KẾ HOẠCH KỸ NĂNG SỐNG SH 11 BCB

KẾ HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
TRONG MÔN SINH HỌC 11
Bài Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục
Các phương pháp/kĩ thuật dạy học
tích cực có thể sử dụng
1 Sự hấp thụ
nước và muối
khoáng ở rễ
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ,
ảnh hưởng của các tác nhân môi trường đối với quá trình hấp thụ nước và ion
khoáng của rễ cây.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
2 Vận chuyển
các chất trong
cây
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động
nhóm.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ,
ảnh hưởng của các tác nhân môi trường đối với quá trình hấp thụ nước và ion
khoáng của rễ cây.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
4 Vai trò của các

nguyên tố
khoáng
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về các nguyên tố khoáng và vai trò của các
nguyên tố khoáng đối với cây trồng.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
5 Dinh dưỡng
nitơ ở thực vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về vai trò sinh lí của nitơ và quá trình đồng
hóa nitơ ở thực vật
- KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động
nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút
7 Thực hành: Thí
nghiệm thoát
hơi nước và vai
trò của phân
bón
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động
nhóm.

- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
10 Ảnh hưởng của
các nhân tố
ngoại cảnh đến
quang hợp
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về sự ảnh hưởng của các nhân tố ngoại cảnh
(ánh sáng, nồng độ CO
2
, nước, nhiệt độ, nguyên tố khoáng) đến quang hợp.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
16 Tiêu hóa ở - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - Trực quan – tìm tòi.
động vật (tt) - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về đặc điểm tiêu hóa ở động ăn thịt và ăn
thực vật; mối quan hệ giữa đặc điểm cấu tạo với chức năng của ống tiêu hóa
của mỗi dạng.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động
nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
18 Tuần hoàn máu - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cấu tạo và chức năng của hệ tuần hoàn,
các dạng hệ tuần hoàn ở động vật, ưu điểm và hạn chế của từng dạng hệ tuần
hoàn.

- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
20 Cân bằng nội
môi
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm, ý nghĩa của cân bằng nội môi
và vai trò của gan, thận trong cân bằng áp suất thẩm thấu, vai trò của hệ đệm
trong cân bằng pH nội môi.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động
nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
22 Thực hành đo
một số chỉ tiêu
sinh lí ở người.
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về một số chỉ tiêu đánh giá sức khỏe bản
thân thông qua các số liệu đo, đếm được sau khi thực hành.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động
nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút

23 Hướng động - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm hướng động, các kiểu hướng
động và vai trò của hướng động trong đời sống thực vật.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động
nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút
26 Cảm ứng ở
động vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cảm ứng của động vật chưa có tổ chức
thần kinh và động vật có tổ chức thần kinh.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
27 Cảm ứng ở
động vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm cảm ứng ở động vật, mức cảm
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
ứng ở các dạng động vật có tổ chức thần kinh khác nhau. - Trình bày 1 phút
29 Điện thế hoạt

động và sự lan
truyền xung
thần kinh
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cơ chế hình thành điện thế hoạt động, lan
truyền xung thần kinh trên sợi thần kinh có và không có bao miêlin.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút
30 Truyền tin qua
xinap
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm xinap và quá trình lan truyền
xung thần kinh qua xinap.
- KN hợp tác trong hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
31
32
Tập tính của
động vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN hợp tác trong hoạt động nhóm.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm tập tính, các dạng tập tính và

cơ sở thần kinh của tập tính động vật.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Thảo luận nhóm.
- Trình bày 1 phút
33 Thực hành:
Xem phim về
tập tính của
động vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về tập tính của động vật: vồ mồi, rình mồi,
rượt đuổi, giết chết con mồi, ve vãn, giành con cái, giao hoan, làm tổ, ấp
trứng, chăm sóc con non, bảo vệ lãnh thổ, cách đe dọa, tấn công, cách đánh
dấu lãnh thổ.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
34 Sinh trưởng ở
thực vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm sinh trưởng ở thực vật, sự sinh
trưởng sơ cấp và sinh trưởng thứ cấp cũng như các nhân tố ảnh hưởng đến
sinh trưởng ở thực vật
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.

- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
36 Phát triển ở
thực vật có hoa
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm phát triển ở thực vật, các nhân
tố chi phối sự ra hoa, mối quan hệ giữa sinh trưởng, phát triển và ứng dụng
kiến thức về sinh trưởng, phát triển của thực vật trong nông nghiệp và công
nghiệp.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
37 Sinh trưởng và
phát triển ở
động vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm sinh trưởng và phát triển ở
động vật; các giai đoạn phát triển của các hình thức không qua biến thái, biến
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
thái hoàn toàn và không hoàn toàn.
38
39
Các nhân tố
ảnh hưởng đến

sinh trưởng và
phát triển ở
động vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về các nhân tố bên trong và bên ngoài ảnh
hưởng đến sinh trưởng và phát triển ở động vật và một số biện pháp điều
khiển sinh trưởng và phát triển ở động vật và người.
- Động não.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Trực quan
40 Thực hành:
Xem phim về
sinh trưởng và
phát triển ở
động vật.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin; phân tích, đối chiếu khi HS xem phim về
sinh trưởng và phát triển ở động vật kết hợp với kiến thức đã học và kinh
nghiệm thực tế bản thân.
- KN quản lí thời gian thực hành.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
41 Sinh sản vô
tính ở thực vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin khái niệm chung về sinh sản, sinh sản vô

tính ở thực vật. Phương pháp nhân giống vô tính đối với đời sống thực vật và
con người.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
42 Sinh sản hữu
tính ở thực vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm sinh sản hữu tính; các đặc
điểm sinh sản hữu tính ở thực vật có hoa như: cấu tạo hoa, quá trình hình
thành hạt phấn và túi phôi, quá trình thụ phấn và thụ tinh, quá trình hình
thành hạt và quả.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
43 Thực hành:
nhân giống vô
tính ở thực vật
bằng giâm,
chiết, ghép.
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về nhân giống vô tính ở thực vật bằng giâm,
chiết, ghép.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm thực hành.
- Thực hành – quan sát.
- Vấn đáp – tìm tòi.

- Dạy học nhóm.
- Hỏi chuyên gia
44 Sinh sản vô
tính ở động vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm sinh sản vô tính; các hình thức
sinh sản vô tính ở động vật; ứng dụng của sinh sản vô tính trong nuôi cấy mô
sống và nhân bản vô tính ở động vật.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
45 Sinh sản hữu
tính ở động vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm sinh sản hữu tính; quá trình
sinh sản hữu tính; các hình thức thụ tinh và các hình thức đẻ trứng, đẻ con ở
động vật.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút
46 Cơ chế điều
hòa sinh sản
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin về về cơ chế điều hòa sinh tinh và sinh
trứng, ảnh hưởng của thần kinh và môi trường sống đến hai quá trình này.

- KN làm chủ bản thân: tránh các tác nhân ảnh hưởng tới sức khỏe sinh sản
của bản thân và những người thân xung quanh.
- Động não.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Hỏi chuyên gia.
- Trực quan
47 Điều khiển
sinh sản ở
động vật và
sinh đẻ có kế
hoạch ở người
- KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin cơ chế điều khiển sinh sản ở động vật và các
biện pháp sinh đẻ có kế hoạch ở người.
- KN làm chủ bản thân để tránh mang thai ngoài ý muốn, góp phần thực hiện
sinh đẻ có kế hoạch.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Hỏi chuyên gia.
- Động não.