SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn thể dục ở trường THCS

Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS

Đề CƯƠNG SƠ LƯợC

A. ĐặT VấN Đề
B. nội dung
I. CƠ Sở KHOA HọC

1. Vai trò vị trí của môn Thể dục trong nhà trờng
THCS.
2. Tầm quan trọng của phơng pháp dạy học môn Thể
dục.
II. CƠ Sở THựC TIễN

1. Nhận thức về vị trí của môn Thể dục hiện nay.
2. Kết quả học tập môn Thể dục ở trờng.
III. THựC TRạNG

1. Thuận lợi.
2. Khó khăn.
a. Đối với giáo viên.
b. Đối với học sinh.
IV. CáC GIảI PHáP

1. Nâng cao nhận thức về phơng pháp dạy học.

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 1

Trờng THCS Ng Thủy Bắc

Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
2. Tăng cờng sử dụng và làm mới trang thiết bị đồ
dùng dạy học để nâng cao hiệu quả trong quá trình dạy
học.
3. Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh trớc
khi tập luyện hoặc sau khi phân nhóm tập luyện.
4. Sử dụng đội hình trong quá trình tập luyện.
5. Hớng dẫn tập luyện theo phơng pháp trò chơi.
6. Hớng dẫn tập luyện theo phơng pháp thi đấu,
khen thởng.
7. Phơng pháp dạy học bộ môn xây dựng hứng thú
lấy học sinh làm trung tâm.
8. Phơng pháp củng cố từng nội dung sau khi luyện
tập kỹ thuật động tác.
9. Đổi mới kiểm tra đánh giá hiệu quả học tập.
V. KếT QUả Và BàI HọC KINH NGHIệM

1. Những kết quả bớc đầu đạt đợc.
2. Bài học kinh nghiệm.
C. KếT LUậN

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 2

Trờng THCS Ng Thủy Bắc

Mét sè gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ tiÕt d¹y häc m«n ThÓ
dôc ë trêng THCS

Ngêi thùc hiÖn: Lª §×nh Hïng
Trang 3

Trêng THCS Ng Thñy B¾c


Mét sè gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ tiÕt d¹y häc m«n ThÓ
dôc ë trêng THCS

Ngêi thùc hiÖn: Lª §×nh Hïng
Trang 4

Trêng THCS Ng Thñy B¾c


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS

A. ĐặT VấN Đề

Chúng ta biết rằng sự nghiệp giáo dục của nớc nhà ngày càng
phát triển, việc bồi dỡng và nâng cao năng lực trí tuệ là nhiệm vụ
chính trị cơ bản trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội. Bên
cạnh đó công tác giáo dục thể chất (GDTC) là một mặt không thể
thiếu đợc trong mục tiêu đào tạo con ngời phát triển toàn diện. Để
đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và sự
nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, vấn đề tăng cờng sức khoẻ cho

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 5

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
học sinh trở thành một nhiệm vụ cấp bách có ý nghĩa chiến lợc của
toàn Đảng toàn dân.
Sức khoẻ đối với con ngời là vốn quý. Muốn không ngừng nâng
cao sức khoẻ phải đẩy mạnh công tác nâng cao giáo dục thể chất.
Do đó, giáo dục thể chất là một trong những mặt cơ bản của nền
giáo dục có liên quan chặt chẽ với sự nghiệp đào tạo cho đất nớc
những con ngời phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mĩ. Đồng
thời nó chuẩn bị tiền đề cần thiết để con ngời bớc vào cuộc sống
lao động sản xuất và bảo vệ tổ quốc. Phát triển Thể dục Thể thao
(TDTT) còn làm phong phú đời sống văn hoá tinh thần của nhân
dân từ đó nâng cao năng suất lao động và hiệu quả chiến đấu.
Học thuyết Mác - Lê Nin khẳng định: TDTT là một bộ phận
không thể tách rời sự nghiệp giáo dục, chủ nghĩa cộng sản, thể
thao không chỉ giải quyết nhiệm vụ chủ yếu hoàn thiện về mặt
thể chất mà còn tác động tích cực thúc đẩy sự phát triển các môn
khoa học khác.
Trong Hiến pháp năm 1992 (điều 41) đã ghi rõ: Nhà nớc và xã
hội phát triển nền TDTT dân tộc khoa học vì nhân dân. Nhà nớc
thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển TDTT. Quy định giáo dục
thể chất bắt buộc trong trờng học.

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng

Trang 6

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
Việc bồi dỡng và rèn luyện sức khoẻ cho học sinh tức là rèn luyện
cho cơ thể các em phát triển cân đối, phát triển bốn tố chất
Nhanh - Mạnh - Bền - Khéo léo giúp cho các em hoàn thiện dần
các phẩm chất, nhân cách cơ bản của con ngời trong xã hội mới với
mong muốn đợc cống hiến sức mình cho sự phồn vinh của dân
tộc.
Ngày nay trong hệ thống Giáo dục, giáo dục thể chất đợc xem
là môn học chính khoá, là một môn học không kém phần quan
trọng trong chơng trình giáo dục ở nhà trờng nói chung và bậc
THCS nói riêng. Môn Thể dục đợc phố biến và ngày càng rộng rãi,
đa dạng về nội dung và phong phú về hình thức. Nh bao môn học
khác, giáo dục thể chất cũng tiến hành theo một chơng trình s
phạm, hớng dẫn học sinh vận động, rèn luyện cơ thể tạo sự phát
triển toàn diện, góp phần cải tạo nòi giống, thực hiện mục tiêu cách
mạng văn hoá, t tởng. Xây dựng một lối sống vui tơi, lành mạnh cho
học sinh. Vậy để phát huy đợc những mặt mạnh đó của bộ môn
giáo dục thể chất, với vai trò là ngời hớng dẫn mỗi ngời giáo viên phải
luôn luôn có sự đổi mới phơng pháp dạy học của mình để làm sao
cho các em có đợc những tiết học bổ ích, lý thú và những kết quả
cao nhất trong rèn luyện sức khoẻ, thể chất của mình.

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 7

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
Đối với dạy học, đây là một vấn đề hết sức quan trọng và là
yêu cầu cấp thiết nhằm phù hợp với xu thế phát triển của xã hội, góp
phần tạo ra những tố chất mới cho nguồn lao động trẻ trong thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc.
Luật Giáo dục đã ghi rõ: Đổi mới phơng pháp dạy học là phát
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, bồi dỡng phơng pháp tự học, tự rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào
thực tiễn.
Hơn nữa, lứa tuổi học sinh THCS đóng vai trò rất quan trọng
đặc biệt trong sự củng cố và phát triển những kết quả của tiểu
học, cần có một trình độ học vấn THCS và những hiểu biết ban
đầu về kỹ thuật và hớng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học
nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động mới. Để thực hiện đợc điều
này các em cần có một sức khoẻ và một thể lực tốt, một thói quen
kỷ luật về nếp sống lành mạnh, một phong cách thật nhanh nhẹn
để học tập tốt hơn.
Trong những năm qua, việc đổi mới phơng pháp dạy học ở trờng đã giúp tôi gặt hái đợc nhiều kết quả tốt. Tôi cảm thấy với việc
đổi mới phơng pháp dạy học đã làm cho tôi lớn hơn nhiều trong
chuyên môn, trong kinh nghiệm và phơng pháp dạy học. Song đó
chỉ là bớc đầu có tính đích thực. Vấn đề này còn đợc bàn luận,
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 8

Trờng THCS Ng Thủy Bắc

Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
hội thảo và cần có sự giúp đỡ, tiếp sức của các cấp quản lý, bản
thân tôi là ngời giáo viên giảng dạy và của cả học sinh thì mới có
thể đạt đợc mục tiêu của việc dạy học.
Xuất phát từ việc giảng dạy của bản thân, với lơng tâm và
trách nhiệm của ngời giáo viên cùng với những kinh nghiệm đúc rút
trong quá trình giảng dạy môn Thể dục ở trờng THCS tôi nhận thấy
rằng việc đổi mới phơng pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả
tiết dạy học đối với môn Thể dục trong trờng THCS là hết sức thiết
thực và bổ ích. Với lý do đó tôi đã mạnh dạn đa ra một số kinh
nghiệm về Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết
dạy học môn Thể dục ở trờng THCS.

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 9

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Mét sè gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ tiÕt d¹y häc m«n ThÓ
dôc ë trêng THCS

B. néi dung
Ngêi thùc hiÖn: Lª §×nh Hïng
Trang 10

Trêng THCS Ng Thñy B¾c

Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS

I. cơ sở khoa học

1. Vai trò vị trí của môn Thể dục trong nhà trờng THCS.
Ngoài việc cung cấp tri thức về một bộ môn khoa khọc, môn
Thể dục có một vị trí đặc thù riêng biệt của nó, đó là giáo dục và
rèn luyện thể chất, sức khoẻ, nâng cao thể lực cho học sinh, góp
phần cho các em học tập tốt các môn khác.
Bên cạnh đó bộ môn này còn có tác dụng hổ trợ đắc lực cho
các hoạt động Đoàn Đội, hoạt động ngoài giờ lên lớp, tạo nên một
không khí học đờng lành mạnh, cuốn hút học sinh làm cho các em
yêu trờng, yêu lớp.
2. Tầm quan trọng của phơng pháp dạy học môn Thể dục.
Mỗi ngời giáo viên thể dục khi trực tiếp giảng dạy phải nắm
vững kiến thức, khả năng linh động một cách nhất định để thực
hiện tốt nhiệm vụ của môn học, tiết học, lý thuyết, học mới và tập
luyện. Hơn thế nữa, để không ngừng nâng cao chất lợng dạy và
học môn Thể dục trong nhà trờng THCS đòi hỏi ngời giáo viên phải
luôn luôn đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hoá hoạt
động học tập của học sinh đó là lấy học sinh làm trung tâm, luôn
đổi mới phơng pháp, cách tổ chức hoạt động dạy học và cả những
cơ sở vật chất phục vụ dạy học, kiểm tra đánh giá, trong đó đặc
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 11

Trờng THCS Ng Thủy Bắc

Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
biệt nhất là phơng pháp dạy học nhằm gây hứng thú cho học sinh
học bộ môn của mình. Ngời học trở thành chủ thể của hoạt động
dạy học, ngời giáo viên giữ vai trò là ngời hớng dẫn, dạy cho học sinh
cách học, tự học chính vì thế mà phải có sự lựa chọn, tổ chức
những phơng pháp dạy học hợp lý nhất nhằm khơi dậy lòng say mê,
hứng thú và phát huy hết sức tích cực, chủ động, sáng tạo và khả
năng của học sinh trong việc giải quyết vấn đề. Các em đợc học
trong không khí vui vẻ, phấn khởi, học mà chơi chơi mà học đợc tự
do tìm hiểu, suy nghĩ, khám phá và sự tìm tòi ra kiến thức của
bài học dới sự dẫn dắt và gợi mở của giáo viên. Tất cả đó là để đào
tạo cho các em học sinh có một thể chất tốt, năng khiếu tốt và giúp
các em trở thành những tiềm năng lớn cho phong trào Thể dục Thể
thao của nhà trờng cũng nh địa phơng và toàn xã hội.
Nhận thức đợc điều này, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy
môn Thể dục bậc THCS, bản thân tôi luôn có ý thức trách nhiệm
cao, tâm huyết, nhiệt tình với nghề nghiệp, rèn luyện cho mình
phẩm chất đạo đức, ý chí, nghị lực quyết tâm, đồng thời luôn
luôn tự trau dồi kiến thức cho mình để có trình độ chuyên môn
vững vàng, năng động, sáng tạo trong quá trình giảng dạy.
Luôn theo sát học sinh trong quá trình tập luyện, để tìm ra
những phơng pháp dạy học phù hợp, từ đó rèn luyện cho các em ý
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 12

Trờng THCS Ng Thủy Bắc

Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
thức học tập và tự rèn luyện tốt. Nâng cao kĩ năng, kĩ xảo trong
từng tiết học để gây hứng thú cho cả thầy và trò.
Trong thực tế hiện nay, việc đổi mới mục tiêu, nội dung chơng
trình dạy học là một yêu cầu cấp bách đã và đang diễn ra với quy
mô lớn và dần dần đi vào chiều sâu của từng vấn đề. Từ đó đòi
hỏi cấp thiết là phải đổi mới phơng pháp dạy học tất cả các nội
dung, làm thế nào đó để trong quá trình giảng dạy ngời học là
trung tâm, ngời thầy giữ vai trò hớng dẫn, gợi ý, chỉ đạo, động
viên giúp ngời học tích cực, chủ động sáng tạo trong việc lĩnh hội
kiến thức để hình thành kĩ năng, kĩ xảo của mình, tiếp cận
những tri thức mới, hiện đại tự rèn luyện và đào tạo bản thân tốt
hơn.
II. CƠ Sở THựC TIễN

1. Nhận thức về vị trí của môn Thể dục hiện nay.
Hiện nay, phần lớn ở trong các nhà trờng bộ môn Thể dục còn
bị xem nhẹ, một số giáo viên Thể dục giảng dạy còn sơ sài, nặng
về giảng giải kỹ thuật mà cha đầu t chú trọng cho việc tập luyện.
Chính điều đó đã làm cho thể lực của các em không đảm bảo,
bệnh học đờng ngày càng tăng lên, học sinh không có hứng thú và
thói quen tập luyện thể dục thể thao. Thên thực tế ở nhà trờng, cơ
sở vật chất còn hạn hẹp và thiếu thốn, cha đáp ứng hết đợc những
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 13

Trờng THCS Ng Thủy Bắc

Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
yêu cầu cho việc dạy và học của bộ môn. Chính vì vậy mà việc dạy
và học trở nên kém hiệu quả, học sinh không phát huy hết năng lực
và khả năng vốn có của mình. Đối với học sinh, phần lớn các em cho
rằng môn Thể dục là môn phụ nên đã có thái độ coi thờng và cha
tích cực học, các em chỉ chú trọng vào các môn học nh: Văn, Toán,
Lí, Hóa. Mặt khác bộ môn Thể dục là một môn khó, nó có tác dụng
trực tiếp đến thể chất của các em. Luyện tập tốt là phải vận động
cơ bắp và điều đó thờng dẫn đến mệt mỏi trong thời gian đầu
mới tập luyện. Hơn nữa, tập luyện thể dục còn ảnh hởng đến
trang phục của các em, nhất là các tiết học thể dục lồng ghép với
các tiết học lí thuyết khác. Từ đó dẫn đến sự lời biếng vận động
của các em nhất là các em nữ. Tất cả những yếu tố trên đã ảnh hởng rất lớn đến giờ học nội khóa ở trờng, nó không những làm giảm
tác dụng của giáo dục thể chất trong nhà trờng về lâu dài mà còn
làm cho thế hệ trẻ của chúng ta có thể chất kém cũng nh không
thể đạt đợc mục đích của Đảng là giáo dục để con ngời phát triển
toàn diện. Vì vậy việc nâng cao hiệu quả giờ dạy Thể dục trong
nhà trờng là rất quan trọng và cần thiết.
2. Kết quả học tập môn Thể dục ở trờng.

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 14

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
Qua khảo sát học kì I năm học 2010 - 2011 kết quả đánh giá

học sinh khối 8 và khối 9 ở trờng THCS Ng Thủy Bắc đạt đợc chất lợng nh sau:

Lớp

số
9A
9B
8A
8B
8C

Giỏi

Tổng

43
45
36
34
33

SL
5
6
5
4
4

%
11,6

13,3
13,9
11,8
12,1

Khá
SL
15
16
12
11
12

%
34,9
35,6
33,3
32,3
36,3

Trung
bình
SL
%
20
46,5
19
42,2
17
47,2

15
44,1
15
45,5

Yếu
SL
3
4
2
4
2

%
7,0
8,9
5,6
11,8
6,1

Từ tình hình trên, bản thân tôi đã trăn trở, suy nghĩ và có
những biện pháp đổi mới phơng pháp dạy Thể dục trong trờng
THCS. Ngay từ những tiết học đầu tiên của năm học, đa số các em
đã có ý thức, động cơ đúng đắn, có ý chí tinh thần học nh các
môn học khác.
Thông qua việc đổi mới phơng pháp dạy học bộ môn theo hớng
tích cực, sức khỏe của học sinh đợc tăng lên, đồng thời cũng góp
phần quan trọng trong việc hạn chế các bệnh học đờng trong lứa
tuổi học sinh THCS, điều mà bấy lâu nay chúng ta cần quan tâm
và cái đích cuối cùng là phát triển thể chất cân đối theo lứa tuổi.

Đây là một số thành công đáng khích lệ, đã chuyển đổi từ một
cách dạy thiếu năng động, học sinh học ít chơi nhiều, giáo viên

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 15

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
nặng nề giảng giải lý thuyết để tiến tới thực hiện những giờ dạy
theo sự đổi mới và có hiệu quả.
III. THựC TRạNG

1. Thuận lợi.
- Chơng trình cơ bản của bộ môn Thể dục phù hợp với sự phát
triển trí tuệ, thể lực và tâm sinh lí của học sinh.
- Lợng vận động trong một tiết học phù hợp với lứa tuổi nhằm
phát huy hết khả năng tập luyện của học sinh nên đa số các em đã
tiếp thu đợc và ham mê tập luyện.
- Giáo viên nắm bắt kịp thời nội dung chơng trình, áp dụng
nhiều phơng pháp mới và chủ động trong chơng trình giảng dạy.
- Giáo viên linh hoạt, biết khắc phục đợc những khó khăn trong
quá trình dạy học, đặc biệt là làm mới đợc đồ dùng dạy học, khắc
phục sân bãi, vận động các em làm các đồ dùng dạy học đơn giản,
tạo mối quan hệ tốt giữa giáo viên và học sinh. Từ đó làm cho các
em thêm yêu thích và có lòng đam mê với môn học.
- Phong trào Thể dục Thể thao đợc ban giám hiệu và các tổ
chức đoàn thể trong nhà trờng cũng nh địa phơng quan tâm nên

hàng năm mua sắm và làm mới một số dụng cụ phục vụ cho việc
vui chơi - dạy học nên phần nào kích thích lòng say mê nghề

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 16

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
nghiệp của giáo viên và thu hút các em học sinh tham gia nh bóng
chuyền, bóng đá, cầu lông
2. Khó khăn.
a. Đối với giáo viên.
- Sự nhận thức thiếu đúng đắn về vai trò và tác dụng của môn
học, một số giáo viên còn xem nhẹ môn học, cha thấy rõ đợc tác
dụng của bộ môn trong việc hình thành nhân cách của học sinh.
- Một số giáo viên còn lúng túng trong quá trình lên lớp cũng nh
việc đổi mới phơng pháp dạy học dẫn đến các bớc lên lớp còn cứng
nhắc làm cho giờ học nhàm chán, nặng nề, không gây đợc hứng
thú cho học sinh.
- Với quỹ thời gian từng tiết học nếu giáo viên không biết cách
bố trí, sắp xếp, chỉ nặng về truyền thụ kiến thức thì học sinh sẽ
ít đợc rèn luyện và nâng cao thể lực.
- Việc dạy lồng ghép, tích hợp nhiều nội dung vào một tiết học
nếu giáo viên không chịu khó, thiếu năng động để tổ chức đồng
thời hoạt động cho các nhóm thì khối lợng vận động, kỹ năng mà
học sinh đợc rèn luyện quả là rất ít.
- Thiết bị, đồ dùng dạy học còn thiếu nhất là các tranh ảnh

minh họa nên cha đáp ứng đợc nhu cầu của giáo viên và học sinh
trong việc dạy và học.
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 17

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
- Việc vận dụng phơng pháp của một số giáo viên vẫn còn một
số tình trạng trì trệ. Một số giáo viên lên lớp cha tận dụng hết thiết
bị, dụng cụ sẵn có và điều kiện tự nhiên để tổ chức cho học sinh
tập luyện.
b. Đối với học sinh.
- Các em cha có nhận thức đúng đắn về vai trò, tác dụng của
môn học Thể dục làm góp phần hình thành nhân cách cho học
sinh, cha thấy đợc mối quan hệ mật thiết giữa rèn luyện thể dục
để có sức khỏe tốt góp phần học tốt các môn học khác và thực hiện
mục tiêu chung.
- Với những thực trạng trên, để gây hứng thú cho các em trong
giờ học và đạt đợc chất lợng cao về bộ môn mình đang trực tiếp
giảng dạy, bản thân tôi đã mạnh dạn áp dụng một số giải pháp sau:
IV. CáC GIảI PHáP

1. Nâng cao nhận thức về phơng pháp dạy học.
Để không ngừng nâng cao hiệu quả, chất lợng của một bài dạy,
giáo viên cần đổi mới phơng pháp giảng dạy và vận dụng phơng
pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Khi dạy bộ môn Thể dục
đây là vấn đề đổi mới phù hợp với nền giáo dục nớc ta, học sinh

chủ động lĩnh hội đợc kiến thức, tập trung t duy, giáo viên là ngời
hớng dẫn cho học sinh phơng pháp tự học, tự tập luyện và biết tìm
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 18

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
các biện pháp để sửa sai. Phơng pháp này sẽ phát huy đợc vai trò
tích cực chủ động của học sinh trong việc rèn luyện những kỹ năng
quan sát tởng tợng, giáo dục cho các em tính sáng tạo, chủ động, tự
giác nhất là ý chí luôn rèn luyện thân thể khỏe mạnh, không những
rèn luyện ở trờng học mà các em còn tự giác ngoại khóa thêm ngoài
giờ học.
Trong quá trình giảng dạy, ngời giáo viên phải là ngời yêu nghề,
mến trẻ, phải có năng lực sáng tạo, luôn có sự thay đổi bố trí các
phơng pháp dạy học phù hợp với từng đối tợng, luôn tạo một giờ học hng phấn, có lợng vận động thích hợp, hiệu quả.
Đối với nhà trờng cần tạo mọi điều kiện để đảm bảo dụng cụ,
sân bãi, môi trờng, bóng mát. Đây cũng là điều kiện không thể
thiếu đợc trong quá trình rèn luyện thể chất cho học sinh trong nhà
trờng.
2. Tăng cờng sử dụng trang thuết bị đồ dùng dạy học, làm
mới mua sắm cơ sở vật chất trang thiết bị để phục vụ cho
việc giảng dạy.
- Cơ sở vật chất, dụng cụ, thiết bị dạy học cho môn Thể dục là
điều kiện hết sức quan trọng, Việc sử dụng tranh ảnh, kênh hình,
các dụng cụ học tập nh các loại bóng, cầu, dây nhảy mang tính
hấp dẫn nhằm gây hứng thú và kích thích sự chú ý trong các em.

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 19

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
- Ngời giáo viên phải xác định sẽ khó có thể đối mới phơng
pháp dạy học môn Thể dục trong khi cơ sở vật chất, thiết bị dạy
học cha đạt đến mức tối thiểu.
- Tuy nhiên việc tăng cờng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết
bị dạy học môn Thể dục trong các trờng THCS gặp nhiều khó khăn.
Song ngời giáo viên cần tuỳ vào tình hình thực tế của từng trờng,
tranh thủ sự ủng hộ của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phơng,
ban giám hiệu nhà trờng và vận động học sinh tự làm những dụng
cụ đơn giản để làm tăng thêm tính chủ động, tích cực và tạo
niềm đam mê hứng thú của các em với bộ môn Thể dục.
- Đối với học sinh phải có trang phục riêng cho tập luyện. Với
trang phục Thể dục thể thao, giày vải sẽ giúp cho học sinh tập
luyện tích cực hơn, mạnh dạn hơn.
3. Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh trớc khi tập
luyện hoặc sau khi phân nhóm tập luyện.
Một giờ học Thể dục có chất lợng cao, có ý nghĩa là phải đảm
bảo khối lợng vận động trong một tiết học, phải đặc biệt coi trọng
phơng pháp tổ chức, phơng pháp dạy học động tác đặc biệt là khi
giao nhiệm vụ cụ thể cho từng tổ, nhóm, giáo viên chỉ rõ nội dung
cần tập trong tiết học theo hình thức phân nhóm quay vòng, thật
cụ thể chi tiết.
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng

Trang 20

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
Ví dụ: Tổ 1 học bài thể dục (từ nhịp 1 đến nhịp 17).
Tổ 2 học chạy nhanh (xuất phát thấp chạy lao).
Sau thời gian nhất định đổi nội dung cho nhau, việc chia tổ
tập luyện sẽ giúp cho học sinh học đợc 2 nội dung, khối lợng và cờng
độ vận động sẽ đợc tăng lên. Mặt khác, khi chia tổ tập luyện sẽ
làm cho học sinh sự luân phiên giữa từng em ít đi, số lần thực
hiện của các em đợc tăng lên. (Trớc đây từ 3 - 4 lần nay đợc tăng
lên 9 - 10 lần trong một giờ học). Thời gian sẽ tạo cho học sinh ít đùa
nghịch hơn trong giờ học. Ngoài việc đa thêm nội dung phân
nhóm quay vòng để kích thích sự hng phấn trong tập luyện của
học sinh, thì cuối giờ học cần đa thêm các loại hình trò chơi. Tuy
nhiên tổ chức trò chơi không đợc chiếm thời gian nhiều (không quá
5 - 7 phút trong giờ học).
4. Sử dụng đội hình trong quá trình tập luyện.
Phơng pháp dạy học Thể dục trong nhà trờng luôn luôn biến
đổi để phù hợp với sự biến đổi của t duy cũng nh mục đích và nội
dung giáo dục. Khi mục tiêu nội dung chơng trình có sự điều
chỉnh thì phơng pháp tổ chức tập luyện cũng thay đổi theo.
Phơng pháp tổ chức sử dụng đội hình tập luyện phải đảm
bảo tính khoa học, giáo dục, tính s phạm, vừa sức với học sinh. Đồng
thời, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất thực tế của nhà trờng
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 21

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
cũng nh nội dung của một bài học. Hơn thế nữa, ngời giáo viên dạy
môn Thể dục cần nắm đợc các hình thức tổ chức tập luyện, cách
bố trí đội hình nh thế nào cho phù hợp với nội dung của bài học
nhằm nâng cao hiệu quả tối u nhất. Nh đối với nội dung học thể
dục phát triển chung, trong nội dung học mới thì sử dụng đội hình
hàng ngang một bên hoặc đội hình hàng ngang hai bên. Sau đó
phân nhóm tập luyện thì sử dụng các đội hình nh: Đội hình các
hàng ngang theo thứ tự, đội hình hàng ngang quay lng vào với
nhau hoặc đội hình vòng tròn.







(GV)

(GV)




Đội hình hàng ngang một bên

Đội hình hàng

ngang hai bên

(CS)


(CS)

Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 22

(CS)



(CS)

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS

Đội hình các hàng ngang theo thứ tự

Đội hình hàng ngang

quay lng vào nhau

(GV)

Đội hình vòng tròn
5. Hớng dẫn tập luyện theo phơng pháp trò chơi.
Phơng pháp trò chơi là phơng pháp tổng hợp hoạt động vận
động, nó cho phép hoàn thiện ở mức độ lớn các phẩm chất thể lực,
trí tuệ nh nhanh trí, khéo léo, định hớng nhanh. Đồng thời nó còn
là một điều kiện tốt để giáo dục phẩm chất đạo đức và nâng cao
hứng thú học tập cho học sinh trong một tiết học.
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 23

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
Từ lâu con ngời đã biết sử dụng trò chơi nh là một trong những

phơng tiện, phơng pháp giáo dục thể chất. Trong giáo dục thể chất,
phơng pháp trò chơi là sử dụng các trò chơi vận động hoặc những
bài tập đợc soạn dới dạng trò chơi để dạy cho học sinh. Luật lệ chơi
với nhiều tình tiết của trò chơi đợc các em rất u thích.
Ví dụ: Trong một giờ học chạy ngắn ở lớp 6, khi lợng vận động
trong giờ học đã đủ, tôi cho các em chơi trò chơi Cớp cờ, trò chơi
này tôi đợc tham khảo qua các tài liệu giảng dạy và huấn luyện ở trờng phổ thông. Tôi lần lợt hớng dẫn cho học sinh cách chơi, sau đó
tổ chức cho các nhóm cùng chơi, tiếp theo tôi và đội ngũ cán sự lớp
sẽ tổ chức cho cả lớp cùng chơi, dùng hiệu lệnh cho các thành viên
trong nhóm xuất phát, hai nhóm có nhiệm vụ xuất phát và chạy
nhanh lên trung tâm cớp cờ về, nếu đội nào lên sau tiếp tục đuổi
và chạm nhẹ vào đối phơng khi đối phơng cha vợt qua khu vực quy
định sẽ thắng cuộc. Trò chơi này vừa giúp các em có trạng thái vui
vẻ, hồ hởi phấn khởi, đợc tham dự cuộc chơi, tạo không khí vui tơi
của giờ học. Tôi thấy khi áp dụng trò chơi này trong bài dạy kỹ thuật
xuất phát cao học sinh vừa tích cực chơi lại có phản xạ xuất phát
tốt, rất thích hợp với bài học này. Hoặc trò chơi Mèo đuổi chuột
thực chất là một bài tập về chạy dới dạng hai con vật chạy đuổi
nhau.
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 24

Trờng THCS Ng Thủy Bắc


Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy học môn Thể
dục ở trờng THCS
6. Hớng dẫn tập luyện theo phơng pháp thi đấu, khen thởng.
Phơng pháp thi đấu đợc sử dụng để kích thích sự hứng thú và
tích cực hoạt động của các em, trong các buổi tập riêng cũng nh

trong buổi thi hoặc kiểm tra. Phơng pháp này nhằm so sánh sức
lực, đua tài để dành ngôi thứ, vị trí hoặc thành tích cao nhất.
Ví dụ: Trong một tiết học ở phần nhảy xa, sau khi luyện tập
xong tôi cho thi đấu giữa các đại diện của tổ với nhau, về kỹ thuật
và thành tích do đại diện các tổ đa lên. Thi đấu nh thế không chỉ
tạo nên sự hng phấn cho các em thi đấu mà còn kích thích sự sáng
tạo và tích cực của mỗi em, đồng thời có ý nghĩa to lớn trong việc
phát triển các phẩm chất thể lực, giáo dục các phẩm chất đạo đức,
ý chí dới sự hớng dẫn và sự kiểm soát chặt chẽ của giáo viên. Cũng
nh phơng pháp trò chơi, phơng pháp thi đấu khai thác đợc tính
tích cực, sự sáng tạo, mức độ tự giác tham gia vào công việc của
mỗi thành viên rất cao, do đó dạy và học rất có hiệu quả.
Song song với trò chơi thi đấu tôi tiến hành tổ chức khích lệ,
khen thởng cho những em tích cực tập luyện cũng nh những em có
thành tích cao và lấy đó làm một căn cứ để đánh giá kết quả học
tập của học sinh.
7. Phơng pháp dạy học bộ môn xây dựng hứng thú lấy học
sinh làm trung tâm.
Ngời thực hiện: Lê Đình Hùng
Trang 25

Trờng THCS Ng Thủy Bắc