Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non An Thủy

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON AN THỦY
I. PHẦN MỞ ĐẦU:

Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc nuôi dưỡng
giáo dục trẻ ở trường mầm non, vì vậy bất kỳ người cán bộ quản lý nào cũng không
thể bỏ qua việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho lực lượng đội ngũ giáo viên trong
nhà trường.
Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc
phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung
phương pháp, các hình thức tổ chức giáo dục, đồng thời theo kịp những yêu cầu trong
xã hội hiện nay.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm
non phải có phẩm chất, trình độ năng lực, đề cao lương tâm nghề nghiệp và nhân cách
nhà giáo, lòng nhân ái, tận tụy thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng, cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ một cách
tích cực.
Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và
công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới có trình độ học vấn
cao, năng động, sáng tạo có khả năng xử lý thông tinh cao, có khả năng tự lựa chọn và
giải quyết các vấn đề cần đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không
ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt lên vai ngành giáo dục, đòi hỏi ngành giáo dục
phải có những nội dung công trình phù hợp, đổi mới phương pháp giáo dục một cách
tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với
xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón nhận sự
phát triển của xã hội hiện nay.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền

tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo, là tiền đề cho giáo dục tiểu học, với
nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ từ 0 đến 5 – 6 tuổi, một lứa tuổi vô cùng
quan trọng.
Một nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Men Cô đã nói: Những cái không có
được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ
nhỏ thì sau này khó cải tạo.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

1


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy giỗ của ông bà, cha mẹ ở gia đình
thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ đến
trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.
Hiện nay chương trình giáo dục mầm non mới đã được thực hiện đại trà đã kế
thừa những ưu việt của các chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trước đây và được
phát triển trên quan điểm đáp ứng sự đa dạng của vùng, miền, đáp ứng với mọi đối
tượng trẻ, hướng đến sự phát triển toàn diện của trẻ phù hợp với tình hình thực tế và
khả năng phát triển nhận thức của trẻ trong thời kỳ CNH-HĐH đất nước.
Từ nhận thức trên là cán bộ quản lý chỉ đạo về chuyên môn tôi đã xác định
“Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non An Thủy” là một trong
những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép sao nhãng, nên tôi chọn đề tài
này làm kinh nghiệm chỉ đạo trong năm học này. Bằng mọi cách để xây dựng nâng
cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên có trình độ năng lực, đủ khả năng chăm sóc nuôi
dưỡng giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay.
II. NỘI DUNG:

1. Cơ sở lý luận:
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của Bác
Hồ đã để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thì trước hết phải yêu
thương trẻ, các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu.
Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học này lấy
phương thức giáo dục là người mẹ, lấy tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu.
Đúng vậy; giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ,
nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt chưa phát
triển hoàn thiện về tâm lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên chúng
ta phải có vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng
đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về
thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học,
một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề và nắm chắc nghiệp vụ, một hệ thống
trường lớp phù hợp và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ
biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình. Muốn thực hiện được như vậy
đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về năng khiếu như: Đàn, hát, múa, vẽ và
phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trên
giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập một cách tích cực, nhẹ nhàng qua các biện
pháp giáo dục linh hoạt khéo léo, thông minh qua con đường chơi mà học, học mà
chơi. Lồng ghép môn học vào chương trình một cách phù hợp. Đặc biệt giáo viên phải
nhẹ nhàng, dịu dàng, giàu tình cảm, ngôn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu tôn trọng
Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

2


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

và công bằng với trẻ như con em của chính mình. Ngoài ra giáo viên mầm non phải
chịu khó, kiên trì, linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục, nhất là đối với các trẻ cá
biệt, trẻ khuyết tật. Giáo viên phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục đối với
mọi đứa trẻ. Phải linh hoạt thay đổi theo từng bài dạy của lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ
tiếp thu không bị nhàm chán. Giáo viên mầm non còn là một tuyên truyền viên giỏi,
nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học cho các bậc cha mẹ,
nhất là công tác xã hội hóa giáo dục đối với ngành học mầm non giúp các bậc cha mẹ
và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành học, vận động nhân dân ủng hộ
tinh thần và vật chất góp phần xây dựng cơ sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện
để đưa trường học mầm non An Thủy phát triển đi lên cùng với các trường trọng đểm
của huyện nhà.
2. Cơ sở thực tiển:
Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non là việc làm hết sức
thiết thực, mang tính chiến lược trong giai đoạn hiện nay, để thực hiện tốt công tác
xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường đảm bảo về chất
lượng và hiệu quả trong quá trình giảng dạy, đặc biệt là thực hiện chương trình giáo
dục mầm non mới hiện nay. Quá trình sư phạm không chỉ đơn thuần là quá trình dạy
và học mà quá trình chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tốt cần có các điều kiện cần
thiết mà trong đó chất lượng đội ngũ giáo viên phải được coi là điều kiện quan trọng
nhất, có tính quyết định về chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Trong những năm qua bản thân tôi đã có nhiều cố gắng trong công tác xây
dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, từng bước nâng cao chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ. Tuy nhiên kết quả đạt được chưa cao lắm, đặc biệt trong việc thực hiện
chương trình giáo dục mầm non mới, một số giáo viên mới thực hiện năm đầu còn
nhiều lúng túng.
Năm học 2010-2011 chương trình giáo dục mầm non mới được chỉ đạo thực
hiện đại trà, trường mầm non An Thủy có 14 lớp mẫu giáo và 3 nhóm trẻ đã và đang
thực hiện với mục tiêu: Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục, đổi mới nội dung phương
pháp nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục, đây cũng là biện pháp để tiếp tục
thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung, cuộc vận dộng

“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực hiện tốt phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và thực hiện tốt chủ đề năm học
“Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”. Nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên với tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục, tạo
chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới phương pháp giáo dục, phù hợp với xu thế phát

Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

3


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

triển CNH-HĐH đất nước và đáp ứng được mục tiêu của các cuộc vận động và phong
trào thi đua của ngành.
3. Thực trạng:
3.1. Thuận lợi:
Trường mầm non An Thủy là đơn vị nhiều năm liền thực hiện tốt phong trào thi
đua “Dạy tôt, học tốt”, có kỷ cương nề nếp dạy học, chấp hành tốt chủ trương đường
lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo của ngành.
Cơ sở vật chất ngày càng được đầu tư tăng trưởng, vận dụng phát triển công
nghệ thông tin trong giảng dạy ngày một tăng lên, trẻ được ăn bán trú 100%
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, năng nổ, say sưa với nghề nghiệp. Số giáo viên
đạt trình độ chuẩn 100%, trên chuẩn 56,9%. Nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi,
năng lực chuyên môn vững vàng, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao năng lực sư
phạm, đổi mới hình thức tổ chức, đổi mới nội dung phương pháp giáo dục trẻ có hiệu
quả. Rất mực thương yêu tôn trọng trẻ.
Một số giáo viên trẻ, mới vào nghề nhưng giàu lòng yêu nghề, mến trẻ, tích cực
học hỏi chị em đồng nghiệp, tích cực tham gia các hoạt động của nhà trường, có tinh

thần đoàn kết tốt, quyết tâm hoàn thành xuất sắc các mục tiêu nhiệm vụ năm học.
Phong trào xã hội hóa tiếp tục phát triển, khơi dậy truyền thống hiếu học của
nhân dân xã nhà. Hội cha mẹ học sinh đã có nhận thức đúng đắn về vai trò vị trí của
giáo dục mầm non, quan tâm chăm lo đến việc học tập của các cháu.
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chăm lo của chính quyền địa phương,
sự chỉ đạo sâu sát của lãnh đạo ngành và bậc học mầm non.
Đời sống của giáo viên mầm non đã trải qua một bước ngoặc khởi sắc, đây là
yếu tố thuận lợi cho nhà trường trong việc thực hiện thành công nhiệm vụ năm học và
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non nói chung và giáo viên mầm non An
Thủy nói riêng.
3.2. Khó khăn:
Năm học 2010-2011 đã xảy ra hai cơn lũ lụt lịch sử đã cuốn đi không ít tài liệu
giảng dạy của giáo viên và cơ sở trang thiết bị của nhà trường làm cho việc thực hiện
nhiệm vụ trở nên khó khăn hơn.
Trình độ năng lực của giáo viên không được đầu đều, một số giáo viên mới ra
trường kinh nghiệm chưa có, kiến thức kỹ năng sư phạm còn hạn chế, áp dụng đổi
mới nội dung phương pháp còn khó khăn, hình thức tổ chức chưa được linh hoạt sáng
tạo.
Hàng năm một số giáo viên giỏi, năng lực chuyên môn vững vàng được chuyển
đi trường công lập để tạo nguồn, nên trường thường xuyên tuyển giáo viên mới, phải
Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

4


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

đầu tư bồi dưỡng nhiều chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mới, bên cạnh đó đội ngũ
thì đông, lực lượng quản lý mỏng vì vậy nhà trường gặp không ít khó khăn trong công

tác chỉ đạo bồi dưỡng chất lượng.
Mặc dầu còn gặp nhiều khó khăn nhưng với sự quyết tâm xây dựng để nâng
cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên tôi đã mạnh dạn tập trung vào một số biện pháp
cơ bản như sau:
4. Biện pháp thực hiện:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch
Đứng trước thực trạng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn chưa đồng
đều, đầu năm có 31 giáo viên trong đó: tôi phân loại có 11 giáo viên có năng lực sư
phạm tốt, 10 giáo viên năng lực khá, 8 giáo viên năng lực còn hạn chế một số mặt và
2 giáo viên mới tuyển. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi lập kế hoạch bồi dưỡng:
- Khảo sát thống kê tình hình đội ngũ.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên trong suốt cả năm học.
- Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên đứng lớp.
Trước hết dựa vào kế hoạch nhiệm vụ năm học của sở giáo dục, của phòng để
xây dựng kế hoạch chỉ đạo của nhà trường, sau đó dựa vào khả năng năng lực của
giáo viên để sắp xếp bố trí, phụ trách dạy các lớp. Ở Mầm non thực hiện bán trú thì
mỗi lớp có 2 giáo viên tôi chọn 1 giáo viên cứng có năng lực chuyên môn vững vàng
phân công làm giáo viên chính kèm thêm 1 giáo viên mới hoặc 1 giáo viên còn hạn
chế một số mặt nào đó.
Ví dụ: trước khi bước vào năm học mới tôi thường tham mưu với hiệu trưởng
để cùng sắp xếp bố trí giáo viên cho phù hợp: cứ 1 giáo viên giỏi làm nồng cốt kèm 1
giáo viên mới, hoặc 1 giáo viên giỏi kèm thêm 1 giáo viên ĐYC phụ trách 1 lớp để
trong quá trình tổ chức các hoạt động trong ngày giáo viên trong lớp tự kèm cặp phân
công lẫn nhau, tự hướng dẫn cho nhau, từ đó giáo viên có điều kiện tự học hỏi lẫn
nhau qua đồng nghiệp với những phương pháp, hình thức tổ chức, từ kinh nghiệm
sắp xếp bố trí lớp, chổ ngồi, trang trí, tạo môi trường và các hoạt động trong ngày.
Đây là đều kiện tốt nhất cho đội ngũ giáo viên tự học hỏi lẫn nhau vì thế mà một số
giáo viên mới tuyển vào đầu năm đến cuối năm học được đánh giá về năng lực
chuyên môn khá vững vàng.
Biện pháp 2: Xây dựng mạng lưới tổ chuyên môn

Trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động trong ngày của trẻ, Ban giám
hiệu nhà trường dù có cố gắng đến mấy cũng không thể quản lý hết từng lớp, từng
giáo viên được, bởi vì ; trường chúng tôi có 17 nhóm lớp với 4 điểm trường, 3 bếp
bán trú trải dài trên 7 cây số, với số lượng trẻ; 478 cháu mà ban giám hiệu thì chỉ có 2
Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

5


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

người , chính vì vậy mà việc bồi dưỡng và xây dựng mạng lưới tổ chuyên môn đối với
tôi là vô cùng quan trọng, để làm đội ngũ nồng cốt trong nhà trường, giúp cho nhà
trường trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Giáo viên cốt cán làm tổ trưởng chuyên môn là người có năng lực chuyên môn
giỏi, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi công việc. Mọi kế hoạch của nhà trường
triển khai đều gắn trách nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn, kết quả công việc trong
tuần, trong tháng đạt kết quả cao là nhờ tổ chuyên môn.
Ví dụ: Triển khai kế hoạch thao giảng trong tháng ngoài giáo viên tự lo xây
dựng giáo án chuẩn bị điều kiện cho tiết dạy ra nhà trường giao trách nhiệm cho tổ
trưởng chuyên môn có trách nhiệm giúp đỡ giáo viên trong tổ bằng cách dự giờ góp ý
bổ sung xây dựng giờ dạy, hoặc triển khai trong tổ nhóm giúp đỡ về đồ dùng đồ chơi,
góp ý xây dựng giáo án hoặc dự giờ đồng nghiệp để góp ý kiến bổ sung tiết dạy thao
giảng hoàn chỉnh hơn. Qua đó giáo viên được đúc rút kinh nghiệm, chia sẽ cho nhau
để cùng tiến bộ. Bằng cách làm này góp phần hữu hiệu việc nâng cao chất lượng cho
đội ngũ giáo viên trong năm học vừa qua.
Biện pháp 3: Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo
viên.
- Tăng cường kiểm tra nội bộ trường học:

Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm ta bằng nhiều hình thức, kiểm tra
toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. Kiểm ta toàn
diện 50% giáo viên/năm, kiểm tra chuyên đề mỗi giáo viên từ 1-2 lần/năm. Việc kiểm
tra đột xuất một số nội dung: kiểm tra việc thực hiện chương trình, kiểm tra hồ sơ sổ
sách giáo án, thực hiện chế độ sinh hoạt trẻ trong ngày, kiểm tra việc đánh giá chất
lượng trẻ, kiểm tra kỹ năng của trẻ như: vở tập tô, vở làm quen với toán, sản phẩm tạo
hình…
Qua kiểm tra đã uốn nắn được một số sai lệch của giáo viên trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ, từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể, giúp cho giáo viên ôn luyện
kiến thức kỹ năng đã học, vận dụng linh hoạt vào trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ và xây dựng kế hoạch giáo dục bồi dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng học tập tốt
hơn.
Thông qua kiểm tra nhằm phát huy kịp thời những nhân tố mới, tích cực và có
biện pháp bổ sung tồn tại về các mặt cho giáo viên. Điều cốt lõi là khi kiểm tra xong
tư vấn cho giáo viên một cách cụ thể về các mặt còn hạn chế, chưa linh hoạt để giáo
viên rút kinh nghiệm phấn đấu khắc phục.
- Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

6


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

Dự giờ bằng các hình thức: Dự giờ báo trước, dự giờ đột xuất, dự giờ chéo. Dự
giờ theo kế hoạch có báo trước để cho giáo viên chuẩn bị bài chu đáo, qua dự giờ tôi
nắm bắt được chất lượng của mỗi giáo viên, phát hiện ra mặt mạnh mặt yếu của từng
giáo viên từ đó góp ý bồi dưỡng kịp thời.

Dự giờ đột xuất nhằm kiểm tra ý thức chấp hành của giáo viên hay không, chất
lượng các hoạt động có được tốt hay không, qua đây cũng có thể nắm được khả năng
tổ chức và kiến thức của giáo viên nắm chắc ở mức độ nào.
Dự giờ chéo: Đây là hình thức tạo cơ hội cho giáo viên được dự được học hỏi
đúc rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện một cách thiết thực. Giáo viên được
ngồi quan sát hoạt động giáo dục của bạn mình từ tác phong lên lớp, sự bao quát lớp,
khả năng truyền thụ kiến thức kỹ năng cho trẻ, cách tổ chức hoạt động từ đó giáo viên
có trao đổi bàn luận một số ý kiến để làm kinh nghiệm cho bản thân. Đối với dự giờ
chéo tôi thường tạo cơ hội cho những giáo viên mới, giáo viên năng lực còn hạn chế
một số mặt tới dự một số tiết dạy tốt để số giáo viên đó được học hỏi.
- Bồi dưỡng giáo viên thông qua thao giảng:
Với số lượng giáo viên ở trường chúng tôi đông nên tôi đưa vào kế hoạch thao
giảng mỗi tháng một lần từ đầu năm đến hết tháng tư giáo viên được thao giảng 6
lượt/năm. Thao giảng là một hoạt động thường kỳ của mỗi năm học, đây là dịp để
giáo viên đặc biệt là giáo viên trẻ, giáo viên mới có điều kiện rèn luyện chuyên môn,
kỹ năng nghề nghiệp, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhất là học hỏi từ giáo viên giỏi
có kinh nghiệm nhiều năm để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn của bản
thân, đồng thời giáo viên có điều kiện rèn luyện kỹ năng sử dụng thành thạo công cụ
dạy học, thiết bị máy móc trình chiếu phục vụ dạy học.
Giáo viên trực tiếp thao giảng đã đầu tư nhiều công sức, chuẩn bị bài giảng một
cách công phu với nội dung chính xác phù hợp, trình chiếu đẹp mắt, thực hiện bài
giảng sinh động đạt hiệu quả cao. Giáo viên tham dự đóng góp nhiều ý kiến thiết thực,
bổ ích, trao đổi những kinh nghiệm nghề nghiệp quý báu đem lại thành công cho mỗi
đợt thao giảng.
Qua mỗi lần thao giảng giúp cho giáo viên mạnh dạn tự tin trước tập thể, giúp
cho giáo viên cũng cố kiến thức, nghiên cứu tìm ra các hình thức tổ chức sáng tạo,
linh hoạt để chất lượng thao giảng đạt cao hơn. Sau những tiết thao giảng tôi cho giáo
viên tự nhận xét kết quả tiết dạy của đồng nghiệp, ưu tiên những giáo viên năng lực
còn hạn chế nhận xét trước để biết mức độ tiếp thu của giáo viên sau đó cho toàn thể
giáo viên trong trường nhận xét và cán bộ quản lý chốt lại những ưu khuyết điểm của

các tiết thao giảng cho giáo viên nắm.
Biện pháp 4: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tinh trong giáo dục.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

7


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

Ngày nay khi công nghệ thông tin phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông
tin vào tất cả các lĩnh vực là điều tất yếu. Đối với GD& ĐT công nghệ thông tin có tác
dụng mạnh mẽ làm thay đổi nội dung phương pháp dạy và học, vì vậy Bộ GD&ĐT
yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành
học như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học.
Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non phục vụ cho mục tiêu của ngành
học, nhất là tiến tới đổi mới nội dung, phương pháp trong giáo dục mầm non. Ứng
dụng công nghệ thông tin trong việc sử dụng thiết bị hiện đại để giảng dạy, tạo cơ hội
giúp giáo viên phát huy những ý tưởng sáng tạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Đối với các cháu thì rất mới lạ, ứng dụng CNTT tạo cảm giác tò mò ở trẻ, tạo sự chú
ý, xuất hiện hoàn cảnh có vấn đề để các cháu tư duy, kích thích những hình ảnh sống
động thực tế, với những hình ảnh giống như thực.
Ví dụ: Sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy tức là các bài học được giáo
viên thiết kế soạn và lưu giữ trên máy vi tính, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu kết nối
với máy tính để trình chiếu nội dung của bài học thành một màn hình lớn trình chiếu
cho các cháu xem, với phương pháp này các hình ảnh trực quan sinh động trên máy vi
tính đã phát huy được tính tích cực say sưa hứng thú trong học tập, qua đó giáo viên
không chỉ mang đến cho trẻ những kiến thức cơ bản mà còn cung cấp cho trẻ những
kiến thức phong phú, những hình ảnh sống động, hấp dẫn. Đây là một bước cải tiến
đột phá trong việc đổi mới phương pháp dạy học, phù hợp với chương trình giáo dục

mầm non mới.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học là một trong
những giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy tính tích cực, hiệu quả và sáng tạo của cả
giáo viên và học sinh, nâng cao tính tự học, tự tìm tòi sáng tạo của giáo viên trên máy
vi tính thông qua mạng intemet.
5. Kết quả đạt được:
Qua một năm chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm
non An Thủy, với sự cố gắng của bản thân, sự phấn đấu của tập thể sư phạm nhà
trường đến nay đã đạt được kết quả như sau:
- Về bản thân:
Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc chương trình chăm sóc giáo dục. Tích cực học
hỏi, nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng chuyên môn và chịu khó học hỏi chị em đồng
nghiệp để chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên. Xây dựng kế hoạch cụ
thể, sát đúng với tình hình đội ngũ, đảm bảo cho cả năm, từng học kỳ, từng tháng cụ
thể thiết thực.
- Đối với nhà trường:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

8


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

Tiếp tục tham mưu xây dựng tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng
dạy học phục vụ cho chuyên môn. Chỉ đạo thực hiện có hiệu quả phong trào “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và các phong trào, các cuộc vận động
do ngành phát động.
Mua sắm máy vi tính trang cấp đầy đủ cho các lớp 5 tuổi, 4 tuổi và một số lớp 3
tuổi, 1 nhóm trẻ, 3 máy vi tính xách tay trang bị cho 3 bếp bán trú để phục vụ cho việc

chăm sóc giáo dục và nuôi dưỡng trẻ.
- Đối với giáo viên:
100% giáo viên nắm được mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non
mới, đổi mới được nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động của trẻ,
biết tổ chức đánh giá trẻ cuối độ tuổi và cuối giai đoạn chính xác trung thực.
Qua thao giảng sinh hoạt chuyên môn có 24 tiết được xếp loại tốt: 15 tiết; khá:
08; đạt yêu cầu: 01.
Kiểm tra toàn diện: 15 giáo viên: Trong đó Tốt: 9; Khá: 6
Kiểm tra chuyên đề: 31 giáo viên; Trong đó Tốt: 21; Khá; 10
Số giờ dự: 132 tiết. Trong đó: Tốt: 90 tiết; Khá: 40 tiết; ĐYC: 2.
Kết quả xếp loại năng lực sư phạm cuối năm có 31 giáo viên:
Thời gian Xếp loại tốt Xếp loại khá Đạt yêu cầu
Mới tuyển
Đầu năm
11
10
8
2
Cuối năm
17
13
1
Với sự nổ lực cố gắng của đội ngũ giáo viên và những biện pháp chỉ đạo tích
cực nên kết quả giáo viên đạt năng lực tốt tăng lên 06; khá tăng lên 03 so với đầu
năm, giảm giáo viên năng lực hạn chế còn lại 01 đó là cô giáo Trần Thị Lệ Giang là
giáo viên mới tuyển đầu năm.
- Đối với trẻ:
100% trẻ hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt động trong ngày, nắm chắc
kiến thức các môn học, kỹ năng thao tác nhanh nhẹn, thuần thục, khả năng phát triển
ngôn ngữ, tình cảm, trí tuệ của trẻ có sự chuyển biến hơn năm trước.

Mặt bằng chất lượng giáo dục đạt : 97,8%; Khá giỏi : 72,4%
Chuyển giao chất lượng trẻ 5 tuổi cho trường tiểu học đạt 100%.
Đối với phụ huynh: đã quan tâm chăm lo cho việc học tập của trẻ cùng với nhà
trường làm tốt công tác xã hội hóa học tập.
6. Bài học kinh nghiệm:
Qua một năm thực hiện nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên, với sự phấn
đấu của bản thân tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm sau đây:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

9


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

- Xây dựng kế hoạch sát đúng với điều kiện của trường lớp, sát với đội ngũ
giáo viên của trường, luôn quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần của giáo viên để
động viên kịp thời.
- Tích cực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo
viên tự tìm tòi, tự học hỏi nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, đổi mới
phương pháp giáo dục để nâng cao chất lượng đội ngũ.
- Thường xuyên bồi dưỡng cho giáo viên bằng nhiều hình thức: Thao giảng, dự
giờ, thanh tra kiểm tra, xây dựng giờ dạy tốt để giáo viên nâng cao tay nghề và đúc
rút kinh nghiệm qua nhiều hình thức.
- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và quản lý giáo dục,
tạo chuyển biến tích cực trong việc ứng dụng công nghệ thông tin, đem lại hiệu quả
thiết thực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, sáng tạo
của cả giáo viên và trẻ.
III. KẾT LUẬN:

Công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ đầu tiên
không thể thiếu đối với cán bộ quản lý. Bản thân tôi xác định đây là một trong những
nhiệm vụ quan trọng nhất mà người cán bộ quản lý phải thường xuyên bồi dưỡng, dìu
dắt đội ngũ nâng cao năng lực sư phạm, đổi mới hình thức phương pháp giáo dục,
nắm chắc mục tiêu nội dung chương trình, để giáo dục trẻ đáp ứng với nhu cầu trong
giai đoạn hiện nay.
Thường xuyên động viên khuyến khích giáo viên không ngừng học tập nâng
cao trình độ chuẩn hóa đội ngũ, nâng cao trình độ công nghệ thông tin, trình độ ngoại
ngữ để đội ngũ giáo viên không bị tụt hậu đáp ứng với yêu cầu giáo dục trong thời đại
CNH-HĐH đất nước.
Bằng những biện pháp mà bản thân tôi thực hiện tại trường mầm non An Thủy
trong năm học 2010-2011 đã đạt được những kết quả khả quan, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ của giáo viên ngày càng được nâng cao, chất lượng giáo dục của nhà
trường tiếp tục được duy trì và phát triển.
Tuy nhiên, sáng kiến kinh nghiệm này cũng không tránh khỏi sự thiếu sót, rất
mong sự quan tâm của đồng nghiệp và lãnh đạo các cấp./.
An Thủy ngày 25 tháng 5 năm 2011
Ý KIẾN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG
NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Cẩm
Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

10


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

NHẬN XÉT CỦA HĐKH PGD&ĐT LỆ THỦY

Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

11