SKKN làm thế nào để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN BẮC TỪ LIÊM
Mã SKKN
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
******************

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
Làm thế nào để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi

Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo

NĂM HỌC 2016-2017


MỤC LỤC
Nội dung
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực hiện
3. Mục đích nghiên cứu
4. Đối tượng nghiên cứu
5. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
6.Phương pháp nghiên cứu
7. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
II. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Cơ sở lý luận của vấn đề
2. Thực trạng của vấn đề
2.1 Ưu điển của vãn đề trước khi nghiên cứu
2.2 Hạn chế của vẫn đề trước khi nghiên cứu cần phải giải quyết
3. Các giải pháp

3.1. Giải pháp 1: Khảo sát trẻ
3.2. Giải pháp 2: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi
của trẻ.
3.3. Giải pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi
tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian.
3.4. Giải pháp 4: Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất của hoạt
động.
3.5. Giải pháp 5: Động viên tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi.
4. Kết quả đạt được
4.1. Đối với giáo viên
4.2. Đối với trẻ
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Ý nghĩa
3. Phạm vi ứng dụng
4. Đề xuất và kiến nghị

Trang
1
1
2
4
4
4
4
5
5
5
5
6

6
7
7
7
7
9
13
14
14
14
15
15
16
17
18


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Tôi sinh ra và lớn lên trên mảnh đất đầy nắng gió. Tuổi thơ của tôi gắn liền với
những trò chơi dân gian, cùng bạn bè ngày ngày vui đùa trên những đồi cát trắng,
nhất là những buổi chiều nắng xế với các trò chơi như thả diều hay đuổi bắt…Cũng
bởi thế mà tôi yêu thích nghề dạy trẻ để mãi được sống và nhớ về tuổi thơ êm đềm
ấy. và truyền dạy cho trẻ những trò chơi lý thú và bổ ích. Bởi tôi biết rằng, những
trò chơi ấy để lại những ấn tượng vô cùng mạnh mẽ và sâu sắc trong lòng trẻ thơ.
“Chơi là cuộc sống của trẻ, tổ chức trò chơi chính là tổ chức cuộc sống cho trẻ”.
Trò chơi là một hoạt động không thể thiếu trong cuộc sống hằng ngày của trẻ. Đặc
biệt là ở trường mầm non cũng như trong bất kì hoạt động nào cũng đều có các trò
chơi nhằm mục đích ôn luyện và củng cố kiến thức cho trẻ. Điều đó chứng tỏ rằng
trò chơi đóng một vai trò vô cùng quan trọng và không thể thiếu trong quá trình

chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Đối với Giáo dục mầm non, ngoài sự cần thiết có
một môi trường Xanh - sạch - đẹp còn phải xây dựng bầu không khí vui tươi thân
thiện cho trẻ thong qua các trò chơi, đặc biệt là trò chơi dân gian. Qua các trò chơi
dân gian trẻ như được lớn lên về thể lực, trí tuệ, tình cảm đạo đức và thẩm mĩ. Mặt
khác trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt đóng một vai trò và vị thế
quan trọng trong đời sống trẻ thơ, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, nó
làm cho thế giới xung quanh trẻ đẹp hơn và rộng mở hơn. Chính vì vậy trò chơi
dân gian rất cần thiết được lựa chọn, tổ chức cho trẻ chơi trong nhà trường tuỳ theo
lứa tuổi của trẻ.Tôi thấy thật tội nghiệp cho các em ở thành phố, do tốc độ của quá
trình đô thị hoá, các em ở một xã hội công nghiệp thì những trò chơi dân gian đối
với các em là một cái gì đó xa vời, nhường chỗ cho những trò chơi hiện đại, trò
chơi điện tử… chỉ thui thủi chơi một mình, không được trải nghiệm cùng bạn bè
đồng trang lứa để chơi những trò chơi lý thú và bổ ích. Bởi vậy mỗi lần được bố
mẹ cho về quê thăm ông bà là em như mừng reo lên, với niềm vui được gặp ông bà
và hơn hết là cùng đám bạn ở quê thả diều, đánh cù, và các trò chơi dân gian khác,
cùng chia sẻ niềm vui với bạn, lúc nào tôi cũng thấy khuôn mặt em rạng rỡ với nụ
cười nở thắm trên môi. Điều đó càng thôi thúc tôi ý nghĩ: Làm thế nào để tổ chức
tốt trò chơi dân gian cho trẻ. Để lưu giữ loại hình sinh hoạt văn hoá mà cha ông ta
đã sáng tạo, lưu truyền từ đời này sang đời khác. Ngày nay tiến trình xã hội hoá -


Công nghiệp hoá đang len lỏi về các miền quê, những vùng đất nghèo dần dần thay
thế cho bối cảnh xã hội hiện đại thì ngày càng có nhiều em không được làm quen
và chơi với những trò chơi dân gian của thiếu nhi như ngày trước đang ngày bị mai
một và lãng quên. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về với cội nguồn của các trò
chơi dân gian là một việc làm cần thiết. Xuất phát từ vai trò quan trọng của trò chơi
dân gian đối với trẻ và nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, tôi thấy việc tổ chức cho
trẻ chơi trò chơi dân gian là một việc làm vô cùng quan trọng và có ý nghĩa. Nhưng
làm thế nào để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ một cách có hiệu quả? Điều này
quả không dễ dàng đối với tất cả các giáo viên mầm non. Với đề tài này tôi biết đã

thu hút được sự quan tâm nghiên cứu của rất nhiều bạn đồng nghiệp trong ngành.
Với đề tài tôi đang viết nó có những điểm mới: Tôi dành sự quan tâm trong việc
khơi dậy ở trẻ tình yêu gắn bó đối với các trò chơi dân gian nhằm khôi phục nét
văn hoá tốt đẹp của dân tộc. Chú trọng tính tích cực tham gia hoạt động của trẻ,
kích thích sự sáng tạo của trẻ trong quá trình chơi đặc biệt là ở những trò chơi mà
trong đó trẻ tự tay làm nên những đồ vật bằng học liệu sẵn có trong thiên nhiên. Là
một giáo viên được nhà trường phân công trực tiếp phụ trách lớp 5-6 tuổi ở trường
mầm non chúng tôi, đứng trước thực trạng hiện nay, tôi luôn đau đáu trong lòng
mình phải làm sao đây để tìm ra những giải pháp, cách làm hay để tổ chức tốt các
trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất. Từ những thực tế của lớp mình phụ
trách, tôi đã nghiên cứu và quyết định chọn đề tài: “Làm thế nào để tổ chức tốt các
trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”. Đây là một đề tài khó nhưng với tình
yêu nghề, tình yêu trẻ và với tâm nguyện sẽ góp một phần công sức nhỏ bé của
mình vào việc thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” của bộ GD & ĐT cũng như việc góp phần giữ gìn và bảo vệ bản sắc văn hoá
dân tộc Việt Nam nên tôi cố gắng tìm tòi nghiên cứu để thực hiện đề tài này đạt
hiệu quả hơn.
2. Cơ sở thực tiễn:
Trò chơi dân gian là một loại hình văn hoá rất đặc trưng của dân tộc Việt Nam.
Không chỉ ở bậc học mầm non mà ở mọi bậc học nào hay những lễ hội truyền
thống của dân tộc, đâu đâu cũng có bóng dáng của trò chơi dân gian. Bất cứ ở lứa
tuổi nào cũng có thể tham gia vào các trò chơi dân gian. Nó như là một sợi dây vô
hình kết nối tình đoàn kết dân tộc vô cùng mạnh mẽ, không chỉ kết nối tình bạn
đồng trang lứa mà nó còn là sợi dây gắn bó tình cảm giữa miền ngược với miền


xuôi, giữa vùng biển với đất liền và xa hơn nữa là tình cảm giữa những con người
không cùng chung ngôn ngữ. Chính vì vậy có thể nói phạm vi ứng dụng của trò
chơi dân gian rất rộng rãi. Ở trường mầm non: Hoạt động chủ đạo của các cháu là
hoạt động vui chơi, trẻ học mà chơi – chơi mà học. Trong tất cả các hoạt động của

trẻ ở trường đều có thể lồng ghép, tích hợp các trò chơi dân gian vào, từ hoạt động
chung, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, hoạt động mọi lúc
mọi nơi hay các ngày hội ngày lễ. Tuy nhiên, tuỳ vào từng tính chất, nội dung cụ
thể của từng hoạt động mà giáo viên lựa chọn các trò chơi để đưa vào cho hợp lí. Ở
địa phương: Hằng năm vào các ngày lễ như: Quốc khánh 2/9, tết cổ truyền của dân
tộc… có thể tổ chức các hội thi để giao lưu giữa các thôn dưới hình thức tổ chức
các trò chơi dân gian. Đặc biệt là các trò chơi: Kéo co, đánh cù, đánh quay… Đây
là những trò chơi có sức hút rất mạnh mẽ, ở đó các nam thanh, nữ tú được thể hiện
sức mạnh, tài năng, sự khéo léo của mình, vừa có thể giao lưu kết bạn tạo nên một
loại hình văn hoá đặc sắc của địa phương.
3. Mục đích nghiên cứu
Sáng kiến kinh ngiệm làm thế nào để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo
5 – 6 tuổi. Để từ đó nâng cao hiệu quả của việc tổ chức các trò chơi mang tính tích
hợp nhằm phát triển và giáo dục toàn diện cho trẻ.
4. Đối tượng nghiên cứu
- Sáng kiến kinh ngiệm làm thế nào để tổ chữ tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi
5. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
Tôi khảo sát tổ chức trò chơi dân gian trên trẻ của lớp Tôi phụ trách.
6. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp dùng lời
- Phương pháp giảng giải
7.Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.
- Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo Lớn A4
- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017.


Thời gian
Bắt đầu

Nội dung thực hiện
Kết thúc

Tháng 9/2016

Tháng
10/2016

Tháng 10/2016

Tháng
11/2016

Tháng 12/2016

Tháng 2/2017

Tháng 2/2017

Tháng 3/2017

-

Lựa chọn đề tài.
Chia nhóm trẻ.
Khảo sát nhóm 1.
Đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
Xây dựng đề cương chi tiết.
Thực hiện các biện pháp rèn những trẻ

chơi yếu.
Ghi chép chi tiết các biện pháp rèn trẻ
và kết quả tiến bộ của trẻ.
Khảo sát sau khi thực hiện đề tài.
Đánh máy, in, đóng quyển SKKN.
Nộp bản SKKN.

II. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Cơ sở lý luận của vấn đề:
Trong bối cảnh xã hội hiện nay, cùng với tốc độ phát triển như vũ bảo của nền kinh
tế. Thì các bậc phụ huynh luôn bận rộn với công việc ít có thời gian quan tâm đến
con cái, ít có thời gian để giải thích ý nghĩa và dạy cho con cách chơi các trò chơi
dân gian. Chính vì vậy mà nó ngày càng mai một, ít thấy các em chơi các trò chơi
truyền thống. Để gìn giữ bản sắc văn hoá của cha ông để lại cùng với việc thực
hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của bộ Giáo
dục và đào tạo. Giờ học giờ chơi của trẻ ở trường mầm non thì trò chơi dân gian
cần được chú trọng.
2. Thực trạng của vấn đề:
2.1 Ưu điểm của vấn đề khi nghiên cứu:
Bản thân tôi yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi và tích cực nghiên cứu tài liệu và
được Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học như: Phòng học mới khang trang, có khuôn viên rộng rãi thoáng mát, tranh
ảnh, sách báo, đồ dùng đồ chơi đầy đủ. Bản thân là một giáo viên đứng lớp mẫu
giáo lớn, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm
sinh lí và nguyện vọng của trẻ trong độ tuổi mẫu giáo lớn khi tham gia vào các trò


chơi dân gian. 100% trẻ đã được học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên đã được tham gia
một số trò chơi và thuộc lời đồng dao của một số trò chơi dân gian. Các cháu năng
động, khoẻ mạnh, thích tìm tòi khám phá những điều mới lạ xung quanh. Được

phụ huynh quan tâm hỗ trợ các nguyên vật liệu dễ kiếm ở nhà để làm đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho các trò chơi. Đồ chơi đơn giản, dễ kiếm, đảm bảo an toàn cho trẻ
và đảm bảo khoa học.
2.2 Hạn chế của vấn đề trước khi nghiên cứu cần phải giải quyết:
Có những cháu sinh đầu năm, có những cháu sinh cuối năm, cónhững cháu phát
âm chưa rõ ràng còn nói lắp, nói ngọng, có những cháu còn chậm, nhút nhát chưa
tự tin, mạnh dạn chưa hứng thú trong giờ học, giờ chơi. Thời gian tổ chức cho trẻ
chơi rất hẹp, vì đa số trò chơi dân gian chỉ tổ chức lồng ghép với các hoạt động
khác.Quan điểm của một số phụ huynh chỉ chú trọng đến việc học chưa chú ý tạo
điều kiện để cho trẻ được hoạt động vui chơi. Dẫn đến việc trẻ tham gia các trò
chơi dân gian ở lớp cũng như ở gia đình đạt kết quả chưa cao. Bản thân giáo viên
chưa nắm bắt hết các trò chơi dân gian dành cho lứa tuổi của lớp mình, chưa thực
sự lôi cuốn trẻ tham gia trò chơi. Việc lồng ghép tích hợp trò chơi dân gian vào các
hoạt động học tập của trẻ chưa được logic nên khi tổ chức các hoạt động có trò
chơi dân gian chưa mang lại hiệu quả cao. Khả năng chú ý có chủ định của một số
trẻ còn hạn chế. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra
khỏi trò chơi nếu nó không còn hứng thú.
3. Các biện pháp
3.1 Giải pháp 1: Khảo sát trẻ
Tổng Thời gian khảo sát Trẻ yêu thích,
số
hứng thú
trẻ
Đạt Chưa đạt
Đầu năm Số trẻ 45
5
tháng 9 Tỷ lệ% 90% 10%
50

Hiểu biết về trò

chơi dân gian
Đạt
Chưa đạt
40
10
80% 20%

Tinh thần đoàn
kết- ý thức tập thể
Đạt
Chưa đạt
48
2
96% 4%

3.2 Giải pháp 2 : Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưng
không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, giáo viên nên có sự cân
nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ,


dễ hiểu. Bên cạnh đó, trong trường mầm non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ
tuổi. Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác
nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với từng
độ tuổi. Cụ thể như sau:
* Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé ( từ 2 đến 4 tuổi ): khả năng chú ý có chủ
định còn kém, nhận thức còn đơn giản. Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các trò chơi
đơn giản như: " Lộn cầu vồng",
" Chi chi chành chành", " Tập tầm vông", " Nu na nu nống", " Dung dăng dung
dẻ"...

* Với trẻ mẫu giáo nhỡ và lớn ( từ 4 đến 6 tuổi ): khả năng chú ý có chủ định và
nhận thức của trẻ đã cao hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước. Vì thế, trẻ có thể chơi
được các trò chơi dài hơn và khó hơn.
Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ MGL, tôi thực hiện theo các tiêu chí
sau:
- Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
- Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ lớp MGL: " Thả đỉa
ba ba", " Ô ăn quan", " Chuyền thẻ", " Hát chuyền sỏi", " Trốn tìm", " Đếm sao", "
Kéo co", " Rồng rắn lên mây", "Chồng đống chồng đe", " Trồng nụ trồng hoa", "
Ném còn", " Cướp cờ" ...

3.3 Giải pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi tổ chức cho
trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian.


* Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian:
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú,
mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò
chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà
thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.
Ví dụ như trò: " Chơi chuyền" đòi hỏi phải có 10 que chuyền và một đồ vật có
dạng khối cầu như quả bóng, quả bưởi non...Trò chơi " Ném còn" không thể diễn
ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó. Hay đơn giản như trò
chơi " Bịt mắt bắt dê" cũng không thể được tổ chức nếu không có dải vải hoặc dải
khăn bịt mắt...
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên

cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không có đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần
thiết cho trò chơi.
* Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trò chơi có lời đồng dao ):
Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ
hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát
hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui
vẻ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài
nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Ví dụ như: chơi " Chi chi chành
chành", trẻ hát " Chi chi chành chành - Cái đanh thổi lửa - Con ngựa chết trương Tam vương ngũ đế...". Câu hát dường như chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưng
thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành. Hay như chơi " Rải ranh" trẻ hát " Rải
ranh - Bẻ cành - Hái ngọn - Chọn đôi". Cùng với lời hát trong trẻo là bàn tay rải
những viên sỏi một cách khéo léo, tung viên cái lên, nhặt một hoặc hai viên con
dưới đất, rồi lại giơ tay đỡ viên cái vừa rơi xuống.
Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tôi
thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước khi
hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: hoạt động chiều, hoạt
động ngoài trời...Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi
tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia
chơi.
* Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi:


Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau. Có những trò chơi
vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn và
đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như " Kéo co", " Rồng rắn lên mây", "
Thả đỉa ba ba", " Trồng nụ trồng hoa"...
Nhưng lại cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như " Chi
chi chành chành", " Tập tầm vông", "Rải ranh", " Chuyền thẻ", " Ô ăn quan"...
Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò

chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi.
3.4 Giải pháp 4 : Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất của hoạt động.
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt
động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức
nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần
gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất; hay
như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng
chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi
dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động.
*Với HĐ ngoài trời: tận dụng không gian rộng và thoáng, giáo viên nên tổ chức
cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như:
"Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", " Nhảy dây", "Nhảy lò cò", " Thả đỉa ba
ba"...
* Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ
trong một không gian hẹp như: " Ô ăn quan", "Chơi chuyền", "Rải ranh", "Chuyền
thẻ", "Kéo cưa lửa xẻ"...
*Với hoạt động chung và hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong phòng nhóm ):
nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Ô ăn
quan", "Tập tầm vông", "Rải ranh", "Chơi chuyền", "Chơi cờ", "Vấn đáp", "Đếm
sao", " Đọc câu"...
Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, giáo viên cần lựa
chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học.
Ví dụ:
- Với môn thể chất: nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể
khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh
chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược


lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
Chẳng hạn:

+ Với trò chơi " Rồng rắn lên mây", khi trẻ hát xong câu cuối: " Xin khúc đuôi Tha hồ thầy đuổi", lập tức trẻ làm " đuôi"
( đứng sau cùng ) phải chạy thật nhanh, nếu không sẽ bị " thầy" tóm lấy, sau đó có
thể bị thay người khác hoặc lại phải làm
" thầy" để đi đuổi những trẻ khác.
+ Trò " Nhảy dây", " Trồng nụ trồng hoa", " Nhảy lò cò" có nhiều nấc chơi nho
nhỏ: từ bàn một, bàn hai...đến bàn mười
( Nhảy lò cò ); từ một nụ, một hoa...đến tám hoa ( Trồng nụ trồng hoa )...Trẻ phải
vượt qua dần từng nấc, hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải dai sức,
khỏe mạnh, nhanh nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc cuối của trò
chơi.

+ Trò " Chi chi chành chành" lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì nếu
câu cuối bài là " ù à ù ập" được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay của
nó sẽ bị giữ lại, như thế là thua.
- Với môn MTXQ, toán, văn học khi lựa chọn các trò chơi cần đáp ứng được các


tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ.
+ Phát triển ngôn ngữ.
+ Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử
dụng đồ dùng đồ chơi...
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
Ví dụ:
+ Lời đồng dao của trò chơi chuyền: " Con ruồi có cánh - Đòn gánh có mấu - Châu
chấu có chân..." đã giúp trẻ nhận biết được đặc điểm đặc trưng của một số con vật
và đồ vật quen thuộc.
+ Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách sự năng động
của trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu đúng sự vật thì phải chuyển ngược lại:
" Non cao đầy nước

Đáy biển đầy mây
Dưới đất lắm mây
Trên trời lắm cỏ
Người thì có mỏ
Chim thì có mồm..."
+ " Chuyền thẻ" là một trò chơi dân gian dạy trẻ làm toán cộng hay trừ. Đó là bài
tập đếm từ 1 đến 10 của trẻ. Trẻ nhóm các nhóm theo trật tự cao dần lên và cộng
lại trong phạm vi 10: bắt đầu từ bàn một "cái mốt, cái mai, cái trai, cái hến..." sau
đó là nhóm đôi và các nhóm cao hơn " đôi tôi, đôi chị...", "ba lá đa, ba lá đề...",
"tám quả trám, hai lên chín"...Bài tập đó có thể giúp trẻ đếm thành thạo trong phạm
vi 10.
- Với môn âm nhạc nên chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các trò chơi: "
Tập tầm vông" , " Hát chuyền sỏi", "Đồng dao chăn trâu xứ Quảng"...
Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân gian trong hoạt động chung, một điều cần
đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọ trò chơi phù hợp với đề tài và chủ điểm của bài
dạy.
Chẳng hạn như:
" Thế giới động vật" có thể tổ chức các trò chơi: " Đồng dao hỏi tuổi xứ Quảng", "
Đồng dao chăn trâu xứ Quảng", " Bịt mắt bắt dê", " Phụ đồng ếch", " Thi tìm
những con vật có từ láy"...


" Thế giới thực vật" có thể cho trẻ chơi các trò chơi:
" Trồng nụ trồng hoa", " Mít mật mít gai", " Làm nón mão bằng lá"...
3.5 Giải pháp 5: Động viên tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi.
Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất cả những ai
muốn chơi. Không bao giờ trò chơi dân gian quy định số người chơi nhất định. Vì
vậy tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đông càng
vui. Nếu chơi " Bịt mắt bắt dê", mỗi khi có một người vào thêm, vòng chỉ rộng ra
một chút chứ trò chơi không thay đổi. Còn trò chơi " Rồng rắn lên mây" thì thêm

một người, " cái đuôi" sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người đều được chơi, được
chạy như nhau. Những trò chơi " Thả đỉa ba ba", " Chi chi chành chành", " Nhảy lò
cò", "Nhảy dây"... cũng tương tự như vậy. Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng
như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ
bị tập thể phê phán, loại trừ bằng cách không cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập
thể của các trẻ được nâng lên rất nhiều.

4. Kết quả đạt được:
4.1. Đối với giáo viên:
- Có kỹ năng tổ chức các trò chơi một cách linh hoạt, tự tin.
- Tạo được môi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng chủ đề
- Đồ dùng đồ chơi phong phú sang tạo
4.2. Đối với trẻ.


- 100% trẻ rất hứng thú và yêu thích các trò chơi dân gian.
- 100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi
dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc.
- Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp.
- Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức và thể
lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự
tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
- Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng cao
tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.

Tổng Thời gian khảo sát Trẻ yêu thích,
số
hứng thú
trẻ
Đạt Chưa đạt

Đầu năm Số trẻ 45
5
tháng 9 Tỷ lệ
90% 10%
%
50
Cuối
Số trẻ 48
2
năm
Tỷ lệ
96% 4%
%

Hiểu biết về trò
chơi dân gian
Đạt
Chưa đạt
40
10
80% 20%

Tinh thần đoàn
kết- ý thức tập thể
Đạt
Chưa đạt
48
2
96% 4%

50
0
100%

50
0
100%

III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1.Kết luận
Trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển thể lực của trẻ.
Trò chơi dân gian là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là phương tiện để
giáo dục trẻ một cách toàn diện. Trò chơi dân gian thu hút nhiều trẻ tham gia chơi
và hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ ngoài ra trò chơi dân gian còn tạo điều kiện
để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực. Trò chơi dân gian làm tăng quá trình tuần
hoàn hô hấp làm thay đổi trạng thái cơ thể giữa các hoạt động, giúp trẻ trở về trạng
thái cân bằng, tăng cường lực sống đem lại sự vui vẻ, thỏa mái cho trẻ. Trò chơi
dân gian góp phần nâng cao nhận thức còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và trí
tưởng tượng. Nội dung của các trò chơi dân gian, trò chơi dân gian phong phú và


phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng
ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ.
Tên trò chơi hấp dẫn, hành động thỏa mãn nhu cầu về thể lực, trí tuệ của trẻ, luật
chơi, cách chơi khá đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu, đồ dùng đồ chơi kèm theo cũng
không đòi hỏi sự đầu tư kinh phí nhiều, có thể tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn có
xung quanh ta. Trò chơi dân gian có thể tổ chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gò bó.
Vai trò của giáo viên là khai thác các tình huống và các vật liệu trong môi trường
để khuyến khích trẻ chơi. Hoạt động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ,
hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn để giúp trẻ phát

triển thể lực, trí thông minh và phát triển nhân cách cho trẻ.

2.ý nghĩa
Trò chơi dân gian là một loại hình văn hoá dân gian đặc sắc của mỗi dân tộc,
không có dân tộc nào lại không có những trò chơi riêng cho con em mình. Nó có
tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ. Qua các trò
chơi trẻ không những được thoả mãn nhu cầu vui chơi mà còn góp phần nâng
cao nhận thức, phát triển tình cảm, phát triển ngôn ngữ và sự phối hợp linh hoạt
của các giác quan, tăng cường thể lực giúp trẻ trở thành nguồn nhân lực tài giỏi
của đất nước trong tương lai.
Bằng việc vận dụng các biện pháp trên để tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ,
không những giúp trẻ thoả mãn nhu cầu ước muốn được vui chơi. Mà tôi
thấy trẻ lớp tôi ngày càng hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, có vốn hiểu biết rộng mở về
thế giới xung quanh cùng bạn bè chia sẻ niềm vui. Làm cho tuổi thơ của trẻ trở
thành một kí ức đẹp. Trong xã hội hiện đại, trẻ em cần có những trò chơi hiện
đại nhưng không thể thiếu được những trò chơi dân gian truyền thống. Nó chính
là sự tiếp nối các giá trị văn hoá dân tộc từ đó góp phần tạo dựng nên nhân cách
văn hoá dân tộc cho trẻ.


Việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian trong các trường học nói
chung và trường mầm non nói riêng là rất cần thiết và quan trọng. góp phần vào
việc bảo tồn những giá trị văn hoá sinh hoạt tốt đẹp của cha ông ta để lại. Đồng
thời góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện –
học sinh tích cực” của bộ GD & ĐT.
Qua một thời gian thực hiện, với những biện pháp và kết quả đã đạt được
bản thân tôi đã đúc rút một số kinh nghiệm sau :
Trước hết giáo viên phải có lòng say mê với nghề nghiệp, luôn yêu nghề,
mếm trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với trẻ mầm
non. Nắm chắc các phương pháp và hình thức tổ chức.

Khi hướng dẫn trò chơi dân gian cho trẻ cần xác định rõ thể loại của trò chơi,
mục đích yêu cầu cần đạt khi tổ chức trò chơi đó. Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, đồ
chơi phù hợp với trò chơi. Thường xuyên gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều hình
thức khác nhau, tránh sự nhàm chán cho trẻ.
Đối với trẻ nhỏ (tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé) cô nên tham gia cùng chơi với
trẻ (cầm cái, vừa thực hiện hành động chơi, thao tác chơi vừa hát để trẻ bắt
chước, vừa hát vừa thực hiện vận động). Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ và mẫu giáo
lớn cô nên tạo điều kiện để trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian (lúc đó cô có thể giữ
vai trò là trọng tài cổ vũ và động viên trẻ chơi). Động viên khuyến khích nhiều trẻ
tham gia chơi để tăng thêm tình đoàn kết
bạn bè. Sưu tầm làm thêm các loại đồ dùng và nhiều sách báo, tranh ảnh phản ánh
nội dung trò chơi, tạo môi trường đẹp mắt, hấp dẫn đối với trẻ, tìm tòi nhiều trò
chơi hấp dẫn ngoài chương trình để tổ chức cho trẻ. Làm tốt công tác phối hợp với
các bậc phụ huynh, tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện xây dựng cơ
sở vật chất, trang thiết bị dạy học và điều kiện môi trường xung quanh, có khoảng
không gian rộng rãi thoáng mát để tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ.
3.Phạm vi áp dụng.
Trò chơi dân gian là một loại hình văn hoá rất đặc trưng của dân tộc Việt Nam.
Không chỉ ở bậc học mầm non mà ở mọi bậc học nào hay những lễ hội truyền
thống của dân tộc, đâu đâu cũng có bóng dáng của trò chơi dân gian. Bất cứ ở lứa


tuổi nào cũng có thể tham gia vào các trò chơi dân gian. Nó như là một sợi dây vô
hình kết nối tình đoàn kết dân tộc vô cùng mạnh mẽ, không chỉ kết nối tình bạn
đồng trang lứa mà nó còn là sợi dây gắn bó tình cảm giữa miền ngược với miền
xuôi, giữa vùng biển với đất liền và xa hơn nữa là tình cảm giữa những con người
không cùng chung ngôn ngữ. Chính vì vậy có thể nói phạm vi ứng dụng củatrò
chơi dân gian rất rộng rãi.Ở trường mầm non: Hoạt động chủ đạo của các cháu là
hoạt động vui chơi, trẻ học mà chơi
– Chơi mà học. Trong tất cả các hoạt động của trẻ ở trường đều cóthể lồng ghép,

tích hợp các trò chơi dân gian vào, từ hoạt động chung, hoạt động ngoài trời, hoạt
động góc, hoạt động chiều, hoạt động mọi lúc mọi nơi hay các ngày hội ngày lễ.
Tuy nhiên, tuỳ vào từng tính chất, nội dung cụ thể của từng hoạt động mà giáo
viên lựa chọn các trò chơi để đưa vào cho hợp lí.Ở địa phương:Hằng năm vào các
ngày lễ như:Quốc khánh 2/9, tết cổ truyền của dân tộc...có thể tổ chức các hội thi
để giao lưu giữa các thôn dưới hình thức tổ chức các trò chơi dân gian. Đặc biệt là
các trò chơi: Kéo co đánh cù, đánh quay... Đây là những trò chơi có sức hút rất
mạnhmẽ, ở đó các nam thanh, nữ tú được thể hiện sức mạnh, tài năng, sự khéo léo
của mình, vừa có thể giao lưu kết bạn tạo nên một loại hình văn hoá đặc sắc của
địa phương
4.Đề xuất và kiến nghị
Nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi dân gian trong đời sống tâm
hồn trẻ thơ. Bản thân tôi xin mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị sau:
+ Đối với Phòng giáo dục: Trang cấp tài liệu, tập huấn các hình thức tổ chức
các trò chơi dân gian cho đội ngủ giáo viên, Phòng nên lập trang wep về trò chơi
dân gian nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức, tầm quan trọng của trò chơi
dân gian trong đời sống trẻ thơ.
+ Đối với lãnh đạo địa phương: Tạo điều kiện quan tâm hơn nữa đến bậc học
mầm non. Đầu tư cơ sở vật chất xây dựng thêm phòng học. Nhất là khu vực lẻ,
để trẻ có một không gian rộng rãi, thoáng mát, một môi trường xanh – sạch –
đẹp thuận tiện cho việc học tập và vui chơi của trẻ. Mặt khác vào các ngày lễ,
ngày hội những trò chơi dân gian truyền thống nên được đưa vào như một nội
dung của ngày lễ , để khôi phục lại những trò chơi dân gian truyền thống đang


dần bị đánh mất ở địa phương như trò chơi đánh cù, đánh quay..
+ Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi, sưu tầm thêm
các trò chơi mới và hình thức tổ chức các trò chơi dân gian ở các trường bạn qua
các buổi sinh hoạt chuyên đề, dự giờ góp ý. Vào các ngày hội, ngày lễ như 8/3,
20/10, 20/11... tăng cường đưa các trò chơi dân gian vào dưới hình thức tổ chức

các hội thi.
+ Đối với phụ huynh: Cần dành nhiều thời gian quan tâm đến con em mình,
giải thích cho trẻ hiểu được ý nghĩa của các trò chơi dân gian. Sưu tầm và truyền
dạy cho trẻ thuộc những lời đồng dao liên quan đến các trò chơi dân gian.
Xin chân thành cảm ơn!
Ý kiến của thủ trưởng đơn vị

Hà Nội, ngày….tháng….năm 2017

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi
viết không sao chép của ai