SKKN một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mâm non phú lâm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TĨNH GIA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG GIA
ĐÌNH VÀ XÃ HỘI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT
LƯỢNG NUÔI DƯỠNG, CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở
TRƯỜNG MẦM NON PHÚ LÂM

Người thực hiện: Trần Thị Hương
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Lâm
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2018
MỤC LỤC
1


TT

NỘI DUNG

TRANG

1

Mở đầu

1.1

Lý do chọn đề tài

Trang 1-2

1.2

Mục đích nghiên cứu

Trang 2

1.3

Đối tượng nghiên cứu

Trang 2

1.4

Phương pháp nghiên cứu

Trang 2

1.5

Những điểm mới của Sáng kiến kinh nghiệm

Trang 2

2

Nội dung

Trang 1-2

Trang 3-17

2.1.

Cơ sở lý luận

Trang 3

2.2

Thực trạng vấn đề

Trang 3-5

2.3

Các giải pháp đã sử dụng

Trang 5-12

2.4

Hiệu quả

Trang 12-17

3

Kết luận, Kiến nghị.

Trang 17-18

3.1

Kết luận

Trang 17-18

3.2

Kiến nghị

Trang 18

2


1. Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có
vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát
triển nhân cách con người. Chính vì thế hầu hết các quốc gia và các tổ chức
quốc tế đều xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục
cho con người. Thụy Điển coi giai đoạn tuổi mầm non là “Thời kỳ vàng của

cuộc đời'' và thực hiện chính sách: trường mầm non là trường tự nguyện do
chính quyền địa phương quản lý, trẻ 5 tuổi có thể theo học không mất tiền. Luật
Hệ thống giáo dục quốc gia Indonesia đã công nhận Giáo dục mầm non là giai
đoạn tiền đề cho hệ thống giáo dục cơ bản. Luật Giáo dục Thái Lan nhấn mạnh
gia đình và Chính phủ phải cùng chia sẻ trách nhiệm đối với Giáo dục mầm non
nhằm thực hiện Công ước quốc tế về quyền trẻ em.
Nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở tuổi mầm non đòi hỏi phải có sự kết
hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo ra một môi trường giáo
dục thống nhất và thuận lợi. Điều 93 Luật Giáo dục 2005 khẳng định “Nhà
trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện
mục tiêu, nguyên lý giáo dục”.
Trường Mầm non có nhiệm vụ nuôi dưỡng,chăm sóc,giáo dục để trẻ phát
triển toàn diện nhân cách, mặt khác để chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ bước vào lớp
1 song không thể coi trường Mầm non là nơi duy nhất đảm bảo hoàn toàn quá
trình giáo dục cho trẻ, bởi vì hàng ngày trẻ chỉ ở trường Mầm non với một thời
gian nhất định, còn lại trẻ sống ở gia đình và chịu sự ảnh hưởng sâu sắc của môi
trường giáo dục gia đình cũng như cộng đồng xã hội. Hồ Chủ Tịch đã dạy:
"Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội
và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo
dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và
ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn".Vì vậy việc kết hợp thống nhất
giữa giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội đã trở thành một nguyên tắc cơ bản
của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa .
Trong thực tế hiện nay cho ta thấy trường nào có chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ tốt thì nơi đó mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội gắn
bó, có sự kết hợp chặt chẽ thống nhất ba môi trường giáo dục trong quá trình
chăm sóc giáo dục trẻ hơn. Có được kết quả bước đầu là nhờ một phần vận dụng
đúng đắn việc phối kết hợp các yếu tố trên.
Phú Lâm là một xã miền núi, thuộc phía Nam Huyện Tĩnh Gia. Tổng nhân
khẩu 42365 người,1100 hộ, trong đó có năm thôn đặc biệt khó khăn. Đặc thù

của địa phương là dân góp từ các nơi: Hải Hòa, Hải Lĩnh,Tân Dân,Triêu Dương
vv...định cư vào từ năm 1964. Hơn 54 năm thành lập và phát triển Phú Lâm đã
có những bước chuyển biến đáng kể về kinh tế- văn hoá - xã hội. Tuy nhiên so
với các xã lân cận vẫn là một xã phát triển chậm, đời sống nhân dân còn nghèo,
nhất là ở năm thôn đặc biệt khó khăn, Kinh tế địa phương chủ yếu sống bằng
nghề nông,thu nhập thấp, tỷ lệ hộ nghèo chiếm 18,55%. Trình độ dân trí thấp,
nhận thức về giáo dục mầm non vẫn còn hạn chế.
3


Trường Mầm Non Phú Lâm được thành lập tháng 9/1972, trải qua bao
khó khăn và thử thách, cùng với sự cố gắng nỗ lực của Nhà trường ,lòng tâm
huyết, tinh thần trách nhiệm cao của đội ngũ cán bộ giáo viên , nhân viên, từ
một trường Bán công với các lớp Mẫu giáo nhỏ lẻ, học nhờ nhà văn hóa thôn,
cho đến nay được sự quan tâm của Đảng và Nhà nước,hệ thống Giáo dục Mầm
non đã được chuyển biến rõ nét, trường đã chuyển sang Công Lập, cơ sở hạ
tầng, trang thiết bị từng bước được cải thiện .Tuy nhiên để đáp ứng với mục tiêu
cũng như xu thế phát triển của xã hội thì vẫn chưa đạt yêu cầu thực tiễn.
Xác định được tầm quan trọng của công tác kết hợp giữa nhà trường, gia
đình và xã hội trong việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ thì việc tăng cường mối
quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội là một việc làm luôn luôn
đúng và cần thiết để từng bước đáp ứng mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục
Mầm non trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Chính vì vậy tôi đã
chọn đề tài “Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội nhằm
nâng cao hiệu quả chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
ở trường Mầm non Phú Lâm”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
- Dựa vào điều kiện thực tế để làm rõ thực trạng công tác kết hợp giữa
nhà trường, gia đình và xã hội nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng nuôi
dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ.

- Trên cơ sở đó đưa ra những biện pháp nhằm khai thác các tiềm năng về
mọi nguồn lực, vật lực, tài lực trong xã hội. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực,
tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao
chất lượng toàn diện trong trường Mầm non.
- Rút kinh nghiệm,ứng dụng vào thực tiễn một cách thực tế hiệu quả nhất.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
“Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội nhằm
nâng cao hiệu quả chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường
Mầm non Phú Lâm”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
a. Phương pháp đọc, nghiên cứu , xây dựng cơ sở lý luận.
b. Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
c. Phương pháp thống kê , xử lý số liệu.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
- Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ngắn gọn, xúc tích .
- Công tác huy động trẻ tăng hơn so với năm học trước 31 trẻ.
- Công tác xã hội hóa giáo dục và chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo
dục tăng hơn năm trước 10 %, trong đó tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 3,6 %.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị được bổ sung.
- Công tác phối kết hợp với các đoàn thể , đặc biệt là các Chi bộ, Chi hội
phụ nữ, Đoàn thanh niên tại cơ sở đã có những bước chuyển biến rõ rệt.
- Nhận thức của cha mẹ học sinh đối với việc cho con đến trường đã thay
đổi một cách tích cực.
- Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên đạt trên chuẩn tăng 8 % so với
năm học 2016-2017.
4


2. Nội dung
2.1. Cơ sở lý luận:

Chức năng của gia đình trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ là
hết sức quan trọng. Vì gia đình là tế bào của xã hội, là một xã hội thu nhỏ. Ngày
nay xã hội đã xác định giáo dục con cái là trách nhiệm của gia đình, như điều 64
Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định “Cha mẹ có trách
nhiệm nuôi dạy con trở thành người công dân tốt, con cháu có bổn phận kính
trọng và chăm sóc ông, bà, cha, mẹ”. Với một nguồn tình cảm tự nhiên các gia
đình đã thực hiện chức năng giáo dục con cái một cách tích cực với mong muốn
có những đứa con khoẻ mạnh, thông minh, ngoan ngoãn, lớn lên là người công
dân tốt có ích cho gia đình và xã hội.Maraken đã khẳng định: “Những gì bố mẹ
làm được cho con trước 5 tuổi đó là đã đạt 90% kết quả của quá trình giáo dục”.
Nhiệm vụ của Giáo dục mầm non là nuôi dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ từ
0 đến 6 tuổi thành người chủ tương lai của đất nước. Bởi vậy trường Mầm non
được xác định là sự khởi đầu hết sức quan trọng của sự nghiệp đào tạo con
người .Để thực hiện được mục tiêu trên thì trường Mầm non cần kết hợp chặt
chẽ việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở nhà trường với gia đình và xã hội
nhằm tạo ra môi trường giáo dục thống nhất, hiệu quả nhất.
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá
VIII đã khẳng định: "Giáo dục và Đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà
nước và của toàn dân. Các cấp uỷ Đảng, chính quyền, các đoàn thể nhân dân,
các tổ chức kinh tế, xã hội, các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích
cực góp phần phát triển sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân
lực, vật lực, tài lực cho giáo dục đào tạo. Kết hợp chặt chẽ giáo dục ở nhà
trường, gia đình và xã hội tạo nên một môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi
nơi, trong từng cộng đồng và từng tập thể".Có ba nhân tố chính trong việc nuôi
dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ đó là: Gia đình, nhà trường và xã hội . Mỗi nhân
tố đều mang một vai trò riêng nhất định. Đó là:
Gia đình là tế bào của xã hội, nền tảng của mỗi quốc gia và là chỗ dựa
vững chắc về mặt tinh thần, đồng thời cũng là kim chỉ nam để tránh những nhận
thức lệch lạc từ phía phụ huynh trong việc giáo dục con trẻ.
Nhà trường là môi trường giáo dục chuyên nghiệp,không chỉ phát triển

về kiến thức mà còn phải truyền tải cho trẻ những giá trị chuẩn mục của xã hội
để trẻ trở thành những chủ nhân tương lai , những con người tri thức thật sự có
đời sống tinh thần phong phú bên cạnh cuộc sống gia đình.
Xã hội là môi trường thực tế , giúp trẻ hoàn thiện một số kỹ năng cuộc
sống , chi phối một phần rất lớn trong suy nghĩ và hành động của trẻ.
Vì vậy sự phối hợp của ba nhân tố trên là việc làm hết sức cần thiết để
nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách ở học sinh. Giống như chiếc kiềng ba
chân, đơn giản nhưng lại vững chắc và không thể thiếu bất kỳ chân nào.
2.2. Thực trạng vấn đề.
a.Thuận lợi:
Trường Mầm non Phú Lâm luôn được sự quan tâm, tạo điều kiện của cấp
ủy Đảng , Chính quyền địa phương , sự chỉ đạo sát sao của Huyện ủy, Ủy ban
nhân dân, Phòng Giáo dục & Đào tạo Huyện Tĩnh Gia. Trong những năm qua
5


nhà trường đã phát huy kết quả đạt được, làm tốt công tác tham mưu , thực hiện
tốt công tác nuôi dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ đặc biệt có sự phối kết hợp chặt
chẽ giữa nhà trường,phụ huynh học sinh và cộng đồng xã hội. Đây chính là động
lực thúc đẩy Nhà trường vượt qua mọi khó khăn , phấn đấu và hoàn thành tốt
nhiệm vụ năm học 2017-1018.
Đội ngũ cán bộ giáo viên , nhân viên yêu nghề ,mến trẻ, có năng lực
chuyên môn và tinh thần trách nhiệm cao, 100 % cán bộ giáo viên , nhân viên
đạt trình độ chuẩn trở lên, trong đó có 17/23 đạt trên chuẩn,chiếm 74 %.
Bản thân là Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường, mặc dù quá trình nhận
nhiệm vụ hơn bốn năm , tuổi đời, năng lực và kinh nghiệm quản lý còn hạn chế
song được sự đồng thuận của tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, ban đại diện
cha mẹ học sinh, sự chia sẻ của các ban ngành đoàn thể và bằng ý chí, nghị lực,
tinh thần trách nhiệm ,sự quyết tâm cao, tôi đã từng bước vượt qua những khó
khăn ban đầu để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

b. Khó khăn:
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn khó khăn, thiếu về số lượng,
kém về chất lượng. Năm học 2017-2018 nhà trường tổ chức bán trú năm tư,
trường có 11 nhóm, lớp,304 học sinh , so với điều lệ ,Nhà trường còn thiếu 6
phòng học, các phòng chức năng, hiệu bộ, công trình vệ sinh nước sạch, số bàn
ghế không đúng quy cách chiếm 71 %.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên còn thiếu. Đời sống nhân dân còn
gặp nhiều khó khăn, tỷ lệ hộ nghèo cao chiếm 18,55 %, bên cạnh đó kinh phí
đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho giáo dục mầm non hàng năm
vẫn chưa đáp ứng được với chương trình Mầm non mới.
Nhận thức của một bộ phận phụ huynh còn hạn chế nên việc phối hợp
giữa nhà trường, gia đình và xã hội hiệu quả chưa cao. Điều này tất yếu dẫn đến
chất lượng toàn diện còn hạn chế.
c. Kết quả khảo sát, đánh giá thực trạng đầu năm học 2017-2018 .
Nội dung 1: Chất lượng phát triển số lượng.
Trường có 1 điểm trường/ 11 nhóm, lớp, kết quả huy động đầu năm là 304
trẻ.Trong đó: Nhóm trẻ là 24 trẻ, mẫu giáo là 280 trẻ. Tỷ lệ huy động đạt 93%. So
với năm học trước tăng 31 trẻ, tuy nhiên tỷ lệ huy động trẻ 3 tuổi mới đạt 86 %.
Nội dung 2: Chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc.
Năm học 2016-2017 có 273 học sinh ăn bán trú tại trường với mức ăn
15.000 đồng/ngày/1 trẻ đạt 100% kế hoạch. Đầu năm học 2017-2018 số học sinh
ăn bán trú tăng lên 304 trẻ, đạt 100% Mức ăn 15000 đồng/ngày/1 trẻ. Trẻ suy
dinh dưỡng 28 trẻ chiếm 10,5 %, trẻ suy dinh dưỡng thấp còi 30 trẻ chiếm 16%.
Nội dung 3: Chất lượng Giáo dục toàn diện đầu năm :
- Về sức khỏe: Số trẻ khảo sát: Kênh Bình thường: 272 trẻ = 89,5%,
Kênh suy dinh dưỡng: 32= 10,5 %
- Về Giáo dục: Số trẻ khảo sát là 304 trẻ. Trong đó:Tốt: 85 trẻ đạt 28%,
Khá :110 trẻ đạt 36%, TB: 69 đạt 33%, chưa đạt: 40 trẻ chiếm 13 %.
Nội dung 4: Công tác tuyên truyền:
6

- Một bộ phận phụ huynh còn khó khăn về kinh tế, chưa nhận thấy hết
trách nhiệm trong công tác phối hợp trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc , giáo dục
trẻ.
- Một số giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác tuyên
truyền, các biện pháp kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội chưa đồng bộ.
Nội dung5: Công tác xã hội hóa giáo dục và phong trào xây dựng môi
trường thân thiện học sinh tich cực.
Năm học 2016-2017 huy động xã hội hóa giáo dục tiếp tục duy trì tốt, tạo
niềm tin đối với phụ huynh và công đồng tuy nhiên do điều kiện kinh tế địa
phương, mặt khác khuôn viên hẹp nên môi trường cho trẻ vui chơi còn bất cập .
Nội dung 6: Công tác bồi dưỡng giáo viên.
- Do hoàn cảnh và điều kiện công tác nên hiện tại còn 2 giáo viên, nhân
viên chưa đi học nâng cao trình độ chuyên môn.( Đại học).
- Đầu năm sau khi được tiếp thu chuyên đề nhà trường mới tổ chức được
2 đợt chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên.
- Số lượng cán bộ, giáo viên nghỉ sinh nhiều, giáo viên hợp đồng tạm
thời đông nên ảnh hưởng rất lớn đến việc bố trí, sắp xếp nguồn nhân sự.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng.
2.3.1. Nâng cao nhận thức về vai trò vị trí bậc học mầm non cho đội
ngũ giáo viên, đoàn thể và cộng đồng.
Nhà trường đã tổ chức cho cán bộ giáo viên, nhân viên học tập các Chỉ
thị, Nghị quyết của Trung ương,Tỉnh , Huyện Tĩnh Gia về chính sách phát triển
giáo dục Mầm non, kế hoạch thực hiện đề án Phổ cập cho trẻ năm tuổi giai đoạn
2010 - 2015 và những năm tiếp theo. Tiếp tục tăng cường công tác giáo dục tư
tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên, nhân viên gắn liền với việc học tập “Tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”. Qua việc học tập các Nghị quyết cán
bộ giáo viên, nhân viên đã nhận thức sâu sắc quan điểm chủ trương chính sách
của Đảng và Nhà nước về giáo dục Mầm non, đồng thời thấy rõ vị trí, nhiệm vụ

quan trọng của bậc học mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân, từ đó nâng
cao ý thức trách nhiệm trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ,đáp ứng
yêu cầu đổi mới của giáo dục Mầm non hiện nay.
Xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường; xây dựng môi trường giáo dục
khoa học lành mạnh phù hợp với giáo dục Mầm non. Tập trung nâng cao chất
lượng toàn diện trong đó “ Lấy trẻ làm trung tâm”.
Tăng cường công tác Đảng trong nhà trường, lấy Chi bộ Đảng là hạt nhân
chính trị giúp đội ngũ giáo viên, nhân viên nắm bắt nhanh nhất các quan điểm
của Đảng về giáo dục mầm non đồng thời giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội
ngũ. Nâng cao hiệu quả làm việc của tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên; Ban
đại diện cha mẹ học sinh, chi hội khuyến học…Thực hiện cuộc vận động “Kỷ
cương, tình thương, trách nhiệm”, “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh”; xây dựng tập thể đoàn kết, thống nhất với phương
châm “ Tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách.
Khi cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu, nhận thức rõ vai trò của mình thì
chính họ là những tuyên truyền viên tốt nhất tới phụ huynh học sinh, cộng đồng
và toàn xã hội .Từ đó nâng cao trách nhiệm cho mỗi cá nhân và tập thể trong
7


việc nôi dạy con cái. Bác Hồ đã dạy: "Dễ trăm lần không dân cũng chịu, khó
vạn lần dân liệu cũng xong ".Giáo dục mầm non ngoài công tác nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ còn phải làm tốt công tác huy động trẻ trong độ tuổi ra
lớp, tuyên truyền để phụ huynh thấy được tầm quan trọng đối với sự hình thành
và phát triển nhân cách sau này của trẻ.Vì vậy làm tốt công tác phối hợp giữa
nhà trường, gia đình và xã hội sẽ thúc đẩy giáo dục mầm non phát triển, đáp ứng
yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, tạo niềm tin và nguyện vọng
của nhân dân địa phương.
2.3.2 Xây dựng kế hoạch, nội dung tuyên truyền .
* Đối với lãnh đạo nhà trường:

Trường Mầm non nói riêng là nơi tập trung lực lượng phụ huynh khá đông
nên công tác tuyên truyền có nhiều thuận lợi, vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã
xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức tuyên truyền cụ thể , phù hợp với thực
tế địa phương:
Tổ chức hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học, thông qua các chỉ tiêu về
số lượng, chất lượng, cơ sở vật chất, công tác xã hội hóa giáo dục, thực hiện tốt
các phong trào thi đua, các các cuộc vận động, các chuyên đề, tập trung nâng
cao chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn…
Tổ chức thành công hội nghị công chức, viên chức đầu năm ,trên cơ sở đó
tổ chức thực hiện nghiêm túc, hiệu quả các quy chế, quy định. Ký cam kết giữa
nhà trường và Công đoàn trong việc thực hiện nhiệm vụ.
Phối hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức thành công hội
nghị phụ huynh toàn trường ( do Ban đại diện cha mẹ học sinh và Ban giám hiệu
chủ trì ) và nhóm, lớp một năm 3 lần để phụ huynh cùng nắm được những kế
hoạch, nhiệm vụ trọng tâm và kết quả đạt được của nhà trường đồng thời cùng
đánh giá , chỉ rõ những tồn tại cần khắc phục cho năm học tới.
Xây dựng kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, bàn bạc
các vấn đề liên quan đến các hoạt động của nhà trường tối thiểu 4 lần /năm trong
đó có nội dung hoạt động đã thỏa thuận theo yêu cầu của phụ huynh thông qua
hội nghị phụ huynh toàn trường đầu năm cuối học kỳ và tổng kết năm
học.Thông báo về các khoản thu theo quy định, các nguồn huy động từ xã hội
hóa, các hoạt động của trẻ có phụ huynh tham gia trong năm học( quyên góp
nguyên vật liệu có sẵn địa phương, tham gia các hoạt động tại lớp…) , các nghĩa
vụ mà phụ huynh phải thực hiện và phối hợp.
Công khai quỹ xã hội hóa giáo dục trước hội nghị phụ huynh toàn trường
thông qua chương trình trao quà ngày 14/1/2018 và báo cáo kết quả về Uỷ ban
nhân dân xã. Đặt bảng nội quy nhà trường tại trung tâm tại cổng để phụ huynh
dễ quan sát. Thành lập các ban giám sát:Vệ sinh an toàn thực phẩm, an toàn tai
nạn thương tích, vệ sinh môi trường, công tác y tế trường học có sự tham gia
phối hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh.Thường xuyên lắng nghe, nắm bắt

tình hình hoạt động của nhà trường qua việc trao đổi với đoàn thể, phụ huynh và
nhân dân để duy trì hoặc điều chỉnh những nội dung cần thiết.
Tăng cường công tác kiểm tra,giám sát, động viên, khích lệ kịp thời ,làm
tốt công tác khen thưởng, tạo điều kiện cho cán bộ,giáo viên, nhân viên hoàn
thành tốt nhiệm vụ.
8


Thông qua các lễ, hội, hội thi: Ngày hội đến trường của bé, tết trung thu,
văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, 8/3,30/4 tổng kết năm học, hội thi
“ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, thi đồ dùng đồ chơi,
trang trí nhóm, lớp, giao lưu văn nghệ với các đoàn thể địa phương, các thôn,
xóm khai trương ,đón nhận làng văn hóa.
* Đối với giáo viên đứng lớp.
Sự giao tiếp giữa giáo viên với phụ huynh là sợi giây gắn kết hiệu quả
trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Bình thường các vấn đề nảy sinh
giữa nhà trường và gia đình có thể tránh được nếu có sự giao tiếp hợp lý, khéo
léo của giáo viên.Vì vậy ngoài nhiệm vụ chuyên môn giáo viên cần phải có kỹ
năng giao tiếp với phụ huynh. Giáo viên không chỉ là người chăm sóc, nuôi
dưỡng, giáo dục trẻ mà còn phải đảm nhận vai trò một nhà tư vấn giáo dục cho
phụ huynh trong suốt quá trình trẻ đến lớp.
Giao bộ phận chuyên môn chỉ đạo các nhóm, lớp xây dựng góc tuyên
truyền của lớp học: 100% các lớp đều có góc tuyên truyền với nội dung và hình
thức phong phú hấp dẫn. Đó là: Tuyên truyền về kế hoạch chuyên theo chủ đề,
tháng: Hình thành biểu tượng toán sơ đẳng, làm quen với chữ viết, văn học.., kết
hợp góc chơi. Tuyên tuyền về chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho trẻ theo giai đoạn,
theo mùa, một số thức ăn phù hợp với dinh dưỡng và sức khoẻ, vệ sinh an toàn
thực phẩm, phòng ngộ độc thức ăn, phòng chống các bệnh thường gặp ở trẻ, kết
quả khám sức khoẻ và theo dõi biểu đồ định kỳ...
Tuyên truyền về các hoạt động của cô và cháu trong trường, lớp. Các nội

dung tuyên truyền được thay đổi theo mùa, theo tháng nên gây được sự chú ý và
để phụ huynh nắm bắt được nhiều thông tin mới.Thống nhất với các bậc phụ
huynh của nhóm lớp về nội quy, nề nếp, những yêu cầu về đồ dùng, đồ chơi, đồ
dùng phục vụ các chuyên đề cần có của trẻ ở trường để cùng kết hợp thực hiện.
Thông báo kết quả nuôi dưỡng,chăm sóc giáo dục trẻ đến từng phụ huynh
qua việc đón, trả trẻ đặc biệt qua các hội nghị phụ huynh giữa năm và cuối năm.
Xây dựng tốt khối đoàn kết nội bộ, duy trì tốt trang phục công sở, cô giáo
không nói tiếng địa phương, giao tiếp phải lịch sự... Cuối năm nhà trường sẽ
bình chọn một đến hai tấm gương tiêu biểu về thực hiện các phong trào thi đua
để tuyên dương và khen thưởng.
* Lãnh đạo nhà trường và giáo viên:
Giáo viên ký cam kết về công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và
xã hội trong việc chăm sóc , nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, gắn liền với các tiêu chí
thi đua hàng tháng. Luôn chủ động tuyên truyền, nội dung tuyên truyền sát với
yêu cầu của từng thời điểm, có được hiệu quả cao nhất.Tạo điều kiện tốt nhất về
tinh thần và vật chất cho giáo viên, phân công giáo viên phụ trách phù hợp với
năng lực và điều kiện gia đình để họ thực hiện và hoàn thành tốt nhiệm vụ được
giao. Hàng tháng sơ kết đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ và đưa ra các giải
pháp thực hiện tiếp theo. Hàng năm đều sơ kết, tổng kết kết quả thực hiện.
2.3.3. Tuyên truyền qua thông tin đại chúng:
Nhà trường có hệ thống loa đài thường xuyên mở nhạc để cho các cháu
tập thể dục buổi sáng và mở băng nhạc thiếu nhi, thơ, truyện, băng đĩa về chăm
sóc sức khỏe ban đầu, vệ sinh an toàn thực phẩm… mọt cách tốt nhất.
9


Nhà trường đã trao đổi , gửi các thông tin, bài viết nhờ đài truyên thanh xã
đọc tin bài viết có nội dung tuyên truyền giáo dục trẻ : Ngày khai giảng đưa tin
về ngày toàn dân đưa trẻ đến trường, lễ tổng kết năm học, bài viết về kết quả
khám sức khoẻ lần 1, 2,3 cho trẻ ,bài viết về các hội thi của trường trong năm

học, về cách phòng chống bệnh chân tay miệng… Được nhìn thấy các hoạt
động, kết quả chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của nhà trường, thông qua hội
thi họ hiểu hơn về các hoạt động của trường mầm non, nắm bắt được các nội
dung giáo dục trẻ trong nhà trường, tạo niềm tin về chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ và có trách nhiệm hơn về công tác phối hợp với nhà trường thực hiện
nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
2.3.4. Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tạo niềm
tin tưởng của các bậc phụ huynh, đoàn thể xã hội.
Chất lượng nuôi dưỡng,chăm sóc, giáo dục là minh chứng rõ nét nhất để
nhà trường phát huy tầm ảnh hưởng của mình đến với cộng đồng. Chất lượng có
đảm bảo, trẻ có khoẻ mạnh, thông minh và phát triển tốt thì vai trò của nhà
trường mới được phụ huynh và cộng đồng thừa nhận. Vì vậy, nâng cao chất
lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ là nội dung trọng tâm được quan tâm
hàng đầu trong trường Mầm non.
Để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng , chăm sóc và giáo dục trẻ, nhà
trường luôn chú ý đến việc đảm bảo môi trường, cảnh quan sư phạm. Các phòng
học, kết hợp làm phòng ăn, ngủ, khu vệ sinh phải thoáng mát, sạch sẽ, an toàn.
Nhà trường thực hiện nghiêm túc các chế độ sinh hoạt của trẻ theo quy định của
Bộ giáo dục và Đào tạo, phải nuôi dưỡng trẻ theo khoa học: Cung cấp cho trẻ đủ
năng lượng phù hợp với từng độ tuổi; cân đối các chất protit, lipit, gluxit, các
vitamin và khoáng chất, cân đối năng lượng cần cung cấp cho trẻ trong các bữa
ăn trong ngày; phấn đấu giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng và tỉ lệ trẻ béo phì. Thực
hiện chương trình phải đúng nội dung, mục đích, yêu cầu .Các lĩnh vực phát
triển phải được cung cấp cho trẻ những tri thức ban đầu về thế giới xung quanh,
giúp trẻ phát triển được các phẩm chất nhân cách phù hợp với yêu cầu của xã
hội. Trên cơ sở đó, chuẩn bị cho trẻ những tiền đề cần thiết để bước vào học lớp
một và các lớp tiếp theo một cách thuận lợi.
Nhà trường thực hiện phương châm “ Bao quát, được thấy, được nhìn,
được trực tiếp quan sát”. Do đó nhà trường đã có những yêu cầu cụ thể với các
nhóm, lớp như sau:

Các nhóm, lớp mời phụ huynh tham dự ít nhất 2 hoạt động/1 năm. (việc tổ
chức không bắt buộc phải có 100% phụ huynh tham gia một lần nhưng tối thiểu/
1 học kỳ mỗi phụ huynh được dự 1 lần, sau mỗi lần dự, hoặc 1 đợt dự giáo viên
và phụ huynh sẽ dành 1 khoảng thời gian nhất định để cùng trao đổi, thống nhất,
cùng có trách nhiệm chăm sóc con em mình đặc biệt trong việc đáp ứng yêu cầu
về đồ dùng học tập, đồ chơi và sưu tầm các vật liệu thiên nhiên sẵn có bổ sung
thêm đồ chơi cho trẻ, trong đó lưu ý đến trẻ khuyết tật.
Nhà trường xây dựng sườn soạn giáo án, hướng dẫn cách sắp xếp hồ sơ
của cô và trẻ khoa học. Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực hiện, tăng
cường công tác dự giờ , thăm lớp, mở các lớp chuyên đề, bồi dưỡng giáo viên,
thực hiện tốt việc kiểm tra nội bộ trường học và khảo sát năng lực giáo viên.
10


Phối hợp với trạm y tế, chú trọng công tác khám sức khỏe định kỳ một
năm ba lần trong đó mua que khám họng kết hợp để kiểm tra sức khỏe cho trẻ.
Ngoài việc Ban giám hiệu hàng ngày, hàng tuần kiểm tra nhà trường còn
mời ban đại diện cha mẹ học sinh phụ huynh 1lần/quý đến kiểm tra công tác vệ
sinh an toàn thực phẩm và chất lượng bữa ăn của trẻ.
Thông qua việc tổ chức hội nghị phụ huynh toàn trường nhà trường có
các hình ảnh hoạt động trong 1 ngày để phụ huynh thấy được kết quả Chăm
sóc, nuôi dưỡng ,giáo dục của nhà trường dành cho con em họ.
Đối với chất lượng các bữa ăn, để giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng , Ban
giám hiệu giao Giáo viên chia lớp thành ba nhóm đối tượng trẻ . Nhóm thứ nhất
là những trẻ ăn tốt, nhóm hai là những trẻ ăn ở mức độ bình thường cô chỉ cần
động viên, nhóm ba là những cháu ăn kém, suy dinh dưỡng. Đối với nhóm ba
các giao viên thường xuyên hỗ trợ , động viên, khuyến khích trẻ ăn hết suất,
làm như vậy thì không những trẻ sẽ đảm bảo bảo dinh dưỡng, khỏe mạnh mà
còn tạo niềm tin đối với phụ huynh .
Hồ sơ pháp lý về bán trú phải đầy đủ, đúng quy định. Lựa chọn thực

phẩm phải rõ nguồn gốc, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Thực phẩm phải
có hợp đồng và được xác nhận của chính quyền địa phương. Thực hiện nghiêm
túc 3 bước kiểm thực, lưu mẫu đúng quy đinh, khu bếp phải thường xuyên lau
chùi vệ sinh sạch sẽ và kiểm tra hàng ngày.
Nhà trường phân công các tổ, nhóm, lớp trực tuần, vệ sinh trong và ngoài
lớp, khu vệ sinh, sân chơi, ngoài ra nhà trường đã xây một lò đốt rác để thuận
tiện cho việc tổng vệ sinh hàng ngày.Vì vậy trường luôn sạch sẽ.
Với các cách làm trên cán bộ giáo viên nhà trường đã nâng cao ý thức
trách nhiệm hơn trong công việc và phụ huynh qua kiểm tra thấy chất lượng
bữa ăn của trẻ tại trường đảm bảo thì họ yên tâm và tin tưởng nhà trường hơn.
Đây là kinh nghiệm mà nhà trường tổ chức trong năm qua đã mang lại hiệu
quả thiết thực .
2.3.5. Phối hợp với các ban ngành đoàn thể:
- Hội phụ nữ, đoàn thanh niên:
Đây là những lực lượng đông đảo và mạnh nhất để làm công tác tuyên
truyền, do vậy tôi đã làm việc với Ban chấp hành Phụ nữ, Đoàn xã phối hợp với
chi hội, chi đoàn các thôn, phân công giáo viên cư trú trên địa bàn thôn tham gia
các cuộc họp đến dự và phối kết hợp tuyên truyền về công tác nuôi dưỡng, chăm
sóc giáo dục của nhà trường. Tham gia giao lưu văn hóa văn nghệ tại các thôn
nhằm xây dựng khối đoàn kết.
- Trạm y tế xã :
Trạm y tế xã hiện tại sinh hoạt Chi bộ chung với trường mầm non,chính vì
vậy rất thuận tiện cho việc phối kết hợp. Đây là đơn vị thường xuyên cùng với nhà
trường làm tốt chất lượng khám sức khoẻ định kỳ cho các cháu và có nhiều nội
dung tuyên truyền phong phú về chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ em và phụ nữ.
Ở phương diện là bí thư chi bộ tôi đã xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ trạm
trưởng là phó bí thư chi bộ thực hiện nhiệm vụ Chi bộ giao, ở góc độ nhà trường
phối kết hợp với trạm y tế khám sức khoẻ cho học sinh đảm bảo
11

theo kế hoạch: Một năm 3 lần nhà trường kết hợp với y tế khám sức khỏe cho
học sinh và cán bộ giáo viên ( có sử dụng que khám họng ) để xác định nắm bắt
điều trị kịp thời bệnh tật, sau đó giáo viên chủ nhiệm trao đổi cụ thể với phụ
huynh về tình trạng sức khoẻ của các cháu, đồng thời tuyên truyền một số bệnh
thường gặp ở trẻ và cách phòng tránh một số bệnh, phòng chống suy dinh dưỡng
cho trẻ. Chính vì vậy mà tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm so với năm trước là 2%.
Hỗ trợ thuốc khủ trùng toàn bộ đồ dùng, đồ chơi 2 lần / năm, tuy nhiên nếu xảy
ra dịch bệnh thì bổ sung.
- Thôn, xóm:
Để làm tốt công tác phối hợp ở đây đạt hiệu qủa tôi đã làm việc với lãnh
đạo từng thôn về kế hoạch tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con cho mọi người
dân cùng biết và thực hiện, đặc biệt là phụ huynh có con ở độ tuổi Mầm non,
mặt khác khi nhà trường tổ chức các ngày lễ , hội tôi đều mời Bí thư chi bộ,
Trưởng thôn đến dự nhằm tạo sự gắn kết giữa nhà trường với nhân dân. Khi họ
đã hiểu được biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, biết rõ hơn về các hoạt động
trong nhà trường thì việc huy động học sinh đến trường, duy trì tỷ lệ học sinh đi
học chuyên cần sẽ thuận lợi hơn và công tác huy động mọi nguồn lực từ xã hội
hóa giáo dục sẽ dễ dàng hơn. Trong 6 năm từ năm 2013 đến nay nhà trường đã
huy động được gần 900 triệu đồng quy đổi từ hiện vật phục vụ cho công tác nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. 100 % học sinh đều được ăn bán trú tại trường, tỷ
lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 4 % .
2.3.6. Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ:
Lê Nin dạy: “Cái quyết định trong nhà trường không phải là chương
trình, sách giáo khoa mà là đội ngũ thầy, cô giáo”. Đội ngũ giáo viên là nguồn
lực quý báu, có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu, là thực hiện
quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”.
Muốn công tác bồi dưỡng được thực hiện tốt cần phải triển khai tổ chức
một cách hợp lý. Xây dựng kế hoạch, chương trình nội dung bồi dưỡng đồng bộ

bao gồm: Kiến thức văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm và các kiến
thức bổ trợ khác để bổ sung kiến thức, tăng vốn hiểu biết cho giáo viên, hình
thành năng lực truyền đạt kiến thức, phát huy sáng tạo, tinh thần tự học tự bồi
dưỡng. Bồi dưỡng bằng nhiều hình thức: Sinh hoạt chuyên môn, khảo sát năng
lực nhà giáo, dự giờ, thăm lớp, thi giáo viên giỏi, xây dựng đội ngũ nòng cốt
trong nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên
môn, một năm mở 3 đợt chuyên đề tại trường , đa dạng hoá các loại hình bồi
dưỡng.Nội dung bồi dưỡng phải chú ý đến từng đối tượng giáo viên, trình độ
đào tạo, nhu cầu bồi dưỡng của từng giáo viên để lựa chon nội dung, phương
pháp bồi dưỡng phù hợp. Nội dung bồi dưỡng phải đi đôi với thực hành, rèn
luyện kỹ năng sư phạm. Nhà trường chọn những bộ hồ sơ tốt nhất để nhân rộng
mô hình và có khen thưởng vào cuối năm.Phân công giáo viên đứng lớp phù hợp
với điều kiện thực tế, năng lực chuyên môn và điều kiện gia đình.
2.3.7..Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và xã hội.
12


Trên thực tế lâu nay sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường trong việc
giáo dục trẻ chưa có chiều sâu. Điều này bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, song
do cả hai phía giáo viên và cha mẹ học sinh. Chuyện cha mẹ trẻ chỉ gặp gỡ giáo
viên trong ba buổi họp phụ huynh, thậm chí không trò chuyện với cô giáo của
con, không phải hiếm. Giáo viên đến thăm nhà học sinh lại càng hiếm hơn.
Chính điều này khiến tôi rất băn khoăn và tôi đã quyết định đưa ra giải pháp đó
là ngay từ đầu năm học dựa trên hồ sơ lý lịch của từng trẻ tôi sẽ phân loại ra
hoàn cảnh của từng gia đình ,trước khi tổ chức hội nghị tôi trao đổi với Ủy ban
nhân dân xã mượn hội trường làm địa điểm tổ chức, tiếp theo ra giấy mời tất cả
phụ huynh đến dự vào trước giờ trả trẻ 2 tiếng( 14 h) Chủ đề mà tôi thục hiện đó
là: “ Kết nối những vòng tay lớn ”.Nội dung : Tổ chức cho phụ huynh xem một
số hoạt động của nhà trường ;Đưa ra một số tình huống thường ngày ảnh hưởng
trực tiếp đến trẻ, tập trung thảo luận và cùng ký cam kết thực hiện tốt công tác

phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để nâng cao chất lượng chăm
sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
2.3.8.Gia đình, nhà trường phải luôn tự kiểm điểm mình.
Là cô giáo, ai cũng mong muốn giáo dục trẻ nên người, với các biện
pháp đa dạng và phong phú, song các biện pháp cần bảo đảm tính sư phạm,
không vi phạm nhân cách trẻ. Các cô giáo đều trải qua lớp nghiệp vụ sư phạm,
khi đã công tác đều được trao dồi thêm kiến thức, tham gia các lớp bồi dưỡng về
giải quyết tình huống sư phạm, các biện pháp giáo dục tích cực…Song trong quá
trình giáo dục, cũng có những trường hợp cá biệt khi cô có cách giáo dục bột
phát “không giống ai, không ai dạy, không ai đồng tình”; họ thực hiện và thấy
được hiệu quả tức thì nên áp dụng như một kinh nghiệm.
Ví dụ: phạt trẻ đứng ấp mặt vào tường, cho cả lớp ồ ê bạn vì một lý do
nào đó…Những biện pháp như vậy chỉ làm cho trẻ tủi thân. Còn về phía gia
đình, cần xem xét kỹ trước khi kết luận về giáo dục. Sau đây làm một số ví dục
minh chứng một số suy nghĩ còn hạn chế của một số phụ huynh.
Ví dụ:Vào đầu năm học trường có nhận một cháu trai 5 tuổi có bố bị HIV
nhưng cháu và mẹ không bị, khi thấy cháu bé trong lớp thì một bộ phận phụ
huynh tỏ thái độ kỳ thị, xa lánh , né tránh, thậm chí muốn xin nhà trường cho
con chuyển lớp hoặc lấy lý do để nghỉ học. Ông bà, bố mẹ cháu rất bức xúc và
đã lên gặp tôi.Tôi đã chia sẻ, động viên và yêu cầu gia đình cháu bé xin giấy xác
nhận của bệnh viện làm minh chứng, gặp gỡ trao đổi với phụ huynh lớp tại hội
nghị phụ huynh đầu năm, mặt khác tôi đã trao đổi , động viên bố mẹ cháu ổn
định tư tưởng,yên tâm điều trị bệnh, mặt khác gặp riêng giáo viên trao đổi, để có
biện pháp giúp đỡ, động viên, quan tâm trẻ .
2.3.9. Cô giáo phải là tấm gương cho trẻ noi theo, kiên trì, nhẫn nại.
Trong mắt trẻ thơ, cô giáo là thần tượng vì vậy cô giáo phải là tấm gương
sáng, mẫu mực từ lời ăn tiếng nói, tác phong làm việc tác phong ăn mặc gọn
gàng, quan hệ với trẻ phải như là một người mẹ thứ hai của trẻ .
Kiên trì trong giáo dục theo kiểu mưa dầm thấm lâu. Sau cha mẹ, cô là
người gần gũi với trẻ hơn ai hết nên hiểu các bé và nắm rõ hoàn cảnh để có định

hướng đúng trong dạy dỗ mới là then chốt của thành công. Chính vì thế mà tôi
13


luôn quán triệt tinh thần giáo viên, đưa nội dung giáo dục vào trong tiêu chí thi
đua hàng tháng, năm học.
Kỷ luật nghiêm minh với những trường hơp vi phạm quy chế. Lồng ghép
hoạt động lễ giáo vào các nội dung giáo dục và các hội thi.
Có hòm thư góp ý đặt tại cổng trường và cung cấp số điện thoại cho phụ
huynh chính vì thế mà nhà trường luôn tạo được niềm tin đối với phụ huynh .
Dành thời gian tiếp đón phụ huynh mỗi tuần 1 lần vào chiều thứ 6. Lắng nghe,
chia sẻ với phụ huynh về những vẫn đề liên quan đến chất lượng chăm sóc , nuôi
dưỡng, giáo dục trẻ.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
“Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm
nâng cao hiệu quả chất lượng nuôi dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm
non Phú Lâm” đã được áp dụng và đạt được những kết quả cao như mong đợi.
Đó là:
a. Đối với hoạt động giáo dục và nhà trường.
Nội dung1: Chất lượng phát triển số lượng:
Từ một trường có nhiều nhóm, lớp học tại hà văn hóa thôn, đến nay
trường không còn điểm lẻ, các nhóm, lớp đều tập trung về khu trung tâm. Công
tác huy động trẻ ra lớp đạt 93%; tỷ lệ trẻ trong độ tuổi nhà trẻ đến trường duy trì
ổn định theo kế hoạch; tỷ lệ trẻ 3-5 tuổi ra lớp, tăng 8 % so với năm học trước;
tỷ lệ học sinh đi học chuyên cần đạt 95%, tăng 1% hơn năm học trước, trong
năm học không có trẻ bỏ học.
Nội dung2: Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng.
Số học sinh ăn bán trú tăng lên từ 273 lên 304 trẻ, đạt 100% , tăng 31 trẻ
so với đầu năm. Mức ăn 15000 đồng/ngày/1 trẻ.Trẻ suy dinh dưỡng giảm còn 4
% .Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng được nâng lên .

14


Hình ảnh1: Nhân viên cấp dưỡng chế biến thực phẩm,, đảm bảo dinh
dưỡng .
Nội dung 3: Chất lượng Giáo dục toàn diện cuối năm :
+ Về sức khỏe: Số trẻ: 304. Trong đó Kênh BT: 292= 96 %. Kênh SDD:
12= 4%
+ Về Giáo dục: Số trẻ khảo sát 304/304 trẻ . Trong đó: Tốt: 190 trẻ đạt 62,5
% ; Khá : 103 trẻ đạt 34 %%; TB: 11 đạt 3,5%; yếu: 0.
+ 100% số trẻ khuyết tật trong độ tuổi được đến trường và ăn bán trú và
hưởng các chế dộ chính sách dành cho trẻ khuyết tật;100.% trẻ thuộc các thôn đặc
biệt khó khăn, hộ nghèo, cận nghèo …được hưởng đầy đủ chế độ theo quy định.
Nội dung 4:Công tác tuyên truyền.
+ Phụ huynh cũng như cộng đồng đã thay đổi nhận thức một cách rõ rệt
về bậc học, chủ động trao đổi, liên lạc đặc biệt là ủng hộ tinh thần và vật chất cải
thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị .Qua việc tiếp đón phụ huynh cũng như qua
điện thoại trao đổi nhà trường đã tạo được niềm tin đối với phụ huynh.

15


Hình ảnh 2:Một hoạt động lấy trẻ làm trung tâm có sự tham gia của phụ
huynh. Nội dung 5 .Công tác xã hội hóa giáo dục và phong trào xây dựng môi
trường thân thiện học sinh tich cực.
+ Nhà trường đã tạo môi trường sư phạm đoàn kết, thân thiện. tạo được
niềm tin đốivới cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể
đặc biệt là phụ huynh, thu hút sự quan tâm của cộng đồng đối với công tác nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.Chất lượng các phong trào thi đua được phụ

huynh, Chi đoàn ủng hộ nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm cao: Hỗ trợ ngày
công lao động làm sân trường, tu sửa các phòng học, sửa chữa điện nước…
+ Năm học 2016-2017 nhà trường đã huy động các nguồn lực quy đổi với
giá trị 263.585.000 đ. Gồm các hiện vật:Phòng bảo vệ, mái tôn, 4 phòng học cơi
nới, các chuồng cửa chính, của sổ, hệ thống điện, nước, thay mới quạt tường,
quạt trần, bổ sung bàn ghế họ sinh, giá góc, bình nước Sơn Hà, toàn bộ đồ dùng
bán trú, láng sân chơi, máy nổ, lò đốt rác.
+Năm học 2017-2018 nhà trường huy động các nguồn lực quy đổi giá trị
165.920.000 đ. Gồm: Nhà vệ sinh giáo viên, 115 bộ bàn ghế, mái tôn do bão số
2 tốc, hệ thống của sổ, hệ thống điện, nước,bổ sung giá góc, đồ dùng bán trú..

16


Hình ản 3:Chương trình trao quà Xã hội hóa giáo dục năm học 2016-2017….

Hình ảnh 4:Chương trình trao quà Xã hội hóa giáo dục năm học 2017-2018 +Môi
trường cải thiện rõ rệt. Phụ huynh chia sẻ và làm đồ dùng đồ chơi từ
nguyên vật liệu phục vụ cho việc dạy và học của cô và trò.

17


Hình ảnh 5 : Kết quả thi ĐDĐCcó sự tham gia của Phụ huynh mừng QTPN 8/3

Hình ảnh 5 : Kết quả thi trang trí nhóm, lớp.

18

+Phụ huynh tặng cây ăn quả,ủng hộ ngày công lao động tôn tạo cơ sở vật
chất, sân vườn. Các đoàn thể, bí thư Chi bộ , trưởng thôn, Hội phụ nữ, trạm y tế
...đều tham gia hết sức tích cực các hoạt động của nhà trường trong năm học.

Hình ảnh :6 Vườn cây ăn quả do Hội người cao tuổi , đoàn thanh niên và
giáo viên trồng( trồng cây đã đến ngày hái quả).
Để đảm bảo môi trường, xử lý toàn bộ rác thải hàng ngày , nhà trường đã
phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh huy động các nguồn lực xây lò đốt
rác.

Hình ảnh 7 : Lò đốt rác, thành quả của Phụ huynh và Chi đoàn thanh niên
Nội dung 6: Công tác bồi dưỡng giáo viên.
19


Hiện tại có 6 giáo viên học đại học, tổ chức thành công 3 lớp chuyên đề
:Phát triển vận động, Bồi dưỡng thường xuyên, chuyên môn.Nội dung sát thực
với thực tiến nên giáo viên rất phấn khởi.

Hình ảnh 8 : Giáo viên tham gia chuyên đề “Lấy trẻ làm trung tâm” và
kiểm tra khảo sát năng lực nhà giáo( Nội dung 1).
b. Đối với đồng nghiệp và bản thân.
- Đối với đồng nghiệp: Nâng cao việc trao dồi học hỏi kinh nghiệm quản
lý, kỹ năng giao tiếp đặc biệt là học sinh và phụ huynh , nâng cao năng lực
chuyên môn, sự tự tin và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Đối với bản thân: Nâng cao năng lực quản lý,chủ động trong công tác
chỉ đạo.Lời nói đi đôi với việc làm, tạo niềm tin cho đồng nghiệp. Đúc rút được
kinh nghiệm trong công tác quản lý. Phát huy có hiệu quả sáng kiến kinh
nghiệm trong việc nâng cao chất lượng toàn diện.Tạo sự tin tưởng với chính
quyền địa phương, ban ngành đoàn thể, sự gắn kết giữa nhà trường với phụ

huynh và cộng đồng xã hội. Tích lũy kinh nghiệm sống ,chắt lọc thông tin và xử
lý các thông tin một cách hiệu quả.
3. Kết luận và kiến nghị
3.1. Kết luận.
Để làm tốt công tác phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội
phải:
- Cần thiết lập chặt chẽ mối quan hệ, sự đồng thuận giữa nhà trường với
chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, phụ huynh và cộng đồng xã
hội trong việc nuôi dưỡng , chăm sóc, giáo dục trẻ. Khi tham mưu phải kiên trì,
bền bỉ tạo được niềm tin cho lãnh đạo và nhân dân, phụ huynh .Lời nói đi đôi
với việc làm, gương mẫu trong công việc, có tinh thần trách nhiệm cao với nghề,
không đối phó, qua loa, không chạy theo bệnh thành tích. Vận dụng linh hoạt
giữa lý thuyết và thực tiễn, phát huy trách nhiệm, huy động tối đa các nguồn lực.
Phát huy quyền dân chủ trong cơ quan , đơn vị, dân chủ song không quá trớn.
Tăng cường công tác tuyên truyền về bậc học bằng nhiều hình thức cho phụ
20


huynh học sinh, cộng đồng. Tổ chức các hoạt động thiết thực, tranh thủ sự quan
tâm của các cấp, các ngành, cộng đồng xã hội, phụ huynh học sinh... Đội ngũ
cán bộ giáo viên, nhân viên phải có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, kỹ
năng giao tiếp, có tinh thần trách nhiệm cao , yêu nghề, mến trẻ.Tăng cường
công tác kiểm tra, giám sát, song phải kịp thời động viên, khích lệ mọi người
trong việc thực hiện nhiệm vụ. Phân công nhiệm vụ phải phù hợp với năng lực
và điều kiện thực tế của đội ngũ giáo viên, nhân viên. Nhằm đạt được mục tiêu
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài thì đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên trong các nhà trường cần cố gắng nhiều hơn nữa, đồng thời cũng
phải là một địa chỉ đáng tin cậy để các bậc phụ huynh yên tâm gửi gắm con em
mình.
Bằng thực tiễn việc vận dụng Sáng kiến kinh nghiệm trên tại đơn vị, tôi

đã gặt hái được những thành công nhất định, thúc đẩy sự phát triển một cách
tích cực các cuộc vận động, các phong trào thi đua , hoàn thành tốt nhiệm vụ
năm học 2017-2018 và những năm tiếp theo.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
1. Nhà nước cần phải tăng cường đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở hạ tầng,
hỗ trợ trang thiết bị phục vụ cho Giáo dục mầm non.
2. Cần có các chế độ đặc thù dành cho bậc học mầm non ( chăm sóc trưa,
quy định ngày họp hội đồng nhà trường) và chế độ hợp lý cho những giáo viên
công tác lâu năm sắp nghỉ hưu.
3. Định biên đủ số lượng Cán bộ quản lý, giáo viên , nhân viên kế toán, y
tế , nhân viên cấp dưỡng cho các bậc học, đặc biệt là bậc học mầm non.
4. Xây dựng một số trưởng điểm của huyện có sự đầu tư , hỗ trợ của Ủy
ban nhân dân huyện và Phòng Giáo Dục và Đào Tạo.
Bản thân rất mong Hội đồng khoa học ngành góp ý để sáng kiến kinh
nghiệm thực sự có hiệu quả trong công tác quản lý.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Phó hiệu trưởng

Lê Thị Hà

Phú Lâm, ngày 10 tháng 04 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.

Người viết sáng kiến
Trần Thị Hương

21


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường mầm non.
2.Tài liệu Giáo dục mầm non ĐHSP Hà Nội - 1993 của Đào Thanh Âm - Trịnh Dân Nguyễn Hoà .
3.Luật giáo dục 2005 Nhà xuất bản Lao động - Xã hội
4.NXB chính trị quốc gia - 1993 “Giải pháp tình huống gia đình”
5.NXB phụ nữ 1996 - “Thành công trong bổn phận làm cha mẹ”.
6.Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII
7. Những vấn đề lý luận và thực tiễn của giáo dục mầm non.
8. Bài phát biểu của Hồ Chủ Tịch tại Hội nghị cán bộ Đảng toàn ngành giáo dục tháng
6/1957.
9. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, Nghị quyết Đảng bộ Tỉnh, Huyện , xã,
nghị quyết Chi bộ Mầm non- Y tế.
10. Báo cáo tổng kết năm học từ năm 2012 – 2013; 2013 – 2014, 2014 – 2015, 20152016, 2016-2017 của Trường mầm non Phú Lâm.
11. Báo cáo sơ kết học kỳ I, năm học 2017-2018.
12. Kế hoạch phát triển giáo dục năm học 2017-2018.
13. Bồi dưỡng thường xuyên .
14. Các văn bản hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh.
15. Các văn bản tham mưu công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường.

22


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ
LÊN
Họ và tên tác giả: TRẦN THỊ HƯƠNG

Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng, Trường mầm non Phú Lâm, huyện Tĩnh Gia, tỉnh
Thanh Hóa.
Kết quả
Cấp đánh giá
Năm học
đánh giá
TT
Tên đề tài SKKN
xếp loại (Phòng, xếp loại (A, đánh giá xếp
Sở, Tỉnh...)
loại
B, hoặc C)
1.
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất
Phòng Giáo dục
lượng hoạt động Tạo hình cho trẻ ở
& Đào tạo Huyện
Tĩnh Gia
C
2002-2003
trường mầm non Phú Lâm.
2.
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất
Phòng Giáo dục
lượng bồi dưỡng đội ngũ Giáo viên ở
& Đào tạo Huyện
Tĩnh Gia
C
2010-2011
trường mầm non Phú Lâm.

3.
Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu
Phòng Giáo dục
quả công tác Xã hội hóa giáo dục ở
& Đào tạo Huyện
Tĩnh Gia
A
2014-2015
trường mầm non Phú Lâm.
4.
Một số kinh nghiệm phối hợp giữa Nhà
Phòng Giáo dục&
trường, gia đình và xã hội nhằm nâng
Đào tạo Huyện
Tĩnh Gia
cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở
B
2015-2016
trường mầm non Phú Lâm
5.

Một số biện pháp phối hợp giữa Nhà
trường, gia đình và xã hội nhằm nâng
cao hiệu quả chất lượng nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm

Phòng Giáo dục&
Đào tạo Huyện
Tĩnh Gia
A

2016-2017

non Phú Lâm.

23


24