Đổi mới giờ sinh hoạt lớp theo chủ đề chung tay phòng, chống dịch bệnh COVID 19 có hiệu quả nhằm góp phần nâng cao ý thức bảo vệ bản thân, cộng đồng cho học sinh trường THPT 4 thọ xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT 4 THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỔI MỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ: CHUNG
TAY PHÒNG, CHỐNG DỊCH BỆNH COVID-19 CÓ HIỆU
QUẢ NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ
BẢN THÂN, CỘNG ĐỒNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG
THPT 4 THỌ XUÂN

Người thực hiện: Phạm Văn Thiện
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm

THANH HOÁ NĂM 2020


MỤC LỤC
Trang
1. Mở đầu.............................................................................................
1
1.1. Lí do chọn đề tài..............................................................................
1
1.2. Mục đích nghiên cứu..................................................................
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu.....................................................................
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu...............................................................
2

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm....................................................
3
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.....................................
3
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng......................................
4
2.3. Các giải pháp và cách thức tổ chức thực hiện…………………….
8
2.3.1. Công tác chuẩn bị giờ sinh hoạt lớp theo chủ đề………………
8
2.3.2. Cách thức tiến hành giờ sinh hoạt lớp theo chủ đề…………….
10
2.3.3. Kết hợp một số biện pháp khác nhằm nâng cao ý thức phòng
17
chống dịch bệnh COVID-19 cho học sinh……………………………
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm..........................................
3. Kết luận, kiến nghị ........................................................................
3.1. Kết luận......................................................................................
3.2. Kiến nghị...................................................................................
TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................
DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.......................................

18
19
19
20
21
22

PHỤ LỤC............................................................................................................23

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, một trong những hướng thay đổi “kịch bản”
giờ sinh hoạt lớp là tăng cường tính chủ động sáng tạo của học sinh, nâng cao vai
trò của tập thể lớp. Với phương hướng này, có thể “biến” một giờ sinh hoạt lớp
thành một trò chơi tập thể mang đầy tính giáo dục, đem lại niềm vui, sự hứng
khởi cho các em học tốt các môn học khác, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục
lý tưởng, đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh. Phương pháp này đem lại hiệu quả
giáo dục rất lớn mà giáo viên không phải “ nói nhiều”, “ giáo huấn nhiều” .
Vì vậy, để tiết sinh hoạt lớp tràn đầy màu sắc cả về nội dung và hình
thức thể hiện, ngay từ đầu năm học thầy trò lớp 11A4 chúng tôi đã xây dựng kế
hoạch chung cho việc thực hiện các tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề ở từng tháng
(chủ đề có thể thay đổi linh hoạt cho phù hợp với tình hình thực tiễn) và chủ đề
được thầy trò tôi lựa chọn cho nội dung sinh hoạt chủ điểm trong tháng 3/2020
có liên quan chặt chẽ đến những kỹ năng sống, rèn luyện thói quen, ý thức mà tôi
muốn trang bị cho học sinh của mình, đó là “chung tay phòng chống dịch bệnh
COVID-19( Virus Corona)” có hiệu quả nhằm nâng cao kiến thức và ý thức bảo
vệ bản thân và cộng đồng cho học sinh. Vậy tại sao chủ đề sinh hoạt lớp này lại
được lựa chọn?
Khi tôi bắt tay thực hiện chủ đề sinh hoạt lớp ở tháng 3 này, có thể nói,
đại dịch Corona đang bùng phát mạnh mẽ ở Trung Quốc và đang tiếp diễn khốc
liệt trên toàn thế giới. Số ca lây nhiễm và tử vong vẫn đang tăng lên từng giờ,
từng ngày và hiện vẫn chưa có vaccine phòng bệnh. Những đường biên giới mà
con người đặt ra hầu như chẳng có giá trị gì đối với loại virus đang lây lan không
cần hộ chiếu này. Dịch bệnh tấn công tất cả các quốc gia, lứa tuổi, giới tính, nghề
nghiệp, tôn giáo. Đặc biệt đối với lứa tuổi đang còn là học sinh, trong một môi
trường học đường vui chơi tập trung đông đúc, các em hiếu động, thích tụ tập,
trao đổi giao lưu với các bạn, song nhiều em vẫn chưa có ý thức tốt, chưa thực

hành nhiều thói quen vệ sinh cá nhân đúng cách, chưa được trang bị đầy đủ kỹ
năng phòng chống dịch bệnh. Vì thế, môi trường học đường chính là môi trường
chứa đựng nguy cơ lây nhiễm rất cao mỗi khi có dịch bệnh bùng phát.
Ngày 2/3/2020, tỉnh Thanh Hóa đã cho toàn bộ học sinh THPT đi học
trở lại sau kỳ nghỉ kéo dài một tháng do dịch COVID. Chính vì thế, việc phòng
chống dịch bệnh cho học sinh là việc làm quan trọng, cấp thiết và là vấn đề cấp
bách trong thời điểm hiện nay. Nhận thức được điều đó, tôi đã trăn trở, suy nghĩ
làm thế nào để có những biện pháp tốt nhất nhằm đảm bảo an toàn cho sức khỏe
học sinh của mình, giúp ngăn chặn được dịch bệnh xảy ra ở lớp mình, trường
mình. Vì thế, tôi đã thảo luận và đi đến thống nhất với học trò lớp chủ nhiệm,
thực hiện nội dung sinh hoạt lớp trong tháng 3 với chủ đề đã được lựa chọn. Sáng
kiến kinh nghiệm với đề tài “ Đổi mới giờ sinh hoạt lớp theo chủ đề: chung tay
phòng, chống dịch bệnh COVID-19 có hiệu quả nhằm góp phần nâng cao ý
thức bảo vệ bản thân, cộng đồng cho học sinh trường THPT 4 Thọ Xuân” đã
được tôi xây dựng, triển khai với mong muốn góp phần vào công cuộc ngăn

1


ngừa, phát hiện sớm và kiểm soát dịch COVID- 19 của nhà trường đạt kết quả tốt
hơn.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Sáng kiến kinh nghiệm tôi xây dựng nhằm hướng đến hai mục đích quan
trọng nhất. Đó là:
- Thay đổi giờ sinh hoạt lớp truyền thống, tưởng chừng khô khan, áp đặt, chỉ có
nhận xét và trách phạt học sinh thành một tiết học đầy ý nghĩa về rèn luyện kỹ
năng sống, giáo dục phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh một cách tự
nhiên nhất.
- Giúp học sinh trang bị đầy đủ hơn về dịch bệnh COVID- 19, ý thức được mức
độ đặc biệt nghiêm trọng và khả năng siêu lây nhiễm của virus Corona. Giúp các

em nhận thức được, sức khỏe chính là vốn quý nhất của mỗi con người, bệnh tật
không trừ một ai, từ đó nâng cao hơn nữa ý thức phòng tránh, rèn luyện thói
quen, thực hành trách nhiệm để bảo vệ bản thân tốt nhất trong phòng chống dịch
bệnh COVID-19 nói riêng và nhiều dịch bệnh khác nói chung.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Phạm vi áp dụng của SKKN là học sinh trường THPT 4 Thọ Xuân.
- Đối tượng nghiên cứu là virus Corona 2019 hay COVID 19. Đề tài tập trung
vào việc khái quát thực trạng, hậu quả nghiêm trọng của dịch bệnh COVID 19.
Đồng thời đưa ra các biện pháp nâng cao nhận thức cho học sinh và thay đổi
hành vi, thực hành thói quen theo chiều hướng tích cực thông qua các sản phẩm
hoạt động của chính các em.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: nhằm thu thập các thông tin, tài liệu để xây
dựng cơ sở lý luận của đề tài, như phương pháp khái quát hóa các nhận định độc
lập...
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để
xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài, như phương pháp điều tra khảo sát, lấy ý
kiến học sinh, phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm, phương pháp nghiên
cứu các sản phẩm hoạt động...
- Phương pháp thống kê toán học, tổng hợp số liệu
- Phương pháp đàm thoại, trao đổi với học sinh.
- Phương pháp thực nghiệm

2


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận
2.1.1. Tác dụng của đổi mới giờ sinh hoạt lớp trong công tác chủ nhiệm
Đối với các thầy cô làm công tác chủ nhiệm, giờ sinh hoạt lớp là khoảng

thời gian vô cùng quý báu để triển khai công việc, chấn chỉnh nề nếp, uốn nắn
học sinh, khơi dậy trong các em sự thích thú, khả năng sáng tạo. Đặc biệt là giáo
dục kỹ năng sống cho các em một cách tập trung, hiệu quả. Để nâng cao chất
lượng tiết sinh hoạt, các giáo viên chủ nhiệm có thể sử dụng những biện pháp
giáo dục tích cực như: hoạt động tổ chức cuộc thi, hoạt động đóng vai, hoạt động
tranh biện, hoạt động trò chơi giáo dục, hoạt động làm việc nhóm.... tùy thuộc
theo các chủ đề lựa chọn. “Chính qua các giờ sinh hoạt lớp, các em học sinh mới
có thể bày tỏ tâm tư, tình cảm, sự đánh giá, nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực.
Đây cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều hoạt động khác nhau, giúp các
em phát triển các kỹ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân. Các em vừa được
học, vừa được chơi, vừa được thỏa sức thể hiện khả năng, tư duy sáng tạo của
mình”[5]
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục như vậy, một trong những phương
pháp hiệu quả là người giáo viên chủ nhiệm cần có sự tâm huyết, đầu tư kỹ
lưỡng vào các chủ đề sinh hoạt lớp mang tính mới mẻ, sáng tạo, nội dung dễ
hiểu, thiết thực, dễ tìm kiếm, hình thức thể hiện phong phú, khiến học sinh cảm
thấy hứng thú và tự giác tham gia vào giờ sinh hoạt, như thế sẽ tạo ra được
những hiệu quả bất ngờ, thú vị -“ Chung tay phòng chống dịch bệnh COVID 19”
chính là một chủ đề như thế.
2.1.2. Tầm quan trọng của việc phòng chống dịch COVID-19 trong trường học
“Bệnh virus Corona 2019 hay còn gọi COVID-19( tên Tiếng Anh là
CoronaVirus Disease 2019) là một bệnh truyền nhiễm do một chủng virút corona
mới gây ra, có tên gọi là SARS- CoV2( trước đây được gọi tạm thời là 2019nCoV). Virus này gây ra bệnh lý về hô hấp ( giống như cúm mùa, nên rất dễ
nhầm lẫn với cúm mùa) với các triệu chứng như ho, sốt và những trường hợp
nghiêm trọng hơn có thể bị khó thở. Bệnh do virus Corona lây truyền chủ yếu
qua việc tiếp xúc với người bị nhiễm bệnh khi họ ho hoặc hắt hơi. Bệnh này cũng
lây truyền khi một người chạm tay vào một bề mặt hoặc đồ vật có chứa virus, sau
đó chạm tay lên mắt, mũi hoặc miệng của mình”[4]
Đại dịch COVID- 19 đang ảnh hưởng mạnh mẽ đến hơn 200 quốc gia và
vùng lãnh thổ, gây thiệt hại to lớn về kinh tế, vật chất, con người trên phạm vi

toàn cầu. “Số người nhiễm bệnh và con số tử vong tăng lên nhanh chóng ( tính
đến ngày 21/3/2020 trên toàn thế giới đã có 16.558 người tử vong vì dịch
COVID-19 và 381.761 người nhiễm bệnh. Trong đó Việt Nam ghi nhận 123
trường hợp- chưa có người tử vong )” [4].Toàn thế giới rúng động vì hai lý do
chính, một là sự lây lan quá nhanh của dịch bệnh, hai là hiện tại vẫn chưa có
vắcxin phòng bệnh hiệu quả. Chính vì thế, mỗi cá nhân cần trang bị cho mình
kiến thức về dịch bệnh, rèn luyện thực hành những thói quen, tuân thủ các quy
định, biện pháp phòng ngừa để bảo vệ chính mình, giúp phòng tránh lây nhiễm
virut cho người khác và lây lan ra cộng đồng.

3


Trước diễn biến phức tạp và khó lường của dịch bệnh này cả ở Trung
Quốc và các quốc gia trên thế giới, cho thấy nguy cơ dịch bệnh có thể bùng phát
ở các cộng đồng dễ bị lây bệnh như môi trường học đường là rất lớn. Vì vậy, để
đảm bảo các điều kiện an toàn cho học sinh trở lại trường học tập sau thời gian
tạm nghỉ học để phòng, chống dịch COVID-19, tỉnh Thanh Hóa đã có nhiều văn
bản hướng dẫn các biện pháp nhằm đảm bảo an toàn cho sức khỏe học sinh theo đúng
khuyến cáo của Bộ Y tế và chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Để bảo đảm an toàn cho học sinh và nhà trường, các biện pháp phòng
chống dịch COVID-19 cần phải được thực hiện ngay cả trong giai đoạn học sinh
nghỉ học và đặc biệt là giai đoạn các em quay trở lại trường sau đợt nghỉ phòng,
chống dịch bệnh. Để làm tốt các biện pháp này đòi hỏi học sinh và cán bộ giáo
viên, nhân viên toàn ngành Giáo dục cần phải có hiểu biết đầy đủ về dịch
COVID-19 cũng như các biện pháp bảo vệ bản thân, bảo vệ con em, bảo vệ học
sinh, bảo vệ đồng nghiệp và cộng đồng trước dịch bệnh đặc biệt nguy hiểm này.
2.2. Thực trạng của vấn đề
2.2.1. Thuận lợi
Ở Việt Nam, từ khi phát hiện ca nhiễm bệnh đầu tiên tại bệnh viện Chợ

Rẫy, Thành phố Hồ Chí Minh ngày 23/01/2020, công tác tuyên truyền phòng
chống dịch bệnh được Nhà nước, Chính phủ đặc biệt quan tâm, chú trọng. Thủ
tướng Chính phủ ban hành Công điện số 121/CĐ-TTg và liên tiếp các ngày 28,
30/01/2020, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Chỉ thị số 05/CT-TTg, Chỉ thị số
06/CT-TTg, trong đó quán triệt tinh thần “chống dịch như chống giặc”, huy động
cả hệ thống chính trị vào cuộc để phòng chống dịch. Ban chỉ đạo Quốc gia phòng
chống dịch được thành lập do Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam làm trưởng ban.
Chính vì thế, khi tôi có ý tưởng và bắt tay thực hiện đề tài này, tôi đã
nhận được sự quan tâm, ủng hộ tuyệt đối của Ban giám hiệu nhà trường bởi tính
thời sự và thiết thực của vấn đề. Đề tài cũng nhận được sự hưởng ứng, hào hứng,
nhiệt tình tham gia của học sinh lớp chủ nhiệm trước một vấn đề hoàn toàn mới
mẻ và đang là mối quan tâm số một hiện nay của cả nước và các quốc gia trên
toàn thế giới.
Mặt khác, những thông tin về đại dịch COVID- 19 là vô cùng phong phú,
đa dạng, nhiều chiều. Thông tin kịp thời, minh bạch liên tục được cập nhật tới
người dân về tình hình dịch bệnh trên các phương tiện thông tin đại chúng, trên
Internet, trên các trang mạng xã hội. Điều này rất thuận lợi cho tôi và học sinh
trong việc thu thập và khai thác các nguồn tư liệu phục vụ cho đề tài nghiên cứu.
2.2.2. Khó khăn
Trước hết, đề tài thực hiện có nội dung mới và đang diễn ra, diễn biến dịch
bệnh biến đổi theo từng ngày. Dịch COVID-19 là một loại dịch bệnh mới, lây
truyền từ động vật sang người, sau đó lây lan từ người sang người với tốc độ
nhanh - cả từ người có biểu hiện bệnh cũng như người mang mầm bệnh không có
biểu hiện bệnh; tác nhân gây bệnh là chủng virus hoàn toàn mới, chưa có thuốc
điều trị đặc hiệu và cũng chưa có vaccine phòng bệnh; COVID-19 thực sự như
một loại “giặc” mới mà cả thế giới phải vừa chống giặc vừa tìm hiểu về giặc,

4

trong đó có việc vừa thí điểm áp dụng các biện pháp chống dịch cũ vừa điều
chỉnh cho phù hợp khi có thêm thông tin chi tiết về mầm bệnh và bệnh mới này.
Bên cạnh đó, lượng thông tin đa dạng về dịch viêm đường hô hấp cấp do
virus corona chủng mới (COVID-19) lây lan ở Trung Quốc, các thông tin về
nghiên cứu khoa học, các khuyến cáo, hướng dẫn phòng chống dịch bệnh - từ đáng
tin cậy đến xuyên tạc - cũng được công bố và chia sẻ với tốc độ chưa từng thấy trên
mạng. Tư liệu tham khảo phong phú cũng là một khó khăn trong việc lựa chọn
thông tin hữu ích, phù hợp. Trong thời đại thông tin trên Internet nhất là mạng xã
hội phát triển mạnh, chúng ta dễ bị tác động bởi những thông tin xấu, độc, gây
hoang mang, thậm chí kích động, phân biệt chia rẽ, đưa đến nhận thức không
đúng, không đầy đủ về dịch bệnh.
Mặt khác, hiện nay không phải học sinh nào cũng có kiến thức về dịch
bệnh COVID-19, cũng nhận thức được tầm quan trọng của việc phòng chống lây
nhiễm, cũng như thực hành thói quen, rèn luyện hành vi ứng xử có văn hoá với
dịch bệnh, với người nhiễm bệnh. Thông tin trắc nghiệm mà tôi thực hiện sau
đây đã phần nào phản ánh thực trạng đó.
2.2.3. Khảo sát sự hiểu biết và ý thức của học sinh về dịch bệnh COVID-19
Trước khi triển khai nội dung nội dụng chủ đề “ Chung tay phòng chống
dịch bệnh COVID-19” vào giờ sinh hoạt lớp, tôi đã thực hiện một bài trắc
nghiệm để tìm hiểu về sự hiểu biết kiến thức, về thái độ, ý thức của học sinh
trước tình hình diễn biến ngày càng phức tạp và nguy hiểm của dịch bệnh.( Theo
“Bộ câu hỏi trắc nghiệm tìm hiểu Luật Phòng, chống bệnh truyền nhiễm - Học
viện Quân Y – Năm 2019”) [2]. Bài trắc nghiệm được thực hiện ở lớp chủ nhiệm
11A4 với tổng số 46 HS.
Câu 1: Bắt tay với người đang có triệu chứng nghi nhiễm COVID- 19, tôi có
nguy cơ lây nhiễm viruts Corona không, nếu tôi đã đeo khẩu trang?
A. Có nguy cơ
B. Chắc chắn không
C. Chắc chắn có
Đáp án: A ( 30 học sinh trả lời đúng)

Câu 2: Đeo khẩu trang y tế thế nào để đề phòng virus Corona?
A. Ăn hoặc uống ngay sau khi tháo bỏ khẩu trang mà chưa sát khuẩn tay.
B. Chỉ sử dụng 1 lần rồi vứt vào thùng rác an toàn, có nắp đậy
C. Che kín cả mũi lẫn miệng khi đeo khẩu trang.
D. Tuyệt đối không sờ tay vào khẩu trang đang mang
Đáp án: B, C, D. ( 28 học sinh trả lời đúng)
Câu 3: Loại khẩu trang nào giúp phòng virus Corona tốt hơn?
A. Nhất thiết tất cả mọi người phải đeo khẩu trang N95
B. Trong trường hợp bình thường, ta có thể dùng khẩu trang y tế thông thường
C. Trong trường hợp bình thường, người dân có thể dùng khẩu trang vải được
giặt sạch hàng ngày.
Đáp án: B. ( 22 học sinh trả lời đúng)
Câu 4: Nếu có thể, tôi nên ưu tiên rửa tay bằng xà phòng với nước hay sử dụng
nước rửa tay khô?
A. Hiệu quả như nhau trong mọi trường hợp
B. Nước rửa tay khô/cồn khô tốt hơn

5


C. Rửa tay dưới vòi nước với xà phòng là cách đơn giản và hiệu quả nhất
Đáp án: C. ( 26 học sinh trả lời đúng)
Câu 5: Những thời điểm nào bắt buộc phải rửa tay?
A. Trước và sau khi chuẩn bị thức ăn và trước khi ăn
B. Trước và sau khi chăm sóc người bị bệnh, khi điều trị vết cắt hoặc vết thương
C. Trước và sau khi chế biến, xử lý thực phẩm tươi sống và đồ ăn chín
D. Sau khi sử dụng nhà vệ sinh, chạm vào rác. Sau khi xì mũi, ho hoặc hắt hơi
E. Sau khi chạm vào động vật, thức ăn gia súc hoặc chất thải của động vật
Đáp án: Tất cả các đáp án trên. ( 36 học sinh trả lời đúng)
Câu 6: Rửa tay như nào sẽ đảm bảo đã rửa tay sạch?

A. Miễn rửa tay với nước và xà phòng là được, bất kể trong bao lâu
B. Theo quy trình rửa tay thường quy theo 6 bước khuyến cáo bởi Bộ Y Tế để
không bỏ sót bất cứ vị trí nào trên tay, tối thiểu trong 30 giây
Đáp án: B. ( 30 học sinh trả lời đúng)
Câu 7: Virus Corona lây lan như thế nào?
A. Virus này ban đầu xuất hiện từ nguồn động vật nhưng có khả năng lây lan từ
người sang người thông qua tiếp xúc với dịch cơ thể của người bệnh (chất thải;
nước bọt;...)
B. Người chăm sóc bệnh nhân có thể bị phơi nhiễm virus khi xử lý các chất thải
của người bệnh
C. Virus cũng có thể bị lây từ việc ai đó chạm tay vào một vật mà người bệnh
chạm vào, sau đó đưa lên miệng, mũi, mắt họ.
Đáp án: Tất cả các đáp án trên. ( 24 học sinh trả lời đúng)
Điều quan trọng cần lưu ý là sự lây lan từ người sang người có thể xảy ra liên
tục, thông qua tiếp xúc với dịch cơ thể của người bệnh. Tùy thuộc vào mức độ
lây lan của chủng virus, việc ho, hắt hơi hay bắt tay có thể khiến người xung
quanh bị phơi nhiễm.
Câu 8: Để tránh lây nhiễm, chúng ta nên hạn chế tiếp xúc với ai/ cái gì?
A. Những người có triệu chứng nhiễm bệnh như ho, sốt,...
B. Vật nuôi và động vật hoang dã
C. Những địa điểm tập trung đông người
D. Những người đi từ vùng dịch về
Đáp án: Tất cả các đáp án trên. ( 32 học sinh trả lời đúng)
Câu 9: Tiêm vaccine cúm thường có ngăn ngừa lây nhiễm Virus Corona
không?
A. Có hiệu quả
B. Không ngăn ngừa được
C. Ngăn ngừa tạm thời
Đáp án: B ( 28 học sinh trả lời đúng)
Câu 10: Có phải thuốc kháng sinh có thể phòng và điều trị virus Corona mới

không?
A. Không
B. Có
Đáp án: A. ( 30 học sinh trả lời đúng) Cho đến nay, chưa có thuốc đặc hiệu để
phòng và điều trị virus Corona mới
Câu 11: Virus COVID- 19 có thể lây nhiễm như thế nào trong môi trường lớp
học, học đường?

6


A. Lây do tiếp xúc trực tiếp với người bệnh
B. Lây qua các giọt nước bọt, dịch của người bệnh bắn vào không khí
C. Lây do tiếp xúc với bề mặt vật dụng dính dịch, nước bọt của người bệnh
D. Lây qua phân của trẻ bị bệnh
Đáp án: Tất cả các đáp án trên. ( 28 học sinh trả lời đúng)
Câu 12: Để bảo vệ bản thân trước dịch Virus Corona, tôi cần thay đổi chế độ
ăn như thế nào?
A. Ăn chín, uống sôi. Ăn đủ rau, hoa quả, uống nhiều nước
B. Vẫn có thể ăn đồ ăn trong khu vực nhiễm dịch miễn đảm bảo quy trình CHẾ
BIẾN AN TOÀN và thức ăn CHÍN KỸ
C. Tuyệt đối không ăn thịt động vật chết vì bệnh
D. Ăn đồ tái, gỏi sống, tiết canh…
Đáp án: A, B, C ( 30 học sinh trả lời đúng)
Câu 13: Uống nước cam hay vitamin C có giúp tránh được Corona không?
A. Có
B. Không
Đáp án: B. ( 22 học sinh trả lời đúng)
Vitamin C và các vitamin khác giúp nâng cao sức đề kháng, để miễn dịch cơ
thể mạnh mẽ chống lại tác nhân gây bệnh. Đó là cách để giúp cơ thể “gia cố”

hệ miễn dịch khi chống chọi với bệnh tật, không phải cách phòng lây nhiễm.
Câu 14: Nếu có các dấu hiệu ho, sốt, khó thở... chúng ta cần làm gì?
A. Tiếp tục đi lại, du lịch, học tập, làm việc như bình thường
B. Gọi điện đến bệnh viện để được tư vấn theo số điện thoại đường dây nóng
C. Đến ngay bệnh viện khám nếu có triệu chứng nghi ngờ
D. Ngay lập tức đeo khẩu trang bảo vệ
Đáp án: B, D ( 26 học sinh trả lời đúng)
Câu 15: Triệu chứng điển hình khi nhiễm Virus Corona là gì?
A. Đau nhức đầu, khó chịu, sốt cao trên 38 độ C
B. Ho hoặc đau họng. Chảy nước mũi, khó thở
C. Đau mỏi cơ
D. Ho, sốt cao, khó thở, viêm phổi
Đáp án: D ( 24 học sinh trả lời đúng)
Câu 16: Thời gian ủ bệnh của Virus Corona là bao nhiêu ngày?
A. Từ 5 - 7 ngày
B. Từ 2 - 14 ngày
Đáp án: B ( 32 học sinh trả lời đúng)
Câu 17: Nếu chẳng may bị ho hoặc hắt hơi, bạn cần bảo vệ những người khác
khỏi nguy cơ lây nhiễm bằng cách nào?
A. Dùng khăn giấy hoặc khuỷu tay áo che mũi và miệng khi ho hoặc hắt hơi
B. Bỏ khăn giấy vào thùng rác BẤT KỲ, GẦN NHẤT sau khi sử dụng
C. Rửa sạch tay sau khi ho hoặc hắt hơi
D. Đeo khẩu trang
Đáp án: Tất cả các đáp án trên. (32 học sinh trả lời đúng)
Câu 18: Theo bạn, khoảng cách an toàn khi ở cạnh người ho, sốt, nghi nhiễm
COVID- 19 là bao nhiêu theo khuyến cáo của Bộ Y tế?
A. 1m
B. 1,5m
C. 2m
Đáp án: C ( 26 học sinh trả lời đúng)

7


Câu 19: Tôi sốt cao (trên 38 độ) nhưng không ho, đau họng, đó có phải triệu
chứng của virus Corona hay không?
A. Có thể có. Nên đến cơ sở y tế gần nhất để được khám
B. Có thể có. Làm xét nghiệm tại cơ sở y tế để kiểm tra
C. Chắc chắn là không, vì không có ho và khó thở
Đáp án: A, B ( 28 học sinh trả lời đúng)
Câu 20: Các không gian nào có nguy cơ lây nhiễm virus cao hơn?
A. Đền chùa, lễ hội đông đúc nơi có nhiều người không đeo khẩu trang y tế
B. Trong thang máy chật hẹp nơi mọi người đứng sát nhau
C. Mọi nơi như nhau
D. Trong không gian kín, lưu thông không khí kém
Đáp án: A, B, D ( 30 học sinh trả lời đúng)
Nhận xét: Qua một số câu hỏi trắc nghiệm trên có thể nhận thấy, hơn 70% học
sinh đã có kiến thức tương đối về dịch bệnh, nhiều em cũng đã tự ý thức phòng
tránh. Tuy nhiên khi trở lại trường học, trong một môi trường đông đúc, phức
tạp, một trong những nhiệm vụ của người giáo viên là cần giúp học sinh nâng
cao hơn nữa kiến thức và ý thức phòng, chống dịch bệnh thông qua biện pháp
thích hợp. Nắm được thông tin và diễn biến của COVID-19, các biện pháp phòng
ngừa sẽ giúp giải tỏa nỗi sợ và lo lắng của các em xung quanh căn bệnh này,
đồng thời hỗ trợ khả năng đối phó với bất kỳ tác động gián tiếp nào trong cuộc
sống của các em.
2.3. Các giải pháp và cách thức tổ chức thực hiện
2.3.1. Công tác chuẩn bị tổ chức giờ sinh hoạt lớp theo chủ đề
Bước 1: Tổ chức cho HS tìm hiểu về chủ đề thông qua trò chơi“ Mảnh ghép”
Ngay trong tuần đầu tiên đi học trở lại, tôi đã có ý tưởng tổ chức cho học
sinh tìm hiểu về chủ đề sinh hoạt lớp trong tháng 3 thông qua trò chơi “Mảnh

ghép” được trình chiếu trên Power Point. Luật chơi như sau: Có 4 mảnh ghép
nhỏ được đánh số từ 1 đến 4. Hãy lật mở chúng bằng các câu trả lời nhanh để tìm
ra chủ đề chính của chúng ta:
Số 1
Số 2

8


Số 3

Số 4

Ảnh số 1: Đây là quốc gia có dân số đông nhất thế giới? Đáp án: Trung Quốc
Ảnh số 2: SARS- CoV2 hoặc nCoV là tên gọi khác của chủng virus mới này?
Đáp án: Virus Corona
Ảnh số 3: Đây là loại hàng trở nên khan hiếm và giá cả đắt đỏ nhất trong thời
gian qua vì Virus Corona? Đáp án: Khẩu trang
Ảnh số 4: Ông là Phó Thủ tướng, Trưởng ban chỉ đạo Quốc gia về phòng chống
dịch. Ông là ai? Đáp án: Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam
Câu hỏi chủ đề: Các em hãy quan sát trên máy chiếu và cho biết: “Trung Quốc,
virus Corona, khẩu trang, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam” gợi cho chúng ta đến
dịch bệnh nào đang diễn ra nghiêm trọng hiện nay trên toàn thế giới? Học sinh
sẽ trả lời đó là Dịch bệnh COVID-19

Ngày 11/ 02/2020, tổ chức Y tế thế giới WHO chính thức đặt tên cho
dịch do virus Corona gây ra là COVID-19.“ Chung tay phòng chống dịch bệnh
COVID-19” chính là chủ đề sinh hoạt lớp của chúng ta trong tháng 3.
Tìm hiểu về chủ đề này sẽ giúp các em trang bị đầy đủ hơn về dịch bệnh
COVID- 19, ý thức được mức độ đặc biệt nghiêm trọng và khả năng siêu lây

nhiễm của virus Corona, từ đó nâng cao hơn nữa ý thức phòng tránh, rèn luyện
thói quen, thực hành trách nhiệm để bảo vệ bản thân tốt nhất trong phòng chống
dịch bệnh COVID-19 nói riêng và nhiều dịch bệnh khác nói chung.

9


Bước 2: Phân công nhiệm vụ phù hợp cho học sinh.
A. Trước hết là hoạt động nhóm: với sĩ số lớp là 46 HS, tôi phân công thành 4
nhóm tương ứng với 4 tổ, về nhà chuẩn bị các nội dung như sau:
Nhóm 1:
Tìm hiểu những thông tin chung về dịch bệnh COVID- 19, tác nhân gây bệnh.
Diễn tiến của dịch bệnh ở Việt Nam và trên thế giới ( tính đến ngày 21/3/2020)
Nhóm 2:
Các dấu hiệu để phân biệt virus SARS-CoV2 với virus cúm và cảm lạnh thông
thường. Chúng ta cần làm gì khi có biểu hiện sốt, ho, khó thở?
Nhóm 3 :
Học sinh cần làm gì để phòng chống, giảm nguy cơ mắc COVID- 19 khi ở nhà
và khi ở trường học?
Nhóm 4:
Nêu những biện pháp cơ bản để tự bảo vệ bản thân khi đến những nơi công cộng,
đông người qua lại?
B. Hoạt động cá nhân: Giáo viên yêu cầu:
1. Mỗi học sinh tự vẽ hoặc sưu tầm một bức tranh, bài thơ, bài hát tuyên truyền
với chủ đề “ Chung tay phòng chống dịch bệnh COVID-19”
2. Học sinh tự chọn một trong những chủ đề sau để viết một bài luận ngắn gọn
( không quá một mặt giấy A4)
a. Thể hiện suy nghĩ, cách nhìn của bản thân về đại dịch COVID-19
b. Hãy nêu những ý tưởng, sáng kiến của bản thân để giúp bảo vệ môi trường sự sống hành tinh của chúng ta
Ở từng hoạt động cụ thể, tôi hướng dẫn học sinh tìm kiếm thông tin trên

mạng, các em có thời gian chuẩn bị trước một tuần, để tiết sinh hoạt tiếp theo các
nhóm được phân công sẽ trình bày, cả lớp sẽ thảo luận về chủ đề này.
Với nhiệm vụ được phân công, học sinh sẽ tìm kiếm tư liệu và suy nghĩ
hình thức thể hiện, sáng tạo cách trình bày phù hợp( sơ đồ tư duy kèm minh họa
trên giấy A0, làm clip thuyết trình trên Power Point...). Những hoạt động này
giúp học sinh hình thành một số kỹ năng như kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng
quan sát, kỹ năng tìm kiếm, xử lý thông tin, kỹ năng lắng nghe, giao tiếp, kỹ
năng hợp tác, làm việc nhóm...
2.3.2. Cách thức tiến hành sinh hoạt lớp theo chủ đề “ Chung tay phòng,
chống dịch bệnh COVID- 19”
- Địa điểm: phòng học lớp 11A4
- Thành phần tham gia: giáo viên chủ nhiệm cùng 46 học sinh lớp 11A4
- Thời gian: tiết sinh hoạt lớp thứ 7, ngày 21/ 03/2020

10


A. Hoạt động nhóm:
Lần lượt học sinh đại diện cho các nhóm lên trình bày về sản phẩm nội
dung của tổ mình trong khoảng thời gian được giới hạn ( 5 phút). Các nhóm khác
lắng nghe, quan sát và có thể đặt câu hỏi phản biện. Hoạt động này giúp học sinh
phát triển tư duy phản biện và khả năng thuyết trình trước đám đông
* Sản phẩm của nhóm 1: Nội dung: Tìm hiểu những thông tin chung về dịch
bệnh COVID- 19, tác nhân gây bệnh. Diễn tiến của dịch bệnh ở Việt Nam và trên
thế giới ( tính đến ngày 21/3/2020)
- Thành viên nhóm: 12 người. Nhóm trưởng: Lê Thị Thùy Linh
- Người trình bày: Nguyễn Hồng Ngọc
- Nội dung thuyết trình:

+ Dịch COVID-19 là dịch bệnh gì?

COVID-19 là một loại bệnh có tác nhân gây bệnh là do chủng mới của vi
rút corona gây ra. “CO” là từ viết tắt của corona, “VI” là từ viết tắt của virus (vi
rút) và “D” là từ viết tắt của bệnh( disease). Dịch bệnh này xuất hiện đầu tiên ở
thành phố Vũ Hán, tỉnh Hồ Bắc, Trung Quốc, trong đó nhiều người cùng bị viêm
đường hô hấp cấp. Chủng virus mới này được tìm ra năm 2019 nên được ký hiệu
là 2019 -nCoV ( viết tắt của cụm từ “2019 Novel Coronavirus”).[1]
Vì thế, ban đầu dịch bệnh này có tên là “Dịch viêm đường hô hấp cấp do
chủng mới của virus Corona 2019-nCoV”. Đến ngày 11/02/2020, sau khi thống
11


nhất các chuyên gia toàn cầu, WHO đã chính thức gọi tên bệnh này là COVID19 (viết tắt của cụm từ “Coronavirrus disease 2019”) với ý nghĩa là bệnh do virus
Corona gây ra và xuất hiện lần đầu năm 2019.[1]

+ Cơ chế lây lan của COVID-19?
Virus lây lan thông qua tiếp xúc trực tiếp với các giọt phân tử hô hấp của
người nhiễm bệnh (được tạo ra khi ho hoặc hắt hơi). Các cá nhân cũng
có thể bị nhiễm bệnh do chạm tay vào các bề mặt có virus rồi sờ tay lên
mặt (như sờ tay lên mắt, mũi, miệng).[4]
+ Dịch COVID -19 nguy hiểm như thế nào?
Dịch COVID -19 được Bộ Y tế xếp vào nhóm A- nhóm đặc biệt nguy
hiểm vì bệnh có khả năng lây lan nhanh trong cộng đồng, chưa có thuốc điều trị
đặc hiệu và cũng chưa có vaccine phòng bệnh, tỷ lệ tử vong ban đầu được dự báo
tới 5% [4]
+ Diễn biến của dịch bệnh COVID- 19 ở Việt Nam và trên thế giới ( tính đến
ngày 21/03/2020)
Dịch viêm đường hô hấp cấp do chủng mới của virus Corona (COVID-19)
khởi phát tại thành phố Vũ Hán, tỉnh Hồ Bắc, miền trung Trung Quốc. Bệnh
nhân đầu tiên được phát hiện vào ngày 08/12/2019, sau đó diễn biến rất phức tạp
do tốc độ lây lan của dịch bệnh tăng theo cấp số mũ. Đến ngày 31/12/2019,

Trung Quốc chính thức thông báo với Tổ chức Y tế thế giới (WHO) về bùng phát
dịch. Đến 06/02/2020, số người chết do bệnh viêm phổi cấp lên tới 565, số ca
nhiễm bệnh cũng tăng lên 28.276 trên toàn cầu[4]
Trước tình hình này, ngày 31/01/2020, WHO tuyên bố tình trạng khẩn cấp
toàn cầu đối với dịch viêm phổi cấp do virus Corona chủng mới gây ra. Ngày
11/3/2020, tổ chức Y tế thế giới (WHO) chính thức công bố dịch COVID- 19 do
virus Corona chủng mới (SARS-CoV-2) là đại dịch toàn cầu [4]
Ở Việt Nam, ngày 23/01/2020 ghi nhận trường hợp mắc COVID- 19 đầu
tiên, sau đó tiếp tục ghi nhận thêm 15 trường hợp. Tất cả 16 trường hợp này đều
được chữa khỏi hoàn toàn. Sau 22 ngày không ghi nhận trường hợp mắc mới,
ngày 06/3/2020, Việt Nam phát hiện ca nhiễm bệnh đầu tiên từ châu Âu, cuộc
chiến phòng, chống dịch bắt đầu bước sang một giai đoạn mới (dịch thâm nhập
từ nhiều hướng và đã tiềm ẩn trong cộng đồng). Tính đến ngày 21/3/2020, Việt

12


Nam đã ghi nhận có tổng số 123 ca nhiễm mắc mới, trong đó 55 trường hợp đã
được chữa khỏi và chưa có trường hợp nào tử vong.[4]
* Sản phẩm của nhóm 2:
- Nội dung: Các dấu hiệu để phân biệt virus SARS-CoV2 với virus cúm và cảm
lạnh thông thường. Chúng ta cần làm gì khi có biểu hiện sốt, ho, khó thở?
- Thành viên nhóm: 11 người. Nhóm trưởng: Lê Thị Thanh Trúc
- Người trình bày: Trần Sỹ Luân
- Nội dung thuyết trình:
+ Các triệu chứng của COVID-19 là gì?
Khi phát bệnh, các triệu chứng lâm sàng ban đầu hay gặp là sốt, ho khan,
mệt mỏi, đau cơ. Những trường hợp nặng xuất hiện viêm phổi; khó thở
do viêm phổi nặng, hội chứng suy hô hấp cấp, suy chức năng các cơ
quan. Tổ chức Y tế thế giới (WHO) chỉ ra rằng, mặc dù có nhiều triệu

chứng giống nhau nhưng thực tế người nhiễm virus COVID-19, cảm
lạnh, cảm cúm lại do các virus khác nhau gây ra [4]

Nếu như cảm lạnh, cảm cúm thông thường không gây ra những nhiễm
trùng nghiêm trọng, cơ thể bạn sẽ dần hồi phục khi được điều trị bằng thuốc theo
đúng chỉ định của bác sĩ. Thậm chí, chỉ nghỉ ngơi và uống đủ nước, bệnh cảm
lạnh, cúm mùa sẽ thuyên giảm trong vòng 3 – 7 ngày.

13


Tuy nhiên, nếu bạn nhiễm virus corona mới, mức độ biểu hiện sẽ nặng nề.
Việc uống thuốc thông thường không làm tình trạng bệnh đỡ hơn. Bởi hiện nay
chưa có thuốc trị bệnh chính thức. Ngoài triệu chứng “thân nhiệt tăng cao bất
thường, virus COVID-19 tấn công mạnh vào hệ hô hấp, gây viêm phổi, dẫn đến
tình trạng thiếu oxy, khó thở rõ rệt”[4]. Đây là dấu hiệu đặc trưng mà cảm lạnh,
cảm cúm thông thường không có. Trong trường hợp gặp các triệu chứng này, hãy
bình tĩnh phân biệt và không nên chủ quan. Tốt nhất bạn nên liên hệ đường dây
nóng của Bộ Y Tế 1900 9095 hoặc 1900 3228 để được tư vấn, hướng dẫn, xét
nghiệm kịp thời, chính xác nhất

* Sản phẩm của nhóm 3 :
- Nội dung: Học sinh cần làm gì để phòng chống, giảm nguy cơ mắc COVID- 19
khi ở nhà và khi ở trường học?
- Thành viên nhóm: 11 người. Nhóm trưởng: Lê Thị Thanh Mai
- Người trình bày: Lê Thị Thanh Mai
- Nội dung thuyết trình:
Ngày 13/3/2020, Bộ Y tế đã có khuyến cáo những việc HS cần làm tại nhà
và cần làm tại trường hàng ngày.

14


* Theo hướng dẫn của Bộ Y tế, những việc học sinh cần làm tại nhà hàng ngày
để phòng tránh mắc bệnh COVID- 19 bao gồm:
1. Súc miệng, họng bằng nước muối hoặc nước súc miệng thường xuyên
2. Giữ ấm cơ thể, tập thể dục. Ăn chín, uống sôi
3. Rửa tay với nước sạch và xà phòng thường xuyên( trước và sau khi ăn, sau khi
đi vệ sinh, khi tay bẩn, sau khi đi chơi, đi học về nhà, sau khi tiếp xúc với vật
nuôi)
4. Che mũi, miệng khi ho hoặc hắt hơi( tốt nhất bằng giấy lau sạch để làm giảm
phát tiết dịch tiết đường hô hấp). Vứt bỏ khăn, giấy vào thùng rác và rửa sạch tay
5. Không đưa tay lên mắt, mũi , miệng
6. Không khạc, nhổ bừa bãi
7. Giữ nhà cửa sạch sẽ thông thoáng, sử dụng quạt, không sử dụng điều hòa
8. Tự theo dõi sức khỏe, nếu có ho, sốt, khó thở thì:
- Báo cho nhà trường và nghỉ ở nhà để theo dõi sức khỏe
- Gọi điện cho đường dây nóng 19009095, 19003228 để được tư vấn, đến cơ sở y
tế để được khám, điều trị
9. Tránh tiếp xúc với người bị ho, sốt, khó thở. Giữ khoảng cách từ 2m và đeo
khẩu trang nếu phải tiếp xúc
10. Tránh chỗ tập trung đông người, không tụ tập đông người
* Theo hướng dẫn của Bộ Y tế, những việc học sinh cần làm tại trường hàng
ngày để phòng tránh mắc bệnh COVID- 19 bao gồm:
1. Rửa tay với nước sạch và xà phòng ( hoặc dung dịch rửa tay khô) thường
xuyên vào các thời điểm:
- Trước khi vào lớp. Trước và sau khi ăn
- Sau khi ra chơi, nghỉ giữa giờ. Sau khi đi vệ sinh
- Khi tay bẩn
2. Che mũi, miệng khi ho hoặc hắt hơi( tốt nhất bằng giấy lau sạch để làm giảm

phát tiết dịch tiết đường hô hấp). Vứt bỏ khăn, giấy vào thùng rác và rửa sạch tay
3. Không đưa tay lên mắt, mũi, miệng. Không khạc, nhổ bừa bãi
4. Không dùng chung các đồ dùng cá nhân như bình nước, khăn mặt, khăn lau
tay, gối, chăn.. 5. Bỏ rác đúng nơi quy định
6. Nếu bản thân hoặc thấy học sinh khác có biểu hiện ho, sốt, đau họng, khó thở
thì báo ngay cho giáo viên chủ nhiệm hoặc nhân viên y tế của trường

15


* Sản phẩm của nhóm 4 :
- Nội dung: Nêu những biện pháp cơ bản để tự bảo vệ bản thân khi đến những
nơi công cộng, đông người qua lại?
- Thành viên nhóm: 12 người. Nhóm trưởng: Vũ Văn Quý
- Người trình bày: Vũ Văn Quý
- Nội dung thuyết trình:

* Trước diễn biến phức tạp của dịch COVID-19, bạn đã có những hành động gì
để bảo vệ bản thân, gia đình và cộng đồng, góp phần đẩy lùi dịch bệnh này?
- Chúng ta cần thực hiện thật tốt các hướng dẫn của cơ quan chuyên môn, thậm
chí những hướng dẫn đòi hỏi mỗi người phải thay đổi một số thói quen và gây
bất tiện. Chúng ta phải tự bảo vệ bản thân và người khác bằng cách:
1. Hạn chế tối đa ra ngoài, chỉ ra ngoài khi thực sự cần thiết.
2. Nếu buộc phải ra ngoài luôn luôn đeo khẩu trang, hãy giữ khoảng cách
tiếp xúc, tốt nhất là 2m.
3. Thường xuyên rửa tay bằng xà phòng hoặc dung dịch sát khuẩn.
4. Thường xuyên vệ sinh nhà cửa, lau rửa thường xuyên, để thông thoáng,
sinh hoạt lành mạnh.
5. Thực hiện khai báo y tế, cập nhật tình hình sức khỏe hàng ngày . Nếu ai
đó thấy mình có triệu chứng ho, sốt, khó thở thì tuyệt đối nhớ đeo khẩu trang và

lập tức đến ngay các cơ sở y tế để được bác sĩ kiểm tra, khám sàng lọc. Và để
16


phòng dịch COVID-19, mọi người hãy nhớ phải trung thực trong việc khai báo y
tế khi thấy cơ thể có những triệu chứng bất thường
6. Không kỳ thị bạn bè hoặc trêu chọc bất cứ ai khi họ bị ốm; hãy nhớ rằng
khi đã bị nhiễm virus thì không có sự khác biệt giữa các quốc gia, dân tộc, tình
trạng khuyết tật, tuổi hay giới tính.
B. Hoạt động cá nhân:
1. Mỗi học sinh tự vẽ hoặc sưu tầm một bức tranh, bài thơ, bài hát tuyên truyền
với chủ đề “ Chung tay phòng chống dịch bệnh COVID-19”
2. Học sinh tự chọn một trong những chủ đề sau để viết một bài luận ngắn gọn
( không quá một mặt giấy A4):
a. Thể hiện suy nghĩ, cách nhìn của bản thân về đại dịch COVID-19
b. Hãy nêu những ý tưởng, sáng kiến của bản thân để giúp bảo vệ môi trường sự sống hành tinh của chúng ta
* Sản phẩm hoạt động cá nhân của các em được tôi chọn lọc và đính kèm trong
phần Phụ lục của sáng kiến kinh nghiệm
2.3.3. Kết hợp một số biện pháp khác nhằm nâng cao ý thức phòng chống dịch
bệnh COVID -19 cho học sinh
Bệnh dịch không phải ở đâu xa mà đã ở ngay sát mọi người, mọi quốc gia.
Bất cứ ai cũng có thể bị nhiễm bệnh và trở thành nguồn lây bệnh cho người khác
nếu không thực hiện nghiêm, thực hiện đúng các quy định của Nhà nước, hướng
dẫn của Ngành Y tế. Vì vậy, bên cạnh việc cho học sinh tự tìm hiểu, tự tra cứu
thông tin, thể hiện sự hiểu biết, ý kiến của mình trong tiết sinh hoạt lớp theo chủ
đề, tôi cùng với nhà trường cũng đã chú ý kết hợp nhiều biện pháp khác để nhằm
nâng cao hơn nữa ý thức phòng chống dịch bệnh cho các em.
Trước hết, giáo viên chủ nhiệm là lực lượng nòng cốt cùng Ban Giám hiệu
nhà trường cập nhật và nắm rõ các thông tin cơ bản về dịch bệnh. Cập nhật thông
tin về COVID-19 qua các nguồn thông tin tin cậy như Tổ chức Y tế thế giới

(WHO), Bộ Y tế để tuyên truyền đến phụ huynh và học sinh, quan tâm, nhắc nhở
các em bảo vệ sức khỏe, không tụ tập chỗ đông người, đeo khẩu trang đúng cách
khi ra ngoài, thường xuyên rửa tay với xà phòng...
Giáo viên phải gương mẫu, đi đầu trong việc thực hiện các biện pháp
phòng, chống dịch. Lắng nghe và trả lời thắc mắc của học sinh. Nhấn mạnh và
khẳng định rằng học sinh có thể làm rất nhiều điều để bảo vệ bản thân và người
xung quanh.
Khuyến khích học sinh trở thành tuyên truyền viên về ngăn ngừa và kiểm
soát dịch bệnh tại gia đình, giữ gìn sự an toàn cho những người thân và ngăn
chặn sự lây lan trong cộng đồng. Cho các em tự thực hiện hoạt động tuyên truyền
thông qua mạng xã hội, đài phát thanh của nhà trường. Để học sinh tự làm thông
báo về diễn biến dịch bệnh thông qua bảng tin và các tờ áp phích của trường. Từ
đó xây dựng năng lực cho các em, khuyến khích học sinh trở thành công dân tích
cực trong các vấn đề nóng của xã hội
Đặc biệt, nhà trường còn động viên học sinh tích cực tham gia cuộc thi “Vẽ
tranh, áp phích phòng chống dịch bệnh COVID-19” nhằm đẩy mạnh công tác

17


tuyên truyền phòng chống dịch bệnh, khơi gợi sức mạnh của truyền thống đoàn
kết dân tộc với tinh thần “chống dịch như chống giặc”
Trong quá trình triển khai phòng chống dịch bệnh, nhà trường luôn cẩn
trọng để tránh sự kỳ thị với các học sinh và nhân viên nếu có khả năng phơi
nhiễm với Virus. Dịch bệnh không phân biệt biên giới, dân tộc, tình trạng khuyết
tật, độ tuổi hay giới tính. Do đó việc duy trì một môi trường thân thiện, tôn trọng,
hòa nhập và hỗ trợ đối với tất cả mọi người rất quan trọng
Khuyến cáo với cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh nhà trường cảnh
giác trước những thông tin giả mạo được truyền miệng hoặc phát tán qua mạng.
Chú trọng tuyên truyền những hình ảnh đẹp, những việc làm ý nghĩa nhân

văn, những ứng xử có trách nhiệm cao trong “chiến dịch” phòng chống COVID19 trong thời gian qua, qua đó kêu gọi tinh thần cộng đồng, tương thân tương ái,
yêu thương san sẻ, đùm bọc lẫn nhau trong cộng đồng.
Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với phụ huynh theo dõi sức khỏe của HS,
đảm bảo chỉ để các em đến trường khi các em thực sự khỏe mạnh.
Lồng ghép nội dung giáo dục về sức khỏe liên quan vào các môn học khác.
+ Các môn khoa học tự nhiên có thể dạy các em về virus, cơ chế truyền bệnh và
tầm quan trọng của vaccine
+ Các môn khoa học xã hội có thể tập trung vào tác động gián tiếp của đại dịch
và các chính sách nhân đạo của nhà nước có thể có thể tạo ra sức mạnh đoàn kết
và gắn kết xã hội như thế nào.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Có thể khẳng định, chủ đề của tiết sinh hoạt lớp tháng 3 mang tính chất
thời sự và rất cần thiết, hữu ích cho học sinh, nội dung dễ tìm hiểu, hình thức tổ
chức phong phú đã khiến các em cảm thấy hứng thú và tự giác tham gia vào giờ
sinh hoạt, thể hiện được trí tuệ, sự năng động và khả năng sáng tạo tuyệt vời của
học sinh, tập thể lớp trở nên đoàn kết hơn, học sinh có cơ hội được thể hiện các
phẩm chất, năng lực cá nhân của mình, giúp các em thêm tự tin, trang bị cho
mình những kỹ năng tốt, giúp ích cho cuộc sống. “Các phẩm chất, năng lực, kỹ
năng được hình thành thông qua những hoạt động thực tiễn sẽ thấm sâu và tạo
nên những chuyển biến về chất trong tâm hồn, nhân cách của mỗi HS”.[5]
Sau khi thực hiện và áp dụng các biện pháp nhằm chung tay phòng chống
dịch bệnh COVID cho học sinh, tôi yêu cầu các em dán những sản phẩm tập thể
cũng như cá nhân của mình xung quanh lớp học để dễ dàng quan sát hàng ngày.
Không nặng nề bởi những vấn đề lý thuyết, con số, cách làm của thầy trò chúng
tôi đã giúp cho ý thức và kiến thức về dịch bệnh của các em không ngừng được
nâng cao, các em đã thấy được phải có trách nhiệm với sức khoẻ, thậm chí là tính
mạng của mình, của những người xung quanh và trách nhiệm với cộng đồng, đất
nước, thực hiện thật tốt các hướng dẫn của cơ quan chuyên môn.
Mặc dù COVID-19 vẫn đang tiếp tục lây lan nhưng điều quan trọng là
chúng tôi- tất cả giáo viên và học sinh nhà trường đã thực sự chung tay hành

động, đã góp phần hiệu quả trong công tác ngăn ngừa và kiểm soát dịch bệnh

18


COVID-19 trong trường học, với quyết tâm cao nhất không để dịch bệnh bùng
phát và lây lan ra diện rộng.

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

3.1. Kết luận
Có thể khẳng định, để nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp thì cả giáo
viên chủ nhiệm và học sinh đều phải tìm tòi, suy nghĩ, hoạt động nhiều hơn.
Nhưng sau những tiết sinh hoạt lớp với những giải pháp tổ chức các hoạt động
tích cực, học sinh được rèn luyện thói quen và khả năng tự học, phát huy khả
năng và kiến thức, kỹ năng đã tích lũy được để phát triển. Ngày nay, trẻ em và
thanh thiếu niên là những công dân toàn cầu, là tác nhân thay đổi mạnh mẽ và là
thế hệ tương lai của đất nước. Bất kỳ cuộc khủng hoảng nào cũng tạo cơ hội giúp
các em học hỏi, nuôi dưỡng tình thương yêu, tăng khả năng chống chịu, đồng
thời xây dựng một cộng đồng an toàn hơn và quan tâm lẫn nhau nhiều hơn.
Hàng ngày trên thế giới, dịch bệnh đang diễn biến rất nhanh, hết sức
phức tạp, khó lường. Bệnh dịch đã và đang đe doạ sức khoẻ, tính mạng của mọi
người, không kể màu da, quốc tịch, tuổi tác, giới tính, ở nông thôn hay thành thị.
Đây là thời điểm chúng ta cần tập trung cao độ, không để cho dịch bệnh lan rộng.
Nắm được thông tin và diễn biến của COVID-19 sẽ giúp giải tỏa nỗi sợ
và lo lắng của học sinh xung quanh căn bệnh này, đồng thời hỗ trợ khả năng đối
phó với bất kỳ tác động gián tiếp nào trong cuộc sống của các em. SKKN đã giới
thiệu các thông tin và biện pháp ngăn ngừa và một số vấn đề cần lưu ý đến ban
giám hiệu, giáo viên, nhân viên nhà trường, cha mẹ học sinh, cũng như bản thân
các em nhằm tăng cường môi trường trường học an toàn và đảm bảo sức khỏe.

Bên cạnh hàng loạt các quy trình kỹ thuật chuẩn theo hướng dẫn của
Bộ Y tế, với sang kiến kinh nghiệm của mình, tôi mong muốn nó sẽ giúp cho bản
thân cũng như các em học sinh có thêm kiến thức, hiểu biết đầy đủ hơn về dịch
bệnh, tự rèn luyện thêm kỹ năng, nâng cao ý thức từ đó thực hiện đúng hơn và
tuân thủ tốt hơn các biện pháp phòng chống dịch, để vừa bảo vệ được bản thân
vừa bảo vệ cộng đồng. Nhà trường, học sinh và gia đình - cùng nhau phối hợp
bảo vệ tốt nhất cho các em học sinh và cộng đồng trước dịch bệnh COVID-19
cũng như các dịch bệnh tương tự có thể xảy ra trong tương lai.

19


3.2. Kiến nghị, đề xuất
Sinh hoạt lớp theo chủ đề là một dạng hoạt động mang tính sáng tạo và có
thể kích thích phát triển khả năng tư duy ở học sinh. Vì vậy, để tổ chức một giờ
sinh hoạt lớp theo chủ đề có hiệu quả, tôi xin được đề xuất một số ý kiến như
sau:
- Trước hết, giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến vấn đề cơ sở vật chất trong
lớp học như không gian lớp học, máy chiếu...Khi thực hiện một số chuyên đề
( như hướng nghiệp, tham quan..) cần có sự phối hợp tốt với đoàn trường, hội
phụ huynh của lớp để đạt được hiệu quả cao hơn
- Đối với một số chuyên đề hoạt động nhiều, gây tiếng ồn ( như tổ chức trò chơi,
văn nghệ, các cuộc thi..), khi tổ chức trong lớp học cần nhận được sự hỗ trợ của
nhà trường nhất là về kinh phí khi tổ chức một số chủ đề ngoài lớp học như tham
quan thực địa, hoạt động trải nghiệm...
Bên cạnh đó, để công tác công tác tuyên truyền, phòng, chống dịch bệnh nói
chung và dịch COVID-19 nói riêng trong trường học đạt hiệu quả cao, từ thực
tiễn thực hiện SKKN, tôi xin được nêu ra một số bài học kinh nghiệm, đó là:
- Đầu tiên, mỗi giáo viên phải có nhận thức đúng đắn về dịch bệnh, hiểu được ý
nghĩa, lợi ích của việc phòng chống dịch bệnh để đưa ra được biện pháp, hướng

dẫn học sinh phù hợp. Mỗi giáo viê, học sinh thường xuyên cập nhật thông tin,
kiến thức và kỹ năng phòng chống dịch bệnh thông qua các trang WEB, Internet,
sách báo...
- Cần thường xuyên duy trì, thực hiện tốt công tác vệ sinh môi trường trong và
ngoài trường học
- Cung cấp kiến thức, kỹ năng vệ sinh cá nhân, ý thức vệ sinh môi trường qua các
môn học, hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Cần kết hợp chặt chẽ với y tế nhà trường, phụ huynh để thực hiện tốt công tác
phòng chống dịch bệnh cho học sinh tại trường và tại nhà đạt kết quả tốt.
- Nhà trường cần có kế hoạch phòng chống dịch bệnh nhằm bảo vệ cho toàn thể
giáo viên và học sinh sức khỏe tốt để phát triển mọi mặt.
Do đề tài mang tính thời sự, lượng thông tin đa dạng đồng thời thông tin
về mầm bệnh và bệnh mới này luôn được cập nhật hàng ngày. Tôi tin tưởng sang
kiến kinh nghiệm sẽ tiếp tục bổ sung và phát triển, được vận dụng và mở rộng để
trở thành cẩm nang tuyên truyền, hướng dẫn rõ ràng, mang tính hành động cho
học sinh các lớp trong nhà trường cũng như phổ biến và áp dụng có hiệu quả ở
các nhà trường trong địa bàn tỉnh. Tôi xin chân thành cảm ơn.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 30 tháng 06 năm
2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.

20


Phạm Văn Thiện

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguồn internet
2. Bộ câu hỏi trắc nghiệm tìm hiểu Luật Phòng, chống bệnh truyền nhiễm - Học
viện Quân Y – Năm 2019
3. 100 câu hỏi đáp về phòng, chống dịch bênh COVID-19 trong các cơ sở giáo
dục- Bộ Giáo dục và Đào tạo- Năm 2019
4. Https://moh.gov.vn/- Cổng thông tin chính thức của Bộ Y Tế
5. PGS. PTS Hà Nhật Thăng (chủ biên ), Công tác giáo viên chủ nhiệm ở trường
phổ thông - Nhà xuất bản Giáo dục - Năm 1998.
6. PGS.PTS Hà Nhật Thăng -Thực hành tổ chức hoạt động Giáo dục, Nhà xuất
bản Giáo dục - Năm 1998

21


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Phạm Văn Thiện
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên, Trường THPT 4 Thọ Xuân
Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
Năm học đánh
TT
Tên đề tài SKKN
xếp loại
(Phòng, Sở,

giá xếp loại
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
1.
Giáo dục tinh thần yêu nước, Sở Giáo dục
nâng cao lí tưởng sống cho và Đào tạo
C
2013-2014
học sinh lớp 12 qua việc tổ Thanh Hóa
chức các hoạt động ngoại
khóa ở trường THPT.
2.
Rèn luyện kĩ năng giúp học Sở Giáo dục
sinh lớp 12 làm tốt phần đọc và Đào tạo
C
2016-2017
– hiểu văn bản trong đề thi Thanh Hóa
THPT Quốc gia môn Ngữ
văn.
3.
Một số giải pháp góp phần Sở Giáo dục
phát triển ý tưởng khởi và Đào tạo
C
2017-2018
nghiệp cho đoàn viên thanh Thanh Hóa
niên khối 12 trường THPT 4
Thọ Xuân
4.
Giải pháp góp phần nâng cao Sở Giáo dục

nhận thức, hành vi cho học và Đào tạo
C
2018 -2019
sinh trong việc phòng, chống Thanh Hóa
bạo lực học đường thông qua
hoạt động ngoại khóa ở
trường THPT 4 Thọ Xuân

22


PHỤ LỤC
HS thực hiện và trình bày trên Pown Point, dựa trên những bức ảnh tổng hợp,
sưu tầm từ Internet, với mục đích để mọi người một lần nữa nhìn nhận “Phía bên
kia của những đau thương” do đại dịch COVID- 19 mang lại
Sản phẩm cá nhân của học sinh: Trần Thị Phượng

23