SANG KIẾN KINH NGIỆM CSTĐ NĂM2016

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Ninh Lai, ngày 28 tháng 5 năm 2016.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ NGHỊ TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SỸ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ
Năm học 2015-2016
I. Sơ yếu lí lịch
Họ và tên : Bùi Ngọc Dương.
Ngày tháng năm sinh: 30/12/1976.
Trình độ chuyên môn: Cử nhân – chuyên ngành Anh văn.
Chức vụ: Giáo viên ; Tổ phó chuyên môn.
Tổ chuyên môn: Tổ Ban Chung
Đơn vị công tác: Trường THCS Ninh Lai
Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy môn Anh văn khối 9, Anh văn 8A,B;
Bồi dưỡng học sinh giỏi Anh 9, học sinh giỏi Anh 7,8; Bồi dưỡng IOE Anh 8,9; Tổ
phó chuyên môn tổ Ban chung; Thư ký Hội đồng.
Danh hiệu thi đua đạt được trong 3 gần đây:
+ Năm 2013 – 2014: Hoàn thành nhiệm vụ.
+ Năm 2014 – 2015: Hoàn thành nhiệm vụ.
+ Năm 2015 – 2016: Hoàn thành nhiệm vụ.
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm:
“ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN”
2. Mô tả ý tưởng:
a) Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu của hiện trạng:
+ Hiện Trạng:
Trong năm học 2015-2016 tôi được Ban giám hiệu trường THCS Ninh Lai
phân công làm tổ phó chuyên môn tổ Ban chung, giảng dạy môn tiếng Anh Khối 9
và hai lớp 8A,B; Thư ký hội đồng cùng nhiệm vụ bồi dưỡng các đội tuyển học sinh
giỏi lớp 9, lớp 7 và IOE 8,9(Olimpic Tiếng Anh trên Internet khối 8, 9). Trong công
tác tham gia quản lý, chỉ đạo tổ chuyên môn tôi được tổ giao nhiệm vụ nâng cao
chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn để qua đó nâng cao chất lượng giảng

dạy, nâng cao năng lực kiểm tra đánh giá người học của tổ viên; Chỉ đạo và tham
gia trực tiếp vào công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi, nâng cao chất lượng,
năng lực tiếp thu kiến thức của học sinh. Từ những nhiệm vụ được giao trên bản
thân tôi nhận thấy trong các năm học vừa qua trường THCS Ninh Lai nói chung và
tổ Ban chung chúng tôi nói riêng còn tồn tại nhiều hạn chế trong các buổi sinh hoạt


chuyên môn, công tác nâng cao chất lượng giảng dạy, năng lực kiểm tra, đánh giá
người học cũng như việc nâng cao chất lượng học sinh và thành tích trong các kỳ
thi học sinh giỏi các cấp, tôi xin được nêu lên những hiện trạng tại trường THCS
Ninh Lai và tổ chuyên môn Ban chung chúng tôi cùng nguyên nhân của hiện trạng
như sau:
- Các buổi sinh hoạt chuyên môn trong các năm học vừa qua không thực sự
hiệu quả, chưa giúp phát huy được hết năng lực của từng tổ viên trong tổ.
- Hoạt động dạy học ở trường THCS Ninh Lai nói chung và tổ Ban chung
chúng tôi nói riêng trong những năm học vừa qua chưa mang lại hiệu quả cao.
Truyền thụ tri thức một chiều vẫn là phương pháp dạy học chủ đạo của nhiều giáo
viên. Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo trong việc phối hợp các
phương pháp dạy học cũng như sử sụng các phương pháp dạy học phát huy tính
tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh còn chưa nhiều. Dạy học vẫn nặng nề
truyền thụ kiến thức lí thuyết. kĩ năng giải quyết các tình huống thực tiễn cho học
sinh thông qua khả năng vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực sự được quan tâm.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin- truyền thông, sử dụng các phương tiện dạy học
chưa được thực hiện rộng rãi hoặc một bộ phận giáo viên còn lạm dụng hoặc thiếu
kỹ năng Công nghệ thông tin nên làm giảm hiệu quả các giờ dạy.
- Việc kiểm tra, đánh giá chưa bảo đảm yêu cầu khách quan, chính xác công
bằng; việc kiểm tra chủ yếu chú ý đến yêu cầu tái hiện kiến thức và đáng giá qua
điểm số đã dẫn đến tình trạng giáo viên và học sinh duy trì dạy học theo lối “đọc chép”, học sinh học tập thiên về ghi nhớ, ít quan tâm vận dụng kiến thức. Nhiều
giáo viên chưa vận dụng đúng quy trình biên soạn đề kiểm tra nên các bài kiểm tra
còn nặng tính chủ quan của người dạy. Hoạt động kiểm tra, đánh giá ngay trong quá

trình tổ chức hoạt động dạy học trên lớp chưa được quan tâm thực hiện một cách
khoa học và hiệu quả. Chưa nhận thúc đúng mối quan hệ giữa đổi mới Phương
pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá nên đã gây khó khăn không nhỏ cho
việc tự học của học sinh cũng như phản ánh không khách quan kết quả học tập của
các em...
- Thực trạng trên đây dẫn đến hệ quả là không rèn luyện được tính trung thực
trong thi, kiểm tra; nhiều học sinh còn thụ động trong việc học tập; khả năng sáng
tạo và năng lực vận dụng tri thức đã học để giải quyết các tình huống thực tiễn cuộc
sống còn hạn chế, không nâng cao được khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh.
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi các môn học của tổ Ban chung như
môn tiếng Anh, môn Hóa, môn Sinh chưa đạt được kết quả cao, năm học 20142015 tổ ban chung chỉ có 06 lượt học sinh thi học sinh giỏi các môn Hóa, Sinh và
tiếng Anh các cấp và chỉ đạt 03 giải khuyến khích cấp huyện, một giải khuyến
khích cấp tỉnh thì đều nằm ở bộ môn tiếng Anh, bộ môn Hóa và Sinh không có em
nào đạt giải.
+ Nguyên nhân
Thực trạng nói trên xuất phát từ nhiều nguyên nhân, trong đó có một số nguyên
nhân cơ bản sau:
- Nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh
giá và ý thức thực hiện đổi mới của một số Giáo viên trong nhà trường nói chung
và tổ Ban chung chúng tôi nói riêng chưa cao. Năng lực của đội ngũ giáo viên về


vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng
công nghệ thông tin – truyền thông trong dạy học còn hạn chế.
- Lí luận về phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá chưa được nghiên cứu
và vận dụng một cách có hệ thống; còn tình trạng vận dụng lí luận một cách chắp
vá nên chưa tạo ra sự đồng bộ, hiệu quả; các hình thức tổ chức hoạt động dạy học,
giáo dục còn nghèo nàn.
- Chỉ chú trọng đến đánh giá cuối kì mà chưa chú trọng việc đánh giá thường
xuyên trong quá tình dạy học, giáo dục.

- Việc tổ chức hoạt động đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá
chưa đồng bộ và chưa phát huy được vai trò thúc đẩy của đổi mới kiểm tra, đánh
giá đối với đổi mới phương pháp dạy học. Cơ chế, chính sách quản lý hoạt động
đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá chưa khuyến khích được sự tích
cực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá của giáo viên. Đây là nguyên
nhân quan trọng nhất làm cho hoạt động đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra,
đánh giá chưa mang lại hiệu quả cao.
- Nguồn lực phục vụ cho quá trình đổi mới phương pháp, kiểm tra đánh giá
trong nhà trường như: cơ sở vật chất (phòng học, bàn ghế, phòng học bộ môn...)
thiết bị dạy học, hạ tầng công nghệ thông tin – truyền thông vừa thiếu, vừa chưa
đồng bộ; qui mô học sinh trên lớp còn đông, làm hạn chế việc áp dụng các kỹ thuật
dạy học và phương pháp dạy học tích cực, hình thức kiểm tra, đánh giá hiện đại.
- Các buổi sinh hoạt chuyên môn không đem lại hiệu quả cao do trường học
hai ca, thời gian dành cho các buổi họp không được nhiều, các buổi họp chỉ thiên
về truyền đạt công văn, chỉ thị của nhà trường và của cấp trên và báo cáo tình hình
hoạt động sư phạm của từng tổ viên. Thời gian dành cho sinh hoạt thảo luận về
chuyên môn, biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên, nâng cao chất
lượng đại trà và chất lượng học sinh giỏi không được nhiều.
- Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa theo quy trình nhất định, chưa phát
huy được khả năng tự học của học sinh. Giáo viên làm công tác bồi dưỡng hoàn
toàn dựa trên kinh nghiệm giảng dạy của cá nhân qua quá trình thực tế giảng dạy
trên lớp, các hình thức, phương pháp ôn luyện chủ yếu là dựa trên nền kiến thức
của cấp học mà chưa có phương hướng mở rộng, nâng cao kiến thức cho học sinh,
mặt khác những giáo viên làm công tác bồi dưỡng không nâng được thành tích của
học sinh trong các kỳ thi học sinh giỏi một phần cũng do chưa đề cao và phát huy
được tính tự học và học hỏi đồng nghiệp có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi
đạt thành tích cao nhiều năm qua ở đơn vị cũng như ở các trường khác trong huyện,
trong tỉnh.
b) Ý tưởng:
- Từ những hiện trạng và nguyên nhân của hiện trạng nêu trên ở trường

THCS Ninh lai nói chung và tổ Ban chung nói riêng, là một giáo viên được Ban
giám hiệu tin tưởng giao phó làm công tác tổ phó chuyên môn tổ Ban chung cũng
như được các đồng nghiệp trong tổ tín nhiệm giao phó những công việc nêu trên tôi
có nảy ra một số ý tưởng áp dụng vào công tác quản lý tổ chuyên môn Ban chung,
trường THCS Ninh Lai nhằm làm thay đổi hiện trạng và nâng cao chất lượng các
buổi sinh hoạt chuyên môn cũng như năng lực giảng dạy, năng lực kiểm tra đánh


giá người học, năng lực bồi dưỡng học sinh giỏi và nâng cao chất lượng mũi nhọn,
chất lượng đại trà cho học sinh trường THCS Ninh lai như sau:
- Nâng cao chất lượng báo cáo hoạt động sư phạm của từng tổ viên thông qua
hòm thư điện tử (E-Mail), các hoạt động sư phạm của tổ viên như việc báo cáo tình
hình học lực và hạnh kiểm của học sinh, ra đề kiểm tra, cập nhật điểm, nhận chỉ thị
và báo cáo kết quả đều thông qua hòm thư chung của tổ, những nội dung này không
đưa vào các buổi sinh hoạt chuyên môn nữa nhằm mục đích dành nhiều thời gian
hơn cho sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài giảng.
- Thúc đẩy nhanh chóng đổi mới Phương pháp dạy học theo hướng phát huy
tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ
năng, dạy học phù hợp theo đối tượng học sinh. Chấm dứt việc dạy học theo kiểu
“đọc - chép”. Vận dụng các phương pháp linh hoạt cho phù hợp với từng lớp học,
từng đối tượng học sinh trên cơ sở chuẩn kiến thức kỹ năng của Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
- Đánh giá sát đúng trình độ, năng lực và sự phù hợp trong Phương pháp dạy
học của từng tổ viên trong tổ, từ đó kịp thời động viên, khen thưởng những tổ viên
thực hiện đổi mới Phương pháp dạy học mang lại hiệu quả.
- Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra của tổ, khích lệ tổ viên xây dựng nguồn
học liệu mở phục vụ công tác giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Nâng cao hơn nữa năng lực bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua việc học tập
kinh nghiệm đồng nghiệp tại đơn vị và đồng nghiệp trường bạn trong huyện, trong
tỉnh.

- Việc kiểm tra, đánh giá năng lực của học sinh cần bảo đảm yêu cầu khách
quan, chính xác công bằng nhằm khích lệ học sinh rèn luyện và phát huy tính trung
thực trong thi, kiểm tra; chủ động trong việc học tập; phát huy khả năng sáng tạo và
năng lực vận dụng tri thức đã học để giải quyết các tình huống thực tiễn cuộc sống.
3. Nội dung công việc
- Xây dựng quy chế báo cáo thông tin về hoạt động sư phạm của các thành
viên trong tổ qua hòm thư điện tử (E-Mail).
- Đổi mới nội dung hoạt động, sinh hoạt của Tổ chuyên môn. Sinh hoạt
chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, theo đúng nội dung sinh hoạt
chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài giảng động viên tinh thần cầu thị trong tự
bồi dưỡng của tổ viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm và sẵn sàng
chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp thông qua việc tổ chức trao đổi kinh nghiệm,
kiến thức về chuyên môn bằng các kế hoạch cụ thể, rõ ràng nhằm nâng cao khả
năng tự bồi dưỡng, tự học hỏi của giáo viên. Tích cực thăm lớp dự giờ, học hỏi
kinh nghiệm, tổ chức các tiết học theo mô hình trường học mới; các tiết dạy áp
dụng phương pháp mới như phương pháp“ Khăn trải bàn”; “Bàn tay nặn bột”.
- Tổ chức tốt các chuyên đề về đổi mới Phương pháp dạy học phù hợp với
điều kiện dạy học cụ thể của nhà trường, trên cơ sở đó giúp tổ viên giải quyết các
vấn đề mới, khó trong công tác giảng dạy để nâng cao hiệu quả giáo dục.
- Đề nghị với nhà trường tổ chức cho những giáo viên làm công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi được đi giao lưu, học hỏi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi
với các đồng nghiệp có kinh nghiệm và đã có thành tích bền vững về công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi nhiều năm qua ở trường bạn trong huyện, trong tỉnh.


- Chỉ thị cho tổ viên tích cực tìm tòi nguồn học liệu mở phục vụ công tác
giảng dạy và bồi dưỡng.
- Tạo điều kiện cho tổ viên trong nhà trường tham gia tập huấn giáo viên theo
chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên với nội dung cơ bản là đổi mới Phương pháp dạy
học.

- Tổ chức các hội thảo về việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá để thúc
đẩy đổi mới Phương pháp dạy học, sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để hiệu chỉnh
Phương pháp dạy học.
3.1. Công tác đảm bảo điều kiện
3.1.1. Đội ngũ
- Số lượng: Tham mưu với cấp trên bảo đảm số lượng và đồng bộ về cơ cấu
giáo viên theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo bằng cả hai nguồn; trong biên
chế và hợp đồng.
- Bồi dưỡng chuyên môn:
+ Giáo viên tăng cường công tác tự học, tự rèn, đặc biệt là những lĩnh vực
như: Tin học, ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy, những vấn đề mới
trong thực hiện chương trình và sách giáo khoa. Nắm vững về lý luận đổi mới
Phương pháp dạy học; Quy định trong chương trình sinh hoạt tổ chuyên môn giáo
viên phải luân phiên có những hoạt động thảo luận chuyên môn, mọi giáo viên đều
phải có hồ sơ về việc tự học (sổ tích luỹ chuyên môn) với nội dung phong phú, cập
nhật được những kiến thức cần thiết.
+ Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ (Theo kế hoạch của Phòng giáo dục
và đào tạo). Đặc biệt chú trọng các vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới
phương pháp đánh giá học sinh.
3.1.2 Cơ sở vật chất - thiết bị
- Cơ sở vật chất: Tham mưu với lãnh đạo các cấp từng bước quy hoạch, xây
mới nhưng đảm bảo đúng chuẩn, chất lượng tốt để bảo đảm hiệu quả lâu dài. Huy
động các nguồn lực để hiện đại hoá dần các phòng học, các phòng chức năng, khu
giáo dục thể chất.
- Thiết bị dạy học: Tiếp tục lập kế hoạch xin bổ sung thiết bị dạy học để phục
vụ cho việc giảng dạy. Tăng cường các thiết bị dùng chung như máy vi tính, máy
Projecter…cho giáo viên sử dụng Công nghệ thông tin phục vụ cho đổi mới
Phương pháp dạy học.
- Sách giáo khoa: Tiếp tục xây dựng tủ sách dùng chung đảm bảo sách giáo
khoa cho những học sinh nghèo, học sinh người dân tộc thiểu số, không để học sinh

đến trường không có sách học.
3.1.3 Phạm vi nghiên cứu, đối tượng áp dụng:
- Áp dụng với tổ Ban Chung và các thành viên trong tổ trong năm học 2015 –
2016.
4. Triển khai thực hiện:
4.1. Về mặt nhận thức và chỉ đạo chuyên môn
- Quán triệt trong toàn thể tổ viên việc đổi mới Phương pháp dạy học, đổi
mới kiểm tra, đánh giá học sinh là việc làm thường xuyên phải được thực hiện
xuyên suốt trong quá trình đổi mới giáo dục phổ thông.


- Tiếp tục chỉ đạo đổi mới Phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính
tích cực, sáng tạo, chủ động học tập của học sinh. Việc đổi mới cần gắn với khai
thác, sử dụng thiết bị giáo dục trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng của
từng bộ môn. Đi đôi với việc truyền thụ kiến thức bộ môn cần chú trọng tích hợp
kiến thức đa môn.
- Để đổi mới Phương pháp dạy học, mỗi giáo viên phải thực hiện tốt các yêu
cầu sau đây:
+ Nắm vững nguyên tắc đổi mới Phương pháp dạy học, cách thức hướng dẫn
học sinh lựa chọn phương pháp học tập, coi trọng tự học và biết xây dựng các tài
liệu chuyên môn phục vụ đổi mới Phương pháp dạy học.
+ Biết những giáo viên dạy giỏi có Phương pháp dạy học tiên tiến ở địa
phương và giáo viên giỏi cùng môn để học hỏi kinh nghiệm ở trong trường và
trường bạn.
+ Nắm chắc điều kiện của trường để có thể khai thác giúp bản thân đổi mới
Phương pháp dạy học (cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học, tài liệu tham
khảo...).
+ Biết và tranh thủ được những ai có thể giúp đỡ mình trong việc đổi mới
Phương pháp dạy học (đồng nghiệp, lãnh đạo tổ chuyên môn, lãnh đạo trường có
tay nghề cao).

+ Biết cách tiếp nhận những thông tin phản hồi từ sự đánh giá nhận xét xây
dựng của học sinh về Phương pháp dạy học và giáo dục của mình; kiên trì phát huy
mặt tốt, khắc phục mặt yếu, tự tin, không tự ti hoặc chủ quan thoả mãn.
+ Hướng dẫn học sinh về phương pháp học tập và biết cách tự học, tiếp nhận
kiến thức và rèn luyện kỹ năng, tự đánh giá kết quả học tập; tự giác, hứng thú học
tập.
+ Khai thác, ứng dụng Công nghệ thông tin phục vụ tốt việc dạy học theo
phương pháp mới, sử dụng các phần mềm dạy học phù hợp với nội dung chương
trình bộ môn của cấp học.
- Tích cực sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài giảng, lên kế
hoạch cụ thể và tổ chức tốt các chuyên đề trong năm học có đánh giá mức độ và
đúc rút kinh nghiệm.
4.2. Nhiệm vụ cụ thể 4.2.2.
4.2.1. Xây dựng quy chế báo cáo hoạt động của tổ viên qua hòm thư
điện tử(Email)
- Đăng ký địa chỉ E-Mail với tổ trưởng từ đầu năm học ( 25/8), địa chỉ E-Mail
đã đăng ký của từng tổ viên được dùng để thông tin, liên lạc, nhận và gửi báo cáo
giữa các thành viên trong tổ và các tổ chức khác trong nhà trường.
- Phấn đấu có trên 90% tổ viên trong tổ có hòa mạng Internet tại gia đình hoặc
ở khu tập thể giáo viên nhằm đảm bảo điều kiện cần để giữ thông tin liên lạc trong
tổ, với các cá nhân, tổ chức khác trong nhà trường và với nhà trường.
- Phấn đấu 100% giáo viên trong tổ có máy tính( để bàn hoặc laptop) nhằm đảm
bảo điều kiện đủ để tham gia vào hệ thống thông tin liên lạc và nhận, gửi báo cáo.
- Thường xuyên học hỏi và không nề hà trong việc giúp nhau nâng cao trình độ
tin học, cũng như kỹ năng khai thác thông tin hữu ích trên Internet để phục vụ cho
công tác chuyên môn nghiệp vụ, nhận và gửi báo cáo.


4.2.2. Công tác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn
- Thực hiện nghiêm túc quy chế sinh hoạt chuyên môn 2 lần/ tháng vào tuần

2 và tuần 4 hàng tháng.
- Chỉ đạo tổ viên thực hiện nghiêm chỉnh ngày giờ công theo quy định, có
đầy đủ hồ sơ trước khi lên lớp, hồ sơ phải được ký duyệt đầy đủ đúng thời gian quy
định.
- Chỉ đạo và quản lý tổ viên thực hiện nghiêm chỉnh quy trình kiểm tra, đánh
giá học sinh trên tinh thần trách nhiệm và vô tư, không trù đạp, thiên vị học sinh.
- Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn lồng ghép việc “Đổi mới sinh hoạt chuyên
môn dựa trên nghiên cứu bài học” vào các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ. Dành
phần lớn thời lượng sinh hoạt chuyên môn của tổ cho việc tìm tòi, sáng tạo, phân
tích và đúc rút kinh nghiệm từ các tiết giảng với mục đích lấy hoạt động của học
sinh làm trung tâm, phân tích những khó khăn mà học sinh gặp khi tiếp cận nội
dung và phương pháp dạy học mới của giáo viên, những chuyển biến tích cực của
việc áp dụng các phương pháp mới vào dạy học đem lại, sau mỗi tiết giảng cần
điều chỉnh những nội dung, thông tin về bài học, cũng như áp dụng toàn bộ hay
một phần các yêu cầu của phương pháp mới vào từng tiết dạy.
- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài giảng ở tất cả các
bộ môn thuộc tổ quản lý như Hóa học, Sinh học, Tiếng Anh, Thể dục.
4.2.3. Tổ chức tốt các chuyên đề chuyên môn và công tác thao giảng
- Trong năm học, Chỉ đạo tất cả 04 bộ môn thực hiện chuyên đề gồm Hóa,
Sinh, Thể dục, Tiếng Anh, 04 chuyên đề trong năm học được phân công thực hiện
cụ thể gồm các chuyên đề: "Nâng cao năng lực nhận biết và giải quyết các dạng
bài tập môn Hóa học lớp 9" do đồng chí Hoàng Quốc Đạt phụ trách; Chuyên đề
"Đổi mới phương pháp hoạt động nhóm môn Sinh học 6 " do đồng chí Dương
Thu Hợp phụ trách; Chuyên đề "Những phương pháp dạy kỹ năng viết Tiếng
Anh Trung học cơ sở " do đồng chí Bùi Ngọc Dương phụ trách; Chuyên đề "Một
số bài tập phụ trợ nâng cao thể chất cho học sinh môn Thể dục 9 " do đồng chí
Dương Văn Vinh phụ trách.
- Việc thực hiện các chuyên đề đều trung vào các vấn đề trọng tâm: Dạy học
phát huy tính tích cực chủ động của học sinh; Dạy học thông qua các hoạt động học
tập của học sinh; Dạy học chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh.

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học; Dạy học phù hợp với từng đối tượng
học sinh…
- Tiếp tục đổi mới để nâng cao hiệu quả chuyên đề. Các chuyên đề phải
chuẩn bị chu đáo, với sự tham gia tích cực của các giáo viên trực tiếp giảng dạy.
Những tiết dạy chuyên đề có sự đầu tư của tập thể tổ chuyên môn và có sự đầu tư
chỉ đạo cán bộ quản lý, tạo được nhiều tiết dạy “mẫu” về đổi mới Phương pháp dạy
học.
- Ngoài việc tổ chức thao giảng định kỳ theo kế hoạch. Toàn thể tổ viên trong
tổ phải thường xuyên tổ chức dự giờ thăm lớp và nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổ
chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, động viên tinh thần
cầu thị trong tự bồi dưỡng của tổ viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh
nghiệm và sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp. Để thực hiện tốt mục tiêu
trên, trong mỗi năm học: Tổ trưởng và tổ phó dự giờ giáo viên trong tổ chuyên môn


về hoạt động giáo dục trên lớp ít nhất 04 tiết dạy/01 giáo viên và thăm lớp ít nhất 02
lần/lớp do giáo viên trong tổ chuyên môn phụ trách chủ nhiệm; mỗi tổ viên có ít nhất
10 % số bài giảng trên lớp được sử dụng Công nghệ thông tin hoặc phần mềm công
nghệ thông tin trong dạy học bộ môn trong tổng số tiết dạy, 04 tiết dạy của 02 lần hội
giảng hoặc thao giảng trong trường.
4.2.4. Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và nâng cao chất lượng đại trà
- Cùng với Ban giám hiệu liên hệ và cử giáo viên đi học hỏi kinh nghiệm bồi
dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS Phú Lương, Tổ đã lập kế hoạch trình với nhà
trường và liên hệ với trường THCS Phú Lương để cử đồng chí Hoàng Quốc Đạt,
giáo viên dạy môn Hóa học thuộc tổ Ban chung trường THCS Ninh Lai được đến
giao lưu và học hỏi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi của đồng chí Đinh Hữu
Phương, là người có nhiều thành tích trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn
Hóa của trường THCS Phú Lương.
- Chỉ đạo các đồng chí làm công tác bồi dưỡng luôn hướng các em cách tìm
tòi tư liệu, các dạng bài tập mở rộng và nâng cao kiến thức qua nhiều kênh như

sách tham khảo, mạng Internet, khích lệ tính tự học của học sinh trong quá trình bồi
dưỡng học sinh giỏi .
- Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường về phân công chuyên môn cho
các thành viên trong tổ, cố gắng đảm bảo cho các đồng chí làm công tác bồi dưỡng
học sinh giỏi được dạy đuổi từ lớp 6 đến lớp 9, nhằm giúp giáo viên nắm bắt đối
tượng rõ ràng hơn qua đó có những hình thức, biện pháp để phát huy năng lực tiếp
thu kiến thức của học sinh cũng như kịp thời phụ đạo cho những học sinh có năng
lực tiếp thu kiến thức chậm từ đó nâng cao chất lượng đại trà các môn thuộc tổ Ban
chung, trường THCS Ninh Lai.
4.2.5. Tổ chức nguồn “học liệu mở”
- Tăng cường việc lập nguồn “học liệu mở” bao gồm các phần mềm dạy học,
các tư liệu dạy học, thư viện các câu hỏi, bài tập, đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo
trên thư viện trực tuyến của Phòng giáo dục và đào tạo, của trường để mọi giáo viên
và học sinh tham khảo.
- Thành lập thư viện các đề kiểm tra được tập hợp và chọn lựa từ các bài
kiểm tra 1 tiết trở lên của các môn ở các giáo viên trong tổ, các đề thi học sinh giỏi
các môn cấp huyện, cấp tỉnh, cấp quốc gia, các dạng bài tập phục vụ công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi trong và ngoài tỉnh và được đưa lên mạng tham khảo chung.
4.2.6. Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới Phương pháp dạy học
- Quán triệt quan điểm đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới phương
pháp dạy học tới từng thành viên trong tổ Ban chung ngay từ đầu năm học 2015-2016
và nhắc lại trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ.
+ Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới Phương pháp dạy học hướng tới
mục tiêu đánh giá đúng thực chất lượng học tập của học sinh và là động lực để học
sinh học tập và rèn luyện, nhà trường quản lý tốt tất cả giáo viên có các biện pháp
quản lý quá trình tổ chức kiểm tra (từ khâu ra đề thi, chấm bài, vào điểm…).
+ Kiểm tra, đánh giá học tập của học sinh phải được thực hiện trong suốt quá
trình học tập để động viên, khuyến khích học tập của học sinh. Rèn luyện cho học sinh
phương pháp tự đánh giá kết quả học tập của mình.

+ Đổi mới kiểm tra đánh giá vừa phải đạt tới mục tiêu là đánh giá chính xác,
công bằng, khách quan trình độ học vấn của học sinh, vừa phải góp phần điều chỉnh và
thúc đẩy đổi mới Phương pháp dạy học và động viên, khuyến khích học sinh học tập.
- Hình thức kiểm tra, đánh giá:
+ Đổi mới các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh, phối hợp giữa kiểm tra
miệng, kiểm tra kỹ năng thực hành, kết hợp hình thức kiểm tra tự luận với trắc
nghiệm; đổi mới cách ra đề kiểm tra theo hướng đòi hỏi người học phải hiểu bài, vận
dụng kiến thức, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc.
+ Kiểm tra học kỳ theo đề chung của Phòng giáo dục và đào tạo ở 04 môn học
các khối 6, 7, 8, 9 gồm Văn, Toán, Lý, Tiếng Anh. Nhà trường ra đề các môn còn lại
của khối 6,7,8 và khối 9.
+ Rèn luyện khả năng tự kiểm tra đánh giá của học sinh để học sinh tự đánh giá
kết quả tự học của mình theo sự hướng dẫn của giáo viên trong yêu cầu của đổi mới
Phương pháp dạy học.
- Những yêu cầu quan trọng trong việc đổi mới kiểm tra đánh giá là:
+ Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ học sinh theo chuẩn kiến thức và kỹ
năng của Bộ giáo dục và đào tạo với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn học
sinh biết tự đánh giá kết quả học tập của mình.
+ Trong quá trình dạy học, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với
hình thức trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học
sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi mới các kỳ thi theo chủ trương của Bộ giáo dục và đào
tạo; riêng kiểm tra học kỳ I và học kỳ II vẫn áp dụng hình thức tự luận.
+ Thực hiện đúng quy định của Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS,
tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý
thuyết và thực hành theo bảng quy định chế độ cho điểm các môn học ở cấp THCS đã
áp dụng từ năm học 2009 - 2010.
5. Kết quả đạt được:
- Qua quá trình áp dụng sáng kiến về đổi mới trên trong năm học 2015 – 2016
kết quả đạt được như sau:

5.1. Đối với giáo viên :
- 100% giáo viên trong tổ có ngày giờ công đảm bảo theo quy định, số ngày giờ
có chất lượng.
- 100% giáo viên trong tổ đã tự trang bị được máy tính cá nhân cũng như hòa
mạng Internet ở gia đình hoặc ở khu nội trú góp phần thực hiện thành công đổi mới
công tác báo cáo ở tổ Ban chung, trường THCS Ninh Lai trong năm học 20152016. Trình độ tin học của các tổ viên được cải thiện rõ rệt. Việc quản lý thông tin
hai chiều về hoạt động sư phạm của giáo viên kịp thời và dễ dàng hơn. Năng lực
tiếp nhận và xử lý thông tin( cập nhật điểm Smart, đánh giá 2 mặt giáo dục của học
sinh, ứng dụng công nghệ thông tin bài giảng) của từng tổ viên được nâng cao rõ
rệt.
- 100% giáo viên trong tổ thực hiện đổi mới Phương pháp dạy học theo chuẩn
kiến thức và kỹ năng, dự giờ thăm lớp, học tập kinh nghiệm đúng yêu cầu đề ra. Hạn
chế đáng kể tình trạng dạy học theo kiểu đọc chép, đã bước đầu áp dụng được phần
nào những phương pháp mới vào quá trình giảng dạy.


- 100% giáo viên bộ môn trong tổ đánh giá đúng và sát trình độ, năng lực của
học sinh qua đó cũng phản ánh đúng và sát trình độ, năng lực của từng giáo viên qua
quá trình tự đổi mới Phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức - kỹ năng.
- Tập huấn cho 100% giáo viên trong tổ về đổi mới hình thức và phương
pháp tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá như: Hướng dẫn áp dụng ma trận đề thi theo
Công văn số 8773/BGDĐT – GDTrH ngày 30/12/2010 về việc Hướng dẫn biên
soạn đề kiểm tra, vừa chú ý đến tính bao quát nội dung dạy học, vừa quan tâm
kiểm tra trình độ tư duy.
- Thành lập được thư viện các đề kiểm tra từ các bài kiểm tra 1 tiết trở lên
của các môn ở các giáo viên trong tổ, các đề thi học sinh giỏi các môn cấp huyện,
cấp tỉnh, cấp quốc gia, các dạng bài tập phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
trong và ngoài tỉnh.
- Luôn lồng ghép việc “Đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu
bài học” vào các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ. Dành phần lớn thời lượng sinh

hoạt chuyên môn của tổ cho việc tìm tòi, sáng tạo, phân tích và đúc rút kinh
nghiệm từ các tiết giảng với mục đích lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm,
phân tích những khó khăn mà học sinh gặp khi tiếp cận nội dung và phương pháp
dạy học mới của giáo viên, những chuyển biến tích cực của việc áp dụng các
phương pháp mới vào dạy học đem lại, sau mỗi tiết giảng cần điều chỉnh những
nội dung, thông tin về bài học, cũng như áp dụng toàn bộ hay một phần các yêu
cầu của phương pháp mới vào từng tiết dạy.
- Trong năm học 2015-2016 tổ Ban chung đã tổ chức sinh hoạt chuyên môn
theo hướng nghiên cứu bài giảng được tất cả các bộ môn thuộc tổ quản lý như Hóa
học, Sinh học, Tiếng Anh, Thể dục, bên cạnh đó cũng chỉ đạo thực hiện tốt có kết
quả tương đối cao 04 chuyên đề trong năm học gồm chuyên đề "Nâng cao năng
lực nhận biết và giải quyết các dạng bài tập môn Hóa học lớp 9" do đồng chí
Hoàng Quốc Đạt phụ trách, chuyên đề "Đổi mới phương pháp hoạt động nhóm
môn Sinh học 6 " do đồng chí Dương Thu Hợp phụ trách, chuyên đề "Những
phương pháp dạy kỹ năng viết Tiếng Anh Trung học cơ sở " do đồng chí Bùi
Ngọc Dương phụ trách, chuyên đề "Một số bài tập phụ trợ nâng cao thể chất cho
học sinh môn Thể dục 9 " do đồng chí Dương Văn Vinh phụ trách đã hoàn thành
và đem lại nhưng kết quả tốt, thúc đẩy được hứng thú trong việc tiếp thu kiến thức
của học sinh cũng như nâng cao được chất lượng học sinh ở các bộ môn trên.
- Kết thúc năm học tổ Ban chung có 4/11 đồng chí được đánh giá hoàn thành
xuất sắc nhiệm vụ( trong đó có 01/11 đồng chí được bỏ phiếu tín nhiệm chiến sĩ thi
đua cấp cơ sở.); 7/11 đồng chí được đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ; không có đồng
chí nào bị đánh giá không hoàn thành nhiệm vụ.
- Năm học 2015 – 2016 tổ Ban Chung có 4/11đồng chí tham gia kỳ thi giáo viên
giỏi cấp huyện thì có 3 đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp huyện.(đồng chí: Hoàng Quốc
Đạt, môn Hóa; đồng chí Bùi Ngọc Dương, môn Tiếng Anh; đồng chí Dương Văn
Vinh, môn Thể dục.)
- Áp dụng đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo mô hình
trường học mới được tất cả các bộ môn thuộc chuyên môn của tổ Ban Chung; gồm
các môn tiếng Anh, Sinh, Hóa, Âm nhạc, Mĩ Thuật và thể dục.

- Tổ chức thành công cho đồng chí Hoàng Quốc Đạt đi học tập 02 ngày về kinh
nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa tại trường THCS Phú Lương.
5.2. Với học sinh :
- Đa số học sinh nắm được phương pháp học tập và biết cách tự học, tiếp nhận
kiến thức và rèn luyện kỹ năng, tự đánh giá kết quả học tập, tự giác và hứng thú học
tập, chất lượng đại trà các môn thuộc tổ chuyên môn Ban chung, trường THCS Ninh
Lai như Hóa, Sinh, Tiếng Anh, Âm nhạc và Mĩ thuật đều đạt được chỉ tiêu đăng ký
đầu năm.
- Có 11 lượt học sinh thuộc những môn học của tổ tham gia thi học sinh giỏi các
cấp và đạt kết quả như sau:
+ Cấp huyện: 02 giải Nhì ( môn tiếng Anh 9 và IOE Anh 9); 01 giải Ba ( môn
Hóa 9); 4 giải Khuyến Khích (môn Tiếng Anh 6,7; Hùng biện Tiếng Anh lớp 9; môn
Hóa 9).
+ Cấp Tỉnh: 01 giải khuyến khích( môn IOE Anh 9)
6. Khả năng tiếp tục phát huy, mở rộng sáng kiến đã thực hiện
- Với kết quả đạt được cá nhân tôi cũng như tổ chuyên môn Ban Chung sẽ tiếp
tục áp dụng, thực hiện các nội dung của sáng kiến đổi mới này trong các năm học tiếp
theo để nâng cao chất lượng giảng dạy và chất lượng của học sinh.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi trong năm học 2015 – 2016,
sáng kiến đã được áp dụng ở tổ chuyên môn Ban Chung, trường THCS Ninh Lai, rất
mong nhận được sự đóng góp ý kiến, nhận xét, và bổ xung những vấn đề mà bản thân
tôi chưa nhìn nhận ra để sáng kiến đổi mới của tôi được hoàn thiện hơn và có thể được
áp dụng một cách rộng rãi.
Qua đây cũng xin cho phép tôi được gửi lời cám ơn sâu sắc tới các cấp
quản lý giáo dục đã tạo điều kiện giúp đỡ để cá nhân tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ
năm học 2015 – 2016.
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

HIỆU TRƯỞNG
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Bùi Ngọc Dương

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
............................................................................................................................................................................................
...
............................................................................................................................................................................................
...
............................................................................................................................................................................................
...


............................................................................................................................................................................................
...
............................................................................................................................................................................................
...
............................................................................................................................................................................................
...