Xử lý tình huống giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo

LỜI NÓI ĐẦU
Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới
căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa,
xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý
giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then
chốt và "Giáo dục và Đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng
nền văn hóa và con người Việt Nam". Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011
- 2020 đã định hướng: "Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất
là nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược". Chiến lược phát triển
giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt và cụ thể hóa các chủ trương, định hướng
đổi mới giáo dục và đào tạo, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội
Đảng toàn quốc lần thứ XI và Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020
của đất nước.
Để thực hiện tốt sứ mệnh đó, trong nhiều năm qua, Đảng, Nhà nước ta
không ngừng chăm lo, đầu tư xây dựng phát triển Giáo dục - Đào tạo. Đến nay,
quy mô, mạng lưới trường lớp đang được phát triển rộng khắp trong cả nước từ
thành thị đến nông thôn, miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo. Đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục tăng nhanh về số lượng, nâng dần về chất lượng,
từng bước khắc phục một phần bất hợp lý về cơ cấu, đáp ứng yêu cầu phổ cập
giáo dục và phát triển các cấp học và trình độ đào tạo. Hầu hết đội ngũ nhà giáo
nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo,
đáp ứng yêu cầu đổi mới trong tình hình chung hiện nay, nhiều nhà giáo đã và
đang có nhiều cố gắng lớn, tâm huyết với nghề, ngày đêm miệt mài tìm tòi,
nghiên cứu, áp dụng tiến bộ khoa học, sáng kiến kinh nghiệm vào công tác giảng
dạy nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả Giáo dục - Đào tạo, đáp ứng và phục
vụ tốt hơn nhu cầu học tập của nhân dân.
Bên cạnh đó, ở nơi này, nơi khác, đặc biệt là ở một số cơ sở Giáo dục Đào tạo vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, nơi mà các điều
kiện về kinh tế, văn hóa, xã hội còn chậm phát triển hơn so với các vùng thuận
1

lợi thì vẫn còn có một số cán bộ, giáo viên có biểu hiện thiếu trách nhiệm và tâm
huyết với nghề, vi phạm đạo đức và lối sống, vi phạm pháp luật, làm giảm uy tín
của nhà giáo trong xã hội, là một phần của nguyên nhân gây ra tình trạng đơn
thư, khiếu kiện trong ngành tăng trong thời gian gần đây. Bởi lẽ đó trong những
năm qua ngành Giáo dục và Đào tạo đã ban hành nhiều văn bản quy định về
chuẩn mực đạo đức nhà giáo như quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT Ban hành
Quy định về đạo đức nhà giáo, cũng như đồng bộ triển khai nhiều cuộc vận động
lớn như: Cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung “Nói không với tiêu cực
trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức
nhà giáo và với tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp”; cuộc vận động
“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; hay cuộc vận động
“Mỗi thầy, giáo cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”,… tất cả
chỉ với mục đích là làm cơ sở để mỗi nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với
nghề dạy học được xã hội tôn vinh, đồng thời là một trong những cơ sở để đánh
giá, xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có bản lĩnh
chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng,có tính
tích cực học tập, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và phương pháp
sư phạm, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho
người học noi theo.
Trước tình hình giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, vi phạm pháp luật,
các nhà quản lý cần có biện pháp hiệu quả giải quyết dứt điểm, ổn thỏa sự việc,
lập lại trật tự, kỷ cương trong đội ngũ, lấy lại uy tín, củng cố niềm tin của cha
mẹ học sinh, nhân dân và toàn xã hội đối với đội ngũ nhà giáo, đây là yêu cầu
cần thiết đối với ngành Giáo dục - Đào tạo.
Sau thời gian được tham gia lớp học bồi dưỡng kiến thức Quản lý nhà
nước ngạch chuyên viên tại Trường Chính trị tỉnh Gia Lai, được các giảng viên
của nhà trường trực tiếp tận tình hướng dẫn, truyền đạt những kiến thức, kỹ năng
cơ bản, cần thiết về quản lý nhà nước trên tất cả các ngành, lĩnh vực, phù hợp
với việc thực hiện nhiệm vụ trong thực tế ở đơn vị. Bản thân tôi đã hiểu biết

được nhiều hơn, kiến thức được mở rộng hơn, nắm chắc chắn những yêu cầu,
2


nhiệm vụ đối với bản thân, có thêm những kinh nghiệm và kỹ năng quản lý nhà
nước trong thực hiện nhiệm vụ ở cơ quan, đơn vị. Trên lĩnh vực công tác, nhiệm
vụ của mình, tôi xin chọn nội dung quản lý nhà nước về Giáo dục - Đào tạo với
đề tài “Xử lý tình huống giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo” để làm bài tiểu
luận cuối khóa.
Với khoảng thời gian ngắn tìm hiểu, sưu tầm, tham khảo, trong khi đây là
vấn đề hết sức phức tạp, mang tính nhạy cảm, bản thân tôi lại còn nhiều hạn chế
về kiến thức cũng như kinh nghiệm xử lý tình huống nên bài viết không tránh
khỏi những thiếu sót. Tôi mong được các thầy cô giảng viên trường Chính trị
tỉnh Gia Lai hướng dẫn giúp cho tôi khắc phục để đề tài hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
I. MÔ TẢ TÌNH HUỐNG
Là một đơn vị trường học có bề dày hơn 20 năm giáo dục con em người
đồng bào dân tộc thiểu số của huyện Đức Cơ. Với đội ngũ nhà giáo nhiều kinh
nghiệm và tâm huyết đối với sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục đối
tượnglà người đồng bào dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn nói riêng. Dó
đó,đội ngũ Giáo viên của nhà trường hầu như rất gương mẫu và có lối sống lành
mạnh. Hầu như chưa có tình trạng giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo nhất là
thamgia các tệ nạn xã hội. Chính vì vậy,việc có 1 giáo viên vi phạm nghiêm
trọng đạo đức nhà giáo là một tình huống bất ngờ, khó xử lý cho đội ngũ cán bộ
quán lý của nhà trường.
Sự việc cụ thể như sau: Ở Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đức Cơ, tỉnh
Gia Lai, bộ phận tiếp dân có nhận được đơn của bà Phan Thị Hồng tố cáo cô
giáo Kpuih H' Lan. Nội dung đơn có đoạn: “Tôi là Phan Thị Hồng , hiện cư trú
xã Ia Kla, huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai, xin tố cáo việc cô giáo Kpuih H' Lan là
giáo viên trường Mầm non Vàng Anh, xã Ia Pnôn hiện đang có quan hệ bất

chính với chồng tôi là ông Trần Văn Sơn. Hiện nay chồng tôi đã bỏ nhà, ngang
nhiên chung sống như vợ chồng với cô Kpuih H' Lan, còn yêu cầu tôi phải ký
đơn ly hôn, một mình tôi nuôi hai con nhỏ, ốm yếu, gia đình lâm vào cảnh ly
tan, tôi đã nhiều lần tìm gặp trực tiếp cô Kpuih H' Lan yêu cầu trả lại chồng tôi,
3


trả lại bố cho các con tôi để gia đình tôi sớm đoàn tụ lại nhưng cô Kpuih H' Lan
không chấp nhận… Tôi đề nghị quý Phòng quan tâm, xem xét giải quyết, yêu
cầu cô Kpuih H' Lan chấm dứt mối quan hệ bất chính với chồng tôi, đề nghị
đuổi cô Kpuih H' Lan ra khỏi ngành giáo dục vì cô ta không xứng đáng là cô
giáo, không đủ tư cách đứng trên bục giảng để dạy dỗ con em của nhân dân. Vì
hạnh phúc gia đình tôi, vì tương lai của các con tôi, vì uy tín ngành giáo dục, tôi
tha thiết đề nghị Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện sớm xác minh, giải quyết
theo nguyện vọng của gia đình và bản thân tôi…”
Qua điều tra, xác minh, thu thập thông tin, sự việc được làm sáng tỏ
như sau:
Cô giáo Kpuih H' Lan là người dân tộc thiểu số, là giáo viên mầm non,
sinh sống tại làng Sơn, xã Nan, huyện Đức Cơ (là xã biên giới vùng III). Hiện cô
Kpuih H' Lan đang giảng dạy tại lớp mẫu giáo 5 tuổi làng Ba – là một điểm
trường của trường Mầm non Vàng Anh, xã Ia Pnôn, huyện Đức Cơ, là một làng
đặc biệt khó khăn của xã vùng III, vùng đặc biệt khó khăn. Cô giáo Kpuih H'
Lan đã có thời gian giảng dạy tại trường được 15 năm, trong suốt thời gian công
tác làm nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục con em người dân tộc thiểu số ở vùng khó
khăn cô luôn cố gắng, khắc phục khó khăn thực hiện nhiệm vụ được giao. Cô
Kpuih H' Lan đã từng có chồng và đã có hai con nhưng chồng cô đã mất, hiện
nay một mình cô phải nuôi hai con còn quá nhỏ dại và một mẹ già, yếu. Thời
gian gần đây có ông Trần Văn Sơn là dân lao động lên làng Sơn, xã Ia Nan làm
rẫy (làm thuê), ông Trần Văn Sơn xin ở nhờ nhà cô Kpuih H' Lan, hai bên đã có
quan hệ bất chính đúng như nội dung đơn của bà Phan Thị Hồng vợ ông Trần

Văn Sơn tố cáo.
Xét thấy đây là một sự việc hết sức phức tạp, ảnh hưởng nhiều mặt của
đời sống tâm lý, tình cảm và pháp luật, vừa có hành vi vi phạm đạo đức nhà
giáo, vi phạm pháp luật, bên cạnh đó còn làm ảnh hưởng lớn đến uy tín đội ngũ
nhà giáo, làm giảm lòng tin của phụ huynh học sinh và nhân dân đối với đội
ngũ.
4


Trước tình huống đó, cần có hình thức xử lý thế nào cho vừa hợp pháp,
hợp lý, ổn thỏa, phù hợp với tình hình, điều kiện thực tế vùng miền và phù hợp
với hoàn cảnh của đối tượng. Tình huống đặt ra, khiến cho người có trách nhiệm
phải trăn trở suy nghĩ. Nếu sự việc không được giải quyết tốt sẽ ảnh hưởng lớn
uy tín của nhà trường, ảnh hưởng đến việc chấp hành pháp luật của giáo viên
khác, thậm chí còn có thể sinh ra tiền lệ xấu sau này. Bên cạnh đó đồng chí
Kpuih H' Lan lại là giáo viên nên sẽ để lại hình tượng không đẹp cho học sinh
ảnh hưởng đến uy tín nghền ghiệp. Đây là một bài toán khó, cán bộ quảng lý
phải giải quyết như thế nào cho vẹn tình, hợp lý. Vừa phải giải quyết tốt mối
quan hệ giữa cán bộ quản lý với giáo viên, nhưng phải đảm bảo thực hiện được
quy định của pháp luật và của ngành giáo dục. Muốn vậy, cần tìm hiểu, phân
tích kĩ những nguyên nhân và hậu quả của tình huống đưa lại, có như vậy mới
xác định được mục tiêu và phương án để giải quyết tình huống có hiệu quả.
II. XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU XỬ LÝ TÌNH HUỐNG
Trong khi toàn ngành đang ra sức thực hiện và đưa các cuộc vận động
lớn: Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”,
cuộc vận động “Hai không”, cuộc vận động “Mỗi nhà giáo là một tấm gương
đạo đức tự học và sáng tạo” và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” trở thành hoạt động thường xuyên của ngành,
chúng ta đang hướng đến một nền giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho học
sinh, giáo dục cả về kiến thức và nhân cách con người mới theo định hướng xã

hội chủ nghĩa, để làm được điều đó, trước hết phải xây dựng đội ngũ nhà giáo
đảm bảo đủ số lượng, nêu cao phẩm chất đạo đức, có trình độ, kiến thức, kỹ
năng nghề nghiệp, có uy tín trong đội ngũ và trước nhân dân thì hiện tượng nhà
giáo vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật làm ảnh hưởng lớn đến uy tín của
ngành, làm giảm lòng tin của nhân dân đối với đội ngũ, ảnh hưởng đến chất
lượng và phong trào chung. Cần giải quyết sự việc theo đúng quy định của pháp
luật, giữ vững kỷ cương, trật tự trong việc thi hành pháp luật đồng thời mang
tính răn đe, ngăn ngừa. Củng cố, lấy lại lòng tin của phụ huynh học sinh và nhân
dân đối với đội ngũ nhà giáo.
5


Huyện Đức Cơ là một huyện biên giới, huyện vùng khó khăn, sự nghiệp
Giáo dục - Đào tạo của huyện còn gặp nhiều khó khăn thiếu thốn về mọi mặt,
giao thông đi lại phức tạp, hiểm trở, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học còn nghèo
nàn, thiếu thốn, còn tình trạng mượn nhà dân, nhà sinh hoạt cộng đồng làm
phòng học. Đối tượng học sinh là con em người dân tộc chưa có ý thức và chưa
có đủ điều kiện phục vụ nhu cầu học tập, giáo viên còn phải thường xuyên đến
tận nhà vận động học sinh đến lớp. Tuy vậy, khó khăn nhất vẫn là đội ngũ cán
bộ quản lý, giáo viên có nơi vừa thiếu, vừa yếu. Bên cạnh đó, các chế độ, chính
sách đối với cán bộ quản lý, giáo viên mầm non còn nhiều bất cập, chưa thực sự
làm cho đội ngũ nhà giáo yên tâm công tác, cống hiến cho ngành.
Trong thời gian gần đây, tình hình trật tự, an ninh của huyện có sự bất ổn,
một số kẻ xấu thường xuyên lợi dụng kẽ hở trong công tác quản lý của Nhà
nước để lôi kéo, xúi dục những đối tượng nhẹ dạ cả tin, kích động, xuyên tạc nói
xấu chế độ, gây mất lòng tin của nhân dân đối với Đảng và Nhà nước ta, gây
điểm nóng về an ninh, chính trị nhằm chống phá Nhà nước ta.
Cô giáo Kpuih H' Lan là người dân tộc thiểu số, sinh sống và đã công tác
nhiều năm ở vùng đặc biệt khó khăn, ít có điều kiện giao lưu, học hỏi bổ sung và
nâng cao nhận thức, hơn nữa điều kiện hiện nay của cô giáo Kpuih H' Lan lại

đang hết sức khó khăn, rất dễ là đối tượng cho kẻ xấu tiếp cận, lợi dụng, kích
động và xúi dục.
Vấn đề đặt ra ở đây là giải quyết sự việc trên như thế nào để vừa thể hiện
tính nghiêm minh của pháp luật, vừa chấm dứt thực sự mối quan hệ bất chính
giữa cô Kpuih H' Lan và ông Trần Văn Sơn, vừa làm cho bản thân cô giáo
Kpuih H' Lan nhận ra hành vi vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật của bản thân
và thấy được hậu quả khôn lường của sự việc từ đó khắc phục sửa chữa, đồng
thời không tạo kẽ hở cho kẻ xấu lợi dụng.
III. PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN VÀ HẬU QUẢ
Việc cô giáo Kpuih H' Lan có quan hệ bất chính với ông Trần Văn Sơn là
vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức nhà giáo, không phù hợp với truyền thống
6


đạo lý của dân tộc, làm ảnh hưởng lớn đến uy tín đội ngũ, làm giảm sút lòng tin
của phụ huynh học sinh và nhân dân đối với đội ngũ nhà giáo.
* Qua sự việc có thể nghĩ đến một số nguyên nhân chủ yếu sau:
- Do bản thân giáo viên đã không ý thức được hậu quả của việc mình đang
làm sẽ làm ảnh hưởng đến uy tín của người thầy giáo, là vi phạm pháp luật, ảnh
hưởng đến việc giáo dục học sinh nhất là trong điều kiện ngành giáo dục đang
thực hiện các cuộc vận động “Hai không với 4 nội dung”, cuộc vận động “Học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Mỗi thầy
gáo cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”. Do cá nhân chưa có
ý thức tu dưỡng rèn luyện tốt về phẩm chất đạo đức người cán bộ công chức nói
chung và người thầy giáo nói riêng. Chưa chấp hành thực hiện các quy định của
Luật giáo dục, Luật viên chức, Điều lệ trường trung học, các Quy định về đạo
đức nhà giáo, quy chế của các cấp các ngành, của chính phủ đã quy định.
- Công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luật, triển khai các văn bản, các
quy định của ngành, quy chế của đơn vị đến công chức, viên chức ở đơn vị chưa
thường xuyên, chưa hiệu quả.

- Sự thiếu quan tâm, sâu sát trong quản lý, trong việc nắm bắt tư tưởng
của đội ngũ của Ban Giám hiệu và các tổ chức đoàn thể nhà trường đối với các
giáo viên có hoàn cảnh đặc biệt như trường hợp của cô giáo Tình dẫn đến việc
can thiệp không kịp thời tạo ra dư luận không tốt trong xã hội.
- Sự thiếu tinh thần học hỏi, phấn đấu vươn lên của cô giáo Kpuih H' Lan.
Sự sa sút về phẩm chất đạo đức của cả cô giáo Kpuih H' Lan và ông Trần Văn
Sơn.
- Mặt bằng dân trí thuộc các xã vùng III trong toàn tỉnh hiện nay còn thấp
so với vùng thuận lợi. Bản thân cô giáo Kpuih H' Lan là người dân tộc thiểu số,
lại sinh sống và công tác ở vùng III, vùng đặc biệt khó khăn với khoảng thời
gian khá dài, ít có điều kiện để giao lưu, học hỏi tiếp thu kiến thức, hiểu biết,
nhận thức cho bản thân, hoàn cảnh gia đình lại khó khăn, neo đơn.
- Công tác xử lý các tệ nạn xã hội của các cơ quan chức năng có nơi, có
lúc chưa kiên quyết, triệt để có tính răn đe cao do đó một số đối tượng vẫn
7


ngang nhiên thực hiện và bất chấp dư luận xã hội lên án, làm cho các tiêu cực
của xã hội có cơ hội len lỏi ăn sâu vào làm băng hoại đạo đức nghề nghiệp của
một số cán bộ viên chức, dễ bị ngục ngã trước sự cám dỗ của đời thường.
- Việc thực hiện các chế độ, chính sách đối với đội ngũ giáo viên mầm
non trong những năm qua đã được nhà nước quan tâm nhiều hơn tuy vậy vẫn
còn không ít bất cập. Ví dụ như Thông tư 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày
16/3/2015 của Bộ Giáo dục – Đào tạo và Bộ Nội vụ, quy định về danh mục vị trí
việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục mầm
non công lập. Theo quy định tại thông tư này, giáo viên mầm non phải giảng dạy
trực tiếp 8 giờ trong ngày, như vậy không có thời gian để sọan giáo án, chuẩn bị
đồ dùng dạy học, hơn nữa, thông tư không quy định giáo viên được hưởng các
chế độ kiêm nhiệm như: thư ký hội đồng trường, tổ trưởng chuyên môn, nuôi
con nhỏ dưới 12 tháng tuổi, Chủ tịch công đoàn cơ sở … như trước đó đang

được hưởng.
Từ những nguyên nhân cơ bản trên, dẫn đến sự việc cô giáo Kpuih H' Lan
đã có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, vi phạm pháp luật.
Hậu quả về xã hội :
Ngành Giáo dục và Đào tạo đang thực hiện cuộc vận động “Hai không”,
cuộc vận động “Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng
tạo”, vậy mà một giáo viên đang đứng trên bục giảng giáo dục các thế hệ học
sinh lại vi phạm pháp luật đã làm ảnh hưởng lớn uy tín của người thầy trong
ngành giáo dục, làm giảm lòng tin của nhân dân đối với sự nghiệp giáo dục của
đất nước vì vẫn còn có những cá nhân làm hoen ố danh dự của người cô giáo
vốn từ xa xưa ông cha ta rất quý trọng và tôn vinh. Làm mất uy tín trong đồng
ghiệp, học sinh và nhân dân, khó khăn trong công tác phối hợp với phụ huynh
học sinh trong việc kết hợp giáo dục học sinh đẩy lùi các tệ nạn xã hội xâm nhập
học đường, phổ biến tuyên truyền giáo dục pháp luật trong học sinh và cộng
đồng xã hội. Hình ảnh người cô giáo không còn là tấm gương sáng cho học sinh
noi theo trong mắt của các em học sinh trong trường.
Hậu quả về lĩnh vực an ninh trật tự xã hội :
8


Làm ảnh hưởng đến tình hình an ninh chính trị trật tự an toàn xã hội, nếu
chúng ta không xử lý kịp thời và kiên quyết dễ làm cho các thế địch thù địch lợi
dụng để tuyên truyền chống phá chính quyền, làm giảm uy tín của người cán bộ
trong trong nhân dân, chia rẽ khối đại đoàn kết trong cộng đồng nhân dân và các
cơ quan nhà nước, thực hiện âm mưu diễn biến hoà bình của các thế lực thù
địch. Làm mất an ninh chính trị trật tự an toàn xã hội, làm vẩn đục môi trường
giáo dục lành, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Dễ làm
nảy sinh các tiêu cực xã hội khác như trộm cắp, giết người cướp của, hạnh phúc
gia đình bị đổ vỡ vợ, chồng, con cái ly tán, bản thân thì bị phạt.
Hậu quả về kinh tế :

Bản thân sẽ bị thiệt thòi về thu nhập hàng tháng do bị kỷ luật buộc thôi
việc hoặc hạ ngạch, hạ bậc lương, lùi thời hạn nâng bậc lương, bị phạt hành
chính...Đây là một tình huống khá phức tạp, giải quyết vấn đề này phải hết sức
hài hòa giữa tính pháp lý và điều kiện vùng miền, đối tượng hoàn cảnh người vi
phạm.
IV. XÂY DỰNG CÁC PHƯƠNG ÁN VÀ LỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Qua việc phân tích, đánh giá tình hình và rút ra những nguyên nhân tồn tại
cũng như hậu quả của tình huống như đã nêu trên, đặt ra yêu cầu giải quyết tình
huống là phải đảm bảo thể hiện tính nghiêm minh của pháp luật, vừa chấm dứt
thực sự mối quan hệ bất chính giữa cô Kpuih H' Lan và ông Trần Văn Sơn, vừa
không tạo kẽ hở cho kẻ xấu lợi dụng việc cô giáo Kpuih H' Lan là người dân tộc
thiểu số, nhẹ dạ cả tin để lôi kéo, kích động, xuyên tạc gây điểm nóng về an
ninh, chính trị trên địa bàn. Đồng thời đảm bảo có tình, có lý, phải giải quyết vụ
việc trên cơ sở kết hợp giữa pháp lý và đạo lý. Trước tình hình giáo viên vi
phạm tệ nạn xã hội như vậy xác định biện pháp xử lý tình huống trên cần hướng
tới các mục tiêu sau:
+ Đối với cơ quan quản lý nhà nước :
Nhằm lập lại kỷ cương trong nhà trường và xã hội, đề ra những phương
án xử lý vừa mang tính giáo dục, thuyết phục vừa mang tính răn đe mạnh mẽ,
9


giúp giáo viên hiểu rõ và chấp hành tốt các chủ trương của Đảng, chính sách
pháp luật của nhà nước, các nội quy, quy định của các cấp các ngành.
Tăng cường hơn nữa công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật và
công tác giáo dục chính trị tư tưởng đạo đức lối sống cho cán bộ giáo viên trong
nhà trường.
+ Đối với chính quyền địa phương :
Tăng cường hơn nữa trách nhiệm vai trò lãnh đạo đối với cấp uỷ, chính

quyền địa phương trong công tác kiểm tra, giám sát, quản lý trên địa bàn mình
quản lý phụ trách.
Tiếp tục tuyên truyền vận động quần chúng tích cực tham gia đấu tranh tố
giác và đẩy lùi các tệ nạn trên địa bàn gắn liền với phong trào toàn dân đoàn kết
xây dựng đời sống ở khu dân cư.
+ Đối với nhà trường
Giữ nghiêm quy chế của ngành và các quy định của pháp luật. Qua giải
quyết tình huống trên, cần làm cho giáo viên thấy được tính nghiêm minh của
pháp luật và các quy định của ngành. Nhà trường có biện pháp trong việc tổ
chức cho giáo viên trong trường học tập và thực hiện chủ trương, chính sách của
Đảng và pháp luật của Nhà nước và các quy định của ngành. Có kế hoạch đẩy
mạnh công tác kiểm tra, nắm bắt tình hình dư luận, tâm tư nguyện vọng của giáo
viên. Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện thực hiện kỷ cương, nề nếp
và ngăn chặn, khắc phục kịp thời các hiện tượng vi phạm đạo đức của giáo viên.
Giải quyết tình huống trên cơ sở đảm bảo được sự hợp tình, hợp lý bởi
nguyên nhân của tình huống. Qua việc xử lý cũng là một bước để cho đội ngũ
cán bộ giáo viên toàn trường thấy được tính nghiêm minh trong việc chấp hành
các quy định của pháp luật, của ngành, từ đó tự nhìn nhận, tự đánh giá lại bản
thân mình để có sự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với đạo đức nhà giáo. Đồng
thời để giữ lấy lòng tin của phụ huynh và học sinh đối với những người làm
công tác trong ngành giáo dục.
+ Đối với bản thân đồng chí Kpuih H' Lan :
10


Qua việc xử lý tình huống phải giúp đồng chí Kpuih H' Lan thấy rõ những
vi phạm của bản thân, từ đó có ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn đạo đức
nhà giáo.Sau khi xử lý vi phạm của đồng chí Lan, sẽ không còn hiện tượng vi
phạm tương tự xảy ra.
Với yêu cầu trên, tôi xin đề xuất một số phương án và những giải pháp để

xử lý tình huống này như sau:
a. Phương án 1:
Ủy Ban nhân dân huyện Đức Cơ ra quyết định kỷ luật với hình thức cao
nhất là buộc thôi việc đối với cô giáo Kpuih H' Lan vì theo quy định của pháp
luật cô giáo Kpuih H' Lan đã vi phạm Luật Hôn nhân và Gia đình, vi phạm đạo
đức nhà giáo.
* Ưu điểm:
- Thể hiện tính nghiêm minh của Pháp luật, giữ được trật tự, kỷ cương
trong việc chấp hành luật pháp, chấp hành các quy định đối với đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên.
- Có tác dụng răn đe kịp thời những đối tượng đang có biểu hiện hành vi
vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức nhà giáo.
* Nhược điểm:
- Chưa đảm bảo mục đích yêu cầu đặt ra, vì nếu cô giáo Kpuih H' Lan bị
buộc thôi việc thì không còn có sự ràng buộc về pháp luật, quan hệ của cô Kpuih
H' Lan với ông Trần Văn Sơn sẽ vẫn còn tiếp tục và việc ông Trần Văn Sơn ly
hôn vợ, bỏ mặc vợ ốm yếu và hai con nhỏ dại bệnh tật là điều nhất định sẽ xảy
ra, xô xát giữa cô Kpuih H' Lan và vợ ông Trần Văn Sơn sẽ đi xa hơn.
- Khi cô giáo Kpuih H' Lan bị buộc thôi việc, hoàn cảnh gia đình sẽ hết
sức khó khăn, gây gánh nặng cho xã hội, chính quyền địa phương.
- Tạo cơ hội cho kẻ xấu lợi dụng việc cô Kpuih H' Lan là người dân tộc
thiểu số, nhẹ dạ, cả tin để lôi kéo, tuyên truyền xuyên tạc và rất có thể vì bất
mãn, cô Kpuih H' Lan sẽ nghe theo lời xúi dục và tiếp tay cho kẻ xấu.
b. Phương án 2:
11


Cô giáo Kpuih H' Lan là người dân tộc thiểu số, lại sinh sống và công tác
ở vùng III, vùng đặc biệt khó khăn lâu năm, hoàn cảnh gia đình neo đơn nên
không áp dụng kỷ luật mà giao cho các tổ chức, đoàn thể ở trường, ở ngành phối

hợp tuyên truyền giáo dục.
* Ưu điểm:
- Thể hiện được vai trò, chức năng tuyên truyền, giáo dục của tổ chức
đoàn thể trong cơ quan nhà nước.
- Không để cô giáo Kpuih H' Lan rơi vào hoàn cảnh khó khăn.
- Không tạo ra cơ hội cho kẻ xấu lợi dụng để lôi kéo, tuyên truyền xuyên
tạc.
* Nhược điểm:
- Chưa thể hiện tính nghiêm minh của pháp luật, không giữ được trật tự,
kỷ cương trong việc chấp hành luật pháp, chấp hành các quy định đối với đội
ngũ cán bộ quản lý, giáo viên.
- Không có tác dụng răn đe kịp thời những đối tượng đang có biểu hiện
hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức nhà giáo.
- Tình trạng đơn kiện tiếp tục kéo dài, phức tạp.
- Chưa đạt được yêu cầu đặt ra, vì quan hệ của cô Kpuih H' Lan với ông
Trần Văn Sơn chưa hẳn kết thúc.
c. Phương án 3:
- Ủy ban nhân dân huyện Đức cơ ra quyết định kỷ luật ở hình thức cảnh
cáo và đồng thời kéo dài thời gian nâng bậc lương lần sau thêm 6 tháng đối với
cô giáo Kpuih H' Lan, chuyển công tác đối với cô giáo Kpuih H' Lan về một
trường mầm non khác.
- Các tổ chức, đoàn thể ở trường, ở Phòng Giáo dục - Đào tạo, chính
quyền địa phương cùng phối hợp, tích cực gần gũi, trao đổi tâm tư, phân tích
tình hình, hậu quả của sự việc để cô giáo Kpuih H' Lan nhận ra điều sai trái và
sự vi phạm của bản thân, chấp dứt ngay mối quan hệ bất chính với ông Trần Văn
Sơn, đồng thời giúp đỡ, động viên cô giáo Kpuih H' Lan khắc phục khó khăn
trong cuộc sống, quyết tâm sửa chữa sai phạm, củng cố uy tín và danh dự.
12

- Đề nghị Ủy ban nhân dân xã Nan trục xuất ông Trần Văn Sơn ra khỏi địa
phương.
* Ưu điểm:
- Vừa thể hiện tính nghiêm minh của Pháp luật, giữ được trật tự, kỷ cương
trong việc chấp hành luật pháp, chấp hành các quy định đối với đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên. Đồng thời vẫn đảm bảo tác dụng răn đe kịp thời.
- Có sự ràng buộc về pháp luật kết hợp với sự động viên, tuyên truyền,
giải thích của các tổ chức đoàn thể, chính quyền địa phương bắt buộc cô Kpuih
H' Lan phải chấp hành quyết định và chấm dứt mối quan hệ bất chính với ông
Trần Văn Sơn
- Củng cố được uy tín đội ngũ, lấy lại lòng tin của phụ huynh học sinh và
nhân dân.
- Vừa chấm dứt tình trạng đơn kiện, vừa không để gia đình cô giáo Kpuih
H' Lan - người cống hiến lâu năm cho giáo dục mầm non vùng III rơi vào cảnh
khốn khó.
- Không tạo ra cơ hội cho kẻ xấu lợi dụng để lôi kéo, tuyên truyền xuyên
tạc.
* Nhược điểm:
- Tính răn đe chưa kịp thời vì phát hiện và xử lý chậm.
Qua sự trình bày và phân tích các phương án trên, em quyết định lựa chọn
phương án 3, vì phương án 3 là phương án hợp lý nhất và ít nhược điểm nhất.
V. KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHƯƠNG ÁN ĐƯỢC LỰA
CHỌN
Sau khi xác định được phương án giải quyết trên, cần thống nhất kế hoạch
tổ chức thực hiện đảm bảo hiệu quả phương án xử lý đã chọn.
1. Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện chuẩn bị đầy đủ các tài liệu, kết quả
điều tra xác minh sự việc, các văn bản quan phạm pháp luật có liên quan, các nội
quy, quy định có liên quan phục vụ cho quá trình giải quyết. Đồng thời yêu cầu
và hướng dẫn Hiệu trưởng trường Mầm non Vàng Anh tổ chức họp kiểm điểm,
đề nghị hình thức kỷ luật đối với cô giáo Kpuih H' Lan theo đúng sự phân cấp

13


quản lý. Trước khi ra Quyết định và triển khai họp cần tiến hành điều tra, xác
minh thu thập đầy đủ thông tin về sự việc, đồng thời yêu cầu cô giáo Kpuih H'
Lan viết bản tường trình sự việc, bản kiểm điểm cá nhân.
2. Họp kiểm điểm xem xét hình kỷ luật.
- Thành phần họp:
+ Ban giám hiệu thư ký hội đồng trường và Chủ tịch Công đoàn trường,
cán bộ thanh tra nhân dân trường học, Trưởng ban nữ công, tổ khối trưởng và
toàn thể viên chức giáo viên.
+ Mời đại diện chính quyền xã Ia Pnôn; đại diện lãnh đạo Phòng Giáo dục
- Đào tạo, Công chức phụ trách công tác tổ chức Phòng Giáo dục - Đào tạo,
Công chức phụ trách chuyên môn mầm non đến dự. Tổ chức họp kiểm điểm
theo đúng quy định.
- Nội dung và trình tự cuộc họp:
+ Hiệu trưởng là chủ trì cuộc họp, nêu lý do, giới thiệu thành phần mời
dự, nêu mục đích yêu cầu cuộc họp.
+ Thư ký Hội đồng trường đọc trích ngang sơ yếu lý lịch của giáo viên
Kpuih H' Lan và các tài liệu khác có liên quan.
+ Yêu cầu giáo viên Kpuih H' Lan đọc bản tường trình sự việc theo nội
dung đơn kiện, đọc bản kiểm điểm.
+ Hiệu trưởng thông qua các văn bản quy định có liên quan đến vấn đề về
quy định nhiệm vụ, quyền hạn, những điều viên chức không được làm đối với
viên chức; quy định về nhà giáo và các văn bản quy phạm pháp luật khác có liên
quan đến việc xử lý, kỷ luật.
+ Mời thành phần dự họp tham gia ý kiến nhận xét và đề xuất hình thức
kỷ luật đối với giáo viên Kpuih H' Lan.
+ Mời các thành phần mời dự họp phát biểu ý kiến.
+ Mời giáo viên Kpuih H' Lan phát biểu ý kiến

+ Tiến hành bỏ phiếu kín đề nghị áp dụng hình thức kỷ luật đối với giáo
viên Kpuih H' Lan.
14


+ Hiệu trưởng công bố kết quả bỏ phiếu kín và thông qua biên bản cuộc
họp.
- Sau khi kết thúc buổi họp, hoàn hành biên bản, hồ sơ các loại giấy tờ có
liên quan và tổng hợp báo cáo gửi lên Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện. Phòng
Giáo dục - Đào tạo có văn bản báo cáo đề nghị Ủy ban nhân dân huyện Đức Cơ
thành lập hội đồng kỷ luật họp xét kỷ luật theo quy định.
3. Thành lập và họp hội đồng kỷ luật ra quyết định hình kỷ luật cuối cùng.
Ủy ban nhân dân huyện Đức Cơ ra quyết định thành lập Hội đồng họp xét
kỷ luật đối với giáo viên Kpuih H' Lan ngay sau khi tiếp nhận đầy đủ báo cáo,
hồ sơ họp xét, đề xuất hình thức kỷ luật đối với giáo viên Kpuih H' Lan.
- Thành phần hội đồng gồm:
+ Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Đức Cơ là Chủ tịch Hội đồng.
+ Các Ủy viên: Trưởng phòng Giáo dục - Đào tạo, Trưởng Phòng Nội vụ,
Chủ tịch công đoàn cơ sở Trường Mầm non Vàng Anh, Hiệu trưởng Trường
Mầm non Vàng anh.
- Nội dung và trình tự cuộc họp:
+ Chủ tịch Hội đồng, chủ trì cuộc họp, nêu lý do, thông qua quyết định
thành lập hội đồng xét, giới thiệu thành phần mời dự, nêu mục đích yêu cầu
cuộc họp.
+ Ủy viên kiêm Thư ký Hội đồng kỷ luật đọc trích ngang sơ yếu lý lịch
của giáo viên Kpuih H' Lan.
+ Yêu cầu giáo viên Kpuih H' Lan đọc bản tường trình sự việc theo nội
dung đơn tố cáo, đọc bản kiểm điểm.
+ Thư ký hội đồng thông qua các văn bản quy định có liên quan đến vấn
đề về quy định nhiệm vụ, quyền hạn, những điều viên chức không được làm đối

với viên chức; quy định về nhà giáo và các văn bản quy phạm pháp luật khác có
liên quan đến việc xử lý, kỷ luật.
+ Chủ tịch hội đồng thông báo kết quả họp xét, đề nghị hình thức kỷ luật
giáo viên Kpuih H' Lan của Trường Mầm non Vàng Anh.
15


+ Mời các thành viên Hội đồng tham gia ý kiến nhận xét và đề xuất hình
thức kỷ luật đối với giáo viên Kpuih H' Lan.
+ Mời các thành phần tham dự phát biểu ý kiến.
+ Mời giáo viên Kpuih H' Lan phát biểu ý kiến
+ Hội đồng kỷ luật bỏ phiếu kín kiến nghị áp dụng hình thức kỷ luật đối
với giáo viên Kpuih H' Lan.
+ Chủ tịch Hội đồng kỷ luật công bố kết quả bỏ phiếu kín và thông qua
biên bản cuộc họp.
- Kết thúc cuộc họp Hội đồng xử lý kỷ luật báo cáo kết quả cuộc họp và
đề nghị Chủ tịch UBND huyện ban hành quyết định xử lý kỷ luật đối với Kpuih
H' Lan. Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Đức Cơ Quyết định xử lý kỷ luật đối
với giáo viên Kpuih H' Lan đồng thời có văn bản chỉ đạo UBND xã Nan trục
xuất ông Trần Văn Sơn ra khỏi địa phương.
4. Ban Giám hiệu, các tổ chức đoàn thể trường mầm non Vàng Anh, chính
quyền địa phương phối hợp, quan tâm giúp đỡ, động viên khắc phục khó khăn,
khắc phục sai phạm, củng cố uy tín và danh dự Kpuih H' Lan.
KẾT LUẬN
Nâng cao hiệu và hiệu quả quản lý nhà nước trong lĩnh vực Giáo dục Đào tạo ngày càng cần có sự đổi mới toàn diện để đáp ứng yêu cầu về giáo dục
trong tình hình mới. Trong bối cảnh đất nước đang vững bước đi lên trong quá
trình hội nhập quốc tế, ngành Giáo dục và Đào tạo nước ta đang thực hiện đổi
mới toàn diện nền giáo dục nước nhà do đó đòi hỏi rất cần phải có một đội ngũ
các nhà giáo cán bộ quản lý giáo dục các cấp không những giỏi về chuyên môn
nghiệp vụ mà bên cạnh đó phải có một đội ngũ các thầy giáo cô giáo có một

phẩm chất đạo đức cách mạng, luôn luôn là tấm gương sáng cho các thế hệ học
sinh noi theo, chính vì vậy với tiểu luận “Xử lý tình huống giáo viên vi phạm
đạo đức nhà giáo” càng có ý nghĩa thiết thực với thực trạng hiện nay toàn
ngành giáo dục nước nhà đang thực hiện sâu rộng cộc vận động “Hai không”,
cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc
vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”
16


cùng với phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Qua đó cũng giúp rút ra được bài học cho bản thân và các thế hệ cán bộ công
chức là luôn luôn phải rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng, tự học hỏi để
không ngừng nâng cao năng lực chuyên mon nghiệp vụ, các chính sách của
Đảng, pháp luật của nhà nước.
Giáo dục – Đào tạo ở Gia Lai, đặc biệt là các huyện vùng sâu, vùng xa
đang còn gặp rất nhiều khó khăn về mọi mặt, muốn thực hiện tốt mục tiêu giáo
dục thì trước hết đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của ngành Giáo dục – Đào
tạo ở các huyện vùng sâu, vùng xa cần nêu cao hơn nữa tinh thần trách nhiệm
đối với nghề, tích cực tự học tập trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo, nâng cao
trình độ hiểu biết, kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp.
Bên cạnh đó, rất cần đến sự quan tâm sâu sắc của các cấp, các ngành đối
với đời sống tinh thần, vật chất của toàn thể đội ngũ. Giải quyết, xử lý công việc
cần dựa trên cơ sở các quy định của pháp luật, bảo vệ quyền lợi chính đáng và
hợp pháp của công dân, tuyên truyền, giáo dục đội ngũ. Đồng thời cần xem xét
giải quyết sự việc thấu tình, đạt lý tạo cơ hội, điều kiện cho giáo viên được khắc
phục, sửa chữa sai lầm, giữ vững biên chế đội ngũ trong tình hình khó khăn,
đảm bảo ổn định về tình hình an ninh, chính trị và trật tự an toàn xã hội.
Việc đưa ra các phương án giải quyết tình huống nêu trên cũng không
nằm ngoài mục đích giải quyết hài hòa giữa quyền và lợi ích chính đáng của
công dân, sự đóng góp, cống hiến và hoàn cảnh của giáo viên, phù hợp với

nguyện vọng của nhân dân, đồng thời thực hiện tính nghiêm minh, quy định của
pháp luật.
Việc chọn phương án để giải quyết tình huống trên là đảm bảo yêu cầu đặt
ra. Vừa chấm dứt mối quan hệ giữa cô giáo Kpuih H' Lan với ông Trần Văn Sơn
đáp ứng nguyện vọng chính đáng của công dân Phan Thị Hồng , vừa củng cố uy
tín đội ngũ, vừa không để cô giáo Kpuih H' Lan rơi vào hoàn cảnh khăn thêm.
Không để cho kẻ xấu có cơ hội lợi dung nhằm thực hiện ý đồ đen tối. Vừa mang
tính răn đe, vẫn đảm bảo tính nghiêm minh của Pháp luật. Kịp thời giải quyết
những tồn tại xảy ra, củng cố và tạo môi trường giáo dục lành mạnh.
17


Đây là sự việc đã xảy ra và sẽ còn xảy ra trong thực tế, đòi hỏi phải có sự
tinh tế trong giải quyết vấn đề. Sự phối hợp đồng bộ giữa các cấp, các cơ quan,
ban ngành trong hệ thống chính trị và phương án giải quyết trên đã tập hợp được
những yếu tố đó cho nên sẽ đạt được mục tiêu đề ra.
Trong thực tế, những vi phạm trong đội ngũ nếu được giải quyết kịp thời,
hợp tình, hợp lý đúng pháp luật sẽ đem lại sự đồng thuận trong đội ngũ cán bộ
giáo viên và những người tâm huyết với sự nghiệp giáo dục. Củng cố niềm tin
của phụ huynh học sinh và nhân dân đối với Đảng, Nhà nước, đối với sự nghiệp
Giáo dục.
KIẾN NGHỊ
Qua sự việc nêu trên, với việc phân tích nguyên nhân và hậu quả của tình
huống, với sự lựa chọn phương án giải quyết, em xin đề xuất những kiến nghị
sau:
1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Sớm có thông tư hướng dẫn Nghị định số 06/2018/NĐ-CP ngày
05/01/2018 Chính phủ quy định chính sách hỗ trợ ăn trưa đối với trẻ em mẫu
giáo và chính sách đối với giáo viên mầm non, để đảm bảo thực hiện công bằng
các chế độ, chính sách đối với cán bộ quản lý, giáo viên Mầm non, đặc biệt là

đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên Mầm non công tác ở địa bàn vùng III, vùng
đặc biệt khó khăn, nhằm tạo sự phấn đấu thi đua trong đội ngũ, nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ em.
2. Đối Phòng Giáo dục – Đào tạo
- Phòng Giáo dục và Đào tạo tham mưu UBND huyện ban hành những
quy định cụ thể về thực hiện nội dung các cuộc vận động lớn và phong trào thi
đua trong toàn ngành. Xây dựng quy tắc và hành vi ứng xử đối với nhà giáo.
- Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ mọi mặt cho đội ngũ. Phối hợp
với tổ chức Công đoàn động viên, tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia học tập
nâng cao trình độ mọi mặt bằng nhiều hình thức.
- Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, qua đó kịp thời phát hiện và xử
lý các trường hợp vi phạm.
18


3. Đối với cán bộ quản lý trường học
- Là cơ quan trực tiếp quản lý cán bộ giáo viên trong nhà trường cần làm
tốt công tác giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cho cán bộ giáo viên trong đơn
vị. Thường xuyên tham mưu các cấp các ngành thực hiện tổ chức các buổi
tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật cho cán bộ giáo viên trong đơn vị.
Giám sát chặt chẽ, theo dõi sát sao diễn biến tình hình tư tưởng chính trị và
các hoạt động của cán bộ công chức trong nhà trường để từ đó kịp thời nắm bắt
được các biểu hiện sai trái vi phạm pháp luật để có hình thức giáo dục kịp thời.
- Phối hợp với Công đoàn đồng cấp truyên truyền, giáo dục nâng cao
phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống cho giáo viên, tổ chức cho toàn thể đội ngũ
học tập đầy đủ các Chỉ thị, Công văn hướng dẫn của các cấp đối với giáo dục,
thực hiện đầy đủ, kịp thời các chế độ chính sách, quyền và nghĩa vụ, trách nhiệm
của cán bộ, giáo viên.
- Thường xuyên quan tâm, trao đổi nắm bắt tâm tư nguyện vọng của đội
ngũ, kịp thời giải thích, khuyên răn trước những biểu hiện sai trái của đội ngũ.

4. Đối với đội ngũ nhà giáo
Mỗi giáo viên cần nhận thức sâu sắc về vai trò, vị trí của Giáo dục, luôn
nêu cao tinh thần và ý thức trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ. Không ngừng
trau dồi, rèn luyện phẩm chất đạo đức. Tích cực và chủ động tham gia học tập
nâng cao trình độ chuyên môn, nhận thức, nâng cao kiến thức và kỹ năng nghề
nghiệp. Xây dựng và củng cố hình ảnh nhà giáo với những chuẩn mực đạo đức
trong sáng, cao đẹp trước nhân dân và trong xã hội.
5. Đối với các cơ quan ban ngành và chính quyền địa phương
- Tiếp tục phát động và thực hiện tốt cuộc vận động “Toàn dân tham bảo
vệ an ninh tổ quốc và trật tự an toàn xã hội”.
- Thực hiện rà soát và mở các đợt cao điểm đấu tranh trấn áp, phòng
chống tội phạm và các tệ nạn xã hội trong cộng đồng dân cư.
- Xử lý nghiêm minh các tụ điểm và đối tượng vi phạm pháp luật trong
công tác phòng chống tệ nạn xã hội.
19


- Phối kết hợp làm tốt công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật
trong nhân dân.

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005 và Luật sửa đổi, bổ sung một
số điều của Luật giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;
2. Luật Viên chức năm 2010;
3. Luật Hôn nhân và Gia đình.
4. Nghị định 27/2012/NĐ-CP, ngày 06/4/2012 của Chính phủ Quy định về
xử lý kỷ luật viên chức và trách nhiệm bồi thường, hoàn trả của viên chức.

5. Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12/4/2012 của Chính phủ về việc
tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức;
6. Nghị định số 06/2018/NĐ-CP ngày 05/01/2018 Chính phủ quy định
chính sách hỗ trợ ăn trưa đối với trẻ em mẫu giáo và chính sách đối với giáo
viên mầm non
7. Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 03/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ
về phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020;
8. Quyết định số 60/2011/QĐ-TTg ngày 26 tháng 10 năm 2011 của Thủ
tướng Chính phủ quy định một số chính sách phát triển giáo dục mầm non giai
đoạn 2011-2015;
9. Thông tư liên tịch số 09/2013/TTLT-BGDĐT-BTC-BNV ngày
11/3/2013 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Bộ Tài chính, Bộ Nội vụ Hướng dẫn thực
hiện chi hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em mẫu giáo và chính sách đối với giáo viên mầm
non theo quy định tại Quyết định số 60/2011/QĐ-TTg ngày 26 tháng 10 năm
2011 của Thủ tướng Chính phủ quy định một số chính sách phát triển giáo dục
mầm non giai đoạn 2011-2015.
10. Thông tư 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/3/2015 của Bộ Giáo
dục – Đào tạo và Bộ Nội vụ, quy định về danh mục vị trí việc làm và định mức
số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập.
11. Quyết định số 04/VBHN-BGDĐT, ngày 24/12/2015 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Điều lệ Trường Mầm non
21


12. Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/4/2008 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Điều lệ Trường Mầm non.
13. Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 của Bộ Giáo
dục – Đào tạo, ban hành quy định về đạo đức nhà giáo.
14. PGS.TS Trần Khánh Đức – Chính sách quốc gia về giáo dục và phát
triển nguồn nhân lực Việt Nam trong quá trình đổi mới và hội nhập quốc tế.

22


NHẬN XÉT CỦA GIÁM KHẢO
GIÁM KHẢO I
.......................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................. ..............................................................................
........................................................
.......................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
...................................
.......................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.........................GIÁM KHẢO II
.......................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
23


.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
............................................................
.......................................................................................................................
...............
.......................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
...................................

24