SKKN một số kinh nghiệm về chỉ đạo rèn luyện hành vi đạo đức học sinh trong trường THCS

I. Đặt vấn đề:
1. Cơ sở lý luận:
- Kết luận Hội nghị lần thứ VI của ban chấp hành TW Đảng khoá IX có
ghi: “Thực hiện giáo dục toàn diện, tạo sự chuyển biến cơ bản về chất lượng
giáo dục, đặc biệt chú trọng giáo dục tư tưởng - chính trị, đạo đức, lối sống nhất
là trong các trường Đại học, Cao đẳng: bồi dưỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nước,
yêu quê hương, gia đình và tôn trọng dân tộc, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, bản
lĩnh chính trị, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tác phong công nghiệp,
tinh thần hiếu học, chí tiến thủ, lập thân, lập nghiệp không cam chịu nghèo hèn;
đào tạo lớp người lao động tích cực, chủ động, năng động thích nghi và sáng
tạo, có sức khoẻ, có kiến thức cơ bản, làm chủ kỹ năng nghề nghiệp, tạo ra hiệu
quả thiết thực, nhạy cảm với cái mới, có ý thức vươn lên về khoa học và công
nghệ”.
- Chiến lược phát triển giáo dục năm 2001- 2010 xác định mục tiêu giải
pháp và các bước đi theo phương châm đa dạng hoá, chuẩn hoá, hiện đại hoá,
xây dựng một nền giáo dục có tính thực tiễn và hiệu quả, tạo bước chuyển biến
mạnh mẽ về chất lượng, đưa nền giáo dục nước ta sớm tiến kịp các nước phát
triển trong khu vực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài, góp phần đắc lực thực
hiện các mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội năm 2001- 2010.
- Trách nhiệm bồi bưỡng thế hệ trẻ của Đảng. Hồ Chí Minh đã khẳng
định: thế hệ trẻ xứng đáng với tương lai thì thế hệ trẻ đi trước, những bậc cha
anh phải có trách nhiệm bồi dưỡng thế hệ trẻ. Đó cũng là trọng trách lớn lao

1


của cách mạng, của Đảng. Bởi vậy trong di chúc Hồ Chí Minh căn dặn: “Bồi
dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”.
2. Cơ sở thực hiện:
- Mục tiêu của Luật giáo dục phổ thông năm 2005 có ghi: “Mục tiêu của
giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể

chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng
động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa,
xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học
lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc.
- Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh cũng cố phát triển những kết quả
của giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu
biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông,
Trung cấp, học nghề hoặc vào cuộc sống lao động.
- Xuất phát từ thực hiện nhiệm vụ năm học 2006 - 2007 của Bộ giáo dục
và Đào tạo mà trọng tâm là thực hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực
trong thi cử và lành mạnh trong giáo dục” khơi dậy ý thức của mỗi học sinh,
sinh viên về tương lai của chính mình và trách nhiệm lớn lao của gia đình đối
với sự phát triển và tương lai của con em mình, thống nhất nhận thức trong toàn
xã hội: Chống gian dối trong học tập, thi cử; học tập và rèn luyện để có năng
lực thực chất là con người tốt nhất để chuẩn bị cho các em vào đời, làm người,
có nghề.

II. Xuất phát từ tình hình thực tế:
2


1. Chủ quan:
- Trường THCS năm học 2005 - 2007 được cấp trên công nhận: Tập thể
lao động tiên tiến.
- Trường gồm có: 21 lớp với 879 học sinh.
- Khối 6: 5 lớp với 244 học sinh.
- Khối 7: 5 lớp với 207 học sinh.
- Khối 8: 6 lớp với 243 học sinh.
- Khối 9: 5 lớp với 205 học sinh.
- Đầu năm trường có 03 cán bộ quản lý, đến 01/4/2007 còn 02 cán bộ

quản lý và có 44 giáo viên.
+Trình độ Đại học: 10 đ/c (22,7%)
+ Trình độ Cao đẳng : 33 đ/c (77,3%)
+ Có 03 đ/c Nhân viên: Thư viện, Kế toán, Văn phòng.
- Kết quả khảo sát đầu năm học sinh:
T/S
HS

880

Tốt

Khá

TB

Yếu

Ghi

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

421

47,8

410

46,6

44

5

5

0,6

chú

- Về cơ sở vật chất: Đủ điều kiện tối thiểu để thực hiện chương trình đổi
mới giáo dục phổ thông, gồm có 04 phòng chức năng, 12 phòng học, hệ thống
hàng rào khép kín, có 2 công trình vệ sinh...diện tích khuôn viên đạt chuẩn quy
định. Cơ sở vật chất đang xây dựng tiệm cận trường đạt chuẩn quốc gia.
2. Khách quan:

3


- Có Nghị quyết số: 40/2000/QH10 (9/12/2000) Nghị quyết của Quốc hội
về đổi mới chương trình đổi mới giáo dục phổ thông. Chỉ thị số: 12/2001/CTTTg ngày 11/6/2001 Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới chương trình
giáo dục phổ thông, thực hiện Nghị quyết số: 40/2000/QH10 của Quốc hội.
- Thực hiện Chỉ thị số: 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 Chỉ thị của Ban
Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục.
- Thực hiện hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2006 - 2007 của Bộ, Sở,
Phòng Giáo dục.

III. Một số kinh nghiệm chỉ đạo rèn luyện hành vi đạo đức học sinh trong
trường THCS:
1. Việc tổ chức quán triệt tinh thần các văn bản:
- Giáo dục đạo đức cho học sinh là nhiệm vụ chung của nhà trường, gia
đình và xã hội. Trong các lượng ấy nhà trường đóng vai trò quan trọng vì đó là
nơi lãnh trách nhiệm Giáo dục - Đào tạo thế hệ trở thành lớp người “Vừa hồng
vừa chuyên”, thành người công dân có ích cho xã hội. Muốn thực hiện tốt
nhiệm vụ chính trị của ngành trong năm học 2006 - 2007 điều cơ bản đầu tiên
mang tính quyết định và mở đường cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện, là phải thực hiện một cách thường xuyên và có hiệu quả cuộc vận động: “
Tăng cường giáo dục đạo đức cách mạng trong trường học”.
- Trong giai đoạn chuyển đổi hội nhập, gia nhập WTO thì tư tưởng của
trẻ dễ bị ảnh hưởng của mặt trái đời thường tác động, nên đòi hỏi người quản lý
4


phải sáng tạo, kiên trì trong quá trình lãnh và chỉ đạo để dẫn dắt phong trào đi
đúng hướng và đạt kết quả cao trong giáo dục và đào tạo. Tổ chức quán triệt

tinh thần các văn bản chỉ đạo của cấp trên như: Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ
năm học 2006 - 2007 của Bô, Sở, Phòng. Học tập Quyết định số: 3859/BGDĐT ngày 28/7/2006 ban hành kế hoạch tổ chức cuộc vận động “Nói không với
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và triển khai thực hiện
kế hoạch tổ chức thực hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử
và bệnh thành tích trong giáo dục” của phòng Giáo dục Lệ Thuỷ. Tổ chức cho
cán bộ, giáo viên học tập tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Tổ chức cho học
sinh học tập mười điều nội quy của nhà trường ngay từ đầu năm học.
- Để xây dựng Chủ nghĩa xã hội phải có con người xã hội chủ nghĩa,
phải phát huy đến đỉnh cao sức mạnh tổng hợp nội sinh của đất nước, trước hết
là con người Viêt Nam. Vì vậy cần có cuộc cải biến mạnh mẽ, có tính cách
mạng trong lĩnh vực Giáo dục - Đào tạo, chấn hưng nền giáo dục quốc dân, xây
dựng nền giáo dục tiên tiến phù hợp với xu thế của thời đại, tạo điều kiện cho
mọi người dân, đặc biệt là thế hệ trẻ không ngừng nâng cao tri thức và kỹ năng,
đội ngũ cán bộ khoa học của nước ta chiếm lĩnh được đỉnh cao của trí tuệ của
nhân loại. Để làm tốt nhiệm vụ được giao góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, công việc trọng tâm có tính xuyên suốt là phải giáo dục cho học
sinh, xây dựng các hành vi đạo đức lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng
văn hoá.
2. Lập kế hoạch thực hiện:

5


Làm tốt khâu kế hoạch hoá là một trong những điều kiện quan trọng nhất
bảo đảm hoàn thành thắng lợi của các tập thể. Hoạt động hình thành hành vi
đạo đức ở trong trường THCS có nội dung rất phong phú, đa dạng với sự tham
gia của tất cả các thành viên trong trường. Được phối hợp chặt chẽ với gia đình
và các tổ chức xã hội trên địa bàn xã Hoa Thuỷ. Kế hoạch giáo dục đạo đức
được thông qua Hội nghị viên chức đầu năm. Dựa vào hướng dẫn nghiệp vụ
năm học 2006 - 2007 của Bộ, Sở, Phòng mà trọng tâm là thực hiện cuộc vận

động “Hai không”. Từ kế hoạch năm, xây dựng kế hoạch tháng, tuần có chỉ tiêu
một cách cụ thể. Từ đó giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đoàn, Đội xây dựng kế
hoạch giáo dục hình thành hành vi đạo đức của mình đồng bộ theo mục tiêu
chung mà Chi bộ nhà trường đã đề ra.
3. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
- Chỉ thị số: 40/CT-TW của Ban Bí thư về xây dựng nâng cao chất lượng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ghi rõ mục tiêu từ 2001- 2010:
Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn
hoá: bảo đảm chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt là nâng
cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, đạo đức, lối sống, lương tâm hay nghề của
nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng và có hiệu quả sự
nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng
những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp “Công nghiệp hoá hiện đại hoá đất
nước”. Muốn tổ chức rèn luyện các hành vi đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả
thì người quản lý phải dày công trong việc xây dựng đội ngũ thầy cô giáo đủ
phẩm chất, năng lực sư phạm, xứng đáng đội quân tiên phong trong sự nghiệp
6


Giáo dục- Đào tạo. Dù cho ở cương vị nào đi nữa “Mỗi thầy cô giáo là tấm
gương sáng cho học sinh noi theo”. Xây dựng đội ngũ đều tay thực hiện được
chữ “Tâm” của nghề dạy học trong giai đoạn hiện nay không phải là dễ, do đó
đòi hỏi sự sáng tạo, tính kiên trì và tính kiên quyết, có cả “Tình đồng chí” qua
quá trình chỉ đạo và thực hiện. Ngay từ đầu năm bắm chắc vào nhiệm vụ của
ngành, xây dựng nội bộ đoàn kết, nhất trí cao trong hành động cũng như tư
tưởng, thường xuyên rèn luyện đạo đức, tác phong của người giáo viên “Tất cả
vì học sinh thân yêu”. Xây dựng tập thể giáo viên thành một khối nhất trí từ
lãnh đạo xuống nhân viên, có ý thức làm chủ tập thể, biết khắc phục những khó
khăn trước mắt để vươn lên trong công tác. Tiêu biểu cho sự cống hiến trong
thời gian vừa qua về giáo dục rèn luyện hình thành đạo đức cho học sinh có các

đ/c: Mỹ, đ/c Kiên, đ/c Tuế, đ/c Mùi...
Để duy trì được phong trào thì đòi hỏi người quản lý: Hiệu trưởng, Phó
hiệu trưởng, Bí thư Chi bộ, Chủ tịch Công đoàn, Tổ trưởng là lực lượng nồng
cốt trong việc xây dựng nội bộ đoàn kết và chỉ đạo thực hiện hành vì đạo đức
cho các em, đồng thời là chiếc cầu nối giữa nhà trường với gia đình tham mưu
đúng hướng cho Đảng uỷ chính quyền địa phương làm tốt công tác giáo dục.
Mỗi đồng chí lãnh đạo không những là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
mà còn là tấm gương sáng cho giáo viên noi theo. Thực sự đồng chí Hiệu
trưởng phải gương mẫu mọi mặt, trước hết là kiên trì thực hiện đường lối,
phương châm giáo dục của Đảng không giao động trước những khó khăn nhất
thời trong sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo, công việc giáo dục đạo đức cho học
sinh là công việc thường nhật, thường xuyên.
7


4. Chỉ đạo rèn luyện hành vi đạo đức qua các bộ môn văn hoá cơ bản:
Trong tất cả các môn học ở trường THCS đều có tích hợp hình thành rèn
luyện hành vi đạo đức cho học sinh, nhất là môn Giáo dục công dân, môn Ngữ
Văn và Lịch sử. Nhiệm vụ của giáo viên trong giảng dạy là biết khai thác, liên
hệ vận dụng thích hợp để bồi dưỡng tình cảm, hình thành niềm tin đạo đức cho
các em. Qua mỗi tiết học giáo viên không bỏ qua yêu cầu giáo dục tư tưởng
tình cảm. Tất cả các bộ môn văn hoá thì bộ môn giáo dục Công dân được xem
là một phương tiện quan trọng nhất để thực hiện nhiệm vụ tư tưởng , tình cảm,
đạo đức pháp luật cho học sinh một cách trực tiếp, hoàn chỉnh và sâu sắc. Bộ
môn giáo dục công dân với hệ thống tri thức từ lớp 6 -9, bao gồm những chuẩn
mực hành vi, nguyên tắc đạo đức mới, những giá trị đạo đức truyền thống của
dân tộc được khái quát trong năm điều Bác Hồ dạy cho Thiếu niên nhi đồng,
giúp cho học sinh sau khi học biết suy xét phán đoán, ứng xử trước mọi tình
huống quan hệ đạo đức. Lứa tuổi của học sinh THCS là độ tuổi có tâm lý phát
triển muốn vươn lên làm người lớn, nếu các hành vi đạo đức được xây dựng và

rèn luyện đúng đắn thì các em sẽ lớn lên trở thành người có ích cho xã hội người con ngoan trò giỏi, người công dân tốt xây dựng quê hương đất nước.
- Thực hiện tốt việc tổ chức thực hành các hành vi đạo đức qua bộ môn
văn hoá tốt thì việc thực hiện giáo dục đạo đức trong trường học coi như thành
công tốt đẹp. Ngay từ lớp đầu cấp là lớp 6 cho đến lớp 9 mọi công tác chỉ đạo
từ Kế hoạch, cho đến kiểm tra, uốn nắn phong trào phải thường xuyên chú ý
hình thành và tổ chức cho các em thực hành có nề nếp các hành vi đạo đức. Cụ
thể là biết vâng lời thầy cô giáo, chú ý nghe giảng, xây dựng bài, hợp tác trong
8


nhóm để tìm hiểu kiến thức mới, có ý thức học bài cũ và chuẩn bị bài một cách
thường xuyên. Chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ, có ý thức cố gắng vươn lên
trong học tập..., tất cả những điều đó là hành vi đạo đức mà học sinh cần phải
có.
Năm học 2006 - 2007 thực hiện cuộc vận động: “Nói không với tiêu cực
trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” để xây dựng được mặt bằng chất
lượng thực chất trong giai đoạn mới nhà trường đã đề ra các tiết kiểm tra 45
phút trở lên đều ra theo 02 đề chẵn, lẽ. Đây cũng là một biện pháp hình thành
hành vi đạo đức tự đánh giá kiến thức học tập của mình một cách trung thực.
Thực sự nhìn toàn cục học sinh đã chuyển biến trong việc thực hiện cuộc vận
động này.
Đồng thời thông qua kiểm tra và xử lý số liệu thông tin nắm được cần bồi
dưỡng cho giáo viên thấy được những biểu hiện lệch lạc của học sinh để có
biện pháp ngăn ngừa và rèn luyện đúng hướng. Đối với lứa tuổi THCS là lứa
tuổi hay hiếu động thường có những biểu hiện sau đây: Thiếu trập trung chú ý
trong giờ học, “Chú ý vờ” khả năng chú ý kém bền vững vào những tiết cuối
khi có những tác động ngoại cảnh. Không tuân theo hiệu lệnh và yêu cầu của
giáo viên, thiếu thật thà trong học tập: Biểu hiện chủ yếu hay nhìn bài bạn
không đủ đồ dùng học tập, không chuẩn bị bài trước khi học. Thực hiện một số
thao tác trong bài học chưa đúng quy định, làm mất trật tự trong lớp học. Để

khắc phục tình trạng nói trên cần thực hiện các biện pháp nói sau:
Đưa ra những biện pháp yêu cầu cụ thể, hợp lý đối với hành vi đạo đức
của học sinh bằng nhiều hình thức. Thường xuyên kiểm tra theo dõi việc thực
9


hiện nội quy của lớp, khen chê kịp thời. Sử dụng phương pháp giáo dục bằng
tình cảm, trong mọi lúc, mọi khi chữ “Tâm” của giáo viên phải thường xuyên
thể hiện, đối với học sinh vi phạm kỷ luật, hay học sinh ngoan đều tỏ lòng nhân
ái. Tổ chức các hoạt động của thầy và trò trong giờ học, đáp ứng các yêu cầu
của giáo viên, giáo dục kỷ luật học tập trên lớp. Phát huy vai trò chủ đạo của
giáo viên trong việc giáo dục kỷ luật học tập trên lớp cho học sinh.
5. Chú ý chỉ đạo giáo dục học sinh cá biệt:
Qua thực tiễn không có một tập thể nào là không có học sinh cá biệt, cụ
thể là không chấp hành việc thực hiện các hành vi đạo đức do giáo viên hoặc
gia đình tổ chức. Công việc đầu tiên của người quản lý là thường trực nhắc nhở
giáo viên trong mọi lúc, mọi khi là phải tôn trọng tính cách và khả năng hình
thành các hành vi đạo đức của trẻ, tôn trọng những tiến bộ của các em, biết
kiên trì chịu khó tạo môi trường tốt và kết hợp nhiều biện pháp một cách sinh
động để các em bỏ dần những biểu hiện sai trái, rèn luyện đúng đắn theo phẩm
chất của em người mới xã hội chủ nghĩa. Thực tế trong thời gian vừa qua có
nhiều giáo viên đã biết kết hợp chặt chẽ cho giáo viên bộ môn, lãnh đạo nhà
trường để giúp đỡ các em tiến bộ như: Trần Đình Phú, lớp 7E bỏ học nhiều lần
nay đã đi học lại; Lê Công Minh lớp 7C hay vi phạm nội quy của lớp, của
trường không chăm học nay đã có sự tiến bộ trong học tập.
Trương Văn Quốc lớp 9B học sinh có biểu hiện không bình thường về trí
tuệ, song giáo viên chủ nhiệm kiên trì động viên em tham gia tiếp tục theo học,
trong đó sử dụng phương pháp giáo dục bằng tình cảm là chủ yếu.

10

6. Chỉ đạo hoạt động Đoàn -Đội tạo nên môi trường tốt để rèn luyện các
hành vi đạo đức của người học sinh xã hội chủ nghĩa:
Đây là tổ chức và môi trường để lứa tuổi học sinh có thể phát huy chủ thể
của mình trong việc rèn luyện hành vi và thói quen nếp sống quân sự hoá trong
nhà trường. Qua tổ chức Đoàn- Đội các em rèn luyện cho mình ý thức phê và tự
phê khép mình vào nếp sống tập thể, từ đó hành vi đạo đức ngày được hình
thành và cũng cố.
Trong công tác này người quản lý phải hết sức tôn trọng hoạt động của tổ
chức Đoàn - Đội, tạo điều kiện hợp lý cho Đội sinh hoạt và làm việc, trập trung
sức chỉ đạo một số công việc cơ bản sau:
a. Giáo dục nâng cao nhận thức đạo đức cách mạng cho thiếu nhi:
- Giáo dục truyền thống thông qua tuyên truyền, cổ động các ngày lễ lớn.
- Giáo dục truyền thống thông qua phút sinh hoạt truyền thống: khai
giảng năm học, Đại hội Đoàn - Đội, các đợt sinh hoạt chủ đề, chủ điểm qua các
ngày lễ lớn.
- Giáo dục truyền thống thông qua ngoại khoá như: 20/11; 3/2; 8/3; 26/3;
19/5.
- Giáo dục truyền thống thông qua các hội thi tìm hiểu truyền thống cho
hội đồng Đội TW và hội đồng Đội các cấp phối hợp bên ngành tổ chức.
- Giáo dục truyền thống thông qua việc tổ chức các hoạt động lớn, thông
qua các ngày lễ lớn của năm học: Khai giảng năm học, 20/11; 22/12; 3/2; 26/3;
19/5...

11


- Đẩy mạnh phong trào “Nói lời hay làm việc tốt” phấn đấu trở thành con
ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ kính yêu.

Từ nâng cao nhận thức cho các em thông qua hoạt động giáo dục truyền
thống, đến những việc làm hàng ngày đã góp phần giáo dục đạo đức cách mạng
cho thanh thiếu niên trong trường học.
b, Hoạt động góp phần nâng cao chất lượng “Vượt khó học tốt, yêu khoa học”
thông qua đó rèn luyện các hành vi đạo đức.
Trập trung chỉ đạo Liên Đội thực hiện một số biện pháp cơ bản sau:
- Đưa tiêu chuẩn giờ học tốt, tuần học tốt, kết quả khảo sát và chuẩn mực
thi đua hàng tuần, được đánh giá và xếp thứ vị vào buổi chào cờ đầu tuần.
- Phát động phong trào tự quản giờ học ở lớp , ở nhà, xây dựng được
phong trào học tập trong trường Chi Đội và từng Đội viên. Biết hợp tác nhóm
trong giờ học để tìm hiểu bài.
- Tổ chức có hiệu quả đôi bạn điểm tốt, đôi bạn cùng tiến, giúp đỡ bạn
yếu vươn lên.
- Tổ chức các hoạt động bổ trợ học tập như: “Truy bài đầu buổi” thông
qua các nhóm cán sự bộ môn...
Trọng tâm là thực hiện phong trào “Hai không” của ngành phát động.
Mục đích của chương trình này là giáo dục Thiếu nhi vượt khó, giúp bạn vượt
khó, say mê sáng tạo học tập, phát huy tính năng động tự giác, tạo không khí thi
đua trong học tập.
c, Tổ chức hoạt động “Vui khoẻ” cho thiếu nhi thông qua đó giáo dục phẩm
chất đạo đức, ý thức tập thể của học sinh.
12


- Tổ chức phong trào “Hát- múa” theo chủ đề, chủ điểm tham gia hội thi
văn nghệ cấp trường, xã, huyện.
- Tổ chức loại hình thể dục quá giờ và thi đấu thể thao cấp huyện trong
năm học.
- Tổ chức hội thi nghi thức, công nhận chuyên hiệu nghi thức Đội...Hoạt
động văn hoá văn nghệ –thể dục thể thao là một loại hình hoạt động không thể

thiếu được, loại hình này rất phù hợp với tâm lý của trẻ. Thông qua đây tập thể
giáo viện chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội và các đoàn thể trong nhà trường có
trách nhiệm hoàn thành và rèn luyện phẩm chất đạo đức xã hội chủ nghĩa cho
học sinh.
d, Tổ chức các hoạt động Đội góp phần giáo dục nhận thức thẩm mĩ, nâng cao
trình độ của trẻ.
- Xây dựng nếp sống văn minh, vui tươi, lành mạnh và tác phong quân sự
hoá ở nhà trường.
- Thực hiện tốt đồng phục Đội- hội vào các ngày thứ hai và các hoạt
động tập thể, góp phần tạo nên màu cờ sắc áo cho tổ chức các em.
- Tổ chức phong trào “Xanh -Sạch - Đẹp” với các hoạt động trồng cây,
chăm sóc bồn hoa, cây cảnh, góp phần tạo nên bộ mặt nhà trường luôn luôn
sạch đẹp hướng tới đạt chuẩn Quốc gia.
- Tổ chức các hoạt động làm sạch môi trường trên địa bàn dân cư với
phong trào “Thứ 7 tình nguyện”...
- Phong trào “Em yêu đường sắt quê em” giữ vững trật tự an toàn giao
thông trên địa bàn.
13


- Giáo dục thẩm mĩ, nhận thức về cái đẹp, vươn tới cái đẹp “Chân- thiệnmỹ” là việc làm thường xuyên, là môi trường tốt để hình thành và rèn luyện
phẩm chất đạo đức tốt cho học sinh.
7. Chỉ đạo việc kết hợp tay ba giữa nhà trường - gia đình và xã hội:
Trong thư Bác Hồ gửi cán bộ, thầy cô giáo nhân ngày khai trường 19681969 có viết: “Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy dân
chủ XHCN, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy và trò,
giữa trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường và nhân dân hoàn thành
tốt thắng lợi đó”. Giáo dục đạo đức cho học sinh là một công việc lớn lao, đầy
khó khăn phức tạp và nhiều thử thách. Ngoài giáo viên đứng lớp làm công tác
giảng dạy, còn yêu cầu có sự phối hợp chặt chẽ , đồng bộ giữa trong và ngoài
nhà trường. Trong thực tế ai cũng xác nhận rằng nhà trường là trung tâm Giáo

dục và Đào tạo song thời gian học sinh học tập và rèn luyện quá ít so với cuộc
sống hằng ngày của trẻ. Do đó người quản lý phải chỉ đạo giáo viên thường
xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh, quan hệ chặt chẽ với gia đình các em nhằm
mục đích kiểm tra việc thực hiện các chuẩn mực hành vi đạo đức đã được xây
dựng rèn luyện ở trường.
Thực tế vào đầu năm học trường đã tổ chức Đại hội phụ huynh bầu ra
một ban chấp hành 05 đ/c, hàng tháng sinh hoạt định kỳ vào đầu tháng, nhà
trường báo cáo cho BCH hội biết những chuyển biến của học sinh trong tháng
vừa qua để hội có biện pháp liên kết kịp thời như: vận động học sinh trở lại lớp,
cùng trao đổi những ý kiến về giáo dục học sinh cá biệt đến tận phụ huynh.
Đồng thời nghe phụ huynh phản ánh tình hình sinh hoạt của học sinh ở địa bàn
14


dân cư. Nhà trường quy định giáo viên chủ nhiệm thông báo kịp thời những
lệch lạc của học sinh qua sổ liên lạc để gia đình kịp liên kết phối hợp giáo dục
có hiệu quả.
Một điều nổi bật trong mối liên kết giữa nhà trường và gia đình là các
cuộc họp phụ huynh có học sinh học yếu, từ đó bố mẹ quan tâm đến các em
hơn, các hành vi về học tập được xây dựng một cách có hiệu quả, chất lượng
văn hoá thực chất từng bước được nâng lên.
Ngoài gia đình ra nhà trường còn liên kết chặt chẽ với các đoàn thể trong
địa bàn Phú Thuỷ như: Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Hội
cựu giáo chức, Công an xã và thường xuyên tranh thủ sự góp ý chỉ đạo của
Đảng uỷ, HĐND xã để có biện pháp chỉ đạo cho các em hoạt động đúng hướng
trên địa bàn dân cư. Đồng thời người quản lý phải tuyên truyền cho các đoàn
thể thấy được vai trò, trách nhiệm của mỗi tổ chức trong việc giáo dục đạo đức
cho các em.
IV. Kết quả đạt được:
Tóm lại: Kể từ đầu năm học cho đến nay dưới sự lãnh đạo trực tiếp của

đồng chí Hiệu trưởng, các hành vi đạo đức của học sinh được hình thành và
cũng cố một cách tương đối khả quan. Các em đã biết phát huy tinh thần làm
chủ tập thể của tuổi trẻ học đường, thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy, chất
lượng văn hoá thực chất từng bước ổn định và đi lên. Đại đa số các em đã biết
vâng lời thầy cô giáo, bố mẹ học sinh và người lớn, chấp hành các nội quy của
nhà trường đề ra, không có học sinh vi phạm cá biệt.
*Kết quả đạt được:
15


TS
hs
879

Tốt

Khá

TB

Yếu

Ghi

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

477

54,3

383

43,6

18

2,0

01

0,1

chú

V. Bài học kinh nghiệm:
1. Người quản lý phải quyết tâm, kiên trì, sáng tạo thực hiện tốt chủ

trương, đường lối giáo dục của Đảng về giáo dục đạo đức cách mạng cho học
sinh trong trường THCS.
2. Xây dựng bằng được đội ngũ giáo viên thực sự là “Tấm gương sáng
cho học sinh noi theo” có đủ năng lực sư phạm cần thiết để tổ chức cho các em
rèn luyện các hành vi đạo đức của người học sinh xã hội chủ nghĩa.
3. Đồng chí Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo,
chính quyền địa phương nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp trên công tác xã hội
hoá giáo dục trên địa bàn, liên kết tốt ba môi trường giáo dục: Nhà trường - gia
đình- xã hội để giáo dục rèn luyện đạo đức cho các em ngày một tiến bộ.
4. Kết hợp nhuần nhuyện các biện pháp chỉ đạo cũng như giáo dục đạo
đức cho học sinh, không nóng vội, tin tưởng ở lý tưởng Mầm non đầy sức sống.
Biết lồng ghép thực hiện cuộc vận động “Hai không” trong việc rèn luyện hành
vi đạo đức cho các em.
5. Xây dựng nhà trường thực sự là trung tâm Giáo dục và Đào tạo thế hệ
trẻ trở thành người mới góp phần xây dựng quê hương, đất nước thực hiện
thành công sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước. Thực hiện được
mong ước của người: “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân
16


tộc Việt Nam có được vẻ vang sánh vai với các cường quốc nam châu hay
không? chính nhờ vào một phần công lao học tập của các cháu”.
* Kết luận:
Trong năm học vừa qua trên bình diện chung đạo đức học sinh cơ bản là
ngoan, biết thực hiện nhiệm vụ của người học sinh THCS, thực hiện khá tốt về
an toàn giao thông. Bước đầu các em đã có ý thức thực hiện cuộc vận động
“Nói không với tiêu cực trong thi cử” biết xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm là
học tập và rèn luyện đạo đức theo năm điều Bác Hồ dạy.

VI. Tài liệu tham khảo:

1. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2006 -2007 của Bộ, Sở, Phòng.
2. Các văn bản chỉ đạo thực hiện cuộc vận động “Hai không” của Bộ, Sở,
Phòng. 3. 3. Tài liệu tổng kết, sơ kết của trường THCS Phú Thuỷ năm học 2005
-2006 và 2006 - 2007.
4. Kết luận của hội nghị TW6 khoá IX của Đảng.
5. Nghị quyết số: 40/2000/QH khoá10.
6. Đạo đức học- nhà xuất bản giáo dục 1997.
7. Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức của giáo viên chủ nhiệm trong trường
THCS- nhà xuất bản giáo dục 1998.
9. Chỉ thị 40 của Ban Bí thư về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý giáo dục.

17


Phú Thuỷ, ngày 15 tháng 5 năm 2007
Xác nhận của hội đồng

Người thực hiện

Dương Văn Lới

18