SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học phúc thịnh

MỤC LỤC
TT

Tên đề mục

1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1

Phần mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Cơ sở lý luận của việc tổ chức hoạt động NGLL cho học
sinh Tiểu học
2.2 Thực trạng tổ chức HĐGD NGLL ở Trường TH Phúc
Thịnh
2.3 Một số giải pháp nhằm thực hiện tốt hoạt động giáo dục
NGLL ở Trường TH Phúc Thịnh
2.3.1 Các giải pháp chung
2.3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục

Trang
1
2

2
2
2
4
5
5
7

NGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh

a

b
c
d
e
2.4
3
3.1
3.2

Giải pháp 1: Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của tập thể
Ban lãnh đạo, Hiệu trưởng nhà trường và xây dựng kế
hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường trong xuyên suốt
năm học.
Giải pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên và học sinh trong trường về việc xây
dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch khoa học và tổ chức tốt

các hoạt động giáo dục theo chủ điểm, chủ đề:
Giải pháp 4: Chỉ đạo tổ chức thực hiện tốt các giờ sinh
hoạt dưới cờ đầu tuần và giờ sinh hoạt cuối tuần ở các lớp.
Giải pháp 5: Định kỳ kiện toàn Ban hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá
và thi đua khen thưởng; cập nhật và lưu trữ hồ sơ đúng
quy định.
Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục.
Phần kết luận và kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị

7

8

9
11
13

17
18
19

0


1. Mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) là một trong hai hoạt

động quan trọng (dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục NGLL), là bộ phận hợp
thành của quá trình giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục - đào tạo của
nhà trường.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở bậc Tiểu học nhằm:
- Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học trên lớp; mở rộng hiểu
biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống cộng đồng, bước đầu hình thành
kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
- Bước đầu rèn luyện và hình thành cho học sinh các kĩ năng cơ bản phù
hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học như: kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kĩ
năng tổ chức và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt
động; kĩ năng tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; hình thành các
hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động tự phục vụ và hoạt động tập thể.
Bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên được xác định là “bậc học nền tảng
trong hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm,
đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ em... ” [1*], nó đặt nền móng ban
đầu cho việc xây dựng phát triển toàn diện nhân cách, trí tuệ con người, đặt nền
tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc
dân. Điều 27, khoản 2 - Luật giáo dục năm 2005 đã xác định mục tiêu của giáo
dục tiểu học là: “Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát
triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ
bản để học sinh tiếp tục học bậc Trung học cơ sở.”
Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ
thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác. Nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh
tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất. Bản chất của
việc “học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và
đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em. Vì
vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và
khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một
cách lí thú, bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của các em.
Để giúp học sinh giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên

lớp, tạo hứng thú trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn
luyện và phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,… Các hoạt động ngoài giờ lên lớp
là dịp để các em cùng trải nghiệm khám phá thế giới xung quanh. Đây là điểm
rất cơ bản của Hoạt động ngoài giờ lên lớp, khác với hoạt động ngoại khoá như
các em vẫn học trên trường lớp. Tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp là cơ hội
cho mỗi học sinh có thể tự so sánh bản thân mình với những người khác, kích
thích các em vươn lên trong quá trình hoàn thiện bản thân. Vì vậy hoạt động
ngoài giờ lên lớp sẽ phát triển tối đa năng lực, nhu cầu và thiên hướng của các
em. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp phát huy cao độ tính chủ động, tích cực của
tập thể nói chung, của mỗi cá nhân nói riêng. Dưới sự giúp đỡ của người hướng
dẫn, các em sẽ cùng nhau tổ chức các hoạt động với nhiều nội dung vui chơi
khác nhau. Đây là động lực thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học
[1*] - Điều 2- Luật phổ cập giáo dục Tiểu học

1


văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà
trường.
Chính vì những mục tiêu nêu trên, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài: “Một
số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường Tiểu học Phúc Thịnh” nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện
học sinh trong nhà trường.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
- Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu
học Phúc Thịnh. Từ đó đề xuất một số biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất
lượng hoạt động GDNGLL nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện cho học
sinh trong nhà trường nối chung.
1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
a. Đối tượng nghiên cứu :

- Những biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
Tiểu học Phúc Thịnh, huyện Ngọc Lặc.
- Nghiên cứu thực trạng và biện pháp tổ chức các hoạt động giáo dục
NGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh..
- Tổng kết những biện pháp chính nhằm tổ chức tốt các hoạt động giáo
dục NGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh.
b. Phạm vi nghiên cứu :
- Nội dung, kế hoạch, thực trạng và các biện pháp tổ chức hoạt động giáo
dục NGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh.
- Do điều kiện và thời gian có hạn, tôi chỉ nghiên cứu trong phạm vi
trường tiểu học Phúc Thịnh, huyện Ngọc Lặc.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để hoàn thành sáng kiến này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau: aPhương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích các tài liệu có liên
quan về vấn đề tổ chức các HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học.
b - Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng trong công tác GDNGLL
cho học sinh. Lấy ý kiến của giáo viên và học sinh để thu thập thông tin nghiên
cứu.
c- Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh
để tìm hiểu nhận thức như thế nào về vai trò, ý nghĩa của việc GDNGLL cho
học sinh.
d- Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động ngoại khóa trên sân
trường, hoạt động tập thể ngoài giờ lên lớp.
e- Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp: Gặp trực tiếp những giáo viên có
kinh nghiệm, các nhà quản lý xin ý kiến, trao đổi về những vấn đề có liên quan
đến đề tài.
f - Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi
của các biện pháp đã đề xuất.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Cơ sở lí luận của việc tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh Tiểu
học:

2


Trong công tác giáo dục, quá trình giáo dục là một bộ phận của quá trình
Sư phạm toàn diện, thống nhất. Quá trình đó không những được thực hiện qua
các hoạt động giáo dục trên lớp mà còn thực hiện qua các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp (NGLL).
Mục tiêu giáo dục Tiểu học ban hành theo Luật giáo dục 2005 ngày
14/6/2005 của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo có nêu rõ là “Giáo dục tiểu học
nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn
và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học
sinh tiếp tục học trung học cơ sở”[2*]
Nội dung giáo dục Tiểu học bao gồm: giáo dục trong giờ lên lớp và giáo
dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng
năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học
sinh tiểu học.
Như vậy hoạt động giáo dục NGLL là một bộ phận của công tác giáo dục
toàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ
phận trong kế hoạch giáo dục của nhà trường.
Điều lệ trường Tiểu học ban hành theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT
ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo đã quy định rõ: “Hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi,
thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi
trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác”[3*]
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường tổ chức và quản lý
với sự tham gia của các lực lượng xã hội. Nó được tiến hành tiếp nối hoặc xen
kẽ giữa hoạt động dạy và học trong nhà trường hoặc trong phạm vi cộng đồng.
Hoạt động này diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín
quá trình giáo dục, làm cho quá trình này được thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc.
Như vậy hoạt động gíáo dục NGLL có một vị trí rất quan trọng trong hoạt

động giáo dục của học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt
động giáo dục trẻ em một cách toàn diện chứ không phải là hoạt động “phụ”,
hoạt động "bề nổi"trong nhà trường Tiểu học. Hoạt động giáo dục NGLL là cầu
nối tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà trường
phát huy được vai trò tích cực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức
mạnh của xã hội tham gia phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó còn là
một trong những kế hoạch đào tạo, giáo dục của nhà trường được quy định trong
Điều lệ trường Tiểu học.
Thông qua hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh
chúng tôi đã củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức cơ bản về văn hoá - khoa học
kĩ thuật cho học sinh, trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu
hướng nghề nghiệp cho học sinh để học sinh có niềm tin và hành động theo
những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập cuộc sống với
cộng đồng xã hội, rèn luyện cho học sinh những kỹ năng giao tiếp, ứng xử có
văn hoá, những thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và trong các hoạt
động khác; rèn luyện kỷ năng tự quản, tổ chức, điều khiển và thực hiện hoạt
động tập thể, kỹ năng nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động; rèn luyện kỹ năng
[2*] - Điểm 2, Điều 27, mục 2, chương II, Luật GD
[3*] - Điểm 3, Điều 29, chương III, Điều lệ trường Tiểu học

3


tự điều chỉnh hành vi để hoà nhập và thực hiện tốt nhiệm vụ do thầy cô, tập thể,
nhà trường giao cho; phát huy vai trò của nhà trường với đời sống xã hội, tạo
điều kiện để các lực lượng ngoài xã hội cùng tham gia giáo dục học sinh và xây
dựng nhà trường.
2.2. Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh
2.2.1. Đặc điểm và tình hình của trường Tiểu học Phúc Thịnh:
Trường Tiểu học Phúc Thịnh được tái thành lập năm 1997. Trường đóng

trên địa bàn xã Phúc Thịnh, huyện Ngọc Lặc. Một địa bàn còn nhiều khó khăn
về kinh tế, trình độ dân trí...
Năm học 2018-2019, trường Tiểu học Phúc Thịnh có 15 lớp với số học
sinh là 348 em. Đại đa số học sinh là con gia đình nông nghiệp. Đội ngũ cán bộ
giáo viên và nhân viên gồm 22 người. Trong đó, Ban giám hiệu: 2 đ/c; giáo viên
văn hoá 15 đ/c; Giáo viên đặc thù; 3 đ/c; Nhân viên thư viện: 1đ/c; hành chính,
kế toán: 1 đ/c.
Đời sống kinh tế của người dân tuy còn khó khăn nhưng nhận thức về
giáo dục đã có nhiều chuyển biến. Do được Đảng uỷ, chính quyền địa phương,
các ban ngành đoàn thể trong xã và nhân dân quan tâm chăm lo cho sự nghiệp
giáo dục nên nền giáo dục của xã Phúc Thịnh đang ngày một thay đổi và phát
triển.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực
hoạt động. Song bên cạnh đó một số ít giáo viên ngại hoạt động làm ảnh hưởng
không nhỏ tới các hoạt động NGLL, hạn chế hứng thú hoạt động của học sinh.
2.2.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL trong thời gian qua:
+ Công tác quản lý, chỉ đạo:
Trong những năm trước đây, nhà trường còn xem nhẹ hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, xem đây là “nội dung phụ” mà chỉ đầu tư nhiều vào các “môn
học chính”. Nội dung thực hiện còn sơ sài, hình thức hoạt động được lặp đi lặp
lại theo hàng năm , thiếu sự phong phú, mới lạ, nên chưa thật sự mang lại hiệu
quả, một số hoạt động còn mang tính hình thức nên không tạo động lực thúc đẩy
giáo dục, thời gian dành cho hoạt động này còn hạn chế. Trong quá trình thực
hiện ít có sự kiểm tra, đánh giá. Điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động
còn thiếu thốn, chưa được đầu tư nhiều.
Trong những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được
nhà trường quan tâm hơn trước. Chất lượng và hiệu quả của hoạt động này đã có
những bước chuyển biến đáng kể. Nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa
dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực hiện thuận lợi, thu hút được
nhiều học sinh tham gia. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành hoạt

động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ
phận không thể thiếu trong hoạt động giáo dục chung của nhà trường. Nó đã góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu
giáo dục chung của nhà trường.
+ Việc thực hiện hoạt động GDNGLL:
Trong những năm trước đây, một bộ phận giáo viên chưa thực sự nhận
thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Giáo viên
4


còn xem nhẹ hoạt động này, chỉ tập trung vào các hoạt động dạy học trên lớp.
Đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp, họ chỉ tổ chức nhằm đối phó với sự quản lí,
chỉ đạo của lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng và hiệu quả của nó.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không được giáo viên đầu tư dẫn đến nội
dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực
tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Chính vì
vậy các hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia,
chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay.
Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì
việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để
đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh. Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều
cho hoạt động học tập, thu nhận các kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa
khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp của trường, lớp. Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho con em
mình tham gia vào hoạt động này vì sợ mất nhiều quỹ thời gian học tập của trẻ
và ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập của các em.
Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan
tâm cải tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia. Ngoài

thời gian sinh hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, mỗi lớp còn có riêng 1
tiết/tuần, thời gian đầu tư thỏa đáng. Việc nhận thức của giáo viên và phụ huynh
học sinh đối với hoạt động này có nhiều chuyển biến. Giáo viên chủ nhiệm đã
quan tâm nhiều hơn đến hoạt động này, song xét về chất lượng và hiệu quả vẫn
còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục
trong giai đoạn mới cũng như thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”.
2.3. Một số giải pháp nhằm thực hiện tốt hoạt động GDNGLL ở trường
Tiểu học Phúc Thịnh.
2.3.1. Các giải pháp chung:
Để hoạt động GDNGLL thực sự có hiệu quả, theo tôi người cán bộ quản lí
phải tập trung chỉ đạo một số vấn đề cơ bản như:
a. Xác định vai trò quan trọng của hoạt động GDNGLL:
Xác định đúng vị trí vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục
NGLL: Đây là việc làm quan trọng để quyết định đến sự thành công của việc tổ
chức các hoạt động NGLL.
Ban lãnh đạo nhà trường chỉ đạo quán triệt đến mọi giáo viên để nhận
thức một cách đúng đắn về vai trò, vị trí cũng như hiệu quả của việc tổ chức tốt
các hoạt động NGLL.
Bên cạnh đó, cần xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung và hình thức tổ
chức hoạt động NGLL. Đây là giải pháp không kém phần quan trọng quyết định
chất lượng của việc tổ chức các hoạt động NGLL.
Việc xây dựng kế hoạch, nội dung và hình thức tổ chức hoạt động NGLL
cần đảm bảo được yêu cầu sau: Đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả thi; Nội
dung đề ra phải đảm bảo được yêu cầu chung của giáo dục NGLL ở tiểu học.
Phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp. Ngoài ra có thể tổ chức cho nhiều
5


học sinh được tham gia, tạo điều kiện cho học sinh cùng được hoạt động. Nội

dung hoạt động NGLL phải đảm bảo được những thông tin cập nhật trong các
lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội phù hợp với nhận thức của đối tượng
học sinh. Hình thức tổ chức cần linh hoạt, sáng tạo để tổ chức được đa dạng
phong phú các hình thức .
Kế hoạch, nội dung và hình thức phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí
của học sinh tiểu học, được lựa chọn một cách linh hoạt, sáng tạo, hợp lí. Kế
hoạch xây dựng phải đảm bảo được về mục tiêu giáo dục toàn diện, phù hợp với
vùng miền, cơ sở vật chất hiện có, phù hợp với sức khỏe trình độ học sinh.
b. Xác định rõ nội dung của hoạt động GDNGLL:
- Hoạt động văn hóa văn nghệ: Đây là một loại hình hoạt động quan
trọng không thể thiếu được trong sinh hoạt tập thể của trẻ em, nhất là bậc học
sinh ở tiểu học. Hoạt động này bao gồm các thể loại khác nhau như múa hát, thơ
ca, kịch ngắn, thi kể chuyện, vẽ … Thường được tổ chức vào các ngày lễ lớn
trong năm.
- Hoạt động vui chơi giải trí thể thao: Đây là một hoạt động có ý nghĩa
giáo dục to lớn đối với học sinh ở trường tiểu học, làm thỏa mãn tinh thần cho
trẻ em sau những giờ học, góp phần rèn luyện một số phẩm chất như tính kỷ
luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết lòng nhân ái … Thường
được tổ chức xen kẽ trong các tháng học, tuần học.
- Hoạt động xã hội: Tham gia công tác từ thiện, quỹ nhi đồng, đóng góp
ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, làm vệ sinh làm sạch đẹp môi trường …
Thường được tổ chức làm theo các đợt phát động.
- Hoạt động lao động công ích: Trực nhật vệ sinh lớp học, sân trường,
làm đẹp bồn hoa cây cảnh cho đẹp trường lớp …Thường được tổ chức thường
xuyên hàng ngày.
- Hoạt động tiếp cận khoa học kỹ thuật: Có thể cho học sinh sưu tầm
những bài toán vui, tham gia sinh hoạt câu lạc bộ khoa học, hội vui khoa học,
tìm hiểu các nhà danh nhân nhà bác học…
Ngoài ra mỗi giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội cũng có thể tự
thiết kế những nội dung hoạt động NGLL khác đa dạng phong phú phù hợp với

trình độ học sinh, điều kiện cơ sở vật chất trường lớp mình.
c. Xác định rõ các hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL:
Hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học rất đa dạng và phong phú,
song do những yêu cầu thực tiễn mà hoạt động này được thực hiện chủ yếu
thông qua 3 hình thức tổ chức cơ sau đây:
+ Tiết chào cờ đầu tuần;
+ Tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp hàng tuần, tiết hoạt động tập thể lớp
cuối tuần;
+ Hoạt động giáo dục theo chủ điểm hàng tháng.
Xoay quanh chủ điểm của nhà trường, nhà trường kết hợp với các đoàn
thể, giáo viên nhà trường xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung hình thức cho
phù hợp.
d. Xác định rõ qui trình tổ chức hoạt động GDNGLL:
6


Qui trình tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh
(theo qui mô lớp hoặc theo qui mô trường) nên tiến hành theo các bước sau:
- Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động và xác định các yêu cầu giáo dục cần
phải đạt được.
Trước hết cần xác định chủ đề của hoạt động, vì chủ đề chứa đựng nội
dung hoạt động và định hướng cho việc lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp
với lứa tuổi và điều kiện cụ thể của nhà trường.
- Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động sau khi đã xác định chủ đề và mục tiêu
hoạt động, hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phụ thuộc phần
lớn vào việc chuẩn bị cho hoạt động, cụ thể là:
+ Dự kiến thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động; dự kiến nội
dung và hình thức hoạt động; dự kiến những điều kiện về kinh phí, phương tiện
hoạt động và cơ sở vât chất cho hoạt động;
+ Dự kiến những công việc phải chuẩn bị và phân công lực lượng tham

gia chuẩn bị.
+ Xây dựng chương trình thực hiện hoạt động;
+ Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh về kĩ năng tự quản, kĩ năng điều
khiển hoạt động …;
+ Đôn đốc, kiểm tra việc chuẩn bị.
- Bước 3: Tiến hành hoạt động
Ở bước này, học sinh sẽ điều khiển hoạt động theo chương trình đã được
xây dựng từ trước. Nhà giáo dục tham gia như một đại biểu và chỉ xuất hiện khi
thật cần thiết để giúp học sinh giải quyết những tình huống bất ngờ trong quá
trình hoạt động.
- Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm Việc
đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có liên quan tới kết quả
giáo dục toàn diện của nhà trường, của lớp.
2.3.2. Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục NGLL ở trường
Tiểu học Phúc Thịnh:
Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
Tiểu học Phúc Thịnh trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng giáo dục ngoài
giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong
nhà trường, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau:
a. Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của tập thể Ban lãnh đạo, Hiệu
trưởng nhà trường và xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường
trong xuyên suốt năm học.
- Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo
dục- Đào tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong nhà trường.
+ Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương.
Phối kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Thành lập Ban tư vấn hoạt động giáo dục NGLL trong nhà trường, tư
vấn kịp thời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra và

7


đánh giá để giúp Hiệu trưởng thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo các hoạt
động GDNGLL.
- Khi xây dựng kế hoạch phải bán sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp
trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp
với đặc điểm tình hình thực tế của trường.
+ Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương
pháp tổ chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân
viên và học sinh trong trường.
+ Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch
hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai
thực hiện hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình phụ trách trên cơ sở
kế hoạch chung của trường.
+ Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể
trong chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện.
Việc lập kế hoạch cần thực hiện qua 3 bước :
* Xây dựng kế hoạch tổng thể: được thông qua Chi bộ, Hội nghị Cán bộ,
giáo viên đầu năm làm cho mọi người có định hướng về công việc theo thời
gian.
* Xây dựng kế hoạch hàng tháng: thông qua tập thể giáo viên; xác định rõ
các công việc, có thời gian biểu đến từng tuần; ưu tiên hoạt động chủ đề theo
từng tháng.
* Xây dựng kế hoạch tuần: được thể hiện chi tiết hơn về công việc.
Ví dụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động giữa giờ cho từng tuần:
Buổi
2
3
4

5
6
Sáng
Chiều

Múa hát tập Thể dục giữa Múa hát tập Thể dục, vui
thể, khiêu vũ
giờ
thể, khiêu vũ
chơi

Múa hát tập
thể, khiêu vũ

Múa hát tập Thể dục, vui Múa hát tập
thể, khiêu vũ
chơi
thể, khiêu vũ

b. Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và
học sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp:
- Đối với đội ngũ giáo viên.
+ Bồi dưỡng về nhận thức:
Nâng cao nhận thức của Ban tư vấn hoạt động GDNGLL, của cán bộ,
giáo viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt
động GDNGLL trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và sự
hình thành phát triển nhân cách của học sinh.
Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một số cơ sở lí luận cần thiết của
mặt hoạt động giáo dục này để họ có thể vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt

mục tiêu, kế hoạch hoạt động, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến
hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả của từng hoạt động.
+ Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:
8


Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành:
xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề. Làm tốt phần hướng dẫn thực
hiện điểm và tổ chức thực hiện đại trà. Đặc biệt không được bỏ qua khâu kiểm
tra đánh giá và đúc rút kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên.
- Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Liên Đội:
Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các
hoạt động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ
lên lớp chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt
động ngoại khóa giúp các em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết
trong cuộc sống hàng ngày của các em. Từ đó các em tuyên truyền, vận động
phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt động này.
Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, về năng lực tổ chức, điều hành,
hướng dẫn, quản lí tập thể lớp, tổ của đội ngũ cán bộ lớp.
Bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức, tham gia các hoạt động tập thể. Rèn tính
chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo trong tham gia hoạt động ngoài giờ
lên lớp cho các thành viên trong Ban chỉ huy liên Đội, các Chi đội trưởng.
Hình ảnh: Đại hội Liên đội năm học 2018-2019
c. Xây dựng kế hoạch khoa học và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục
theo chủ điểm, chủ đề:
Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ
đạo, quản lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau :
- Về nguyên tắc tổ chức:
+ Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp.

+ Xác định rõ yêu cầu của hoạt động .
+ Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục,
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát
triển ở tiểu học.
+ Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của
học sinh.
Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác trong
nhà trường.
- Về hình thức và phương pháp tổ chức:
+ Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh.
Không nên lặp đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí
nhàm chán trong HS.
+ Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm.
Tránh những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không
đọng lại nhiều trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện
riêng, gây mất trật tự trong giờ sinh hoạt và không còn hứng thú với hoạt động
tiếp theo.

9


+ Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cần có sự xem xét đến nhu cầu và đặc điểm tâm lí của từng đối
tượng học sinh của mình.
- Về nội dung giáo dục:
Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng về các
chuẩn mực, các yêu cầu về hành vi đạo đức trẻ. Tránh nói chung chung, nói
những câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục.
Ví dụ: Khi giáo dục học sinh lớp 1 về phẩm chất đạo đức, những hành vi,
thái độ ứng xử đúng trong chủ đề “Chăm ngoan lễ phép” trong chủ điểm giáo

dục vào tháng 9: “Truyền thống nhà trường”, ta cần cụ thể các phẩm chất đạo
đức ấy thành các hành vi, chuẩn mực đúng để học sinh rèn luyện, thể hiện trong
hành vi, trong các ứng xử hằng ngày của mình cả trong nhà trường, trong gia
đình và ngoài xã hội. Cụ thể học sinh cần hiểu và thực hành tốt các yêu cầu sau:
+ Chăm học là: Đi học đúng giờ; học bài và làm bài đầy đủ; chú ý nghe
giảng trên lớp; hăng hái phát biểu xây dựng bài; giữ gìn sách vở sạch sẽ…
+ Có kỉ luật trật tự là: Thực hiện đúng những qui định chung khi: Ra vào
lớp ; trong giờ học; trong giờ sinh hoạt tập thể; đi đường, nôi công cộng…
+ Giữ vệ sinh là: Mặt mũi, tay chân sạch sẽ; quần áo sạch sẽ, gọn gàng;
ăn uống, chơi đùa sạch sẽ; giữ bàn ghế, lớp, trường sạch…
Việc cụ thể hóa các nội dung, yêu cầu về giáo dục đạo đức và ý thức học
tập phải phù hợp với từng lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục và có biện pháp
kiểm tra đánh giá tương ứng.
* Ví dụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động theo chủ điểm theo từng
tháng:[4*]
- Tháng 9/2018: Truyền thống nhà trường, chào năm học mới
+ Ổn định tổ chức, làm quen các bạn trong lớp, học tập nội quy nhà
trường
+ Tuyên truyền, phát động tham gia phong trào thi đua" Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực".
+ Giáo dục lồng ghép: " Giáo dục An toàn giao thông"
- Tháng 10/2018: Vui bước đến trường, chăm ngoan học giỏi
+ Thi đua học tốt, tiết học tự quản, chào mừng Đại hội Liên Đội.
+ Tìm hiểu 5 Điều Bác Hồ dạy, sưu tầm hình ảnh Bác Hồ với thiếu
nhi[4*]. - Thực hiện theo CV số: 523/GD-ĐT ngày 05 tháng 9 năm 2018 của Trưởng phòng
GD&ĐT

NgọcLặc

+ Tham

.

gia chăm sóc, bảo vệ vườn hoa cây cảnh.

- Tháng 11/2018: Kính yêu thầy cô
+ Thảo luận phương pháp tham gia có chất lượng Câu lạc bộ em yêu Toán
và Tiếng Việt.
+ Tập hát, múa, làm thiệp tặng thầy cô, Tìm hiểu và nghe kể chuyện về
thầy cô
+ Tổ chức hoạt động 20/11
- Tháng 12/2018: Uống nước nhớ nguồn, Em yêu chú Bộ đội.
+ Thi vẽ chân dung anh Bộ đội.
+ Học tập theo gương anh bộ đội cụ Hồ
+ Giữ gìn sách vở sạch, đẹp thực hiện tốt phong trào VSCĐ.
10


+ Tham gia chăm sóc, bảo vệ nghĩa trang liệt sỹ, đài tưởng niệm. Tháng 01-02/2019: Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc:
+ Lập thành tích trong học tập chào mừng ngày Học sinh Sinh viên
+ Tổ chức các trò chơi dân gian, múa hát sân trường, tập khiêu vũ ( tổ
chức tập thể ngoài trời)
+ Nói chuyện về truyền thống văn hóa dân tộc, về Đảng quang vinh.
+ Văn nghệ mừng xuân mới ( tổ chức tập thể ngoài trời)
- Tháng 3/2019: Yêu quý mẹ và cô giáo +
Giáo dục lòng biết ơn bà, mẹ, cô giáo...
+ Tìm hiểu về tấm gương phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện
+ Tổ chức kết nạp Đội viên mới nhân ngày Thành lập Đoàn TNCS Hồ
chí Minh 26/3
- Tháng 4/2019: Anh bộ đội cụ Hồ:

+ Tuyên truyền về truyền thống địa phương và ngày giải phóng hoàn toàn
Miền Nam 30/4.
+ Thi giới thiệu ảnh về Anh bộ đội ( qua sưu tầm và tự giới thiệu)
+ Thăm hỏi gia đình thương binh, liệt sĩ.
- Tháng 5/2019: Em là cháu ngoan Bác Hồ
+ Tìm hiểu tiểu sử Bác Hồ, tình cảm của Bác đối với thiếu nhi.
+ Học tập, rèn luyện theo gương Bác.
d. Chỉ đạo tổ chức thực hiện tốt các giờ sinh hoạt dưới cờ đầu tuần và
giờ sinh hoạt cuối tuần ở các lớp:
- Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên
phải được chuẩn bị tốt, thực hiện nghiêm túc, bài bản để mang lại hiệu quả giáo
dục. Hiệu trưởng chỉ đạo cho các thành viên có liên quan thực hiện tốt các yêu
cầu sau:
+ Tổng phụ trách Đội: Lựa chọn và tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi
thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo sự trang nghiêm, tôn
kính.
+ Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội ( lấy kết quả theo
dõi thi đua của đội Cờ đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua trong tuần.
Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng về mặt điểm số, ngắn gọn súc tích về nội
dung nhận xét, thể hiện rõ những ưu, khuyết điểm của các mặt hoạt động của
học sinh trong tuần, có tác dụng khuyến khích động viên những ưu điểm và chấn
chỉnh kịp thời những sai sót kịp thời nếu có.
+ Hiệu trưởng chuẩn bị tốt các nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai
đến học sinh. Nội dung này được thống nhất trong cuộc họp giao ban vào thứ
sáu tuần trước giữa Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực ban và Ban giám hiệu,
giáo viên chủ nhiệm. Cần xen tổ chức một số hoạt động khác như: tuyên truyền,
văn nghệ, đọc chuyện dưới cờ, quyên góp từ thiện,.. để tạo tính hấp dẫn, tạo
không khí nhẹ nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu quả giáo dục của giờ chào cờ.

Hình ảnh: Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần của Trường TH Phúc Thịnh

11


- Giáo viên chủ nhiệm duy trì thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp cuối tuần:
+ Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ năng
tự quản của học sinh.
+ Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ chức và điều hành lớp của ban cán
sự lớp.
+ Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân,
về bạn bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại
khóa.
+ Nên dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ
thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng,
trao đổi tâm tư, nguyện vọng,…
- Nâng cao chất lượng hoạt động Đội - Sao trong nhà trường:
+ Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường. Qua công tác Đội và sinh hoạt
Sao, học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận
thức, được rèn luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn
trong việc tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp trong nhà trường.
+ Chính vì vậy để nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao,
Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức
thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao.
+ Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức
như bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhận thức, về năng lực
chỉ huy và năng lực tự quản,… làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong toàn
Liên đội.
e. Định kỳ kiện toàn Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thực
hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá và thi đua khen thưởng; cập nhật và lưu

trữ hồ sơ đúng quy định:
- Chọn lựa cán bộ giáo viên, nhân viên có đầy đủ các phẩm chất và năng
lực cần thiết vào Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp. Phân công phân nhiệm rõ
ràng cụ thể cho từng thành viên.
+ Chỉ đạo ban hoạt động ngoài giờ lên lớp thực hiện đúng vai trò, chức
năng nhiệm vụ của mình. Tham mưu sát, đúng và kịp thời cho hiệu trưởng trong
quản lí chỉ đạo, theo dõi thường xuyên việc tổ chức hoạt động của giáo viên và
học sinh các lớp, kiểm tra đánh giá trung thực, đảm bảo sự công bằng và khách
quan, kích thích được công tác thi đua trong trường.
+ Sắp xếp phân công công tác cho đội ngũ giáo viên, nhân viên hợp lí,
phát huy được năng lực sở trường của các thành viên trong việc nâng cao chất
lượng hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế hoạch, đánh
giá kết quả quá trình tiến hành các hoạt động:
+ Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết quả là khâu quan trọng trong quá trình
quản lí tổ chức thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp của BGH. Qua kiểm tra
giúp BGH đánh giá lại những gì mà đơn vị đã làm được và những gì còn tồn tại
so với mục tiêu đề ra. Từ đó đưa ra những biện pháp chỉ đạo kịp thời trong quản
12


lí nhằm hạn chế đến mức thấp nhất những tồn tại, yếu kém và góp phần thực
hiện tốt các mục tiêu giáo dục.
+ Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần,
tháng, về tiến độ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra toàn diện trực tiếp một số hoạt
động: từ khâu xác định mục đích yêu cầu, chỉ đạo hướng dẫn đến tổ chức thực
hiện và hiệu quả.
+ Khen thưởng kịp thời những tập thể, cá nhân có nhiều đổi mới, sáng
tạo, tổ chức các hoạt động mang tính đột phá đem lại hiệu quả cao. Tuyên
dương, nhân rộng điển hình trong toàn thể giáo viên và học sinh những nhân tố,

hoạt động có tính chất lan tỏa rộng.
- Việc thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ quản lí của các bộ phận trong hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng hơn trong quản lí,
điều hành tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá kết quả chung của từng hoạt
động.
+ Lưu trữ đầy đủ các hồ sơ giúp Hiệu trưởng có khả năng đánh giá, so
sánh tổng kết việc tổ chức quản lí chỉ đạo, thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp
giữa các năm học hay trong một giai đoạn phát triển giáo dục của đơn vị. Từ đó
giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng và tổ chức thực
hiện và phát triển công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường trong từng
giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế chính trị của đất nước, của địa phương
và của chính đơn vị mình.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục.
Sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp” được áp dụng tại trường tiểu học Phúc Thịnh, kết quả như
sau:
+ Hoạt động xã hội:
Từ năm học 2017-2018 đến năm học 2018-2019, trường đã tổ chức cho
học sinh tham gia các hoạt động ở địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân
các ngày lễ lớn. Thi tìm hiểu về truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước,
về truyền thống Đội TNTPHCM, về Bác Hồ, về anh bộ đội…; tổ chức các ngày
lễ lớn (ngày NGVN, ngày QTPN, ngày thành lập Đảng, Đoàn…); qua đó để
giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh.
Hình ảnh: Thầy và trò nhà trường dâng hương Đài tưởng niệm
các Liệt sĩ nhân ngày 22/12
Hình ảnh: Chương trình "Tết ấm yêu thương" năm 2019
- Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong
lớp vào dịp đầu năm học mới với 5 suất quà trị giá 2.000.000 đồng và vào dịp tết
Nguyên Đán 2019 với 22 suất quà trị giá 6.300.000đ; Quyên góp ủng hộ các
hoạt động từ thiện khác như của Hội liên hiệp Phụ nữ TP Thanh Hóa với 50 suất

quà trị giá trên 10 000 000đ…
13


Hình ảnh: Trao quà cho 50 học sinh có hoàn cảnh khó khăn
- Các hoạt động khác: Thi vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh về các chủ đề: “
Bảo vệ môi trường”, “Chúng em biết ơn thầy cô”, “An toàn giao thông”, “Ý
tưởng trẻ thơ”…;
Hình ảnh: Tổ chức vui trung thu cho học sinh toàn trường
Hình ảnh: Sản phẩm Hội thi "Ý tưởng trẻ thơ" năm học 2018-2019 Trong
giờ dạy thể dục, tiết hoạt động ngoài giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo
viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo
chủ điểm tháng... Trong những giờ ra chơi nhà trường thường xuyên tổ chức các
hoạt động vui chơi đa dạng, phong phú: Ca múa hát sân trường, thể dục giữa
giờ, hướng dẫn các em một số trời chơi dân gian để các em tự chơi như: Ô ăn
quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng rắn lên mây, trò chơi U…
+ Hoạt động văn hóa văn nghệ:
Trong những năm học qua nhà trường đã tổ chức và tham gia tốt các hoạt
động như: hát, múa, kể chuyện theo sách, vẽ tranh.... Tham gia hội thi “Tìm hiểu
An toàn giao thông” học sinh Tiểu học cấp huyện.

Hình ảnh: Hội thi "Tìm hiểu Kiến thức An toàn giao thông"cấp trường
Hình ảnh: Hội thi Tiếng hát học sinh Tiểu học năm học 2018-2019
Tổ chức tốt giờ dạy chính khóa trong chương trình của tất cả các khối lớp.
Tổ chức cho học sinh tập thể dục giữa giờ có chất lượng.
Thành lập câu lạc bộ bộ môn trong nhà trường: Bóng đá.
Tổ chức Giải bóng đá mi ni cấp trường và thành lập các đội TDTT tập
luyện thường xuyên. Kết quả: Giải bóng đá mini có 1 giải Nhất, 1 giải Nhì và 2
giải Ba.
+ Hoạt động lao động công ích:

Tổ chức cho học sinh lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học;
hướng dẫn các em biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, ở gia đình và lớp học;
hướng dẫn cho các em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an toàn, sạch đẹp, trồng và
chăm sóc các bồn hoa…

14


Hình ảnh: Chăm sóc Nghĩa trang Liệt sĩ của Liên đội Trường TH Phúc Thịnh

Hình ảnh: Cô và trò lớp 1A1 chăm sóc bồn hoa
* Thành tích nhà trường: Năm học 2017-2018 đạt:
- Chi bộ Trong sạch Vững mạnh; Liên đội Xuất sắc; Công đoàn Vững
mạnh
- Nhà trường: Tập thể lao động tiên tiến cấp huyện.
3. Kết luận và kiến nghị:
3.1. Kết luận .
Trong năm học 2018-2019 với việc áp dụng, triển khai, thực hiện sáng
kiến này, tôi đã nhận được:
- Sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, sự ủng hộ tích cực của các thành viên
trong Ban lãnh đạo nhà trường, tập thể giáo viên, Hội CMHS, các ban ngành,
đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
- Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động hợp
lý, nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi,
điều kiện thực hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp
15


với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt

động giáo dục chung của nhà trường. Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường.
- Phối hợp tốt công tác giáo dục học sinh, nhất là việc giáo dục hoạt động
ngoài giờ giữa Nhà trường - Gia đình - Xã hội.
- Giáo viên hiểu rõ mục đích, thấy được tầm quan trọng, đầu tư nhiều hơn
về thời gian, công sức giáo dục HDDNGLL, lồng ghép việc giảng dạy, giáo dục
vào các môn học khác.
- Từ việc thực hiện GDNGLL dẫn đến làm tốt việc giáo dục đạo đức cho
học sinh, nêu gương tốt, nhân điển hình trong học sinh.
- Kết quả cuối năm 100% học sinh đạt kết quả tốt hoạt động NGLL;
- 100% học sinh đạt mức Đạt trở lên về rèn luyện phẩm chất và năng lực,
không có học sinh vi phạm kỷ luật; Không có học sinh bỏ học;
- 99% học sinh được lên lớp. Chất lượng mũi nhọn ngày một nâng cao.
- Liên đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường nhiều năm liền được Huyện
đoàn tặng khen.
- Trường đạt Tập thể lao động tiên tiến được UBND huyện tặng giấy
khen.
*Bài học kinh nghiệm: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ
phận cấu thành của hoạt động giáo dục trong nhà trường, góp phần thực hiện tốt
mục tiêu giáo dục của bậc học. Ngoài ra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
còn là chiếc cầu nối quan trọng giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Muốn hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt chất lượng tốt nhà trường phải quan tâm đầu
tư đúng mức, tạo mọi điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất, nguồn lực con người,
kinh phí, thời gian,… cho hoạt động. Đặc biệt lãnh đạo nhà trường phải thực
hiện thật tốt các biện pháp quản lí, chỉ đạo và tổ chức thực hiện các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp trong suốt cả năm học song song cùng với hoạt động
dạy học trên lớp.
Cụ thể:
- Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch rõ ràng, chi
tiết, phù hợp với đặc điểm, điều kiện đơn vị. Chỉ đạo triển khai thực hiện kế

hoạch đến toàn thể các tổ chức và thành viên trong nhà trường.
- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để đôn đốc, nhắc nhở kịp thời.
- Gắn bó chặt chẽ việc dạy các môn học khác với các hoạt động giáo dục
ngoài giờ trong và ngoài nhà trường. Phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình,
nhà trường và cộng đồng.
- Giáo viên phải thật nhiệt tình, bám lớp, bám trường; thật sự là người
thầy, người cô, người mẹ và thậm chí là người bạn của các em, cùng học, cùng
vui chơi với các em để tạo nên một môi trường thật thân thiện, để thật sự “Mỗi
ngày đến trường là một ngày vui”.
*Tóm lại: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong những năm gần đây
đã được sự quan tâm từ cấp lãnh đạo đến tất cả giáo viên, học sinh, các đoàn thể
trong và ngoài nhà trường. Nội dung hoạt động phong phú, hấp dẫn, thu hút học
sinh tham gia. Từ khi triển khai thực hiện đề tài, kết quả hoạt động GDNGLL
nói riêng và kết quả các hoạt động trong nhà trường nói chung tiến triển và đạt
16


kết quả tốt, các thành tích ngày càng cao thể hiện các biện pháp vận dụng khả
thi. Phát huy những thành tích đã đạt được và tiếp tục vận dụng tốt các biện
pháp đã nêu trên tôi tin tưởng rằng kết quả hoạt động GDNGLL nói riêng và kết
quả các mặt hoạt động của nhà trường nói chung ngày càng được nâng cao và
bền vững.
3.2. Kiến nghị:
+ Đối Sở GD-ĐT:
Hỗ trợ nguồn kinh phí, đầu tư mua sắm cơ sở vật chất cho các trường để
đảm để đảm bảo tốt cho công tác tổ chức các nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp.
+ Đối với Phòng GD-ĐT:
- Có các văn bản chỉ đạo cụ thể về các nội dung hoạt động ngoài giờ lên
lớp cho các nhà trường, đến từng khối lớp để nhà trường dễ triển khai và kiểm
tra đánh giá việc thực hiện của giáo viên.

- Tăng cường công tác kiểm tra để giúp đỡ các nhà trường thực hiện tốt
hơn, có chiều sâu hơn về các nội dung của hoạt động NGLL.
+ Đối với Nhà trường:
- Luôn coi trọng và chủ động chỉ đạo tốt hơn nữa hoạt động giáo dục
NGLL. Khen thưởng và có cơ chế đãi ngộ kịp thời đối với những CBGV, học
sinh có thành tích trong công tác tổ chức và thực hiện nhiệm vụ.
- Huy động các nguồn lực để tăng cường trang thiết bị phục vụ cho hoạt
động giáo dục NGLL.
XÁC NHẬN CỦA
NHÀ TRƯỜNG P.
HIỆU TRƯỞNG

Ngọc Lặc, ngày 20 tháng 4 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết sáng kiến.

Mai Tuấn Anh

Nguyễn Xuân Đường

17