SKKN THPT: Đổi mới giờ sinh hoạt lớp nhằm giáo dục đạo đức và phát huy tính tích cực cho học sinh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Sở GD và ĐT Vĩnh Phúc
Tên tôi là: Nguyễn Thị Nhung
Chức vụ (nếu có): Giáo viên.
Đơn vị/địa phương: Trường THPT Trần Hưng Đạo
Điện thoại: 0978924761
Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến Sở GD và ĐT
Vĩnh Phúc xem xét và công nhận sáng kiến cấp cơ sở cho tôi đối với sáng
kiến/các sáng kiến đã được Hội đồng Sáng kiến cơ sở công nhận sau đây:
1. Tên sáng kiến : Đổi mới giờ sinh hoạt lớp nhằm giáo dục đạo đức và
phát huy tính tích cực cho học sinh
(Có Báo cáo Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kèm theo)
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật,
không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách
nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn.

Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị
(Ký tên, đóng dấu)

Tam Dương, ngày 20 tháng 02 năm 2020
Người nộp đơn
(Ký tên, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Nhung

1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC
TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO
======******======

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

“ĐỔI MỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO
ĐỨC VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH”
Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Nhung
Mã sáng kiến: 09.65.01

Tam dương, tháng 2 năm 2020

2


BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
1.1 Lí do chọn đề tài
Mỗi lớp học là một xã hội thu nhỏ mà ở đó mọi vấn đề xảy ra không phải
chỉ giáo viên mới có quyền giải quyết. Sức mạnh thực sự của tiết sinh hoạt lớp
(SHL) không chỉ nằm ở tiếng nói của giáo viên chủ nhiệm (GVCN), nó cần có
sự đóng góp của mọi thành viên trong lớp.
Học sinh cần được trao quyền bởi GVCN. Học sinh cần được nói, được
hỏi, được nhận xét, được phán xét và được tôn trọng. Khi ấy, mỗi tiết SHL là
một cơ hội để cả tập thể cùng chia sẻ, cùng giải quyết vấn đề và từ đó giáo viên
sẽ thúc đẩy học sinh của mình học hỏi, giúp học sinh khám phá ra những điểm

mạnh của bản thân đồng thời giảm bớt sự nhàm chán và căng thẳng trong mỗi
tiết sinh hoạt tập thể của lớp.
Khi cả học sinh và giáo viên có thể nói lên ý kiến và suy nghĩ trong một
bầu không khí yên tĩnh, tôn trọng, và công bằng thì học sinh sẽ nhận ra rằng đó
là lớp học của mình và chính mình cũng được nắm quyền sở hữu, quyền đưa ra
quyết định và tự hào về điều đó. Khi bản thân học sinh thấy mình có giá trị, học
sinh tự biết mình cần phải sống có trách nhiệm để bảo vệ danh dự của chính cái
tập thể mà ở đó học sinh có tiếng nói và được tôn trọng. Vì thế, tổ chức tiết sinh
hoạt lớp có hiệu quả sẽ mang lại rất nhiều lợi ích cho cả giáo viên lẫn học sinh.
Giờ SHL có vai trò vô cùng quan trọng như thế nhưng vì nhiều lí do khác
nhau, lâu nay trong các nhà trường thường chỉ chú trọng đến các giờ dạy văn
hóa mà chưa quan tâm đúng mức đến việc quản lí, tổ chức, dạy và học tiết sinh
hoạt. Phần lớn các em học sinh cũng không có nhận thức đúng đắn về vai trò của
giờ học này. Chính vì thế thái độ học tập của các em chưa tích cực, đặc biệt
không mấy hứng thú.
Năm học 2019-2020, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 12A5
từ 11A5 mà tôi chủ nhiệm năm 2018- 2019. Với sáng kiến kinh nghiệm của
mình năm trước có nhiều ảnh hưởng tích cực đối với học sinh nên trong năm
học 2019-2020 tôi tiếp tục thực hiện đề tài “Đổi mới giờ sinh hoạt lớp nhằm
giáo dục đạo đức và phát huy tính tích cực cho học sinh” ở một số hoạt động
lớn, ý nghĩa do nhà trường triển khai nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh
3


1.2. Mục đích nghiên cứu
- Đề xuất một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt lớp
- Thông qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động,
sáng tạo, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với tập thể và cộng đồng
- Giúp GVCN nắm bắt được những tâm tư nguyện vọng, hiểu được những khó
khăn mà các em gặp phải trong đời sống và học tập để có những giải pháp kịp

thời nhằm điều chỉnh việc tự quản, động viên, giúp đỡ và giáo dục các em, quản
lí học sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện.
- Xây dựng lớp thành một tập thể tự quản, có nền nếp, kỷ luật, đoàn kết gắn bó
cùng nhau, sống có trách nhiệm với nhau
- Giúp nhà trường, ban giám hiệu bao quát các hoạt động của học sinh
2. Tên sáng kiến: Đổi mới giờ sinh hoạt lớp nhằm giáo dục đạo đức và phát
huy tính tích cực cho học sinh
3. Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Nguyễn Thị Nhung
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Trần Hưng Đạo
- Số điện thoại: 0978924761
- E_mail:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Giáo viên Nguyễn Thị Nhung
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Tiết sinh hoạt trong tháng 9, 11,1 năm 2019-2020 tại lớp 12A5 trường THPT
Trần Hưng Đạo.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: tháng 9 năm
2019
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1. Về nội dung của sáng kiến
I. Cơ sở lí luận
Xã hội phát triển kéo theo sự bùng nổ của công nghệ thông tin, sự hội nhập
của nhiều nền văn hóa của các nước phương tây, của lối sống thực dụng… Gia
4


đình, cha mẹ phải bươn chải trong cuộc mưu sinh, bỏ quên con cái, dẫn đến sự
buông lỏng trong quản lí, điểm tựa là gia đình đối với các em không còn nữa.
Đã có thời gian chúng ta chỉ coi trọng việc dạy văn hóa sao cho học sinh
học thật giỏi mà quên đi việc giáo dục đạo đức, các em không được cung cấp

những kỹ năng sống, không được tập sinh hoạt tập thể, kỹ năng hòa nhập cộng
đồng cũng như tính tự quản. Ngoài việc học văn hóa, thời gian còn lại một số
em lao vào các trò chơi vô bổ, bạo lực, số còn lại thì không quan tâm đến mọi
việc xảy ra chung quanh, lạnh lùng, vô cảm chỉ biết sống cho riêng mình. Đã có
những lời cảnh báo từ báo đài lên tiếng chỉ trích, phê phán lối sống của các em
thanh, thiếu niên. Các em sẵn sàng ẩu đả nhau chỉ vì một ánh nhìn cho là không
thiện cảm, các em chế nhạo xem thường bạn, chỉ vì bạn ăn mặc kịp thời đại …
Tất cả những hành động ấy đã gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh những người làm
công tác giáo dục và chính các em khi ngồi trên ghế nhà trường nắm bắt kỹ năng
giao tiếp và kỹ năng sống còn nhiều hạn chế.
1. Tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp
Trong chương trình giáo dục ở trường THPT, tiết sinh hoạt lớp được quy
định như một tiết học bắt buộc không thể thiếu ở mỗi cấp học. Đây là tiết được
các nhà trường xếp ở tiết học cuối của mỗi tuần học, thời điểm để mỗi học sinh
thực hiện tự đánh giá và đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện của cá nhân và
tập thể lớp sau mỗi tuần học đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần
học tập tiếp theo nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học của mỗi lớp
đã đề ra. Tiết sinh hoạt lớp được đặt dưới sự quản lí, giám sát và tác động giáo
dục của GVCN.
Quá trình hoạt động sư phạm ở trường được tiến hành đồng thời cả hoạt
động dạy học và hoạt động giáo dục. Cả hai hoạt động này bổ sung, hỗ trợ, gắn
bó hữu cơ với nhau, thúc đẩy nhau cùng phát triển trong quá trình phát triển toàn
diện của học sinh. Trong bản thân của cả hai hoạt động trên, ngoài việc hướng
dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học một cách có hệ thống thì công tác chủ
nhiệm lớp có vai trò rất quan trọng, là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và hoạt
động giáo dục, góp phần rất lớn vào sự thành công trong việc giáo dục toàn diện
cho học sinh.
Lớp 12 là năm học cuối cấp với nhiều áp lực học tập tuy nhiên không thể
coi nhẹ các hoạt động ngoại khóa của nhà trường nhằm phát triển toàn diện cho

5


học sinh. Vì thế, hoạt động chủ nhiệm lớp của giáo viên càng cần thiết hơn,
nhằm:
+ Qua tiết sinh hoạt các em có thể bày tỏ tâm tư, suy nghĩ của bản thân về những
thuận lợi, khó khăn trong quá trình học tập từ đó tìm ra biện pháp giải quyết.
+ Thông qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động,
sáng tạo, nâng cao ý thức tự chủ, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với
tập thể và cộng đồng… để từ đó các em tham gia vào các hoạt động học tập một
cách có hiệu quả. Hình thành, củng cố và phát triển ở học sinh kỹ năng hoạt
động độc lập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong các mối quan hệ tập thể lớp và
ngoài xã hội, kĩ năng tổ chức các hoạt động…..
+ Góp phần bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, người thân,
bạn bè,… Có ý thức tôn trọng và ứng xử tốt với mọi người xung quanh, kể cả
các em nhỏ tuổi hơn mình ; sống hoà nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực
tham gia vào các công việc chung ; ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện
trong lớp học, trường học, ở gia đình và ngoài xã hội ; ý thức chấp hành tốt
những nội quy, quy định của pháp luật, các chuẩn mực đạo đức,… khi tham gia
vào các hoạt động như học tập, vui chơi, giải trí hoặc các hoạt động xã hội khác
ở bất cứ nơi nào.
+ Góp phần mở rộng các tri thức về tự nhiên, xã hội, con người,…mà bài học
trên lớp chưa có điều kiện và thời gian mở rộng.
+ Xây dựng được một lớp học có nề nếp, kỷ luật, đoàn kết, có thói quen học tập
tốt, phát huy được tính chủ động, tích cực học tập của học sinh, góp phần vào
việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay nhằm nâng cao chất lượng học tập
của học sinh. Nề nếp tốt sẽ làm cho chất lượng học tập được nâng cao.
2. Vai trò, vị trí, chức năng của giáo viên chủ nhiệm
2.1. Vai trò, vị trí
- Đối với nhà trường, hội đồng sư phạm: Thay mặt hiệu trưởng quản lí một lớp

học. Giáo viên chủ nhiệm lớp do hiệu trưởng phân công và thay mặt hiệu trưởng
để quản lí và tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh ở một lớp học. Giáo viên
chủ nhiệm lớp là cánh tay nối dài của ban giám hiệu, được thay mặt Hiệu trưởng
quản lí và giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu giáo dục, giáo viên
chủ nhiệm vừa đóng vai trò quản lí, vừa đóng vai trò người thầy giáo, là người
chủ chốt của Nhà trường làm công tác giáo dục học sinh, là cầu nối với giáo
6


viên bộ môn, Ban giám hiệu đồng thời còn đóng vai trò người đại diện cho
quyền lợi của tập thể lớp.
- Đối với học sinh và tập thể lớp
+ GVCN là nhà giáo dục và là người lãnh đạo gần gũi nhất, người lãnh đạo, tổ
chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử
thuộc phạm vi lớp mình phụ trách dựa trên đội ngũ tự quản là cán bộ lớp, cán bộ
Đoàn và tính tự giác của mọi học sinh trong lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp còn là người tập hợp ý kiến, nguyện vọng của
từng học sinh của lớp phản ánh với hiệu trưởng, với các tổ chức trong nhà
trường và với các giáo viên bộ môn. Giáo viên chủ nhiệm với tư cách là đại diện
cho lớp còn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi mọi mặt của học sinh.
+ Người xây dựng tập thể học sinh thành một khối đoàn kết: Giáo viên chủ
nhiệm lớp là linh hồn của lớp, bằng các biện pháp tổ chức, giáo dục, bằng sự
gương mẫu và quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đoàn kết
trong tập thể.
+ Người tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp: Vai tò tổ chức của
giáo viên chủ nhiệm thể hiện trong việc thành lập bộ máy tự quản của lớp, phân
công trách nhiệm cho từng cá nhân, các tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực hiện
các mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục được xây dựng hàng năm.
- Đối với đoàn thể: tham mưu cho các đoàn thể trong trường như Đoàn thanh
niên các nội quy, quy định cũng như phương hướng, biện pháp giáo dục học sinh

- Giữ vai trò chủ đạo trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục: Gia
đình, nhà trường và xã hội là ba lực lượng giáo dục, trong đó nhà trường là cơ
quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình và
phương pháp giáo dục dựa trên cơ sở khoa học, do vậy giáo viên chủ nhiệm phải
là người chủ đạo trong điều phối các hoạt động giáo dục cùng với các lực lượng
giáo dục đó một cách có hiệu quả nhất.
2.2. Chức năng của giáo viên chủ nhiệm
- Chuyên gia trong việc lãnh đạo, quản lí, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo
dục tập thể lớp trên cơ sở tổ chức các hoạt động giáo dục, các mối quan hệ giáo
dục của học sinh theo mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh toàn diện trong tập
thể phát triển và môi trường học tập thân thiện.
7


- Bồi dưỡng cán bộ lớp để họ tổ chức thực hiện tốt mọi hoạt động của lớp.
- Tổng hợp tình hình, đề xuất các giải pháp để tham mưu cho Nhà trường về
công tác giáo dục, rèn luyện của học sinh.
- Nắm chắc tư tưởng, tinh thần thái độ và kết quả học tập, rèn luyện của học
sinh; phối hợp với gia đình và đoàn thể để giúp đỡ, cảm hoá học sinh trong rèn
luyện để trở thành người tốt cho xã hội.
2.3. Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm
Theo Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường THPT và trường PT có
nhiều cấp (Ban hành kèm theo Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011
của Bộ GD&ĐT) quy định tại điều 31 về nhiệm vụ của giáo viên trường trung
học là:
a) Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung,
phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với
hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng
học sinh;
b) Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng;

c) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, Đoàn
thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,
các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn
luyện, hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động
các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường;
d) Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học; đề nghị
khen thưởng và kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng,
phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại
lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm và học bạ học sinh;
đ) Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng.
2.4. Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm
Theo Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường THPT và trường PT có
nhiều cấp (Ban hành kèm theo Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011
của Bộ GD&ĐT) quy định tại điều 32 về quyền của giáo viên là:

8


Giáo viên chủ nhiệm ngoài các quyền quy định tại khoản 1 của Điều 32
về quyền của giáo viên bộ môn, còn có những quyền sau đây:
a) Được dự các giờ học, hoạt động giáo dục khác của học sinh lớp mình;
b) Được dự các cuộc họp của Hội đồng khen thưởng và Hội đồng kỷ luật khi
giải quyết những vấn đề có liên quan đến học sinh của lớp mình;
c) Được dự các lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề về công tác chủ nhiệm;
d) Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không quá 3 ngày liên tục;
đ) Được giảm giờ lên lớp hàng tuần theo quy định khi làm chủ nhiệm lớp
2.5. Công việc của giáo viên chủ nhiệm
Với nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên được quy định trong Điều lệ
trường phổ thông thì những công việc của giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện
trong thực tế gồm:

- Tìm hiểu các thông tin, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm (hoàn cảnh gia đình
đặc điểm học sinh về các mặt học lực, đạo đức, sức khoẻ,… dự báo về diễn biến
trong quá trình học tập, rèn luyện của học sinh), trong đó đặc biệt quan tâm đến
học sinh là con thương binh, học sinh nghèo vượt khó,…
- Lập kế hoạch năm học dựa trên kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học
chung của nhà trường.
- Tổ chức đội ngũ cán bộ tự quản và xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm.
- Thiết lập tốt các mối quan hệ trong tập thể
+ Quan hệ tình cảm là quan hệ bạn bè đoàn kết thân ái tương trợ, động viên
khích lệ nhau trong học tập, tu dưỡng và cả những mối quan hệ tình cảm khác
+ Quan hệ chức năng là quan hệ trách nhiệm trong công việc của các thành viên
trong tập thể
+ Quan hệ tổ chức là quan hệ của các cá nhân theo nội quy, kỉ luật của tập thể
- Chỉ đạo, tổ chức thực hiện các nội dung, hoạt động giáo dục toàn diện bằng
các biện pháp cụ thể như sau:
+ Rèn cho học sinh thói quen đi học đầy đủ, đúng giờ bằng cách giáo viên chủ
nhiệm có mặt thường xuyên tại lớp 10 phút trước giờ học mỗi ngày, đặc biệt là
những ngày học đầu tuần.
9


+ Tổ chức 10 phút “truy bài” đầu giờ học mỗi ngày. Truy bài là biện pháp giúp
nhau ôn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sang cho ngày học mới. Truy bài đầu giờ còn là
biện pháp khắc phục tình trạng đi học muộn, cho nên cần được tổ chức tốt và
duy trì lâu dài.
+ Ban cán sự lớp theo dõi thi đua giữa các tổ và tham gia trực tuần với các lớp
trong trường.
+ Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập bằng các biện pháp sau:
Tổ chức thi đua giữa các tổ trong lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến
trong các giờ học.

Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước các bài học trong ngày.
Tổ chức cho học sinh trao đổi về phương pháp đọc sách, ghi chép và sử dụng tài
liệu và thảo luận trên lớp.
Nêu gương những học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt những học sinh
nghèo học giỏi.
Tổ chức cho học sinh học nhóm, đôi bạn cùng học để hỗ trợ nhau học tập.
+ Tổ chức tốt hoạt động của các đoàn thể: giáo viên chủ nhiệm lớp cùng phối
hợp với bí thư đoàn trường làm tham mưu cho các em hoạt động. Nội dung công
tác của chi đoàn bao gồm: sinh hoạt chi đoàn hàng tháng, tổ chức kết nạp đoàn
viên mới, kỉ niệm ngày lễ truyền thống 26 tháng 3, kỉ niệm ngày thành lập đảng
3 tháng 2, tham quan, du lịch cắm trại…
+ Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao: Ở lứa tuổi học
sinh phổ thông các em rất thích tham gia vào hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể
dục thể thao (bóng đá, bóng chuyền hơi)… vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần tổ
chức các hoạt động này.
Tổ chức các đội văn nghệ tập hát, múa, quốc tế vũ, kịch.
Tổ chức đêm ca hát theo chủ đề.
Tổ chức thi báo tường giữa các tổ trong lớp
Tổ chức công tác tư vấn hướng nghiệp, dạy nghề
+ Liên kết với các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường để đảm bảo sự
thống nhất trong giáo dục học sinh và tăng cường sức mạnh đồng bộ nhằm đem
lại hiệu quả.
10


+ Đánh giá kết quả giáo dục và học tập của học sinh lớp chủ nhiệm trong suốt
quá trình cũng như sơ kết, tổng kết năm học.
+ Quản lí, giám sát việc ghi chép, bảo quản các loại hồ sơ của học sinh
Việc xác định đúng các công việc mình cần làm sẽ giúp cho giáo viên quản lí tốt
học sinh của mình và học sinh phát triển toàn diện, tập thể lớp vững mạnh

3. Vị trí, vai trò của tiết sinh hoạt cuối tuần
Công tác chủ nhiệm lớp là hoạt động được tổ chức lồng ghép dưới nhiều
hình thức: lồng ghép trong quá trình dạy học ở trên lớp; lồng ghép thông qua
môi trường giáo dục; lồng ghép thông qua các hoạt động ngoại khoá, ngoài giờ
lên lớp; lồng ghép thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần. Trong chuyên đề này chỉ
bàn đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần ở lớp.
Cũng như các khối lớp khác, ở lớp 12 mỗi tuần có 2 tiết hoạt động tập thể,
trong đó có một tiết được dành cho sinh hoạt cuối tuần. Vậy, tiết này được xác
định là một tiết nằm trong tổng số tiết học / tuần, theo quy định của Bộ GD –
ĐT, do giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiện.
- Tiết sinh hoạt cuối tuần được tiến hành đánh giá các hoạt động, các công việc
của lớp được diễn ra trong tuần, tháng, học kì, kết hợp giáo dục học sinh về
nhiều mặt; các nhiệm vụ, yêu cầu của nhà trường cũng được phổ biến trong tiết
này.
- Tiết sinh hoạt cuối tuần giữ vai trò quan trọng trong công việc chuyển giao các
nhiệm vụ, các phong trào thi đua của nhà trường tới các lớp một cách kịp thời.
- Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giúp học sinh phát huy được tính tự giác, tinh thần
giúp đỡ, cùng nhau hợp tác, năng lực điều hành, tự quản của học sinh.
- Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp các em bộc lộ được khả năng nhận thức về hành
vi, thái độ, tình cảm của mình khi tự đánh giá mình và đánh giá các bạn; khả
năng nhìn nhận lại bản thân, so sánh sự tiến bộ của mình, của mình với các bạn
để từ đó có ý thức phấn đấu vươn lên.
- Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu thương, gắn bó, sự sẻ chia, thông cảm
với bạn bè, với mọi người xung quanh; sẵn sàng gánh vác công việc chung của
lớp, của trường,…hình thành nhân cách đúng đắn sau này cho các em.
- Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần là nơi để người thầy càng hiểu trò hơn, nhằm lựa
chọn ra phương pháp giảng dạy và giáo dục học sinh đúng hướng.
11

II. Thực trạng của vấn đề
Để nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt, làm cho giờ sinh hoạt mới mẻ, hấp
dẫn đã có một số thầy cô ở các tỉnh khác nhau thực hiện đổi mới. Thầy Cao Đức
Bình - Giáo viên THPT Mường Chà (Điện Biên) đã thay đổi “kịch bản” giờ sinh
hoạt lớp là tăng tính chủ động của học sinh, nâng cao vai trò của tập thể lớp.
Trong kịch bản mới, lớp trưởng sơ kết tuần, giáo viên (GV) chủ nhiệm ghi nhận
những học sinh (HS) có thành tích tốt, nhắc nhở HS vi phạm và nhận xét chung,
phổ biến kế hoạch tuần tới. Sau đó là hoạt động tập thể theo chủ đề và kịch bản
đã được GV chuẩn bị trước. Thầy tổ chức các trò chơi hay tổ chức xem phim
trong giờ sinh hoạt đã đem lại sự thích thú, vui vẻ cho học sinh đồng thời thầy
cũng hiểu được tâm tư nguyện vọng của học sinh, đưa ra các phương hướng giáo
dục phù hợp và hiệu quả.
Trong trường học của tôi, có tới 15/17 lớp học đề thực hiện tiết sinh hoạt
theo quy trình chung như sau:
I. Nội dung chính: (lớp trưởng điều hành toàn bộ chương trình)
1.Tổ Trưởng (tổ phó) các tổ:
+ Báo cáo tình hình học tập (tiến bộ hay có chiều hướng đi xuống)
+ Nề nếp, tác phong, trực vệ sinh: (nêu tên cụ thể từng học sinh vi phạm)
+ Thi đua của tổ mình trong tuần qua : Bao nhiêu điểm: …….Hạng :……
2. Bí thư
- Báo cáo kết quả thực hiện các phong trào tuần qua
- Triển khai kế hoạch các phong trào Đoàn – Hội trong tuần tới.
3. Thủ quỹ
- Ghi lên bảng: thu bao nhiêu, chi bao nhiêu (chi vào việc gì), còn tổng bao
nhiêu cụ thể.
- Báo cáo giải trình để cả lớp rõ.
- Nêu tên những bạn chưa đóng quỹ tuần qua
- Kế hoạch thu quỹ vào tuần tới
4. Lớp Phó học Học tập
- Tổng kết số tiết A,B,C

12


- Tình hình học tập các bạn trong lớp (thuộc bài, không thuộc bài, cụ thể từng
học sinh vi phạm)
- Nhận định chung tình hình của lớp sau một tuần học...
+ Tuần này có tiến bộ hơn so với tuần trước hay có chiều hướng đi xuống
+ Nếu tiến bộ ( ở mặt nào cụ thể), đi xuống (ở mặt nào)
- Đưa ra biện pháp khắc phục và phương hướng cho tuần tới …
5. Lớp trưởng
Nhận xét chung
- Tuần này so với tuần trước
- Nề nếp, thái độ học tập…
- Tình hình nghỉ học (có phép - không phép, cụ thể tửng học sinh )
- Trật tự của các tổ hoặc các bạn bị phạt lao động (thực hiện tốt hay không tốt)
- Đề ra biện pháp, phương hướng cho tuần tới
- Những đề xuất với GVCN
6. Những HS vi phạm trong tuần
Cá nhân, tập thể vi phạm (nội qui, học tập,nghỉ học không phép, trật tự…) đứng
lên tự nhận lỗi và đưa ra biện pháp sửa chữa, khắc phục…
7. Ý kiến các thành viên trong lớp
- Góp ý các nội dung của BCS lớp vừa báo cáo
- Ý kiến với GVCN
- Các ý kiến khác (nếu có)
II. Nhận xét của GVCN
- Tình hình học tập, nề nếp…
- Nghỉ học (phép, không phép)
- Khen thưởng - động viên HS đạt thành tích tốt, xử phạt những HS sai phạm…
- Biện pháp, phương hướng thực hiện tuần tới
- Triển khai các thông báo của BGH, Đoàn – Hội…..

13


- Kế hoạch thực hiện trong tuần tới
- Những vấn đề khác (nếu có)
III. Thảo luận phương hướng cho tuần tới
- Khắc phục
+ Tiết B & C:…………………………………………………………
+ Đi trễ :………………….…………………………………………..
+ Nghỉ học không phép:……………………………………………..
+ Không thuộc bài:…………………………………………………..
- Phấn đấu
+ Học tập: không có bạn nào không thuộc bài (bài tập).
+ Nề nếp: không bạn nào vi phạm.
+ Thi đua tuần: phấn đấu đạt hạng 1.
Đó là lối sinh hoạt truyền thống. Có hiệu quả không? Câu trả lời là có
nhưng chưa cao. Vậy phương pháp để nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt lớp là gì
hay thực chất là nâng cao hiệu quả giáo dục nề nếp học sinh là gì? Đó là câu hỏi
thường trực đối với mỗi giáo viên làm công tác chủ nhiệm
Biết được cách tổ chức sinh hoạt truyền thông sẽ đem lại hiệu quả không
cao nhưng đa số giáo viên thường tập trung giờ dạy văn hóa nhằm nâng cao
chuyên môn của mình, coi nhẹ giờ sinh hoạt lớp, thường tổ chức giờ sinh hoạt
lớp khô cứng lặp đi lặp lại, không thực sự gắn với nhu cầu của học sinh. Hình
thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với học
sinh bởi các em không được cùng nhau tổ chức, tham gia vào giờ sinh hoạt lớp.
Giáo viên quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị
trí của học sinh để hiểu các em.
Hiểu được tầm quan trọng của tiết sinh hoạt, tôi đã tìm hiểu các phương
pháp nhằm nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt, giúp các em hoàn thiện nhân cách

và phát huy tính tích cực của học sinh.
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
1. Một số kinh nghiệm đổi mới giờ sinh hoạt lớp

14


* Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng được một đội ngũ cán sự lớp có năng lực,
nhiệt tình, gương mẫu, có trách nhiệm cao và có uy tín trước các bạn khác.
Đội ngũ này sẽ hỗ trợ đắc lực cho các thầy cô chủ nhiệm trong công tác tổ chức,
quản lí các hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhệm nói chung và thực hiện
giờ sinh hoạt nói riêng. Bởi vì giờ sinh hoạt giáo viên chỉ giữ vai trò thiết kế,
giám sát là chính, còn học sinh sẽ thi công nên học sinh phải có ý thức tự quản,
có khả năng tổ chức điều hành tốt.
* Tạo hứng thú cho HS, GV chủ nhiệm cần:
- Đa dạng hóa về nội dung tiết sinh hoạt lớp. Nội dung tiết sinh hoạt tập thể
hàng tuần phải cụ thể bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú của học sinh và phù
hợp với tâm lý, khả năng tiếp thu và trình độ hiểu biết của học sinh, huy động
đến mức cao nhất trí tuệ và tình cảm tập thể của học sinh. Tăng cường những
nội dung sinh hoạt có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp với
nhu cầu và sở thích của học sinh. Để học sinh được bàn bạc nỗ lực cố gắng và
hợp tác với nhau để hoàn thành công việc được giao.
- Thu hút tối đa sự tham gia của mọi học sinh dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ cố
vấn
của giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản của học sinh. Tạo môi trường
chung để học sinh cùng trải nghiệm những xúc cảm tích cực, tăng cường giao
lưu giữa các em, tạo ra môi trường lớp học mang bầu không khí tin tưởng, thân
mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ và lắng nghe ý kến của nhau. Từ đó tình cảm gắn
bó, chia sẻ giữa các em được hình thành và củng cố.
- Đa dạng hóa về hình thức tố chức tiết sinh hoạt lớp: tổ chức trò chơi, hội thảo,

ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức thực hiện giờ sinh hoạt
- Giáo viên phải thực sự giao lưu - đối thoại với học sinh, để học sinh cởi mở,
thân thiện và đoàn kết hơn giúp học sinh tin tưởng và không ức chế về tâm lí.
Khi các em mạnh dạn đưa ra những quan điểm, chính kiến của mình, chúng ta
nên sẵn sàng lắng nghe và tiếp nhận những ý kiến đó một cách tôn trọng. Là
người tổng chỉ huy tổ chức, thực hiện chủ trương, các kế hoạch của nhà trường
và của lớp học và phát huy năng lực của các thành viên. Càng tận tâm, nhiệt
huyết với nghề thì người giáo viên chủ nhiệm càng biết cách uyển chuyển đặt
mình vào vị trí các em, lắng nghe tích cực tiếng nói của học sinh để có những
chia sẻ, uốn nắn, định hướng hiệu quả

15


- Cần khen chê học sinh đúng mức, đúng chỗ, đúng đối tượng.Nếu giáo viên
chủ
nhiệm biết khen chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng thú trong học tập.Về
nguyên
tắc khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lí tích cực vì ai cũng thích khen. Nhưng
tôi cũng xin lưu ý các đồng nghiệp một vài điều. Khi chúng ta khen học sinh thì
sự khen ngợi đó phải cụ thể, gọi đúng tên bản chất sự việc. Thái độ khen ngợi
phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi người được khen. Đối với những
hành vi tích cực mới cần khen ngay khi nó vừa xuất hiện, nhất là với những em
hay mắc khuyết điểm, những em học yếu, nhút nhát... vừa có một tiến bộ nào
đó. Ngay cả khi ta phê bình học sinh cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ thể
chứ không khái quát hoá thành nhận định liên quan đến nhân cách. Tuyệt đối
tránh lối phê bình chì chiết, nhắc đi nhắc lại những khuyết điểm cũ đã xảy ra từ
lâu.
* Giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch (nội dung, cách thức sinh hoạt) cho từng
tuần, từng tháng, cả kì và toàn năm học, trên cơ sở nhiệm vụ năm học, các hoạt

động chủ điểm của các tổ chức nhà trường, mục tiêu, kế hoạch của lớp chủ
nhiệm.
* Thiết kế giáo án sinh hoạt lớp cụ thể, chi tiết (theo mẫu chung). Tuy nhiên để
giờ sinh hoạt đạt hiệu quả giáo viên giao nội dung chuẩn bị hoạt động tập thể
cho học sinh (theo nhóm hoặc tổ) trước hai tuần và phải duyệt trước khi các em
thực hiện trên lớp trước ít nhất hai ngày.Thay vì cách làm xưa nay là GVCN
“thuyết giảng” về bài học đạo đức một chiều; phê bình những sai phạm cũng
như biểu dương những thành tích một chiều thì nay chúng ta đưa ra những
“Chuyên đề” phù hợp cho học sinh trong giờ sinh hoạt cuối tuần. Nội dung các
chuyên đề phải thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi. Có
thể theo chủ điểm hàng tháng hoặc những vấn đề đang được xã hội quan tâm
như môi trường sống, an toàn giao thông; tình bạn, tình yêu trong lứa tuổi học
trò; Hoặc chọn nghề cho tương lai như thế nào; tiêu tiền như thế nào khi chúng
ta còn sống phụ thuộc vào cha mẹ; lợi ích của việc đọc sách và lòng đam mê tìm
hiểu kiến thức; bạo lực gia đình và trách nhiệm của chúng ta; tự học như thế nào
để có kết quả tốt; kinh nghiệm học giỏi bộ môn; khắc sâu kiến thức và phương
pháp học tập…Khi đưa ra những chuyên đề này, những tình huống có vấn đề để
phát huy trí lực học sinh; khơi gợi những bức xúc, những suy nghĩ đa chiều để
16


các em bộc lộ. Từ đó, GVCN có sự định hướng đúng đắn; mở ra hướng suy nghĩ
tích cực cho các em. Cần có thời gian, đầu tư chuẩn bị cho chuyên đề qua việc
gần gũi, thân thiện để nắm tâm tư, tình cảm của học sinh cũng như những bức
xúc, những vấn đề nhạy cảm mà các em không có dịp bày tỏ hoặc không biết
tâm sự cùng ai. Tránh tình trạng thiếu sự chuẩn bị hoặc chưa chuẩn bị chu đáo;
vội đưa ra những vấn đề quá tầm nghĩ, tầm tư duy của học sinh sẽ gây khó khăn
cho việc thảo luận. Cũng không nên tìm, đưa ra những vấn đề to tát của
“người lớn” buộc các em phải “gồng mình” để trả lời khiên cưỡng, không thực
tế, sáo rỗng…

2. Quy trình tổ chức giờ sinh hoạt lớp theo hướng đổi mới
Xây dựng tiết học thân thiện, học sinh tích cực. GVCN đóng vai trò vừa là
nhà viết kịch bản vừa là đạo diễn và cũng là cá nhân tác động tích cực trong giáo
dục hoàn thiện nhân cách cho học sinh và hoàn thành nhiệm vụ tiết học. Để hoàn
thành tốt tiết sinh hoạt cần thực hiện theo các bước:
Bước 1: Thu thập thông tin- Điều khiển gián tiếp
+ Rà soát nhiệm vụ giáo dục của tháng, của tuần theo chủ đề,
+ Nắm bắt tình hình hoạt động và học tập của toàn lớp trong tuần thông qua các
nguồn: Sổ đầu bài, sổ theo dõi của Đoàn thanh niên, thầy cô bộ môn và cán bộ
lớp. Cần nắm và phân loại các thông tin trong giờ học và ngoài giờ học: Tiến bộ,
sa sút, yếu có cố gắng, thiếu tập trung… và việc thực hiện nội quy của tập thể
lớp cũng như cá nhân học sinh trong lớp
+ Trao đổi, định hướng trước với cán bộ lớp về nhiệm vụ của tiết sinh hoạt
chuẩn bị thực hiện và kế hoạch tuần tiếp theo
Bước 2: Tiến hành giờ sinh hoạt : Có thể chia thành 4 hoạt động lớn
Hoạt động 1: Tổng kết và đánh giá hoạt động trong tuần (10phút đầu giờ)
Đây là giờ sinh hoạt tự quản, giờ các em thực hiện đánh giá , tự đánh giá các
hoạt động của cá nhân và tập thể trong suốt tuần học. GVCN tiếp tục nắm bắt
tình hình lớp qua đó bổ sung thêm thông tin về sự tiến bộ hoặc sa sút của mỗi
học sinh trong lớp để động viên hay uốn nắn kịp thời.
* GVCN định hướng nội dung sinh hoạt: Nhận xét, đánh giá thực hiện các nề
nếp: vệ sinh, trực nhật, ra vào lớp; ý thức học tập, chuẩn bị sách vở, đồ dùng học
tập…phương hướng, kế hoạch tuần tới.
17


* Lớp Trưởng điều khiển lớp:
+ Các tổ (Nhóm) trưởng cho các thành viên nhận xét, đánh giá, sau đó báo cáo
kết quả theo dõi thi đua của từng thành viên và cả tổ (nhóm) trong tuần
+ Lớp trưởng cho các bạn đóng góp ý kiến về các hoạt động của lớp; Phản ánh

đúng sai của quá trình theo dõi của các tổ. Những trường hợp sai phạm chưa
được báo cáo, các cá nhân cần tuyên dương…
+ Bí thư, lớp phó học tập, lớp phó lao động, thủ quỹ bào cáo báo cáo về hoạt
động của lớp trong hoạt động học tập, lao động, vệ sinh và tham gia các hoạt
động chung của nhà trường. Thể hiện rõ những mặt làm được và chưa làm được
từ đó đưa ta biện pháp khắc phục.
+ Lớp trưởng tổng kết : Dựa trên quá trình theo dõi, quản lí lớp trực tiếp trong
suốt tuần học và qua báo cáo của các Tổ trưởng, các Ban, các thành viên trong
lớp. Cần nêu rõ những mặt nổi bật trong tuần đồng thời vạch rõ những khiếm
khuyết của tập thể, cá nhân trong lớp. Cuối cùng đề xuất tuyên dương cá nhân
điển hình của lớp cũng như phê bình cá nhân vi phạm với GVCN
+ Đây là hoạt động quan trọng nhất của tiết sinh hoạt, thể hiện tốt khả năng tự
quản của học sinh. Nêu cao được tinh đánh giá, tự đánh giá trước tập thể, giúp
các em có được sự đoàn kết, thấy rõ trách nhiệm của mỗi thành viên trong xây
dựng tập thể, đồng thời ngăn ngừa được mầm móng của những sai phạm về đạo
đức học đường.
+ Đây cũng là điểm khó khăn nhất của tiết sinh hoạt tự quản vì:
Thứ nhất: GVCN không điều hành trực tiếp hoạt động này.
Thứ hai: Tâm lý học sinh thường e ngại khi tiến hành phê bình bạn, sợ bạn ghét,
bị cô lập hoặc có thể có những hành động “trả thù” nên có xu hướng bao che
Như vậy để hoạt động này được hiệu quả thì ngay từ đầu năm học GVCN
cần phải xây dựng đội hình cán bộ lớp vững vàng, uy tín có thể thu hút, thuyết
phục được tập thể. Đồng thời có sự tập dượt cho lực lượng cán bộ lớp phương
pháp làm việc, phương pháp theo dõi đánh giá, phương pháp nhận xét trước tập
thể như: tuyên dương thì cần làm nổi bật, phê bình thì nhẹ nhàng thuyết phục
không nên dùng từ ngữ gay gắt gây tổn thương trực diện đến đối tượng bị phê
bình. Bên cạnh đó GVCN cũng phải giảng giải cho tập thể lớp hiểu đó là công
việc phải làm với mục tiêu xây dựng tập thể, đoàn kết giúp đỡ nhau tiến bộ. Mọi
18

người trong tập thể lớp bình đẳng, việc phê bình chỉ giúp hoàn thiện chứ không
mang tính chất chỉ trích, trù dập hay cô lập một thành viên nào đó trong tập thể.
Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch tuần học tiếp theo (5 phút)
Dựa trên sự định hướng trước của GVCN, nhiệm vụ đặt ra của nhà trường,
mục tiêu thi đua rèn luyện, lớp trưởng phác thảo kế hoạch thực hiện bao gồm:
nhiệm vụ phải thực hiện và mục tiêu phấn đấu đạt được trên tinh thần khắc phục
những mặt yếu kém tuần qua và phát huy những lợi thế đạt được của tập thể
lớp.Tập thể lớp trao đổi và đi đến phương án thực hiện.
Kết thúc hoạt động 2, lớp trưởng mời GVCN cho ý kiến (Hiệu quả của mỗi tuần
phụ thuộc phần lớn vào kế hoạch đặt ra của tuấn trước đó)
Hoạt động 3: GVCN góp ý, nhận xét và đánh giá (5 phút)
Dựa trên những thông tin thu thập được về hoạt động học tập của các em
+ GVCN chọn ra một trong số HS được biểu dương trong tuần, mời HS đó nêu
lên cách học tập tốt của bản thân cũng như lịch học tập của mình để các bạn
tham khảo ; tuần khác lại thay đổi bằng cách yêu cầu các bạn trong lớp thảo luận
: Làm cách nào để không quên đeo thẻ đến lớp? Cách chữa bệnh nói chuyện
trong giờ học là gì? Học bài như thế nào cho nhanh thuộc ?...Cả lớp thảo luận và
đưa ra biện pháp tốt nhất giúp học sinh học tập và rèn luyện tốt. Bên cạnh đó,
yêu cầu học sinh hứa trước lớp khắc phục lỗi .Thông qua việc làm này, cũng rèn
kĩ năng giao tiếp cho những học sinh hay thiếu tự tin vì học yếu hay bị mắc lỗi,
giúp các em mạnh dạn hơn, có trách nhiệm trong việc giữ lời hứa,…
+ GVCN cần đánh giá góp ý phương pháp làm việc của cán bộ lớp, uốn nắn điều
chỉnh để rèn luyện kĩ năng tự quản cho lớp.
+ Cần phát hiện và tuyên dương, động viên kịp thời các học sinh đã có sự cố
gắng phấn đấu trong tuần.
+ Cần phê bình nhẹ nhàng nhưng cương quyết những cá nhân sai phạm, chây
lười, lơ là trong học tập và thiếu tính thần trách nhiệm với tập thể. Phát hiện và
ngăn chặn kịp thời hiện tượng học sinh cá biệt.
+ Thưởng, phạt công minh đảm bảo được tính thuyết phục, thu hút và ràng buộc

học sinh
+ Tiếp tục rút kinh nghiệm với những kết quả đạt được đồng thời góp ý bổ sung
kế hoạch hoạt động theo định hướng giáo dục đã có.
19


Hoạt động 4- Hoạt động bổ trợ (25 phút)
Để tránh sự nhàm chán, căng thẳng của tiết sinh hoạt ngoài thái độ nhẹ
nhàng GVCN cần định hướng cho lớp có những tiết mục văn nghệ thư giãn như:
hát, kể chuyện vui, những trò chơi nhỏ… cũng có thể tổ chức sinh nhật cho các
em có ngày sinh thuộc tháng hoặc tuần đang sinh hoạt đan xen hợp lí, linh hoạt
giữa các hoạt động, cho học sinh biểu diễn các tiết mục văn nghệ do các em tự
đăng kí; các tiết mục biểu diễn cá nhân hoặc nhóm bạn là tùy thích,… mỗi tuần
do một nhóm phụ trách biểu diễn… Có như thế giúp các em cảm thấy nhẹ nhàng
và thích thú tăng thêm hiệu quả giờ sinh hoạt lớp.
Để tổ chức các hoạt động bổ trợ cho học sinh trong lớp đạt hiệu quả cao, giáo
viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện các nguyên tắc cơ bản sau đây:
•
•
•
•
•

Phải tạo ra hứng thú, tính chủ động, tích cực, có ý thức của học sinh.
Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi, năng lực và sở trường của học sinh.
Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi, năng lực và sở trường của học sinh.
Đảm bảo an toàn tuyệt đối, không làm ảnh hưởng đến sức khỏe và học tập
của học sinh.
Các hoạt động càng đa dạng phong phú, các em càng tích cực tham gia,
đó là cơ hội để các em phấn đấu và trưởng thành.

Các công việc giáo viên và học sinh cần thực hiện cho hoạt động bổ trợ
- GVCN xây dựng kế hoạch, phổ biến kế hoạch thực hiện các hoạt động bổ trợ
tới học sinh trong lớp
- GVCN và học sinh chuẩn bị các nội dung theo kế hoạch
- Thực hiện các hoạt động bổ trợ trong các giờ sinh hoạt
Trong đề tài này tôi tập trung nghiên cứu, áp dụng các phương pháp được
sử dụng trong hoạt động 4- hoạt động bổ trợ hưởng ứng một số hoạt động lớn,
có ý nghĩa theo kế hoạch của đoàn trường nhằm nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt,
giáo dục đạo đức, phát huy tính tích cực của học sinh, giúp các em phát triển
toàn diện
3. Một số phương pháp sử dụng trong tiết sinh hoạt
3.1. Kế hoạch hoạt động theo chủ đề của Đoàn thanh niên
HUYỆN ĐOÀN TAM DƯƠNG

ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH

BCH ĐOÀN TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO

Tam Dương, ngày 15 tháng 9 năm 2019
20


KẾ HOẠCH
CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
NĂM HỌC 2019 - 2020
Kính gửi:

- Chi bộ Đảng - BGH Trường THPT Trần Hưng Đạo;
- BCH Huyện Đoàn Tam Dương - Tỉnh Vĩnh Phúc.

Căn cứ vào kế hoạch năm học 2019 - 2020 của Chi bộ Đảng - BGH nhà
trường, của BCH Huyện Đoàn Tam Dương. Thực hiện nhiệm vụ công tác Đoàn
trường học và phong trào TN năm học 2019 – 2020. Nhằm xây dựng Đoàn
trường THPT Trần Hưng Đạo là một tổ chức Đoàn vững mạnh, sôi nổi trong các
hoạt động phong trào, kỷ cương, nề nếp trong học tập và rèn luyện. BCH Đoàn
trường nhiệm kỳ 2019 – 2020 lập kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khóa
ngoài giờ lên lớp năm học 2019 – 2020 như sau:
I/ MỤC ĐÍCH.
- Xây dựng một kế hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học trong năm học 2019 – 2020
nhằm phục vụ cho công việc một cách có hiệu quả.
- Từ kế hoạch đề ra, BCH Đoàn sẽ linh hoạt hơn trong hoạt động, có sự điều
chỉnh phù hợp dựa vào kế hoạch năm học của nhà trường cũng như của Huyện
Đoàn Tam Dương.
II/ YÊU CẦU
- BCH đoàn trường thực hiện tốt công tác chuyên môn cũng như công tác đoàn.
- Các chi đoàn thực hiện tốt quy định của nhà trường về kỷ cương, nề nếp.
- Các chi đoàn tham gia đầy đủ, có chất lượng các nội dung do Đoàn trường
triển khai.
III/ THỜI GIAN: Từ tháng 9/2019 đến tháng 8/2020
IV/ KẾ HOẠCH CỤ THỂ
Tháng

Chủ đề

Nội dung các hoạt động

9

Chào

Chương trình khai giảng + 05/9

năm học Chương trình Chào năm học

Ngày/ tháng

Chủ trì thực hiện
Nhà

trường

+

ĐTN
21


mới
Đại hội chi đoàn, Đại hội đoàn
trường.
Triển khai thể dục giữa giờ, võ
cổ truyền, dân vũ vào TDGG
mới

Trung thu “ Tết đoàn viên –
Hội thi khéo tay hay làm”
Ngoại khóa “Tuyên truyền
pháp luật trật tự ATGT”
Ngoại khóa “ Phòng chống rác

thải nhựa”
Tuyên truyền “ Sức khỏe sinh
sản VTN”

Chào
mừng
Ngày
10

Phát động Xổ số học tập tháng
10 + 11

ĐTN

06/9 – 30/9

ĐTN + GVTC
ĐTN – GVCN –

22/9

Các chi đoàn
Phòng

26/9

CSGT

–

Nhà trường - ĐTN
– 11A1

30/9

ĐTN
TTDS KHHGĐ -

15/10
05/10

ĐTN + 11A6
–

28/10; 29/10 ĐTN
– 22/11

phụ nữ
Việt

Ngoại khóa Vẻ đẹp người phụ

Nam

nữ Việt Nam Chào mừng Ngày 19/10

20/10

phụ nữ Việt Nam 20/10
Hội thi TDTT 05 tổ chuyên

môn (Công đoàn phụ trách)

11

08/9 – 15/9

- Thanh + Thi TDTT:

19/10
27/10

niên với - Bóng chuyền hơi Nam – nữ.
20/11
truyền
+ Thi VH –VN :
thống
tôn sư - Hội diễn văn nghệ giữa các
trọng

ĐTN - CĐ

Công đoàn
– ĐTN + GVCN +
GVTC

chi đoàn

22

đạo, Kỷ - Làm báo tường, tập san
niệm
Ngày

- Thao giảng chi đoàn giáo viên

nhà giáo Kết nạp đoàn

15/11

ĐTN

20/11

Nhà trường

10/12

ĐTN – 10A1

20/12

ĐTN

VN
20/11

Kỷ niệm Ngày nhà giáo VN
20/11
Ngoại khóa: Thanh niên với

Thanh
niên với
sự
nghiệp
xây

12

tình bạn, tình yêu, gia đình
Chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ
Huyện Tam Dương
Ngoại khóa: “ Văn học dân

17/12

dựng và gian”
bảo vệ
Gặp mặt và thăm hỏi, tặng quà
Tổ quốc
gia đình chính sách trong nhà 21/12
Kỷ
trường
niệm
ngày
thành
lập
QĐND

Tổ Văn – NN +

ĐTN

Công đoàn

Ngoại khóa trải nghiệm cho
GV - HS

22/12

Nhà trường

(Kế hoạch kèm theo)

VN

Ngoại khóa “ Bài học, kết quả

22/12

thu được qua buổi tham quan 30/12

ĐTN

trải nghiệm thực tế”.
1,2

Mừng

18/01

ĐTN - GVCN

Đảng,
mừng
xuân

Hội trại xuân Canh Tý 2020”

Canh
Tý,
mừng
đất nước
23


đổi mới
Kỷ niệm * Hội thi
110 năm - TDTT: giải bóng đá học sinh
Ngày
- VH -VN: Dân vũ
Quốc tê

14/2 – 26/3

Phụ nữ - Ngoại khóa: Chào mừng 110
08/3 và năm Ngày quốc tế Phụ Nữ 08/3 07/3

ĐTN + GVCN +
GVTC

ĐTN - CĐ

89 năm
3

Ngày

- Kỷ niệm 88 Ngày thành lập

thành

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh – 26/3

lập

Chung kết dân vũ

Đoàn
TNCS
Hồ Chí
Minh
26/3
Thanh
4,5

kiến thức KHXH

16/3

Tư vấn hướng nghiệp

01/3 – 30/3

Ngoại khóa: Khi tôi 18

01/4

niên làm Ngoại khóa: Phòng chống bạo
theo lời lực học đường
Bác

15/4

Văn nghệ Bế giảng 2019 - 2020 25/5

Nghỉ
6

- Ngoại khóa: Thi tìm hiểu

ĐTN + GVCN

Tổ Sử - Địa +
ĐTN
ĐTN

–

Ban

TVHN
ĐTN
ĐTN – chi đoàn
11A1
ĐTN

- Gửi danh sách sinh hoạt hè

hè- tiếp
sức mùa

- Tuyển sinh vào 10

6/2020

ĐTN

- Thi THPT QG năm 2020.

thi
Thanh
niên với
7

phong
trào đền
ơn

đáp

- Chăm sóc, thắp nến tri ân các
anh hùng liệt sĩ tại nghĩa trang 27/7

- ĐTN + CĐ

liệt sĩ huyện Tam Dương

nghĩa

24


Thanh

-Chuẩn bị chương trình Khai

niên với giảng năm học 2020 - 2021

8/2020

- ĐTN

tinh
thần
8

Cách
mạng

- Hội thao tuần học Quân Sự

8/2020
tháng 8 đầu năm
và Quốc

-

ĐTN

+

GV

GDTC

khánh
02/9

Trên đây dự thảo kế hoạch các hoạt động ngoại khóa ngoài giờ lên lớp của Đoàn
trường THPT Trần Hưng Đạo nhiệm kỳ 2019 – 2020.
Nơi nhận:

TM. NHÀ TRƯỜNG

T/M. BCH ĐOÀN TRƯỜNG

- BTV Huyện đoàn
Tam Dương;

BÍ THƯ

- Chi bộ Đảng- BGH;
- Lưu VPĐ.

Hà Ngọc Hưng

3.2. Kế hoạch của giáo viên chủ nhiệm
Thán
g
9

Chủ đề

Nội dung

Chào năm học Tuần 1: Cuộc thi viết ý tưởng cho tết
mới

đoàn viên
Tuần 2: Hướng dẫn học tập một số quy
định về luật giao thông đường bộ
Tuần 3: Tư vấn hướng nghiệp về ngành
nghề trong lĩnh vực nông nghiệp

Ngày/ tháng

07/9

14/9

21/9

Tuần 4: Tìm hiểu tác hại của rác thải 28/9
nhựa và giải pháp “phòng trống rác thải

25