Đảng bộ tỉnh hưng yên lãnh đạo công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ sở từ năm 2000 đến năm 2014

Đảng bộ tỉnh Hưng Yên lãnh đạo công tác giáo
dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ sở từ
năm 1997 đến năm 2006
Dương Thị Huyền
Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng giảng viên lý luận chính trị Luận văn Thạc sĩ ngành:
Lịch sử ĐCSVN; Mã số: 60 22 56 Người hướng dẫn: PGS. TS. Hồ Khang Năm bảo
vệ: 2012
Abstract: Phân tích hệ thống quan điểm của Đảng và những chủ chương, giải pháp của
Đảng bộ tỉnh Hưng Yên đối với công tác giáo dục lý luận chính trị (GDLLCT) cho đội
ngũ cán bộ cơ sở. Làm rõ sự vân dụng của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên quan điểm của Đảng
về công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở vào thực tiễn địa phương. Đánh giá những
thành tựu, hạn chế trong sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên trong công tác
GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở ở địa phương. Đúc kết những kinh nghiệm từ quá
trình Đảng bộ tỉnh Hưng Yên lãnh đạo công tác GDLLCT từ năm 1997 đến năm 2006.
Keywords: Lịch sử Đảng; Giáo dục lý luận chính trị; Đội ngũ cán bộ; Đường lối lãnh đạo;
Đảng bộ tỉnh
Content MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Công tác GDLLCT cho cán bộ, đảng viên là một bộ phận của công tác tư tưởng, lý luận
của Đảng Cộng sản Việt Nam. Lãnh đạo thực hiện công tác GDLLCT là một khâu quan trọng
trong lãnh đạo công tác xây dựng Đảng về tư tưởng. Công tác tư tưởng muốn làm tốt trước hết
phải làm tốt công tác GDLLCT. V.I.Lênin đã chỉ rõ: “Không có lý luận cách mạng thì không có
phong trào cách mạng” và “chỉ Đảng nào có lý luận tiên phong hướng dẫn, thì mới có khả năng
làm tròn vai trò chiến sĩ tiên phong " .
Trải qua gần 80 năm hoạt động và trưởng thành, trong các thời điểm, hoàn cảnh khác
nhau, Đảng luôn chăm lo đến công tác GDLLCT cho cán bộ, đảng viên. Công tác GDLLCT đã
góp phần quan trọng làm cho chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành nền tảng tư
tưởng của Đảng và nền tảng tinh thần của xã hội; nâng cao tính tự giác chính trị của cán bộ, đảng
viên và các tầng lớp nhân dân trong việc kiên định và quyết tâm thực hiện thắng lợi mọi chủ
trương, đường lối, cương lĩnh chính trị của Đảng.
Ngày nay, công cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo đã giành được những

thành tựu quan trọng. Đất nước đang chuyển sang thời kỳ phát triển mới, thời kỳ đẩy mạnh CNH,


HĐH đất nước, xây dựng cơ sở vật chất cho CNXH. Thực tiễn đó đã khẳng định sự lãnh đạo đúng
đắn và sáng suốt của Đảng là nhân tố hàng đầu quyết định mọi thắng lợi của cách mạng Việt nam.
Đó là thắng lợi của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, cơ sở lý luận khoa học của
cách mạng, nền tảng tư tưởng của Đảng và của cách mạng Việt Nam. Đó cũng là kết quả và thắng
lợi của quá trình tổ chức giáo dục truyền bá hệ tư tưởng, cương lĩnh, đường lối, quan điểm của
Đảng, trong đó GDLLCT giữ vai trò quan trọng nhằm nâng cao nhận thức chính trị, ý thức tự giác
của cán bộ, đảng viên và nhân dân tham gia gia vào công cuộc đấu tranh cách mạng do Đảng lãnh
đạo.
Trong xu thế toàn cầu hóa hiện nay, đặc biệt là dưới những biến động lớn về kinh tế,
chính trị, xã hội trên thế giới và khu vực, nhất là sau sự sụp đổ của Liên Xô và các nước Đông Âu,
nền kinh tế thị trường định hướng XHCN, bên cạnh mặt tích cực còn có những mặt tiêu cực tác
động mạnh mẽ đến đội ngũ cán bộ, đảng viên và nhân dân; dẫn đến hậu quả là, một số bộ phận
không nhỏ cán bộ chạy theo lợi ích kinh tế, ít quan tâm đến chính trị, một số thoái hóa về phong
cách, lối sống, phai nhạt lý tưởng, thậm chí có người phản bội sự nghiệp cách mạng làm mất niềm
tin trong nhân dân; một bộ phận cán bộ đảng viên vẫn còn mắc bệnh độc đoán chuyên quyền,
phong cách làm việc thiếu khoa học, thiếu dân chủ... Sự nghiệp đổi mới của nước ta đang đứng
trước những thời cơ và thách thức mới. Để có thể giữ vững ổn định chính trị và tiếp tục phát triển
đất nước, nhất thiết chúng ta phải tỉnh táo phán đoán, xử lý kịp thời. Điều đó đòi hỏi người cán bộ
từ Trung ương đến cơ sở phải có trình độ LLCT để đáp ứng và giải quyết những yêu cầu nhiệm
vụ được giao; bởi trình độ LLCT đối với người cán bộ là yếu tố “then chốt” cho mọi hoạt động
nhận thức và hành động thực tiễn của họ, là khâu quyết định trực tiếp sự thành bại của cách mạng,
gắn với vận mệnh của Đảng, của đất nước và của chế độ.
Thực tế cho thấy bên cạnh những mặt đã làm được đội ngũ cán bộ ở Hưng Yên, nhất là
cán bộ cơ sở vẫn còn nhiều bất cập về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực lãnh đạo, quản
lý, đặc biệt là trình độ LLCT. Bởi đội ngũ cán bộ cở sở hiện nay ở Hưng Yên được hình thành từ
nhiều nguồn, thường trưởng thành từ thực tế, họ ít được đào tạo LLCT một cách có hệ thống, nên
trình độ tư duy lý luận hạn chế, trong nhận thức và chỉ đạo thực tiễn họ thường mắc phải bệnh

kinh viện, giáo điều, điều hành công tác lãnh đạo, quản lý cũng như xử lý công việc một cách máy
móc, kém hiệu quả, ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động tổ chức thực tiễn ở địa phương.
Trước tình hình ấy, việc nghiên cứu về quá trình Đảng bộ tỉnh Hưng Yên lãnh đạo công
tác nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở, đúc rút kinh nghiệm từ quá trình đó, đang
trở thành một yêu cầu cấp thiết. Đó là những lý do chủ yếu để chúng tôi chọn vấn đề: “Đảng bộ
tỉnh Hưng Yên lãnh đạo công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở từ năm 1997
đến năm 2006" làm đề tài cho luận văn thạc sĩ khoa học lịch sử, chuyên ngành Lịch sử Đảng
Cộng sản Việt nam


2. Tình hình nghiên cứu vấn đề
Công tác GDLLCT được Đảng ta xác định đây là một trong những công tác trọng tâm,
đặc biệt công tác này ở các địa phương càng có vị trí, vai trò quan trọng. Do đó Đảng ta đã đưa ra
nhiều chủ trương, chính sách và những yêu cầu, quy định về trình độ LLCT đối với cán bộ lãnh
đạo, quản lý các cấp, các ngành. Đây là những định hướng quan trọng góp phần nâng cao trình độ
LLCT cho đội ngũ cán bộ.
Trong những năm vừa qua, lĩnh vực này đã có nhiều tác giả, nhiều nhà khoa học quan tâm
nghiên cứu ở các góc độ khác nhau, cụ thể:
-

Các công trình tham khảo, chuyên khảo
“Thế giới quan khoa học và những vấn đề lỷ luận của việc xây dựng thế giới quan khoa
học trong xã hội xã hội chủ nghĩa" (1975), V.I.Vaxilenco, Nxb Matxcova.
“Một số vấn đề về công tác tư tưởng trong tình hình mới” của tác giả Hữu Thọ, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995.
“Bản chất cách mạng và khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênirì" (2010), GS,TS. Hoàng
Chí Bảo chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
“Đổi mới và phát triển - những vấn đề lỷ luận và thực tiễn” (2006), Nxb Chính trị quốc
gia, Hà Nội ...

-

Bài tạp chí
“Xây dựng Đảng về tư tưởng chính trị” của GS Nguyễn Đức Bình, Tạp chí Cộng
sản.
“Nâng cao hơn nữa chất lượng và hiệu quả của công tác GDLLCT trong tình hình mới
” của Nguyễn Khoa Điềm, Tạp chí Thông tin công tác tư tưởng lý luận, số 1/ 2004.
“Tạo bước chuyển biến mới trong việc học tập lỷ luận chính trị của cán bộ, đảng viên”
của Nguyễn Phú Trọng, Tạp chí Cộng sản, tháng 11/ 1999.
- Luận án, luận văn tiến sĩ, thạc sĩ
“Nâng cao trình độ lỷ luận chính trị cho đội ngũ các bộ lãnh đạo chủ chốt cấp cơ sở ở
tỉnh Hưng Yên trong giai đoạn hiện nay ” của Nguyễn Thị Hồng Lê, Luận văn thạc sĩ triết học.
“Nâng cao năng lực tư duy lỷ luận cho cán bộ giảng dạy Mác - Lênin ở các trường chính
trị tỉnh” của Nguyễn Đình Trãi, luận án tiến sĩ triết học, năm 2001.
“Đảng bộ tỉnh Bình Định lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng LLCT cho đội ngũ cán bộ
cơ sở ở miền núi từ năm 1996 đến năm 2006” của Lê Văn Minh, luận văn thạc sĩ lịch sử Đảng
CSVN, năm 2009.


“Quá trình đổi mới công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viện ở cơ sở
trong cuộc đấu tranh “Chống diễn biến hòa bình” của Vũ Ngọc Am, luận án tiến sĩ triết học, năm
2002.
Mặc dù đã có nhiều đề tài nghiên cứu ở góc độ khác nhau, nhưng cho đến nay chưa có
công trình nào nghiên cứu một cách có hệ thống sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên đối với
công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở như đề tài mà chúng tôi đã lựa chọn.
3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu
Luận văn làm rõ sự lãnh đạo của đảng bộ tỉnh Hưng Yên đối với công tác GDLLCT cho
đội ngũ cán bộ cơ sở từ năm 1997 đến năm 2006, từ đó rút ra một số kinh nghiệm, góp phần đẩy
mạnh công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở ở Hưng Yên thời gian tới.

3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
-

Phân tích hệ thống quan điểm của Đảng và những chủ trương, giải pháp của Đảng bộ tỉnh
Hưng Yên đối với công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở.

-

Làm rõ sự vận dụng của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên quan điểm của Đảng về công tác
GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở vào thực tiễn địa phương.

-

Đánh giá những thành tựu, hạn chế trong sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên công
tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở ở địa phương.

-

Đúc kết những kinh nghiệm từ quá trình Đảng bộ tỉnh Hưng Yên lãnh đạo công tác
GDLLCT từ năm 1997 đến năm 2006.
4.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận văn
4.1.

Đối tượng nghiên cứu

Sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên đối với công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ
sở của tỉnh.
4.2.
-

Phạm vi nghiên cứu

Không gian: Luận văn nghiên cứu ở địa bàn tỉnh Hưng Yên, nhưng có nghiên cứu ở mức
độ nhất định các tỉnh lân cận để so sánh.

-

Thời gian: Đề tài nghiên cứu sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên đối với công tác
GDLLCT từ năm 1997 đến năm 2006, có phần liên hệ với thời gian trước để so sánh.


5.

Cơ sở lý luận, nguồn tư liệu và phương pháp nghiên cứu

5.1.

Cơ sở lý luận

Luận văn được thực hiện dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ
Chí Minh và những quan điểm, đường lối của Đảng, nghị quyết của Đại hội Đảng bộ tỉnh Hưng
Yên về công tác GDLLCT.
5.2.

Nguồn tư liệu

Luận văn khai thác nguồn tư liệu chủ yếu là các văn kiện Đại hội Đảng, Hội nghị Ban
chấp hành Trung ương, Hội nghị Bộ Chính trị và các tác phẩm, các bài nói, bài viết của các đồng
chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước cũng như các nghị quyết của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên về công tác

GDLLCT từ năm 1997 đến năm 2006; những báo cáo tổng kết thực tiễn công tác GDLLCT của
Ban tư tưởng - văn hóa Trung ương và các cơ quan có liên quan.
5.3.

Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu của Luận văn là kết hợp phương pháp lịch sử và phương pháp
logic để làm sáng tỏ quá trình Đảng bộ tỉnh Hưng Yên lãnh đạo công tác GDLLCT cho đội ngũ
cán bộ cơ sở. Ngoài ra, luận văn còn kết hợp phương pháp điều tra, khảo sát, phân tích, so sánh để
dựng lại bức tranh lịch sử về công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở ở tỉnh Hưng Yên từ
năm 1997 đến năm 2006 dưới sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh. Để luận giải và rút ra những kinh
nghiệm chủ yếu có giá trị lý luận và thực tiễn phục vụ hiện tại, luận văn sử dụng chủ yếu phương
pháp logic - lịch sử, so sánh và hệ thống hóa.
6. Đóng góp khoa học của luận văn
-

Làm sáng tỏ quá trình Đảng bộ tỉnh Hưng Yên lãnh đạo công tác GDLLCT cho đội ngũ
cán bộ cơ sở (1997 - 2006) trên cơ sở đó nêu rõ những thành tựu và hạn chế về sự lãnh
đạo của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên đối với công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở.

-

Rút ra một số kinh nghiệm về sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên đối với công tác
GDLLCT, góp phần thực hiện tốt hơn nữa công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở
thời gian tới.

-

Luận văn có thể làm tài liệu tham khảo để nghiên cứu và tuyên truyền về lịch sử Đảng bộ
tỉnh Hưng Yên thời kỳ đổi mới.

7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm 3
chương, 6 tiết.


Chương 1: Đảng bộ tỉnh Hưng Yên lãnh đạo công tác giáo dục lý luận cho đội ngũ cán bộ
cơ sở từ năm 1997 đến năm 2001
Chương 2: Đảng bộ tỉnh Hưng Yên tăng cường lãnh đạo công tác giáo dục lý luận cho đội
ngũ cán bộ cơ sở từ năm 2001 đến năm 2006
Chương 3: Nhận xét tổng quát và kinh nghiệm chủ yếu

Chương 1
ĐẢNG BỘ TỈNH HƯNG YÊN LÃNH ĐẠO CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ SỞ TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2001
1.1. Tỉnh Hưng Yên và công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ
CT

CT

CT

•

V

•

•

•

CT

•

sở tỉnh Hưng Yên trước năm 1997
1.1.1.
Yên

Vài nét khái quát về đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, lịch sử tỉnh Hưng
Đặc điểm tự nhiên
Hưng Yên có vị trí địa lý khá quan trọng, nằm trong vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ và

tam giác kinh tế Hà Nội - Hải Phòng - Quảng Ninh.
Hưng Yên, với đặc trưng của một tỉnh đồng bằng, đất đai trù phú, không có đồi, núi và
biển; địa hình tương đối bằng phẳng, tập đoàn cây trồng và vật nuôi đa dạng, toàn bộ diện tích
trên đều có khả năng khai thác và phát triển sản xuất nông nghiệp. Thiên nhiên, đất đai sông nước
đã ban tặng cho người Hưng Yên những sản vật quý giá.
Đặc điểm kinh tế - xã hội
Sau gần 30 năm hợp nhất với tỉnh Hải Dương, ngày 06 tháng 11 năm 1996, Quốc hội khóa
IX kỳ họp thứ 10 đã phê chuẩn việc chia tỉnh Hải Hưng thành hai tỉnh Hải Dương và Hưng Yên.
Ngày 01 tháng 01 năm 1997, tỉnh Hưng Yên được tái lập, gồm sáu đơn vị hành chính cấp huyện,
với 160 xã phường, thị trấn.
Hưng Yên là tỉnh khá đông dân, tính đến cuối năm 2004 dân số có 1.089.156 người; lực
lượng lao động chiếm hơn 50%; mật độ dân số là 1200 người/km 2 [25, tr.13].
Trong công cuộc xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước theo đường lối đổi mới của Đảng
hiện nay, Đảng bộ và nhân dân Hưng Yên tiếp tục phát huy truyền thống văn hiến cách mạng,
thực hiện lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh quyết tâm phấn đấu xây dựng Hưng Yên thành một
tỉnh giàu đẹp văn minh. Bên cạnh việc phát triển kinh tế, sự nghiệp giáo dục và đào tạo tiếp tục

được phát triển, đảm bảo cân đối về quy mô, loại hình và nâng cao chất lượng, từng bước được
thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa.
Truyền thống lịch sử
Người dân Hưng Yên có truyền thống cần cù, sáng tạo trong lao động, đoàn kết, anh dũng
trong đấu tranh chống lại sự áp bức bất công của thế lực phong kiến và kẻ thù xân lược.
Đặc biệt, trong hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ xâm lược, quân
và dân Hưng Yên đã kiên cường chiến đấu và chiến thắng, góp phần vào thắng lợi vẻ vang của
dân tộc.
Nhìn lại chặng đường lịch sử mà Đảng bộ và nhân dân Hưng Yên đã đi qua, nhất là trong
9 năm tái lập tỉnh, thực hiện đường lối đổi mới toàn diện của Đảng, có thể tự hào về những thành
tựu to lớn mà Đảng bộ và nhân dân đã đạt được.
1.1.2.

Công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở tỉnh Hưng Yên trước

năm 1997
Trên cơ sở Quyết định số 88 - QĐ/TW, ngày 6/9/1994 của Ban Bí thư, Đảng bộ tỉnh Hưng
Yên đã cụ thể hóa ở địa phương. Ngày 1/1/1995, Trường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ chính thức
được đổi tên là Trường Chính trị tỉnh Hải Hưng. Trường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ được thành
lập trên cơ sở hợp nhất Trường Đảng tỉnh Hải Hưng và Trường Hành Chính, theo Quyết định số
11 - QĐ/TU, ngày 01/01/1991 của UBND tỉnh Hải Hưng về việc thành lập Trường Đào tạo, bồi
dưỡng cán bộ tỉnh Hải Hưng.
Thực hiện nhiệm vụ giáo dục LLCT cho cán bộ, đảng viên, những năm 1991 - 1996,
Trường Chính trị tỉnh Hải Hưng đã mở được 01 lớp đại học chính trị với 130 học viên, 20 lớp đào
tạo cán bộ Đảng, chính quyền, đoàn thể với 1.404 học viên. Lớp đào tạo trung cấp LLCT, hệ
chính quy.
Ngoài lớp đào tạo chương trình Trung học chính trị hệ chính quy 14 tháng, Trường Chính
trị tỉnh Hải Hưng còn mở lớp đào tạo chương trình trung học chính trị hệ tại chức tại trường và

các huyện trong tỉnh.
Căn cứ vào Quyết định số 100 - QĐ/TW, ngày 3/6/1995, của Ban Bí thư Trung ương Đảng
(khóa VII), Hướng dẫn Liên ban số 08 - HDLB/TCTW -TTVHTW, ngày 26/8/1995, của Ban Tổ
chức - Ban Tư tưởng văn hóa Trung ương “Về việc tổ chức trung tâm bối dưỡng chính trị cấp
huyện”, Ban thường vụ Tỉnh ủy ra Quyết định số 28 - QĐ/TU, ngày 11/01/1996, “Về việc thành
lập trung tâm bối dưỡng chính trị cấp huyện, thị xã” [344, tr. 1], theo đó, từ ngày 01/02/1996, các
huyện, thị xã đều thành lập TTBDCT trên cơ sở nâng cấp Trung tâm giáo dục chính trị (còn gọi là
trường Đảng) huyện, thị ủy trước đây.


Như vậy, nhờ sự định hướng tích cực của Tỉnh ủy, sự chủ động sáng tạo của các cấp ủy,
Ban giám đốc Trường Chính trị tỉnh và Ban giám đốc Trung tâm các huyện, thị, công tác
GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở tỉnh Hưng Yên trước năm 1997 đã thu được những kết quả
nhất định. Những kết quả đó, mặc dù còn nhiều hạn chế do những nguyên nhân chủ quan và
khách quan khác nhau, song đã góp phần quan trọng thực hiện những mục tiêu và nhiệm vụ chính
trị mà Đại hội Đảng bộ tỉnh đã đề ra.
1.2.Sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên đối với công tác giáo dục lý luận chính trị cho
đội ngũ cán bộ cơ sở từ năm 1997 đến năm 2001
1.2.1.

Đặc điểm tình hình và yêu cầu đặt ra đối với công tác giáo dục lý luận chính trị

cho đội ngũ cán bộ cơ sở tỉnh Hưng Yên
Cuối thập kỷ 90 (XX), tình hình thế giới và trong nước tiếp tục có những biến động với cả
thuận lợi và khó khăn. Yêu cầu đặt ra lúc này là phải chủ động nắm bắt thời cơ, vươn lên phát
triển nhanh và vững chắc; đồng thời, luôn luôn tỉnh táo, kiên quyết đẩy lùi và khắc phục các nguy
cơ, kể cả những nguy cơ mới nảy sinh, đảm bảo phát triển đúng hướng.
Trong những năm Hưng Yên tiến hành đổi mới, đội ngũ cán bộ cơ sở của tỉnh Hưng Yên
đã có sự trưởng thành về nhiều mặt. Họ đã bước đầu làm quen với cơ chế mới, mạnh dạn dám
nghĩ, dám làm, đã có sự nhạy cảm về chính trị, tư duy chính trị ngày càng năng động nhạy bén,

năng lực công tác ngày càng phát huy tác dụng.
Bên cạnh những mặt mạnh, trình độ đội ngũ cán bộ cơ sở còn nhiều hạn chế nên ảnh
hưởng không nhỏ đến hiệu quả công tác. Đặc biệt, năng lực tư duy và trình độ lý luận còn thấp.
Tuy vậy, ở một tỉnh mới tái lập như Hưng Yên, thì ở từng nơi, từng lĩnh vực; sự hụt hẫng về cán
bộ và trình độ lý luận của cán bộ là điều khó tránh khỏi.
1.2.2.

Chủ trương của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên

Quán triệt các chủ trương, nghị quyết của Đảng Cộng sản Việt Nam và xuất phát từ tình
hình thực tiễn địa phương, Báo cáo chính trị trình Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Hưng Yên (khóa
XIV, 11/1997), đã xác định “nhiệm vụ trung tâm là phải nhanh chóng xây dựng Đảng bộ vững
mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức, có kiến thức và năng lực, có uy tín cao đủ sức lãnh đạo
nhân dân Hưng Yên vượt qua khó khăn thử thách, đẩy mạnh quá trình CNH, HĐH”. Vì vậy, chủ
trương của Đảng bộ tỉnh là nâng cao trình độ trí tuệ và năng lực hoạt động thực tiễn cho đội ngũ
cán bộ tỉnh nói chung, đội ngũ cán bộ cơ sở nói riêng,
Để triển khai thực hiện có hiệu quả Nghị quyết Trung ương 3 (khóa VIII) về “Chiến lược
cán bộ thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước”, trên cơ sở đánh giá thực trạng đội ngũ cán bộ và
công tác cán bộ của tỉnh, Tỉnh ủy Hưng Yên đã xây dựng Chương trình hành động thực hiện Nghị


quyết trung ương 3 (khóaVIIĨ), số 10, ngày 09/10/1997, “Về chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh
CNH, HĐH đất nước ”.
Nhìn chung, trong nhiệm kỳ 1997-2000, Tỉnh ủy Hưng Yên đã đặc biệt quan tâm đến
công tác GDLLCT nói chung, GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở nói riêng. Sự quan tâm đó thể
hiện qua các chủ trương, nghị quyết, chương trình hành động đúng đắn, kịp thời của Tỉnh ủy
Hưng Yên. Những chủ trương, biện pháp đó, một mặt, góp phần thực hiện tốt công tác GDLLCT;
mặt khác, góp phần quan trọng thực hiện thắng lợi nhiệm vụ chính trị trong nhiệm kỳ mà Đại hội
Đảng bộ tỉnh đã đề ra.
1.2.3.

Đảng bộ tỉnh Hưng Yên chỉ đạo công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ

cán bộ cơ sở của tỉnh
Triển khai thực hiện chủ trương, nghị quyết, chương trình hành động được đề ra trong
nhiệm kỳ 1997 - 2000, Tỉnh ủy Hưng Yên tập trung chỉ đạo Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh,
TTBDCT huyện, thị xã thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng LLCT cho đội ngũ cán bộ.
Tỉnh ủy chỉ đạo Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh và TTBDCT huyện, thị nhanh chóng
tiến hành những công tác sau:
Xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị để đáp ứng yêu cầu của công tác
GDLLCT.
Củng cố, kiện toàn bộ máy, đội ngũ cán bộ, công chức, báo cáo viên, giảng viên cho
Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh và các TTBDCT đáp ứng yêu cầu GDLLCT trong tình hình
và điều kiện mới.
Quán triệt các chủ trương, Nghị quyết của Đảng về công tác GDLLCT trong quá trình
thực hiện công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở.
Bên cạnh đó, Tỉnh ủy cũng chỉ đạo các huyện tuyển chọn cán bộ cử đi đào tạo, bồi dưỡng
LLCT tại TTBDCT và Trường Chính trị tỉnh.
Trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ, xác định rõ mục tiêu, đối tượng đào tạo, với điều kiện và
khả năng hiện có, những năm 1997-2001, công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở tại Trường
Chính trị Nguyễn Văn Linh, TTBDCT đã thu được những kết quả hết sức coi trọng. Những kết
quả đó do nhiều nguyên nhân, nhưng cơ bản và quan trọng nhất là các nguyên nhân chủ yếu sau:
-

Sự quan tâm chỉ đạo kịp thời, đúng đắn của Tỉnh ủy Hưng Yên và các huyện, thị.
-

Sự quan tâm đúng mức của UBND và cơ quan hữu quan (Ban tổ chức, Sở tài chính, Sở
xây dựng, các huyện, thị)

-

Sự nỗ lực vượt khó khăn của Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh và học viên.


- Sự phối hợp nhịp nhàng giữa TTBDCT với Ban tuyên giáo huyện, Ban tuyên giáo tỉnh và
Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh.
Bên cạnh những kết quả đã đạt được, công tác GLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở vẫn còn
bộc lộ những hạn chế nhất định:
Một là, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập vẫn còn thiếu.
Hai là, tổ chức bộ máy, đội ngũ cán bộ, công chức Nhà trường vàc các TTBDCT các
huyện, thị còn yếu.
Ba là, chất lượng dạy và học tập LLCT còn thấp so với yêu cầu.
Bốn là, nội dung chương trình giảng dạy còn nhiều bất cập
Những hạn chế nêu trên do nhiều nguyên nhân, nhưng tập trung ở những nguyên nhân chủ
yếu sau:
-

Tỉnh vừa mới tái lập, còn nghèo nên mức đầu tư cho Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh
và TTBDCT còn hạn chế, chế độ chính sách cho cán bộ đi học còn nhiều bất cập;

-

Công tác tuyển mới cán bộ phục vụ giảng dạy và học tập của Trường và các Trung tâm
còn chậm;

-

Việc quy hoạch, lựa chọn cán bộ cử đi đào tạo, của một số địa phương còn chậm và nhiều
khi chưa chính xác;

-

Sự quan tâm của một số cấp ủy (Huyên ủy, Đảng ủy xã) đến công tác GDLLCT cho đội
ngũ cán bộ cơ sở chưa đúng mức;
-

Việc đổi mới chương trình giảng dạy của Học viện còn chậm.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

Sau khi tái lập tỉnh, mặc dù còn nhiều khó khăn và bộn bề những công việc phải giải
quyết, song quán triệt, vận dụng quan điểm của Đảng CSVN về tăng cường công tác GDLLC cho
cán bộ, đảng viên, Tỉnh ủy Hưng Yên đã đưa ra những chủ trương, biện pháp, giải pháp để thực
hiện Nghị quyết Trung ương 3 (khóa VIII), không ngừng nâng cao chất lượng công tác GDLLC
cho đội ngũ cán bộ cơ sở.
Tỉnh ủy đã chỉ đạo xây dựng, củng cố, kiện toàn Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh, các
TTBDCT huyện, thị từ cơ cấu tổ chức bộ máy, hoàn thiện cơ sở vật chất - kỹ thuật, trang thiết bị
đồ dùng giảng dạy, đến xây dựng đội ngũ giảng viên, đổi mới phương pháp giảng dạy và thực
hiện tốt nội dung đào tạo. Nhờ những nỗ lực của Tỉnh ủy, sự phối hợp của các ban, ngành liên


quan và của chính các cơ sở đào tạo, nên chất lượng công tác GDLLCT đã được nâng lên một
bước. Công tác GDLLCT đã góp phần nâng cao nhận thức chính trị, ý thức pháp luật, kiến thức
kinh tế, quản lý Nhà nước cho đội ngũ cán bộ cơ sở của tỉnh, làm cho đội ngũ này được nâng cao
năng lực, thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của địa phương.
Bên cạnh đó, do những nguyên nhân khách quan, chủ quan, công tác GDLLCT vẫn không
tránh khỏi một số hạn chế nhất định. Phát huy thành công, nhận thức hạn chế và có phương hướng
khắc phục là nội dung công tác mà Tỉnh ủy Hưng Yên từng bước thực hiện, để tiếp tục đẩy mạnh
công tác GDLLCT ở giai đoạn tiếp theo.
Chương 2

ĐẢNG BỘ TỈNH HƯNG YÊN TĂNG CƯỜNG LÃNH ĐẠO
CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ SỞ TỪ
NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2006
2.1. Yêu cầu tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở của tỉnh
và chủ trương của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên
2.1.1.
cơ sở

Yêu cầu tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ
Đại hội IX (2001) của Đảng dự báo tình hình thế giới thế kỷ XXI sẽ tiếp tục có nhiều biến

đổi.
Tình hình trong nước cũng tiếp tục có những chuyển biến mới. Những thắng lợi đã giành
được từ trước trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, những thành tựu to lớn và rất quan
trọng trong 15 năm đổi mới đã làm cho thế và lực của nước ta được nâng cao. Song bên cạnh đó,
đất nước ta phải đối phó với nhiều thách thức.
Đối với tỉnh Hưng Yên, bước vào giai đoạn mới, nhiệm vụ của tỉnh là tiếp tục đẩy mạnh
sự nghiệp CNH, HĐH của tỉnh, khai thác mạnh mẽ hơn nữa tiềm năng, lợi thế của tỉnh, động
viên, tổ chức nhân dân hoàn thành thắng lợi các mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, đưa Hưng
Yên trở thành một tỉnh có thu nhập khá, có sự phát triển kinh tế - xã hội tương xứng với tiềm
năng. Nhiệm vụ to lớn, nặng nề thuộc trách nhiệm của toàn Đảng bộ, của toàn thể nhân dân Hưng
Yên và đặc biệt là đội ngũ cán bộ cơ sở. Do vậy, nhiệm vụ xây dựng đội ngũ này về năng lực
nhận thức, năng lực tư duy lý luận tiếp tục đặt ra cấp bách và được Tỉnh ủy quan tâm lãnh đạo.

2.1.2.

Chủ trương của Đảng bộ tỉnh Hưng Yên


Quán triệt các chủ trương, nghị quyết của Đảng về công tác GDLLCT và xuất phát từ tình

hình thực tiễn địa phương. Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh lần thứ XV (12/2000) đã xác định mục
tiêu tiếp tục thực hiện đường lối đổi mới, đẩy mạnh CNH, HĐH, xây dựng Hưng Yên thành tỉnh
giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.
Chú trọng trước hết là nhiệm vụ “nâng cao bản lĩnh chính trị, tư tưởng và trình độ trí tuệ
của Đảng bộ” và công tác cán bộ trên tinh thần đảm bảo sự thống nhất về chính trị và tư tưởng
trong toàn Đảng bộ, tuyển chọn, giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ,
Báo cáo kiểm điểm giữa nhiệm kỳ thực hiện Nghị quyết Đại hội IX của Đảng, Nghị quyết
Đại hội của Đảng bộ tỉnh lần thứ XV đã nhấn mạnh nhiệm vụ xây dựng kế hoạch kiện toàn tổ
chức và đội ngũ cán bộ làm công tác tư tưởng ở các cấp, đồng thời, sắp xếp, củng cố TTBDCT
các huyện, thành ủy theo chủ trương của Trung ương và xây dựng, thực hiện kế hoạch đào tạo,
bồi dưỡng cán bộ, tạo điều kiện cho cán bộ trong quy hoạch nâng cao trình độ nhận thức, rèn
luyện trong thực tiễn, tích lũy kinh nghiệm.
Tháng 2- 2006, Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh Hưng Yên được tổ chức, một lần nữa
khẳng định: Cần tập trung lãnh đạo thực hiện tốt công tác chính trị, tư tưởng, nhằm nâng cao bản
lính chính trị, rèn luyện lối sống cho cán bộ, đảng viên để họ nhận thức rõ hơn về chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, về con đường đi lên CNXH, nội dung và nhiệm vụ đẩy mạnh CNH,
HĐH ở địa phương, tạo sự thống nhất trong Đảng bộ và đồng thuận trong xã hội. Đại hội Đại biểu
Đảng bộ tỉnh lần thứ XVI tiếp tục khẳng định nhiệm vụ: 1). Đổi mới nội dung và phương pháp
giảng dạy, học tập LLCT, chuyên môn nghiệp vụ theo hướng nâng cao thiết thực, hiệu quả, phù
hợp đối tượng; 2). Cải tiến cách thức tổ chức nghiên cứu, quán triệt nghị quyết của Đảng, tiến
hành các đợt sinh hoạt chính trị, bảo đảm kết quả sát thực, đi vào cuộc sống. Đại hội cũng xác
định mục tiêu cụ thể là phấn đấu đến năm 2010, 100% cán bộ thuộc diện tỉnh quản lý có trình độ
chuyên môn từ đại học, LLCT từ cao cấp trở lên, trong đó có 7 - 8% thạc sỹ, tiễn sỹ; có trình độ
ngoại ngữ tin học đáp ứng được yêu cầu hiện nay
Nhìn chung, trong nhiệm kỳ 2001- 2006, đặt trong mục tiêu xây dựng, củng cố bản lĩnh
chủ trương, sự thống nhất trong Đảng bộ, xây dựng đội ngũ cán bộ tỉnh đáp ứng về số lượng, chất
lượng và mục tiêu tổng quát của toàn tỉnh, chủ trương của Đảng bộ tỉnh về công tác GDLLCT có
bước phát triển, theo hướng thiết thực, gắn bó và bám sát thực tiễn, đáp ứng yêu cầu của thực tiễn.
2.2.Đảng bộ tỉnh Hưng chỉ đạo thực hiện công tác giáo dục lý luận chính trị cho
CT •

CT

•

•

•

CT

CT

•

V

•

•

đội ngũ cán bộ cơ sở
2.2.1.

Chỉ đạo xây dựng chương trình hành động, kế hoạch và đề án về công tác

giáo dục lý luận chính trị
Cụ thể hóa chủ trương về công tác GDLLCT, Tỉnh ủy Hưng Yên đã xây dựng Chương
trình hành động, số 34- CTr/TU, ngày 27/6/2002, nhằm “Thực hiện Nghị quyết Trung ương 5

(khóa IX) về nhiệm vụ chủ yếu của công tác tư tưởng, lỷ luận trong tình hình mới”. Chương trình
hành động nhấn mạnh tầm quan trọng, sự cần thiết phải: Thứ nhất, đẩy mạnh công tác tuyên
truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước trong toàn Đảng bộ và toàn nhân dân Hưng Yên; thứ hai, đấu tranh chống
các quan điểm sai trái của phần tử cơ hội chính trị, chủ động tiến công làm thất bại “âm mưu diễn
biến hòa bình” của các thế lực thù địch; thứ ba, kiện toàn tổ chức bộ máy làm công tác tư tưởng;
đào tạo đội ngũ cán bộ tư tưởng nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn cách mạng mới
Triển khai Nghị quyết của Đảng bộ tỉnh về xây dựng, phát triển đội ngũ cán bộ, Ban
Thường vụ Tỉnh ủy xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ thuộc diện Tỉnh ủy quản lỷ
giai đoạn 2002-2005, số 39-KH/TU, ngày 15/10/2002. Đây là kế hoạch chuyên biệt về công tác tổ
chức và cán bộ với mục tiêu: “Nâng cao năng lực và trình độ về mọi mặt của đội ngũ cán bộ
đương chức, chuẩn bị đội ngũ cán bộ lãnh đạo của hệ thống chính trị ở các cấp có phẩm chất
chính trị, đạo đức và năng lực quản lý điều hành, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh CNH,
HĐH đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế”.
Thực hiện Chương trình hành động số 35- CTr/TU, ngày 27/6/2002, của Tỉnh ủy về việc
thực hiện Nghị quyết Hội nghị Trung ương 5 (khóa IX), ngày 18/10/2002, Ban Thường vụ Tỉnh
ủy xây dựng Đề án: “Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cơ sở xã phường, thị trấn”. Đề án xác
định rõ mục tiêu, nội dung, giải pháp.
Quán triệt sâu sắc và vận dụng sáng tạo quan điểm của Đảng về việc “đầu tư thích đáng
cho việc đào tạo, bồi dưỡng những người ưu tú trở thành cán bộ chủ chốt” và “dành kinh phí thỏa
đáng cho việc đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ cán bộ cơ sở” vào điều kiện cụ thể của tỉnh, đầu năm
2002, UBND tỉnh Hưng Yên đã ban hành Quy định “Về chế độ phụ cấp cho cán bộ xã phường,
thị trấn được cử đi học và khuyến khích ưu đãi tài năng”, nhằm khuyến khích, động viên, thu hút
cán bộ cơ sở đi học nâng cao trình độ nói chung, trình độ chính trị nói riêng.
Như vậy, những chương trình, kế hoạch, đề án trên đây đã xác định những cơ sở căn bản,
quan trọng, dựa trên đó, trường Chính trị, các Trung tâm bồi dưỡng chính trị có những định
hướng và nội dung cụ thể, rõ ràng để xác định hoạt động và nội dung giảng dạy LLCT cho đội
ngũ cán bộ cấp cơ sở, góp phần nâng cao chất lượng của công tác GDLLCT lên thêm một bước.
2.2.2.

Chỉ đạo hoạt động của Trường chính trị Nguyễn Văn Linh và các Trung

tâm bồi dưỡng chính trị ở các huyện, thị xã
Hoạt động GDLLCT của Trường chính trị Nguyễn Văn Linh
Để từng bước xây dựng Trường chính trị Nguyễn Văn Linh ngày một vững mạnh, đáp
ứng được yêu cầu phát triển của tỉnh, ngày 24/11/2003, Tỉnh ủy Hưng Yên đã ban hành Quyết
định số 502-QĐ/TU “Về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và tổ chức bộ máy của Trường Chính
trị Nguyễn Văn Linh”, xác định rõ chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu, đối tượng đào tạo.


Dưới sự chỉ đạo của Tỉnh ủy, Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh tiếp tục nâng cấp cơ sở
vật chất; mua sắm trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập; đồng thời, củng cố tổ chức, bộ máy
lãnh đạo Trường, cử cán bộ đi đào tạo tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền, Học viện Chính trị
Quốc gia Hồ Chí Minh, nâng cao trình độ cho đội ngũ đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu giảng
dạy và học tập LLCT trong tình hình và điều kiện mới. Trong những năm 2001-2006, Trường
Chính trị Nguyễn Văn Linh đã đạt được những kết quả quan trọng trong mọi lĩnh vực phát triển.
Hoạt động GDLLCT của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện, thị xã
Đối với TTBDCT huyện, thị xã, Tỉnh ủy chỉ đạo tiếp tục nâng cấp cơ sở vật chất, mua
sắm trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập; củng cố kiện toàn bộ máy cán bộ tại Trung tâm
(như cử đi đào tạo, tuyển mới, giải quyết nghỉ hưu...) và đội ngũ giảng viên kiêm chức.
Tỉnh ủy cũng chỉ đạo thực hiện mở lớp bồi dưỡng tại huyện, phối hợp với Trường Chính
trị Nguyễn Văn Linh mở các lớp trung cấp LLCT cho cán bộ cơ sở.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Bước vào thời kỳ tiếp tục đẩy mạnh sự nghiệp CNH, HĐH đất nước (2001 - 2006), công
tác GDLLCT đứng trước những vận hội, thời cơ và thách thức mới. Trước tình hình đó, Đảng bộ
tỉnh Hưng Yên đã quán triệt, vận dụng các chủ trương của Đảng CSVN, không ngừng đẩy mạnh,
tăng cường công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ nói chung, đội ngũ cán bộ cơ sở nói riêng.
Trong chỉ đạo thực hiện, Đảng bộ tỉnh đã xây dựng các chương trình hành động, kế
hoạch, đề án...với các phương hướng thực hiện, các biện pháp, giải pháp cụ thể; trong đó, chú

trọng đến kiện toàn bộ máy tổ chức, cơ cấu đội ngũ cán bộ, chất lượng đội ngũ giảng viên và đổi
mới nội dung, chương trình. Dưới sự lãnh đạo của Đảng ủy các cấp, mà trực tiếp là Tỉnh ủy,
Huyện ủy, sự nỗ lực của Trường chính trị Nguyễn Văn Linh và TTBDCT các huyện, thị, công tác
GDLLCT đã thu được những kết quả đáng ghi nhận, đưa sự nghiệp GDLLCT lên một bước phát
triển mới, góp phần thúc đẩy kinh - xã hội của tỉnh phát triển; góp phần quan trọng thực hiện
thắng lợi nhiệm vụ chính trị của tỉnh.
Tuy nhiên, bên cạnh đó, trong công tác GDLLCT vẫn còn những hạn chế, tồn tại nhất
định, do những nguyên nhân chủ quan và khách quan khác nhau. Do vậy, đúc kết kinh nghiệm
phục vụ hiện tại trên cơ sở phân tích, đánh giá đúng những thành tựu, hạn chế, nguyên nhân là hết
sức cần thiết.

Chương 3
NHẬN XÉT TỔNG QUÁT VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỦ YẾU
3.1. Nhận xét tổng quát


3.1.1.

Một số thành tựu trong sự lãnh đạo của Đảng bộ đối với công tác giáo dục lý

luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở
Một là, quán triệt, vận dụng những quan điểm, chủ trương của Đảng CSVN về công tác
GDLLCT, Đảng bộ tỉnh Hưng Yên luôn quan tâm sâu sát lãnh đạo, quản lý công tác GDLLCT, đã
có nhiều nghị quyết, quyết định, chính sách đúng đắn kịp thời, phù hợp với tình hình nhằm định
hướng cho công tác GDLLCT của tỉnh.
Hai là, Đảng bộ tỉnh đã gắn công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở với nhiệm
vụ xây dựng đội ngũ cán bộ, từ đó có những chủ trương, giải pháp phù hợp.
Ba là, công tác GDLLCT cho cán bộ cơ sở thuộc diện Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh
và TTBDCT đảm nhận đã được Tỉnh uỷ, UBND tỉnh đặc biệt quan tâm.
Bốn là, dưới sự chỉ đạo của Tỉnh ủy Hưng Yên, Ban giám đốc của Nhà trường và Ban

giám đốc các Trung tâm hoạt động tích cực, năng động, sáng tạo không ngại khó, ngại khổ làm
việc trên tinh thần tự giác cao với mục tiêu phấn đấu cuối cùng là chất lượng và hiệu quả.
Năm là, dưới sự chỉ đạo của Tỉnh ủy, các sở, ban, ngành, các huyện, thị và của đội ngũ cán
bộ cơ sở trong tỉnh, cũng như các cơ quan liên quan đã có sự phối hợp chặt chẽ, giành sự quan
tâm to lớn cho công tác GDLLCT.
Sáu là, nhờ vận dụng đúng đắn quan điểm của Đảng CSVN về công tác GDLLCT vào địa
phương, công tác GDLLCT của tỉnh Hưng Yên dưới sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh đã đạt được
những kết quả quan trọng.
3.1.2.

Một số hạn chế trong sự lãnh đạo của Đảng bộ đối với công tác giáo dục lý luận

chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở
Một là, Tỉnh ủy ở một số thời điểm còn chưa tập trung chỉ đạo các cấp ủy trực thuộc quan
tâm đúng và đầy đủ đến công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở, chưa nhận thức được việc
đầu tư GDLLCT cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở là đầu tư cho phát triển và xây dựng hệ thống
chính trị ở địa phương, cơ sở lãnh đạo của Đảng.
Cấp ủy cơ sở chưa quan tâm đúng mức tới công tác bồi dưỡng LLCT và nghiệp vụ cho
cán bộ, đảng viên, chưa tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân công, cử cán bộ, đảng viên đi học
tại Trường và Trung tâm.
Hai là, sự phối kết hợp giữa công tác quy hoạch, tuyển chọn, đào tạo cán bộ cơ sở và công
tác GDLLCt còn chưa chặt chẽ, chế độ chính sách đối với người dạy và người học LLCT còn
nhiều bất cập.
Ba là, do một số hạn chế, nhược điểm trong sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh đối với công tác
GDLLCT, trong công tác GDLLCT của tỉnh Hưng Yên vẫn còn những tồn tại nhất định.


Từ những ưu, nhược điểm nói trên, để thực hiện hiện tốt công tác này trong thời gian tới,
cần phải có một hệ thống giải pháp đồng bộ, nhằm khắc phục nhược điểm, phát huy ưu điểm. Do
đó, việc tổng kết rút ra những kinh nghiệm, sẽ góp phần quan trọng thực hiện tốt công tác

GDLLCT ở giai đoạn tiếp theo.
3.2.Những kinh nghiệm chủ yếu
Từ những kết quả đạt được và những mặt hạn chế trong sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh
Hưng Yên đối với công tác GDLLCT cho cán bộ cơ sở những năm 1997 - 2006, có thể rút ra một
số kinh nghiệm chủ yếu sau:
3.2.1.

Hoạch định chủ trương giáo dục lý luận chính trị cần bám sát vào quan điểm của

Đảng Cộng sản Việt Nam, yêu cầu, nhiệm vụ của tỉnh và đặc điểm của đội ngũ cán bộ cơ
sở
Để lãnh đạo công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ nói chung, cho đội ngũ cán bộ cơ sở
nói riêng, Đảng bộ tỉnh Hưng yên đã luôn luôn bám sát và quán triệt sâu sắc đường lối, các quan
điểm, chủ trương, nghị quyết của Đảng và Nhà nước về công tác GDLLCT; tập trung trí tuệ vận
dụng sáng tạo, phù hợp hoàn cảnh điều kiện cụ thể của địa phương; đề ra những chính sách, giải
pháp đúng đắn, sát thực tiễn, kiên quyết trong chỉ đạo thực hiện, đưa nghị quyết vào thực tiễn
cuộc sống.
Quán triệt, vận dụng quan điểm về GDLLCT cho cán bộ, yêu cầu nhiệm vụ của tỉnh; đồng
thời, nắm bắt đặc thù của đội ngũ cán bộ cơ sở, Đảng bộ tỉnh Hưng Yên đã đề ra những chủ
trương, giải pháp, biện pháp thực hiện công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở trên định
hướng GDLLCT không chỉ nhằm nâng cao nhận thức chính trị, năng lực chỉ đạo
hoạt động thực tiễn, mà thông qua đó phải giáo dục rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức cho
cán bộ. Đây chính là yêu cầu hết sức quan trọng trong việc GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở.
Chỉ trên cơ sở học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, thấm nhuần quan

điểm,tư tưởng Hồ Chí

Minh, cán bộ mới có thể có hành động đúng trong hoạt động thực tiễn.
3.2.2.

Phải có sự phối kết hợp của các ban ngành, đoàn thể để tiến hành công tác giáo

dục lý luận chính trị một cách thực chất, tránh hình thức
Để thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của tỉnh nói chung và công

tácGDLLCT

nói

riêng, một trong những nguyên nhân quan trọng và có ý nghĩa quyết định là phải có sự phối kết
hợp của các sở, ban ngành, đoàn thể để thực hiện công tác GDLLCT một cách thực chất, hiệu
quả, tránh hình thức, nhằm mang lại những kết quả tích cực trong việc nâng cao trình độ, năng lực
nhận thức và hành động của đội ngũ cán bộ cơ sở.
Trong những năm 1997-2006, công tác GDLLCT ở tỉnh Hưng Yên dưới sự lãnh đạo của
Đảng bộ tỉnh đã được sự ủng hộ, quan tâm của các ban, ngành, các đoàn thể, từ việc xây dựng kế


hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, lựa chọn cán bộ gửi đi học, xây dựng cơ sở vật chất cho Trường
Chính trị, các Trung tâm BDCT của tình, đến chính sách, chế độ đối với người đi học, xây dựng
đội ngũ giảng viên.
3.2.3.

Phải có sự chỉ đạo sát sao, nhạy bén để tạo lập đồng bộ các yếu tố cho việc nâng

cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị
Trước sự thay đổi mạnh mẽ của tỉnh cũng như của đất nước, muốn cho công tác GDLLCT
ngày một đi vào chiều sâu, thâm nhập vào quần chúng, tạo sức mạnh vật chất to lớn, thúc đẩy
phong trào ở cơ sở lên cao, thì cần phải có sự chỉ đạo sát sao, nhạy bén để tạo lập đồng bộ các yếu
tố cho việc nâng cao chất lượng GDLLCT, cụ thể:
Nội dung, chương trình GDLLCT phải thiết thực, gắn với thực tiễn địa phương, lý luận

phải gắn với thực tiễn, học đi đôi với hành
Phương pháp và hình thức GDLLCT phải phù hợp với trình độ học vấn, khả năng nhận
thức của cán bộ
Xây dựng đội ngũ giảng viên vững mạnh và từng bước hiện đại hóa cơ sở vật chất đáp
ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đào tạo, bồi dưỡng
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Để tăng cường, đẩy mạnh công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở, Đảng bộ tỉnh
Hưng Yên đã quán triệt, vận dụng những quan điểm, chủ trương của Đảng CSVN về công tác
GDLLCT, đồng thời, luôn quan tâm sâu sát lãnh đạo, quản lý công tác GDLLCT, đã có nhiều
nghị quyết, quyết định, chính sách đúng đắn kịp thời, phù hợp với tình hình nhằm định hướng cho
công tác GDLLCT của tỉnh. Bên cạnh đó, các chương trình, kế hoạch hành động, đề án phát
triển ... được Tỉnh ủy tập trung lãnh đạo xây dựng đã tạo ra những hiệu quả nhất định đối với công
tác GDLLCT của tỉnh, là cơ sở pháp lý, những định hướng nâng cao chất lượng GDLLCT.
Nhờ những chủ trương và sự chỉ đạo kịp thời, đúng đắn của Tỉnh ủy đối với công tác
GDLLCT, mà công tác này đã đạt được những kết quả quan trọng cả về quy mô trường lớp, chất
lượng đào tạo, xây dựng đội ngũ giảng viên, đổi mới nội dung, chương trình, công tác quản lý cán
bộ và học viên.
Bên cạnh đó, trong sự lãnh đạo của Đảng bộ vẫn không thể tránh khỏi một số tồn tại nhất
định. Những hạn chế đó ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả của công tác GDLLCT cho đội ngũ cán
bộ cấp cơ sở
Từ những ưu, nhược điểm nói trên trong sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh đối với công tác
GDLLCT, cũng như những thành công, hạn chế trong lĩnh vực này, để phục vụ cho việc thực hiện
hiện tốt công tác này trong thời gian tới, các kinh nghiệm quan trọng được đúc rút là: Hoạch định
chủ trương GDLLCT cần bám sát vào quan điểm của Đảng CSVN, yêu cầu nhiệm vụ của tỉnh và


đặc điểm của đội ngũ cán bộ cơ sở; phải có sự phối kết hợp của các sở, ban ngành, đoàn thể để
thực hiện công tác GDLLCT một cách thực chất, tránh hình thức; phải có sự chỉ đạo sát sao, nhạy
bén để tạo lập đồng bộ các yếu tố cho việc nâng cao chất lượng GDLLCT.
KẾT LUẬN

Công tác GDLLCT có vị trí, vai trò hết sức quan trọng trong sự nghiệp cách mạng của
Đảng, đặc biệt, trong điều kiện hiện nay, khi Đảng và nhân dân Việt Nam vẫn kiên định con
đường và mục tiêu đã lựa chọn. Vì thế, Đảng luôn coi trọng công tác GDLLCT cho cán bộ, đảng
viên các cấp, nhất là đội ngũ cán bộ cấp cơ sở.
Quán triệt sâu sắc tư tưởng những quan điểm chỉ đạo của Đảng, bám sát tình hình thực
tiễn địa phương. Đảng bộ tỉnh Hưng Yên đã lãnh đạo thực hiện công tác GDLLCT cho đội ngũ
cán bộ, đảng viên của tỉnh nói chung, cán bộ lãnh đạo chủ chốt cấp cơ sở nói riêng thông qua các
Nghị quyết Đại hội XIV, XV, XVI và các Nghị quyết, chỉ thị, chương trình, kế hoạch triển khai.
Nhờ sự chỉ đạo đúng đắn kịp thời của Đảng mà trực tiếp là sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo
của Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh Hưng Yên; sự chỉ đạo, hướng dẫn của Học viện Chính trị Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh về nội dung chương trình; sự phối kết hợp chặt chẽ của các sở,
ban ngành, đoàn thể tỉnh, cấp ủy chính quyền các cấp trong tỉnh Trường Chính trị Nguyễn Văn
Linh và TTBDCT các huyện, thị sau 10 năm thành lập đã được xây dựng và trưởng thành nhanh
chóng.
Những thành tựu nói trên, một mặt, đã đánh dấu bước phát triển mạnh mẽ của công tác
GDLLCT ở tỉnh Hưng Yên, giai đoạn 1997 - 2006, mặt khác, góp phần quan trọng thực hiện
thắng lợi nhiệm vụ chính trị mà Đảng bộ tỉnh đề ra.
Bên cạnh những kết quả, thành tích đạt được, do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách
quan, trong quá trình thực hiện công tác GDLLCT dưới sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh vẫn còn
một số hạn chế, thiếu sót nhất định. Từ những thành công và hạn chế của quá trình Đảng bộ tỉnh
Hưng Yên lãnh đạo công tác GDLLCT giai đoạn 1997 - 2006 có thể rút ra một số kinh nghiệm
quan trọng như: Hoạch định chủ trương GDLLCT cần bám sát vào quan điểm của Đảng CSVN,
yêu cầu nhiệm vụ của tỉnh và đặc điểm của đội ngũ cán bộ cơ sở; phải có sự phối kết hợp của các
sở, ban ngành, đoàn thể để thực hiện công tác GDLLCT một cách thực chất, tránh hình thức; phải
có sự chỉ đạo sát sao, nhạy bén để tạo lập đồng bộ các yếu tố cho việc nâng cao chất lượng
GDLLCT.
Quán triệt thực hiện tốt những kinh nghiệm này, sẽ góp phần quan trọng khắc phục những
hạn chế, phát huy ưu điểm của công tác GDLLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở tỉnh Hưng Yên nói
riêng, công tác này trong cả nước và nhất là những địa phương có hoàn cảnh tương tự nói chung.

References
1. Phạm Ngọc Anh, Bùi Đình Phong (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng
trong sạch vững mạnh, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội.
2.

Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh Hưng yên (1998), Lịch sử Đảng bộ tỉnh Hưng Yên, tập
I,

3.

Nxb chính trị quốc gia, Hà Nội.
Ban

chấp hành Đảng bộ tỉnh Hưng yên (1998),

Lịch sử Đảng bộ tỉnh Hưng Yên, tập

II, Nxb chính trị quốc gia, Hà Nội.
4.

Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2000), Báo cáo tổng kết công tác giáo dục lỷ luận
chính trị.

5.

Ban

Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (1999),

Báo cáo tổng kết 4 năm thực hiện

quyết định 100 của Ban Bí thư Trung ương (khoá VIII) về việc thành lập trung tâm bồi
dưỡng chính trị cấp huyện 1995-1999.
6.

Ban

Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2000), Văn kiện Đảng về công tác tư tưởng -

văn hoá, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
7.

Ban

Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2000),

Sơ thảo lịch sử công tác tư tưởng

Đảng Cộng sản Việt Nam (1930- 2000), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

8. Ban tuyên giáo, Kế hoạch bồi dưỡng lỷ luận chính trị và nghiệp vụ cho cán bộ, đảng viên
ở Trung tâm bồi dưỡng lỷ luận chính trị các huyện, thị các năm 1999 - 2007.
9.

Nguyễn Tôn Phương Du (2007), Đảng bộ tỉnh Bến Tre lãnh đạo công tác giáo dục
lỷ luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở từ 1996 - 2006, luận văn thạc sĩ Lịch

sử

Đảng Cộng Sản Việt Nam.

10.

Đảng bộ tỉnh Hưng yên (1995), Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứXIV

11.

Đảng bộ tỉnh Hưng yên (2000), Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứXV

12.

Đảng bộ tỉnh Hưng yên (2005), Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứXVI
13. Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban chấp hành trung ương ( 6/ 3/ 1995), Quyết định về việc tổ
chức trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện, Số 100 - QĐ/ TW
14. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội


15. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ 3 Ban Chấp hành Trung
ương khóaVIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
16. Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ chính trị (12/5/1999), Quy định chế độ học tập lý luận
chính trị trong Đảng, số 54 QĐ / TW,
17. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội
18. Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ 5Ban Chấp hành Trung ương
khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội (lưu hành nội bộ)
19. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội
20. Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Về Đường lối giáo dục xã hội chủ nghĩa, Nxb sự thật,
Hà Nội.
21. Đảng cộng sản Việt Nam (1999), Nghị quyết hội nghị Ban chấp Hành Trung ương 6

(lần2) Khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
22. Đảng cộng Sản Việt Nam (2000), Các Nghị quyết của Trung ương Đảng (1996 - 1999)
(Nghị quyết Trung ương 3 khóa VIII, NXB chính trị Quốc gia, Hà Nội. (lưu hành nội bộ)
23. Nguyễn Tĩnh Gia (11/2001), Giáo dục lý luận chính trị và đạo đức cho cán bộ hiện nay,
Tạp chí cộng sản (số 22)
24. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Vụ các trường chính trị, Báo cáo Kết quả công
tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của các trường chính trị tỉnh, thành phố năm 2006 (Báo
cáo của Vụ các trường chính trị tại buổi làm việc với lãnh đạo các trường chính trị tỉnh,
thành phố về dự hội nghị cán bộ hè)
25. Huyện ủy, Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Khoái Châu, Báo cáo tổng kết thực hiện
Quyết định 100 - QĐ/TW của Ban bí thư khóa VII.
26. Huyện ủy, Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Văn Lâm, Báo cáo tổng kết thực hiện
Quyết định 100 - QĐ/TW của Ban bí thư khóa VII.
27. Nguyễn Hồng Lê (2004), Nâng cao trình độ lý luận chính trị cho độ ngũ cán bộ lãnh đạo
chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Hưng yên trong giai đoạn hiện nay, Luận văn
thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh.
28. V.I Lênin (1997), Toàn tập, tập 4, NXB Tiến bộ, Mátxcơva
29. Lịch sử Trường chính trị Nguyễn Văn Linh (2001)
30. Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội


31. Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
32. Nghị quyết số 01-NQ/TU, ngày 9/01/1997 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy “về những nhiệm
vụ trước mắt sau khi tái lập tỉnh Hưng Yên”
33. Đào Duy Quát (2001), Một số vấn đề về công tác tư tưởng của Đảng cộng sản

Việt

Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
34. Sở văn hóa thông tin Hưng Yên, Hưng yên 170 năm, Hưng Yên 2001

35. Tài liệu tuyên truyền kỷ niệm 175 năm thành lập tỉnh Hưng Yên (1831

- 2006)và

10 năm tái lập tỉnh
36. Tỉnh uỷ Hưng Yên số 349 - QĐ/TU, Quyết định ban hành đề án công tác đào tạo, bồi
dưỡng cán bộ cơ sở xã, phường, thị trấn
37. Tỉnh ủy Hưng Yên (27/6/2002), Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết trung ương
5 khóa IX, Hưng Yên
38. Tỉnh ủy Hưng Yên (18/ 10/ 2002), Đề án công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cơ sở xã,
phường, thị trấn... , Hưng Yên
39. Tỉnh ủy Hưng Yên (18 /10/ 2002), Đề án về đổi mới nâng cao hoạt động của hệ thống
chính trị cơ sở, Hưng yên.
40. Tỉnh uỷ Hưng Yên (2005), Dự thảo báo cáo chính trị trình Đại hội XVI của Đảng bộ tỉnh
41. Tỉnh ủy Hưng Yên (1997), Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết Trung ương 3
(khóa VIII)
42. Tỉnh ủy Hải Hưng, Quyết định số 28 - QĐ/TU, ngày11/01/1996 “Về việc thành lập
TTBDCT cấp huyện, thị xã
43. Tỉnh uỷ Hưng Yên, số 23 - KH/TU, Ngày 30/12/1999, Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng lỷ
luận chính trị cho cán bộ đảng viên. (Triển khai Chương trình hành động của Tỉnh uỷ thực
hiện Nghị quyết TW6 (lần 2) và Quy định 54 - QĐ/TW của Bộ Chính Trị)
44. Tỉnh uỷ Hưng Yên, NGhị quyết số 10 - QĐ/TU của Ban chấp hành lâm thời Đảng bộ
tỉnh Về chương trình kế hoạch công tác cán bộ nhằm thực hiện NQTW3 (khoáVIII) về
“Chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”.
45. Tỉnh uỷ Hưng Yên, Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết Trung ương 5 (khoá
IX) số 35 - CTR/TU, ngày 27/6/2002 “Về đổi mới và nâng cao chất lượng hệ thống chính
trị cơ sở xã, phường, thị trấn”
46. Tỉnh uỷ Hưng yên, Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ giai đoạn 2002 - 2005, số 39 KH/TU, ngày 15/10/2002.
47. Tỉnh ủy Hưng yên (2003), Báo cáo kiểm điểm giữa nhiệm kỳ thực hiện Nghị quyết Đại hội
IX của Đảng và Nghị quyết Đại hôi Đảng bộ tỉnh lần thứ XV, số 47 - BC/TU

48. Tỉnh ủy Hưng Yên (2004), Báo cáo số 122 - BC/TU, ngày27/9/2004 “Sơ kết 3 năm triển
khai thực hiện nghị quyết trung ương 5 khóa XV về công tác tư tưởng lý luận”
49. Tỉnh uỷ - UBND Tỉnh Hải Hưng. Trường Chính trị tỉnh Hải Hưng 50 năm xây dựng và
trưởng thành (1947 - 1997)
50. Tỉnh ủy Hưng Yên, Ban tuyên giáo, Báo cáo Tổng kết 10 năm thực hiện Quyết định số 100
- QĐ/TW của Ban bí thư TW (khóa VII) về việc tổ chức Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp
huyện, số 131 - BC/TG, ngày 20/6/2005.
51. Tỉnh ủy Hưng Yên, Báo cáo tổng kết công tác đào tạo bồi dưỡng LLCT cho cán bộ cơ sở
(1997 - 2001).
52. Tỉnh ủy Hưng Yên, Báo cáo số 105 - BC/TU, ngày 20/3/2004 kết quả triển khai và học tập
Nghị quyết trung ương 5 (khóa IX) “ Về tiếp tục đổi mới và nâng cao chất lượng hoạt
động của HTCT ở xã, phường, thị trấn”
53. Nguyễn Phú Trọng (1999), "Đề cương giới thiệu Quy định 54 về chế độ học tập lý luận
chính trị trong Đảng", Thông tin Công tác tư tưởng,
54. Trường chính trị Nguyễn Văn Linh, Báo cáo thành tích của Trường chính trị Nguyễn Văn
Linh (1997 - 2003)
55. Trường Chính Trị Nguyễn Văn Linh, Tỉnh Hưng yên (4/2001), Báo cáo kết quả đề tài
khoa học “Điều tra, khảo sát, đánh giá hiện trạng, đề xuất một số giải pháp nâng cao
56.

chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ chủ chốt cơ sở tỉnh Hưng Yên”.
Trường chính trị Nguyễn Văn Linh (12/2007), Báo cáo kết quả thực hiện đề tài khoa học
“Đánh giá thực trạng và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả
công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp sở đến năm 2010”
57. Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh (2007), Bảng tổng hợp kết quả đào tạo bồi dưỡng từ
năm 1997 đến 2007
58. Trường Chính Trị Nguyễn Văn Linh ,Diễn Văn, kỷ niệm 10 năm công tác đào tạo - bồi
dưỡng (1997 - 2007) và khai giảng năm học 2007 - 2008, ngày12/9/2007.

59. Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh, Tỉnh Hưng Yên, Báo cáo tổng kết công tác đào tạo,
bồi dưỡng cán bộ cơ sở các năm (2000 - 2003)
60. Trần Ngọc Uẩn (2005), Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ lãnh đạo
cấp cơ sở ở trường chính trị, Tạp chí Lịch sử Đảng