SKKN một số biện pháp để nâng cao hiệu quả xã hội hóa giáo dục ở trưởng tiểu học mỹ thủy

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài : “ M ột số biện pháp để nâng cao hiệu quả XHHGD ở trường Tiểu học
Mỹ Thuỷ”
A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trong sự nghiệp GD - ĐT để nâng cao thực hiện mục tiêu giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề
nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi
dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo
vệ Tổ Quốc thì Gia đình - XH đóng vai trò quan trọng cần thiết. Chính vì thế, Hội nghị lần
thứ II BCH Trung ương Đảng khoá VIII đã khẳng định: “ Phát triển giáo dục là sự nghiệp
của toàn xã hội, của nhà nước và mỗi cộng đồng, của từng gia đình và mỗi công dân”.
Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng tầng nói: “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần,
còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình. Giáo dục trong nhà trường dù tốt
đến mấy nhưng thiếu sự giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không
hoàn toàn”.
Xuất phát từ vị trí, vai trò của quần chúng, để nâng cao chất lượng giáo dục, bên
cạnh việc phát huy sức mạnh nội lực, người cán bộ quản lý ở các bậc học nói chung, bậc
Tiểu học nói riêng cần có những biện pháp huy động sức mạnh cộng đồng tham gia xây
dựng, phát triển nhà trường để tạo điều kiện giáo dục trẻ tốt nhất góp phần nâng cao chất

1


lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ngay từ
bậc là bậc học nền tảng này nhằm phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Thực tế ở Mỹ Thuỷ, trong những năm vừa qua, phong trào XHHGD ngày càng
được phát triển, đã đóng góp nhiều nguồn lực cùng nhà trường để xây dựng cơ sở vật chất;
tôn tạo khuôn viên; đẩy mạnh các phong trào thi đua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Tuy vậy, với một vùng quê thuộc vùng bán sơn địa, nguồn thu nhập chủ yếu của người

dân từ nông nghiệp và làm vườn. Đời sống kinh tế xã hội tuy đã có nhiều cải thiện nhưng
vẫn chưa thoát khỏi nghèo thiếu. Trình độ văn hoá không đồng đều. Bên cạnh khó của địa
phương, về phía nhà trường, trong những năm qua, nguồn kinh phí đầu tư còn cho các
hoạt động dạy học còn nhiều nghèo thiếu. Nếu không có lực lượng hỗ trợ, giúp sức của
các cộng đồng và toàn thể nhân dân thì địa phương và nhà trường không thể đủ sức để tạo
đà, tạo thế cho giáo dục nhà trường phát triển được.
Xác định rõ vai trò của công tác XHHGD, trước thực trạng còn khó khăn nhiều bề,
giải pháp tối ưu, có tính chất đột phá mà bản thân tôi đã sử dụng trong nhiều năm qua đưa
lại hiệu quả thiết thực là phải đẩy mạnh công tác XHHGD để tạo đà, tạo thế cho phong
trào giáo dục trường Tiểu học Mỹ Thuỷ vững bước tiến lên. Đây cũng chính là lí do tôi
chọn đè tài “ Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu
học Mỹ Thủy”.
B. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI:

I. Khái niệm về XHHGD:

2


- Xét về góc độ chính trị: Xã hội hoá giáo dục là “huy động toàn xã hội làm giáo
dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân
dưới sự quản lý của Nhà nước”.
- Từ cơ sở lý luận nêu trên, chúng ta có thể hiểu XHHGD là quá trình huy động
cộng đồng các cá nhân và tập thể có nhu cầu, nguyện vọng và ích lợi muốn được chia sẽ
với giáo dục và sự phát triển của sự nghiệp giáo dục - đào tạo ở từng cơ sở và từng địa
phương, nhằm thực hiện mục tiêu phát triển giáo dục.
II. Các thành tố của XHHGD:
1. Nội dung của XHHGD:
- Nội dung chính của XHHGD là tạo ra các nguồn lực cả vật chất và tinh thần để
phục vụ một môi trường tốt nhất, để có điều kiện chăm lo cho việc dạy trẻ cả trên 2

phương diện kiến thức và đào tạo con người.
2. Đối tượng huy động cộng đồng (XHHGD):
- Lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp: Đây là lực lượng quan trọng quyết định sự
đầu tư CSVC cho nhà trường Tiểu học và cũng là lực lượng tạo cơ chế cho việc huy động
cộng đồng ở địa phương, tạo điều kiện cho việc HĐCĐ triển khai thuận lợi.
- Gia đình, hội cha mẹ học sinh, là lực lượng có nhu cầu, nguyện vọng lợi ích trực
tiếp cùng chia sẽ với nhà trường, một đối tác trong việc HĐCĐ của nhà trường và cũng là
lực lượng quan trọng góp phần nâng cao chất lượng toàn diện đối với học sinh.

3


- Các cơ quan, ban ngành trước hết là ngành có chức năng, có trách nhiệm đối với
trường Tiểu học như: Công An, Ytế , Uỷ ban chăm sóc trẻ em… Các tổ chức đoàn thể
như: Mặt trận Tổ Quốc, Hội cựu chiến binh, Đoàn thanh niên……. và các tổ chức từ thiện.
Tất cả các tổ chức này tạo nên một lực lượng đông đảo, đa dạng để nhà trường vận động
trong quá trình triển khai nhiệm vụ giáo dục.
- Các cơ sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ: đây là một lực lượng hỗ trợ quan trọng
trong việc huy động các nguồn lực vật chất.
- Bản thân nhà trường, ngành GD - ĐT cũng là một đối tượng để huy động cộng
đồng.
- Các cá nhân có uy tín, các nhà hảo tâm cũng là một đối tượng huy động.
3. Chủ thể huy động cộng đồng “ người đứng ra làm nhiệm vụ XHHGD:
- Ngành GD-ĐT là lực lượng nồng cốt trong việc triển khai công tác XHHGD
trong đó bản thân nhà trường, CBQL giáo dục cùng tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên giữ
vai trò quan trọng trong quá trình giảng dạy và giáo dục trẻ.
- Lãnh đạo Đảng và chính quuyền địa phương giữ vai trò quan trọng trong cuộc
vận động XHHGD.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh cũng là một chủ thể HĐCĐ.
C. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XHHGD Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ THUỶ.

Xã Mỹ Thuỷ thuộc cụm phía trước của huyện Lệ Thuỷ, là vùng bản sơn địa. Toàn
xã có 4 thôn, dân số gần 7000 người, nguồn thu nhập chủ yếu là dựa vào nông nghiệp nên

4


mức sống vào loại trung bình. Số hộ nghèo chiếm tỷ lệ khá lớn so với toàn huyện. Xuất
phát từ đặc điểm tình hình xã nhà nên công tác XHHGD có những thuận lợi, khó khăn
nhất định.
I. Thuận lợi:
- Lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương xác định đúng đắn vị trí, vai trò, nhiệm
vụ công tác XHHGD nên đã thường xuyên chỉ đạo và tạo cơ hội pháp lý để nhà trường
huy động cộng đồng thuận lợi.
- Trong những năm qua, trường Tiểu học Mỹ Thuỷ chất lượng giáo dục đạt cao, các
phong trào thi đua, chất lượng các mũi nhọn dành nhiều đỉnh cao nên đã tạo được lòng tin
trong các cấp lãnh đạo, phụ huynh, nhân dân. Đây là yếu tố kích thích các lực lượng cộng
đồng nhiệt tình đóng góp nguồn lực xây dựng nhà trường.
- Lãnh đạo địa phương- Nhà trường- Hội cha mẹ học sinh là những chủ thể trong
công tác XHHDG thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ tạo sự thống nhất trong chỉ đạo
thực hiện.
II. Khó khăn:
- Nguồn thu nhập thấp, đời sống nhân dân còn nhiều thiếu thốn, một bộ phận nhân
dân nhận thức chưa thật đúng đắn nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc huy động cộng
đồng tham gia giáo dục.
- Các phương tiện thông tin ở các thôn chưa đầy đủ, một số vùng dân cư sống thưa
thướt nên công tác tuyên truyền, vận động còn nhiều khó khăn.

5

- Kĩ năng truyền truyền, thuyết phục một số giáo viên còn hạn chế nên chưa khai
thác hết sức mạnh của phụ huynh.
Trước thuận lợi, khó khăn nhất định và những bức thiết cần phải giải quyết để làm
tốt công tác XHHGD, trong những năm qua, bản thân tôi đã trăn trở, tìm tòi và đã sử dụng
những giải pháp sau để huy động cộng đồng đạt nhiều kết quả.
D. MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐẠT HIỆU QUẢ:

Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch.
Như chúng ta đã biết, kế hoạch hoá là một trong các chức năng quản lí mang tính
chủ đạo trong quá trình quản lí của người Hiệu trưởng. Để huy động cộng đồng đạt hiệu
quả, việc xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động là rất cần thiết. Kế hoạch chúng
tôi được xây dựng trện một số yếu tố sau:
- Mục tiêu của việc huy động cộng đồng .
- Xác định đối tượng huy động.
- Thời gian thích hợp nhất cho tầng nội dung huy động.
- Chi tiết hoá kế hoạch và hệ thống giải pháp cụ thể.
- Sự phân công một số thành viên trong chủ thể huy động.
- Kết quả dự kiến đối với tầng đối tượng.
Để thể hiện rõ kế hoạch này, tôi xin đưa ra một mẫu kế hoạch mà chúng tôi đã thực
hiện đạt hiệu quả:

6


TT Đối tượng huy Nội dung huy động
1

động
Cấp uỷ và chính Xin chủ trương cho

quyền

Thời gian

Người

phụ Kết

1 ngày

trách
Hiệu trưởng

địa Đoàn thanh niên xã

phương

quả

mong đợi
Đồng ý chủ
trương

và

lao động san sân khu

huy

động

trường Mỹ Trạch

được

đoàn

viên tham gia
2

Hội người cao

Xin hộ trợ cây cảnh

7 ngày

tuổi

Hiệu trưởng

san sân
Hộ trợ được
nhiều cây

Giải pháp 2: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho mội
người.
Tuyên truyền là một chủ trương đúng đắn, là con đường chuyển tải làm cho mỗi
một tổ chức, cá nhân thấm nhuần sâu sắc các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà
nước, các quy định, những đề nghị của nhà trường để họ tự giác thực hiện. Chúng tôi tổ
chức tuyên truyền bằng nhiều hình thức như: Thông qua phương tiện thông tin đại chúng,

liên hệ giữa lãnh đạo nhà trường và lãnh đạo địa phương, tổ chức các đại hội giáo dục,
tuyên truyền trên các diễn đàn, các cuộc họp phụ huynh…
Để việc tuyên truyền đạt hiệu quả, trước hết, cần phải có một đội ngũ tuyên truyền
viên tích cực. Lực lượng tuyên truyên viên của chúng tôi là đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên toàn trường đã không ngừng rèn luyện kĩ năng giao tiếp để trở thành những
7


tuyên truyền viên xuất sắc. Trong các cuộc họp phụ huynh, các cuộc gặp gỡ thường ngày,
đội ngũ nhà trường đã chủ động tạo cơ hội để chuyền tải những thông tin cần thiết đến tận
từng phụ huynh, nhân dân làm cho họ nhận thức đúng đắn từ đó họ tự giác sẵn sàng đóng
góp công sức giúp nhà trường xây dựng, kiến thiết, giáo dục các em.
Giải pháp 3: Tạo lập uy tín, niềm tin đối với phụ huynh, Cấp uỷ Đảng, chính quyền
và cộng đồng địa phương, thông qua việc khẳng định uy tín, chất lượng của nhà trường.
Sự tạo lập uy tín phải bằng chính nội lực của mỗi nhà trường, sự phẩn đấu của mỗi thầy,
cô giáo biến quá trình giảng dạy thành kết quả học tập của học sinh. Sử dụng hợp lí và có
ích lợi các nguồn thu, các sự hộ trợ từ phía huy động cộng đồng.
Để đạt được điều đó chúng tôi đã làm như sau:
- Xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết thống nhất, cùng nhau khắc phục khó
khăn hoàn thành công việc được giao.
- Kết hợp với công Đoàn, Đoàn thanh niên tổ chức thực hiện tốt các phong trào thi
đua, các cuộc vận động điển hình là cuộc vận động “ 2 không” với 4 nội dung xuyên suốt
trong suốt năm học.
- Tổ chúc rút kinh nghiệm, đánh giá qua từng thời điiểm cụ thể, nêu gương các cs nhân
đạt thành tích trong các phong trào.
- Tổ chức xây dựng kế hoạch, mục tiêu phấn đấu cho từng cá nhân, tập thể để mỗi
một thành viên phấn đấu .

8

- Tham mưu với hội cha mẹ học sinh thành lập Ban địa diện để sử dựng các nguồn
hộ trợ từ phụ huynh, nhân dân, các nhà hảo tâm bằng những công trình kỉ niệm có giá trị
nhằm phục vụ cho con em.
- Với sự miệt mài, không quản thời gian đóng góp sức mình xây dựng trường lớp,
chăm chút, tận tuỵ giúp các em không ngừng tiến bộ đã để lại những ấn tượng tốt đẹp
trong phụ huynh nhân dân, các cấp lãnh đạo địa phương. Những thành quả đáng ghi nhận
trong các phong trào thi đua, các phong trào mũi nhọn và sự tiến bộ của học sinh đã xây
nên lòng tin, nâng cao uy tín nhà giáo và nhà trường. Đây cũng chính là yếu tố, là động
lực để phụ huynh, nhân dân không tiếc công sức, tiền của giúp đỡ nhà trường có thêm sức
mạnh để đảy mạnh các hoạt động hiệu quả.
Giải pháp 4. Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong sự kết hợp giữa phụ huynh học
sinh và nhà trường là một “ tuyên truyền viên xuất sắc” nhằm nâng cao nhận thức của
phụ huynh, tạo sự đồng thuận cao trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
Để mỗi giáo viên nhà trường phát huy hết khả năng của mình trước hết: Cán bộ quản lý
nhà trường cần nắm chắc sở trường, hạn chế của mỗi người để tiếp sức để họ phát huy hết
năng lực của mình tạo uy tín với phụ huynh học sinh .
Thực tế cho thấy rằng, Nhiều giáo viên có năng lực chuyên môn rất vững vàng song khả
năng giao tiếp, báo cáo trước tập thể đông người lại hạn chế. Vì vậy cần quan tâm bồi
dương kĩ năng giao tiếp cho đội ngũ. Qua hàng tháng, thường xuyên liên lạc giữa phụ

9


huynh để thông báo kết quả học tập của học sinh. Qua hàng kì cần tổ chức các cuộc họp
phụ huynh để giáo viên báo cáo đánh giá kết quả các hoạt động của nhà trường và tình
hình học tập , rèn luyện của tầng học sinh để phụ huynh rõ.
Giải pháp 5. Tận dụng những kinh nghiệm và tri thức của phụ huynh, vận động họ tham
gia vào các hoạt động của nhà trường, tham gia huy động cộng đồng.

Hội cha mẹ học sinh không chỉ là vai trò đối tượng huy động mà cả vai trò chủ thể
huy động. Chính vì vậy “tiếng nói họ rất có quan trọng”. Họ là những người thuyết phục
trên các cuộc họp phụ huynh, ở thôn, ngoài xã hội hiệu quả, cũng là lực lượng tham mưu
ở các thôn, các đoàn thể của địa phương hiệu quả nhất.
- Để Hội cha mẹ học sinh hoạt động thuận lợi, bước vào năm học, nhà trường tham
mưu để Hội cha mẹ học sinh tổ chức Đaị hội triển khai kế hoạch; phân công trách nhiệm
của các thành viên trong ban huy động cộng đồng.
- Qua các đợt Hội cha mẹ học sinh tổ chức họp đánh giá lại kết quả hoạt động của
kì trước, triển khai nhiệm vụ tiếp nối của kì sau nêu gương những phụ huynh đã có những
đống góp tích cực trên các phương tiện thông tin hàng ngày của thôn nên đã động viên
kích lệ mọi người tham gia góp sức cùng nhà trường thực hiện các nhiệm vụ.
Giải pháp 6. Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương:
Lãnh đạo địa phương là chỗ dựa về pháp lí để việc triển khai huy động cộng đồng,
vận động nhân dân chăm sóc thế hệ trẻ, gắn kết giữa nhà trường gia đình, xã hội trong

10


công tác đào tạo nói chung. Làm tốt công tác tham mưu là “ chìa khoá” mở ra sự thành
công để làm tốt công tác XHHGD. Chúng tôi đã tham mưu những nội dung cơ bản sau:
- Tham mưu với các cấp lãnh đạo địa phương để xây dựng kế hoạch, phương hướng
chỉ đạo, định hướng giải pháp cho công tác huy động cộng đồng.
- Tham mưu trên các diễn đàn để tranh thủ sự đồng tình của các cấp lãnh đạo, phụ
huynh, nhân dân.
Để việc tham mưu đạt hiệu quả, Hiệu trưởng cần nắm chắc thực trạng địa phương
để phải xây dựng kế hoạch thật cụ thể, chi tiết, khả thi. Phải biết lựa chọn thời điểm thích
hợp để tham mưu thuận lợi; phải biết cứng rắn, mềm dẻo đúng lúc, đúng đối tượng. Bên
cạnh đó phải có khả năng báo cáo nhằm thuyết phục những vấn đề cần nêu ra. Với những
kinh nghiệm nhỏ của bản thân, trong những năm qua, những yêu cầu, đề nghị của nhà
trường đều được các cấp lãnh đạo địa phương chấp thuận, phụ huynh, nhân nhân đồng

tình cao nên việc triển khai việc huy động cộng đồng đều thuận lợi, hiệu quả.
Giải pháp 7. Hiệu trưởng thường xuyên bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để làm tốt vai trò
của mình trong môi trường xã hội địa phương.
Người hiệu trưởng có uy tín, năng lực là nguồn kích thích sự tham gia của cộng
đồng địa phương cho sự phát triển của nhà trường. Chính vì thế, bên cạnh việc tiên phong
đi đầu trong các phong trong hoạt động, biết động viên đội ngũ cùng vượt qua khó khăn
hoàn thành nhiệm vụ thì người hiệu trưởng phải có hiểu biết về pháp luật, các đường lối,
chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, phải tìm hiểu để nắm được các điều kiện

11


kinh tế, xã hội của địa phương, đặc điểm, điều kiện của từng thôn, từng cụm dân. Đây
chính là “ hành trang”, là điều kiện cần trong công tác quản lí nói chung và làm tốt công
tác XHHGD của người Hiệu trưởng ở mỗi trường học.
G. Những kết quả đã đạt được
Trong quá trình thực hiện, trường Tiểu học Mỹ Thuỷ đã biết vận dụng những giải
pháp phù hợp nên đã huy động sức mạnh cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường ngày
càng vững mạnh.

Thành

phần

tham

gia Những việc đã làm và kết quả đạt được

XHHGD
1. Các cấp lãnh đạo địa phương

- Thống nhất kế hoạch, chỉ đạo các ban ngành đẩy
mạnh việc huy động cộng đồng xây dựng trường đạt
chuẩn Quốc gia.
- Đầu tư nguồn kinh phí xây dựng trường học, mua
sắm thiết bị dạy học gần 2 tỷ đồng.

12


2. Các đoàn thể, nhân dân

- Hội phụ nữ, Hội nông dân, Hội cựu chiến binh :
+ Thực hiện kế hoạch chỉ đạo của Lãnh đạo địa
phương.
+ Vận động học sinh bỏ học đến trường.
+ Tham gia tuyên truyền để nhân dân thực hiện tốt
XHXGD
+ Trong những năm xây dựng trường đạt chuẩn
Quốc gia, các Hội đã huy động hội viên hỗ trợ
kinh phí xây dựng nhà trường mỗi năm
10.000đồng/hội viên.
- Hội người cao tuổi:
+ Đóng góp cây cảnh, cây bóng mát trồng ở khuôn
viên trường.
+ Trồng vườn cây ăn quả ở 2 khu vực trường
( trung tâm, khu lẻ Mỹ Trạch và chăm sóc vườn
cây.
- Đoàn thanh niên:
+ Phối hợp với nhà trường tổ chức thực hiện tốt

các Phong trào Măng non.
+ Cử cộng tác viên cùng nhà trường bồi dưỡng các
em trong phong trào Thể dục thể thao hàng năm
13


- Tham gia phong trào XHHGD ngày càng tích cực.
- Hội cha mẹ học sinh đã đóng góp hàng nghìn công
để xây dựng khuôn viên; chăm sóc bồn hoa cây cảnh,
vệ sinh truờng lớp.
-Thường xuyên phối hợp với nhà trường giáo dục,
chăm sóc con em và động viên nhà trường trong các
hội thi, các phong trào thi đua và các cuộc vận động.
- Hội trợ kinh phí xây dựng các công trình kỉ niệm
cho nhà trường như: xây bồn hoa, sân thể dục, đổ bê
tông sân trường, may rèm màn 16 phòng học và các
phòng chức năng, mua ghế đá, xây dựng cổng trưởng,
trả công người chăm sóc khuôn viên, hộ trợ kinh phí
chi dạy học Anh văn, Tin học. khuyến học khuyến
tài…Tổng kinh phí 1,2 tỷ đồng.
4. Các đơn vị kết nghĩa: ga Mỹ - Hỗ trợ kinh phí tổ chức trung thu, các đợt phát động
Trạch, Cung đường

phong trào “ Em yêu đường sắt quê em”; tổ chức cho
các em đạt thành tích xuất sắc dự trại hè do cục đường
sắt tổ chức.

14

5. Các nhà hảo tâm, các doanh - Hỗ trợ hơn 100 chậu hoa giá trị 1,5 triệu đồng.
nghiệp

Hỗ trợ kinh phí tổ chức Tết trung thu, khai giảng năm
học mới, đón danh hiệu “ Lá cờ đầu” bậc học hơn 20
triệu đồng.

Công tác XHHGD ở quê hương Mỹ Thuỷ đã phát triển mạnh mẽ cả chiều rộng lẫn
chiều sâu, đã tạo nên sức mạnh tổng hợp giúp địa phương, nhà trường vượt qua những khó
khăn, nghèo thiếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, thực hiện thành công đổi mới giáo
dục phổ thông, xây dựng thành công trường đạt chuẩn Quốc Gia. Kết quả cụ thể là:
- Về chất lượng giáo dục ngày càng tiến bộ, vững chắc:

Năm học
2003-2004

Chất lượng
Giỏi
Khá
SL %
SL %
157 26,7 264 45,

2004-2005
2005-2006

0
135 26,1 224 43,4 150 24,4 7
114 24, 212 45, 132 26, 7

1,3
1,5

2006-2007

5
101 25,

3

0,07 400 100

2007-2008

3
5
122 31,0 202 51,

5
17,0 3

0,07 389 100

6
190 47.

Hạnh kiểm
TB
Yếu
SL %

SL %
158 26,9 8
1,4

5
106 26,
67

3

15

ĐĐ ( T, K)

SL %
587 100
516 100
465 100

CĐĐ
SL %


Kết quả thể hiện tính toàn diện nhất là nhà trường đã xây dựng thành công chuẩn
Quốc gia các giai đoạn: Trường đã đạt Trường chuẩn Quốc Gia giai đoạn 1996 – 2000
Sớm nhất trong huyện ( năm 1998). Năm học 2005 – 2006 trường đạt chuẩn Quốc gia
mức dộ I . Năm học 2006 – 2007 Trường được UBND Tỉnh công nhận trường đạt chuẩn
quốc gia mức độ II và danh hiệu “Lá cờ đầu” của bậc học . Năm học 2007 – 2008 với sự
phát triển mạnh mẽ của XHHGD đã góp nhà trường vững bước tiến lên để phấn đấu danh
hiệu “ Lá cờ đầu” lần thứ 2 trong toàn tỉnh.

H. Bài học kinh nghiệm:
Kinh nghiệm thực tiễn của công tác XHHGD ở trường TH Mỹ Thuỷ là:
1.Mỗi bước đi của nhà trường đều có sự lãnh đạo của Đảng và chính quyền các cấp.
2. Vai trò tham mưu của Hiệu trưởng nhà trường. Công tác tham mưu cần cụ thể, tỷ
mỉ, chọn lọc, nhất là hệ thống chỉ tiêu và giải pháp thực thi. Trong công tác này, vai
trò của Hiệu trưởng hết sức quan trọng. Hiệu trưởng vừa tham mưu bằng kế hoạch
vừa trực tiếp đôn đốc chỉ đạo thực hiện bằng tất cả tính năng động, sáng tạo của
mình.
- Phải được sự chỉ đạo thường xuyên của UBND huyện Lệ Thuỷ, Phòng Giáo dục,
cần phải có sự nỗ lực phấn đấu của Đảng bộ, nhân dân xã Mỹ Thủy. Lãnh đạo địa phương,
nhà trường cần có quyết tâm cao trong việc duy trì và xây dựng nhà trường ngày càng phát
triển..

16


- Tỉnh và huyện phải có kế hoạch đầu tư kinh phí vcùng với sự đống góp của Phụ
huynh, ngân sách xã mới hoàn thành được chuẩn III về CSVC.
- Chú trọng công tác XHHGD để ngày càng phát triển trên diện rộng, nhằm hỗ trợ
nhiều mặt cho nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ.
- Nhà trường luôn phải luôn luôn đạt thành tích xuất sắc trong nhiều mặt, chất
lượng giáo dục, hiệu quả đào tạo, nền nếp dạy học và quản lý phải tốt; sử dụng và bảo quả
tốt CSVC, thiết bị dạy học mới tạo được lòng tin trong các cấp lãnh đạo, phụ huynh, nhân
dân và mới nhận được sự đầu tư, chăm lo của các cấp, các ngành các tập thể, cá nhân.
Giáo dục Tiểu học là cấp học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đây là bậc
học vô cùng quan trọng, là cơ sở cho quá trình học tập và phát triển tư duy của học sinh,
hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn
bị những tiền đề cần thiết cho học sinh vào các cấp học trên. Chất lượng giáo dục phụ
thuộc vào hai yếu tố cơ bản đó là: Phương tiện dạy học và đội ngũ giáo viên; để nâng cao
chất lượng giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ, đồng thời tăng cường

CSVC và trang thiết bị dạy học, xây dựng trường học theo hướng đạt chuẩn Quốc gia.
Trường Tiểu học Mỹ Thủy làm được chưa nhiều, kết quả còn khiêm tốn so với các
đơn vị bạn trong tỉnh, nhưng những gì Mỹ Thủy làm được là thể hiện sự cố gắng lớn của
nhà trường và của địa phương trong quá trình xây dựng trường đạt CQG ở các mức độ.

Người viết:

17


Lê Thị Hương

18