Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo

ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài nghiên cứu .
-Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non gồm có nhiều môn học
và nhiều hoạt động, mỗi môn học đều có ý nghĩa tác dụng khác nhau, đều liên
kết ,bổ sung cho nhau nhằm hình thành cho trẻ các biểu tượng ban đầu về thế
giới xung quanh, cuộc sống và nhân cách con người.
Hoạt động làm quen với văn học là một môn học đem lại cho trẻ nhiều ấn tượng
và lý thú, nó phát triển ở trẻ trí tưởng tượng óc sáng tạo, giúp trẻ phân biệt được
những điều xấu, tốt, thiện ác trong cuộc sống cũng như trong câu truyện trẻ
ddược nghe trên lớp.
Bên cạnh đó phát triển ngôn ngữ cho trẻ là mục tiêu quan trọng nhất của giáo
dục mầm non. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập giao tiếp và vui chơi, ngôn
ngữ giữ vai trò quyết định đến sự phát triển tâm lý trẻ em. Đồng thời nó còn là
phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện về đạo đức, tư duy nhận thức và
các chuẩn mực hành vi văn hóa.
Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng, trẻ rất nhạy cảm với
nghệ thuật ngôn ngữ. Những bài hát du, đồng dao, dân ca đã sớm đi vào tâm hồn
trẻ thơ. Những câu chuyện cổ tích,thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ. Chính vì vậy
cho trẻ tiếp xúc với văn học và đặc biệt là hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo
là con đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu quả nhất.
Thông qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển được năng lực tư
duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý cái đẹp, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc,
vốn từ phong phú. Trẻ biết trình bày ý kiến kể về sự vật, hay sự kiện nào đó…
Bằng chính ngôn ngữ của trẻ.
Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những mục tiêu phát triển toàn
diện cho trẻ mầm non. Đặc biệt là thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo, từ
đó tôi đã đi sâu nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho
trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo.

2. Mục đích nghiên cứu
Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình được tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ
dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ đó trẻ bộc lộ khả năng cảm thụ văn
học của mình. Khả năng cảm thụ đó là sự phát triển trực tiếp của trẻ về các lĩnh
vực: Nhận thức – ngôn ngữ - tình cảm xã hội. Tuy nhiên khi đưa tác phẩm đến

1/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có những suy nghĩ sáng tạo và lựa chọn
những tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đó đưa
ra những phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả
năng cảm thụ tác phẩm văn học.
Đối với nghành giáo dục yêu cầu trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thông qua
các tác phẩm văn học trẻ tiếp nhận các kiến thức của tuổi mình một cách nhẹ
nhàng, gần gũi hơn. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống
xung quanh. Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo
nghệ thuật. Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là một việc rất quan
trọng và cần thiết. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển
ngôn ngữ cho trẻ 5 -6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo ”
Nhiệm vụ chính của đề tài là nghiên cứu tìm ra các biện pháp giúp trẻ mẫu
giáo 5 -6 tuổi Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng
tạo nâng cao khả năng cảm thụ văn học.
3.Nội dung nghiên cứu
- Một số vấn đề nhằm giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn
học trong trường mầm non.
4. Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu

-Đối tượng nghiên cứu: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 -6 tuổi thông qua hoạt
động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo .
-Khách thể nghiên cứu: Trẻ 5 -6 tuổi
5. Thành phần tham gia nghiên cứu
Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình. Tôi vận dụng vấn đề
nghiên cứu này đề cập đến giáo dục ngôn ngữ, tình cảm đạo đức, khả năng giao
tiếp ứng xử thông qua các hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ
mầm non từ 5-6 tuổi ở chính đơn vị trường tôi đang công tác.
Đề tài được tiến hành trong một năm học, từ tháng 09 năm 2018 đến ngày
10 tháng 4 năm 2019 tại lớp Mẫu giáo lớn 5-6 Tuổi.
6. Phương pháp nghiên cứu.
Qua thực tế giảng dạy và nghiên cứu đề tài bản thân đã sử dụng một số
phương pháp sau:
- Trước hết phải nhận định được thực trạng của đối tượng nghiên cứu trong nội
dung nay tôi sử dụng phương pháp ghi chép, quan sát, phỏng vấn, thực hành

2/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

- Với những phương pháp thực hành, động viên khen thưởng, phỏng vấn, quan
sát đã rất hữu hiệu trong quá trình thực hiện áp dụng các giải pháp giúp trẻ nâng
cao khả năng cảm thụ văn học
- Để thấy được hiệu quả của đề tài tôi đã áp dụng phương pháp so sánh, phân
tích tổng hợp trong phần kết luận của đề tài
- Việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học đòi hỏi giáo viên phải dành
nhiều thời gian công sức để nghiên cứu tìm ra các biện pháp phù hợp và phải có
sự phối hợp đồng bộ giữa phụ huynh và nhà trường.

7. Kế hoạch nghiên cứu.
Qua thực tế giảng dạy và nghiên cứu đề tài bản thân đã sử dụng một số
phương pháp sau:
- Trước hết phải nhận định được thực trạng của đối tượng nghiên cứu trong
nội dung nay tôi sử dụng phương pháp ghi chép, quan sát, phỏng vấn, thực
hành.
Để cho đề tài nghiên cứu có hiệu quả, trước khi thực hiện đề tài tôi đã đề
ra kế hoạch cụ thể cho đề tài theo từng giai đoạn như sau:
Giai đoạn 1: Lựa chọn đối tượng, phương pháp nghiên cứu và các giải
pháp từ ngày 05 đến ngày 10 tháng 09 năm 2018.
Giai đoạn 2: Khảo sát thực trạng về cơ sở vật chất bằng phương pháp
điều tra ghi chép từ ngày 11đến ngày 15 tháng 9/2018
Khảo sát khả năng quan tâm chia sẻ của trẻ và tổng hợp kết quả bằng
phương pháp thực hành, phương pháp tổng hợp từ ngày 15 -25 tháng 09 năm
2018.
Khảo sát ý kiến của phụ huynh bằng phương pháp phỏng vấn từ ngày 25
-30 tháng 09 năm 2018.
Giai đoạn 3: Thực nghiệm các giải pháp đã lựa chọn từ ngày 1/10/ 2018
đến 20/3/2019.
Giai đoạn 4: Phân tích, đánh giá kết quả của đề tài thực hiện từ ngày
21/3 - 8/04/2019.
Giai đoạn 5: Hoàn thiện đề tài thực hiện từ ngày 8 -10 tháng 04 năm 2019.

3/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

PHẦN II: NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI HOẶC CẢI TIẾN

1.Cơ sở lý luận :
Trẻ 5-6 tuổi sự phát triển ngôn ngữ của trẻ đã được mở rộng hơn. Khả
năng nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngôn ngữ hoàn cảnh của trẻ cũng bắt đầu phát
triển.
Bằng các hình tượng văn học mở ra cho trẻ cuộc sống với xã hội , thiên
nhiên và các mối quan hệ qua lại của con người. Những hình tượng đó giúp trẻ
nhận thức được rõ ràng, chính xác các từ ngữ trong các tác phẩm văn học.
Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo là một dạng hoạt động tổ chức cho trẻ được tự hoạt
động văn học nghệ thuật. Chỉ có thể để trẻ tự hoạt động thì mới phát triển được
tính tích cực của cá nhân trẻ, giúp trẻ cảm thụ văn học được tốt và nhanh nhất.
Những câu chuyện cổ tích về trí thông minh, về sự tích muôn loài…Chính là
người bạn thn thiết nhất đi theo trẻ trong suốt quá trình phát triển của mình.
Những câu chuyện xúc động, sâu lắng sẽ giúp trẻ dần dần khôn lớn và sở hữu
một khối kiến thức phong phú. Những hình tượng nhân vật cao đẹp trong truyện
sẽ là tấm gương để trẻ học tập, những chi tiết hấp dẫn cảm động trong chuyện sẽ
bồi dưỡng, hun đúc những tình cảm sâu lắng trong tâm hồn trẻ thơ.
Với nhiệm vụ khơi dậy ở trẻ tình yêu đối với từ ngữ nghệ thuật thông qua cách
kể chuyện diễn cảm. Đây là một nhiệm vụ rất phức tạp, yêu cầu khi kể chuyện
sáng tạo trẻ phải tự nghĩ ra một nội dung câu chuyện, tạo ra cấu trúc logic được
thể hiện trong hình nói( lời nói kết hợp sử dụng đồ dùng trực quan).
Yêu cầu này đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, có kỹ năng tổng hợp, khả
năng truyền đạt ý nghĩ của mình một cách chính xác , khả năng tập chung chú ý
nói và biểu cảm. Những kỹ năng này trẻ lĩnh hội được trong quá trình nhận thức
có hệ thống bằng con đường luyện tập thường xuyên hàng ngày.
Từ những cơ sở lý luận trên tôi đã đi sâu nghiên cứu đề tài: “Phát triển
ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”
nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức của trẻ mầm non hiện nay.
2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Qua các năm thực hiện chuyên đề cho trẻ làm quen tác phẩm văn học giáo
viên đã thực sự có nhiều đầu tư vào việc nâng cao các phương pháp, hình thức

cho trẻ làm quen với tác phẩm văn hoc đã chú trọng nhiều đến việc đọc, kể diễn

4/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

cảm và dạy trẻ kể lại chuyện, kể sáng tạo dưới nhiều hình thức đa dạng và phong
phú. Song việc dạy trẻ cảm thụ tác phẩm văn học còn có nhiều hạn chế.
Bên cạnh đó vẫn còn một số giáo viên khả năng còn cảm nhận các
tác phẩm văn thơ chuyện còn hạn chế giọng đọc và cách phối hợp ánh mắt, cử
chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn cuốn hút trẻ, phương pháp
lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết quả trên trẻ chưa cao, trẻ chưa
thực sự say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến
giờ học trẻ ít tập trung chú ý hiệu quả trong giờ học chưa cao.
Đối với nghành giáo dục yêu cầu trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thông
qua các tác phẩm văn học một cách nhẹ nhàng, gần gũi hơn.
Trước những yêu cầu đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài“Một số biện pháp phát
triển ngôn ngữ cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo
”. Song bên cạnh những mặt thuận lợi cũng có rất nhiều khó khăn đòi hỏi người
giáo viên cần khắc phục.
a. Thuận lợi:
- Bản thân là một giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, nhiệt tình, yêu
nghề mến trẻ, có khả năng đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe và biết định hướng cho
trẻ kể chuyện sáng tạo có hiệu quả.
- Được sự quan tâm, tạo điều kiện của ban giám hiệu, đầu tư về cơ sở vật chất
tương đối đầy đủ.
- Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh.
- Ban Giám Hiệu luôn quan tâm sâu sát, giúp đỡ tạo điều kiện cho cô và trẻ có

đủ dụng cụ phục vụ cho các hoạt động.
- Trường có nề nếp trong mọi hoạt động.
- Phòng học thoáng mát có đủ ánh sáng, mát mẽ về mùa hè và ấm áp về
mùa đông, trẻ tham gia vào các hoạt động một cách dễ dàng, thoải mái và tự tin.
- Lớp được trang bị cơ sở vật chất đầy đủ, có đủ các góc cho trẻ hoạt
động. Bố trí các góc phù hợp, dễ lấy đồ dùng, tạo nhiều thuận lợi cho trẻ chơi.
- Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt động.
b. Khó khăn:
- Sĩ số trẻ trong lớp đông: 44cháu
- Bên cạnh các trẻ nhút nhát còn có một số trẻ quá hiếu động nên ảnh
hưởng đến quá trình cảm thụ tích cực của trẻ.

5/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

- Hầu hết phụ huynh sống bằng nghề nông kinh tế còn khó khăn nên việc
chăm sóc nuôi dưỡng trẻ còn hạn chế.
- Lớp chưa có máy vi tính nên gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện
ứng dụng CNTT để đáp ứng nhu cầu học của trẻ cũng như của bậc học trong
thời gian hiện nay.
- Lớp học chưa đươc rộng rãi nên ít nhiều còn ảnh hưởng đến các hoạt
động của cô và trẻ.
KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
Đề tài
Truyệ
n

Nội dung khảo sát
Hứng thú
Hiểu nội dung
Kể diễn cảm

Khảo sát đầu năm
75%
60%
50%

Ghi chú

3. Các biện pháp mới
1. Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo
2. Biện pháp 2: Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ, lời
kể sáng tạo
3. Biện pháp 3 : Lồng ghép các môn học khác khi dạy trẻ kể chuyện sáng
tạo
4. Biện pháp 4: Thi đua dạy trẻ kể chuyện sáng tạo
5. Biện pháp 5 :Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ kể
chuyện sáng tạo.
3.1 Nội dung các biện pháp thực hiện
3.1.1. Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo
- Để giáo viên có thể dạy trẻ kể chuyện sáng tạo thì môi trường cho trẻ hoạt
động là điều rất cần thiết, trong năm học 2018 – 2019 để thực hiện tốt việc cho
trẻ kể chuyện sáng tạo, tôi đã đi sâu vào chuyên đề văn học là trang trí môi
trường học tập cho trẻ, đặc biệt là góc văn học. Tôi luôn tạo ra góc văn học hấp
dẫn và lôi cuốn trẻ, bằng cách đưa hình ảnh nhân vật của các câu chuyện nổi bật
vào góc văn học và một số góc trong và ngoài lớp học thể hiện trên các mảng
tường. Vẽ và sưu tầm một số bộ tranh chuyện cho trẻ hoạt động hàng ngày.

Những câu chuyện được thể hiện trên các mảng tường giúp trẻ tri giác, thảo

6/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

luận, bàn bạc về câu chuyện đó. Từ đó trẻ biết vận dụng kiến thức đó vào kể
chuyện sáng tạo.
Ngoài việc trang trí trên các mảng tường tôi còn đi sâu vào làm đồ dùng trực
quan cho trẻ. Tôi luôn cố gắng làm đồ dùng thật sống động, nghộ nghĩnh, có sự
di chuyển được gắn với thực tế, với đời sống hàng ngày. Để thực hiện được điều
đó tôi đã sử dụng những mảnh vải vụn để khâu thành những chú rối. Và đây là
một trong vài chú rối mà tôi đã làm. Hay những sản phẩm vẽ của trẻ, cắt, dán
bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể chuyện sáng tạo hoặc cắt dời từng con vật đó
ra để trẻ tự kể chuyện theo ý tưởng của mình.
Ngoài ta tôi còn làm các nhân vật trong các câu chuyện cổ tích thay đổi theo
từng chủ điểm để dán, trang trí cho góc văn học và những nhân vật đó được ứng
dụng vào trong các câu chuyện theo từng chủ đề nhánh.
VD: Với chủ đề “giao thông” tôi đã làm hình ảnh tranh về các phương tiện giao
thông như ô tô khách, xe tải, xe tắc xi hay những phương tiện giao thông khác
như những nhân vật trang trí vào góc văn học. Qua hình ảnh tranh đó tôi đã giúp
trẻ kể được những câu chuyện sáng tạo về chủ đề giao thông.
* Kể chuyện sáng tạo “Câu chuyện về xe đạp con”
Vào một buổi sáng xe đạp con ở nhà, thấy buồn quá bèn nghĩ mình phải đi
dạo phố chơi mới được. Xe đạp con liền chạy ào ra đường, bỗng xe đạp con gặp
xe khách và hỏi: Tại sao trên mình bác lại đặt nhiều ghế thế kia, trông bác thật là
xấu. Bác xe khách liền nói: Bác đặt nhiều nghế để cho hành khách ngồi trên xe
đấy. Xe đạp con gật gù và nói: À thì ra là thế. Xe đạp con lại phóng vèo đi và

gặp bác xe tải, xe đạp con lại hỏi bác xe tải: Thế sao bác xe tải không đặt nhiều
ghế để chở hành khách mà lại có một cái thùng to thế kia? Theo các con bác xe
tải sẽ trả lời xe đạp con như thế nào?
Bác xe tải ôn tồn giải thích: Xe tải của bác là dùng để chở các vật liệu đấy cháu
ạ nên phải có một cái thùng to để chứa chứ không cần đặt nhiều ghế đâu.
Xe đạp con lại gật gù đi tiếp, cậu đang mải mê suy nghĩa một điều gì đó, thì một
cô tắc xi lao tới, khiến xe đạp con xít ngã. Nhưng xe đạp con cũng không quên
trầm trồ khen cô tắc xi sao mà xinh đẹp vậy, nhưng không biết cô tắc xi thì giúp
ích gì cho mọi người nhỉ? Vừa lúc đó cô tắc xi lên tiếng nói với xe đạp con: Tôi
là một chiếc xe tắc xi, tôi rất là nhỏ nhắn và xinh đẹp, không những thế mà tôi
còn giúp mọi người đi từ nơi này đến nơi khác thuận tiện. Nhưng mà xe đạp con

7/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

ơi cháu đi như vậy là rất nguy hiểm đấy. Theo các con cô tắc xi nhắc xe đạp con
đi như thế nào?
Cháu phải đi đúng vào phần đường của mình và không được phóng nhanh vượt
ẩu nhé xe đạp con. Xe đạp con cảm ơn cô tắc xi và thầm nghĩ: hôm nay mình đã
biết được nhiều điều mới lạ trên đường phố và khi đi trên đường phải tuân thủ
luật giao thông.
- Thông qua câu chuyện mà cô kể trẻ đã hiểu được một số công dụng của một số
loại xe lưu thông trên đường bộ và giáo dục trẻ chấp hành luật giao thông đồng
thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt hơn qua hình thức kể chuyện sáng tạo này.
Ngoài việc trang trí tạo môi trường văn học cho trẻ trong giờ hoạt động ngoài
trời tôi cũng cho trẻ quan sát những bức tranh được vẽ trên tường của nhà
trường. Tôi cùng trẻ trò chuyện về những bức tranh ở trên tường và kể cho trẻ

nghe câu chuyện.
Vào một buổi sáng xe đạp con ở nhà, thấy buồn quá bèn nghĩ mình phải đi dạo
phố chơi mới được. Xe đạp con liền chạy ào ra đường, bỗng xe đạp con gặp xe
khách và hỏi: Tại sao trên mình bác lại đặt nhiều ghế thế kia, trông bác thật là
xấu. Bác xe khách liền nói: Bác đặt nhiều nghế để cho hành khách ngồi trên xe
đấy. Xe đạp con gật gù và nói: À thì ra là thế. Xe đạp con lại phóng vèo đi và
gặp bác xe tải, xe đạp con lại hỏi bác xe tải: Thế sao bác xe tải không đặt nhiều
ghế để chở hành khách mà lại có một cái thùng to thế kia? Theo các con bác xe
tải sẽ trả lời xe đạp con như thế nào?
Bác xe tải ôn tồn giải thích: Xe tải của bác là dùng để chở các vật liệu đấy cháu
ạ nên phải có một cái thùng to để chứa chứ không cần đặt nhiều ghế đâu.
Xe đạp con lại gật gù đi tiếp, cậu đang mải mê suy nghĩa một điều gì đó, thì một
cô tắc xi lao tới, khiến xe đạp con xít ngã. Nhưng xe đạp con cũng không quên
trầm trồ khen cô tắc xi sao mà xinh đẹp vậy, nhưng không biết cô tắc xi thì giúp
ích gì cho mọi người nhỉ? Vừa lúc đó cô tắc xi lên tiếng nói với xe đạp con: Tôi
là một chiếc xe tắc xi, tôi rất là nhỏ nhắn và xinh đẹp, không những thế mà tôi
còn giúp mọi người đi từ nơi này đến nơi khác thuận tiện. Nhưng mà xe đạp con
ơi cháu đi như vậy là rất nguy hiểm đấy. Theo các con cô tắc xi nhắc xe đạp con
đi như thế nào?
Cháu phải đi đúng vào phần đường của mình và không được phóng nhanh vượt
ẩu nhé xe đạp con. Xe đạp con cảm ơn cô tắc xi và thầm nghĩ: hôm nay mình đã

8/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

biết được nhiều điều mới lạ trên đường phố và khi đi trên đường phải tuân thủ
luật giao thông.

- Thông qua câu chuyện mà cô kể trẻ đã hiểu được một số công dụng của một số
loại xe lưu thông trên đường bộ và giáo dục trẻ chấp hành luật giao thông đồng
thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt hơn qua hình thức kể chuyện sáng tạo này.
Ngoài việc trang trí tạo môi trường văn học cho trẻ trong giờ hoạt động ngoài
trời tôi cũng cho trẻ quan sát những bức tranh được vẽ trên tường của nhà
trường. Tôi cùng trẻ trò chuyện về những bức tranh ở trên tường và kể cho trẻ
nghe câu chuyện. Vào một buổi sáng xe đạp con ở nhà, thấy buồn quá bèn nghĩ
mình phải đi dạo phố chơi mới được. Xe đạp con liền chạy ào ra đường, bỗng xe
đạp con gặp xe khách và hỏi: Tại sao trên mình bác lại đặt nhiều ghế thế kia,
trông bác thật là xấu. Bác xe khách liền nói: Bác đặt nhiều nghế để cho hành
khách ngồi trên xe đấy. Xe đạp con gật gù và nói: À thì ra là thế. Xe đạp con lại
phóng vèo đi và gặp bác xe tải, xe đạp con lại hỏi bác xe tải: Thế sao bác xe tải
không đặt nhiều ghế để chở hành khách mà lại có một cái thùng to thế kia? Theo
các con bác xe tải sẽ trả lời xe đạp con như thế nào?
Bác xe tải ôn tồn giải thích: Xe tải của bác là dùng để chở các vật liệu đấy cháu
ạ nên phải có một cái thùng to để chứa chứ không cần đặt nhiều ghế đâu.
Xe đạp con lại gật gù đi tiếp, cậu đang mải mê suy nghĩa một điều gì đó, thì một
cô tắc xi lao tới, khiến xe đạp con xít ngã. Nhưng xe đạp con cũng không quên
trầm trồ khen cô tắc xi sao mà xinh đẹp vậy, nhưng không biết cô tắc xi thì giúp
ích gì cho mọi người nhỉ? Vừa lúc đó cô tắc xi lên tiếng nói với xe đạp con: Tôi
là một chiếc xe tắc xi, tôi rất là nhỏ nhắn và xinh đẹp, không những thế mà tôi
còn giúp mọi người đi từ nơi này đến nơi khác thuận tiện. Nhưng mà xe đạp con
ơi cháu đi như vậy là rất nguy hiểm đấy. Theo các con cô tắc xi nhắc xe đạp con
đi như thế nào?
Cháu phải đi đúng vào phần đường của mình và không được phóng nhanh vượt
ẩu nhé xe đạp con. Xe đạp con cảm ơn cô tắc xi và thầm nghĩ: hôm nay mình đã
biết được nhiều điều mới lạ trên đường phố và khi đi trên đường phải tuân thủ
luật giao thông.
- Thông qua câu chuyện mà cô kể trẻ đã hiểu được một số công dụng của một số
loại xe lưu thông trên đường bộ và giáo dục trẻ chấp hành luật giao thông đồng

thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt hơn qua hình thức kể chuyện sáng tạo này.

9/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

Ngoài việc trang trí tạo môi trường văn học cho trẻ trong giờ hoạt động ngoài
trời tôi cũng cho trẻ quan sát những bức tranh được vẽ trên tường của nhà
trường. Tôi cùng trẻ trò chuyện về những bức tranh ở trên tường và kể cho trẻ
nghe câu chuyện.
Tôi sẽ gợi ý và cho trẻ kể lại theo ý tưởng của trẻ. Hay trong giờ hoạt động góc
trẻ chơi ở góc văn học, tôi thường cho trẻ vẽ tranh theo ý thích và hướng cho trẻ
vẽ tranh theo chủ đề đang học, tôi thường xuyên động viên gợi mở để hỏi trẻ vẽ
tranh gì và hãy kể về bức tranh mà con vẽ được...
Ngoài việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo tôi còn đưa công nghệ thông tin
vào các hoạt động văn học trên lớp. Tôi thấy điều đó là rất quan trọng và cần
thiết vì công nghệ thông tin giúp giáo viên thuận lợi trong việc giảng dạy, đồ
dùng trực quan sinh động giúp hứng thú hơn khi được tham gia vào các hoạt
động do cô tổ chức.
Kể chuyện sáng tạo “cô mây” qua việc áp dụng công nghệ thông tin
Vào một đêm trung thu, các bạn đang rước đèn phá cỗ thì bỗng nhiên
điều gì xảy ra? (các con cùng quan sát trên màn hình xem trời như thế nào) trời
mưa tầm tã các bạn nhỏ buồn rầu (vì sao hả các con?) vì các bạn không được
phá cỗ trung thu và không được gặp chị Hằng Nga. Các bạn nhỏ liền viết thư hỏi
chú Cuội: “Chú Cuội ơi, tại sao đêm trung thu phá cỗ trời lại mưa?”. Các bé háy
đoán xem chú Cuội đã làm gì? (trẻ quan sát trên màn hình và đoán) Chú Cuội đã
gọi chị Gió và chị Mây xuống để hỏi. (Các bé cùng đoán xem chú Cuội hỏi như
thế nào?) Chị gió và chị mây ơi tại sao đêm trung thu trời mưa?

Chị mây liền đáp nhanh: Trời mưa là tại chị gió
Chị gió liền trả lời nhanh: Trời mưa là tại chị mây. Chị gió và chị mây cứ cãi
nhau qua lại như vậy và bỗng có một người xuất hiện (các con cùng đoán xem ai
đây?). Ông mặt trời. Ông mặt trời liền cười và bảo: Trời mưa là do cả ba chúng
ta đấy, tôi sẽ chiếu những tia nắng xuống nước làm cho nước bốc hơi lên tạo
thành mây, mây sẽ tích nước và gặp chị gió, chị gió thổi mạnh tạo thành mưa
đấy. Từ đó ông mặt trời, chị gió và chị mây đã trở thành những người bạn tốt của
nhau.
Thông qua câu chuyện và cách kể chuyện sáng tạonhư trên đã kích thích tư duy
của trẻ phát triển đồng thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cáh rõ ràng, mạch .
3.1.2 : Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ, lời kể sáng tạo

10/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

Với việc xây dựng môi trường học tập có đầy đủ các loại đồ dùng trực quan
đa dạng, phong phú thu hút sự hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo của trẻ thì
chúng ta còn phải dạy trẻ sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng
tạo.
Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo tôi thường phải chuẩn bị cho trẻ rất nhiều tranh ở
các góc hoạt động của lớp. Nhưng nhiều nhất vẫn là góc văn học. Những bức
tranh đó có thể là do tôi sưu tầm hay những sản phẩm tranh của trẻ vẽ ra.
Trong giờ đón trẻ tôi thường hướng trẻ vào các góc chơi mà trẻ thích và hướng
dẫn, gợi ý cho trẻ được kể chuyện sáng tạo theo tranh mà cô đã chuẩn bị (Các
bức tranh của cô chuẩn bị thay đổi theo từng chủ điểm). Tôi thường kể cho trẻ
nghe các câu chuyện sáng tạo qua hình ảnh tranh vào giờ trả trẻ hay các giờ
ngoại khóa khác. Đây cũng là hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học,

là cơ sở cho trẻ có kiến thức vững vàng khi kể chuyện sáng tạo. Qua cách làm
quen như vậy trẻ cũng biết đánh giá, nhận xét về đặc điểm, tính cách của các
nhân vật thông qua ngôn ngữ nói của mình. Cũng qua cách làm này sẽ giúp trẻ
phát triển tư duy và ngôn ngữ cho trẻ.
Ngoài ra tôi cũng đã sử dụng rất nhiều băng đĩa do nhà trường cung cấp hay
những câu chuyện cổ tích để mở cho trẻ xem. Cô cùng trẻ sẽ đàm thoại về câu
chuyện đó để nhận xét về nội dung câu chuyện một cách chính xác và nêu lên ý
tưởng của mình qua sự nhận thức, hiểu biết và kinh nghiệm của trẻ.
Để việc dạy kể chuyện sáng tạo được thuận lợi tôi thường tổ chức dạy trẻ theo
từng nhóm, theo thời gian thực hiện 1 tuần hoặc hai tuần, kết hợp lồng ghép các
môn học khác, qua các trò chơi để củng cố, khắc sâu kích thích hoạt động của
trẻ được tốt hơn.
Tôi dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan để kể chuyện. Dạy trẻ sử dụng từng
nhân vật, kết hợp với lời nói, ngôn ngữ biểu cảm cùng với cách diễn phù hợp.
* Kể chuyện sáng tạo sử dụng đồ dùng trực quan.
Câu chuyện “Gia đình yêu thương”với chủ đề Gia Đình
Chủ nhật mẹ Lan cho về quê để thăm ông bà ngoại, nhà ông, bà ngoại có rất
nhiều người. Bé nào hãy kể giúp cô nhà ông bà ngoại có những ai?
Có ông, bà, chú, gì và các bác (cô cho trẻ chọn đúng thành viên và gắn). Mọi
người đang cùng ăn cơm tối với nhau.

11/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

Trong bữa cơm tối nhà bà ngoại có những món ăn gì? Cô cho trẻ tìm hình ảnh
tranh các món ăn trẻ kể và gắn.
Bà ngoại rất thương yêu bạn Lan và mỗi lần về quê bà thường làm rất nhiều món

ăn ngon mà Lan thích, bà còn thường dẫn Lan đi thăm rất nhiều nơi nào là vườn
cây ăn quả, thăm cảnh đẹp của quê hương…
Theo các con vườn cây ăn quả nhà bà ngoại Lan có những cây gì? Cô cho trẻ kể
và gắn các cây ăn quả mà trẻ kể được.
Ngoài ra còn cả một ao cá có rất nhiều loại cá. Trẻ kể tên các loại cá và gắn. Cứ
mỗi lần được về quê là Lan cảm rất thú vị. Khi rời xa quê để lên thành phố cùng
gia đình Lan càng yêu quý nhớ quê hơn đặc biệt là càng nhớ ông bà ngoại của
mình biết bao.
- Để dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: Chọn những tranh mà trẻ thích ghép thành
một câu chuyện sau đó kể từng tranh kết hợp với từng lời nói chỉ dẫn thông qua
các nhân vật trong tranh.
- Dạy trẻ ghép các nhân vật để kể chuyện tôi thường cho trẻ chọn những nhân
vật trẻ thích, sau đó ghép các nhân vật với nhau tạo thành một câu chuyện theo ý
tưởng tượng của trẻ. Cô cho trẻ kể chuyện đồng thời gợi mở để trẻ hoàn thiện
câu chuyện của mình tốt hơn.
- Dạy trẻ kể chuyện bằng sa bàn: Tôi cho trẻ chọn những nhân vật mà trẻ thích
kết hợp di chuyển các nhân vật đó trên sa bàn, khi nói tới đâu tôi đưa nhân vật ra
tới đó, lời kể đi theo nhân vật. Thực hiện phương pháp dạy trẻ kể chuyện.Chuẩn
bị tốt các điều kiện để thực hiện hoạt động làm quen với văn học.
bằng sa bàn đặc biệt là trẻ 5 -6 tuổi là rất khó khăn nhưng bằng cách cho trẻ
được kể chuyện sáng tạo thường xuyên bằng sa bàn đã tạo một kỹ năng tốt cho
trẻ. Qua cách dạy tôi đã tiến hành tổ chức một giờ hoạt động có chủ đích kể
chuyện sáng tạo theo chủ đề thế giới động vật như sau:
Hoạt động: Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo
Chủ đề: Thế giới động vật
I. Mục đích yêu cầu
- Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ: Nói đủ câu, đủ ý, không nói ngọng.
Yêu cầu trẻ biết kể chuyện diễn cảm, nói to, rõ ràng. Tạo được tình huống trong
câu chuyện và đặt tên cho câu chuyện mình kể...
Qua các câu chuyện trẻ kể, giáo dục trẻ biết yêu quý các con vật.

12/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

II. Chuẩn bị:
- Sa bàn, các loại con vật để ở các góc
- Đĩa nhạc, bài hát về các con vật, màn hình chiếu
III. Hướng dẫn
* Hoạt động 1: Ổn định
Trẻ cùng cô vận động bài hát “Chú chuột con”. Trò chuyện cùng trẻ về chủ đề
và giới thiệu vào bài.
Cô cho trẻ chọn ô màu trên màn hình trẻ thích và mở ô màu ra xem điều kỳ diệu
sau mỗi ô màu (Những câu chuyện thú vị về những con vật bé thích)
* Kể chuyện sáng tạo “Gia đình chuột nhắt”
Vào một ngày đẹp trời, gia đình nhà chuột nhắt đi chơi công viên. Khi vừa tới
cổng công viên nhưng gia đình nhà chuột nhắt không vào được trong công viên.
Cô đố các bé biết tại sao gia đình nhà chuột nhắt không vào được trong công
viên?
- A! Đúng rồi tại vì gia đình nhà chuột chưa mua vé để vào công viên. Bây giờ
gia đình nhà chuột phải làm gì?
- A, đúng rồi phải mua vé đấy các con
- Khi vào tới công viên thì bạn chuột thấy rất vui. Tại vì sao bạn chuột thấy vui?
- A! đúng rồi vì trong công viên có rất nhiều trò chơi và các con vật đấy. Gia
đình nhà bạn chuột còn muốn đến thăm 1 người bạn, cô đố các con biết đó là
người bạn nào?
- Và bây giờ xin mời các con cùng hướng lên màn hình đó là người bạn nào
nhé?

- A! đúng rồi đây là 1 bạn voi đấy. Bạn chuột nhắt rất thích cưỡi lên lưng voi.
Các con có biết bạn chuột làm thế nào để lên được lưng voi không?
- A!, đúng rồi bạn voi đã hạ thấp cái vòi xuống và chuột ta đã nhảy tót lên, rồi từ
từ leo lên lưng voi đấy các con. Khi ngồi lên lưng voi chuột ta ngắm nhìn xung
quanh thì thấy mọi vật đều nhỏ bé, chuột ta rất khoái trí và reo vang. Nhưng đến
khi xế chiều thì chuột mới nhớ tới bố mẹ và vội nhảy xuống đi tìm bố mẹ, nhưng
chẳng may thay chuột ta bị vướng phải 1 cành cây, chuột không biết làm thế nào
mà xuống được nữa. Các bé hãy cùng đoán xem bạn chuột nhắt đã làm thề nào
để xuống được?

13/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

- Bây giờ các bé cùng nhìn lên màn hình xem ai đã giúp chuột đây. Các con thấy
đây là ai nhỉ?
- A!. Đó là 1 bác bảo vệ, bác đã giúp chuột nhắt thoát khỏi cành cây đấy các con
ạ! Nhưng chuột nhắt vẫn thấy buồn, vì sao chuột nhắt lại buồn hả các con?
- A!, đúng rồi vì chuột nhắt vẫn chưa tìm thấy bố mẹ đấy. Bạn chuột nhắt đã nhờ
ai để tìm bố mẹ giúp mình?
- Muốn biết ai là người đã giúp đỡ chuột nhắt tìm thấy bố mẹ thì cô mời các bé
hãy nhìn lên màn hình xem đó là ai nhé?
- Đó là bác cảnh sát giao thông, chuột nhắt rất vui mừng khi tìm thấy bố mẹ của
mình, chuột nhắt cảm ơn bác bảo vệ và chú cảnh sát giao thông vì đã giúp chuột
tìm thấy bố mẹ. Và hứa lần sau sẽ không tự ý đi chơi 1 mình như thế nữa.
* Hoạt động 2: Trẻ kể chuyện sáng tạo
- Cô cho trẻ đi lấy và chọn những đồ dùng về các con vật mà cô đã chuẩn bị sẵn
và cho trẻ về theo từng nhóm. Cô sẽ đi bao quát và hỏi trẻ nhóm của con đã lấy

được những con vật gì? Tại sao con lại chọn con vật đó? Cô gợi mở và hướng
trẻ kể chuyện theo các con vật mà nhóm của trẻ đã lấy được.
- Cô khích lệ trẻ động viên trẻ kể và giáo dục trẻ phải biết yêu quý các con vật.
* Hoạt động 3: Trò chơi bắt chước tạo dáng
- Cô bật nhạc những bài hát về con vật. Khi lời bài hát nhắc tới con vật nào trẻ
mô phỏng tạo dáng con vật đó.
* Kể chuyện sáng tạo: Câu chuyện của Gà và Vịt- Kể theo tranh.
Trong một khu vườn nhỏ và xinh xắn, có hai gia đình Gà, Vịt sống với nhau
rất thân. (Các bé cùng nhìn lên tranh và kể giúp cô gia đình nhà Gà, gia đình nhà
Vịt có bao nhiêu người?). Gia đình nhà Gà có 4 người và gia đình nhà Vịt có 6
người.
Vào một ngày đẹp trời họ cùng nhau đi chơi xa (theo các con họ đi vào thời gian
nào trong ngày?). Họ đi vào lúc sáng sớm (theo các con trên đường đi họ đã gặp
điều gì?) gia đình Gà, Vịt đã gặp một con suối. Một chú Gà con đã nhanh miệng
nói với mẹ : “Mẹ ơi! mẹ con mình cùng bay qua con suối sang bên kia để ngắm
cảnh đẹp đi”. (Theo các con Gà con có bay qua được con suối đó không?) Gà
con vừa nói rứt lời liền bay vèo luôi đi. Nhưng đến giữa chừng thì gà con mỏi
cánh quá không bay được (theo các con Gà con sẽ ra sao đây?) Gà con liền rơi
tõm xuống suối và vội vã kêu cứu (Gà con kêu cứu như thế nào?) Mẹ ơi cứu con

14/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

mấy, cứu con với mấy… (Theo các con gà mẹ làm thế nào? Gà mẹ có cứu được
gà con không?tại sao?) vì không biết bơi lên gà mẹ không thể cứu được gà con.
Vừa lúc đó vịt mẹ lên tiếng (theo các con Vịt mẹ đã nói gì với Và mẹ?): “việc
đó cứ để tôi đi, vì tôi biết bơi mà”. Vịt mẹ liền lao người xuống suối và cứu gà

con lên bờ.Thoát khỏi nguy hiểm được cứu lên bờ, Gà con vô cùng ân hận vì
mình đã làm một việc vô cùng dại dột. Gà mẹ và gà con cảm ơn vịt mẹ đã cứu
giúp.
3.1.3. Lồng ghép các môn học khác khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo
- Với lối kể diễn cảm, hấp dẫn đã làm rung động người nghe, thì việc tích
hợp các môn học khác còn hay hơn vì việc lồng ghép tích hợp các môn học khác
làm thay đổi không khí, trạng thái khi kể chuyện. Bằng những lời ca, lời đối
thoại, những câu đố, những bài đồng dao, những bài vè hay một số trò chơi xen
lẫn …
VD: Bài Vè loài vật
“Ve vẻ vè ve
Tôi đọc bài vè
Cái vè loài vật
Trên lưng cõng gạch
Là họ nhà cua
Nghiến răng gọi mưa
Đúng là cụ cóc
Đêm thắp đèn lên
Là cô đom đóm
Gọi người dạy sớm
Chú gà trống choai
Đánh hơi rất tài
Anh em chú chú
Hay bài đồng dao về các loài củ
Ve vẻ vè ve
Tôi đọc bài vè
Đồng dao về củ
Nằm trên mặt đất
Là củ su hào

15/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

Tập bơi dưới ao
Đen sì củ ấu
Không cần phải nấu
Củ đậu mát lành
Lợn thích củ hành
Chó đòi giềng xả”
- Âm nhạc cũng là một bộ môn hỗ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn vì nó
rất dễ gây ấn tượng cho người xem chỉ vì lẽ tôi thường cho trẻ hát thuộc các bài
háttrong từng chủ đề.
Ví dụ: “Trời nắng trời mưa”, “Cá vàng bơi”, “Một con vịt” hay bài hát đàn gà
con… khi trẻ về con vật nào trẻ có thể hát bài hát về con vật đó phù hợp với nội
dung của chuyện.
Trò chơi là hình thức chuyển tiếp cho cả lần kể hay cho từng phần củng cố câu
chuyện mà tiết dạy thường hay áp dụng như: Cáo và thỏ, trời nắng trời mưa,
mèo và chim sẻ…
Việc tích hợp các môn học khác, các trò chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo là
một việc cung cấp them cho trẻ một số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện them
sinh động hơn. Đây cũng là hình thức cho trẻ trải nghiệm những gì mình có sắn
và học tập ở cô và bạn, trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn.
3.1.4 :Thi đua dạy trẻ kể chuyện sáng tạo.
Biện pháp này là không thể thiếu được trong đời sống tập thể của trẻ. Bởi
vậy khi tổ chức trên tiết học cần đưa biện pháp này để tạo hứng thú cho trẻ
VD: Trong một giờ dạy trẻ kể chuyện sáng tạo tôi cho trẻ kể theo nhóm. Khi
nhóm 1 đã kể xong rồi, cô khen và tuyên dương nhóm đó

- Các bạn ở nhóm 1 kể rất hay rồi đấy. Các bạn ở nhóm 2 có muốn kể hay như
các bạn không. Nhóm nào thi đua kể lên kể nào
Đặc biệt đối với trẻ 5 6 tuổi quan trọng là sử dụng biện pháp trò chơi để khích lệ
trẻ kể chuyện
VD: Chúng mình kể chuyện cho búp bê nghe đi, chúng mình kể chuyện gì chi
cún con nghe nhỉ. Với sự giúp đỡ của cô giáo, trẻ vui vẻ kể lại cho búp bê nghe,
cún con nghe về bức tranh

16/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

- Cô giáo luôn động viên khích lệ để trẻ hoạt động tích cực tham gia giờ họ. Từ
đó cô giáo sẽ khai thác hết được khả năng của trẻ và trẻ phát huy được tính tích
cực chủ động sáng tạo của bản thân mình để lỗ lực thi đua, cố gắng.
3.1.5. : Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ kể chuyện sáng
tạo.
- Việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo không chỉ riêng nhà trường mà kết hợp với cả
gia đình là một biện pháp không thể thiếu. Phụ huynh chính là nhân tố quyết
định trong việc tạo nguồn nhiên liệu của góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho
trẻ.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh để hiểu rõ được tầm quan trọng của
việc cho trẻ làm quen với văn học. Việc đọc sách, kể chuyện cho trẻ nghe là một
trong những cách tốt nhất khuyến khích trẻ phát triển ngôn ngữ, trí tưởng tượng
và óc sang tạo.
Đặc biệt trong cuộc họp đầu năm tôi nêu tầm quan trọng của lĩnh vực phát triển
ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là qua hoạt động kể chuyện sáng tạo.Qua đó phụ
huynh thấy được việc phất triển ngôn ngữ của trẻ cần thiết như thế nào và có

biện pháp kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ tại gia đình.
Tôi thường trao đổi với phụ huynh về câu chuyện trẻ đã được kể sáng tạo trên
lớp, yêu cầu phụ huynh về nhà cho trẻ kể lại câu chuyện đó cho cả nhà cùng
nghe hoặc kích thích trẻ kể câu chuyện khác, như vậy ngôn ngữ của trẻ sẽ được
phát huy một cách phong phú và đa dạng.
Huy động phụ huynh đóng góp ủng hộ nguyên liệu sẵn có dễ tìm như: báo họa
mi, vải vụn, len vụn, các vỏ hộp, xốp …vì vậy nhiều phụ huynh đã sưu tầm và
đóng góp sách tranh truyện… giúp cho góc văn học của lớp thêm phong phú. Có
thể nói công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh là một việc làm rất quan
trọng trong việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
*KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự giúp
đỡ của đồng nghiệp, sự ủng hộ tích cực của các bậc phụ huynh đã giúp tôi đạt
được một số kết quả trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua
hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo
1. Về phía giáo viên

17/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

-

Nhận thức được tầm quan trọng của lĩnh vực ngôn ngữ ở trường mẫu giáo
Nắm chắc các phương pháp cũng như hình thức tổ chức trong hoạt động
Nâng cao trình độ công nghệ thông tin
Tạo ra nhiều đồ dung sáng tạo phục vụ cho môn học
Kết hợp với phụ huynh để nâng cao việc chăm sóc và giáo dục trẻ

Thực hiện tốt hơn phong trào : “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực”
2.Kết quả trên trẻ
Sau khi áp dụng các biện pháp đổi mới trên, đến cuối năm học qua khảo sát tôi
đã thu được kết quả như sau:
Đề tài
Truyệ
n

Khảo sát đầu năm
Hứng thú: 75%
Hiểu nội dung: 60%
Kể diễn cảm: 50%

Khảo sát cuối năm
Hứng thú: 95%
Hiểu nội dung: 90%
Kể diễn cảm: 70%

So sánh
Tăng 20%
Tăng 30%
Tăng 20%

3.Về phía phụ huynh
- Phụ huynh có hiểu biết và kiến thức về bộ môn kể chuyện
- Thấy được tầm quan trọng của bộ môn nên đã kết hợp vơi giáo viên để dạy
trẻ ở nhà
- Thường xuyên quan tâm đến chất lượng các tiết học của trẻ tại lớp. Phụ
huynh rất hài lòng và đặt niềm tin vào sự dạy dỗ của cô giáo và nhà trường. Từ

đó, phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc – giáo
dục trẻ. Ngoài ra, phụ huynh còn hỗ trợ cho lớp những nguyên vật liệu để giúp
trẻ học tốt hơn.

18/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1.Kết luận.
a.Kết luận chung
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua các hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo là
một việc làm hết sức cần thiết trong chương trình đổi mới hiện nay. Đòi hỏi cô
giáo phải có sự sáng tạo linh hoạt khi dạy trẻ phải có sự rèn luyện kiên trì giữa
cô và trẻ thì mới đạt kết quả cao. Vì đây là một hoạt động rất khó đối với cả cô
và trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 -6 tuổi thông
qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo. Kính mong sự đóng góp ý kiến của
cấp trên và các bạn đồng nghiệp để cho tôi có thêm kinh nghiệm trong công tác
giảng dạy.
-Trẻ thông minh sáng tạo hơn khi học các hoạt động làm quen với văn
học.
- Các cháu còn thích đóng kịch và thể hiện được vai diễn của từng nhân vật
trong câu chuyện.
- Một số trẻ biết kể chuyện sáng tạo qua hình ảnh.
- Phát triển ngôn ngữ, hoàn thiện dần về vốn từ giúp trẻ nói to, rõ, trọn
câu.
- Trẻ ghi nhớ thuộc truyện lâu hơn.

- Trẻ có khả năng tự sáng tạo và thể hiện tính cách nhập vai một cách linh
hoạt.
- Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng một cách phong phú và
đa dạng.
B.Bài học kinh nghiệm
Qua việc thực hiện đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho
trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo ” tôi đã tự rút ra
được một số bài học kinh nghiệm sau:
Bản thân giáo viên phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ, tham khảo tài liệu chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp để luôn trau
dồi kiến thức làm phong phú tâm hồn và nâng cao về mọi mặt, tự bồi dưỡng khả
năng tạo hình cho bản thân.
19/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

Là giáo viên mầm non phải có lòng yêu nghề mến trẻ như vậy mới có thể
hiểu sâu sắc tâm lí trẻ, luôn gần gũi trẻ để có thể biết khả năng của từng trẻ. Từ
đó có biện pháp giáo dục phù hợp với từng cá nhân trẻ đặc biệt là những trẻ cá
biệt.
Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết học. Đồ dùng trực quan
phải sáng tạo, hấp dẫn và luôn đổi mới lôi cuốn trẻ
Lồng ghép tích hợp vào các hoạt động trong ngày một cách nhẹ nhàng,
không áp đặt trẻ.
Xử lí tốt các tình huống sư phạm, rèn kĩ năng kể chuyện cho trẻ.
Tạo cơ hội cho những trẻ chưa thực hiện tốt được sửa sai, không trách
mắng trẻ.
Phối kết hợp tốt với phụ huynh để trẻ được rèn luyện thêm ở nhà.

Tận dụng nguồn nguyên liệu có sẵn trong tự nhiên, phế liệu để tổ chức cho
trẻ hoạt động dưới nhiều hình thức khác nhau
Khuyến khích trẻ phát huy sáng tạo trong hoạt động.
Sáng tạo, linh hoạt trong mỗi bài dạy, kiên trì và không ngừng đổi mới
phương pháp, hình thức giảng dạy, bổ sung đồ dùng dạy học đa dạng, phong
phú.
Thống nhất phương pháp dạy giữa giáo viên trong lớp.
2.Khuyến nghị.
a. Đối với nhà trường
Để thực hiện một đề tài phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt
động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo bản thân tôi là một giáo viên tôi xin đề nghị
như sau:
Kính mong các cấp, các ngành tạo điều kiện và quan tâm đến trường mầm non
Hồng Phong về cơ sở vật chất cũng như đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy.
- Tạo cơ hội cho giáo viên được đi tham quan các trường trọng điểm để học tập.
- Thường xuyên bồi dưỡng và nâng cao trình độ tin học cho giáo viên.
- Đầu tư máy tính cho giáo viên các trường mầm non nông thôn
- Đề nghị các cấp các ngành quan tâm đến đời sống của chị em giáo viên
- Vậy kính mong các cấp lãnh đạo hết sức giúp đỡ chúng tôi Để thực hiện một
đề tài phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 -6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể
chuyện sáng tạo bản thân tôi là một giáo viên tôi xin đề nghị như sau:
20/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

b.Đối với phòng giáo dục huyện
Kính mong các cấp, các ngành tạo điều kiện và quan tâm đến trường mầm non
Hồng Phong về cơ sở vật chất cũng như đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy.

- Tạo cơ hội cho giáo viên được đi tham quan các trường trọng điểm để học tập.
- Thường xuyên bồi dưỡng và nâng cao trình độ tin học cho giáo viên.
- Đầu tư máy tính cho giáo viên các trường mầm non nông thôn
- Đề nghị các cấp các ngành quan tâm đến đời sống của chị em giáo viên
- Vậy kính mong các cấp lãnh đạo hết sức giúp đỡ chúng tôi
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc pháp triển ngôn nhữ cho trẻ
5-6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo . Rất mong nhận được
sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo, để sáng kiến
của tôi được hoàn thành tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày …. tháng năm 2019
( Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết.
Không sao chép nội dung của người khác).
NGƯỜI VIẾT

21/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

PHẦN IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
1
2
3
4
5

TÊN TÀI LIỆU

Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen
với văn học.
Phương pháp phát triển lời nói trẻ em.
Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi kể chuyện
sáng tạo nhắm phát triển ngôn ngữ mạch lạc.
Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em
(0 - 6 tuổi).
Một số biện pháp dạy trẻ kể chuyện theo
tranh nhằm phát triển lời nói mạch lạc.

TÁC GIẢ
Đinh Hồng Thái
Đinh Hồng Thái
Đinh Hồng Thái
Lưu Thị Lan
Huỳnh Áo Hồng

22/23


ĐTSKKN: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo”

Phụ lục

* Kể chuyện sáng tạo: Câu chuyện của Gà và Vịt- Kể theo tranh

23/23