọi hoạt động như chào cô chào bạn khi đến lớp, biết chơi cùng bạn, biết
nhường nhịn nhau khi chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định,
biết tự xúc cơm ăn, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa, lấy khăn lau tay, biết gọi người
lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh.


- Trẻ có thói quen trong mọi hoạt động như: Trẻ có thói quen tiểu tiện,
vệ sinh, biết xúc cơm ăn, lấy gối đi ngủ, thích tham gia vào các hoạt động
của lớp, biết chào cô chào bạn khi đến lớp khi ra về.
- Trẻ có thói quen tốt trong hoạt động học, chơi, ăn, ngủ, lễ giáo, thói
quen sinh hoạt. Từ những kết quả đạt được, bản thân tôi đã rút ra một số bài
học kinh nghiệm sau:
- Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục thói quen
trong sinh hoạt là nhằm hình thành phát triển nhân cách của trẻ.
- Giáo viên không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ. Kiên trì tìm tòi nghiên cứu các phương pháp hình thức giáo dục
trẻ phù hợp với lứa tuổi.
- Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc của mình. Luôn tìm tòi
nghiên cứu các phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp.
- Bản thân là giáo viên trong lớp tôi luôn là tấm gương sáng mẫu mực
thực sự yêu thương, công bằng đối với trẻ, không đối xử tốt phân biệt trẻ.
- Giáo viên trao đổi với phụ huynh những gì trẻ làm được và chưa làm
được để cùng tìm ra nguyên nhân và cách dạy trẻ tốt nhất.
- Để giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ một cách toàn diện cô
giáo phải thực hiện các nhiệm vụ sau:

- Giáo dục cho trẻ thái độ quan hệ lành mạnh gần gũi với mọi người
xung quanh như biết yêu thương, gắn bó với người lớn, biết chào hỏi người
lớn thực hiện những yêu cầu của người lớn, thân thiện với bạn bè cùng lứa
tuổi.
- Giáo dục thói quen kỷ luật, thật thà, vệ sinh, ngăn nắp.
- Giáo dục trẻ tính chăm chỉ, có tinh thần tự lập và một số quy tắc xã
hội đơn giản ban đầu như biết giữ gìn, bảo quản đồ chơi, biết cắt đồ chơi ở
góc quy định, biết cảm ơn và xin lỗi, tiến hành công việc được giao đến
cùng...;
- Phải biết phối hợp chặt chẽ các nội dung trên để góp phần tạo điều
kiện cho trẻ lĩnh hội


- Luôn tạo không khí vui tươi thoải mái cho trẻ, động viên trẻ đi học
đều, quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt trẻ cá biệt, dành nhiều thời gian
quan tâm gần gũi trò chuyện để trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào các hoạt
động tập thể giúp trẻ hình thành thói quen trong sinh hoạt tốt hơn.
- Tận dụng mọi cơ hội giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ, cho
trẻ làm quen ở mọi lúc, mọi nơi như hoạt động nghệ thuật, hoạt động góc,
hoạt động chung, giờ đón, trả trẻ, giờ ngủ, giờ ăn, giờ vệ sinh, cho trẻ làm
quen với các bài hát, bài thơ nói về giáo dục thói quen sinh hoạt...
- Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để giáo viên,
phụ huynh biết được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ từ đó giáo viên cũng như
phụ huynh giáo dục thói quen trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ ở trường
cũng như ở nhà.
- Để giáo dục thói quen trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, vai trò của
nhà trường và cô giáo rất quan trọng. Cô giáo là người luôn gần gũi trẻ, trò
chuyện nắm bắt đặc điểm nhận thức của trẻ để giáo dục trẻ có hiệu quả, giúp
trẻ hình thành thói quen sinh hoạt một cách dễ dàng.
Tóm lại: Trong tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ cô giáo phải tích

cực rèn luyện để mỗi giờ sinh hoạt sẽ có thói quen nhất định. Đồng thời cô
giáo trao đổi những thói quen hành vi của từng trẻ tại lớp với phụ huynh để
thống nhất việc giáo dục, tránh hiện tượng "Trống đánh xuôi kèn thổi
ngược". Đây cũng chính là biện pháp kết hợp giữa gia đình nhà trường để
giáo dục trẻ có hiệu quả tốt hơn. Trong công tác giáo dục, cô giáo cần phải
kiên trì, bền bỉ khắc phục những khó khăn để tìm ra phương pháp giáo dục,
điều kiện cần thiết cho sự phát triển toàn diện của trẻ góp phần bồi dưỡng
cho thế hệ măng non của đất nước phát triển một cách toàn diện.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
Để góp phần vào việc tổ chức tốt việc giáo dục thói quen sinh hoạt
hàng ngày cho trẻ ở độ tuổi nhà trẻ tôi mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị
sau:


* Đối với ngành giáo dục:
Đề nghị ngành và cấp trên quan tâm hơn nữa về hỗ trợ, bổ sung thêm
các trang thiết bị phục vụ cho dạy và học và một số sách tài liệu nhằm tạo
điều kiện cho việc dạy và học, tổ chức cho trẻ làm quen được tốt hơn.
Tổ chức cho giáo viên được đi tham quan học hỏi các trường trong và
ngoài tỉnh.
Tổ chức nhiều hơn nữa cho giáo viên được dự các giờ dạy mẫu.
Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay cho giáo viên được nghiên cứu,
tham khảo.
* Đối với nhà trường:
Tạo điều kiện cho giáo viên được học hỏi kinh nghiệm để nâng cao
nghiệp vụ nghiệp vụ.
Phân công những giáo viên thực sự có kinh nghiệm đảm nhiệm phụ
trách nhóm trẻ.
Thường xuyên tổ chức các buổi bồi dưỡng, tập huấn, dự giờ rút kinh
nghiệm giúp cho giáo viên nắm vững chuyên môn nghiệp vụ và tiếp thu

phương pháp mới để đưa ra biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng
ngày cho trẻ được tốt hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng trong việc "giáo dục
thói quen sinh hoạt cho trẻ 24 - 36 tháng". mà tôi đã thực hiện trong thời
gian qua. Bản thân rất mong được sự góp ý, bổ sung của hội đồng khoa học
Rất mong sáng kiến kinh nghiệm của tôi góp phần nâng cao hiệu quả trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ có chất lượng và hiệu quả tốt hơn.