KN giup HS lop 3 ren chu giu vo

Sáng kiến kinh nghiệm
giúp học sinh lớp 3 rèn chữ, giữ vở
Tác giả: Nguyễn Thị minh nguyệt
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng s phạm
Nơi công tác: Trờng Tiểu học A Xuân Tân
Đơn vị áp dụng sáng kiến: Lớp 3 Trờng Tiểu học A Xuân Tân
Phần I: Đặt vấn đề:
Trong những năm gần đây vấn đề Rèn chữ giữ vở là một trong những
vấn đề đợc nhiều ngời quan tâm nhất là trong nhà trờng tiểu học. Thông qua chữ
viết có thể đánh giá đợc nét chữ nết ngời.
Hiện nay công tác Vở sạch chữ đẹp là một trong 3 nhiệm vụ chính về
chuyên môn nghiệp vụ ở mỗi nhà trờng.
Xuất phát từ thực tế giảng dạy tôi thấy chữ viết của một số em cha đúng
mẫu, viết không đúng qui trình, cha liền mạch, còn sai nhiều lỗi chính tả một
số em viết đẹp nhng không có ý thức giữ gìn sách vở, để còn quăn mép, bong
bìa, viết vẽ bừa bãi lên vở.
Chính vì những lý do trên, để giúp học sinh viết đúng, viết đẹp, biết giữ
gìn sách vở, tôi đã tìm tòi nghiên cứu một số giải pháp để Giúp học sinh lớp 3
rèn chữ giữ vở trong năm học này và đợc tổ chuyên môn lớp 3 hởng ứng. Cùng
với chuyên đề Viết chữ đẹp của Phòng giáo dục đào tạo huyện Xuân Trờng
vừa tổ chức tại trờng tôi rất thành công.
Phần II: Nội dung
I. Khảo sát thực tế.
Năm học 2008 2009 tôi đợc phân công chủ nhiệm lớp 3B sĩ số 30 em.
1. Thực trạng:
1
Ngay từ tháng 8 năm 2008 khi ôn tập chuẩn bị bớc vào năm học mới tôi
đã tiến hành khảo sát thực tế chất lợng học tập môn toán, tiếng việt và chữ viết
của các em học sinh trong lớp. Kết quả cho thấy chữ viết các em cha đẹp, tỷ lệ
chữ loại A còn thấp, học sinh cha lắm vững tên gọi các dòng kẻ ngang trong vở,
cha lắm rõ điểm đặt bút, dừng bút của các chữ. Chữ viết còn rời rạc cha liền

mạch, sai quy trình. Chữ cái viết hoa cha đúng mẫu. Thờng giờ chính tả hay tập
viết các em mới có ý thức viết đẹp, còn các môn học khác thì chữ viết ẩu, tẩy
xóa lem nhem. Một số chỉ nhìn chép, cha nghe biết đợc, sai nhiều lỗi chính tả,
cha có ý thức giữ gìn vở sạch chữ đẹp. Điều này đòi hỏi ngời giáo viên phải bỏ
nhiều công sức để rèn giũa cho các em. Để tiện theo dõi sự tiến bộ của học sinh
về Vở sạch chữ đẹp tôi lập bảng điều tra sau:
2. Số liệu điều tra trớc khi thực hiện:
Xếp loại vở Xếp loại chữ
A B A B
SL % SL % SL % SL %
21 70 9 30 19 63,3 11 36,7
II. Các biện pháp thực hiện.
Để giúp cho các em học sinh lớp 3 viết đúng, viết đẹp viết nhanh hơn,
đồng thời có ý thức giữ gìn sách vở sạch đẹp. Tôi đã sử dụng những biện pháp
sau đây:
1. Chuẩn bị chu đáo và dạy tốt các giờ chính tả, tập viết trong chơng
trình:
Đối với giờ tập viết: Học sinh lớp 3 học mỗi tuần 2 tiết chơng trình phân
phối các bài tập viết chữ hoa kiểu 1 và một số mẫu chữ hoa kiểu 2. Các bài viết
xen kẽ các cụm từ ứng dụng. Yêu cầu cơ bản của tập viết lớp 3 là:
2
+ Về kiến thức: Củng cố hoàn thiện hiểu biết về hình dáng, quy trình chữ
viết hoa, cách nối chữ hoa và chữ thờng, vị trí đánh dấu thanh, khoảng cách giữa
các chữ ghi tiếng.
+ Về kĩ năng: Hình thành kỹ năng viết nhanh, đúng, đẹp. Đồng thời biết
trình bày bài viết. Thực hiện nề nếp giữ vở sạch, viết chữ đẹp. Bám sát yêu cầu
và chơng trình của phân phối môn tập viết lớp 3 tôi luôn chuẩn bị chu đáo trớc
giờ lên lớp.
Ví dụ: Khi dạy bài viết chính tả Đôi bạn.
- Chuẩn bị bài soạn chi tiết trớc ở nhà, trong vở rèn viết của mình tôi luôn

tập viết thật đẹp và đúng mẫu.
- Khi lên lớp tôi chuẩn bị chữ mẫu cho học sinh quan sát nhận xét. Khi
giảng phối hợp hài hòa cả 3 phơng pháp dạy tập viết và kinh nghiệm bản thân để
thực hiện bài giảng có hiệu quả.
- Coi trọng việc giáo viên viết mẫu, nêu một số qui trình viết để học sinh
lắm đợc cách viết đúng qui trình. Bên cạnh đó việc luyện tập của học sinh vô
cùng quan trọng. Tôi cố gắng cho các em luyện viết ở bảng con nhận xét chỉnh
sửa cho thật đẹp rồi mới cho viết vào vở.
- Khi viết vào vở, giáo viên hớng dẫn học sinh t thế ngồi cách cầm bút để
vở. Các em cho chữ viết loại B, đợc tôi đặc biệt quan tâm giúp đỡ, động viên.
Mặt khác tăng cờng các hình thức củng cố nâng cao vào cuối bài viết để tạo giờ
học có không khí vui tơi, sinh động, nhẹ nhàng nh mời 2 em lên bảng thi tìm
viết nhanh, đúng đẹp tiếng có chứa chữ vừa học. Em nào viết nhanh, đúng, đẹp
thì em đó thắng cuộc.
* Đối với giờ chính tả:
Chuẩn bị của thầy và trò cho việc phân môn này là điều kiện quan trọng
đối với thành công của mỗi tiết học. Tôi quy định vở viết của học sinh bằng giấy
ô ly vuông nhỏ. Giấy tốt không nhòe nên ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm
tôi có ý kiến và thống nhất với phụ huynh đóng tiền để mua chung một loại vở
3
tốt nhất mỗi em 3 quyển: 1 quyển vở chính tả, 1 vở rèn chữ hoa, 1 vở rèn chính
tả do học sinh tự quản.
Bút viết phải là loại tốt. Mực chảy đều, cầm vừa tay, ngòi trơn và đẹp.
Viết bằng một loại mực.
Hằng ngày trong giờ lên lớp, ngoài việc thực hiện đúng tiến trình giờ dạy,
tôi luôn quan tâm tới việc sửa từng nét chữ khi học sinh luyện bảng con cũng nh
luyện vở viết.
Ví dụ: Học sinh lớp tôi hay viết sai nét khuyết, thờng các em viết quá nhỏ
hoặc quá to, độ cao không chính xác. Trong lúc viết bảng tôi đặc biệt chú ý trực
tiếp sửa ngay cho các em.

Hay một số em cha viết đúng qui trình viết đến chữ cái nào đánh dấu
ngay chữ cái đó chứ không viết liền mạch rồi mới quay lại đánh dấu thanh, dẫn
đến các con chữ trong 1 tiếng rời rạc, mất thời gian nhấc bút nhiều lần. Các tiếng
có phụ âm đầu dễ lẫn nh: s, x, ch, tr học sinh hay viết sai, viết bài nào tôi củng
cố gắng chọn ra những chữ tiêu biểu có phụ âm để học sinh viết bảng con và lu ý
trớc khi viết phải nghe cô giáo phát âm thế nào rồi mới viết cho chính xác đồng
thời tôi luôn cố gắng phát âm thật đúng, rõ để học sinh có thói quen nghe cô
phát âm để viết chữ đúng.
Rèn chữ không những chỉ để học sinh có nét chữ đẹp mà phải viết đúng
chính tả. Trong phần bài tập của giờ chính tả đã giúp các em rất nhiều trong việc
viết đúng và phân biệt lỗi chính tả đúng sai. Vì vậy khi làm bài tập chính tả tôi
thờng tổ chức cho học sinh chơi để các em lắm bài chắc hơn, lâu hơn.
Ví dụ: Khi làm bài tập: Thi tìm nhanh các tiếng bắt đầu bằng s hay x, tôi
tổ chức cho các em thi tiếp sức đội nào tìm đợc nhiều từ viết đúng thì đội đó
thắng cuộc.
Khi học sinh viết vở tôi thờng vừa đọc vừa đi đến chỗ các em nhất là các
em hay viết sai, viết cha đẹp để uốn nắn, động viên để các em viết đúng tiến tới
viết đẹp.
2, Luyện tập chữ viết khi học các môn học khác:
4
Đối với bậc tiểu học nói chung, đặc biệt là học sinh lớp 3 nói riêng, sự
nghiêm khắc của giáo viên về chất lợng chữ viết ở tất cả các môn học là hết sức
cần thiết có nh thế việc luyện chữ viết mới đợc củng cố và duy trì liên tục thờng
xuyên.
Trong giảng dạy tôi luôn tận dụng viết các bài học, bài làm ở môn khác
để học sinh có cơ hội đợc luyện viết. Giờ lên lớp hàng ngày tôi chú ý rèn chữ
cho học sinh ở tất cả các môn học. Thờng xuyên nhắc nhở các em cầm đúng bút,
t thế ngồi, cách để vở sao cho đẹp không quăn mép. Bằng cử chỉ nhẹ nhàng, âu
yếm và chân thành của mình, tôi đã gíup mỗi học sinh khắc sâu trong trí nhớ của
mình và luôn tự nhủ: Ta phải viết đúng, đẹp ở tất cả các môn học. Khi chấm

điểm những môn học này, tôi thờng dành 1 điểm cho bài viết sạch đẹp, trình bày
khoa học. Khi trả bài nhận xét điểm tôi không quên nhận xẽt chữ viết của các
em.
3, Kết hợp với giáo viên trong tổ và rèn buổi 2, sử dụng hữu ích thời
gian tiết rèn:
Để việc dạy dỗ rèn luyện cho học sinh lớp mình có hiệu quả, đồng bộ tôi
cùng giáo viên trong tổ thờng xuyên trao đổi với nhau trực tiếp hoặc qua sổ theo
dõi của lớp để có những thông tin 2 chiều về tình hình học tập cũng nh chữ viết
của học sinh. Tôi đã cùng giáo viên trong tổ đa ra những biện pháp kế hoạch tốt
nhất cho học sinh học tập có hiệu quả.
Ví dụ: Khi có tiết tập viết buổi sáng khi viết chữ có những em còn yếu nét
nào hoặc cha đúng mẫu, tôi ghi lại vào sổ theo dõi để buổi chiều luyện tiếp khắc
phục. Nhờ vậy chữ viết của lớp tôi có tiến bộ rất nhiều.
5, Giúp học sinh giữ vở sạch chữ đẹp:
Trong lớp tôi có 1 số em viết đẹp nhng cha có ý thức giữ vở đẹp nh làm
quăn mép, bong bìa, viết vẽ bậy bừa bãi lên vở. Tôi thờng xuyên hớng dẫn các
em khi viết phải đẻ vở ngay ngắn, vuốt giấy cho phẳng. Lấy và cất vở nhẹ nhàng
khi cất vào cặp phải cho gáy sách vào trớc, tuyệt đối không viết, vẽ bậy vào vở.
Hàng tháng tôi kiểm tra tát cả các loại sách vở một lần có xếp loại và nhận xét
rõ ràng.
5