SKKN một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi phân biệt màu xanh màu đỏ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ XUÂN
TRƯỜNG MẦM NON YÊN CÁT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI
NHẬN BIẾT,PHÂN BIỆT TỐT 3 MÀU XANH,ĐỎ,VÀNG

Người thực hiện: Lê Thị Hiền A
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Yên Cát
SKKN thuộc lĩnh vực: Phát triển nhận thức
Môn: Nhận biết,phân biệt.

1


MỤC LỤC
NỘI DUNG

TT
1 Mục lục

TRANG
1

2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2.Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lý luận
2.2. Thực trạng
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
2.2.3.Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát
2.3. Giải pháp đã sử dụng
2.3.1. Dạy trẻ nhận biết màu xanh,đỏ,vàng thông qua các
hoạt động chủ định

2
2
2-3
3
3
3-16

3-4
4
4
4
4-5
5-16
5-8

15

2.3.2. Dạy trẻ nhận biết,phân biệt 3 màu xanh,đỏ,vàng
thông qua các hoạt động ngoài tiết học

8-11

16
17

Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh,đỏ,vàng
2.3.4. Dạy trẻ phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm
hiểu khả năng tư duy nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ .

8-14
14-15

18

2.3.5. Phối hợp giữa nhà trường và gia đình giúp trẻ nhận
biết và phân biệt 3 màu xanh,đỏ,vàng

15-16

19
20
21
22

2.4. Hiệu quả mới
3. Kết luận và kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

16-17
17-18
17
17-18
1.MỞ ĐẦU

1.1.Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết:
"Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan" [1]
Nhưng với trẻ ở lứa tuổi mầm non học ở đây là trẻ học những gì ? Học
như thế nào để hình thành nhân cách toàn diện cho một con người sau này của
trẻ, với tôi trẻ cần phải có tri thức từ lúc ban đầu. Vì vậy tôi thấy: "Nhận biết
phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng " ở lứa tuổi mầm non vô cùng quan trọng
trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ.
2

Mi s vt hin tng nh (Cõy ci, tri t, con ngi, ng vt)
u cú mu sc. Mu sc ca s vt hin tng sinh ra t õu? Cõu hi ny
khụng ai tr li c, ch bit rng t khi con ngi sinh ra ó thy mi s vt,
hin tng u mang mt mu sc riờng bit phong phỳ v a dng.
Nh cú mu sc m con ngi nhỡn nhn cuc sng, s vt hin tng
thờm phong phỳ v a dng. Gi s mi s vt hin tng ch cú mt mu duy
nht thỡ cuc sng ca con ngi s nh th no? liu con ngi cú tn ti c
khụng? V nu tn ti c thỡ cuc sng cú cũn phong phỳ a dang?
Núi nh th khng nh : Mu sc trong t nhiờn rt quan trng i
vi cuc sng con ngi [2]
Màu sắc quan trọng đối với đời sống con ngời thì màu sắc lại
càng quan trong hơn nữa đối với trẻ nhỏ.
Khi mới sinh ra, trẻ chỉ nhận ra màu đen và trắng, nhng càng lớn
trẻ càng nhận ra nhiều màu sắc hơn. Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24- 36
tháng, trẻ chỉ có thể nhận biết, phõn bit đợc ba màu cơ bản. Đó là màu
xanh, đỏ, vàng.
Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng sẽ giúp trẻ
nhận biết và phân biệt đúng màu sắc xanh, đỏ, vàng của các đồ dùng
đồ chơi.Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu cơ bản xanh, đỏ,
vàng còn là bớc đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ, là nền tảng
vững chắc để sau này trẻ sẽ nhận biết, phân biệt đợc nhiều màu sắc
khác ở các độ tuổi tiếp theo của trẻ.
Chính vì thế việc giúp trẻ 24 36 tháng tuổi biết nhận biết và
phân biệt, ba màu xanh, đỏ, vàng là rất quan trọng và cần thiết. Vỡ vy
tụi ó mnh dn chn ti:
Mt s bin phỏp giỳp tr 24 - 36 thỏng tui nhn bit tt 3 mu
xanh, , vng.
1.2. Mc ớch nghiờn cu
- Giỳp tr 24 36 thỏng tui nhn bit tt 3 mu c bn : Xanh Vng thụng qua cỏc hot ng lp
1.3. i tng nghiờn cu

- Cn c vo yờu cu ca ti tụi chn i tng nghiờn cu l cỏc hot
ng cho tr 24 -36 thỏng tui.
1.4. Phng phỏp nghiờn cu
1. Nghiờn cu c s lý lun v s nhn thc ca tr trong quỏ trỡnh cho tr
nh tr nhn bit phõn bit c 3 mu c bn.
2. iu tra thc trng cỏc bin phỏp hng dn cho tr 24 -36 thỏng tui
nhn bit phõn bit 3 mu v thu thp thụng tin.
3


3. Xõy dng cỏc bin phỏp cho tr phõn bit mu sc
4.Tin hnh thc nghim s phm nhm khng nh tớnh kh thi v hiu
qu cỏch s dng cỏc bin phỏp, bi tp thc nghim trong hot ng chung cho
tr nh tr 24-36 thỏng tui.
2. NI DUNG
2.1. C s lớ lun
- Tr mm non c bit l la tui 24 - 36 thỏng tui ngụn ng, nhn thc
cũn rt non nt. Tr ang tui hc n hc núi nờn cỏi gỡ cng ch l m u.
Nhn bit th gii xung quanh cũn m nht v cha rừ rng. Tr hc ri y, mai
li quờn . ú l c im ca tr.
-Tr la tui 24 -36 thỏng tui cha nhn bit c rừ cỏc mu c bn. Tr
nhỡn mu xanh thỡ núi mu vng, nhỡn thy vt mu vng li núi mu .
Thực tế ở lớp tôi việc nhận biết và phân biệt ba màu xanh,
đỏ, vàng của trẻ là không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí của mỗi
trẻ lại khác nhau. Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng rất
tốt, tôi cầm bất cứ đồ dùng, đồ chơi nào trên tay mang một trong ba màu
trên cháu đều nhận biết đợc đúng màu khi đợc cô hỏi, khi tôi cầm ba đồ
chơi có ba màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu thì cháu
chọn rất chính xác đồ dùng có màu theo yêu cầu của cô.
Nhng cũng có nhiều trẻ khả năng nhận biết phân biệt màu còn

hạn chế nh: Màu xanh thì lại nói là màu vàng, khi cô yêu cầu chọn đồ
chơi màu đỏ thì lại chn đồ chơi mang màu xanh(Ví dụ: Cô cầm qu
búng màu xanh hỏi trẻ Qu búng này màu gì? Trẻ trả lời cô Qu búng
màu vàng hay khi cô yêu cầu trẻ chọn cho cô qu búng đỏ thì trẻ lại
chọn con cá màu xanh)
Trong những năm học vừa qua tôi đã cố gắng rất nhiều trong việc
dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng thông qua
các bộ môn: Nhận biết tập nói, Nhận biết phân biệt, Hoạt động với
đồ vật, Thể dục, To hỡnh.... . Tôi rèn cho trẻ kỹ năng nhận biết phân
biệt màu chủ
yếu thông qua tiết nhận biết phân biệt và lồng ghép, tích hợp nhận
biết phân biệt thông qua các tiết học khác. Ngoài ra tôi còn dạy trẻ nhận
biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động ngoài tiết
học. Nhng do sự nhận biết phân biệt ba màu này của trẻ không đồng
đều, do sử dụng đồ dùng trực quan cha phong phú, tôi chỉ đầu t vào
lĩnh vực phát triển
4


ngôn ngữ mà cha chú ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức về
nhận biết phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân biệt màu cha
nhiều.
2.2.Thc trng
Nm hc 2017 2018 tụi c phõn cụng dy lp 24 -36 B . Trong qua
trỡnh thc hin ti tụi cú gp 1 s nhng thun li v khú khn sau:
1. Thun li
- a s tr i hc rt u.
- Tr c phõn chia theo ỳng tui.
- Nh trng luụn quan tõm, sõu sỏt ch o chuyờn mụn
- Thng xuyờn t chc cỏc bui kin tp giỏo viờn hc tp trao i kinh

nghim
- BGH luụn chỳ ý to mi iu kin v c s vt cht, thi gian giỏo viờn
nh trng tham gia hc tp v bi dng chuyờn mụn
- L mt giỏo viờn tụi luụn yờu ngh, yờu tr, khụng ngi hc hi tỡm tũi
phng phỏp mi
- Tr xung quanh th trn, nờn i hc u.
2- Khú khn:
- Vỡ cỏc chỏu bt u i hc nờn cũn khúc nhiu cha thớch nghi vi iu
kin sinh hot ca lp nờn cũn b ng. Mi chỏu li cú nhng s thớch v cỏ tớnh
khỏc nhau.
- S tr ụng 36 tr m din tớch lp thỡ cht hp.
- dựng chi cũn hn ch
- Ph huynh cha chỳ ý quan tõm ti dy tr nhn bit 3 mu m ch chỳ ý
ti l tr hỏt c bi hỏt gỡ, cú thuc bi th no khụng.
2.2.3. Kt qu thc trng ban u qua kho sỏt.
Kho sỏt v kh nng nhn bit ba mu: xanh, , vng thụng qua cỏc hot
ng lp tụi cú 36 tr:
Bng 1:

TT
1

Nội dung

S tr t T l

Trẻ nhận biết, phân 28/36
biệt màu thông qua

78 %

S tr cha T l
t
8/36

22 %

hoạt động có chủ

5


đnh
2

Trẻ nhận biết, phân

27/36

75 %

9/36

25 %

biệt màu thông qua
hoạt động ngoài tiết
học
3

Trẻ nhận biết, phân 28/36
biệt màu thông qua 2736
tạo môi trờng

4

Trẻ nhận biết, phân

72 %
75 %

8/36
9/36

22 %
25 %

biệt màu thông qua
hoạt động quan sát trẻ
5

Trẻ nhận biết, phân
biệt màu thông qua

29/36

81 %

7/36

19 %

phối kết hợp giữa nhà
trờng và gia đình
2.3. Gii phỏp ó s dng

2.3.1. Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thụng qua cỏc hoat
ng chủ đnh.
Trong tiết học, ngoài việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu
xanh, đỏ, vàng trong tiết học phát triển nhận thức - nhận biết phân
biệt màu xanh, đỏ, vàng, tôi còn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết
phân biệt ba màu xanh , đỏ, vàng, vào các tiết học khác bằng cách
chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến các tiết học: tranh ảnh, đồ
vật rất đẹp mắt và chủ yếu những đồ dùng đó đều có ba màu cơ bản:
Xanh, đỏ vàng để gây sự chú ý, thích thú cho trẻ. Trẻ càng chú ý đến
hình ảnh trực quan thì việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh,
đỏ, vàng càng dễ dàng và hiệu quả hơn.
* Thụng qua lnh vc phỏt trin ngụn ng

6


Theo từng chủ đề, tôi lựa chọn, sử dụng các đồ chơi, tranh ảnh,
vật thật có màu xanh, hoặc màu đỏ hoặc màu vàng để trẻ gọi tên đồ
vật kèm theo màu sắc. Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm
tôi chọn trò chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng
cho trẻ đợc cầm, đợc chọn theo yêu cầu của cô để trẻ phát âm.Từ đó trẻ
sẽ hứng thú học hơn và việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc sẽ
thuận tiện hơn và trẻ sẽ khắc sâu t duy ghi nhớ hơn.
Ví dụ 1:

NBTN Các đồ dùng trong gia đình: Bát, cc tôi chọn cái bát mu
, cái cc màu xanh cho trẻ quan sát và tập nói. Khi cho trẻ quan sát tập
nói tôi không quên hỏi trẻ câu Cái bát, cc màu gì? và cho trẻ phát âm
nhiều lần bỏt màu Cc màu xanh từ đó giúp trẻ nhận biết màu
xanh, đỏ.
Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu của cô. Tôi chuẩn bị đồ dùng
gia đình cho trẻ - đồ chơi bằng nhựa( Bát, cc có các màu xanh, đỏ, và
yêu cầu trẻ chọn cái bát, cái cc rồi hỏi trẻ về màu sắc và cho trẻ phát âm.
Ví dụ: Chọn cho cô cái bát Cái bát có màu gì? Cho trẻ phát âm
Cái bát màu
* Thụng qua lnh vc phỏt trin nhn thc
Tôi sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, các dạng
kích thớc to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt và gây
sự tập trung chú ý của trẻ. Lồng ghép đan xen các trò chơi tránh sự nhàm
chán thờ ơ với đồ vật.
Ví dụ:
chủ đ thực vật chủ đề nhánh các loại rau, tiết NBPB Quả
đậu, quả cà chua màu xanh, đỏ .Tôi cho trẻ nhận biết quan sát quả
đậu màu xanh, quả cà chua màu đỏ ( bằng vật thật). Sau đó tôi cho trẻ
chơi trũ chi Thi xem ai chọn đúng cô nói tên quả hoặc nói màu sắc
trẻ giơ quả lên và phát âm nhiều lần Quả cà chua màu đỏ, quả đậu
màu xanh. Để củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ tôi cho trẻ chơi trũ
chi quả rơi: cô chuẩn bị các quả có màu xanh, đỏ. Cô và trẻ cùng đọc.

7


Quả rơi, quả rơi
Quả rơi ở đâu ?
Quả rơi ở đây

Cô tung quả lên cho quả rơi xuống, trẻ nhặt quả, cô hỏi:
con nhặt quả màu gì? quả gì đây ?
Hay ở nhánh dựng,trang phc ca bộ trong mựa hố, đề tài: nhận
biết phân biệt ,màu đỏ, màu vàng. Tôi cho trẻ quan sát m, dộp . Để
củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu vàng tôi cho trẻ chơi trò chơi
Tặng qu sinh nht bn bỳp bờ , cô nói sở thích của mình về cỏi m trẻ
chọn và phát âm về màu sắc của cỏi m. Cô nói Bn bỳp bờ thớch ụi
dộp trẻ cầm ụi dộp lên và nói ụi dộp màu đỏ. Sau khi trẻ chơi trò chơi
tĩnh tôi cho trẻ chơi đan xen một trò chơi động Mang qu tng sinh nht
bn bỳp bờ, i mt tri s mang dộp mu , i mõy xanh s mang m
mu xanh lờn tng, khi c chơi các trò chơi , trẻ trả lời nhanh, chính xác
hơn về các màu sắc cô hỏi.
* Thông qua hot ng kể chuyện , đọc thơ
Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều thủ thuật khác nhau: dùng
tranh ảnh, vật thật cú mu sc xanh, , vng, câu đố, bắt ch-ớc tiếng kêu
của con vật. để lôi cuốn trẻ vào giờ học say mê tích cực.
Ví dụ : Khi dạy bài thơ Chú gà con
lần đọc thứ 2, thay vì đọc thơ qua tranh tôi đã đọc qua mô hình:
1 mâm tròn màu trắng, trên mâm có 5 - 6 chú gà con đang mổ thóc,
trông ngộ nghĩnh, đáng yêu những chú gà này có màu xanh và màu
vàng, khi đàm thoại với trẻ tôi sẽ chú ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ về màu
sắc của các chú gà con: Chú gà con có màu gì?, cho trẻ trả lời và phát
âm nhiều lần: Gà con màu xanh, Gà con màu vàng

8


Hỡnh nh n g con
* Thụng qua hoat ng th dc :
Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc và gọi tên các

dụng cụ đồ dùng trong tiết học nh: Quả bóng màu xanh(đỏ), Vòng màu
vàng(đỏ), gậy thể dục màu xanh.
* Thụng qua hoạt động với đồ vật:
Qua tiết xp hỡnh tôi không chỉ rèn luyện kỹ năng nh xếp chồng ,
xếp cạnh mà còn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ
dùng . Đặt các câu hỏi gợi mở: khối gỗ màu gì? khối gỗ để làm gì?...
Thông qua mỗi nhánh trong chủ đ tôi chọn một màu duy nhất cho trẻ
hoạt động để từ đó khắc sâu ghi nhớ về màu sắc cho trẻ v ba mu ny.
Ví dụ:
Trong ch gia ỡnh thõn yờu ca bộ cú nhánh dựng gia ỡnh.
Xp cỏi ging Tôi chọn khối cho trẻ xếp là khối màu vàng, Xp cỏi gh
Tụi chn khi mu cho tr xp, Xp ngụi nh tụi chn khi mu xanh cho
tr xp. Trong quá trình trẻ xếp tôi hỏi trẻ về màu sắc và cho trẻ phát âm
Khối gỗ màu vàng, mu xanh , mu
Qua tit to hỡnh tụi chn ba mu c bn xanh, , vng cho tr nn nhm
gi hi tr v mu sc v t ú khc sõu ghi nh v ba mu ny cho tr.
Vớ d: Tit nn lỏ tụi chn mt mu xanh cho tr nn, tit nn qu trũn tụi
chn mt mu , cũn tit nn qu di thỡ li chn mu vng.

9


2.3.2 Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ, vàng
thông qua các hoạt động ngoài tiết học:
* Thông qua các hoạt động vui chơi.
Trẻ đợc tiếp xúc với đồ chơi, các sự vật hiện tợng, đợc thể hiện
mình qua các vai chơi. Vì thế tôi chọn những đồ chơi có màu xanh,
đỏ, vàng phù hợp với tụng góc để trẻ chơi, Và trong quá trình chơi tôi gợi
hỏi trẻ về màu sắc của đồ chơi để trẻ trả lời. Từ đó trẻ lại đợc khắc sâu
khả năng ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng.

Ví dụ 1 :
Trò chơi: Lắp ghép, sữa chữa, bảo dỡng các phơng tiện giao
thông đờng bộ nh (góc làm quen với thao tác vai - Chủ đ Giao
thông ) Tôi luôn chú trọng đến các đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ vàng
chn mu, làm các ô tô bằng đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng. Tôi luôn
tạo ra các tình huống nh đặt các câu hỏi gợi mở : con đang làm gì? Ô
tô khách có màu gì ? Ô tô tải có màu gì? Khuyến khích trẻ nói nhiều
các câu Ô tô khách màu vàng, Ô tô tải màu xanh

10


Hỡnh nh ụ tụ
Ví dụ 2: Trò chơi ở góc mở (Ai thông minh hơn)
Tuỳ vào từng chủ đ lớn và chủ đề nhánh, tôi lựa chọn trò chơi cho
trẻ chủ yếu là trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt màu. Nh ở chủ
đề gia đình, chủ đề nhánh Đồ dùng của bé tôi cho trẻ chơi trò chơi
chọn trang phục phù hợp với sở thích của bé. Trên ngời bé đang mặc
váy màu gì thì cho trẻ chọn váy áo có màu đó để gắn lên mảng tờng.
Trò chơi này vừa kích thích t duy sáng tạo của trẻ lại vừa giúp trẻ nhận
biết phân biệt màu tốt hơn.

Hay ở chủ đề nhánh Con vật sống trong gia đình cũng vậy.
Tôi gắn hình ảnh ba ngôi nhà có màu xanh, đỏ, vàng và yêu cầu trẻ
chọn con vật có màu tơng ứng sẽ sống trong ngôi nhà(chuồng ) đó và
gắn lên mảng tờng phía tơng ứng.

11

Đối với chủ đề nhánh PTGT đờng bộ thì khó hơn một chút. Tôi
gắn ba hình ô tô tải màu xanh, đỏ, vàng lên trớc và yêu cầu trẻ chọn
hình vuông và hình chữ nhật có màu tơng ứng gắn lên mảng tờng để
ghép thành hình ô tô tải.

* Thông qua mọi lúc mọi nơi
Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm bất cứ đồ chơi nào trên tay mà có ba
màu trên thì tôi đều hỏi trẻ Con đang chơi đồ chơi gì? đồ chơi có
màu gì để trẻ trả lời. Giờ ăn, giờ ngủ, tôi vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trò
chuyện với trẻ. Tôi giới thiệu thức ăn và hỏi: hôm nay con đợc ăn gì?
Canh tht nu với rau gì? Rau cải có màu gì? trẻ nhắc lại tên, màu sắc
các loại rau.
Giờ đón trả trẻ tôi, giờ chơi tự do tôi trò chuyện gần gũi trẻ để
nắm bắt đợc tâm lý của từng trẻ, khi trò chuyện tôi lấy một vài đồ chơi
có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết. Đây là thời điểm phù
hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt
12


là những trẻ có kỹ năng nhận biết phân biệt màu cha thành thạo vì lúc
này số trẻ trong lớp đã ít đi, không đòi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều
đến trẻ khác .
Ví dụ: Vào buổi sáng tôi trò chuyện về nhỏnh Trng mm non ca
bộ thì tôi chú ý đến màu sắc của các loại chi để cho trẻ nhận biết.
Con biết những loại chi gì? Cu trt, bp bờnh có màu gì?....
Vào buổi chiều trớc khi trẻ ra về tôi hỏi trẻ về những việc trẻ làm
trong ngày: con chơi trò chơi gì? nặn đợc cái gì? xếp đợc cái gì?
có màu gì? ...
Qua dạo chơi tham quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên và những sự
vật, hiện tợng xẩy ra xung quanh trẻ, tôi tạo điều kiện để trẻ đợc quan

sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc của sự vật, hiện tợng đợc nghe , nhìn
thấy.
Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên cây hoa loa kốn, Tôi hỏi trẻ: cây gì
đây? đây là cái gì? lá hoa có màu gì ? Bông hoa loa kốn có màu
gì ? . Trẻ nhận biết màu sắc của cây và màu của bông hoa từ đó khc
sâu hơn cho trẻ về kỹ năng nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng

Hỡnh nh cõy hoa loa kốn

13


2.3.3. Tạo môi trờng giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ,
vàng.
Trẻ sống trong môi trờng tốt thì việc giúp trẻ nhận biết màu
sắc thuận lợi hơn, Tôi đã chú ý tạo môi trờng phong phú, đa dạng . Đồ
chơi luôn luôn thay đổi tạo sự mới mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội những gì
trẻ thấy, qua đó tạo cho trẻ sự chú ý say mê, yêu thích tìm tòi khám
phá.Tuy nhiên màu của các đồ chơi vn chủ yếu là các màu xanh, đỏ,
vàng.
* Tạo môi trờng học tập trong lớp phù hợp với chủ .
Tuỳ theo chủ tháng, tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp
mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Đồ chơi phong phú với
nhiều chủng loại mằu sắc chủ yếu của các đò chơi vn là màu xanh,
đỏ, vàng, phù hợp với từng chủ đ.
Ví dụ 1:
Chủ đ nhánh: Những con vật nuôi trong gia đình ở các góc
chơi tôi đã làm những đồ chơi tự tạo từ những phế liệu bằng nhựa nh:
Con gà, con vịt, con lợn, chó mèo.
Dùng quả bóng bàn hỏng, vỏ thạch dừa,chai làm các chú gà xinh

xắn,có màu xanh, đỏ, vàng
Bình dầu gội
đầu làm con vịt

Hỡnh nh con g,con vt
Vỏ sa chua làm các chú lợn.
ống thuốc bổ phế làm con trâu

14


Hỡnh nh con ln,con trõu
Góc thao tác vai: Tôi sắp xếp các con vật gần gũi ngộ nghĩnh
nh con mèo, con vịt, con gà, lợn, trâu. Một số thức ăn lúa gạo rau cỏ,
chậu đựng thức ăn.
Trẻ đợc nhìn ngắm, đợc trực tiếp chơi với con vật, trẻ đợc đóng
vai .Bác nông dân chăm sóc con vật, ngoài ra ở mọi lúc, mọi nơi tôi gợi sự
chú ý của trẻ bằng các câu hỏi: Trong lớp có những con vật gì? con
mèo có màu gì? Con gà kêu nh thế nào? con gì màu đỏ?...
Góc bé vi õm nhc: Tôi chuẩn bị các mũ múa hình con vật ngộ
nghĩnh (con g, mốo,ch,...) dụng cụ xắc sô,phỏch lm bng tre cú sn mu
xanh, ,vng cỏc micrụ lm bng ng ch v qu búng bn hng.....

Hỡnh nh n,phỏch,trng lc,m mỳa...
Gúc bộ thớch vn ng: Tụi chun b vòng,búng, gậy thể dục, tỳi cỏt....
có các màu xanh, đỏ, vàng.
Môi trờng trong lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, đợc sắp xếp dới
dạng mở giúp tôi rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ
15

dàng hơn. Đồ chơi đợc thay đổi thờng xuyên để mỗi ngày đến trờng
phải là những ngày hội của trẻ.
Mảng tờng chính của lớp tôi để tận dụng nguyên phế liệu làm thật
đẹp, thu hút sự chú ý của trẻ bằng các hình ảnh có màu sắc chủ yếu là
màu xanh, đỏ, vàng.
Các hoạ tiết trang trí lớp cũng đợc tôi chn ba màu cơ bản trên.

Hỡnh nh mt ngy ca bộ
* Tạo môi trờng ngoài lớp.
Phối hợp với nhà trờng, tôi và các cô giáo trong trờng đã tạo một sân
chơi thoáng mát sạch sẽ gọn gàng, có vờn hoa cây cảnh xanh tốt rực rỡ
màu sắc, có vờn rau củ quả theo mùa, có v-ờn thuốc nam đủ các loại, có
góc thiên nhiên ngoài lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm các sự vật
hiện tợng. Môi trờng xanh, sạch, đẹp là điều kiện rất tốt để tận dụng
môi trờng dạy trẻ nhận biết phân biệt màu một cách nhanh, chính xác.
Ví dụ: Tận dụng vờn rau, vờn hoa, cây cảnh cho trẻ quan
sát

16


Hỡnh nh vn rau
2.3.4. Dạy trẻ phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm
hiểu khả năng t duy nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ.
Quan sát trẻ là theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại những trẻ nhận
biết phân biệt màu tốt, cha tốt hay mức độ phân biệt màu của trẻ. Dựa
trên kết quả quan sát này tôi thấy đợc khả năng nhận biết và phân biệt
màu của từng trẻ để từ đó có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết
phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt hơn.

Mỗi ngày tôi lên kế hoạch quan sát 2-3 trẻ ở một hoạt động nào
đó, sau mỗi buổi làm việc tôi dành ra 2-3 phút ghi lại những gì quan sát
đợc ở trẻ.
Ví dụ 1: Quan sát cháu inh Lõm Nhi
Ngày quan sát 10/12/2017

30 tháng tuổi

Nơi quan sát: trong lớp

Thời gian bắt đầu từ 9h đến 9h05
Mục đích quan sát: Khả năng nhận biết màu của trẻ.
Tôi cho cháu chơi ở góc mở (Ai thông minh). Tôi chon hình
ảnh bé gái mặc váy gắn lên mng tờng của góc, tôi yêu cầu cháu chọn
váy áo màu (ở trong một hộp đựng lộn váy áo xanh,vng)cho bạn gái và
gắn lên tờng tơng ứng.
+ Kết quả quan sát trẻ nh sau.
- Bé hiểu đợc lời nói của cô

17


- Biết chon đúng các váy áo màu để gắn tơng ứng.
- Bé nói đợc câu 4 từ ( Váy áo màu )
Ví dụ 2: Quan sát cháu Quỏch Thc Chinh

28 tháng

tuổi
Thời gian quan sát 10h đến 10h10

Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả năng phân biệt màu vàng,
Tôi đa hai bông hoa màu vàng và màu đỏ ra hỏi cháu về màu
sắc của hai bông hoa. Mới đầu cháu rụt rè không nói nhng sau đó đợc sự
động viên của cô cháu mạnh dạn trả lời nhng lại trả lời sai về màu sắc của
hai bông hoa.Nh vậy khả năng nhận biết và phân biệt màu của cháu
Chinh còn hạn chế.
Qua các kết quả quan sát này giúp tôi biết cách điều chỉnh
phơng pháp phát dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ
và lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu của từng trẻ. Từ
đó có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ
hoạt động theo sở thích , không gò bó, ỏp đặt trẻ.
Ví dụ: Cháu Vn c thông minh, nhanh nhẹn, nhận biết và
phân biệt màu tốt tôi dùng phơng pháp nêu gơng khích lệ trẻ.
Cháu Sn rụt rè, khả năng nhận biết và phân biệt màu của cháu
Sn còn hạn chế tôi dùng phơng pháp tình cảm động viên nêu gơng,
dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều hơn để chơi cùng trẻ , trò chuyện với trẻ
để luyện khả năng nhận biết phân biệt màu cho trẻ.
2.3.5. Phối hợp giữa nhà trờng và gia đình để giúp trẻ
nhận biết và phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng tốt.
Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh
tìm ra những biện pháp phát giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ,
vàng để giúp đỡ khi trẻ ở nhà.
Vào đầu chủ đ tôi lên kế hoạch các nội dung chơng trình
học của bé. Giờ đón, trả trẻ, tôi nhắc phụ huynh đến xem để phụ
huynh biết ở lớp con học những gì.
Và trao i vi phụ huynh trong chủ đ đó con học cần những
đồ dùng gì có màu sắc gì? để nếu phụ huynh có điều kiện thì mua
cho con học ở nhà cũn nếu không có điều

18

kiện thì phụ huynh có thể tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, dựng sn
cú nh giúp con nhận biết tốt khi ở nhà.
Ví dụ: Chủ đ nhánh Đồ dùng gia đình
Tôi trao đổi thống nhất với phụ huynh về một số biện pháp
phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh dỏ vàng khi ở nhà nh: tận dụng thời
gian ở nhà, mọi lúc mọi nơi nh: khi nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn, cho trẻ
ngủ,để hỏi trẻ về những đồ dùng có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà ở trong
nhà sẵn có để trẻ trả lời
Ví dụ : Trớc khi thái hoc, nấu rau c, ngời mẹ cho trẻ xem và hỏi
trẻ:
Rau ( c) gì đây con? Lá rau có màu gì? ...?
Ví dụ : Trớc khi ăn ngời mẹ trò chuyện giới thiệu về đồ dùng
( bát, đũa, thìa): cái gì đây con? Hoa trên đĩa có màu gì? thức
ăn đựng vào đâu? nh vậy ngời mẹ giúp trẻ nhận biết, gọi tên, màu sắc
đồ dùng một cách rõ ràng chính xác.
Giúp phụ huynh su tầm các mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để
họ có thể tận dụng những nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ vàng
sẵn có ở trong nhà để làm đồ chơi cho con.
Phối hợp với nhà trờng tổ chức các buổi họp phụ huynh, tổ chức
các tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ hơn về
khả năng phân biệt ba màu của con em mình, từ đó để họ có kế hoạch
tập luyện cho trẻ nhất là những trẻ phân biệt màu còn yếu.
2.4. Hiu qu mi
Trớc khi cha thực hiện các biện pháp này, khả năng nhận biết
phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng còn nhiều hạn chế, khả năng của trẻ
không đồng đều. Nhng trong quá trình tìm tòi suy nghĩ và thực hiện
tại lớp tôi phụ trách đã thu đợc kết quả rất khả quan. Trẻ hứng thú tích cực
say mê học tập, khả năng nhận biết phân biệt ba màu trên của trẻ qua

từng giai đoạn đồng đều hơn. Dù tháng tuổi khác nhau, nhng khả năng
nhận biêt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng của các cháu rất tốt. Sau 1 nm
hc thỡn kt qu tr lp tụi nhn bit 3 mu tng lờn rừ rt .
Bng 2:

TT

Nội dung

S tr t T l

S tr cha T l
t

19


Trẻ nhận biết, phân

1

35/36

97 %

1/36

0,3 %

36/36

100%

0

%

biệt màu thông qua
hoạt động có chủ
đích
Trẻ nhận biết, phân

2

biệt màu thông qua
hoạt động ngoài tiết
học
Trẻ nhận biết, phân

3

biệt màu thông qua

35/36
35/36

97 %
97 %

1/36

1/36

0,3 %
0,3 %

tạo môi trờng
Trẻ nhận biết, phân

4

biệt màu thông qua
hoạt động quan sát trẻ
Trẻ nhận biết, phân

5

biệt màu thông qua

36/36

100%

0

%

phối kết hợp giữa nhà
trờng và gia đình
3. Kết LUN V KIN NGH
* Kt lun

Qua quá trình giảng dạy trong nhóm trẻ, tôi đã rút ra nhng kt lun
sau:
- Giáo viên phải có năng lực s phạm, yêu nghề, mến trẻ. Luôn là ngời
mẹ hiền gần gủi với trẻ nói nhẹ nhàng.
- Phải kiên trì trong việc sửa sai, luyện khả năng nhận biết phân
biệt màu cơ bản cho trẻ.
- Phải biết cách tạo môi trờng trong và ngoài lớp xanh, sạch, đẹp
thân thiện . Tạo nhiều cơ hội để kích thích niềm say mê tìm tòi khám
phá ở trẻ

20


- Thờng xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả
năng nhận biết phân biệt màu của trẻ qua từng giai đoạn.
- Sử dụng các đồ dùng trực quan sinh động mang màu đặc trng cơ
bản của tuổi nhà trẻ : Xanh, đỏ, vàng. Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn
và ở dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động của trẻ, cho
trẻ đợc nói nhiều.
- Thực hiện phơng châm Học m chơi, chơi mà học , lấy trẻ làm
trung tâm cho mọi hoạt động.
-

Tạo góc mở để trẻ đợc chơi và luyện tập.

- Cần có sự phối hợp giữa phụ huynh với cô giáo để thống nhất
phơng pháp rèn luyện khả năng nhận biết phân biệt màu xanh , đỏ
,vàng cho trẻ một cách có hiệu quả.
* Kin ngh
- Kớnh mong cỏc cp lónh o giỳp b sung cỏc trang thit b dựng

chi.
- ng thi t chc cỏc hot ng mu hc hi ng nghip, rỳt kinh
nghim ln nhau t ú cú phng phỏp giỏo dc ti u nht, t hiu qu cao
nht.
XC NHN CA TH TRNG
N V

Yờn cỏt, ngy 27 thỏng 03 nm 2018
Tụi xin cam oan õy l SKKN ca
mỡnh vit, khụng sao chộp ni dung
ca ngi khỏc.
Ngi thc hin

Lờ TH Hin A

21


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tâm lý học mầm non , nhà xuất bản ĐHSP Hà Nội.
2. Giáo dục mầm non , nhà xuất bản ĐHSP.
3 .Sách bồi dưỡng thường xuyên cho GVMN .
4. Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động chương trình GD trẻ nhà trẻ ,viện
chiến lược và chương trình GD,NXB GD NĂM 2006.
5. Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý và GVMN của bộ
GD&ĐT( nhà xuất bản GD việt nam).
6. Tài liệu hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm.

22

DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NGHÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN,TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP
LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Lê Thị Hiền A
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên- Trường Mầm Non Yên Cát.

TT Tên đề tài sáng kiến

1
2
3

Cấp đánh giá
xếp
loại(Ngành
GD cấp
huyện/tỉnh…)
PGD

Kết quả đánh Năm học đánh
giá xếp
giá xếp loại
loại( A,B hoặc
C)

Một số biện pháp phát
C

triển ngôn ngữ cho trẻ
nhà trẻ.
Một số biện pháp nhận
PGD
C
biết tập nói cho trẻ 24-36
tháng tuổi
Một số biện pháp phát
Sở giáo dục C
triển ngôn ngữ cho trẻ
và đào
tạo
24-36 tháng tuổi
tỉnh

2012-2-13
2013-2014
2014-2015

23


4 Một số biện pháp phát
triển ngôn ngữ cho trẻ
24-36 tháng tuổi

Sở giáo
và đào
tỉnh

dục C
tạo

2015-2016

24


25