SKKN một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non nga yên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG, GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG
MẦM NON NGA YÊN - HUYỆN NGA SƠN - THANH HÓA

Người thực hiện: Mai Thị Hòe
Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Yên
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản Lý

THANH HÓA, NĂM 2019


MỤC LỤC
Tên đề mục
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
2.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp và tổ chức thực hiện
2.3.1. Xây dựng kế hoạch để xác định bước đi cho từng học kỳ, cả
năm học và các năm học tiếp theo.

2.3.2. Tổ chức hội thảo - giải pháp tốt để nâng cao chất lượng
chuyên môn cho cán bộ, giáo viên trong trường.
2.3.3.Chỉ đạo giáo viên xây dựng các lớp điểm và thường xuyên
ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng giáo án điện tử, tăng
cường thao giảng để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ và
kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động.
2.3.4. Nâng cao chất lượng giáo dục thông qua các hội thi của giáo
viên và hội thi của trẻ:
2.3.5.Chỉ đạo giáo viên trang trí, xây dựng môi trường giáo dục
bên trong và ngoài lớp học theo chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm.
2.3.6.Thường xuyên tổ chức hội thi văn nghệ chào mừng các ngày
hội ngày lễ.
2.3.7.Thường xuyên tổ chức thi làm đồ chơi, đồ dùng dạy học.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
* Tài liệu tham khảo
* Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm được hội đồng
các cấp đánh giá xếp loại.
* Phụ lục

Trang
1
1
2
2
2
2
2

3
5
5
8
9
12
13
15
16
17
17
17
18


1. MỞ ĐẦU
1.1: Lý do chọn đề tài.
Trong mọi thời đại, giáo dục luôn là đòn bẩy cho sự phát triển của xã hội.
Trong thời đại hiện nay giáo dục lại càng đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự
phát triển kinh tế, văn hóa, chính trị và quyết định sự vững mạnh, phồn vinh của
dân tộc. Như chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: "Non sông Việt Nam có trở nên
tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai
với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần vào
công học tập của các cháu"[1].

1


Vì vậy giáo dục Mầm Non chiếm vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống
giáo dục quốc dân, là mắt xích đầu tiên và là nền tảng của ngành Giáo dục và

Đào tạo. Nó có tầm quan trọng đặc biệt trong sự nghiệp xây dựng và đào tạo thế
hệ trẻ. Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn
diện cho trẻ về 5 mặt, thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để
hình thành nên nhân cách con người mới trong 5 năm đầu tiên của cuộc đời con
người. Như Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu
cho một nền giáo dục tốt”. Chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm Non tốt có
tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo. Vì vậy, Người từng
2


căn dặn các trường mầm non “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ trẻ, muốn làm
đượợ̣c thế thì trước hết phải yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy khóc phải bền bỉ,
chịu khó mới nuôi dạy các cháu đượợ̣c. Dạy trẻ nhỏ cũng như trồng cây non.
Trồng cây non có tốt thì sau này cây lớn tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu
trở thành người tốt” [2].
Trẻ em là hạt giống của Đất nước là vận mệnh của toàn dân tộc, trẻ em
ngày càng được quan tâm nhiều hơn đặc biệt là lứa tuổi mầm non. Đó là những
năm đầu đời, là thời kỳ của sự tăng trưởng, cơ thể phát triển về các mặt trí tuệ,
tình cảm rất nhanh, nhân cách bắt đầu hình thành khối lượng. Cho nên những
3


thành đạt trong những năm này của đứa trẻ có tác dụng quyết định rất lớn đến
toàn bộ sự phát triển tương lai sau này của trẻ.
Muốn đáp ứng được với yêu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện
nay, thì sự nghiệp giáo dục mầm non cần được nhận thức rõ ràng và đầy đủ,
không chỉ đổi mới nâng cao chất lượng, chăm sóc giáo dục trẻ mà cần phải tạo
ra môi trường cho trẻ hoạt động nhiều hơn. Giáo dục mầm non là bậc học đầu
tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục
đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất

lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học sau này.
4


Có thể nói rằng mỗi chuyên đề là một giai đoạn nỗ lực chỉ đạo trọng tâm về
một lĩnh vực chuyên môn, luôn thu hút sự cố gắng của tập thể giáo viên, cán bộ
quản lý, của bản thân trẻ, sự quan tâm của các cấp chính quyền, thu hút nguồn
lực và sự giúp đỡ của các ban ngành đoàn thể và các bậc cha mẹ để không
ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Xác định rõ được tầm quan
trọng của chủ đề trách nhiệm của một người cán bộ quản lý, tôi luôn suy nghĩ
làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt. Đây là
nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải
chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, công tác
5


nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục
trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm
non trong thời đại hiện nay.
Với tất cả những băn khoăn, trăn trở của bản thân và với tất cả các lý do
trên đã thôi thức tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất
lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ ở trường mầm non xã Nga Yên Huyện Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu.
1.2: Mục đích nghiên cứu.
6


Nghiên cứu để nhằm tim ra cac giai phap cai tiên nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ tại trường mầm non xã Nga Yên - Huyện Nga Sơn - Tỉnh
Thanh Hóa. Giúp giáo viên ý thức được tầm quan trọng của giáo dục có những
phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ một cách hiệu quả đảm bảo chất lượng và

sự phát triển toàn diện phù hợp với từng cá nhân trẻ.
1.3: Đối tượng nghiên cứu.
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giao viên, hoc sinh, phu huynh để nâng cao
chất lượng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường mâm non xã Nga
Yên - Huyện Nga Sơn - TỉnhThanh Hóa.
7


1.4: Phương pháp nghiên cứu.
* Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái
quát những vấn đề liên quan đến đề tài.
- Phương pháp thực hành, trải nghiệm.
- Phương pháp đàm thoại.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp quan sát sư phạm
- Phương pháp điều tra giáo dục
8


- Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm giáo dục
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo
dục * Nhóm các phương pháp nghiên cứu lí thuyết
- Phương pháp phân tích và tổng hợp lí thuyết
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM 2.1: Cơ sở lý luận .
9

Nghị quyết đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: “Phát
triển giáo dục - đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn nhân
lực, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững” [3].
Giáo dục mầm non là giai đoạn khởi đầu đặt nền móng cho sự hình thành
và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Chất lượng giáo dục quyết định sự
hình thành và phát triển nhân cách con người, là điều kiện để phát huy nguần lực
cho đất nước. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ
thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ ở trường mầm non. Nâng cao chất lượng chăm
10


sóc giáo dục là tạo tiền đề cần thiết cho việc đổi mới chương trình, phát huy tinh
thần tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực sư phạm, cập nhật lý thuyết và kiến
thức mới, nội dung và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng hiện đại,
tích cực hoá cá nhân trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện 5 lĩnh vực một cách toàn
diện. Sự đóng góp to lớn của bậc học mầm non trong sự nghiệp giáo dục đào tạo
và phát triển Đất nước là “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân
tài”. Góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu của Nghị quyết số 29 hội nghị Ban
chấp hành trung ương Đảng lần thứ 8, Khóa XI: “Đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện
11


đại hóa trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế”. Trong đó, “đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể
chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân
cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1. Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm
non cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượợ̣ng phổ cập trong những
năm tiếp theo…” [4].

Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến công tác
Giáo dục và đào tạo. Nghị quyết TW 2 khóa VIII đã nêu rõ: “Giáo dục là quốc
sách hàng đầu, là sự nghiệp của toàn dân, toàn nước”. Đồng thời giáo giáo dục
12


mầm non cũng là một bộ phận quan trọng của hệ thống giáo dục quốc dân trong
sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ, vì trẻ là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất
nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của đất nước. Vì lứa tuổi này vốn có một
tiềm lực phát triển mạnh mẽ, nếu được chăm sóc nuôi dưỡng tốt các cháu sớm
được phát triển về thể chất, trí tuệ và tình cảm một cách đúng hướng. Đó là giai
đoạn cực kì quan trọng trong sự nghiệp hình thành nhân cách.[5]
Là cán bộ quản lý của nhà trường, chỉ đạo hoạt động chuyên môn có thành
công và đạt kết quả cao hay không, đòi hỏi người quản lý phải nắm vững được
chuyên môn, xây dựng chuyên môn, xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện
13


theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển về giáo dục của
trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây
dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng, nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa
học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong
thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
2.2:Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
- Trường mầm non xã Nga Yên - Huyện Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hóa đạt
chuẩn Quốc gia mức độ 1 và đang phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia mức độ 2
14

vào năm học 2019-2020. Chính vì vậy cơ sở vật chất năm học 2018 - 2019
không ngừng đầu tư các phương tiện, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ
chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ khang trang, đầy đủ, với môi trường xanh sạch - đẹp. Đồng thời, công tác xã hội hoá giáo dục luôn được tăng cường để
mua sắm trang thiết bị hiện đại như ti vi, đầu đĩa phục vụ cho chuyên đề giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm. Chất lượng trên cô, trên trẻ ngày càng được khẳng
định vững vàng.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ tâm huyết với nghề, có 100% giáo viên trình
độ đạt trên chuẩn, giàu kinh nghiệm chuyên môn, hăng say công tác, nhiệt tình
15


đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm nhạy bén trong mọi công việc, hoàn thành tốt
nhiệm vụ được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
- Các cháu đến trường được học đúng theo từng độ tuổi, riêng từng nhóm,
lớp. Được ăn bán trú tại trường đạt 100%. Bên cạch đó, các bậc phụ huynh đặc
biệt quan tâm đến vấn đề “Chăm sóc giáo dục trẻ tại trường”.
- Mặc dù cơ sở vật chất được lãnh đạo các cấp quan tâm đầu tư nhưng vẫn
còn nhiều khó khăn, thiếu thốn, các phương tiện hiện đại nghe, nhìn phục vụ cho
16


công tác dạy và học chưa có như máy chiếu, phần mềm học KISTMAK, đàn, đồ
dùng, đồ chơi, tài liệu phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục chưa phong phú.
- Một số giáo viên khả năng cập nhật thông tin chưa kịp thời. Đặc biệt
chưa linh hoạt trong việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, còn lúng túng trong
giảng dạy. Nội dung chương trình tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng chưa
gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy, các hoạt
động học còn độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát
huy được tính tích cực chủ động ở trẻ. Giáo viên còn hạn chế về việc tạo môi

trường để trẻ được học tập nên chất lượng chưa cao.
17


- Vẫn còn một số trẻ em không được đến trường theo đúng độ tuổi nên
cũng có ảnh hưởng đến chất lượng chung của toàn trường.
- Vẫn còn một số phụ huynh chưa quan tâm và coi nhẹ vấn đề chăm sóc,
giáo dục trẻ mầm non tại trường, chưa tích cực cùng với nhà trường, các cô giáo
để nâng cao chất lượng giáo dục. Nhiều phụ huynh đi làm ăn xa chưa quan tâm
đến con em mình nên cũng ảnh hưởng không lớn đến chất lượng chăm sóc giáo
dục của nhà trường.
* Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát:
18


Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát thực tế chất lương đội ngũ
giáo viên, học sinh tại trường mình đang công tác và kết quả thu được như sau:
- Bảng 1: (Kèm theo phụ lục) Kết quả đánh giá xếp loại giáo viên đầu
năm học ( tháng 9/2018).
- Bảng 2: (Kèm theo phụ lục) Khảo sát chất lượợ̣ng trên trẻ đầu năm
học (tháng 9/2018)
Qua khảo sát chất lượng giáo viên, số giáo viên khá giỏi còn thấp đạt 64%.
Số trẻ tỷ lệ đạt chưa cao chỉ đạt: 71- 80% Số trẻ chưa đạt còn nhiều chiếm: 20 29%. Từ thực trạng trên, để công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đạt
19


hiệu quả tốt hơn. Tôi đã mạnh dạn cải tiến một số nội dung, phương pháp, biện
pháp, hình thức nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ
trong trường Mầm non xã Nga Yên - Huyện Nga Sơn - tỉnh Thanh Hóa như sau.
2.3: Các giải pháp và tổ chức thực hiện.

2.3.1. Xây dựng kế hoạch để xác định bước đi cho từng học kỳ, cả năm
học và các năm học tiếp theo.
20


* Kế hoạch đầu tư tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm bổ sung các trang
thiết bị.
Để cho việc chăm sóc giáo dục đạt kết quả tốt trong năm học và cho các
năm tiếp theo cơ sở vật chất không kém phần quan trọng, như bàn ghế đúng quy
cách đủ cho trẻ hoạt động phù hợp với từng độ tuổi. Đồ dùng đồ chơi phải đầy
đủ đảm bảo vệ sinh, đảm bảo về số lượng, phong phú về chủng loại và an toàn
về thể chất cũng như tinh thần cho trẻ. Trong năm học 2018 - 2019 tôi đã tham
mưu và cùng với ban giám hiệu thống kê lập danh sách xem đồ dùng của trẻ còn
những gì, thiếu những gì để mua sắm bổ sung. Sau khi đã thống kê xong tôi làm
21


văn bản, tờ trình tham mưu với lãnh đạo Đảng - Chính quyền địa phương về các
vấn đề trên. Sau khi được sự thống nhất cao của hội đồng nhà trường, ban đại
diện cha mẹ phụ huynh, các ban ngành đoàn thể tôi đã tham mưu và đưa ra vận
động truyên truyền sâu rộng tới tất cả các bậc phụ huynh ở hội nghị phụ huynh
đầu năm học vào ngày 15/9/2018 mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục
vụ cho trẻ trong năm học.
* Kết quả : Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương đã xây
dựng được khu hiệu bộ các phòng chức năng và 2 phòng học đẹp khang trang có
đầy đủ tiện nghi. Bên cạnh đó hội nghị phụ huynh đầu năm đã đi đến thống nhất
22


các khoản đóng góp hỗ trợ kinh phí cùng với nhà trường mua sắm các trang thiết

bị như: Mua thêm 150 bộ bàn nghế đúng quy cách, bếp ga công nghiệp, mua bổ
sung nồi nấu cơm ga, mua li oa kích điện. Nhà hảo tâm, phụ huynh ủng hộ nhà
trường 7 bộ ti vi, đầu đĩa, xây dựng vườn cổ tích, vườn thiên nhiên...với tổng
kinh phí khoảng 155.000.000 đồng phục vụ tốt trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ.
Phụ lục 1: Hình ảnh 1: “Xây dựng vườn cổ tích của
bé” *. Kế hoạch chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ.
23