SKKN một số biện pháp xây dựng giáo án điện tử cho hoạt động học tại lớp b2 trường mầm non quảng tâm

1. MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài:
Trong giai đoạn hiện nay đất nước chúng ta đang phát triển cùng với sự
phát triển của thế giới về nền kinh tế thị trường cũng như nền giáo dục tri thức,
xã hội. Đặc biệt nhất là chúng ta lại đang trong thời kỳ toàn cầu hóa về công
nghệ thông tin, công nghệ 4.0. Sự bùng nổ về khoa học công nghệ đang tác động
mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời sống xã hội. Quyết định số 81/2001/
QD - TTg, thủ tướng chính phủ đã giao nhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục
là đào tạo nguồn nhận lực CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác
giáo dục và đào tạo. Hay trong Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của
Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân
lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 cũng đặt ra
mục tiêu: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Giáo dục
mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân. Để hòa nhập được sự phát triển
chung và đáp ứng được nhu cầu thực tế của xã hội thì việc ứng dụng công nghệ
thông tin vào dạy học là hết sức cần thiết. Bậc học mầm non là nền tảng đầu tiên
trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực, phát triển nhân tài cho
đất nước, việc ứng dụng công ghệ thông tin vào trong giảng dạy cho trẻ là việc
làm rất quan trọng và cần thiết trong nhiệm vụ đào tạo con người trong giai đoạn
hiện nay.
Hiện nay việc dạy học bằng giáo án điện tử đã và đang trở thành một
phong trào sôi nổi ở các trường mầm non. Sử dụng giáo án điện tử trong chương
trình dạy học là một nội dung cơ bản, trọng điểm nhất trong việc ứng dụng công
nghệ thông tin trong dạy học, sẽ giúp cho giáo việc cập nhật, thu thập thông tin,
kiến thức mà giáo viên để truyền đạt tới trẻ sẽ chính xác, và mang tính thẩm mỹ,
sát thực với cuộc sống hiện thực truyền tải kiến thức tới trẻ một cách hiệu quả
nhất. Sử dụng giáo án điện tử giúp cho giáo viên tiết kiệm được thời gian làm đồ
dùng dạy học, lưu trữ bài giảng của mình một cách dễ dàng, gọn nhẹ. Sư sinh
động trong giáo án điện tử giúp trẻ thích thú hơn khi học, điều này cũng giúp
giáo viên đơn giản hóa việc lập giáo án và chỉnh sửa giáo án. Ở các trường Mầm
non đã đầu tư, trang bị những thiết bị cần thiết như: Tivi, đầu video, xây dựng

phòng đa năng với hệ thống máy tính, máy chiếu, nối mạng Internet…tạo điều
kiện cho người giáo viên sử dụng phần mềm giáo án điện tử vào trong giảng dạy
một cách thuận tiện nhất. Giáo án điện tử chính là công cụ hỗ trợ đắc lực trong
việc giảng dạy của giáo viên , giúp đổi mới phương pháp, hình thức dạy học đổi
mới cả phương thức lĩnh hội tri thức của trẻ từ hình thức bị động sang chủ động
và là ‘cánh cửa” mở ra hướng đi mới cho nền giáo dục của nước nhà. Như chúng
ta đã biết ở lứa tuổi mầm non tư duy của trẻ là trực quan minh họa, nhiều nội
dung hoạt động cần có những hình ảnh, âm thanh thực cho trẻ quan sát, lắng
nghe để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ và khắc sâu kiến thức và vấn đề khó khăn gặp phải ở
đây chính là hình ảnh cho trẻ quan sát phải sinh động, chính xác nhưng giáo viên
lại không có điều kiện cho trẻ đi tham quan thực tế thì việc khai thác các tư liệu,
hình ảnh trong trang tài nguyên của phần mềm giáo án điện tử là vô cùng phong
phú nâng cao tính sinh động và hiệu quả trong khi dạy, với các tư liệu bài
1


giảng này cô giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú và hấp dẫn nó
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, vừa đạt hiệu quả trong việc giúp trẻ
chủ động tiếp thu kiến thức trong học tập và quan trong hơn giờ học sẽ tạo co trẻ
sự hứng thú tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và thoải mái. Sử dụng phần
mềm giáo án điện tử chúng ta có thể mang đến cho trẻ những trải nghiệm thực tế
như: Làm quen hiện tượng thiên nhiên mưa, gió,bão lũ, mà hiện tượng này lúc
đó không xảy ra tự nhiện, hay trẻ có thể quan sát những con vật sống trong rừng
với đầy đủ các vận động, cách kiếm mồi, tiếng kêu của chúng mà trong thực tế
trẻ khó có thể tự bắt gặp ... Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong
giáo dục mầm non không phải là công cụ hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các
phương pháp trực quan khác song nó đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu
quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục
mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh.
Hiện nay tuy giáo viên đã có những tiến bộ trong kĩ năng sử dụng công

nghệ thông tin, song trong qúa trình thiết kế, xây dựng giáo án điện tử việc tạo
hiệu ứng cho bài giảng đôi khi vẫn còn chưa hợp lí cho từng hoạt động cụ thể. Ở
một số hoạt động hiệu ứng mà giáo viên tạo ra còn chưa thực sự sinh động, chưa
lôi cuốn được trẻ.Trẻ nhàm chán và không mấy hứng thú tham gia vào hoạt động
khiến cho giờ học đạt kết quả không cao.Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện
ích của công nghệ mạng máy tính và mạng Internet chưa được giáo viên thực
hiện một cách triệt để và có chiều sâu, xây dựng giáo án chưa có tính hiệu quả ...
Để đáp ứng được những yêu cầu trên, đòi hỏi mỗi giáo viên không ngừng nâng
cao kiến thức tìm tòi, nghiên cứu các phần mềm ứng dụng để từ đó tìm ra các
giải pháp để ứng dụng trong việc giảng dạy, người giáo viên phải sáng tạo thiết
kế cho mình những giờ dạy thật sinh động, hiệu quả, phù hợp với từng hoạt
động.
Chính vì vậy mà tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm
trong việc thiết kế, xây dựng giáo án điện tử cho hoạt động học tại lớp B2 (4 5 tuổi) Trường mầm non Quảng Tâm, Thành phố Thanh Hóa” để góp phần
nâng cao hiệu quả trong công tác giảng dạy
1.2. Mục đích nghiên cứu:
- Đề ra giải pháp trong việc thiết kế, xây dựng giáo án điện tử cho hoạt động học
tại lớp B2 (4 - 5 tuổi) Trường mầm non Quảng Tâm
- Giúp cho đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm trong việc soạn giảng giáo án điện
tử một cách hiệu quả.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số kinh nghiệm trong việc thiết kế, xây dựng giáo án điện tử cho
hoạt động học tại lớp B2 (4 - 5 tuổi) Trường mầm non Quảng Tâm, Thành phố
Thanh Hóa
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận
- Phương pháp tìm kiếm thông tin
- Phương pháp thu thập và xử lí thông tin
2

- Phương pháp thực hành
- Phương pháp quan sát, đánh giá
- Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Giáo án điện tử có thể hiểu là giáo án truyền thống của giáo viên nhưng
được đưa vào máy vi tính – giáo án truyền thống nhưng được lưu trữ, thể hiện ở
dạng điện tử. Khi giáo án truyền thống được đưa vào máy tính thì những ưu
điểm, thế mạnh của công nghệ thông tin sẽ phát huy trong việc trình bày nội
dung cũng như hình thức của giáo án. Giáo án điện tử là bản thiết kế cụ thể toàn
bộ kế hoạch hoạt động dạy học của giáo viên trên giờ lên lớp, toàn bộ hoạt động
dạy học đó đã được số hóa và minh họa bằng các dữ liệu đa phương tiện
(multimedia) một cách trực quan, có cấu trúc chặt chẽ và logic được quy định
bởi cấu trúc của bài học. Giáo án điện tử còn là công cụ giúp trẻ làm quen với
việc ứng dụng công nghệ là nền tảng cho trẻ học bộ môn tin học sau này, mặt
khác giúp cho giáo viên trang bị thêm nhiều kiến thức về ngành khoa học công
nghệ thông tin, giúp cho con người linh hoạt, nhanh nhạy hơn trong quá trình
dạy học và vận dụng vào cuộc sống .
Mục đích chính của giáo án điện tử là cung cấp cho người học sự tiếp
nhận kiến thức một cách trực quan sinh động. Giai đoạn lứa tuổi mầm non trẻ
đang phát triển mạnh mẽ về thể chất, trí tuệ tinh thần. Trẻ ham hiểu biết, thích
tìm tòi khám phá mọi thứ xung quanh. Được sự hướng dẫn của cô giáo trẻ sẽ
lĩnh hội được kiến thức nhanh hơn, chính xác hơn, đầy đủ hơn. Chính vì vậy mà
hình thức tổ chức các hoạt động cho trẻ ngày càng phong phú, hấp dẫn, sinh
động càng gây hứng thú đối với trẻ. Trẻ sẽ đễ tiếp thu, nhớ lâu hơn kiến thức mà
cô truyền thụ.
Sử dụng giáo án điện tử tạo cơ hội cho trẻ hứng thú tham gia vào các

hoạt động. Trẻ tiếp thu kiến thức một cách chủ động, tích cực giúp trẻ phát triển
toàn diện cả về thể chất, tình cảm - quan hệ xã hội, ngôn ngữ, trí tuệ và thẩm mĩ.
Sự thay đổi hình thức và phương pháp giảng dạy trong giáo dục mầm
non với mong muốn xóa bỏ những gì nhàm chán, thay vào đó là những điều mới
lạ. Giáo án điện tử kích thích sự tò mò ham hiểu biết của trẻ lôi cuốn trẻ vào
hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục giúp trẻ phát triển nhạy
bén hơn về trí tuệ như: khả năng tư duy, óc phán đoán, trí tưởng tượng, ghi nhớ,
suy luận ... Và khi tích cực tham gia vào hoạt động sẽ kích thích trẻ phát triển về
ngôn ngữ. Trẻ thoải mái, tự nhiên khi giao tiếp, trao đổi cùng cô và các bạn;
hình thành nhanh ở trẻ thái độ, tình cảm đúng đắn đối với nội dung kiến thức mà
cô giáo truyền thụ. Nhờ những hiệu ứng hình ảnh, âm thanh sống động, hấp dẫn
giúp trẻ có được những nhận biết về cái đẹp trong cuộc sống, đồng thời cũng bồi
dưỡng thêm về năng khiếu thẩm mĩ cho trẻ. Trẻ hứng thú tham gia tích cực vào
hoạt động như vậy cũng tạo điều kiện giúp cho trẻ phát triển cả về thể lực.
Như vậy tính hiệu quả mà giáo án điện tử mang lại là rất lớn, góp phần
cho việc nâng cao chất lượng giờ dạy của giáo viên.
3


2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.2.1 Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT và lãnh đạo địa phương.
Nhà trường đã trang bị cho các lớp học ti vi màn hình lớn và hệ thống đầu đĩa,
loa âm thanh, phòng học rộng rãi, thoáng mát, sạch sẽ.
- Ban giám hiệu nhà trường là những cá nhân có kinh nghiệm, có bề dày
thành tích cao trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Thường xuyên theo dõi,
lên kế hoạch chỉ đạo cụ thể, kịp thời trong từng hoạt động.
- Tập thể giáo viên có tinh thần đoàn kết, phấn đấu, nhiệt tình trong công
tác chuyên môn, có lòng yêu nghề, mến trẻ.
- Trẻ ngoan, có nề nếp, thói quen tốt trong mọi hoạt động, rất thích tham

gia các hoạt động được thiết kế bằng giáo án powpoint
2.2.2 Khó khăn:
- Kinh phí đầu tư các thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục vụ cho
công tác giảng dạy bằng giáo án điện tử trong trường mầm non là rất lớn. Do
vậy vẫn còn thiếu máy chiếu đa năng và máy tính sử dụng tại lớp chưa có
- Máy tính điện tử là công cụ để soạn giảng, thiết kế bài dạy nhưng nhiều
khi gây ra tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như sự cố mất điện, máy
treo, bị nhiễm virus ...Giáo viên khó có thể chủ động điều khiển tiến trình bài
giảng theo như ý muốn
- Đa phần trẻ trong lớp đều xuất thân từ gia đình thuần nông, cha mẹ bận
công việc. Chính vì vậy việc tiếp cận với những phần mềm khoa học, tiện ích
đối với trẻ còn rất hạn chế. Điều này ảnh hưởng đến sự tương tác giữa cô và trẻ
trong hoạt động học bằng giáo án điện tử.
2.2.3 Kết quả khảo sát thực trạng trước khi áp dụng các biện pháp
mới
Qua các hoạt động tổ chức dạy học cho trẻ, tôi sử dụng biện pháp thông
thường, cụ thể qua khảo sát thực tế (Tháng 9 - năm 2018) kết qủa đạt được như
sau:
Tổng số trẻ: 32 cháu

STT

Nội dung

1

Hứng thú tham gia hoạt
động

2

3

Khả năng nhận thức
Các kĩ năng rèn luyện

Đạt
Tèt - kh¸
Trung bình
Số
Số
Tỷ lệ
Tỷ lệ
trẻ
trẻ
15
46,9% 13 40,6%
11
9

34,4%
28,1%

16
18

50%
56,3%

Chưa đạt
Số

trẻ
4
5
5

Tỷ lệ

12,5%
15,6%
15,6%

Từ kết quả trên cho ta thấy chất lượng hiệu quả giáo dục thông thường
về các nội dung hoạt động còn nhiều hạn chế, chưa lôi cuốn trẻ tham gia hoạt
động, ví thế mà tôi luôn luôn trăn trở, suy nghĩ tìm ra những biện pháp thiết
4


thực, hình thức đổi mới để gây được hứng thú trẻ tích cực hoạt động mà không
bị nhàm chán, nâng cao chất lượng giáo dục đạt kết quả tốt hơn. Chính vì vậy
mà tôi mạnh dạn đưa ra đề tài: “Một số kinh nghiệm trong việc thiết kế, xây
dựng giáo án điện tử cho hoạt động học tại lớp B2 (4 - 5 tuổi) Trường mầm
non Quảng Tâm, Thành phố Thanh Hóa”
2.3 Các giải pháp:
2.3.1 Lập kế hoạch thiết kế, xây dựng giáo án điện tử cho các chủ đề
trong năm
Ngay từ đầu năm học tôi đặc biệt chú trọng đến việc lập kế hoạch thiết
kế, xây dựng giáo án điện tử cho hoạt động học của trẻ.
Không phải hoạt động nào cũng sử dụng giáo án điện tử thành công. Bởi
vậy căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường theo các chủ đề trong năm, tôi
nghiên cứu lên đề tài cho từng hoạt động, xem xét hoạt động nào có thể thực

hiện bằng giáo án điện tử cho phù hợp. Lập kế hoạch theo từng tháng, theo các
chủ đề bao gồm các hoạt động học sử dụng giáo án điện tử, chuẩn bị các điều
kiện, phương tiện thực hiện, đồng thời đưa ra mục đích yêu cầu cần đạt đối với
mỗi hoạt động. Sau đó tôi trình kế hoạch xin ban giám hiệu góp ý, phê duyệt. Từ
đó tôi bắt tay vào việc chuẩn bị thiết kế, xây dựng giáo án điện tử theo kế hoạch
đề ra.
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” khung thời gian thực hiện mà nhà
trường đã lên kế hoạch là bốn tuần với các chủ đề nhánh: “Một số con vật nuôi
trong gia đình”, “Một số con vật sống trong rừng”, “Một số động vật sống dưới
nước”, “Một số loại côn trùng – Chim”. Căn cứ vào đó tôi xây dựng kế hoạch,
mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần. Tôi nghiên cứu và chọn lựa
được một số hoạt động có thể áp dụng dạy bằng giáo án điện tử mang lại hiệu
quả như: hoạt động khám phá khoa học (Một số con vật sống trong rừng; Một số
loại công trừng), hoạt động toán (Nhận biết nhóm có 4 đối tượng. Nhận biết số
4), hoạt động làm quen truyện kể (Truyện: Cáo, thỏ và gà trống). Tôi cũng dự
kiến các điều kiện thực hiện và đưa ra yêu cầu cần đạt đối với từng hoạt động.
Được sự góp ý, phê duyệt của Ban giám hiệu tôi bắt đầu thực hiện việc thiết kế,
xây dựng các giáo án điện tử theo từng hoạt động đã chọn.
Như vậy, nhờ việc lập kế hoạch một cách hợp lý, khoa học nên việc tiến
hành thiết kế, xây dựng giáo án điện tử được thực hiện một cách dễ dàng hơn có
hệ thống hơn.
2.3.2 Khai thác các tư liệu hình ảnh trong giáo án điện tử hoặc trên
internet .
Như chúng ta đã biết ở độ tuổi mầm non tư duy trực quan hình tượng giữ
vai trò chủ đạo trong quá trình tư duy của trẻ vì vậy mà trong chương trình dạy
học cho trẻ phải có đồ dùng trực quan hấp dẫn, phù hợp nội dung bài dạy để trẻ
được tri giác đó là một trong các điều kiện quan trọng nhất để tăng cường hiệu
quả giáo dục và chất lượng giảng dạy và bước đầu tiên trong việc thiết lập một
giáo án powpoint là tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động, hấp dẫn.
Giáo viên có thể vào trang tài nguyên hay lên mạng internet chọn những hình

ảnh phù hợp với nội dung bài dạy, vừa phong phú, thực tế mà lại có tính thẩm
5


mỹ cao. Như có thể chọn những con vật ngộ nghĩnh đang đi, chạy hay đang bắt
mồi, những bông hoa đủ màu sắc đang dần dần nở xòe, những chữ cái biết đi và
những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh
sống động sẽ thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú cho trẻ .
Cách lấy tư liệu trên mục tài nguyên : Như khi dạy trẻ hoạt động khám
phá khoa học ở chủ đề nhánh một số loại hoa chúng ta có thể vào mục tài
nguyên gõ vào hình ảnh các loài hoa, sau đó cop và lưu vào file, nếu như trong
tài nguyên hình ảnh không phong phú thì chúng ta có thể khai thác tư liệu trên
Internet. Vào google, gõ hình ảnh một số loại hoa, khi hình ảnh xuất hiện copy
hình ảnh cần tìm về file lưu lại, và có đôi khi những hình ảnh cần tìm cũng
không có trên mạng thì tôi có thể dùng điện thoại chụp ảnh vật thật, trên họa
báo... sau đó lấy thẻ nhớ ra rồi cho vào cổng đọc thẻ nhớ, mở thẻ nhớ copy hình
ảnh đưa về file lưu hình ảnh
Với biện pháp này chúng ta lưu ý một điều đó là khi tìm kiếm, lựa chọn
tư liệu cho bài học điều quan trọng nhất là tính phù hợp. Phù hợp với nội dung
bài dạy phù hợp với nhận thức của trẻ, phong phú, đa dạng có tính thẩm mỹ cao,
gần gũi với cuộc sống của trẻ, và các tư liệu được chọn lọc vừa đủ để cung cấp
cho trẻ, không ôm đồm quá nhiều làm mất sự tập trung chú ý của trẻ, làm mất đi
phần trọng tâm của nội dung bài dạy cần cung cấp cho trẻ.

2.3.3 Sử dụng các phần mềm Photoshop hoặc phần mềm Paint để xử
lí hình ảnh
Việc sử dụng các phần mềm trong việc chỉnh sửa, xử lý hình ảnh có vai
trò rất lớn đối với việc cho ra các hình ảnh, hiệu ứng sống động, tạo hứng thú
cho trẻ trong các hoạt động giáo dục.
6

Sau khi tìm kiếm được hình ảnh cần có để phục vụ cho bài dạy rồi tôi có
thể sử lí hình ảnh theo ý muốn của mình sao cho phù hợp với nội dung trọng
tâm cần cung cấp tới cho trẻ qua phần mềm Photohop hoặc phần mềm Panit.
Tôi đã lựa chọn phần mềm paint để sử lí hình ảnh
Phần mềm này có sẵn trong chương trình Window. Chỉ cần nhấp chuột
vào Start/Panit.

Sử dụng phần mềm Panit để cắt bỏ phần phụ, lấy hình ảnh cần dùng theo
ý muốn. Ví dụ: Khi tôi muốn tìm hình ảnh “ Qủa mít” nhưng khi tìm trên
Internet không có hình ảnh quả mít độc lập mà có cả cây mít thì tôi sử dụng
phần mềm Panit để cắt lấy hình ảnh “ Qủa mít”

(Khi cắt bỏ ta được hình ảnh rời)
Nếu các bạn muốn cắt bỏ viền màu xanh thì các bạn chỉ cần nhấn vào
cục tẩy trên thanh Panit rồi tẩy.
Như vậy là ta đã có thể tạo ra được các hình ảnh đẹp nhất phục vụ cho
việc tạo các slie theo nội dung bài dạy.
2.3.4 Tạo các slie:
Tôi sử dụng phần mềm powpoint để soạn bài giảng điện tử tạo ra các
slide và trình chiếu khi dạy
- Đầu tiên tạo một powerpoint sau đó lưu vào thư mục tùy ý.
7


-Tiếp theo mở file powerpoint chọn new slide để tạo một sile mới phù hợp với
giáo án.
-Thông thường ở slide đầu tiên là thông tin về đề tài dạy, người dạy.Tôi sẽ chèn
chữ nghệ thuật cho slide thêm phần sống động

* Cách chèn chữ nghệ thuật như sau: Kích chuột vào Insert WorrdArt ( Biểu
tượng chữ A) xuất hiện hộp thoại WordArt Gallery sau đó vào kiểu chữ theo ý
muốn nhấn OK. Xuất hiện hộp thoại Edit WordArt Text chọn kiểu chữ, cỡ chữ
rồi đánh nội dung vào trong khung sau đó nhấn OK.
* Chèn hình ảnh: Vào file lưu giữ hình ảnh rồi chọn hình ảnh copy và Paste
vào silde cần chèn.
Ví dụ: Cần tạo một slide về những con vật sống trong rừng cho trẻ quan sát, tôi
mở file lưu giữ hình ảnh cop con hổ, voi, sư tử và paste vào slide trắng sẽ được
slide cần để dạy. để gây hứng thú cho trẻ tích cực hoạt động tôi không cho các
con vật xuất hiện cùng một lúc mà sẽ tạo hiệu ứng cho các con vật đó lần lượt
xuất hiện với silde này khi trình chiếu tôi có thể cho trẻ thao tác bấm chuột trẻ sẽ
rất thích thú và bước đầu được làm quen với máy tính luôn.
* Tạo hiệu ứng: Vào Slide Show chọn Custom Animation xuất hiện hiệu ứng.

Tôi sẽ chọn biểu tượng ngôi sao mầu xanh (Erntance) -> Hiêu ứng xuất
hiện.
- Nếu như ở các nội dung khác cần có nhiều hiệu ứng thì tôi lần lượt chọn như
sau chọn:
+ Biểu tượng ngôi sao màu vàng- >Hiệu ứng đổi màu, hay nhấn mạnh đối
tượng.
+ Biểu tượng ngôi sao màu đỏ (Exit) ->Hiệu ứng biến mất.
+ Biểu tượng Ngôi sao màu trắng (Motion Paths) -> Hiệu ứng vẽ đường đi.
+ Bấm More effect để tìm nhiều hiệu ứng hơn
Tuỳ từng nội dung của hoạt động để chọn các hiệu ứng tự động hay hiệu
ứng kích chuột rồi xuất hiện theo nhiều hình thức khác nhau, giúp cho giáo viên
linh hoạt trong việc giảng dạy, từ đó tạo ra sự hấp dẫn lôi cuốn trẻ vào bài học.
Nếu như giáo viên chọn hiệu ứng tự chạy khi bật slide thì bấm vào: With
Previous còn chọn On click: Khi bấm chuột thì hiệu ứng mới chạy
Chọn hộp After Previous: Hiệu ứng tạo sau tự động chạy tiếp,mà không
cần bấm chuột.

8


- Chỉnh hiệu ứng nhanh chậm

+ Direction : Thay đổi , trên dưới trái phải..Có những hiệu ứng cố định thì ko
đổi được
+ Speed: Đặt tốc độ
Với những slide cần có âm thanh để phụ họa thêm cho hình ảnh tôi sẽ chèn âm
thanh vào, giúp trẻ hiểu sâu và nhớ lâu hơn về đối tượng mà cô cần cung cấp. Ví
dụ: Khi cho trẻ quan sát một số phương tiện giao thông (Ô tô, máy bay, tàu hỏa,
xe máy) khi hình ảnh phương tiện nào xuất hiện tôi chèn thêm âm thanh của
phương tiện đó vào, khi đó trẻ rất hứng thú và tạo được phần động trong bài dạy
* Chèn âm thanh vào Slieder: Vào Insert - > Movies and Soued - > Souds from
file -> chọn phai tiếng theo ý của mình -> ok
Xuất hiện hộp thoại Microsopt office Power Point -> có 2 cách chọn
+ Chọn Automaticcally (tiếng ra cùng một lúc),
+ Chọn When clieked (Kích chuột thì mới lên tiếng)
* Chèn Video vào Slieder: Tương tự như chèn âm thanh Vào Insert - > Movies
and Soued - > Movie from file -> chọn video theo ý của mình -> ok
* Khi làm xong muốn chạy bài tập vào Slide Show => view Show, hoặc nhấn
fím F5.
9


Với các bước làm đó tôi đã soạn thảo được cho mình những bài giảng
trên giáo án powpoint để dạy trẻ theo chương trình và kế hoạch giáo dục mầm
non
Một điều lưu ý khi tạo các slide: Không phải với bài dạy nào tôi cũng tạo
nhiều slide mà tùy vào nội dung bài dạy hoặc tùy vào các hoạt động thuộc lĩnh

vực nào để tôi tạo slide cho phù hợp, thuộc nội dung trọng tâm để cung cấp kiến
thức cho trẻ, nếu tạo quá nhiều slide khiến trẻ nhàm chán và làm loãng kiến thức
cô cần cung cấp tới cho trẻ
2.3.5 Thiết kế bài giảng điện tử qua các hoạt động:
Sử dụng giáo án điện tử sao cho phù hợp đối với từng hoạt động. Sau khi
lựa chọn những hoạt động có thể áp dụng hình thức qua giáo án điện tử, tôi
nghiên cứu thực hiện thiết kế , xây dựng giáo án cho từng phần của hoạt động.
* Hoạt động gây hứng thú đối với trẻ: Ví dụ: Đối với phần đầu tạo hứng thú
cho trẻ tôi có thể sử dụng các slie phù hợp với đề tài với những hình ảnh có hiệu
ứng khác nhau có tính sinh động, hoặc sử dụng video có nội dung hấp dẫn, lôi
cuốn trẻ vào hoạt động
* Với hoạt động trọng tâm:
- Với hoạt động âm nhạc:
Ví dụ 1: Với hoạt động âm nhạc - Chủ Đề: Nghề nghiệp.
NDTT: Dạy vận động bài “đội kèn tí hon”
NDKH : Nghe hát bài “ Xe chỉ luồn kim”
- Tôi sưu tầm hình ảnh ở trên trang Google.com bao gồm các hình ảnh
dụng cụ âm nhạc cho trẻ quan sát lúc đầu và một số hình ảnh theo chủ đề cho trẻ
chọn và chơi ở phần trò chơi âm nhạc .
- Sau khi tải về máy xong. Tôi sử dụng phần mềm Powpoint để làm hiệu
ứng cho các slide theo các bước của giáo án Vào slide Show -> Custom
Animation -> AddEffect -> Emphasis - > ( Chọn các hiệu ứng)- > ok ).
- Chèn nhạc của bài hát “Đội kèn tí hon”, “Xe chỉ luồn kim”, “Lái xe ô
tô”, “Cháu yêu cô chú công nhân”
- Sau khi thiết kế xong tôi cho trình chiếu thử rồi chỉnh các slide cho
hoàn thiện.
- Với hoạt động Tạo hình:
Ví dụ: Đề tài: Dán hình con thỏ - Chủ đề động vật
Để soạn được giáo án điện tử cho hoạt động này tôi phải thực hiện các
bước sau:

- Sưu tầm hình ảnh các con vật sống trong rừng theo chủ đề, nội dung
bài học trên phần mềm giáo án điện tử.
- Sau khi tải về máy xong tôi đã dùng phần mềm Paint để cắt bỏ những
phần thừa của hình ảnh rồi thiết kế các slide để dạy trẻ .
-Tôi làm hiệu ứng slide Show -> Custom Animation -> AddEffect ->
Emphasis -> ( Chọn các hiệu ứng) -> ok ).
10


- Chèn bài hát
- Sau khi thiết kế xong tôi cho trình chiếu rồi chỉnh các slide cho hoàn
thiện.
Với những hoạt động này tôi chỉ tạo rất ít slide cho trẻ quan sát taọ hứng
thú ban đầu khi vào nội dung trọng tâm. Kết hợp hình thức này với phương pháp
đưa vật mẫu, tranh mẫu sẽ tạo ra hứng thú rất lớn cho trẻ khi tham gia vào hoạt
động.
- Với hoạt động Làm quen với toán
Ví dụ: Với đề tài: “Đếm đến 4. Nhận biết nhóm có 4 đối tượng. Nhận biết số 4”
(Chủ đề: Thế giới thực vật)
Đối với đồ dùng phục vụ hoạt động làm quen với toán, thì hình ảnh cô
cho trẻ quan sát phải giống đồ dùng mà trẻ học vì vậy để có những hình ảnh này
không thể lấy trên mạng internet hay trên phần mềm giáo án điện tử mà tôi chụp
ảnh vật thật cho trẻ học sau đó lấy thẻ nhớ ra rồi cho vào cổng đọc thẻ nhớ, mở
thẻ nhớ copy hình ảnh đưa về file lưu hình ảnh. Tôi làm hiệu ứng cho xuất hiện
(hoặc biến mất) lần lượt các hình ảnh (bông hoa) theo nội dung bài dạy.
Ngoài ra cô giáo tổ chức hoạt động ôn luyện, củng cố bằng các trò chơi
trên màn hình như: “Cái gì biến mất”, “Xem ai thông minh” ... Qua thực tế cho
thấy trẻ rất hào hứng, sôi nổi khi được tham gia vào các trò chơi.
- Với hoạt động Khám phá khoa học
Ví dụ: Với đề tài: Một số con vật sống trong rừng (Chủ đề: Thế giới độn vật)

Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động khám phá khoa học là
nhằm mục đích cung cấp cho trẻ kiến thức về sự vật hiện tượng, về môi trường
tự nhiên và xã hội, vì thế đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị giáo cụ trực quan mang
tính thực tế để trẻ hiểu sâu về bản chất bên trong của sự vật, hiện tượng, nhưng
trên thực tế có nhiều giờ hoạt động khám phá khoa học, giáo viên không thể có
đủ điều kiện để cho trẻ được cầm nắm hay quan sát trực tiếp. Nếu như chúng ta
chỉ cho quan sát bằng tranh thì trẻ chỉ thấy hình ảnh mà không thấy con vật đó
vận động, di chuyển như đang bay, đang chạy như vậy tì giờ học sẽ trở nên đơn
điệu, khiến trẻ nhàm chán, hiệu quả của giờ học sẽ không cao. Thế nhưng Tôi đã
sử dụng giáo án powpoint lấy các hình ảnh động ( Con thỏ đang ăn cà rốt, Con
gấu đang đi, Con hổ đang lao bắt mồi ...) trong phần mềm giáo án điện tử cho
trẻ quan sát với những hình ảnh “thật” thì trẻ sẽ rất thích thú, tập trung chú ý,
giờ học sẽ đạt kết quả cao. Tôi cũng lần lượt thực hiện các bước sau: Trước tiên
tôi lựa chọn hình ảnh và gõ vào google để tìm kiếm , khai thác tài nguyên trên
mạng Internet / vào trang những con vật trong rừng / coppy hình ảnh, video
quay những hoạt động của con côn trùng đó ./ đưa về thư mục để lưu.
- Vào phần mềm powerpoint chọn new slide để tạo một sile mới / insert
(chèn) hình ảnh (âm thanh) / ( Animatison) hoạt hình/ ( Custom Animatison)
hoạt hình tùy chỉnh để tạo ra các hiệu ứng cho từng sile / từng hình ảnh, đối
tượng (con vật ) xuất hiện có gắn tên tương ứng với con vật đó.
- Làm hoàn chỉnh các slide rồi trình chiếu.
- Với hoạt động truyện:
11


Ví dụ: Truyện: “Ngày và đêm” (Chủ đề:Các hiện tượng tự nhiên)
- Để thiết kế giáo án điện tử cho tiết này. Trước tiên tôi chụp từ chuyện
tranh có truyện “ Ngày và đêm” Bộ giáo dục và đào tạo - Trung tâm đồ chơi
thiết bị Mầm non.
- Với tiết truyện để trẻ thật sự hứng thú thì tôi phải làm những hình ảnh

đó trở thành ảnh động vì vậy tôi phải sử dụng phần mềm Photoshop. Phần mềm
này cho phép tôi cắt các chi tiết nhân vật trong câu chuyện sau đó ghép lại với
nhau và sử dụng phầm mềm Micorosoft Office Powerpoint để đặt các hiệu ứng,
với cách làm đó ta sẽ được các hình ảnh cử động của Gà Trống. Sau đó tôi thiết
kế các slide cho toàn bộ câu chuyện bằng cách đặt các hình ảnh đã được sử lý
qua phầm mềm Photohop vào các slide của phần mềm photoshop theo trình tự
câu chuyện và đặt các hiệu ứng xuất hiện, hay mất đi tuỳ vào từng cảnh và tình
huống của câu chuyện.
- Làm hoàn chỉnh các slide rồi trình chiếu.
Bỗng Gà Trống nhớ đến Mặt Trời và cất tiếng gọi: “Anh Mặt Trời ơi! Anh mặt Trời ơi!” Nghe tiếng gọi, Mặt Trời thức
dậy, vội vén màn mây. Những tia nắng của Mặt Trời giúp cho Gà Trống tìm thấy chiếc mũ trên cành cây. Gà Trống đội
mũ vào và đi khoe khắp mặt đất.

Nguyen Thuy Hue Chi

MN Hoa Mai

Và như vậy, mỗi khi thức giấc, Gà Trống gọi Mặt Trời cùng thức dậy.
Người ta gọi đó là Ngày.

Nguyen Thuy Hue Chi

MN Hoa Mai

Khi tôi tự mình học và nghiên cứu trên máy tính, tôi đã phát hiện ra một
công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích với giáo viên mầm non đó là Phần
mềm Window Movie Maker. Phần mềm này có sẵn trong chương trình Window
nhưng không phải ai cũng chú ý tới nó. Chỉ cần nhấp chuột vào Start/ Program/
Window Movie Maker, biểu tượng là một cuộn phim.

12


Để lôi cuốn trẻ vào câu chuyện tôi đã sử dụng phần mềm Window
Movie Maker. Phần mềm này cho phép chúng ta làm giáo án như những đoạn
phim. Tôi đã tự ghi âm giọng kể truyện của mình để lồng vào đoạn phim. Ở trên
thanh Movie Tasks có biểu tượng cái Micro tôi chỉ cần kích vào biểu tượng cái
Micro và làm theo chỉ dẫn mà thôi.
- Sau khi thiết kế xong tôi hoàn thiện các slide cho toàn bộ câu chuyện.
Ngoài sử dụng phần mềm Photoshop, phầm mềm Mcorosoft Office Powerpoint.
Tôi còn sưu tầm trên các băng để dạy trẻ.
Qua các giờ dạy bằng phương pháp này tôi nhận thấy trẻ rất thích chăm
chú nghe và theo dõi từng cử động của các nhân vật trong truyện (Hay những đồ
vật con vật) Nên kết quả đạt rất cao, hầu hết các trẻ nhớ được cốt chuyện. Từ đó
giáo viên có thể định hướng giáo dục trẻ theo nội dung chuyện, trẻ dễ tiếp thu
hơn so với phương pháp dạy theo truyền thống giáo viên tự vẽ truyện để dạy trẻ.
các nhân vật trong chuyện tĩnh, mà các tiết dạy cứ lặp đi lặp lại như vậy trẻ rất là
nhàm chán, vì vậy tiết học đạt kết quả không cao. Còn khi ứng dụng các công
nghệ thông tin vào tiết học, giúp cho tất cả giáo viên dù có năng khiếu, hay
không có năng khiếu thì việc tìm kiếm các hình ảnh trên mạng để ghép tranh thì
rất là dễ, không tốn nhiều thời gian. Việc sử dụng công nghệ thông tin giúp cho
giáo viên sưu tầm tất cả các loại tranh ảnh một cách phong phú và không bị lệ
thuộc, việc tìm kiếm các tư liệu rất nhanh tiết kiệm được thời gian và kinh phí.
Các trò chơi sử dụng hình ảnh đẹp, có sự chuyển động, các âm thanh phát ra
nhằm phát triển sự hứng thú của trẻ, phát huy được tính tích cực chủ động của
trẻ từ đó phát triển được ngôn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Ở
tiết toán, khám phá khoa học, nếu như không dạy trẻ trên các công nghệ thông
tin thì giáo viên mất rất nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đồ dùng của cô, của
trẻ. Mặt khác do đồ dùng rất nhiều cho nên đôi lúc sử dụng đồ dùng rất vất vả.
13

Việc sử dụng giáo án điện tử giúp đỡ giáo viên rất nhiều trong việc chuẩn bị đồ
dùng, đồng thời cũng mang lại hiệu quả cao cho tiết dạy.
2.3.6 Bồi dưỡng, rèn luyện, nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ
thông tin, xây dựng thành công giáo án điện tử:
Bản thân có kế hoạch cá nhân về học tập bằng nhiều kênh khác nhau,
tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn để nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ
thông tin. Không ngừng học hỏi kinh nghiệm, kiến thức về tin học từ bạn bè
đồng nghiệp, qua mạng Internet. Như vậy mới có thể phát triển về năng lực,
trình độ cho bản thân. Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên phối hợp với đồng
nghiệp để cùng nhau thảo luận, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, linh hoạt, sáng
tạo trong qua trình thực hiện công việc.
2.3.7 Thực hiện xây dựng thư viện giáo án điện tử của bản thân:
Nhận thức được hiệu quả của việc sử dụng giáo án điện tử vào thực tế
công tác giảng dạy tôi đã tiến hành lưu trữ những giáo án điện tử của mình bằng
cách lập thư viện giáo án điện tử của bản thân. Từ đây sẽ làm nguồn tư liệu cá
nhân, đồng thời có thể chia sẻ với đồng nghiệp về những kinh nghiệm mình có
được để bản thân và đồng nghiệp có thể trao đổi học hỏi lẫn nhau nhằm mục
đích nâng cao chất lượng cho các giờ hoạt động học cua trẻ.
2.3.8 Phát triển kí năng ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ:
Thông qua phần mềm phát triển trí tuệ như phần mềm Kidsmart mà nhà
trường đã được trang bị từ nhiều năm nay tôi cho trẻ làm quen với các trò chơi
trên máy để trẻ có cơ hội tiếp cận nhiều hơn với các ứng dụng phần mềm khoa
học dành. Từ đó phát triển được kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ,
tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tương tác giữa trẻ và cô trong giờ học
bằng giáo án điện tử.
2.3.9 Tăng cường công tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ
huynh:
Công tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh trẻ là vô cùng quan

trọng. Giáo viên có thể thông tin đến phụ huynh về chương trình, kế hoạch thực
hiện chuyên môn cũng như cung cấp cho họ hiểu phần nào về cách thức, phương
pháp giảng dạy của giáo viên trong các hoạt động học của trẻ. Tuyên truyền đến
phụ huynh hiểu về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin nói
chung và hiệu quả tích cực của giáo án điện tử trong quá trình truyền thụ kiến thức
đến trẻ. Giáo viên có thể cho phụ huynh biết về một số phần mềm hỗ trợ trong quá
trình soạn thảo giáo án điện tử. Tạo điều kiện cho phụ huynh tham dự các giờ học
của trẻ nhất là những giờ học qua giáo án điện tử để từ đó phụ huynh nhận thức
được, hiểu được nhiệm vụ của ngành học, biết tác dụng của việc sử dụng công
nghệ thông tin trong hoạt động giảng dạy cho trẻ. Từ đó phụ huynh có sự đồng
cảm, chia sẻ, tích cực trong công tác phối kết hợp với giáo viên để làm tốt nhiệm
vụ giáo dục trẻ. Đồng thời giáo viên có thể tranh thủ được sự ủng hộ từ phía phụ
huynh để tăng cường thêm về cơ sở vật chất, trang thiết bị về công nghệ thông tin
phục vụ công tác giảng dạy tại nhóm lớp.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
14


* Với hoạt động giáo dục:
Sau khi tiến hành thực hiện theo các biện pháp trên tôi đã thu được các
kết quả như sau:
Bảng khảo sát lần 1 (Tháng 9/2018)

STT

Đạt
Nội dung

Hứng thú tham gia hoạt

động
Khả năng nhận thức
Các kĩ năng rèn luyện

1
2
3

Chưa đạt

Tèt - kh¸

Trung bình

Số
trẻ
15

46,9%

Số
trẻ
13

11
9

34,4%
28,1%

16
18

Tỷ lệ

40,6%

Số
trẻ
4

12,5%

50%
56,3%

5
5

15,6%
15,6%

Tỷ lệ

Tỷ lệ

Bảng khảo sát lần II (Tháng 04/2019)
STT
Nội dung

Tèt-Khá
Số
Tỷ lệ
trẻ

Đạt
Trung bình
Số
Tỷ lệ
trẻ

Chưa đạt
Số

Tỷ lệ

trẻ

1

27 84,4%
5 15,6 %
0
0%
Hứng thú tham gia hoạt
động
2 Khả năng nhận thức
24 75%
8 25%
0

0%
3 Các kĩ năng rèn luyện
25 78,1%
7 21,9%
0
0%
Nhìn vào bảng khảo s¸t trên, so sánh với kết quả khảo sát lần 1 đầu năm
(tháng 09/2017) ta thấy tỷ lệ các cháu tèt- khá đã tăng rõ rệt, không còn tỉ lệ
chưa đạt, hiệu quả của các hoạt động đã được nâng lên.
Với việc thiết kế giáo án điện tử qua các hoạt động giảng dạy trẻ, tôi
thấy đã thu hút được 100% trẻ chăm chú vào tiết học, bởi những hình ảnh, âm
thanh sống động, mô phỏng phỏng các hoạt động tương đối chính xác, tạo cho
trẻ tham gia các hoạt động một cách chủ động. Chất lượng, kiến thức ở mỗi giờ
học truyền đạt đến trẻ kết quả đạt hết sức khả quan.
* Với bản thân:
Qua quá trình nghiên cứu và vận dụng các giải pháp vào thực tế công tác
giảng dạy tại nhóm lớp đã giúp cho bản thân có được nhiều kinh nghiệm trong
việc soạn giảng giáo án điện tử cho trẻ đối với từng hoạt động cho phù hợp tạo
hứng thú cho trẻ, lôi cuốn trẻ vào hoạt động, góp phần làm cho giờ dạy đạt được
kết quả cao.
* Với đồng nghiệp:
Từ những hiệu quả của quá trình vận dụng các biện pháp vào thực tiễn
công tác giảng dạy cũng giúp cho đồng nghiệp tham khảo có thêm kinh nghiệm
để ứng dụng vào việc thiết kế, xây dựng giáo án điện tử cho các hoạt động học.
Giáo viên hứng thú với việc đưa bài giảng điện tử vào giờ dạy, tiết kiệm được
thời gian và công sức trong việc chuẩn bị đồ dùng dạy học.
15


* Với nhà trường:

Đề tài này cũng làm dấy lên phong trào học tập về công nghệ thông tin
và triển khai các hoạt động dạy học qua giáo án điện tử và cũng thu được hiệu
quả đáng kể đối với công tác chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường, song vẫn
đảm bảo việc không lạm dụng công nghệ thông tin nói chung và giáo án điện tử
nói riêng vào hoạt động giảng dạy.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1 Kết luận:
Trên đây là ‘Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động học qua
việc thiết kế, xây dựng giáo án điện tử tại lớp B2 (4 – 5 tuổi) - Trường mầm
non Quảng Tâm - Thành phố Thanh Hóa” mà tôi đã nghiên cứu và áp dụng
vào trong quá trình dạy học cho trẻ 4 - 5 tuổi của trong năm học vừa qua. Tôi rút
ra được một số kết luận sau:
+ Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy tất cả các hoạt động học.
+ Khi thiết kế các bài dạy phải căn cứ vào nhận thức thực tế của trẻ để
đưa ra những trò chơi phù hợp với từng độ tuổi
+ Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ năng thực hành vi tính để xử
lý kỹ thuật tốt hơn. Tham khảo các tài liệu, phầm mềm ứng dụng công nghệ
thông tin để nâng cao trình độ chuyên môn.
+ Luôn tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng
dụng được ở nhiều hoạt động khác nhau, phù hợp với từng lứa tuổi.
+ Việc sử dụng các phần mềm Power point trong việc giảng dạy các môn
học thu hút được sự chú ý của trẻ trong giờ học, vì vậy kết quả thu được sau
buổi học khả quan hơn.
Mặc dù trong quá trình nghiên cứu tôi vẫn chưa thể khai thác triệt để
được tính ưu việt mà giáo án điện tử đem lại thế nhưng trong năm học vừa qua
sau khi áp dụng giáo án điện tử vào trong các hoạt động dạy thì tôi thấy trẻ rất
hứng thú tham gia hoạt động, tích cực chủ động trong việc tiếp thu kiến thức mà
cô cung cấp, những nội dung cô truyền thụ trẻ hiểu sâu, nhớ lâu và rất nhanh
nhạy trong các hoạt động ngoài ra trẻ còn được mở rộng tầm hiểu biết về hoạt
động của con người về thế gới xung quanh và các hiện tượng tự nhiên mà thông

thường trẻ rất khó bắt gặp giáo án powpoint sẽ giúp trẻ nhìn nhận được cái thực
tế của cuộc sống, cái nét đẹp của thiên nhiên và rèn luyện cho trẻ một số kĩ năng
sống, một số kĩ năng hoạt động nhằm hình thành và phát triển nhân cách, phát
triển tư duy cho trẻ và là bước đầu trẻ được làm quen với nền công nghệ máy
tính, không những thế sau khi sử dụng giáo án điện tử bản thân tôi thấy đó là
phương tiện hữu ích hỗ trợ đắc lực cho giáo viên, giúp cho người giáo viên năng
động, linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc đổi mới phương pháp dạy học, nó vừa
tiết kiệm được thời gian chuẩn bị đồ dùng cho giáo viên, vừa tiết kiệm được
kinh tế cho nhà trường. Vì vậy tôi cũng manh dạn xin phép được đưa ra để cùng
trao đổi với các bạn đồng nghiệp, các nhà quản lí xem xét tham khảo. Rất mong
các bạn đồng nghiệp, các nhà quản lí bổ xung, góp ý cho tôi để làm phong phú
thêm những kinh nghiệm trong công tác dạy.
3.2 Kiến nghị:
16


* Đối với nhà trường:
- Tham mưu với lãnh đạo cấp trên đầu tư thêm trang bị các thiết bị công
nghệ thông tin đồng bộ giữa máy tính, máy chiếu, bảng tương tác hay các phần
mềm và hướng dẫn chi tiết cho giáo viên cách sử dụng.
- Triển khai hoạt động trang web của nhà trường, tổ chức thường xuyên
hơn các hội thảo công nghệ thông tin để giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi
kinh nghiệm lẫn nhau, để việc ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo
dục đạt hiệu quả cao nhất.
* Đối với phòng giáo dục:
- Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng giáo viên, tổ chức các đợt tập huấn về
công nghệ thông tin để giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ năng về lĩnh vực này.
- Tạo ra thư viện các bài giảng điện tử có chất lượng giúp giáo viên mầm
non có cơ hội để học hỏi và tham khảo.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 09 tháng 04 năm

2019

Tôi xin cam đoan SKKN trên
là do mình viết, không sao chép
nội dung của người khác

Người viết SKKN:

Lê Thị Ngà

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn thực hiện chương trình Giáo dục Mầm Non mẫu giáo nhỡ
(4 - 5 tuổi), NXB Giáo dục.
2. Chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non (từ 2013 đến
nay).
3. Các chuyên đề về ứng dụng công nghệ thông tin
4. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, NXB Giáo dục
5. Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam.
6. Tài liệu tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Giáo dục.
7. Các trang Web về giáo dục mầm non

18


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI

ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP
SỞ GD&ĐT, VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C
TRỞ LÊN.
Họ và tên tác giả: Lê Thị Ngà
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Quảng Tâm.

Cấp đánh giá
TT

1

2

3

4

5

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp giúp
trẻ 5 – 6 tuổi học tốt
môn tạo hình với hoạt
đông vẽ.
Một số biện pháp nâng
cao chất lượng cho trẻ 5
– 6 tuổi làm quen với
môi trường xung quanh
Một số biện pháp nâng
cao chất lượng cho trẻ 5

– 6 tuổi làm quen với
môi trường xung quanh
Một số kinh nghiệm
trong việc thực hiện
cuộc vận động “Học tập
và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh”
Một số biện pháp tổ
chức nâng cao chất
lượng phát triển vận
động cho trẻ mẫu giáo 4
– 5 tuổi

Kết quả
đánh giá

xếp loại(Phòng,
xếp loại(A,
sở, tỉnh….)
B, C)
Phòng giáo dục
và đào tạo
Loại C
Huyện Quảng
Xương.
Phòng giáo dục
và đào tạo
Loại B
Huyện Quảng
Xương.

Sở giáo dục và
đào tạo Thanh
Hóa

Năm học
đánh giá
2007 – 2008

2009 – 2010

Loại B

2009 – 2010

Loại B

2013 – 2014

Loại B

2015 – 2016

Phòng giáo dục
và đào tạo
Thành phố
Thanh Hóa
Phòng giáo dục
và đào tạo
Thành phố
Thanh Hóa

19