SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học

Đề Tài:

"Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ
cho học sinh tiểu học"
I.PHẦN MỞ ĐẦU.
I.1. Lý do chọn đề tài:
Chữ viết đẹp của học sinh Tiểu học là vấn đề được mọi người trong và ngoài
ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng. Người xưa đã nói : “Nét chữ nết người”
là hàm ý nét chữ thể hiện tính cách con người; thông qua rèn luyện chữ viết mà
giáo dục nhân cách con người. Vì vậy phong trào “Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp" vừa
là mục đích, vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn
tới việc viết đẹp, nó góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.
Mặt khác chữ viết là một trong những công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi
thông tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học
và đời sống… Bởi vậy, việc dạy viết chữ và từng bước làm chủ được công cụ chữ
viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môn
Tiếng Việt ở trường tiểu học.
Như ta đã biết, các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết làm tính là các kĩ năng cơ bản
không thể thiếu được trong quá trình học tập của các em. Tất cả các kỹ năng đó đều
phải được rèn luyện, song việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học là việc làm rất
quan trọng bởi lẽ: Các em hiểu được nội dung bài học nói ra được bằng lời. Song
để ghi lại những vấn đề các em hiểu được, đúc rút được qua quá trình học tập thì
các em phải dùng chữ viết. Do đó, đối với các em, việc viết chữ đẹp, đúng chính tả
là vô cùng quan trọng. Nó vừa rèn luyện cho các em sự kiên trì, tính cẩn thận,
khiếu thẩm mỹ, lòng say mê trong học tập và là điều kiện để học tốt những môn
học khác. Học sinh viết chữ đẹp là một thuận lợi trong việc tiếp thu bài, góp phần
nâng cao chất lượng ở tất cả các môn học. Ngược lại các em viết chữ xấu, chậm là
một cản trở trong việc tiếp thu kiến thức mới ở các môn học và ảnh hưởng đến chất
lượng học tập của các em.
Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: "Chữ viết cũng là một biểu hiện
của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn

1


cho các em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối
với thầy và bạn khi đọc bài, xem vở của mình".
Vậy làm thế nào để chữ viết của học sinh tiểu học ngày càng viết đẹp, các em
biết viết đúng cỡ chữ, mẫu chữ và giải quyết việc rèn chữ viết cho các em như thế
nào để đạt được hiệu quả cao nhất, đáp ứng với yêu cầu của giáo dục hiện nay khi
đang thực hiện Mẫu chữ viết trong trường tiểu học quy định tại Quyết định số
31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành......
Trước tình hình chất lượng chữ viết của học sinh trong nhà trường những
năm qua chưa đẹp, kết quả các hội thi chữ viết cấp cụm, cấp huyện thấp, phong
trào: "Giữ vở sạch- viết chữ đẹp" của trường có chuyển biến chậm, giáo viên ít
quan tâm... Là người quản lý phụ trách chuyên môn trường Tiểu học, tôi luôn
trăn trở suy nghĩ: Làm thế nào để tất cả giáo viên của trường dạy các em viết
đẹp? Học sinh của trường viết đúng, viết đẹp và có ý thức thường xuyên rèn
luyện viết chữ; làm thế nào để phong trào: "Giữ vở sạch- viết chữ đẹp" của
trường chuyển biến mạnh mẽ và đạt chất lượng cao trong các hội thi...
Xuất phát từ những lí do trên và từ thực tế chất lượng chữ ở Trường tiểu
học, Tôi mạnh dạn chọn Đề Tài: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
viết chữ cho học sinh tiểu học" Nhằm giúp giáo viên có nhận thức đúng đắn
trong việc rèn chữ viết cho sinh học, nắm chắc phương pháp dạy học phân môn
Tập viết từ đó giúp học sinh hình thành và phát triển tốt các kỹ năng sử dụng
Tiếng Việt để học tập và giao tiếp, đặc biệt góp phần nâng cao chất lượng
phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" trong nhà trường và chuẩn bị tốt cho
"Ngày hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" do Bộ Giáo giáo dục phát động trong năm
học 2012-2013.

I.2. Điểm mới của đề tài:

- Đề tài này tập trung vào nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh thông qua
dạy viết chữ đi liền với luyện viết chữ và chữa lỗi sai về viết chữ một cách triệt để.
- Đề tài này đề cao vai trò làm mẫu của giáo viên, muốn nâng cao chất lượng
chữ viết cho học sinh thông qua mẫu chữ và chữ mẫu của tất cả giáo viên khi viết
bảng, ghi nhận xét khi chấm bài, chữa bài cho học sinh.
2


- Đề tài này đã biết phối hợp các giải pháp, các lực lượng giáo dục để góp
phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh ở trường tiểu học.
- Đề tài này đề cao vai trò của người quản lý nhà trường trong công tác xây
dựng kế hoạch, chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn kịp thời, thường xuyên mà lâu nay nhiều
nhà trường ít qua tâm, chỉ giao cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện là chính.
- Đề tài còn yêu cầu giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm của môn học
phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách vững chắc. Giáo viên phải
nắm chắc mẫu chữ, quy trình và kĩ thuật viết chữ, nắm chắc phương pháp dạy
phân môn Tập viết, chính tả và phải xây dựng được chương trình, kế hoạch rèn
chữ viết cho học sinh tùy theo tình hình và chất lượng chữ viết của từng lớp để
từ đó thường xuyên rèn cho các em có nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng thì mới
có cơ sở để viết chữ đẹp. Đây chính là yêu cầu có tính quyết định trong việc rèn
viết chữ đẹp cho suốt quá trình học tập của học sinh.

3


II.PHẦN NỘI DUNG.
Chữ viết là một trong những công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin,
là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và đời
sống; Để giúp cho học sinh tiểu học có chữ viết đúng mẫu, viết đẹp, đúng chính
tả,..thì phân môn Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt

ở tiểu học, nhất là đối với lớp Một. Phân môn Tập viết giúp cho học sinh nắm được
những yêu cầu và kĩ thuật về viết chữ đúng mẫu, đúng quy trình, ... Với ý nghĩa
này, Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn
học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng quan trọng của việc
học Tiếng Việt trong nhà trường đó là kĩ năng viết chữ. Các em viết chữ đúng
mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì các em có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy
mà kết quả học tập sẽ cao hơn. Nếu các em viết xấu, sai chính tả, tốc độ chậm sẽ
ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập.
Phân môn Tập viết giúp học sinh rèn năng lực và kĩ thuật viết đúng góp phần
học tốt môn Tiếng Việt. Phân môn Tập viết còn góp phần quan trọng trong việc rèn
luyện cho các em những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật
và khiếu thẩm mĩ.
Dạy viết chữ ở trường tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức
cơ bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ, nắm bắt được các tri thức cơ bản về cấu tạo
của bộ chữ cái theo mẫu chữ quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT.
Về kiến thức: Dạy cho học sinh nắm được toạ độ chữ viết, tên gọi các nét
chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặc
liên kết chữ cái… Từ đó hình thành cho các em những biểu tượng về hình dáng, độ
cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết.
Về kĩ năng: Dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp,
bao gồm kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo chữc ghi
tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ trên vở kẻ li để
hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh, viết đẹp.

4


II.1.Thực trạng chữ viết ở trường tiểu học khi chưa áp dụng
đề tài.

* Về giáo viên:
+Mặt mạnh:
Đa số giáo viên nhiệt tình, nắm được phương pháp và quy trình dạy các tiết:
Tập viết, Chính tả và có ý thức rèn chữ viết cho học sinh.
- Phong trào "giũ vở sạch - Viết chữ đẹp" đã được lãnh đạo nhà trường và giáo viên
chú ý và bước đầu đạt được một số kết quả nhất định.
+Mặt hạn chế:
- Tuy giáo viên nắm được phương pháp và quy trình dạy các tiết Tập viết,
chính tả song việc vận dụng các phương pháp vào tổ chức các hoạt động dạy học
chưa phù hợp, nặng về giảng giải lý thuyết ít chú ý cho học sinh thực hành luyện
viết, giáo viên ngại viết mẫu trên bảng lớp do chữ của mình chưa đẹp... Tiết học
nặng nề không gây được hứng thú cho học sinh dẫn đến các em ngại học phân môn
Tập viết.
- Chữ viết chưa đúng mẫu, nhiều giáo viết chữ chưa đẹp, chưa có kinh
nghiệm và biện pháp tốt để rèn chữ viết cho học sinh.
- Việc chấm, chữa bài cho học sinh chưa được thường xuyên, chữa lỗi cho
các em không triệt để nên các em tiếp tục mắc lỗi cũ dẫn đến trở thành thói quen
viết sai mẫu chữ và không đúng kĩ thuật và quy trình viết chữ....
- Do công nghệ thông tin phát triển hầu hết hồ sơ đều được vi tính hóa,... nên
việc rèn luyện và trau dồi viết chữ của giáo viên ít được chú ý.
*Về học sinh:
+Mặt mạnh:
- Nhìn chung học sinh toàn trường cơ bản đã nắm được quy trình viết chữ,
biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt.
- Một số em đã viết đúng qui trình, đúng mẫu chữ cái để ghi âm, vần, tiếng, biết
cách nối nét giữa các con chữ và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định.
- Khi viết nhiều em đã thể hiện được cách trình bày một bài viết theo yêu cầu
thể loại (văn xuôi hoặc thơ) .Trình bày bài viết rõ ràng, sạch sẽ.
- Đa số các em đã viết đạt tốc độ quy định theo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ
năng ở từng giai đoạn của từng khối lớp.

+Mặt hạn chế:
5


- Một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa đúng mẫu, qui trình nối nét
giữa các con chữ thường bị gãy hoặc rời nét. Các chữ cái ghi âm, vần, tiếng, viết
không đúng cỡ chữ (độ cao, khoảng cách giữa các con chữ và giữa các chữ thường
quá rộng hoặc quá hẹp); ghi dấu phụ, dấu thanh chưa đúng vị trí qui định.
- Một số em còn viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng, đầu câu không viết hoa,...
- Một số học sinh chưa nắm chắc luật chính tả nên còn viết sai chính tả đặc
biệt là các lỗi như: g/ gh; gi/ d; vần anh/ ân / ênh/ anh; ông/ ong; ?/ ~ …dÉn
®Õn viÕt sai phô ©m ®Çu vµ vÇn, ch÷ viÕt kh«ng râ rµng.
- Một số em viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu thanh....
- Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp. Các nét chữ chưa đều, sự kết hợp giữa
các con chữ chưa thật hài hoà, mềm mại, thế chữ chưa ổn định. Trình bày bài viết
chưa khoa học, chưa phân biệt được cách trình bày một bài thơ lục bát với một bài
thơ tự do và thiếu sáng tạo trong trình bày văn bản.
- Ý thức giữ vở sạch - viết chữ đẹp của các em chưa được thường xuyên.
- Một số em tư thế ngồi viết, cách cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm bảo nên ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết.
* KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP ĐẦU NĂM.
( Thời điểm: 30/9/2012)
TT Khối TSHS HS Số HS
/lớp
K. tật đánh
giá

Phân loại

Xếp loại
chung

Ghi
chú

Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C
SL
%
SL %
SL
%

1
2
3
4

1
2
3
4

1

1A
1B
1C
1D
Khối
1
2A

2B
2C
2D
Khối
2
3A

28
27
28
20
103

0
0
1
0
1

28
27
27
20
102

21
18
21
14
74

75.0
66,7
77,8
70.0
72.5

7
8
6
5
26

25.0
29,6
22.2
25.0
25.5

0
1
0
1
2

0
3.7
0
5.0
2.0

A
B
A
B

Đạt
Chưa Đ
Đạt
Chưa Đ

28
24
24
18
94

0
0
0
0
0

28
24
24
18
94

22

17
19
14
72

78,6
70,8
79,2
77,8
76,6

6
7
5
4
22

21,4
29,2
20,8
22,2
23,4

0
0
0
0
0

0

0
0
0
0

A
B
A
A

Đạt
Chưa Đ
Đạt
Đạt

32

0

32

26

81,8

8

18.8

0

0

A

Đạt
6


2
3
4

3B
3C
3D
Khối
3
1
4A
2
4B
3
4C
4
4D
5
4E
6
4G

Khối
4
1
5A
2
5B
3
5C
Khối
5
Toàn
trường

27
22
19
100

0
0
0
0

27
22
19
100

20
17

15
78

74,1
77,3
78.9
78.0

7
5
4
24

25.9
22.7
21.1
22.0

0
0
0
0

0
0
0
0

B
A

A

Chưa Đ
Đạt
Đạt

29
29
28
27
22
23
158

0
1
1
0
0
0
2

29
28
27
27
22
23
156

23
21
20
21
17
18
120

79.3
75.0
74.1
77.8
77.3
78.3
76.9

6
7
7
6
5
5
36

20.7
25.0
25.9
22.2
22.7
21.7

23.1

0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0

A
A
B
A
A
A

Đạt
Đạt
Chưa Đ
Đạt
Đạt

Đạt

34
34
31
99

1
1
0
2

33
33
31
97

27
26
25
78

81.8
78.8
80.6
80.4

6
7
6

19

18.2
21.2
19.3
19.6

0
0
0
0

0
0
0
0

A
A
A

Đạt
Đạt
Đạt

554

5

549

442 76.9 127 23.1

2

0.36

Tổng số lớp đạt chuẩn VSCĐ: 16/21 lớp đạt tỉ lệ: 76,2 % (trường đạt chuẩn
VSCĐ song tỉ lệ thấp xếp loại A chỉ đạt 76,9%.)
Nguyên nhân:
Trước hết là do nhận thức của giáo viên, học sinh và nhận thức của cha mẹ
học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng và sự tác động của chữ viết đối với
việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức và sự ảnh hưởng rất lớn trong việc
nâng cao chất lượng của các môn học khác đối với học sinh tiểu học. Vì thế, trong
quá trình dạy học chưa tạo được hứng thú, chưa tìm ra được biện pháp dạy học phù
hợp để nâng cao chất lượng chữ viết. Việc quan tâm đến phong trào thi đua giữ vở
sạch - viết chữ đẹp của học sinh chưa được chú ý thường xuyên.
Một số giáo viên và phụ huynh cho rằng: Công nghệ thông tin ngày càng
phát triển chữ viết đều được vi tính hóa thì không cần thiết phải rèn chữ viết nên ít
quan tâm, động viên học sinh, con em rèn luyện chữ viết.
Nhiều giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng của phân môn Tập viết, Chính
tả với việc luyện chữ cho học sinh, do vậy chưa hướng dẫn một cách chu đáo, tỉ mỉ
về việc viết chữ đúng mẫu. Chưa tuân thủ đúng quy trình chữ viết (từ điểm đặt bút
7


để viết nét đầu tiên đến các thao tác lia bút, rê bút để viết đến khi kết thúc chữ ghi
tiếng), chưa kết hợp nhuần nhuyễn giữa việc dạy nghĩa của từ với việc dạy chữ;
hướng dẫn chưa kĩ cho học sinh cách trình bày bài viết theo từng loại văn bản...
Một số giáo viên do nóng vội trong việc hoàn thành khối lượng kiến thức

bài học, bài tập ngày càng nhiều, muốn học sinh phải nắm hết các phần mở rộng
nâng cao so với yêu cầu nên các em phải tăng tốc độ viết trong giờ học, dẫn đến
học sinh không có thời gian để viết cẩn thận, chữ viết thường không được nắn nót,
không đúng quy trình, mẫu chữ và khoảng cách viết giữa các con chữ, các chữ
không đều.
Một số giáo viên thiếu quan tâm đến tư thế ngồi, cách cầm bút, để vở của
học sinh khi viết nên các em ngồi viết chưa đúng tư thế, cách để vở, cách cầm bút,
để tay khi viết chưa hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu thả, tuỳ tiện.
Khi chấm bài một số giáo viên còn bỏ sót việc bắt lỗi quy trình, lỗi kĩ
thuật viết chữ, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá một cách kĩ lưỡng bài
viết của học sinh nên các em chưa phát hiện và biết được lỗi sai của mình để sửa
chữa lần sau và đặc biệt việc chữa lỗi cho học sinh không triệt để mang tính
chất qua loa.
Chữ viết của một số giáo viên chưa đẹp, thiếu mẫu mực (nhất là giáo viên
chuyên biệt) nên đã ảnh hưởng đến việc rèn chữ viết của học sinh.
Học sinh thường mắc nhiều lỗi chính tả khi viết do các em phát âm không
chuẩn, không phân biệt được các tiếng có phụ âm đầu, vần đọc lên nghe na ná giống
nhau. Mặt khác một số em do trí nhớ chậm, quên mặt chữ ghi âm, ghi tiếng từ;
không nắm chắc được nghĩa của từ, luật chính tả, luật viết chữ hoa và cách viết hoa
nên dẫn đến viết sai.
Cơ sở vật chất một số lớp chưa đảm bảo về bàn ghế, ánh sáng,...
Từ thực trạng chữ viết của học sinh đã nêu ở trên và để tham gia tốt "Ngày
hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" ) do Bộ Giáo giáo dục phát động. Tôi đã chọn đề
tài: Một số giải pháp nhằm chỉ đạo việc rèn chữ viết cho học sinh góp phần nâng cao
chất lượng phong trào " Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" trong toàn trường.
II.2. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lương chữ viết cho
học sinh ở trường tiểu học và kết quả đạt được.

8

II.2.1. Giải pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh và phụ
huynh:
Đầu năm học nhà trường đã tổ chức quán triệt và nâng cao nhận thức cho
giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về vị trí, tầm quan trọng và vai trò của việc
rèn chữ viết đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần hình thành
nhân cách của học sinh. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong việc học
các môn học khác.
Thông qua họp phụ huynh để phổ biến kế hoạch hoạt động của nhà trường
trong năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền trong phụ huynh về việc cần
phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh, xoá bỏ quan điểm không cần rèn chữ viết
khi nền khoa học và công nghệ ngày càng phát triển. Yêu cầu phụ huynh mua sắm
đủ các loại học cụ theo Nhà trường quy định cho học sinh trong quá trình học tập
như: bút, vở, mực, thước kẻ ... Hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ ở vở tập
viết in sẵn (trường đã thống nhất loại vở Tập viết do nhà Giáo dục xuất bản cho
học sinh sử dụng để học)để kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các sai
sót cho con em mình.
Quán triệt trong giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn chữ viết
thông qua dạy phân môn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn trong môn Tiếng Việt ở
trường tiểu học, để từ đó giáo viên có ý thức trách nhiệm và sự quan tâm đúng mực
khi dạy học các giờ này.
Làm cho mỗi giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn luyện chữ viết
cho học sinh đối với chất lượng các môn học khác, từ đó hàng ngày giáo viên
thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho các em và có ý thức rèn chữ của
mình khi viết trên bảng lớp.
Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng… tuyên
truyền trong học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối với các môn học khác
và việc hình thành nhân cách của các em sau này.
Phát động phong trào học tập gương rèn chữ viết của các bạn trong lớp,
trong khối, trong trường (với người thực ( tên HS cụ thể), việc thực (bài viết của

học sinh được phô tô nhân điển hình)để từ đó khơi dậy trong các em lòng say mê
và ý thức luyện chữ viết.

9


II.2.2. Giải pháp rèn chữ viết cho học sinh bằng sự mẫu mực về chữ viết của
giáo viên là phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, đẹp.
Chữ viết của giáo viên là trực quan sinh động nhất đối với học sinh tiểu học.
Do đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học dễ bắt chước, nhất là học sinh lớp 1,2.
Do đó người giáo viên tiểu học phải coi trọng việc viết chữ, trình bày trên bảng lớp
là trực quan sinh động về chữ viết mẫu mực của mình cho học sinh noi theo. Do
vậy việc khổ công rèn luyện viết đúng, viết đẹp, viết rõ ràng đúng quy trình là tiêu
chí yêu cầu mọi giáo viên đều phải đặt ra và thực hiện bằng được trong từng giờ
học, trong mỗi lần trình bày bảng sao cho khoa học, đẹp mắt.
Ngoài yêu cầu về viết đúng, viết đẹp giáo viên còn luôn chú ý tạo sự thống
nhất trong cách trình bày bảng ở từng phân môn khi thể hiện bài dạy của tất cả giáo
viên. Thông qua việc viết và trình bày bảng lớp để từ đó quy định cách trình bày
bài viết trong vở của học sinh để tạo ra sự thống nhất, chuẩn mực từ các chi tiết
nhỏ nhất (gạch chân, kẻ hết bài, kẻ hết buổi, cách ghi đề bài, cách trình bày bài thơ
lục bát, thơ tự do và bài văn xuôi,...). Giáo viên cần đặc biệt chú ý khi chấm bài cần
chú ý đến chữ viết, chữ số phải mẫu mực, đúng, đẹp không được viết cẩu thả (dù
rất vội khi có người dự giờ). Việc chữa lỗi cho học sinh phải tỉ mĩ, cụ thể kết hợp
với lời phê chính xác, mang tính khích lệ, động viên học sinh để học sinh tự tin vào
bản thân khi viết bài và nhận ra những tồn tại cần khắc phục. Qua thực tế giảng
dạy, lớp nào có giáo viên viết chữ đẹp, đúng mẫu, cẩn thận thì học sinh lớp đó có
chữ viết đúng, đẹp và có mẫu chữ giống chữ của giáo viên. Bởi vậy, muốn nâng
cao chất lượng chữ viết của học sinh, trước hết phải nâng cao chất lượng chữ viết
của toàn bộ giáo viên toàn trường (chú ý số giáo viên dạy chuyên biệt); coi đây
cũng là yêu cầu quan trọng đối với tât cả giáo viên dạy tiểu học.

Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên
có ý thức rèn luyện chữ viết của mình, rút kinh nghiệm trong viết chữ và trình bày
bảng sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
II.2.3. Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn chữ viết thông qua
phân môn Tập viết.
Chúng ta biết rằng quá trình dạy học được thực hiện qua nhiều môn học.
Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp được thực hiện chủ
yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân môn Tập viết.
10


Phải nói rằng phân môn Tập viết có vị trí quan trọng nhất mà các môn học
khác không thể thay thế được. Tính đặc thù của Tập viết được thể hiện ở chỗ: là
phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ thống, theo một chương
trình chặt chẽ, theo đúng mẫu chữ được quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐBGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành được tái hiện trên
vở tập viết in sẵn do nhà xuất bản Giáo dục phát hành.
Qua phân môn Tập viết giúp cho các em có những kĩ năng như: từ việc đưa
bút theo đúng quy trình, biết nối nét, đặt dấu thanh đúng vị trí, đúng quy trình,…
cho đến trình bày văn bản hợp lí. Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với
rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao tiếp
và phát triển tư duy các em. Ngoài ra dạy Tập viết còn góp phần rèn luyện cho các
em tính cẩn thận, lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và
thái độ tôn trọng người khác.
Với mục tiêu và nhiệm vụ quan trọng như vậy nên việc tổ chức dạy học tốt
phân môn Tập viết được đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên tiểu học.
Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, trường
chúng tôi đã đi sâu triển khai chuyên đề “Đổi mới Phương pháp dạy học phân môn
Tập viết”. Qua chuyên đề đã củng cố cho giáo viên về quy trình và các biện pháp
dạy học chủ yếu trong giờ Tập viết. Đó là các biện pháp kĩ thuật phù hợp để hướng
dẫn cho học sinh viết chữ cái, viết chữ, viết từ, viết câu, đoạn, bài; cách viết liền

mạch, cách đặt dấu thanh, dấu phụ. Hướng dẫn cho giáo viên chấm chữa bài tập
viết cho các em một cách cụ thể, giúp các em tự rút ra được ưu điểm, nhược điểm
của mình qua bài viết cụ thể để các em tự khắc phục.
Nhà trường đã phô tô mẫu chữ viết theo Quyết định số 31/2002/QĐBGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành đến tận từng giáo
viên và treo mẫu chữ viết, tư thế ngồi viết phóng to đến tận từng lớp để học sinh
nhìn và thực hiện.
Ngoài ra, nhà trường đã đồng thời thực hiện nhiều biện pháp tích cực nhằm
hỗ trợ cho giáo viên như xây dựng môi trường học tập giáo dục phù hợp với từng
khối lớp; tăng cường cung ứng thiết bị dạy học; tạo điều kiện cho đội ngũ của mình
học tập chuyên môn nghiệp vụ; tăng cường kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học
và giáo dục ... của đội ngũ. Tu sửa, nâng cấp cơ sở vật chất như bàn ghế vừa tầm

11


học sinh, ánh sáng các lớp học, ...nhằm cùng giáo viên thực hiện tốt việc rèn viết
chữ cho học sinh hiệu quả hơn.
II.2.4. Giải pháp bồi dưỡng kĩ năng sư phạm và biện pháp kĩ thuật rèn
cách viết chữ cho giáo viên, học sinh.
1. Đối với đội ngũ giáo viên:
Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, nhiệt tình,
kiên trì, có phương pháp dạy học và kĩ năng sư phạm đã được đúc kết trong quá
trình rèn học sinh. Muốn dạy cho học sinh có kĩ năng viết chữ đúng mẫu chữ, luyện
cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc nắm vững nội dung phương pháp
dạy học, giáo viên còn cần có năng lực viết đúng mẫu chữ, có khả năng viết chữ
đẹp để học sinh noi theo. Vì thế, trong năm học 2012-2013 này chúng tôi đã tổ
chức các tiết thao giảng, mở các chuyên đề, hội thảo về phương pháp dạy và học
phân môn Tập viết để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm ra những biện pháp tối ưu
nhất giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp.
Mục đích quan trọng của việc dạy viết chữ là học sinh viết đúng mẫu chữ

quy định, có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết sạch sẽ. Do
vậy, trong quá trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên chúng tôi đã chú trọng bồi dưỡng
cho giáo viên nắm chắc các yêu cầu sau:
- Nắm chắc mẫu chữ, mẫu chữ số theo mẫu chữ viết trong trường tiểu học
quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo
dục&Đào tạo đã ban hành. ( trường đã phô tô QĐ kèm theo mẫu chữ đến tận
từng giáo viên, cung cấp đủ vở Tập viết in sẵn loại vở do nhà xuất bản Giáo dục
phát hành)
- Nắm tên gọi các nét cơ bản trong khi hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng
đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong ...; nét móc... ; nét khuyết... và nét hất.
Cách thực hiện là luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ. Người giáo
viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, đúng trọng tâm.
Luyện viết phải gắn với sửa sai cụ thể, triệt để, luyện đến đâu thì sửa sai đến đó.
( phải sửa từng nét chữ, từng con chữ, từng dấu thanh, dấu phụ như khi dạy cho
các em... nhất thiết không được bỏ ngõ trường hợp nào)
Cụ thể như sau:
* Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau:
12


+ Nhóm có nét móc: n, m, i, u, ư, v, r, t.
+ Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm có nét cong và có dấu mũ: a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê ...
+ Nhóm các chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph.
* Các nhóm chữ viết hoa cũng tương tự theo cấu tạo nét giống nhau với
mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
Ví dụ:
+ Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M.
Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay biến
điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để

tạo nét cong cho đúng mẫu...
* Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết vì
cấu tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên có thể
tiến hành lần lượt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết trước các chữ
số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong.
Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên
cách chấm chữa bài trong vở Tập viết, Chính tả và vở luyện viết. Việc chấm chữa
bài cho học sinh trong vở Tập viết, Chính tả thường phải căn cứ vào mục đích, yêu
cầu đặt ra cho từng bài học theo quy trình, chương trình của từng khối lớp, giáo
viên bắt kỹ lỗi các nét cơ bản, độ cao, chiều rộng từng con chữ, thế chữ, ... ở bài
tập viết. Ở bài chính tả, ngoài việc bắt lỗi như trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ
hơn qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh, các dấu phụ. ( bắt lỗi phải gắn liền với
việc hướng dẫn học sinh chữa lỗi một cách triệt để.)
Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức được những ưu
điểm để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời động
viên những cố gắng nỗ lực của từng học sinh khi viết chữ. ( lấy những bài có chữ
viết đúng, đẹp của lớp cho học sinh xem để học tập)
Bên cạnh việc chấm bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu
phụ giáo viên cần chú ý kết hợp chữa lỗi và đồng thời ghi lời nhận xét ngắn gọn,
cụ thể để học sinh thực hiện. Đây là một trong những yêu cầu bắt buộc của nhà
trường yêu cầu giáo viên phải thực hiện.
2. Đối với học sinh:
13


Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức rèn chữ
viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, các hoạt động của Đội và Sao
nhi đồng… Bồi dưỡng cho các em tính kiên trì, chịu khó trong học tập cũng như
việc luyện chữ viết. Thường xuyên chăm lo rèn luyện cho các em nền nếp viết chữ
rõ ràng và sạch đẹp.

Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở các
em một số việc chủ yếu dưới đây:
- Có đầy đủ các đồ dùng học tập đã được quy đinh như: bảng con, phấn, xốp
lau, vở Tập viết, bút chì, bút mực ( Bút máy không dùng bút bi), ….
- Thực hiện đúng các quy định khi học bài cũng như khi luyên viết chữ.
- Có tư thế ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở khi viết đúng quy định.
II.2.5. Giải pháp xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy-học của
thầy và trò nhất là việc rèn chữ viết cho học sinh.
Để giúp cho giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quả trong giảng dạy và
học tập nói chung, việc bảo vệ sức khỏe và rèn chữ viết nói riêng; thì việc xây
dựng cơ sở vật chất đáp ứng với yêu cầu dạy - học trong gia đoạn hiện nay là vấn
đề cấp thiết, nó vừa là điều kiện vừa là động lực giúp Thầy và trò thực hiện tốt yêu
cầu đề ra nhất là việc rèn chữ viết.
Cụ thể:
Phòng học có đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học theo quy định của vệ
sinh học đường. Bàn ghế đúng quy cách, vừa tầm với học sinh, mỗi bàn chỉ có hai
chỗ ngồi. Có bảng chống loá đạt tiêu chuẩn, đặt ở độ cao vừa phải, bảng ngang tầm
mắt của học sinh ngồi trong lớp.
Trang bị cho mỗi lớp một tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung. Có bảng mẫu
chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo phóng to treo trước lớp, có bộ
chữ mẫu để giáo viên minh hoạ. Có mẫu chữ viết trong trường tiểu học quy định
tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo
đã ban hành.
Về học sinh: Có đầy đủ vở kẻ li, vở bài tập in sẳn, vở Tập viết in sẵn do nhà
xuất bản Giáo dục phát hành, vở luyện chữ viết, bút mực, bảng con, phấn, thước...
đạt tiêu chuẩn quy định. Thống nhất sử dụng bút máy và một loại mực đen trong

14

toàn trường. Mỗi học sinh có một bảng chữ mẫu theo quy định để nhìn mẫu và viết
theo quy định cụ thể cho từng khối lớp.
II.2.6.Một số biện pháp bổ trợ khác.
6.1.Rèn viết đúng trọng tâm từng nhóm chữ:
Trước hết Tôi đã giúp giáo viên chia nhóm chữ và xác định chữ trọng tâm
đại diện cho mỗi nhóm chữ, xác định những chữ học sinh khó viết, chữ học sinh
thường viết sai, học sinh gặp khó khăn gì khi viết các chữ ở nhóm đó.
Cụ thể:
Nhóm 1: Gồm các chữ : m n i u ư v r t
Với nhóm chữ này học sinh hay mắc lỗi viết chưa đúng nét nối giữa các nét,
nét móc thường bị đổ nghiêng, khi hất lên thường choãi chân ra nên viết không
đúng .
- Để khắc phục nhược điểm trên ngay từ nét bút đầu tiên giáo viên đặt trọng
tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc 2 đầu thật đúng, thật ngay ngắn
trước khi ghép các nét tạo thành chữ. Khi ghép chữ giáo viên luôn chú ý minh họa
rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút của mỗi nét để chữ viết cân đối, đẹp.
- Từ các nét cơ bản ở nhóm chữ thứ nhất được viết đúng kĩ thuật học sinh sẽ
có cơ sở viết chữ ở nhóm thứ 2 dễ hơn.
Nhóm thứ 2: gồm các chữ : l b h k y
Ở nhóm chữ này học sinh hay viết sai điểm giao nhau của nét và chữ viết
còn cong vẹo.
- Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết giáo viên
luôn cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nhau của nét khuyết bằng 1 dấu chấm
nhỏ và rèn cho học sinh thói quen luôn đưa bút từ điểm bắt đầu qua đúng dấu chấm
rồi mới đưa bút lên tiếp thì mới viết đúng.
- Để viết được nhóm chữ này thẳng, ngay ngắn thì cần rèn cho học sinh biết
viết nét sổ thật đúng, thật thẳng ở ngay các bài nét chữ cơ bản khi nào thành thạo
thì mới tiến hành viét nét khuyết .
Nhóm 3: Gồm các chữ : o ô ơ ă â
Với nhóm chữ này nhiều giáo viên cứ nghĩ là đơn giản nhưng thực tế hầu hết

học sinh viết sai từ chữ O như chiều ngang quá rộng hoặc quá hẹp, nét chữ không
đều đầu to đầu bé. Chính vì vậy ở nhóm chữ này giáo viên xác định cần dạy học
15


sinh viết đúng chữ O để làm cơ sở cho viết đúng các chữ khác trong nhóm. Vậy thì
O viết thế nào cho đúng? Điểm đặt bút từ đâu? chiều ngang chiếm tỉ lệ bao nhiêu
so với chiều cao? Đó là việc làm rất khó để cho học sinh xác định được. Vì vậy khi
dạy chữ O giáo viên cần kẻ một ô vuông trên bảng rồi chia ra 3 phần bằng nhau,
đánh dấu 4 điểm ở giữa các cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ O
sau đó tô lên các dấu chấm, vừa tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút đầu tiên
và điểm dừng bút chính là điểm để viết thêm dấu, “ chữ O" và điểm để nối các nét
chữ khác khi viết nhanh. Viết được chữ O đúng học sinh dễ dàng viết đúng các chữ
cái khác trong nhóm.
Sau khi chia các nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ ở mỗi nhóm, giáo
viên cần đặt ra một kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng một cách cụ thể. Mỗi
tuần giáo viên nên rèn một nhóm chữ nhất định, rèn viết đúng loại chữ này thì mới
chuyển sang loại chữ khác, loại chữ này viết đúng kỹ thuật mới chuyển sang rèn
loại chữ khác rồi tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh rất say mê, phấn khởi khi tập
viết. (tạo được sự tiến bộ của học sinh qua việc rèn và chữa lỗi triệt để).
Sau mỗi bài viết cần nhận xét “ nét nào được, nét nào chưa được?”. Tìm
nguyên nhân vì sao viết sai, .... ? để sửa lỗi cho học sinh cụ thể, triệt để.
Sau khi phát hiện ra nguyên nhân chỗ viết sai, giáo viên cần giúp các em rút
kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự ở lần sau.
6.2. Phát động phong trào thi đua "Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" qua từng
móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5, qua hội thi viết chữ đẹp
cấp trường...
Kinh nghiệm cho thấy, nếu chỉ dạy chữ qua các giờ học chính khoá thì mới
chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng. Muốn học sinh có chữ viết đẹp, giáo
viên cần phải sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn

luyện chữ viết của mình. Đồng thời phải xây dựng được phong trào thi đua Viết
chữ đẹp trong toàn trường. Chính vì thế nên đầu năm học nhà trường phối kết hợp
với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua " Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp"
trong toàn trường. Phong trào được duy trì trong suốt năm học. Tổ chức kiểm tra
theo các đợt kiểm tra định kì và đột xuất. Đánh giá phong trào thi đua "Giữ vở sạch
- viết chữ đẹp" trong từng khối lớp theo từng đợt, từng chủ điểm. ( theo móc thời
gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5,...); hàng tuần trường quy định có 30
16


phút rèn chữ viết cho giáo viên và học sinh vào chiều thứ tư hàng tuần (các bài viết
của học sinh được giáo viên chủ nhiệm lưu giữ để đánh giá sự tiến bộ của học sinh
về chữ viết ).
Hàng tuần, hàng tháng thông qua các buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể,
hội họp… Tôi có những nhận xét đánh giá cụ thể về phong trào luyện viết chữ
trong giáo viên, học sinh.
Trong năm học, trường tôi đã tổ chức Hội thi Viết chữ đẹp theo khối lớp,
và thi toàn trường. Qua đó đã tìm ra được những tập thể, cá nhân Viết chữ đẹp,
nhân điển hình để thúc đẩy phong trào.
Chọn những học sinh có chữ viết đẹp, mỗi tuần có một bài viết để nhà
trường nhân bản gửi về các lớp để các em có điều kiện tham khảo, học tập chữ
viết của bạn.
6.3. Rèn chữ viết học sinh qua phân môn chính tả và các môn học
khác.
Qua thực tế dạy học cho thấy, nếu chỉ dạy rèn chữ viết qua các giờ học Tập
viết thì mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng nhưng khó được duy trì
được chữ viết khi viết bài ở các môn học khác.(Do đặc điểm tâm lý của học sinh
tiểu học dễ nhớ nhưng lại nhanh quên nếu không được cũng cố, rèn luyện.) Muốn
học sinh có chữ viết đúng, viết đẹp, duy trì được chữ viết toàn cấp học, giáo viên
cần phải rèn học sinh qua phân môn Chính tả, Tập làm văn và các môn học khác,

đồng thời cần sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn
luyện chữ viết của mình. Ở giờ Tập viết các em được rèn về cách viết đúng mẫu
chữ, quy trình viết chữ; thì ở giờ chính tả giúp học sinh được cũng cố về cách viết
chữ đồng thời rèn luyện các em viết đúng, viết đẹp, viết nhanh theo tốc độ mà
chuẩn kiến thức kĩ năng quy định cho từng khối, lớp, từng gia đoạn cụ thể. Thông
qua phân môn Tập làm văn và các môn học khác giúp cho học sinh cũng cố và rèn
luyện kĩ năng viết chữ đã được học, được rèn qua phân môn Tập viết, Chính tả.
Đồng thời giúp cho các em có ý thức thường xuyên viết đúng, viết đẹp và kiên trì
rèn luyện chữ viết. Do đó nhà trường cần quán triệt và đề ra yêu cầu cụ thể cho tất
cả giáo viên trong trường đều phải có trách nhiệm rèn chữ viết cho học sinh, có
như vậy chữ viết của các em mới ổn định, mới viết đúng, viết đẹp, có như vậy thì
phong trào"Giữ vở sạch-Viết chữ đẹp" của trường mới đảm bảo được thực chất và
17


có chất lượng cao. Nhờ thực hiện rèn chữ viết học sinh qua phân môn chính tả và
các môn học khác nên hiện nay trường chúng tôi đã duy trì và giữ vững phong
trào"Giữ vở sạch-Viết chữ đẹp," ở mức cao. Chất lượng chữ viết của học sinh
toàn trường đạt kết quả cao qua hội thi viết chữ đẹp cấp cụm tháng 11/2012 và đặc
biệt qua ngày hội " Viết chữ đẹp cấp tiểu học" vào ngày 26/2/2013 đội tuyển của
trường đạt giải ba đồng đội, điểm chữ viết binh quân của học sinh toàn tường đạt
8,7 điểm; qua đánh giá phong trào "Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường vào
cuối năm có 21/21 lớp đạt chuẩn "Vở sạch-chữ đẹp" tỉ lệ lớp đạt chuẩn: 100 %.
II.2.7. Giải pháp tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn của
BGH.
Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh và thực hiện tốt phong
trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường, ngay từ đầu năm học BGH nhà trường
đã xác định đây là một mũi nhọn quan trọng cần được đầu tư, chỉ đạo chặt chẽ để
đạt chất lượng cao. Sau cuộc họp của BGH xây dựng kế hoạch đầu năm, Hiệu
trưởng đã phân công đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trực tiếp chỉ

đạo phong trào này. Sau khi được phân công tôi đã tiến hành: Thành lập ban chỉ
đạo phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" ; Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể,
rõ ràng; Phân công trách nhiệm cho các thành viên trong ban chỉ đạo. Đề ra yêu
cầu cụ thể trong các đợt kiểm tra nhằm chỉ đạo thực hiện tốt phong trào"Giữ vở
sạch - viết chữ đẹp" của trường.
Bên cạnh đó tôi đã thành lập tổ tư vấn ( gồm Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn,
những giáo viên viết chữ đẹp và có kinh nghiệm trong việc rèn chữ viết cho học
sinh gồm 10 đồng chí) nhằm giúp cho tôi chỉ đạo, hướng dẫn vừa là người thực
hành khi mỗi lần triển khai bồi dưỡng chuyên đề, trực tiếp bồi dưỡng học sinh viết
chữ đẹp của trường. Họ là những người làm nồng cốt cho phong trào"Giữ vở sạch viết chữ đẹp" của trường. Để chỉ đạo thực hiện tốt phong trào"Giữ vở sạch - viết
chữ đẹp" của trường tôi tiến hành như sau:
- Để tạo được bước chuyển biến về chất lượng chữ viết, ngay từ ngày đầu
,tuần đầu của năm học chúng tôi đã tổ chức phát động phòng trào rèn chữ viết đẹp
và phát động thực hiện phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" trong toàn trường.
- Khảo sát tình hình thực hiện phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của
trường, của từng lớp và dựa và kết quả đánh giá Vở sạch chữ đẹp của năm trước.
18


- Xây dựng kế hoạch bước đi cụ thể cho hàng tháng, từng đợt thi đua của
trường và cả năm học.
- Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm căn cứ trên tình hình chất lượng chữ viết và
phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của lớp để xây dựng kế hoạch thực
hiện cụ thể.
- Trường đã chọn màu mực phù hợp, loại bút máy, loại vở có chất lượng và
được thống nhất trong toàn trường.
- Nâng cao chất lượng các giờ dạy Tập viết, chính tả chính khóa.
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện nghiêm túc công tác chấm
chữa. Đặc biệt là chấm, chữa ở phân môn Tập viết, Chính tả và Tập làm văn.
Sau đó ghi kết quả của từng học sinh ở mỗi tuần vào sổ theo dõi chấm chữa

và thông báo kết quả cụ thể cho học sinh để các em kịp thời sửa chữa, khắc
phục sai sót, đồng thời động viên, khích lệ tính thi đua của các em.
- Ban giám hiệu nhà trường dựa trên kế hoạch để kiểm tra thường
xuyên bằng nhiều hình thức: nghe báo cáo, kiểm tra đột xuất bài viết; kiểm
tra chữ viết thông qua kiểm tra vở Tập viết, Chính tả, Luyện viết chữ đẹp
của học sinh để nắm bắt chính xác những thông tin, kịp thời tuyên dương
những lớp, những em học sinh có chữ viết đẹp, có sự tiến bộ trong các giờ
chào cờ đầu tuần để động viên phong trào.
- Sau mỗi đợt kiểm tra họp tổ tư vấn để bàn biện pháp tiếp sức cho
những lớp hạn chế, những giáo viên ít kinh nghiệm. Chỉ đạo giáo viên, học
sinh chữa lỗi cụ thể, triệt để những lỗi đã được phát hiện.
- Tổ chức đánh giá phong trào "Vở sạch - chữ đẹp" theo từng đợt, từng
học kì và cả năm học một cách nghiêm túc, chặt chẽ. Trong đó tiêu chí đánh
giá về chất lượng chữ viết được đặt lên hàng đầu.( thực hiện theo Quyết định
Số: 539/QĐ-GD&ĐT ngày 14 tháng 9 năm 2012.
- Kết thúc mỗi năm học ban chỉ đạo, giáo viên, tổ tư vấn tổ chức rút
kinh nghiệm, chọn những lớp có nhiều cố gắng và đạt kết quả cao trong
phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp", những giáo viên có nhiều đóng góp
cho phong trào, những em học sinh có thành tích cao, có chữ viết đẹp để
tuyên dương, khen thưởng theo quy chế chi tiêu nội bộ. Ngoài ra nhà trường
còn chọn những bài viết đẹp lưu giữ lại phòng truyền thống của nhà trường để
làm tư liệu nhân rộng phong trào cho những năm tiếp theo.
19


II.2.8. Những kết quả đạt được:
Qua việc thực hiện đồng bộ các giải pháp nêu trên, chúng tôi đã thu được
những kết quả cao về mọi mặt, nhất là: phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp"
Cụ thể:
1. Về mặt định tính:

- Phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" trong nhà trường ngày càng được
đẩy mạnh hơn, được học sinh, giáo viên, phụ huynh đồng tình ủng hộ. Giáo viên đã ý
thức được sự cần thiết và tầm quan trọng của công tác rèn chữ viết. Đã có những biện
pháp tích cực đẩy mạnh chất lượng chữ viết và phong trào Vở sạch – chữ đẹp của lớp
mình phụ trách.
- Phong trào rèn luyện chữ viết đẹp của học sinh trong nhà trường được
thực hiện thường xuyên. Các em tự giác, hào hứng tham gia tích cực vào các
hoạt động các phong trào thi đua. Nhờ vậy, chất lượng chữ viết của các em
được nâng lên rõ rệt đồng thời kéo theo kết quả học tập cũng được chuyển
biến mạnh mẽ nhất là chất lượng phân môn Chính tả, Tập làm văn; điều quan
trọng hơn là ý thức trau dồi và rèn luyện chữ viết của mỗi em đều có chuyển
biến một cách rõ rệt.
- Các em đã có nhận thức đúng đắn, tự giác và thường xuyên có ý thức viết
đúng mẫu chữ quy định, bài viết rõ ràng, sạch đẹp. Phong trào "Giữ vở sạch - Viết
chữ đẹp" đã đạt được kết quả tốt, tạo được uy tín cao trong phụ huynh học sinh khi
chữ viết của con em họ tiến bộ.
2. Về mặt định lượng:
- Nhiều giáo viên chữ viết đã có tiến bộ rõ rệt như: cô Lê, cô Mai, cô Linh,
cô Trang, cô Nguyên, cô Liễu, cô Quyên, cô Thu, cô Thủy, cô Ngọc và nhiều giáo
viên khác nữa.
- Giáo viên nắm vững quy trình và phương pháp dạy học phân môn: Tập
viết, chính tả, Tập làm văn, vận dụng vào tổ chức Dạy - học đạt hiệu quả.
- Chất lượng chữ viết qua phân môn Chính tả cuối kì 2 của học sinh toàn
trường được duy trì, ổn định ở mức cao:
Trung bình trở lên đạt 100%;

Khá - Giỏi: 92,3%.

20

- Phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” của nhà trường được duy trì và giữ
vững ở mức tốt. Có 21/21 lớp đạt chuẩn VSCĐ cuối năm, nhiều lớp đạt với chất lượng
cao như: 1C, 2A, 2C, 2D, 3A, 3B, 3C, 4A,4B,4C, 4E,4G, 5A,5C,5C
( CÓ BẢNG TỔNG HỢP KÈM THEO)

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP CUỐI NĂM.

TT Khối TSHS HS Số HS
/lớp
K. tật đánh
giá

Phân loại

Xếp loại GHI
chung CHÚ

Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C
SL
%
SL %
SL
%

1
2
3
4

1
2
3
4

1
2
3
4

1
2
3
4
5
6

1
2
3

1A
1B
1C
1D
Khối
1
2A
2B
2C

2D
Khối
2
3A
3B
3C
3D
Khối
3
4A
4B
4C
4D
4E
4G
Khối
4
5A
5B
5C
Khối

28
27
28
20
103

0
0

1
0
1

28
27
27
20
102

24
24
24
17
89

85.7
88.9
89.0
85.0
87.3

4
3
3
3
13

14.3
11.1

11.1
15.0
12.7

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

28
24
25
18
95

0
0
1

0
0

28
24
24
18
94

25
21
22
18
86

89.3
87.5
91.7
100
91.5

3
3
2
0
8

10.7
12.5
8.3

0
8.5

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

32
26
22
19
99

0
0
0
0

0

32
26
22
19
99

29
24
21
16
90

90.6
92.6
95.5
84.2
90.9

3
2
1
3
9

9.4
7.4
4.5
15.8

9.1

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

29
29
28
27
22
23
158

0
1
1

0
0
0
2

29
28
27
27
22
23
156

27
28
25
24
20
21
145

93.1
100
92.6
88.9
90.9
91.3
92.9

2

0
2
3
2
2
11

6.9
0
7.4
11.1
9.1
8.7
7.1

0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

34
34
31
99

1
1
0
2

33
33
31
97

31
30
29
90

93.9
90.9

93.5
92.8

2
3
2
7

6.1
9.1
6.5
7.2

0
0
0
0

0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt

21

5
Toàn trường

554

5

548

500 91.2

48

8.8

0

0

- Kết quả: 21/21 lớp đạt chuẩn "VS - CĐ", trong đó có 15/21 lớp đạt từ 89 điểm
đến 100 điểm. Trường đạt chuẩn "Vở sạch - chữ đẹp" ở mức cao tỉ lệ loai A 91,2%.
- Thi viết chữ đẹp cấp Cụm: Trường đạt giải nhất đồng đội.
- Tham gia ngày "Hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" ngày 26/2/2013, Trường đạt
giải Ba đồng đội. Trong 10 chọn bài dự thi có 09 em đạt giải. ( trong đó: Giải nhất:
2 em, giải nhì: 5 em, giải khuyến khích 2 em) . Trường có 5 em được chọn bài dự
thi cấp tỉnh thì cả 5 em đạt giải. ( trong đó: giải nhất: 2 em, giải ba: 3 em )
Điểm bình quân 2 bài thi của học sinh trong trường là: 8,7 điểm.

III. PHẦN KẾT LUẬN.
III.1. Ý nghĩa của đề tài:

Hưởng ứng phong trào"Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" tiến tới tham gia tốt
Ngày hội "Viết chữ đẹp cấp tiểu học" do Bộ Giáo Dục đào tạo phát động, trong
năm học qua với sự tham gia hoạt động tích cực của BGH nhà trường, giáo viên,
học sinh và phụ huynh. Qua một năm trực tiếp chỉ đạo, thực hiện áp dụng những
giải pháp để nâng cao chất lượng chữ viết và đẩy mạnh phong trào "Giữ vở sạch Viết chữ đẹp" trong nhà trường tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
1.Thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục sâu rộng trong
đội ngũ giáo viên, học sinh, phụ huynh, nhằm nâng cao nhận thức về yêu cầu,
tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, đẩy mạnh phong trào "Giữ vở sạch - Viết
chữ đẹp" để mọi người cùng tham gia và tạo điều kiện thuận lợi cho nhà
trường thực hiện tốt phong trào này ngay từ ngày đầu năm học.
2. Xây dựng kế hoạch bước đi cụ thể, kịp thời, phù hợp với tình hình thực tiễn
theo tình hình của trường, lớp, từng giai đoạn của năm học. Thành lập ban chỉ đạo,
Tổ tư vấn phù hợp. Tổ chức chỉ đạo, kiểm tra thường xuyên, tư vấn kịp thời nhằm
phát hiện và khắc phục những tồn tại, giải quyết những khó khăn trong quá trình
thực hiện.
3. Thường xuyên bồi dưỡng và phát động phong trào tự bồi dưỡng trong
đội ngũ giáo viên, học sinh về kĩ năng viết đúng, viết đạt tốc độ, viết đẹp và

22


trình bày bài viết khoa học. Đẩy mạnh việc đổi mới phương pháp dạy- học,
nâng cao chất lượng các giờ dạy nhất là các giờ dạy Tập viết, Chính tả, ...
4. Tích cực chăm lo đến các điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học đảm bảo
cho việc dạy học nói chung cho phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp"của nhà
trường nói riêng.
5. Đánh giá chính xác, khen chê kịp thời là động lực vô cùng quan trọng giúp
đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh phát huy tốt ưu điểm, khắc phục nhược điểm;
góp phần khích lệ phong trào rèn chữ viết đảm bảo chất lượng ổn định và đi vào
chiều sâu.

6. Phát động phong trào thi đua sâu rộng trong toàn trường theo từng đợt,
từng móc thời gian cụ thể, sau mỗi đợt có kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kịp thời
nhằm động viên phong trào.
7. Phải kiên trì rèn luyện chữ viết và chữa lỗi sai cụ thể, triệt để cho từng em,
từng nhóm em, từng lớp, thường xuyên trong suốt năm học.
8. Tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn của lãnh đạo nhà trường kịp

*

thời, thường xuyên.
*

*

Rèn luyện cho học sinh tiểu học viết đúng, viết đẹp là cả một quá trình lâu
dài, đòi hỏi giáo viên phải dày công và kiên trì, không thể một sớm một chiều mà
đạt được kết quả như mong muốn. Vì vậy người giáo viên trong quá trình dạy học
phải thường xuyên quan tâm nhắc nhở, uốn nắn cho các em kịp thời. Đồng thời
giáo viên phải luôn luôn rèn chữ viết của bản thân mình đúng mẫu, đẹp, xem đó là
chuẩn mực về chữ viết cho học sinh noi theo.
Chữ đẹp là một biểu hiện của nết người. Rèn luyện chữ viết đẹp là một trong
những hoạt động học tập giúp các em phát triển toàn diện và hoàn thiện nhân cách
con người. Đó cũng là một trong những nhiệm vụ chủ yếu của người giáo viên Tiểu
học trong quá trình dạy học. Bồi dưỡng, rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp,
là một trong các hoạt động đẩy mạnh phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" và
góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh; Đồng thời rèn luyện tính cẩn thận, kiên
trì và nâng cao tính thẩm mỹ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh.
Hội thi "Viết chữ đẹp cấp tiểu học" là đỉnh cao của phong trào "Giữ vở sạch
- Viết chữ đẹp". Là sự kết tinh của cả quá trình rèn luyện chữ viết của Thầy và trò,
là dịp để học sinh, giáo viên được giao lưu học hỏi, trau dồi kĩ năng, kinh nghiệm

23


viết chữ và trình bày bài đẹp; Đồng thời đánh giá được phong trào "Giữ vở sạch Viết chữ đẹp" trong nhà trường tiểu học và chú trọng nâng cao việc "luyện nét chữrèn nết người". Thông qua đó còn là hoạt động thiết thực hưởng ứng phong trào thi
đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trong nhà trường, nhằm
góp phần tăng cường sự phối hợp của gia đình và xã hội trong quá trình giáo dục và
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
III.2. Kiến nghị đề xuất.
1. Về phía nhà trường tích cực tham mưu với chính quyền địa phương để xây
dựng cơ sở vật chất đáp ứng cho việc dạy học. ( đặc biệt là bàn ghế học sinh một số
phòng còn bàn 3 chỗ ngồi, ánh sáng của các phòng học cấp 4 về mùa đông)
2. Đối với Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục hàng năm nên tổ chức Hội thi " Viết
chữ đẹp cấp tiểu học" nhằm giao lưu học hỏi kinh nghiệm và đánh giá phong
trào"Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" của các trường.
Ngày 20 tháng 5 năm 2013
Người viết

Nguyễn Quang Dũng

24