Công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của đảng bộ tỉnh quảng ninh hiện nay TL PPNCKH

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Sinh thời, cả C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin và Hồ Chí Minh luôn coi trọng
giáo dục lý luận chính trị và đề cao giáo dục lý luận chính trị. Các ông nhất quán
rằng, lý luận chính trị là bó đuốc soi đường cho sự nghiệp cách mạng, công tác
giáo dục lý luận chính trị là mục tiêu, động lực của sự phát triển cách mạng của
giai cấp công nhân. Cách mạng thành công, khi giai cấp công nhân trở thành giai
cấp lãnh đạo, giáo dục lý luận chính trị là một bộ phận của công tác tư tưởng, có
vai trò to lớn trong đời sống xã hội, góp phần vào ổn định đời sống xã hội, đồng
thuận xã hội, đấu tranh với các quan điểm sai trái bảo vệ chế độ xã hội chủ
nghĩa. Vì vậy, kể từ ngày thành lập đến nay, trải qua các thời kỳ cách mạng,
Đảng ta luôn coi trọng công tác xây dựng Đảng trên cả ba mặt chính trị, tư
tưởng và tổ chức. Đặc biệt công tác giáo dục lý luận chính trị luôn được Đảng ta
quan tâm bằng việc đánh giá hết sức khách quan và toàn diện, vừa khẳng định
những thành tựu và ưu điểm, vừa nghiêm khắc chỉ ra những mặt yếu kém và
khuyết điểm. Nhờ đó mà công tác xây dựng Đảng nói chung, công tác giáo dục
lý luận chính trị nói riêng luôn được đổi mới và đáp ứng được yêu cầu của sự
nghiệp cách mạng đặt ra trong từng giai đoạn lịch sử nhất định.
Hiện nay, sự nghiệp đổi mới của nước ta đang phát triển mạnh mẽ cả bề
rộng và chiều sâu, được tiến hành trong điều kiện trong nước và quốc tế có
những thuận lợi, song khó khăn thách thức cũng rất lớn, nhiều vấn đề mới đặt ra
cả lý luận và thực tiễn. Đó là cuộc đấu tranh dân tộc, đấu tranh giai cấp đã và
đang diễn ra sâu sắc, quyết liệt dưới nhiều màu sắc, mức độ khác nhau; mối đe
dọa ổn định từ chủ nghĩa khủng bố; các vấn đề toàn cầu như nghèo đói, ô nhiễm
môi trường. Ở nước ta, lợi dụng sự sụp đổ của chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô và
Đông Âu, các thế lực thù địch quốc tế đang ra sức phủ nhận, bôi nhọ chủ nghĩa
xã hội, chúng tung ra các luận điệu xuyên tạc như: “Chủ nghĩa Mác - Lênin đã
lỗi thời”,“Chủ nghĩa Mác - Lênin đã chết”,“Sự cáo chung của chủ nghĩa Cộng
1

sản”… Đối với nước ta trên lĩnh vực chính trị các thế lực phản động quốc tế và
các phần tử cơ hội, bất mãn trong nước đang ra sức đẩy mạnh diễn biến hòa bình
trên mặt trận chính trị - tư tưởng, chúng tung ra các luận điểm như: thuyết bốn
phi: “phi ý thức hệ, phi nhà nước chuyên chính, phi quân đội, phi giai cấp ”,
chúng “thừa thắng, làm tới, tiếp cận, chuyển hoá” coi Việt Nam là trọng điểm để
tiếp tục thanh toán chế độ xã hội chủ nghĩa. Sau 30 năm tiến hành đổi mới, bên
cạnh những thành tựu, công cuộc đổi mới, con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở
nước ta vẫn còn nhiều mặt hạn chế, khuyết điểm, nhất là nhận thức và làm rõ
thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, công tác xây dựng Đảng trong bối cảnh toàn
cầu hóa; tình trạng suy thoái về chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống của một bộ
phận không nhỏ cán bộ, đảng viên; tệ quan liêu, tham nhũng còn nghiêm trọng;
vi phạm dân chủ còn diễn ra phổ biến.... Tình hình đó đòi hỏi sự thống nhất cao
về tư tưởng và hành động trong Đảng, sự đồng thuận của toàn xã hội, trên nền
tảng tư tưởng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối,
quan điểm của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
Ở Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh, những năm qua công tác giáo dục lý luận
chính trị cho cán bộ, đảng viên luôn được quan tâm và được coi như khâu đột
phá trong công tác nâng cao năng lực và sức chiến đấu của Đảng, thực hiện các
chương trình hành động của Tỉnh uỷ. Đảng bộ tỉnh đã có nhiều chủ trương, biện
pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận chính trị, nên đã đạt
được nhiều kết quả quan trọng, góp phần nâng cao nhận thức chính trị, giác ngộ
lý tưởng cho cán bộ, đảng viên và các tầng lớp nhân dân. Công tác giáo dục lý
luận chính trị cho cán bộ, đảng viên đã góp phần thực hiện nhiệm vụ chính trị cơ
bản của Đảng bộ tỉnh trong nhiệm kì XIII. Những nội dung chương trình giáo
dục lý luận chính trị đã góp phần củng cố niềm tin, uốn nắn những lệch lạc,
chống các luận điệu sai trái, thù địch, tạo cơ sở cho sự thống nhất về tư tưởng
chính trị trong toàn Đảng bộ, giúp cho cán bộ, đảng viên có tầm nhìn bao quát,
có năng lực tự đánh giá, tự lý giải các vấn đề phức tạp đang đặt ra trong cuộc
sống, góp phần quan trọng cho việc giữ vững ổn định chính trị. Bên cạnh đẩy
2

mạnh việc triển khai nghiên cứu, quán triệt nghị quyết, chỉ thị của Đảng, các
chuyên đề của cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”, công tác giáo dục lý luận chính trị gắn với triển khai quán triệt Nghị
quyết Trung ương 4 (khóa XI). Công tác giáo dục lý luận chính trị trong toàn
Đảng bộ ngày càng chú trọng nhiều hơn đến việc nâng cao trình độ lý luận chính
trị để cán bộ đảng viên, nhân dân đồng thuận với định hướng phát triển: “một
tâm - hai tuyến - đa chiều - ba trụ cột”; thực hiện 03 khâu đột phá chiến lược gắn
với tái cơ cấu nền kinh tế, cải thiện môi trường đầu tư, chuyển đổi mô hình tăng
trưởng từ “nâu” sang “xanh”.
Tuy nhiên, so với yêu cầu mới thì công tác này vẫn còn những hạn chế, bất
cập: chất lượng và hiệu quả của công tác giáo dục học tập lý luận chính trị chưa
tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ; các chương trình giáo dục lý luận chính trị khi
trình bày nặng về lý luận chung, phần bồi dưỡng nghiệp vụ công tác còn hạn chế,
phương pháp giảng dạy, truyền đạt chậm đổi mới, chủ yếu thuyết giảng; việc cập
nhật kiến thức và lý giải lý luận còn hạn chế, việc vận dụng lý luận và chứng
minh hiệu quả thực tiễn chưa đi vào chiều sâu. Mặt khác, ý thức tự học tập, tự tìm
hiểu, tự tư duy về lý luận chính trị cách mạng của mỗi cán bộ, đảng viên chưa
thành tính tự giác. Trong thực tế không ít cán bộ, đảng viên không thấm nhuần lý
luận đạo đức cách mạng mà lại “nhanh nhạy”, “thông thạo” lý luận mặt trái của
cơ chế thị trường, bất chấp nhân cách, phẩm giá con người, như: tham nhũng, tiêu
cực, gian lận…làm ảnh hưởng uy tín và thanh danh của Đảng.
Việc chỉ rõ thực trạng cũng như đưa ra những giải pháp khoa học
và đồng bộ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng
viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh là đặc biệt cần thiết để nâng cao năng lực và
sức chiến đấu của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh trong thời gian tới. Với tất ý nghĩa
và tính cấp bách cả về phương diện lý luận và thực tiễn, tác giả lựa chọn đề tài
“Công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh
Quảng Ninh hiện nay”.

3


2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
Vấn đề giáo dục giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên là một
trong những nội dung quan trọng trong công tác lý luận và tư tưởng của Đảng
nói chung và Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh nói riêng, góp phần vào việc giác ngộ
cách mạng, nâng cao nhận thức chính trị, thống nhất ý chí và hành động của cán
bộ, đảng viên và nhân dân nhằm thực hiện thắng lợi đường lối, nhiệm vụ của
cách mạng do Đảng đề ra. Chính vì thế, trên lĩnh vực này đến nay đã có nhiều
công trình nghiên cứu, bài viết, bài tham luận của các nhà nghiên cứu, các học
giả Việt Nam đề cập ở nhiều góc độ khác nhau.
- Những công trình nghiên cứu về vấn đề giáo dục lý luận chính trị dưới
góc độ những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin.
-“Đổi mới công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên ở
cơ sở trong giai đoạn hiện nay”, TS. Vũ Ngọc Am, Nxb Chính trị Quốc gia Hà
Nội, 2003.
Trong công trình này, tác giả đã làm rõ và phân biệt khái niệm giáo dục
chính trị - tư tưởng trong công tác giáo dục chính trị, giáo dục tư tưởng của
Đảng ta. Tác giả chỉ rõ bước vào giai đoạn mới đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp
hóa hiện đại hóa đất nước, Đảng cần phải đổi mới toàn diện công tác giáo dục
chính trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên nhất là ở cơ sở. Trên cơ sở đánh giá
thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng tác giả đã đưa ra một nhóm các
giải pháp khoa học nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị - tư
tưởng cho cán bộ đảng viên.
-“Chủ nghĩa Mác - Lênin và công cuộc đổi mới ở Việt Nam”, Đặng Hữu
Toàn (2003): Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
Tác giả đã trình bày phân tích quá trình đổi mới quan niệm về chủ nghĩa xã
hội ở Việt Nam trên nền tảng chủ nghĩa Mác - Lênin; quan niệm của các nhà

sáng lập chủ nghĩa Mác - Lênin và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về
4


con đường phát triển quá độ lên chủ nghĩa xã hội… trong đó tác giả cũng đánh
giá làm rõ tầm quan trọng của chủ nghĩa Mác- Lênin trong suốt tiến trình cách
mạng Việt Nam và công cuộc đổi mới ở nước ta, đây cũng là phần mà luận văn
tham khảo.
- “Một số vấn đề về phương pháp giảng dạy lý luận chính trị”, Vũ Ngọc
Am (2004), Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
Cuốn sách đã khái quát những phương pháp cơ bản trong quá trình giảng
dạy, phân tích làm rõ những mặt được và chưa được của quá trình giảng dạy các
môn lý luận chính trị. Từ đó tác giả chỉ ra những vấn đề còn tồn tại, yếu kém và đề
ra một số giải pháp để tiếp tục nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận chính trị.
- “Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới nội dung chương
trình các môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh”, Lương Gia Ban
(chủ biên) (2002), Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
Cuốn sách đã khái quát những thành tựu và hạn chế trong quá trình giảng
dạy các môn khoa học Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Tác giả cũng tập trung
làm rõ những vấn đề còn tồn tại về nội dung chương trình các môn lý luận, đồng
thời đề xuất những giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới
nội dung chương trình các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh.
Ngoài những công trình đã được khái quát ở trên, còn một số đề tài, công
trình khoa học, bài báo khoa học như: Trung tướng, PGS,TS. Nguyễn Tuấn
Dũng, Phó Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị, Nâng cao chất lượng giáo dục chính
trị trong quân đội thời kỳ mới, tạp chí Quốc phòng toàn dân, số 8/2011; TS. Vũ
Ngọc Am, Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục lý luận
chính trị cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở, tạp chí Cộng sản, bản điện tử ngày
3/10/2014; TS. Nguyễn Minh Tuấn, “Nâng cao hiệu quả nghiên cứu, quán triệt,
triển khai nghị quyết của Đảng”, Tạp chí tuyên giáo số 6, 2009; TS. Phạm Huy

Kỳ,“Công tác tuyên truyền và các loại hình tuyên truyền”, Tạp chí lý luận và
truyền thông số 9, 2009; TS. Đinh Thế Huynh,“Cuộc đấu tranh tư tưởng, lý
5


luận giữa CNTB và CNXH trong bối cảnh thế giới và thời đại ngày nay” Tạp chí
thông tin lý luận số 5, 2010; Th.s. Nguyễn Văn Điền, “Rèn luyện bản lĩnh chính
trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên để góp phần phòng chống nguy cơ tự diễn
biến hiện nay”, Báo Xây dựng Đảng điện tử ra ngày 24/9/2012; PGS.TS.
Nguyễn Tĩnh Gia, “Giáo dục lý luận chính trị và đạo đức cho cán bộ hiện nay”
Tạp chí Cộng sản số 11 - 2001. PGS. TS Ngô Văn Thạc; Hà Ngọc Hợi (2006),
TS. Phạm Tất Thắng, “Công tác tư tưởng lý luận trong thời kỳ đổi mới: Thực
trạng và giải pháp”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010.....
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
3.1. Mục đích nghiên cứu của đề tài
Trên cơ sở làm rõ những vấn đề lý luận về công tác giáo dục lý luận chính
trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh; khảo sát, đánh giá thực trạng công
tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng
Ninh hiện nay; luận văn đề xuất phương hướng và giải pháp cơ bản nhằm tăng
cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ
tỉnh Quảng Ninh trong thời gian tới.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
Để thực hiện được mục đích trên luận văn xác định các nhiệm vụ chủ yếu
dưới đây:
+ Làm rõ một số vấn đề lý luận chung về công tác giáo dục lý luận chính trị
cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh.
+ Phân tích, đánh giá thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán
bộ, đảng viên của Đảng bộ Quảng Ninh hiện nay.
+ Đề xuất một số phương hướng và giải pháp nhằm tăng cường công tác
giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh

trong thời gian tới.

6


4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu: Công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ,
đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh
4.2. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu công tác giáo dục lý
luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh từ năm 2010
– 2015.
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
5.1. Cơ sở lý luận
Đề tài được thực hiện dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư
tưởng Hồ Chí Minh, các quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của
Nhà nước về công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên. Luận văn
còn tiếp thu, kế thừa có chọn lọc những kết quả nghiên cứu của các công trình khoa
học có liên quan.
5.2. Phương pháp nghiên cứu
Luận văn sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và
duy vật lịch sử. Luận văn sử dụng các phương pháp nghiên cứu cụ thể là: phương
pháp phân tích và tổng hợp, logic và lịch sử, phương pháp hệ thống cấu trúc,
phương pháp điều tra xã hội học, phương pháp diễn dịch – quy nạp.
6. Đóng góp mới của đề tài
Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn của công tác giáo dục lý
luận chính trị của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh. Trên cơ sở khảo sát, phân tích,
đánh giá thực trạng trong giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của
Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh; đề tài tổng kết một số bài học kinh nghiệm; đề ra
phương hướng và hệ thống giải pháp cơ bản để nâng cao hiệu quả công tác giáo
dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh trước

yêu cầu mới.
7


7. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
Kết quả nghiên cứu của đề tài là cơ sở để thống nhất nhận thức và cung cấp
luận cứ khoa học cho lãnh đạo Tỉnh ủy Quảng Ninh trong công tác đổi mới,
nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận cho cán bộ, đảng viên của Đảng
bộ tỉnh Quảng Ninh trong tình hình mới.
8. Kết cấu luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, kết cấu của
luận văn gồm 3 chương 6 tiết.

8


CHƯƠNG 1
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC
LÝ LUẬN
CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH
1.1. Giáo dục lý luận chính trị và công tác giáo dục lý luận chính trị
cho cán bộ, đảng viên của đảng bộ tỉnh
1.1.1. Giáo dục và giáo dục lý luận chính trị
1.1.2. Cán bộ, đảng viên và công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ,
đảng viên
1.1.3. Đảng bộ tỉnh và vai trò của Đảng bộ tỉnh trong công tác giáo dục lý
luận chính trị cho cán bộ, đảng viên
1.2. Các yếu tố cấu thành công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán
bộ, đảng viên của đảng bộ tỉnh
1.2.1. Chủ thể công tác giáo dục lý luận chính trị

1.2.2. Đối tượng công tác giáo dục lý luận
1.2.3. Nội dung công tác giáo dục lý luận
1.2.4. Phương thức công tác giáo dục lý luận
1.2.5. Phương tiện công tác giáo dục lý luận
1.2.5. Hiệu quả công tác giáo dục lý luận
1.3. Yêu cầu khách quan phải tăng cường công tác giáo dục lý luận
chính trị cho cán bộ, đảng viên hiện nay
1.1.2. Vị trí công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên
1.1.3. Vai trò công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên
Tiểu kết chương 1
9


CHƯƠNG 2
CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO
CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH QUẢNG
NINH HIỆN NAY – THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ
KINH NGHIỆM
2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục lý luận chính trị cho
cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh hiện nay
2.1.1. Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội của tỉnh Quảng Ninh
2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh
2.2. Thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng
viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh
2.2.1. Ưu điểm
2.2.2. Hạn chế
2.3. Nguyên nhân và kinh nghiệm bước đầu đối với
công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên
của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh hiện nay
2.3.1. Nguyên nhân

2.3.2. Một số kinh nghiệm
Tiểu kết chương 2

10


CHƯƠNG 3
PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG
CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ,
ĐẢNG VIÊN CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH QUẢNG NINH THỜI GIAN
TỚI
3.1. Phương hướng tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho
cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh
3.1.1. Nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên
ở Quảng Ninh cần phải được thực hiện trên cơ sở nâng cao nhận thức, trách
nhiệm của các cấp ủy Đảng, chính quyền và phát huy sức mạnh tổng hợp của hệ
thống chính trị.
3.1.2. Đổi mới, nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ,
đảng viên phải được xác định thống nhất giữa các chủ thể, sử dụng có hiệu quả
các nguồn lực, chú trọng đổi mới phương thức tổ chức, phương thức phối hợp,
phương thức kiểm tra, giám sát giữa các chủ thể giáo dục.
3.1.3. Đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục lý luận chính trị
phải thực hiện theo hướng mở rộng dân chủ, tăng cường tính thực tiễn.
3.2. Giải pháp tăng cường công giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ,
đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh thời gian tới
3.2.1. Nâng cao nhận thức của các cấp ủy Đảng và cán bộ, đảng viên về vị
trí, vai trò của công tác giáo dục lý luận chính trị
3.2.2. Đổi mới chương trình, nội dung giáo dục lý luận chính trị
3.2.3. Đổi mới phương pháp và hình thức giáo dục lý luận chính trị
3.2.4. Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên làm công tác giáo

dục lý luận chính trị
3.2.5. Tăng cường cơ sở vật chất - kỹ thuật cho công tác
giáo dục lý luận chính trị
11


Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Vũ Ngọc Am (2003), Đổi mới công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho
cán bộ, đảng viên ở cơ sở, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
2. Vũ Ngọc Am (2004), Một số vấn đề về phương pháp giảng dạy lý luận
chính trị, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội
3. Lương Gia Ban (2002), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi
mới nội dung chương trình các môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội
4. Nguyễn Đức Bình (1996), Về một số định hướng lớn trong công tác tư
tưởng hiện nay, Thông tin công tác trường chính trị, Học viện Chính trị Quốc
gia Hồ Chí Minh, (1), tr 13 - 14
5. Nguyễn Xuân Hòa (1999), “Đổi mới giảng dạy các môn khoa học Mác –
Lênin ở các trường chính trị tỉnh, thành phố”, Thông tin công tác trường chính
trị, Học viện chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (3), tr 25 – 28.
6. Lương Khắc Hiếu, Giáo trình Nguyên lý công tác tư tưởng, Học viện
Báo chí – tuyên truyền
7. Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần
thứ VI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần
thứ VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần
thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần
thứ VI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
12


11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần
thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần
thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
13. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần
thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
14. Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh lần thứ XIII (2010).
15. Đặng Hữu Toàn (2003), Chủ nghĩa Mác – Lê nin và công cuộc đổi mới
ở Việt Nam, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.
16. Đào Duy Quát (2004), Về công tác tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt
Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

13