SKKN một số biện pháp quản lý chỉ đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------

SỞGIÁODỤC

*&*

VÀ

------------------

ĐÀOTẠOTHANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*-----------------Tiểu học
Đông Hương
Tiểu học
Minh Khai 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
CHO HỌC SINH LỚP 5

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Họ và tên: Nguyễn Thị Hà

Đơn vị: Trường Tiểu học Đông Hương
Họ và tên : Nguyễn Thị Thu
SKKN thuộc môn: Quản lý

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt

THANH HÓA NĂM 2016
THANH HÓA NĂM 2016
0


A. PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
triển toàn diện nhân cách học sinh. Trong nghị quyết Trung ương khoá 8 nêu rõ “
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo , đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH
-----------------*&*------------------

trong nền kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập Quốc tế . Điều 23 Luật
giáo dục ghi rõ : “Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành
những cơi sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ,
thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc
Tiểu học

sống lao động”. Xuất phát từ mục tiêu trên, MhọcinhxongKhai 2tiểu học học sinh phải đạt
được những yêu cầu: Có lòng nhân ái mang bản sắc con người Việt Nam. Yêu quê

hương đất nước, kính trên nhường dưới, sẵn sàng hợp tác với mọi người, có ý thức
về bổn phận của mình đối với người thân với bạn bè, đối với cộng đồng và môi
trường sống và học tập. Tôn trọng và thực hiện đúng pháp luật, các nội qui của
trương lớp, nơi công cộng, sống hồn nhiên mạnh dạn tự tin và trung thực. Vì vậy

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

người giáo viên tiểu học vừa giảng dạy, cung cấp tri thức vừa hướng dẫn các em
hình thành thói quen, chuẩn mực hành vi đạo đức, thấy được quyền và bổn phận
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
của mình đối với cha mẹ thấy cô và những người xung quanh. Góp phần rèn luyện
CHO HỌC SINH LỚP 5

học sinh trở thành những công dân tương lai: Mạnh về thể chất, sáng về trí tuệ, giàu
về tâm hồn, có khả năng sống tốt, biết tự học có tinh thần trách nhiệm .
Trong các hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học, chủ nhiệm lớp là công tác
trọng tâm, đặc trưng sư phạm có vai trò cực kỳ quan trọng đối với quá trình giáo
dục học sinh.
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu
Trong những năm gần đây, đứng trứơc quá trình toàn cầu hoá và sự phát
Chức vụ:

Giáo viên

triển nhanh chóng của khoa học - kỹ thuật công nghệ, sự thay đổi nhanh chóng của

Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2

thế giói của môi trường kéo theo nhận thức tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh cũng

SKKN thuộc môn : Tiếng Việt

có sự thay đổi.Vì vậy, việc tạo lập cách nhìn đúng đắn và biện pháp quản lý nhằm

nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học hiện nay là vần đề
bức thiết.
Xuất phát từ vấn đề lý luận và thực tiễn công tác ở trường Tiểu học cùng với
trọng trách của người cán bộ quản lý và lòng ham thích, muốn tìm hiểu, học hỏi
kinh nghiệm thôi thúc tôi chọn đề tài “Biện pháp chỉ đạo, quản lý công tác chủ
nhiệm lớp ở trường Tiểu học” với hy vọng góp một phần nhỏ bé của mình vào
việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường Tiểu học hiện nay.
THANH HÓA NĂM 2016
1


2. Mục đích nghiên cứu:
2.1. Mục đích nghiên cứu: Tìm ra biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở
trường Tiểu học, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh
Tiểu học nói chung và nângSỞcaoGIÁOchấtlượngDỤC VÀcủa ĐÀOcông TẠOtácchủTHANHnhiệm HÓAlớpnói riêng.
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
4. Phương pháp nghiên cứu
-----------------*&*-----------------* Để nghiên cứu đề tài này tôi dùng 2 nhóm phương pháp chính:
4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Nghiên cứu các tài liệu sư phạm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
Tiểu học

4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

Minh Khai 2

- Điều tra, quan sát thực tế, trao đổi, đàm thoại, tổng kết kinh nghiệm. Trong
đó tổng kết kinh nghiệm là phương pháp chính.
- Do điều kiện, thời gian có hạn đề tài chỉ tập trung nghiên cứu đề xuất các
biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Đông Hương.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
CHO HỌC SINH LỚP 5
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt
THANH HÓA NĂM 2016

2


B: PHẦN 2: NỘI DUNG
I . Cơ sở lý luận

1. Quản lý và quản lý trường học.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*-----------------Quản lý được hiểu là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản

1.1. Quản lý:

lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong một tổ chức
nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt được mục đích của tổ chức.
Tiểu học
1.2. Quản lý trường học.
Minh Khai 2

Quản lý giáo dục, quản lý trường học có thể hiểu là một chuỗi tác động hợp lý
mang tính tổ chức sư phạm của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên và học sinh,
đến những lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động họ cùng tác
động phối hợp, tham gia vào mọi hoạt động của nhà trường nhằm làm cho quá trình
này vận hành tối ưu dẫn tới việc hoàn thành mục tiêu dự kiến.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

2. Các chức năng quản lý trong trường học.
Quản lý trường học gồm 4 chức năng:

2.1. Lập kế hoạch:

CHO HỌC SINH LỚP 5

Là chức năng cơ bản của quản lý, là việc cụ thể hóa những mục tiêu chung
thành hoạt động thực tiễn, định ra các chỉ tiêu phấn đấu, đề ra phương pháp, biện
pháp, điều kiện để thực hiện, vạch ra tiến trình, thời gian, địa điểm hoàn thành công
việc.
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu
Hiệu trưởng căn cứ vào tình hình của trường, nhiệm vụ năm học, các chỉ thị

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
2.2. Tổ chức trong quản lý trường học:
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt
Người quản
hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng để lập kế hoạch.

lý phân công, bố trí giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn tổ trưởng
chuyên môn, phân công giảng dạy sao cho chính xác phù hợp với yêu cầu, nguyện
vọng năng lực, sở trường của mỗi cá nhân, mỗi nhóm
2.3. Chỉ đạo
Là tác động đến cá nhân trong nhóm người, làm cho họ tích cực hăng hái theo
sự phân công và kế hoạch đã định chỉ dẫn, động viên, thúc đẩy giám sát người dưới
quyền thi hành nhiệm vụ được giao. Hiệu trưởng cần vui vẻ hướng dẫn, uốn nắn,
khéo léo phát huy được khả năng tự quản của các tổ chức trong trường.
THANH HÓA NĂM 2016
3


2.4. Kiểm tra.
- Là quá trình nỗ lực của Hiệu trưởng để thực hiện các nhiệm vụ, đánh giá
thực trạng, phát hiện những sai sót, lệch lạc, đưa ra những quyết định điều chỉnh
đạt tới các mục đích đã đề raSỞ. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
- Các chức năngPHÒNGtrêncómốiGIÁOquanDỤChệ chặt&ĐÀOchẽ TẠOvớinhau,T.PTHANHnótácđộngHÓAhỗ trợ

-----------------*&*------------------

lẫn nhau. Do đó, người quản lý phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo cho công tác
quản lý của Nhà trường.
2.5. Đánh giá : Việc triển khai xây dựng kế hoạch rất quan trọng , song khâu đánh
giá thành quả đạt được quan trọng hơn . Vì thế Tiểuviệchọcđánh giá thành quả đạt

được cần phải nghiêm túc khách quan đảm bảo sự côMnginhbằngKhai ,và2 khuyến
khích tinh thần, kịp thời điều chỉnh những nội dung chưa đúng chưa đạt yêu cầu
giúp tất cả giáo viên đều hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
Như vậy: công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học có vai trò hết sức quan trọng
trong sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Tiểu học. Do đó, người
quản lý cần chú ý, quan tâm vàSÁNGcókế hoạchKIẾNchỉKINHđạocôngNGHIỆMtácchủnhiệm lớp một

cách chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình địa phương, đảm bảo được yêu cầu mục
tiêu của ngành. Khi MỘTcôngtácSỐchủ BIỆNnhiệmlớpPHÁPđượcquanDẠYtâm,VĂNchútrọngMIÊUsẽgópTẢmột

phần không nhỏ vào việc nâng caoCHOchấtlượngHỌCdạy họcSINHtrongLỚPnhàtrường5 hiện nay.

II. Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Đông Hương
Thành phố Thanh Hóa .
1.Tình hình nhà trường
a.Thuận lợi: Trường Tiểu học Đông Hương là một trong những trường nằm trên
địa bàn mà nhân dân còn khó Họkhănvàsotênvới: cácNguyễntrườngThịkhácThunằm trên địa bàn Thành

phố Thanh Hóa với diện tíchChứckhárộngvụ: phânGiáobốviênthành nhiều phố cách xa nhau.
Trong những năm gần đây ĐảngĐơnỦyvị-: ỦyTrườngbandânTiểudân phườnghọcMinhquanKhaitâmđầu2 tư cơ

sở vất chất, trường học khang SKKNtrang. thuộc môn: Tiếng Việt
Đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ có năng lực chuyên môn vững vàng, tâm huyết
với nghề nghiệp.
b. Khó khăn :Kinh tế địa phương chưa mạnh. Phần lớn dân cư sống chủ yếu trồng
trọt hoa màu và buôn bán nhỏ. Điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn.
c. Đội ngũ giáo viên: 26 đồng chí (Trong đó giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp
có 14 đồng chí). Đội ngũ giáo viên cơ bản đã ổn định và nhiệt trình trong công tác .
Tổng số Đảng viện: 17 ( Trong đó 17 đồng chí nữ)
THANH HÓA NĂM 2016

4


d.Cơ sở vật chất : Nhà trường có cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy và học của
trường chuẩn Quốc gia giai đoạn một .
2. Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Đông
Hương Thành Phố Thanh SỞHóaGIÁOtrongDỤCthờiVÀgianĐÀOquaTẠO. THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*-----------------Danh sách giáo viên chủ nhiệm lớp
STT Lớp
Họ và tên GVCN
N lực
Đăng ký thi đua
CM
1

XS

TT

Tiểu học

1A Bùi Thị Thanh Hoa
Giỏi

HT

Ghi chú

X

Minh Khai 2

2
3

1B
1C

Lê Thị Mai
Đồng Thị Thúy

Giỏi
Giỏi

X
X

4

2A

Mai Thị Hương

Giỏi

X

5

2B

Nguyenx Thị Khánh

Khá

X

6

2C

Nguyễn Thị Phượng

Khá

7

3A

Nguyễn Bích Ngọc

8
9

3B Võ Thị Phương Thảo
3C Lê Thị Hà

10
11

4A
4B

Nguyễn Thị Nhạn
Lê Thị Lý

12

5A

Trịnh Thị Phòng

13

5B Dương Thị Lan Anh

14

5C

X

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Giỏi

X

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

x
Giỏi
CHO HỌC SINH LỚP 5
X
Khá
X
Giỏi
X
Giỏi

Giỏi

X

Khá

X

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

Nguyễn Thị Hồng

Giỏi

X

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2

Công tác chủ nhiệm lớp là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu có
SKKN thuộc môn:

Tiếng Việt

tác dụng hỗ trợ cho việc dạy học trên lớp đạt hiệu quả . Làm tốt công tác chủ nhiệm
lớp là giờ dạy của giáo viên đã thành công. Lớp học có nề nếp học sinh có ý thức
tiếp thu bài, say sưa học tập, giáo viên tăng thêm lòng nhiệt huyết yêu nghề và hết
lòng vì học sinh thân yêu. Vì vậy nhà trường luôn quan tâm chú trọng đến công tác
xây dựng tập thể học sinh vững mạnh, tự quản tốt, học sinh chăm ngoan, chất lượng
giáo dục cao.
Tuy nhiên thực tế cho thấy việc quản lý chỉ đạo giáo viên làm công tác chủ
nhiệm lớp đạt kết quả chưa như ý muốn, một vài giáo viên kinh nghiệm làm công
tác chủ nhiệm lớp còn hạn chế vì vậy công tác tự quản chưa tốt , khi tổ chức các
THANH HÓA NĂM 2016

5


phong trào thi đua các hoạt động học sinh hiệu quả chưa cao.Một lớp có nề nếp
chưa tốt kéo theo cất lượng giáo dục còn thấp các hoạt động, sinh hoạt trên lớp nội
dung chưa phong phú đa dạng , mới dừng lại ở các hoạt động đơn điệu tập trung
vào các ngày lễ lớn. Mối quanSỞ GIÁOhệgiữaDỤCphụ VÀhuynhĐÀOvàTẠOcáctổTHANHchứcvớiHÓAgiáo viên chủ
nhiệm chưa chặt chẽ vàPHÒNGthường GIÁOxuyên,DỤCsựphối&ĐÀOhợp TẠOchỉmangT.P THANHtínhchấtHÓAthời điểm

hoạt động hay thời điểm thi đua . -----------------*&*-----------------* Nguyên nhân:
1. Chưa định hướng cụ thể chi tiết về công tác chỉ đạo nội dung kế hoạch làm
công tác chủ nhiệm. Giáo viên xây dựng kế hoạch chỉ mang tính đối phó, nội dung
Tiểu học
chưa thống nhất, quá trình thực hiện chưa theoMinhkếhoạchKhai2đề ra. Số ít giáo viên chưa

đưa ra một số qui định bắt buộc ở lớp ở trường .

2. Một số ít giáo viên coi nhẹ khâu tổ chức, nề nếp lớp, kinh nghiệm làm công tác
chủ nhiệm lớp chưa nhiều. Giáo viên chưa tìm hiểu hết hoàn cảnh điều kiện của
từng học sinh để có sự quan tâm chia sẻ đặc biệt của thầy cô và các bạn
3. Công tác quản lý còn rập khuônSÁNGmáy KIẾNmóc,cầnKINHcósựđổiNGHIỆMmới
III . Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ở

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
trường Tiểu học Đông Hương

CHO HỌC SINH LỚP 5 Nâng

1 cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên
:

Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, ngay từ đầu năm học, tôi đã tổ
chức cho cán bộ giáo viên học tập các chỉ thị, nghị quyết của cấp trên như Chỉ thị
về nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục, Phòng giáo dục và
Đào tạo; Các văn bản thực hiện các cuộc vận động do ngành phát động . Nắm vững
được mục tiêu giáo dục hiện nayHọ đóvà làtêncần:Nguyễnquantâm Thịhơn Thuđếnnhững nội dung dạy

học gắn với cuộc sống, phải tạoChứcđiều kiên,vụ: phảiGiáoyêuviêncầu, phải kiểm tra phải đánh gía
kết quả vận dụng kiến thức vàoĐơngiảivịquyết:TrườngcácvấnTiểuđềgặphọcphảiMinhtrongKhaihọctập2 , trong

cuộc sống hàng ngày. Từ đó màSKKNnhận thuộcthứcvềmônnghề: nghiệp,TiếngvềViệtcông tác dạy và học

đã đi vào tiềm thức của mỗi giáo viên, giúp cho họ xác định rõ hơn về vị trí, vai trò,
trách nhiệm của mình trên mặt trận tư tưởng văn hóa. Và cũng từ đó giúp giáo viên

có lập trường tư tưởng vững vàng để vượt qua những khó khăn, vất vả của đời
thường mà yêu ngành, yêu nghề hơn, tâm huyết với sự việc giáo dục của địa
phương.
Việc nâng cao nhận thức đối với đội ngũ cần phải làm thường xuyên, liên tục
và dưới nhiều hình thức như thông qua các buổi sinh hoạt chi bộ, các đợt học nghị
quyết, sinh hoạt chuyên môn, các buổi họp hội đồng sư phạm… Để đánh giá đúng
từng người cũng như giúp các thành viên điều chỉnh được bản thân. THANH HÓA
NĂM 2016
6


2: Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể trong năm học:
- Ngay đầu năm học, tôi hướng dẫn, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch
chủ nhiệm thông qua việc hướng dẫn giáo viên bàn giao công tác chủ nhiệm giữa
giáo viên lớp trước và giáo viênSỞ GIÁOlớpsau,DỤCgiáoVÀviênĐÀOcũ vàTẠOgiáoTHANHviênmớiHÓA.
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*------------------ Nắm bắt quá trình học tập, tu dưỡng đạo đức ở các năm trước.
- Phân biệt độ tuổi cụ thể nắm chắc đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh.
- Điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh.

Qua đó, giáo viên chủ nhiệm có thể nắm rõ được tình hình học sinh của lớp
Tiểu học

mình phụ trách để làm căn cứ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm một cách cụ

Minh Khai 2

thể và xác định mục tiêu phấn đấu của lớp mình cho phù hợp. Trên cơ sở đó có
những chủ trương và biện pháp triển khai các mặt giáo dục, lựa chọn xây dựng đội
ngũ tự quản của lớp mình phụ trách như: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng.

- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo tháng, tuần.
- Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu nắm vững thông tư 30 của Bộ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Giáo dục và đào tạo về việc hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với tổng phụ trách đội xây dựng

kế hoạch hoạt động giáo dục theo từng tuần, tháng và theo chủ điểm.
CHO HỌC SINH LỚP 5
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch họp phụ huynh học sinh
theo định kỳ.
- Triển khai chuyên đề xây dựng: “Trường học thân thiện - học sinh tích
cực”. Khi triển khai giáo viên cần giúp học sinh tiếp cận trên cơ sở tôn trọng quyền
trẻ em nhằm khuyến khích họcHọsinhvàkhoẻtênmạnh:NguyễnhàilòngThịvới Thuviệchọc tập và được giáo
viên nhiệt tình dạy dỗ cùng với sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng để các em có thể
Chức vụ:
Giáo viên
phát triển hết tiềm năng của mình trong một môi trường an toàn và đầy đủ . Ngoài ra
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
điều đó còn thể hiện ở sự động viên, khuyến khích học sinh, giáo viên, các đối tượng
SKKN thuộc môn:
Tiếng Việt
liên quan xây dựng môi trường giáo dục với tình thương yêu và trách nhiệm. Nhằm
mang đến sự hứng thú, phát triển những kĩ năng, chủ động tiếp thu kiến thức, đặc biệt
là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo cần có cho các em, làm
cho em cảm nhận được “ trường học là ngôi nhà thứ hai của mình” .

- Triển khai kế hoạch trang trí lớp học thân thiện tạo nên môi trường học tập
thân thiện .
Ví dụ: Triển khai chương trình trang trí lớp học , có tổ chức chấm điểm , xếp
loại thi đua .với ý nghĩa lớp học thân thiện là môi trường học tập thân thiện , thân
thiện giữa cô với trò, giữa trò với trò, giữa trò với môi trường tự nhiên . Như tranh
THANH HÓA NĂM 2016

7


ảnh , hoa lá không những là để lớp học thêm đẹp mà còn là gương soi mỗi khi học
sinh học tập noi theo. Từ sự quan tâm gần gũi để động viên chia sẻ giúp cô trò thân
thiện. Trang trí lớp học thân thiện sẽ tạo điều kiện giúp các em gần gũi với thiên
nhiên để yêu thiên nhiên và biết bảo vệ môi trường
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
Yêu cầu giáo viênPHÒNGxâydựngGIÁOkếhoạchcụDỤC&thểĐÀOchi TẠOtiết: ChẳngT.PTHANHhạn: HÓA

-----------------*&*-----------------Tháng 9: Xây dựng và ổn định các nề nếp của lớp của trường .

Tháng 10: Duy trì nề nếp lớp , xây dựng phong trào tự quản.
Tháng 11: Xây dựng mô hình lớp học thân thiện ……
Tiểu học

3. Quản lý công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học:
Minh Khai 2

Ngay từ đầu năm học, tôi đã lập kế hoạch năm học cụ thể, lựa chọn và phân
công giáo viên chủ nhiệm mới thay thế đội ngũ giáo viên hợp đồng dựa trên số
lượng giáo viên được biên chế của nhà trường từ năm học trước và căn cứ vào điều
kiện, hoàn cảnh, năng lực của từng giáo viên .

a. Phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm dựa trên các tiêu chí sau:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

* Đối tượng học sinh: Lưu ý các đối tượng sau :
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

+ Khối 1: Học sinh vừa rời trường mầm non , nơi học sinh chủ yếu đến trường chỉ ăn chơi

có nề nếp, có kỷCHOluật,cóHỌCtổchứcSINH.CácemLỚPchỉhọc5 mà chơi , chơi

mà học, thích mọi thứ xung quanh đều đẹp nên rất cần thầy cô trẻ đẹp, nói năng
nhẹ nhàng tình cảm .
+ Đối với học sinh khối lớp 5:
Phân công giáo viên có nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, có khả năng giao
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

tiếp, đối thoại với học sinh ở khối lớp này vì các em đã ở độ tuổi 10 -11 có khả
năng nhận thức các vấn đề về Chứctựnhiên,vụxã: hộiGiáo. viên
+

Lớp có đông học sinhĐơnhộnghèovị:Trường,1sốhọcTiểusinh

côiMinh:ĐâyKhailàđối2

tượng

học

sinh

có

nhiều

họcmồ

điểm

thiệt

SKKNthòi,thiếuthuộcthốnmôntình :cảmTiếng,các Việtemrất cần được gần gũi, chia sẻ.
+ Chia lớp theo địa bàn dân cư : để tiện cho việc trao đổi giữa phụ huynh với
phụ huynh , giữa học sinh với học sinh .
+ Lớp có học sinh nam đông hơn học sinh nữ: Cần giáo viên nhiều kinh
nghiệm có khả năng tổ chức các hoạt động, làm tốt công tác tuyên truyền
* Đối với giáo viên: phân nhóm theo điều kiện, khả năng
- Năng lực trình độ của giáo viên.
- Năng lực hiểu biết học sinh vềTHANHtâmlýlứaHÓAtuổiNĂM. 2016
8


- Năng lực giao tiếp với học sinh và cha mẹ học sinh.
- Năng lực tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh.
- Năng lực cảm hóa, phán đoán, thuyết phục học sinh.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
- Điều kiện hoàn cảnh của từng giáo viên.

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
- Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp

-----------------*&*-----------------Lựa chọn cách phân công hay phối hợp cách phân công giáo viên chủ nhiệm
phù hợp với điều kiện từng năm học có thể phân công theo lớp hay chuyên sâu,
Tiểu học
phân công ưu tiên.

- Phân công đội ngũ giáo viên trẻ , mới được điều động về trường phụ trách
Minh Khai 2

khối lớp 1.
- Phân công luân chuyển giáo viên trong tổ khối .Giáo viên có năng lực làm
chủ nhiệm lớp tốt nhận lớp nề nếp còn chưa tốt và xếp bên cạnh lớp để giúp nhau
học tập hỗ trợ nhau làm công tác chủ nhiệm .
- Giáo viên chủ nhiệm theo lớp không quá 2 năm học để tránh tình trạng nhàm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

chán trong học sinh .

- Giáo viên chủ nhiệm là giáo viên dạy các môn văn hoá.

b. Một số biện pháp:

CHO HỌC SINH LỚP 5

- Giao chỉ tiêu phấn đấu cụ thể cho từng giáo viên chủ nhiệm và ký cam kết
giáo viên chủ nhiệm với nhà trường. giáo viên chủ nhiệm tự xây dựng kế hoạch cụ
thể cho lớp mình theo năm, tháng, tuần thông qua tổ chuyên môn. Hàng tháng,
Hiệu trưởng có lịch họp với khối chủ nhiệm để kiểm tra lại các chỉ tiêu của giáo
viên chủ nhiệm đã đăng ký. Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2

Giao cho Tổng phụ trách theo dõi nề nếp sinh hoạt của các lớp theo tuần và

hàng tháng lãnh đạo trường cùng Tổng phụ trách Đội họp để Tổng phụ trách báo

cáo việc tập hợp điểm từng tuần và xếp loại thứ tự thi đua theo từng khối và xếp
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt

loại chung toàn trường theo bảng điểm thi đua các lớp đã đăng kí.
Cuối năm căn cứ vào từng đợt thi đua để xếp loại thi đua cho mỗi giáo viên.
Kết quả xếp loại công tác chủ nhiệm đối với từng giáo viên dựa trên kêt quả điểm
thi đua của lớp chủ nhiệm.
Ví dụ: Lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu xuất sắc trong mọi phong trào thi đua
thì giáo viên mới đạt danh hiệu lao động giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi.
* Tổ chức được các chuyên đề liên quan đến công tác chủ nhiệm.
+ Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh
THANH HÓA NĂM 2016

9


+ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, trong đó có nội dung hội thảo rút kinh
nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp.
* Việc tổ chức các phong trào thi đua, có đánh giá khen thưởng kịp thời đã thực sự có tác dụng
thúc đẩySỞhoạtGIÁOđộngDỤCchungVÀ ĐÀOcủanhàTẠOtrườngTHANHcũngHÓAnhư tinh thần

trách nhiệm của giáo viênPHÒNGvàhọcGIÁOsinh. DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA

-----------------*&*------------------

Tuy nhiên, trong việc quản lý công tác chủ nhiệm còn bộc lộ một số hạn chế:

- Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung và bồi dưỡng công tác chủ
nhiệm nói riêng chưa thật phong phú.
- Sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm,

Tiểu

tổng

học

phụ trách và các lực lượng

Minh Khai 2

khác chưa được chỉ đạo một cách thường xuyên. Đôi lúc chưa thật chủ động trong
việc phối hợp các lực lượng giáo dục để cùng giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác
giáo dục học sinh.
4: Phối hợp với các đoàn thể trong trường cùng giáo dục học sinh.
* Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế
hoạch chủ nhiệm cần đềSÁNGrabiệnKIẾNphápgiáoKINHdụchọcNGHIỆMsinh.
Phối kết hợp vớiMỘTtổchứcSỐđoàn,BIỆNđộicùngPHÁPthực hiệnDẠYmụcVĂNtiêugiáoMIÊUdục. TẢ

Ví dụ : Tổ chức các hoạt độngCHOvănHỌChóa,vănSINHnghệ,
chàoLỚPmừng5 các ngày lễ, các hoạt động múa hát tập thể, các hội thi.
+ Phát động phong trào ủng hộ , giúp đỡ các bạn nghèo vượt khó.
+ Tham gia xây dựng bảo vệ môi trường. ch ăm sóc và bảo vệ cây, giữ

trường xanh - sạch - đẹp.

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

+ Hoạt động lao động công ích (vệ sinh trường lớp trồng và chăm sóc vườn

hoa, cây cảnh,).

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2

+ Các hoạt động giúp đỡ nhau trong học tập như: Thành lập các tổ nhóm

"Đôi bạn cùng tiến".

SKKN thuộc môn: Tiếng Việt

+ Cùng với ban công tác đội chỉ đạo đội cờ đỏ kiểm tra đánh giá từng tuần tháng
và tổng hợp để tuyên dương khen thưởng sau khi kết thúc mỗi kỳ phát động thi đua
. Lấy hoạt động đội làm tiêu chí đánh giá .
+ Khi chọn giáo viên phụ trách Đội cần chú ý
- Là giáo viên có năng khiếu, có khả năng xây dựng tổ chức tốtcác hoạt động giáo
dục, các hoạt động ngoại khoá phù hợp với nhu cầu của trẻ , qua đó giáo dục tuyên
truyền đến học sinh những nôi dung những thông điệp cần thiết để giaó dục nhân
cách và kỹ năng sống cho học sinh đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục của nhà trưòng

THANH HÓA NĂM 2016
10

- Có khả năng diễn thuyết trước đông người, thu hút được sự quan tâm của mọi
người.
- Có khả năng vận động và phối hợp các tổ chức hoạt động ở trong và ngoài
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

trường.

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*------------------ Phối kết hợp xây dựng và thống nhất kế hoạch hoạt động giáo dục.
- Xây dựng "Bộ máy tự quản" của lớp mình như: Sao nhi đồng, phân đội, chi
Xây dựng cơ chế phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với tổng phụ trách Đội.

đội.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tự quản.

Tiểu học
Minh Khai 2

- Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động, tổ chức các phong trào, hoạt động văn
hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí mà nội dung phải lồng ghép giáo
dục đạo đức , giáo dục kỹ năng sống cho học sinh .
5: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và trao đổi kinh
nghiệm làm công tác chủ nhiệm qua các buổi sinh hoạt chuyên môn.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Giáo viên chủ nhiệm có một vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

nhân cách học sinh. Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và các kỹ năng chủ

nhiệm lớp cho giáo viên là việc làm cần thiết cho nên tôi đã lập kế hoạch ngay từ
đầu năm học.
* Nội dung bồi dưỡng:

CHO HỌC SINH LỚP 5

+ Tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực cần có qua các buổi
sinh hoạt chuyên môn.

Họ và tên : Nguyễn Thị Thu
Chức vụ: Giáo viên

- Bồi dưỡng tư tưởng, chính trị cho đội ngũ giáo viên.

- Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm kỹ năng hoạt động tập thể( Sinh hoạt

chuyên đề )

Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt

- Bồi dưỡng những tri thức cơ bản về tâm lý, các kỹ năng sư phạm như kỹ

năng tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ năng nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ năng đánh
giá, kỹ năng lập kế hoạch chủ nhiệm lớp và khả năng nhạy cảm sư phạm để dự
đoán đúng, chính xác sự phát triển nhân cách của học sinh ( Đọc qua sách báo)
- Trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp, đưa tình huống có thể
xảy ra để từng giáo viên nêu cách giải quyết, qua đó thảo luận và thống nhất hướng

giải quyết hiệu quả nhất
- Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chuyên môn và giáo viên cốt cán trong
trường.

THANH HÓA NĂM 2016
11


* Các hình thức và phương pháp bồi dưỡng.
Tổ chức thường xuyên theo chu kỳ về chuyên môn, nghiệp vụ của Bộ GD - ĐT.

Tuyên truyền giáo viên thường xuyên nghe đài báo và các phương tiện thông
tin đại chúng để nắm bắt tình hình thời sự cũng như hiểu biết thêm kiến thức về đời
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA sống đang cập nhật diễn ra từng ngày

để bổ sung vào hành trang kiến thức của mình.

-----------------*&*-----------------Bồi dưỡng tại trường thông qua các hình thức thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt tổ
chuyên môn theo định kỳ, tổ chức các hội thảo chuyên đề.
+ Chuyên đề tổ chức các hoạt động đội, sao.

Tiểu học

+ Chuyên đề tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, mỗi tuần một lớp dạy 1 Minh Khai 2

tiết để khối , tổ dự góp ý rút kinh nghiệm
Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ thông qua các
hình thức kèm cặp, giúp đỡ theo nhóm, tổ chuyên môn hoặc tổ chủ nhiệm.

Tổ chức học tập, trao đổi rút kinh nghiệm về ứng xử sư phạm trong tập thể
giáo viên bằng nhiều hình thức, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao năng lực làm
công tác chủ nhiệm lớp.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

Tổ chức các hoạt động thể thao, văn hoá văn nghệ: Như hội khỏe phù đổng
CHO HỌC SINH LỚP 5

cấp trường , ngày hội trung thu, Thi văn nghệ kể chuyện chào mừng các ngày lễ lớn
đã có tác dụng thiết thực trong việc giáo dục hình thành nền nếp, tính kỷ luật ,tính
tự giác vì tập thể , thúc đẩy các phong trào thi đua của lớp của trường . Ngoài ra
nhà trường còn tổ chức nhiều hoạt động tập thể , hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, các hoạt động dạy kỹ năng sống, giá trị sống, các hoạt động trải nghiệm để
hình thành nhân cách học sinh: Cho học sinh tham gia chương trình : Giáo dục kỹ
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

năng sông, Ngoại khoá, “Du lịch giáo dục” giúp các em được học được chơi được

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2

trải nghiệm cùng bạn bè góp phần giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá nhân loại,
bồi dưỡng kỹ năng thưc hành, trải nghiệm, khám phá, xây dựng được tác phong kỷ
SKKN thuộc môn: Tiế ng Việt

luật, tăng cường sức khoẻ thể chất cho học sinh.
Vận dụng công nghệ thông tin: Dùng máy chiếu đa năng để trình chiéu các
tình huống sư phạm, các tình huống có yêu cầu ứng xử về công tác chủ nhiệm để

toàn thể giáo viên được đưa ra các chính kiến của mình sau đó người cán bộ quản
lý nêu ra cách giải quyết tình huống hay nhất, thấu tình đạt lý nhất.
- Ngoài các tiết học chính khoá yêu cầu Giáo viên cần chú trọng tổ chức hoạt
động tập thể vui tươi, lành mạnh qua các tiết sinh hoạt tập thể lớp thân thiện.Vì Giờ
sinh hoạt tập thể là giờ cô và trò cùng nhau trò chuyện, chia sẻ những vướng mắc,
khó khăn mà học sinh gặp phải trong tuần và từ đó cả thầy và trò cùng nhau đưa ra
THANH HÓA NĂM 2016
12


cách khắc phục . Bên cạnh đó giờ sinh hoạt tập thể còn là giờ mà GV và HS có thể
quên đi những hình thức rập khuôn, một bức tường ngăn cách thầy trò để tạo nên sự
gần gũi, vui vẻ. Nắm được điều đó nên trong giờ sinh hoạt giúp GV có thời gian trò
chuyện, nắm bắt được tình hình học sinh của lớp mình. Giúp các em nhìn lại
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

những ưu khuyết điểm của mình trong tuần qua và luôn có thái độ cố gắng khắc
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA

phục những khuyết điểm đó.
-----------------*&*-----------------6: Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
Tạo cơ chế hợp lý, tăng cường khả năng phối hợp huy động cộng đồng dân
Tiểu học

cư tham gia giáo dục.

* Kết quả giáo dục học sinh của lớp chMủinhnhiệmKhai không2 chỉ phụ thuộc và sự
thống nhất tác động sư phạm của các lực lượng trong nhà trường mà còn phụ thuộc
vào sự thống nhất tác động giáo dục của các lực lương ngoài nhà trường mà trước
hết là phía gia đình học sinh. Sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường và

xã hội sẽ giúp các em hình thành kỹ năng sống , biết được bổn phận trách nhiệm
của mình đối với gia đình , nhà trường , biết hiếu thảo với ông bà cha mẹ và những
người lớn tuổi ….
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

- Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm liên kết với gia đình học sinh bằng cách:

CHO HỌC SINH LỚP 5

Ví dụ : + Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu đại diện cha mẹ học sinh
+ Lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thông báo cho gia đình qua
liên lạc điện tử
+ Thống nhất GVCN và chi hội gặp và trao đổi nắm bắt tình hình học tập
của con em mỗi tháng một lần

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu
Chức vụ: Giáo viên
tích cực tự học tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, tích cực đầu tư vào
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
- Tạo lòng tin với phụ huynh bằng cách nâng cao chát lượng dạy - học : Giáo viên

giờ dạy , sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để học sinh được học tập mở rộng

thêm kiến thức thực tế và mở mang trí óc được trải nghiệm qua các bài dạy ứng
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt

dụng công nghệ thông tin .
7: Nêu gương những người tốt, việc tốt

Ở giải pháp này phải thống nhất quan điểm Những gương người tốt, việc tốt
phải được xuất thân từ cơ sở, từ phong trào, từ tác dụng trong thực tiễn được nhiều
người thừa nhận, đề phòng tình trạng đố kỵ lẫn nhau khi đặt lời khen không đúng
lúc, đúng thời điểm…
THANH HÓA NĂM 2016

13


Ví dụ :Đội cờ đỏ theo dõi đánh giá xếp loại và trao cờ thi đua đầu tuần chào
cờ . các lớp có nề nếp tốt được tuyên dương khen thưởng và được nhận cờ đỏ, cờ
xanh hoặc không được nhận cờ
- Tuyên dương giáo viên,SỞGIÁOnêugươngDỤC VÀđiểnĐÀOhìnhTẠOtrongTHANHcácbáo
HÓAcáotổng kết sơ kết và ở hội nghị thi đuaPHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*------------------

8: Coi trọng công tác động viên khen thưởng.

Công tác động viên khen thưởng. Bất cứ một hoạt động nào hay công tác
nào thì việc động viên khen thưởng kịp thời của cấp trên là nguồn cổ vũ lớn lao, là
động lực thúc đầy họ vươn lên trong công tác.

Tiểu học

- Đối với giáo viên chủ nhiệm: tôi luôn Minhquan Khaitâm tạo2 điều kiện về cả vật chất

lẫn tinh thần, động viên chia sẻ kịp thời với những niềm vui, nỗi buồn, những lo
toan, trăn trở trong cuộc sống cũng như trong công tác.
Ban giám hiệu nhà trường, công đoàn, tổng phụ trách đội, đoàn thanh niên, tập thể

giáo viên xây dựng nội dung, tiêu chí, đánh giá cụ thể, thống nhất và ban hành ngay từ
đầu năm học để làmSÁNGcăncứKIẾNđánhgiáKINHcuốiđợtNGHIỆM.
- Qua mỗi đợtMỘTthiđuaSỐđềuBIỆNcóđịnhPHÁPmứckhenDẠYthưởngVĂNcho từngMIÊUtập thể,TẢcá

nhân học sinh và giáo viên chủ nhiệm.

CHO HỌC SINH LỚP 5

Xây dựng danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi, tập thể học sinh tiên tiến, chi
đội vững mạnh,
Ví dụ: Giáo viên chủ nhiệm giỏi là giáo viên:
+ Dạy giỏi.
+ Xây dựng tập thể tự quảnHọ tốtvà. tên:

Nguyễn Thị Thu

+ Có công lao trong việcChứcgiảmvụthiểu:Giáohọcsinhviênhọc yếu. Học sinh có đạo đức
cần cố gắng, có phương pháp tốtĐơntrongvị: giáoTrườngdụchọcTiểusinhhọccábiệtMinh. Khai 2
+ Lớp chủ nhiệm đạt danhSKKNhiệu lớpthuộctiên môntiến.:

Tiếng Việt

+ Có mối quan hệ tốt với đồng nghiệp và phụ huynh học sinh.
+ Ngoài ra, còn căn cứ vào ngày công, giờ công.
Kết quả kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm và các thành tích tập
thể của lớp.
Để xây dựng một nhà trường vững mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện trong nhà trường hiện nay thì vai trò người giáo viên chủ nhiệm cực
kỳ quan trọng, bởi nó trực tiếp ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển nhân cách
của học sinh. Chính vì vậy, người Hiệu trưởng cần phải biết tổ chức công việc khoa

THANH HÓA NĂM 2016
14


học. Phối hợp nhịp nhàng linh hoạt các hoạt động giảng dạy, giáo dục học sinh
trong nhà trường nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục.
IV. Kết quả đạt được : Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện chỉ đạo giáo viên
làm công tác chủ nhiệm lớpSỞchoGIÁOtập DỤCthểgiáoVÀ ĐÀOviên TẠOtrườngTHANHtiểuhọcHÓAĐông Hương
bước đầu đã đạt được kếtPHÒNGquảnhưGIÁOsau: DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*------------------ Mọi nội qui, qui định của nhà trường các lớp chấp hành nghiêm túc đúng
thời gian qui định.
- Tổ chức thành công các phong trào thi đua, các hoạt động lớn của nhà
trường với 100% học sinh tham gia, phụ huynh đồng tình ủng hộ .
Ti ểu học

Minh Khai 2

- Các phong trào thi đua học tập rèn luyện tốt, học sinh chăm ngoan, yêu
trường yêu lớp, đoàn kết với bạn bè, vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô, có tính tự
giác và có tinh thần trách nhiệm. có tác dụng khuyến khích động viên cán bộ giáo
viên yêu nghề, sẵn sàng hết lòng vì học sinh thân yêu .
- Nền nếp học tập, nền nếp ra vào lớp, tập thể dục nhất là nền nếp tự quản của
các lớp đều tốt, lớp trật tự, học sinh đoàn kết thi đua nhau học tập, không có học
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
sinh cá biệt.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

-Chất lượng giáo dục được nâng lên rõ rệt. Học kỳ 1: 473/473 hoàn thành

CHO HỌC SINH LỚP 5

nhiệm vụ học tập và rèn luyện. 473/473 học sinh đạt năng lực phẩm chất .
Phong trào thi đua giữ vở sạch viết chữ đẹp: Qua kiểm tra đánh giá của Phòng
giáo dục : 14/14 lớp được xếp loại A .
Hội thi Kể chuyện và tiếng hát học sinh Tiểu học cấp cụm nhà trường đạt 02
giải nhì, 02 giải ba .

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

- Duy trì được sĩ số học sinh , thu hút được 5 học sinh từ nơi khác chuyển về
sau khi vào năm học .
Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2

- Công tác XHH giáo dục có hiệu quả rõ rệt, phụ huynh yên tâm, tạo mọi điều
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt
kiện cho con em học tập, có tinh thần xây dựng đóng góp để tăng cường cơ sở vật
chất cho nhà trường . Một vài công trình nhỏ được cá nhân phụ huynh sẵn sàn tài
trợ cho giáo viên chủ nhiệm và nhà trường quản lý sử dụng để dạy và học .
- Kỹ năng sống của HS được tiến bộ rõ rệt. Nhà trường được chính quyền

nhân dân địa phương ghi nhận và đánh giá nhà trường lập được nhiều thành tích ,
chất lượng hoc sinh có nhiều chuyển biến tích cực.
THANH HÓA NĂM 2016

15

C.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận:
Việc quản lý công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học là một vấn đề quan
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
trọng trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh.

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
Muốn cho công tác quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học đạt
-----------------*&*------------------

hiệu quả cao thì đòi hỏi người quản lý phải có những biện pháp hợp lý và có hiệu
quả cụ thể là chúng ta phải áp dụng những biện pháp sau:
- Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về công tác chủ nhiệm lớp trong
nhà trường bằng nhiều hình thức.

Tiểu học
Minh Khai 2

- Phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội một cách
rõ ràng, hợp lý.
- Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể trong năm.
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và các kỹ năng công
tác chủ nhiệm.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

- Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác của giáo viên chủ nhiệm.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
- Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các đoàn thể

CHO HỌC SINH LỚP 5

trong trường cùng giáo dục học sinh.
- Tạo cơ chế hợp lý, tăng cường khả năng phối hợp huy động cộng đồng dân
cư tham gia giáo dục.
- Đặc biệt coi trọng công tác động viên, khen thưởng.
2. Đề xuất:

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

Để công tác quản lý đạt kết quả cao, đòi hỏi phải có sự cộng tác giúp đỡ của
Chức vụ:
Giáo viên
các ngành, đoàn thể, địa phương và sự nhiệt tình ủng hộ cùng từng giáo viên trong
Đơn vị : Trường Tiểu học Minh Khai 2
hội đồng. Mỗi giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt
chuyên môn cùng như nghiệp vụ sư phạm để trở thành những con người mẫu mực,
là tấm gương sáng cho học sinh noi theo; thực sự chiếm được lòng tin của các em,
của nhân dân. Từ đó, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp mình
phụ trách.
Đề tài của tôi đã nêu ra những biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm ở nhà
trường Tiểu học sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Nhưng để đạt được mục đích giáo
dục cuối cùng thì người quản lý phải không ngừng rèn luyện, đổi mới, sáng tạo
trong các biện pháp sao cho phù hợp với đơn vị mình quản lý.
THANH HÓA NĂM 2016
16


Đề tài này của tôi hoàn thành nhờ vào sự giúp đỡ, cộng tác của các đồng chí

trong lãnh đạo nhà trường và bạn bè, đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn và mong được sự đóng góp tham gia ý kiến để
khắc phục được những khuyếtSỞ điểmGIÁOvàDỤChạn VÀchế ĐÀOđểđềTẠOtàicủaTHANHtôiđượcHÓAhoàn thiện và
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
thực sự hữu ích./.
-----------------*&*------------------

Xác nhận của hiệu trưởng nhà trường

Đông Hương, ngày 15 tháng 4 năm 2016

............................................................ Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
............................................................
không sao chép nội dung của người khác.
............................................................
............................................................
............................................................

Người viết
Tiểu học
Minh Khai 2

............................................................

Nguyễn Thị Hà

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
CHO HỌC SINH LỚP 5

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt
THANH HÓA NĂM 2016

17


MỤC LỤC
Nội Dung

A.

Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
B. Phần 2 : Nội Dung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

Trang

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA

-----------------*&*------------------

I. Cơ sở lý luận

1

1
2
2

Tiểu học

2.Chức năng quản lý trường học

3

II. Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường TH Đông

4

Hương
1. Tình hình nhà trường

5

Minh Khai 2

2. Thực trạng quản Lý

5

III . Một số biện pháp

6

1. Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV

6

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2. Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể trong năm 7
học
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

CHO HỌC SINH LỚP 5

3.

Quản lý công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học
4. Phối hợp với các đoàn thể trong trường cùng giáo dục học sinh
5. Bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ và trao đổi kinh nghiệm
làm công tác chủ nhiệm lớp
6. Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường , gia đình , xã hội

8
11
12
14

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu
15
Chức vụ: Giáo viên
8.
15
Coi trọng công tác động viên khen thưởng

Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
9. Kết quả đạt được
7.

Nêu gương người tốt việc tốt

10. Két luận và đề xuất

SKKN thuộc môn: Tiếng Việt

16

18

THANH HÓA NĂM 2016

18