Báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm 2019-2020

Báo cáo kết quả Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm
2019 - 2020
Báo cáo kết quả BDTX của giáo viên - Mẫu 1
TRƯỜNG......................
TỔ CHUYÊN MÔN........

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
......., ngày.... tháng .... năm......

BÁO CÁO
KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM
HỌC 2019 - 2020
I. THÔNG TIN CHUNG
- Họ và tên:.........................
- Chức vụ: .........................
- Môn dạy:..........................
II. KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
2.1. Nội dung bồi dưỡng 1: Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm
vụ năm học theo cấp học, khoảng 30 tiết/năm học/giáo viên.
- Bồi dưỡng về chính trị, nhiệm vụ, kế hoạch năm học: 10 tiết
- Bồi dưỡng chuyên môn: 20 tiết
2.1.1. Tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong
mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX.
- Bản thân nghiên cứu chi tiết các mục đích và kỹ năng từng
module chương trình trong tài liệu qui định của bộ môn mình
giảng dạy. Kết hợp với tài liệu bồi dưỡng thường xuyên của Sở
Giáo Dụ và Đào tạo cung cấp hàng năm.
- Thường xuyên trao đổi, học hỏi đồng nghiệp nâng cao trình độ
chuyên môn.

2.1.2. Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng
vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động
dạy học và giáo dục.
- Với từng chủ đề dạy học, bản thân đã phối kết hợp linh hoạt
các kiến thức và kỹ năng vào giảng dạy thông qua bộ môn, các
buổi ngoại khoá dành cho học sinh.
- Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của học sinh để có phương pháp
giáo dục phù hợp đạt hiệu quả.
- Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh để tư vấn cho học sinh và phụ
huynh học sinh phối hợp với giáo viên để giáo dục học sinh.
2.1.3. Tự nhận xét và đánh giá.
Hoàn thành xuất sắc nội dung
- Điểm nội dung 1: Bằng số: 10 Bằng chữ: Mười điểm
2.2. Nội dung bồi dưỡng 2: Đáp ứng yêu cầu thực hiện
nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, khoảng
30 tiết/năm học/giáo viên. Cụ thể:
Tổng thời gian 30 tiết/môn/cấp học:
- Thực hiện chương trình dạy học 2 buổi /ngày: 10 tiết
- Bồi dưỡng chuyên đề theo môn học: 10 tiết
- Ứng dụng CNTT trong dạy học: 10 tiết;
2.2.1. Tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong
mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX.
- Thự hiện nghiêm túc qui định về phân công chuyên môn, thời
gian biểu của nhà trường.
- Phân công chuyên môn phù hợp cho từng giáo viên, thông qua
tổ chuyên môn, trình BGH phê duyệt theo từng kỳ của năm học.
( có thể điều chỉnh khi cần)
- Tổ chức cho các thành viên trong tổ hội thảo được hai chuyên

đề trọng tâm trong năm học.


2.2.2. Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng
vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động
dạy học và giáo dục.
- Trên cơ sở phạm vi bộ môn học bản thân đã vận dụng khoa
học kiến thức được bồi dưởng vào bài dạy nhằm đạt hiệu quả
cao, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách nhanh và hiệu
quả.
- Ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong giảng dạy: Dạy học
trình chiếu, ngoại khoá câu lạc bộ Toán-Học đều dùng công
nghệ thông tin từ đặt câu hỏi, tính giờ trả lời, tổng hợp kết quả,
… đều sử dụng công nghệ thông tin.
- Tra cứu tài niệu tham khảo trên mạng Internet, thảo luận, sinh
hoạt chuyên môn trên mạng qua phần mềm trường học trực
tuyến thành thục, trao đổi thông tin qua hòm thư điện tử,…
2.2.3. Tự nhận xét và đánh giá.
- Hoàn thành tốt nội dung 2
- Điểm nội dung 2: Bằng số: 9 Bằng chữ: Chín điểm
2.3. Nội dung bồi dưỡng 3: Đáp ứng nhu cầu phát triển nghề
nghiệp liên tục của giáo viên khoản 60 tiết/năm học/giáo viên:.
3.1. Mô đun 14: tên modul: “Xây dựng kế hoạch dạy học
theo hướng tích hợp”
+ Tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong
mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX:
- Mục tiêu của Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp
- Chức năng của Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích
hợp
- Quy trình Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

- Kĩ năng Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp


+ Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào
hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy
học và giáo dục:
- Nâng cao hiểu biết về chức năng của Xây dựng kế hoạch dạy
học theo hướng tích hợp
- Xác định được quy trình Xây dựng kế hoạch dạy học theo
hướng tích hợp
- Nắm rõ các phương pháp Xây dựng kế hoạch dạy học theo
hướng tích hợp
- Rèn luyện được kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong
Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp
+ Tự nhận xét và đánh giá mô đun:
Bản thân thực hiện tốt modul 14: “Xây dựng kế hoạch dạy học
theo hướng tích hợp”
Điểm : Bằng số: 9,0 điểm. Bằng chữ: Chín điểm
3.2. Mô đun THPT 03: tên modul “Giáo dục học sinh THPT
cá biệt”
+ Tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong mục đích,
nội dung chương trình, tài liệu BDTX:
Nhận thức được:
- Phương pháp thu thập về học sinh cá biệt
- Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt
- Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện học sinh cá biệt.
Trên cơ sở nội dung kiến thức tự bồi dưỡng, có biện pháp để
nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông
tin
+ Tự nhận xét và đánh giá mô đun:

Bước đầu nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công
nghệ thông tin (bài giảng powerpoint)
+ Tự nhận xét và đánh giá mô đun:
Bản thân thực hiện tốt Mô đun THPT 03 “Giáo dục học sinh
THPT cá biệt” - Điểm : Bằng số: 10,0 điểm. Bằng chữ: Mười
điểm
2.3.3. Mô đun THPT 17- tên Môđun " Tìm kiếm, khai
thác,xử lý thông tin phục vụ bài giảng"( giáo viên đã chọn
để bồi dưỡng)
+ Tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong mục đích,
nội dung chương trình, tài liệu BDTX:
Bản thân nghiên cứu chi tiết mục đích yêu cầu, cách khai thác,
xử lý thông tin phục vụ bài giảng, cách lựa chọn thông tin.
Nắm được các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp tìm
kiếm thông tin phục vụ bài giảng.
+ Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào hoạt
động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo
dục:
Từ những bài học trong tài liệu kết hợp với thực tế giảng dạy
giáo viên đã giải quyết được những vấn đề, nắm vững được các
phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của
học sinh.
Giáo viên nghiên cứu các loại sách BDTX có thể rút ra phần nào
để sử dụng làm tư liệu báo cáo chuyên đề hoặc viết sáng kiến
kinh nghiệm công tác giáo dục thuộc lĩnh vực chuyên môn của
mình.
Thông qua nghiên cứu tài liệu BDTX giáo viên phát hiện nhiều
vấn đề hay, có thể vận dụng trực tiếp vào công tác giảng dạy

nội, ngoại khóa.
+ Tự nhận xét và đánh giá mô đun:


Hoàn thàmh tốt mục đích yêu cầu đề ra.
Điểm: 9 ( Bằng chữ: Chín điểm).
2.3.4. Mô đun THPT 18- Tên môđun " Phương pháp dạy
học tích cực"( giáo viên đã chọn để bồi dưỡng)
+ Tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong mục đích,
nội dung chương trình, tài liệu BDTX:
Bản thân nghiên cứu chi tiết mục đích yêu cầu, các phương
pháp dạy học tích cực, cách lựa chọn phương pháp dạy học với
từng loại bài cho phù hợp kiểu bài dạy và đối tượng học sinh.
Nắm chắc các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp dạy
học tích cực, thử nghiệm, rút kinh nghiệm sau đó mới áp dụng
đại trà.
+ Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào hoạt
động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo
dục:
Thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học tích cực trong
giảng dạy, tập huấn cho các thành viên trong tổ về phương
pháp dạy học tích cực.
Tổ chức thảo luận về phương pháp dạy học tích cực thông qua
các buổi sinh hoạt chuyên môn.
+ Tự nhận xét và đánh giá mô đun:
Hoàn thành tốt mục đích yêu cầu.
Điểm: 9 ( Bằng chữ: Chín điểm)
Tự nhận xét và đánh giá nội dung 3:
Thực hiện công tác BDTX đúng theo kế họach đã đề ra, có ghi
chép nội dung đầy đủ, cuối mỗi bài có trả lời các câu hỏi trong

tài liệu, có thảo luận những câu hỏi khó trong các cuộc họp
chuyên môn.


Từ những bài học trong tài liệu kết hợp với thực tế giảng dạy đã
giải quyết được những vấn đề, nắm vững được các phương
pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh.
Hiệu quả công tác được nâng cao.
- Điểm nội dung 3: Bằng số: 9,5 Bằng chữ: Chín điểm một phần
hai.
2.4. Tự nhận xét, đánh giá chung:
* Ưu điểm:
+ Bản thân nghiêm túc học tập bồi dưỡng thường xuyên, luôn
cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng
phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực
dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu
cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm
học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi
mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
+ Việc học tập bồi dưỡng thường xuyên giúp phát triển năng
lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá
hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý
hoạt động tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn , nghiệp vụ của
bản thân.
+ Thông qua bồi dưỡng thường xuyên bản thân nâng cao nhận
thức chính trị, bồi dưỡng lập trường tư tưởng, vun đắp lòng yêu
nước, hình thành trong giáo viên và học sinh niềm tin vào mục
tiêu lý tưởng Cách mạng của Đảng, của dân tộc về độc lập dân
tộc và chủ nghĩa xã hội; về thắng lợi của sự nghiệp đổi mới, đẩy
mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế vì dân

giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh; góp phần rèn
luyện thế hệ trẻ vừa “hồng” vừa “chuyên”.
* Khuyết điểm:


+ Việc bồi dưỡng của bản thân đôi lúc còn chưa thật sự khoa
học.
+ Thời gian bồi dưỡng thường xuyên còn bị chồng chéo với
công tác chuyên môn của tổ, của bản thân.
* Đề nghị: Không
* Kết quả đánh giá:
+ Điểm: Bằng số: 9,4 Bằng chữ: Chín phẩy tư.
+ Xếp loại: GIỎI
Tôi cam đoan những nội dung trong báo cáo. Nếu sai hoặc
không đúng sự thật trong báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách
nhiệm theo quy định./.
Người viết báo cáo


Báo cáo kết quả BDTX của giáo viên - Mẫu 2
TRƯỜNG……………
TỔ ………………

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
-------------

Số………………

………, ngày…… tháng ….. năm 20...

BÁO CÁO
Kết quả Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20... - 20...
Họ tên:…………………………………
Sinh ngày:………………………………
Chức vụ:………………………………….
Nhiệm vụ được phân công:………….…
Thực hiện kế hoạch …………. của trường …năm học 20... - 20....
Tôi xin báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân
năm học 20... - 20... gồm những nội dung sau đây:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Thuận lợi:
- Tất cả các tài liệu về bồi dưỡng thường xuyên đều được đăng
tải trên các trang mạng, thư viện nhà trường cũng khá phong
phú về tài liệu phục vụ cho bộ môn của giáo viên .
- Hiệu trưởng nhà trường luôn quan tâm, theo dõi và kiểm tra
quá trình tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ, giáo viên.
- Bản thân cá nhân luôn tự ý thức việc tự học là việc tự bồi
dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân.
- Được Tổ chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường
xuyên kịp thời, có hướng dẫn cho giáo viên tổ chọn mô đun phù
hợp với từng cá nhân và cung cấp nội dung từng modun cho
giáo viên tự học.
2. Khó khăn


- Là một giáo viên mới công tác, tôi nhận thấy hoạt động bồi
dưỡng thường xuyên còn khá mới mẻ đối với giáo viên nên kinh
nghiệm của giáo viên trong hoạt động BDTX chưa nhiều, còn
gặp một số khó khăn trong việc chọn modun nào phù hợp với

bản thân để lập kế hoạch tự bồi dưỡng.
Mặc dù tài liệu nghiên cứu khá phong phú song việc tự học tự
bồi dưỡng của giáo viên qua một số mô đun vẫn mắc phải một
số lúng túng như chưa hiểu hết được chiều sâu , rộng của
modun nên việc nghiên cứu cũng gặp nhiều khó khăn.
II. KẾT QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
1. Xây dựng kế hoạch BDTX năm học 20...- 20...
Trên cơ sở kế hoạch BDTX của nhà trường, nhóm tổ bộ môn
thảo luận thống nhất nội dung tự học tự bồi dưỡng. Sau khi xây
dựng kế hoạch cá nhân được BGH phê duyệt và thực hiện.
- Công tác xây dựng kế hoạch BDTX năm học 20... - 20... của cá
nhân
- Tổ chức công tác BDTX năm học 20...- 20...
2. Tình hình thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân
- Tham gia đầy đủ nội dung bỗi dưỡng chuyên môn hè và chính
trị.
- Tham gia BDTX đầy đủ nội dung tự học tự bồi dưỡng của cá
nhân
- Tổng số module cá nhân chọn bồi dưỡng cho nội dung 3 là 03
mô đun và 5 nội dung tự học với tổng số tiết là 60 tiết được
thực hiện xuyên suốt trong một năm học.
Tên cụ thể các mô đun và nội dung tự học được thể hiện trong
bảng sau:
STT
Tên module
Hình thức tổ chức
Ghi chú
1 Mô đun 14: Xây dựngTự bồi dưỡng bằng hình 10 tiết
kế hoạch dạy học theothức tự học và thảo

hướng tích hợp.
luận trong tổ.
Mô đun 6: Xây dựngTự bồi dưỡng bằng hình
2 môi trường học tậpthức tự học và thảo
cho học sinh THCS
luận trong tổ.
Tự bồi dưỡng bằng hình
Mô đun 16: Hồ sơ dạy
3
thức tự học và thảo
học
luận trong tổ.
Tự học: Tìm hiểu mộtTự bồi dưỡng bằng hình
4 số phương pháp dạythức tự học và thảo
ngoại ngữ
luận trong tổ.
Tự bồi dưỡng bằng hình
Tự học: kĩ thuật dạy từ
5
thức tự học và thảo
vựng trong tiếng anh
luận trong tổ.
Tự bồi dưỡng bằng hình
Tự học: kĩ thuật dạy
6
thức tự học và thảo
ngữ liệu mới
luận trong tổ.
Tự học: Tìm hiểu kĩ

Tự bồi dưỡng bằng hình
thuật mở bài- tạo
7
thức tự học và thảo
không khí trong lớp
luận trong tổ.
học
Tự bồi dưỡng bằng hình
Tự học: Kĩ năng dạy
8
thức tự học và thảo
ngữ pháp
luận trong tổ.
3. Kết quả đánh giá BDTX của cá nhân
3.1: Kết quả bồi dưỡng chuyên môn( Nội dung 1): Đạt

10 tiết
10 tiết
6 tiết
6 tiết
6 tiết

6 tiết

6 tiết

7,5 điểm

3.2: Kết quả bài thu hoạch chính trị ( Nội dung 2): Đạt trung
bình

3.3: Kết quả tự học tự bồi dưỡng của cá nhân( Nội dung 3): Đạt
8 điểm
Căn cứ điểm đánh giá các nội dung trên, dựa vào công
văn………….. cá nhân tự chấm điểm, xếp loại Khá (Với số điểm
trung bình là 7,7)
Qua quá trình tự nghiên cứu học hỏi và vận dụng vào thực tế
giảng dạy. Bản thân đã dạt được một số kết quả như sau:


- Có nhận thức sâu sắc hơn về tầm quan trọng, xác định được
vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học
của bộ môn Tiếng Anh.
- Có ý thức tốt trong việc sử dụng thiết bị dạy học truyền thống
và thiết bị dạy học hiện đại trong quá trình dạy học để nâng
cao chất lượng giảng dạy.
- Nâng cao kỹ năng phối hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền
thống và thiết bị dạy học hiện đại làm tăng hiệu quả giảng dạy
của môn học.
- Biết tự làm một số đồ dùng dạy học để phục vụ cho quá trình
giảng dạy và tham gia các phong trào thi đồ dùng dạy học tự
làm các cấp..
- Biết vận dụng một số phương pháp vào quá trình giảng dạy và
đạt được kết quả nhất định, học sinh khá hứng thú với một số
phương pháp mới
- Đã ứng dụng được CNTT vào giảng dạy làm cho bài học trở
nên sinh động, dễ hiểu hơn. Ứng dụng CNTT để tạo phần mềm,
file
III. NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ
1. Mặt mạnh: Đủ tài liệu để học tập, cá nhân có ý thức trong
việc tự học tự bồi dưỡng. Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng

chuyên môn do Ngành , trường tổ chức. Bản thân luôn quán
triệt và thực hiện tốt các chủ trương chính sách của đảng và
nhà nước các quy chế của ngành và các qui định trong đơn vị.
2. Hạn chế: Một số nội dung bồi dưỡng cá nhân chưa thể hiện
được nội dung tự học. (Cách trình bày , kết quả đạt được). Còn
lúng túng trong việc tự chọn các mô đun bồi dưỡng . Thời gian
để tự học chưa nhiều, kế hoạch BDTX còn một số hạn chế chưa
phù hợp.


3. Biện pháp khắc phục: Nghiên cứu kĩ các mô đun sau đó rút ra
những điều cần học được từ mô đun đó và áp dụng vào thực tế
giảng dạy để đạt được kết quả cao hơn.
Phương hướng bản thân cho năm học sau: Ngoài bồi dưỡng các
mô đun phục vụ cho chuyên môn (giảng dạy) cá nhân sẽ
nghiên cứu thêm về các nội dung nâng cao chất lượng học sinh
giỏi bộ môn và các chuyên đề dạy học đối với các đối tượng học
sinh yếu kém.
IV. ĐẾ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Không
GIÁO VIÊN BÁO CÁO


Báo cáo kết quả BDTX của giáo viên - Mẫu 2
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
Năm học 20... - 20 ....
Họ và tên: ……………………….. Giới tính: …………

TRƯỜNG
TỔ ……

THCS

THỊ

TRẤN

Ngày tháng năm sinh : ………. Năm vào ngành :…
Trình độ chuyên môn: …………………………………
Tổ chuyên môn: ………………………………………
Môn dạy:………………………………………………
Chức vụ: ………………………………………………
Căn cứ Kế hoạch số 121/KH-PGDĐT ngày … tháng… năm 20…
của Phòng Giáo dục và Đào tạo.......................... về Kế hoạch
Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên Mầm
non, Tiểu học, Trung học cơ sở năm học............- ..............7;
Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm
học .......- ........ của trường…………., căn cứ kế hoạch đăng ký
của bản thân, tôi xin báo cáo kết quả thực hiện BDTX cá nhân
năm học 20... - 20 .… như sau:
1. Một số đặc điểm ảnh hưởng đến kết quả thực hiện :
a/ Thuận lợi :
- Được sự quan tâm, chỉ đạo kịp thời của các cấp lãnh đạo,
chuyên viên của Phòng Giáo dục và Đào tạo và BGH, tổ chuyên
môn và đồng nghiệp;
- Tài liệu học tập được cung cấp đầy đủ thông qua các buổi
chuyên đề do Phòng Giáo dục và Đào tạo cũng như Ban Tuyên

giáo huyện ủy tổ chức (nội dung 2); các mô đun của nội dung 3
tại địa chỉ
- Bản thân có ý thức, tinh thần tự học, tự nghiên cứu.
b/ Khó khăn :
- Nội dung 1 còn chung chung, chưa có tài liệu nghiên cứu, chủ
yếu là nghe giảng tập trung tại hội trường nên khó hiểu được
sâu sắc để vận dụng.
- Chưa có thời gian đầy đủ cho công tác BDTX, chủ yếu là tự
học tập ngoài giờ
2. Kết quả thực hiện các nội dung :
2.1) Nội dung 1 : Các chuyên đề trong lớp bồi dưỡng chính trị
hè 20.........- 20......
- Thời gian bắt đầu thực hiện : 8/20.........
- Thời gian hoàn thành : 5/20......
- Kết quả vận dụng :
+ Tiêu chí 1 : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng
được quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu
BDTX.
a/ Nội dung:
Về Học tập chuyên đề năm 20.........:
- Những quan điểm mới trong nghị quyết Trung ương 4 khóa XII
về tăng cường xây dựng chỉnh đốn Đảng và Nghị quyết hội nghi
lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII.
- Chuyên đề toàn khóa về “ Những nội dung cơ bản của tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” và chuyên đề năm
học 20......... về phòng chống suy thoái tư tưởng chính trị, đạo
đức, lối sống “ tự chuyển biến”, “ tự chuyển hóa” trong nội bộ.

- Những vấn đề kinh tế - xã hội trong nước ( có liên hệ địa
phương ) và một số tình hình thời sự trong nước, quốc tế nổi
bậc trong thời gian gần đây.
b/ Có đầy đủ các loại hồ sơ: Tập ghi chép các chuyên đề
Điểm : ..........
+ Tiêu chí 2 : Phần vận dụng kiến thức và kỹ năng vào hoạt
động dạy học và giáo dục.
a/ Kết quả thực hiện so với nội dung
Qua một năm học thực hiện tích hợp các nội dung họp tập
chính trị hè và nghe thông tin thời sự, kết quả là bản thân nhận
thức và nắm vững và vận dụng tốt, đầy đủ những quan điểm
mới trong nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về tăng cường xây
dựng chỉnh đốn Đảng và Nghị quyết hội nghi lần thứ năm Ban
chấp hành Trung ương Đảng khóa XII. Chuyên đề toàn khóa về “
Những nội dung cơ bản của tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ
Chí Minh” và chuyên đề năm học 20......... về phòng chống suy
thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống “ tự chuyển biến”, “
tự chuyển hóa” trong nội bộ. Những vấn đề kinh tế - xã hội
trong nước ( có liên hệ địa phương ) và một số tình hình thời sự
trong nước, quốc tế nổi bậc trong thời gian gần đây.
Việc tiếp thu bồi dưỡng chính trị, các văn bản chỉ đạo thực hiện
nhiệm vụ năm học .......- ........ của ngành,
b/ Bản thân đã tích cực tham gia và học tập đầy đủ các buổi
học.
c/ Bản thân có luôn áp dụng các chuyên đề đã học vào thực tế
tại trường.
Điểm : .........
2.2) Nội dung 2 : Tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
Không thực hiện

2.3) Nội dung 3 : Các mô đun tự chọn
Mô đun: THCS 2
Đặt điểm học tập của học sinh THCS
- Thời gian bắt đầu thực hiện : 15/9/20.........
- Thời gian hoàn thành : 15/10/20.........
- Kết quả vận dụng :
+ Tiêu chí 1 : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng
được quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu
BDTX.
a/ Nội dung:
- Về kiến thức : Nắm đuợc đặc điểm của hoạt động dạy và hoạt
động học cấp THCS.
- Về kỹ năng : Có kĩ năng vận dụng những hiểu biết về chuyên
môn, nghiệp vụ để đổi mỏi nội dung và phương pháp dạy học
cấp THCS.
- Về thái độ : Có ý thức hơn trong việc giữ gìn đạo đúc nghề
nghiệp, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề và tình
cám yêu quý, tôn trọng HS - thế hệ tương lai của đất nước.
b/ Có đầy đủ các loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun
2
Điểm : ......
+ Tiêu chí 2 : Phần vận dụng kiến thức và kỹ năng vào hoạt
động dạy học và giáo dục.
a/ Kết quả thực hiện so với nội dung:
Việc giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh là một vấn đề
cần hết sức quan tâm, nhất là trong tình hình hiện nay. Làm sao
chúng ta đạt được mục đích khi ra trường, học sinh không

những được trang bị về kiến thức mà còn phải được thể hiện
con người được phát triển toàn diện về mọi mặt (trí, đức, thể,
mỹ). Như vậy, chúng ta mới dần có những thế hệ mai sau có
đức, tài trọn vẹn, sẽ là những chủ nhân rất hữu ích cho xã hội,
và có được như vậy ta mới tin rằng đất nước ta sẽ phát triển
mạnh.
b/ Kết quả thực tế: Bản thân đã tích cực tìm hiểu đặt điểm học
tập của học sinh THCS ( khoảng 80 %)
c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân cũng thường xuyên
trao đổi và học hỏi thêm những cách thức khác để tìm hiểu HS
từ đồng nghiệp trong trường.
Điểm : .......
Mô đun thứ 2: THCS 1
Đặt điểm tâm sinh lý của học sinh THCS.
- Thời gian bắt đầu thực hiện : 20-10-20.........
- Thời gian hoàn thành : 15-11-1017
- Kết quả vận dụng :
+ Tiêu chí 1 : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng
được quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu
BDTX.
a/ Nội dung:
Nắm được vị trí, ý nghĩa của giai đoạn phát triển tuổi HS THCS
trong sự phát triển cả đời người, những biến đổi mạnh mẽ về
mọi mặt cửa sụ phát triển lứa tuổi: về thể chất, về nhận thúc,
về giao tiếp, về nhân cách...
Vận dụng các hiểu biết về đặc điểm tâm, sinh lí cửa HS THCS,
những thuận lợi và khó khăn cửa lúa tuổi vào việc giảng dạy và
giáo dục HS có hiệu quả.
Thái độ thông cảm, chia sẽ và giúp đỡ HS THCS

b/ Có đầy đủ các loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun
1
Điểm : .......
+ Tiêu chí 2 : Phần vận dụng kiến thức và kỹ năng vào hoạt
động dạy học và giáo dục.
a/ Kết quả thực hiện so với nội dung: Lứa tuổi học sinh THCS có
một vị trí đặc biệt trong thời kì phát triển của trẻ em. Đây là
thời kì chuyển từ thời thơ ấu sang tuổi trưởng thành. Quá trình
hình thành cái mới thường kéo dài về thời gian và phụ thuộc
vào điều kiện sống, hoạt động của các em. Do đó, sự phát triển
tâm lí ở lứa tuổi này diễn ra không đồng đều về mọi mặt. Có thể
chứng minh các lập luận trên qua sự phát triển thể chất của học
sinh THCS, hoặc qua sự phát triển giao tiếp của học sinh với
người lớn, qua giao tiếp với bạn hay qua sự phát triển mạnh mẽ
của tự ý thức, của đạo đức và hành vi ứng xử ở học sinh trung
học cơ sở. Do đó cần nắm vững đặc điểm này để giáo dục tốt
các em.
b/ Kết quả thực tế: Bản thân luôn tích cực tìm hiểu đặt điểm
tâm sinh lý của học sinh THCS để có phương pháp giáo dục phù
hợp và hiệu quả ( khoảng 75 %)
c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân cũng thường xuyên
trao đổi và học hỏi thêm những phương pháp khác từ đồng
nghiệp trong trường.
Điểm :.........
Mô đun 3: THCS 3
Giáo dục học sinh THCS cá biệt.
- Thời gian bắt đầu thực hiện : 10-12-20.........
- Thời gian hoàn thành : 15-01-20......
- Kết quả vận dụng :

+ Tiêu chí 1 : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng
được quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu
BDTX.
a/ Nội dung:
Về kiến thức: Nắm đuợc đuợc các phuơng pháp thu thập thông
tin về HS cá biệt; các PPGD và các phương pháp đánh giá kết
quả rèn luyện của HS cá biệt.
Về kĩ năng: Sử dụng và phối hợp được các phuơng pháp thu
thập thông tin về HS cá biệt; các PPGD và các phương pháp
đánh giá kết quả rèn luyện cửa HS cá biệt cỏ tính đến đặc điểm
lứa tuổi HS THCS và đặc điễm cá nhân.
Về thái độ: Tin tường rằng mọi HS đều có thể thay đổi theo
hướng tích cục và tôn trọng HS cá biệt như là những nhân cách
có giá trị. Cam kết giúp đỡ, hỗ trợ HS cá biệt thay đổi niềm tin
và hành vi không mong đợi.
b/ Có đầy đủ các loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun
3
Điểm : .........
+ Tiêu chí 2 : Phần vận dụng kiến thức và kỹ năng vào hoạt
động dạy học và giáo dục.
a/ Kết quả thực hiện so với nội dung: Người GV phải chăm lo
giáo dục động cơ học tập, giá trị, hành vi tích cực, lành mạnh
về mọi mặt chỗ HS. GV là người đánh thức, khơi dậy hứng thứ
nhiều mặt của HS; là người kìm hãm, ngăn chặn những hoạt
động tiêu cực của HS và kích thích, tích cực các hoạt động có
giá trị xã hội và là người hình thành, rèn luyện kĩ năng giải
quyết các vấn đề gặp phải trong cuộc sống. Trong cùng một
tình huống, sự kiện có thể có hai hay nhiều phản ứng khác nhau

phụ thuộc vào cách suy nghĩ khác nhau, chính chúng ta là


người tạo nên cảm xúc của mình. Áp dụng biện pháp giáo dục
kỉ luật tích cực đối với cả tập thế lớp và học sinh cá biệt.
b/ Kết quả thực tế: Nếu HS cá biệt thực hiện hành vi không
mong đợi nào đó thì GV chỉ đánh giá hành vi đó, mà không quy
kết hành vi đó thành nét nhân cách của HS. ...( hiệu quả
khoảng 75 %)
c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân luôn được GV trong tổ
góp ý, tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng Modun này vào thực
tiễn.
Điểm : .........
Mô đun 4 : THCS 6
Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS
- Thời gian bắt đầu thực hiện : 25-01-20......
- Thời gian hoàn thành : 27-02-20......
- Kết quả vận dụng :
+ Tiêu chí 1 : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng
được quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu
BDTX.
a/ Nội dung:
Kiến thức: Trình bày được các biện pháp đúng môi trừơng học
tập cho học sinh THCS. Nắm vững cách thúc cập nhât, xử lí và
sử dụng thông tin về môi trường giáo dục vào quá trình dạy học
và giáo dục học sinh THCS.
Kĩ năng: Sử dụng tri thúc của module này để nghiên cứu các
module tiếp theo và giải quyết tổt các vấn đề trong thục tiễn
giáo dục ở cẩp THCS hiện nay: Có kĩ năng sử dụng các phương
pháp và kỉ thuât để tạo dụng môi trường học tập cho học sinh

THCS, đặc biệt là môi truờng học tập hiện đại phù hợp với đặc
điểm hoạt động dạy học cửa các nhà trường THCS hiện nay.


Thái độ: Có thái độ học tập theo nội dung và quy trình thục hiện
module một cách khoa học, độc lập, tích cục và sáng tạo. Có
nhận thúc và đánh giá đứng về tầm quan trọng cửa việc xây
dụng môi trường học tập cho THCS.
b/ Có đầy đủ các loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun
6
Điểm: .........
+ Tiêu chí 2 : Phần vận dụng kiến thức và kỹ năng vào hoạt
động dạy học và giáo dục.
a/ Kết quả thực hiện so với nội dung:
Hiệu quả học tập cửa học sinh phụ thuộc khá lớn vào môi
trường học tập. Bởi vậy, việc nắm vững lí thuyết và sử dụng
thành thạo những kỉ năng để sây dụng môi trường học tập lành
mạnh, hiệu quả cho học sinh là một trong những yêu cầu quan
trọng đối với giáo viên THCS. Module THCS 6 để cập một cách
cơ bản nhất những lí thuyết cũng như những phương pháp để
cỏ thể xây dụng đuợc một môi truờng học tập tốt nhất cho mỗi
học sinh THCS ở những điều kiện và hoàn cánh khác nhau.
.b/ Kết quả thực tế: Bản thân chưa được tập huấn chuyên môn
về vấn đề này nhưng với vốn kinh nghiệm của tôi mình củng
tạo môi trường cho HS thể hiện năng lực học tập của mình .
( hiệu quả khoảng 70 %)
c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân luôn được GV trong tổ
hổ trợ, tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng Modun này vào thực
tiễn.
Điểm: ..........

3. Đánh giá kết quả thực hiện, kiến nghị :
a. Ưu điểm :


- Bản thân tự giác thực hiện chương trình bồi dưỡng, tự học tập
nghiên cứu tài liệu. Tích cực vận dụng kiến thức bồi dưỡng vào
trong quá trình dạy học. Phát huy năng lực tự học, tự bồi dưỡng
của bản thân.
- Xây dựng kế hoạch tự học, tự đánh giá năng lực quản lý hoạt
động dạy học. Tuân thủ thời gian quy định của kế hoạch đề ra
b. Hạn chế :
- Giáo viên vừa giảng dạy và kiêm nhiệm nhiều công tác khác
nên thời gian hạn chế trong nghiên cứu.
- Sản phẩm chưa nhiều, chất lượng chưa cao
c. Kiến nghị :
- Không
d. Tổng điểm số : ..........
e. Tự xếp loại : ..............
Thị Trấn, ngày ...... tháng .....năm ….
Người báo cáo
Ý kiến của tổ chuyên môn
...........................................................
........................................................
......................................................
.........................................................
Xếp loại : .........
Thị Trấn, ngày ... tháng ... năm
20......
Tổ trưởng