skkn phương pháp phụ đạo học sinh yếu lớp 3

Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
A. PhÇn më ®Çu
I. LÝ do chän ®Ị tµi
Năm học 2011 – 2012 là năm học tiếp tục thực
hiện, quán triệt sâu sắc cuộc vận động “Hai không”
với 4 nội dung:
- Chống bệnh thành tích trong giáo dục
- Chống tiêu cực trong thi cử
- Chống học sinh ngồi nhầm lớp
- Chống vi phạm phẩm chất đạo đức nhà giáo
Song song với vấn đề trên, vấn đề đổi mới
phương pháp dạy học được đặt lên vò trí quan trọng.
Với PPDH mới chú trọng việc học của học sinh. Để
thực hiện tốt 4 nội dung đó, đòi hỏi người giáo
viên đứng lớp phải suy nghó, tìm tòi ra phương pháp ,
PĐHSY rất quan trọng.
Tiểu học là bậc học nền tảng của nền giáo dục
quốc dân góp phần vào việc hình thành và phát
triển nhân cách con người Việt Nam. Trong các môn
học ở Tiểu học, cùng với môn Tiếng Việt, môn
Toán có vò trí quan trọng vì các kiến thức. Kỹ năng
của môn Toán ở Tiểu học có nhiều ứng dụng rất
cần thiết trong lao động, học tập các môn khác và
học tiếp môn Toán ở các lớp trên.


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3

Phải nói rằng: Toán học là “Môn thể thao trí tuệ”
giúp ta nhiều trong việc rèn luyện phương pháp suy
nghó, phương pháp học tập, phương pháp suy luận…
đồng thời rèn trí thông minh và sáng tạo.
Học sinh được lónh hội kiến thức, rèn luyện kỹ
năng Toán thông qua các tiết học Toán ở buổi sáng
và tiết ôn luyện toán buổi chiều. Vấn đề mới lại
nảy sinh là: Bồi dưỡng, Phụ đạo cho ai? Bồi dưỡng,
Phụ đạo cái gì? Bồi dưỡng, Phụ đạo như thế nào?
Làm sao đây để đảm bảo chất lượng, học sinh giỏi
học tốt học sinh yếu vươn lên. §ỵc trực tiếp giảng dạy
một lớp tôi không khỏi băn khoăn, trăn trở về
vấn đề này làm thế nào để trong cùng tiết dạy
các em được học tập, củng cố, bồi dưỡng, phụ đạo
kiến thức trong khi đối tượng học sinh không đồng
đều. Với suy nghó đó, tôi chọn “Việc dạy học tiết,
PĐHSY Toán ở lớp 3” để nghiên cứu nhằm đề ra
một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học các
tiết, PĐHSY nói riêng, góp phần nâng cao chất lượng
dạy học môn Toán nói chung. Qua đó phát hiện, bồi
dưỡng những học sinh có năng khiếu thực sự để
giúp các em phát triển tư duy Toán học tạo nguồn
cho các lớp trên. Phụ đạo những học sinh yếu vươn


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
lên trong học tập và nắm được các kiến thức, kỹ
năng cơ bản của môn Toán mà các em đang học

tập. “TrỴ em h«m nay, thÕ giíi ngµy mai”. Chóng ta lu«n ph¶i
®µo t¹o ®ỵc nh÷ng líp ngêi kÕ tơc x· héi cã tr×nh ®é khoa
häc kÜ tht tiªn tiÕn. Do ®ã, con ngêi ph¶i cã c¬ së kiÕn
thøc lµ To¸n häc. To¸n häc lµ ch×a kho¸ më ®êng cho con ngêi ®i vµo tÊt c¶ c¸c lÜnh vùc khoa häc kh¸c. To¸n häc gãp
phÇn quan träng trong viƯc ®Ỉt nỊn mãng cho viƯc h×nh
thµnh vµ ph¸t triĨn nh©n c¸ch häc sinh.
Lµ mét gi¸o viªn TiĨu häc nãi chung, gi¸o viªn líp 3 nãi
riªng ®ỵc ph©n c«ng gi¶ng d¹y ë vïng ®Ỉc biƯt khã kh¨n,
®èi tỵng häc sinh kh«ng ®ång ®Ịu, c¸c em tiÕp thu kÜ n¨ng
to¸n cßn nhiỊu h¹n chÕ nªn khi d¹y t«i kh«ng khái b¨n kho¨n,
tr¨n trë vỊ ®iỊu nµy: Lµm thÕ nµo ®Ĩ häc sinh n¾m ®ỵc
kiÕn thøc mét c¸ch hiƯu qu¶ nhÊt? Lµm thÕ nµo ®Ĩ ®¹i bé
phËn häc sinh häc tiÕp lªn bËc häc cao h¬n mµ kh«ng bì ngì,
lóng tóng víi m«n to¸n.
Tõ nh÷ng c¨n cø ®ã, t«i chän ®Ị tµi “Ph¬ng ph¸p,P§HSY
to¸n líp 3” ®Ĩ nghiªn cøu.
II. Mơc ®Ých
Víi ®Ị tµi nµy mơc ®Ých nghiªn cøu chÝnh lµ t×m ph¬ng
ph¸p tỉ chøc thÝch hỵp nhÊt trong qu¸ tr×nh d¹y c¸c d¹ng bµi


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
tËp. Tõ ®ã vËn dơng linh ho¹t vµo viƯc híng dÉn rÌn kü n¨ng
lµm c¸c d¹ng bµi tËp, cho häc sinh mét c¸ch hiƯu qu¶ nhÊt.
Iii. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu
1. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu lý ln.
- §äc c¸c tµi liƯu cã liªn quan ®Õn vÊn ®Ị nghiªn cøu.
2. Ph¬ng ph¸p quan s¸t: Th«ng qua dù giê th¨m líp cđa

®ång nghiƯp.
3. Ph¬ng ph¸p ®iỊu tra: T×m hiĨu thùc tr¹ng viƯc d¹y
häc to¸n cđa khèi 3 trêng TiĨu häc Th¸i Thủ.
4. Ph¬ng ph¸p thùc nghiƯm
Th«ng qua c¸c tiÕt to¸n ®ang d¹y ë líp 3C trêng TiĨu häc
Th¸i Thủ.

IV.§èi tỵng nghiªn cøu
TËp thĨ häc sinh líp 3C trêng TiĨu häc th¸I Thđy.
B: PhÇn NỘI DUNG
I.NHỮNG CƠ SỞ THỰC TIỄN, CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA
PHƯƠNG PHÁP,PĐHSY TOÁN LỚP 3.
1. Cơ sở lý luận :
Khi thực hiện bất kỳ công việc gì, cũng nên
xác đònh rõ đích cần đạt tới, trong dạy học cần xác
đònh rõ ràng mục đích của nó, tức là xác đònh kết
quả việc học tập của học sinh.


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
Đây là vấn đề then chốt, cơ bản trong việc dạy
học của giáo viên. Nhiệm vụ tổng quát của môn
Toán là xác đònh các cơ sở khoa học cho việc thực
hiện nhiệm vụ dạy – học Toán ở Tiểu học, trên cơ
sở đó tìm ra các con đường, các hình thức, tổ chức,
các phương thức và cách thức làm việc thích hợp và
quy đònh các phương tiện cần thiết để quá trình dạy –
học Toán đạt mục đích và hiệu quả cao.

Quá trình dạy học phải coi trọng họat động là
bản chất của mình, có nghóa là dạy học chính là
quá trình tổ chức các họat động khác nhau để học
sinh được họat động và lónh hội kiến thức, kỹ năng,
kỹ xảo. Nhiệm vụ cơ bản hàng đầu của việc dạy
và học Toán ở tiểu học là làm sao cho học sinh nắm
được một hệ thống kiến thức và kỹ năng Toán
học. Vì vậy cần phải nắm vững kiến thức Toán học
cơ bản, cần thiết, liên quan đến các kiến thức cần
dạy, lựa chọn, sắp xếp hệ thống kiến thức, xác đònh
rõ yêu cầu dạy – học và việc vận dụng các phương
pháp đặc thù của Toán học một cách phù hợp với
trình độ phát triển tư duy của học sinh. Từ đó bám
sát mục tiêu trên tôi muốn nghiên cứu về đặc
điểm tiết học, việc chuẩn bò bài dạy và về hình


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
thức, tổ chức PPDH trong giờ học, PĐHSY Toán lớp 3C
do tôi phụ trách ở Trường Tiểu học Th¸i Thủy.
2. Cơ sở thực tiễn:
- Xuất phát từ sự phát triển sự nghiệp CNH –
HĐH đất nước đòi hỏi những con người năng động,
sáng tạo, tự lực, tự cường. Hơn nữa thế giới đã
chuyển sang thời kỳ kinh tế tri thức cho nên đầu tư
vào chất xám sẽ là cách đầu tư có hiệu quả
nhất. Vì vậy mà chất lượng học tập cần được chú
trọng.

- Học xong Toán lớp 3 các em phải có kỹ năng
đọc, viết các số đến 100.000
- Thực hiện được phép cộng,

phép trừ, phép

nhân, phép chia trong phạm vi 100.000
Học sinh phải năm được yếu tố thống kê, đại
lượng và đại lượng đo lường.
- Yếu tố hình học các em nắm được góc vuông,
góc không vuông, điểm giữa, trung điểm của đoạn
thẳng, hình tròn,
- Giải toán có lời văn dạng vận dụng về phép
cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia có hai bước
tính.


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
- Xuất phát từ thực trạng của việc dạy học ở
trường Tiểu học Th¸i Thủy.
- Xuất phát từ thực trạng học sinh của lớp 3C
và mục tiêu dạy học môn Toán trong giờ, PĐHSY Toán
lớp 3.
II. THỰC TRẠNG cđa häc sinh líp 3 trêng tiĨu häc th¸I thđy.
1. Thuận lợi:
- Việc dạy các tiết, PĐHSY toán có nhiều điểm
thuận lợi. Đó là về mặt kiến thức cơ bản học sinh
đã nắm được qua các tiết học chính.

- Học sinh biết vận dụng những kiến thức đã
học để suy luận, phán đoán, giải quyết những vấn
đề mới nảy sinh khi một đơn vò kiến thức được mở
rộng.
- Giáo viên nắm được những yêu cầu mà học
sinh cần đạt, cần mở rộng trong một đơn vò kiến
thức.
- Giáo viên nắm rõ đối tượng học sinh của lớp
mình trực tiếp phụ trách.
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của lãnh
đạo trường.
2. Khó khăn:


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
- Học sinh chưa tích cực, tự giác trong khi tự học và
làm việc theo nhóm, dễ bò phân tán sự chú ý.
- Học toán khó nên đối tượng học sinh yếu
thường lơ là trong quá trình học tập.
- Tài liệu tham khảo của tiết, PĐHSY cho giáo
viên còn hạn chế. Giáo viên phải tự suy nghó, thiết
kế một bài dạy làm sao đảm bảo chất lượng, cho
đối tượng häc sinh u.
III. Mét sè biƯn ph¸p thùc hiƯn:
+ BiƯn ph¸p 1: Gi¸o viªn ph¶i n¾m ®ỵc ®Ỉc ®iĨm cđa
tiÕt häc, ph©n lo¹i häc sinh theo ®óng ®èi tỵng (d¹y cho ai?)
N»m trong ''Ch¬ng tr×nh d¹y häc'', tiÕt häc, P§HSY
To¸n'' còng cã nhiƯm vơ thùc hiƯn mơc tiªu m«n häc nh néi

dung mét tiÕt häc chÝnh. Nh tªn gäi cđa nã ®· thĨ hiƯn:
Trong mét giê häc, gi¸o viªn ph¶i t×m c¸ch P§HSY ®Ĩ cđng cè
kiÕn thøc. Häc sinh kh«ng cã n¨ng khiÕu vỊ To¸n, t duy cßn
chËm.
Nh vËy lµ trong tõng tiÕt d¹y gi¸o viªn ph¶i n¾m v÷ng
nh÷ng yªu cÇu cÇn ®¹t cđa nh÷ng häc sinh kh«ng cã n¨ng
khiÕu nhng ë møc cao h¬n, s©u h¬n, ®ỵc më réng h¬n. Tõ
mơc ®Ých, yªu cÇu tiÕt häc lµ c¬ së cho viƯc gi¸o viªn tỉ
chøc h×nh thøc líp häc, ®iỊu chØnh néi dung vµ ph¬ng ph¸p
d¹y häc cho phï hỵp.


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
§Ĩ häc sinh ho¹t ®éng tÝch cùc, gi¸o viªn dƠ lµm viƯc,
dƠ bao qu¸t líp cÇn ph©n lo¹i häc sinh theo ®èi tỵng tiÕp
nhËn tri thøc. Trong giê häc, mçi häc sinh ph¶i tiÕn hµnh lµm
viƯc ®éc lËp víi ho¹t ®éng díi sù híng dÉn trùc tiÕp cđa gi¸o
viªn. Khi nhãm ®èi tỵng nµy tiÕn hµnh c«ng viƯc ®éc lËp th×
nhãm ®èi tỵng kh¸c l¹i trùc tiÕp lµm viƯc víi gi¸o viªn vµ ngỵc
l¹i. Cø nh thÕ, hai qu¸ tr×nh ®ã lu©n phiªn nhau trong st
tiÕt häc.
Trong thêi gian dµnh cho ho¹t ®éng ®éc lËp cđa mçi
häc sinh thc nhãm ®èi tỵng nµy phơ thc vµo thêi gian
cÇn thiÕt ®Ĩ gi¸o viªn trùc tiÕp víi nhãm ®èi tỵng kia.
Do ®Ỉc thï cđa tiÕt häc nªn ®Ĩ giê häc cã hiƯu qu¶
®ßi hái gi¸o viªn ph¶i n¾m v÷ng kiÕn thøc, cã tr×nh ®é s
ph¹m vµ kh¶ n¨ng tỉ chøc cao.
+ BiƯn ph¸p 2: So¹n bµi chu ®¸o, chn bÞ hƯ thèng

bµi tËp ®Çy ®đ, c©u hái phï hỵp víi tõng ®èi tỵng häc sinh.
Víi mơc tiªu vµ ®Ỉc ®iĨm cđa tiÕt häc. Khi so¹n bµi
gi¸o viªn cÇn x©y dùng nhiƯm vơ vµ bµi tËp cho häc sinh
theo ®èi tỵng c¶ vỊ lý thut vµ thùc hµnh. Trªn c¬ së mơc
tiªu tiÕt häc chÝnh, gi¸o viªn x¸c ®Þnh mơc tiªu tiÕt , P§HSY:
CÇn båi dìng, phơ ®¹o c¸i g×? Tõ ®ã x©y dùng hƯ thèng bµi
tËp vµ c¸c nhiƯm vơ. Bµi so¹n cÇn chó träng c¸c thđ ph¸p ho¹t
®éng t duy, n©ng cao hiƯu qu¶ ho¹t ®éng trÝ t cđa häc


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
sinh. Ph¶i b¶o ®¶m nh÷ng nguyªn t¾c cđa lý ln d¹y häc
nh nguyªn t¾c thùc hµnh, nguyªn t¾c tÝch cùc ho¸ ho¹t
®éng nhËn thøc cđa häc sinh, nguyªn t¾c võa søc theo ®èi tỵng.
Cơ thĨ, bµi so¹n cÇn ph¶i tho¶ m·n nh÷ng ®iỊu kiƯn
sau:
- X¸c ®Þnh hƯ thèng nh÷ng u tè kiÕn thøc kü n¨ng,
kü x¶o cÇn ®¹t trong tiÕt häc.
- ThiÕt lËp mèi quan hƯ gi÷a mơc tiªu tiÕt, P§HSY víi
nh÷ng kiÕn thøc, kü n¨ng, kü x¶o ®· häc, cho häc sinh nh¾c
l¹i nh÷ng phÇn quan träng ®· häc.
Ch¼ng h¹n: Khi d¹y tiÕt: P§HSY bµi ''DiƯn tÝch h×nh
ch÷ nhËt'', gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh nªu l¹i c¸ch tÝnh diƯn
tÝch h×nh ch÷ nhËt (quy t¾c, c«ng thøc tÝnh)
C¸c nhiƯm vơ vµ bµi tËp ®ỵc tr×nh bµy võa søc víi
®iỊu kiƯn tù lµm viƯc cđa häc sinh, kÝch thÝch høng thó cđa
häc sinh trong st qu¸ tr×nh häc tËp. X©y dùng ®ỵc nh÷ng
ho¹t ®éng cơ thĨ vµ tr×nh tù thùc hiƯn ®óng. §èi víi nh÷ng

bµi tËp ph¸t triĨn t duy cÇn cã nh÷ng chØ dÉn ®Ỉc biƯt.
Ngoµi ra gi¸o viªn cÇn chn bÞ nh÷ng tµi liƯu, thiÕt bÞ d¹y
häc, ph¬ng tiƯn d¹y häc bỉ trỵ ®¶m b¶o cho viƯc tù kiĨm
tra cđa häc sinh.


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
Néi dung bµi tËp võa gióp häc sinh «n tËp nh÷ng kiÕn
thøc, kü n¨ng, kü x¶o ®· häc, võa øng dơng kiÕn thøc, kü
n¨ng, kü x¶o trong gi¶i qut c¸c bµi tËp më réng. MỈt kh¸c,
néi dung bµi tËp dµnh cho häc sinh ph¶i dùa trªn c¬ së néi
dung bµi tËp cđa häc sinh kh«ng cã n¨ng khiÕu. Ch¼ng h¹n:
Bµi tËp dµnh riªng cho häc sinh trung b×nh vµ u: VÝ
dơ: “Mét miÕng kÝnh h×nh ch÷ nhËt cã chiỊu réng 4cm,
chiỊu dµi 14cm. TÝnh diƯn tÝch miÕng b×a ®ã”
Khi x©y dùng hƯ thèng bµi tËp, gi¸o viªn cã thĨ chän
läc c¸c bµi tËp trong s¸ch gi¸o khoa, vë bµi tËp ®Ĩ cã thĨ sư
dơng cho häc sinh u. Ngoµi ra cÇn ®iỊu chØnh, x©y dùng
c¸c nhiƯm vơ vµ bµi tËp cho phï hỵp ®Ỉc ®iĨm ®èi tỵng häc
sinh trung b×nh vµ u.
+ BiƯn ph¸p 3: Híng dÉn, tỉ chøc chØ ®¹o häc sinh
ho¹t ®éng mét c¸ch linh ho¹t, khoa häc. Chó träng vai trß cđa
nhãm trëng. Ph¸t huy vai trß tù häc cđa häc sinh. Sư dơng c¸c
h×nh thøc, c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc phï hỵp víi ®Ỉc trng tiÕt
häc.
Trong mét tiÕt häc thêng, viƯc tỉ chøc, híng dÉn häc
sinh häc tËp cã vai trß rÊt quan träng th× trong tiÕt, P§HSY
vai trß Êy l¹i cµng quan träng h¬n. NÕu gi¸o viªn kh«ng khÐo

lÐo trong viƯc tỉ chøc, híng dÉn th× tiÕt häc sÏ rêi r¹c, khËp
khiƠng, häc sinh bÞ ph©n t¸n sù chó ý, c¸c ho¹t ®éng häc tËp


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
cđa häc sinh gi÷a c¸c nhãm bÞ chång chÐo. §Ĩ lµm tèt vÊn
®Ị nµy, gi¸o viªn ph¶i n¾m ch¾c mơc tiªu tiÕt häc, mơc tiªu
cđa tõng nhiƯm vơ vµ bµi tËp, biÕt gi¶i qut chóng mét
c¸ch chÝnh x¸c vµ n¾m ®ỵc tr×nh tù, c¸c bíc tiÕn hµnh ®Ĩ
híng dÉn cho häc sinh. C«ng viƯc cđa ngêi gi¸o viªn lµ giao
nhiƯm vơ, híng dÉn thùc hiƯn nhiƯm vơ vµ kiĨm tra viƯc
thùc hiƯn nhiƯm vơ. Khi giao nhiƯm vơ gi¸o viªn tr×nh bµy
mét c¸ch râ rµng, ng¾n gän, chÝnh x¸c, cơ thĨ. NhiƯm vơ ®ỵc x©y dùng sao cho tr×nh tù thùc hiƯn ®ỵc tr¶i dµi theo
tr×nh tù thêi gian, chia ra tõng thao t¸c. Khi híng dÉn thùc
hiƯn, gi¸o viªn ph¶i n¾m tr×nh tù nµy ®Ĩ kiĨm so¸t ®ỵc c¶
qu¸ tr×nh chø kh«ng ph¶i chØ kÕt qu¶ ci cïng ®Ĩ biÕt ®ỵc
häc sinh gỈp khã kh¨n hc sai sãt tõ kh©u nµo ®Ĩ sưa
ch÷a kÞp thêi. Kh©u ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp lµ rÊt quan
träng, võa kÝch thÝch høng thó häc tËp, võa gióp häc sinh
cđng cè kiÕn thøc. Gi¸o viªn ph¶i dµnh thêi gian thÝch hỵp cho
kh©u nµy. ë tiÕt, P§HSY, viƯc kiĨm tra kÕt qu¶ lµm viƯc cđa
häc sinh còng cã ®Ỉc tÝnh riªng. H×nh thøc kiĨm tra còng
chun tõ kiĨm tra miƯng sang kiĨm tra viÕt.
VÝ dơ: Khi giao bµi tËp cho häc sinh lµm, gi¸o viªn yªu
cÇu c¶ líp lµm vµo vë nh¸p vµ 1 - 2 em lµm ë b¶ng phơ. Khi
ch÷a bµi, gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh ®äc thÇm bµi lµm cđa
b¹n vµ nhËn xÐt ®óng, sai, em nµo cã c¸ch gi¶i kh¸c th× lªn

Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
b¶ng tr×nh bµy (viÕt ë b¶ng líp). Gi¸o viªn híng dÉn nh÷ng
®iĨm c¬ b¶n, cèt u nhÊt trong néi dung bµi tËp.
ë tiÕt BDHSG, P§HSY, viƯc häc sinh tù häc, tù kiĨm tra
lµ rÊt cÇn thiÕt (nhÊt lµ ®èi víi nhãm ®èi tỵng trung b×nh,
u). §Ĩ lµm tèt viƯc nµy, gi¸o viªn cã thĨ chn bÞ b¶ng
phơ cã ghi lêi gi¶i ®óng (do häc sinh lµm hc gi¸o viªn lµm)
®Ĩ häc sinh ®èi chiÕu, kiĨm tra víi bµi cđa m×nh, cđa b¹n
khi ®ỉi chÐo vë kiĨm tra.
Nh vËy, h×nh thøc nãi miƯng tríc líp ph¶i nhêng cho
h×nh thøc ®äc thÇm, h×nh thøc viÕt.
Thêi gian tiÕn hµnh ®µm tho¹i gi÷a gi¸o viªn vµ häc sinh
gi¶m so víi tiÕt thêng nªn lêi nãi cđa gi¸o viªn trªn líp rÊt quan
träng. Gi¸o viªn cÇn nãi to võa ®đ, nhĐ nhµng. Khi giao
nhiƯm vơ ph¶i tÕ nhÞ, khun khÝch lßng tù tin cđa häc sinh.
Lêi nãi cđa gi¸o viªn ph¶i cã tÝnh chn mùc.
Do ®iỊu kiƯn ®Ỉc biƯt cđa tiÕt, P§HSY t¹o nªn mét sè
biÕn ®ỉi ph¬ng ph¸p häc liªn quan ®Õn ho¹t ®éng cđa thÇy
vµ trß nh t¨ng møc ®é ho¹t ®éng ®éc lËp cđa häc sinh. VỊ
h×nh thøc tỉ chøc d¹y häc cã thĨ sư dơng h×nh thøc häc
theo nhãm, häc c¸ nh©n vµ ph¸t huy vai trß cđa nhãm trëng,
c¸n sù bé m«n. Cã thĨ cho häc sinh lµm bµi, trao ®ỉi, th¶o
ln theo nhãm nhá(2 em)


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
Ngoµi ra, yªu cÇu vỊ thiÕt bÞ d¹y häc, ph¬ng tiƯn d¹y
häc nh: vë bµi tËp, phiÕu bµi tËp, b¶ng phơ... ®ãng vai trß
quan träng. C¸c ph¬ng tiƯn hç trỵ nµy cã t¸c dơng t¨ng cêng
ho¹t ®éng thùc hµnh, c¸ thĨ ho¸ ho¹t ®éng häc tËp cđa häc
sinh, t¹o ®iỊu kiƯn cho c¸c em tù lµm viƯc.
IV. kÕt qu¶:
Qua thêi gian nghiªn cøu, t×m tßi, thư nghiƯm... t«i
nhËn thÊy c¸c tiÕt häc theo ®èi tỵng häc sinh u ®· ®ỵc
thùc hiƯn kh¸ nhÞp nhµng, hiƯu qu¶ tiÕt häc ngµy cµng cao,
häc sinh n¾m v÷ng kiÕn thøc vµ ®ỵc ®i s©u vµo tõng ®¬n
vÞ kiÕn thøc.. §ång thêi chÊt lỵng häc sinh u h¹n chÕ ®Õn
møc tèi ®a.
Cơ thĨ qua kh¶o s¸t, kÕt qu¶ nh sau:
§ỵt
§ỵt
§ỵt
§ỵt
§ỵt

1
2
3
4

Giái
SL
12
12
13

Kh¸
%
36
36
39

SL
11
12
12

TB
%
33
36
36

SL
7
7
7

Ỹu
%
21
21
21

SL

3
2
1

%
9
6
3

V. Bµi häc kinh nghiƯm:
§Ĩ n©ng cao chÊt lỵng d¹y häc tiÕt , P§HSY nãi chung cã
hai nh©n tè quan träng qut ®Þnh ®ã lµ thÇy vµ trß.
- VỊ phÝa gi¸o viªn:
+ Ph¶i n¾m ®ỵc ®Ỉc ®iĨm líp häc, ®Ỉc ®iĨm tiÕt
häc


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
+ Chn bÞ bµi d¹y chu ®¸o, hƯ thèng bµi tËp phï hỵp
víi ®èi tỵng häc sinh.
+ Cã kiÕn thøc, tr×nh ®é s ph¹m. Híng dÉn, tỉ chøc
chØ ®¹o häc sinh ho¹t ®éng linh ho¹t, khoa häc.
+ Lùa chän c¸c h×nh thøc d¹y häc, c¸c ph¬ng ph¸p d¹y
häc phï hỵp víi ®Ỉc trng tiÕt häc.
+ TÝch cùc ®ỉi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc theo híng lÊy
häc sinh lµm trung t©m.
- VỊ phÝa häc sinh:
+ TÝch cùc häc tËp díi sù tỉ chøc, híng dÉn cđa c« gi¸o.

+ Ph¸t huy tÝnh tù häc, n¨ng ®éng, s¸ng t¹o.

C. PhÇn kÕt ln
Trªn ®©y lµ mét sè kinh nghiƯm nhá mµ t«i ®· vËn
dơng ®Ĩ híng dÉn häc sinh nh»m ''N©ng cao hiƯu qu¶ tiÕt
d¹y, P§HSY To¸n ë líp 3''. Tuy ®©y cha ph¶i lµ biƯn ph¸p tèt
nhÊt, song b»ng sù cè g¾ng cđa b¶n th©n t«i ®· m¹nh d¹n ¸p
dơng vµ bíc ®Çu ®a l¹i kÕt qu¶ tèt. T«i rÊt mong sù gãp ý bỉ
sung cđa héi ®ång khoa häc, c¸c ®ång chÝ chuyªn m«n vµ
®ång nghiƯp trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y ®Ĩ s¸ng kiÕn kinh
nghiƯm nµy ®ỵc hoµn thiƯn h¬n kh«ng ngõng n©ng cao chÊt
lỵng häc tËp cđa häc sinh.
Xin ch©n thành cảm ơn!


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3
Th¸i Thđy, ngµy 20 th¸ng 4 n¨m 2012
X¸c nhËn cđa

Ngêi viÕt

H§KH nhµ trêng

Lª ThÞ
Anh §µo


Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp phụ đạo học sinh

yếu Toán lớp 3