VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG

vAI TRò
vAI TRò
hIệU
hIệU
TRƯởNG
TRƯởNG
Đề xướng
Đề xướng
Thay đổi
Thay đổi
C.đườnG
C.đườnG
và H.ĐịNH
và H.ĐịNH
Thu hút &
Thu hút &
dẫn Dắt
dẫn Dắt
thúc ĐẩY
thúc ĐẩY
p.triển
p.triển
Kế h.
Kế h.
hoá
hoá
tổ
tổ
chức

chức
KIểM
KIểM
TRA
TRA
CHỉ ĐạO
CHỉ ĐạO
đạI DIệN
đạI DIệN
hạT NHÂN
hạT NHÂN
Tác nhân
Tác nhân
CH
CH
S
S
Người quản lý:
Người quản lý: cho cỏc hot ng n
nh nhm t ti mc tiờu.
Người lãnh đạo:
Người lãnh đạo: luụn cú c s
thay i v phỏt trin bn vng
PP: TT !

Ph¸t triÓn ®éi ngò
Ph¸t triÓn ®éi ngò
(staff development)
(staff development)

Thay đổi
Thay đổi
sâu sắc mọi
sâu sắc mọi
hoạt động
hoạt động
xã hội
xã hội
Đổi mới
Đổi mới
tư duy và
tư duy và
pH.thức
pH.thức
L&QL GD
L&QL GD

3 đặc trưng
3 đặc trưng
-


Hội nhập
Hội nhập
-


KT t.thưc
KT t.thưc
-

PT.KH&CN
PT.KH&CN


Yêu cầu
Yêu cầu
mới về
mới về
mẫu hình
mẫu hình
nhân cách
nhân cách
Phải
Phải


đổi mới
đổi mới
hoạt động
hoạt động
giáo dục
giáo dục
Yêu cầu
Yêu cầu
mới về
mới về
mẫu hình
mẫu hình

nhân cách
nhân cách
người lĐ
người lĐ
Phải
Phải


đổi mới
đổi mới
hoạt động
hoạt động
giáo dục
giáo dục
Đổi mới
Đổi mới
tư duy và
tư duy và
pH.thức
pH.thức
L&QL GD
L&QL GD
đặc trưng
đặc trưng


Hội nhập
Hội nhập

KT t.thưc
KT t.thưc


PT.KH&CN
PT.KH&CN
Thay đổi
Thay đổi
sâu sắc mọi
sâu sắc mọi
hoạt động
hoạt động
xã hội
xã hội

Innovation & Improvement
Innovation & Improvement
Student
Student
Focused
Focused
Processes
Processes
Student
Student
Focused
Focused
Processes
Processes
Leadership

Leadership
Staff
Management
Staff
Management
Strategic
Planning
Strategic
Planning
Resources
Resources
Staff
Staff
Results
Results
Administrative
Administrative
& Operational
& Operational
Results
Results
Partners
Partners
& Society
& Society
Results
Results
Key
Performance
Results

Các
Các
Quy trình
Quy trình
lấy
lấy
học sinh
học sinh
làm
làm
trung tâm
trung tâm
Các
Các
Quy trình
Quy trình
lấy
lấy
học sinh
học sinh
làm
làm
trung tâm
trung tâm
Lãnh đạo
và
quản lý
Lãnh đạo
và
quản lý

Phát triển
đội ngũ
Phát triển
đội ngũ
Lập Kế hoạch
Chiến lược
Lập Kế hoạch
Chiến lược
Nguồn lực
Nguồn lực
Kết quả
Phát triển
Đội ngũ
Kết quả
Hoạt động
&
Quản lý
Đối tác
&
Kết quả
Về mặt Xã hội
Các
Kết quả
hoạt động
chính
§æi míi vµ ph¸t triÓn
§æi míi vµ ph¸t triÓn

4.1.
4.1.

KÕ HO¹CH
KÕ HO¹CH
chiÕn l­îc
chiÕn l­îc
ph¸t triÓn
ph¸t triÓn


4.5. HUY
4.5. HUY
ĐỘNG
ĐỘNG
NGUỒN
NGUỒN
LỰC
LỰC


4.4.
4.4.
Ph¸t
Ph¸t
triÓn
triÓn
§éi ngò
§éi ngò
4.3. VĂN
4.3. VĂN
HOÁ NHÀ
HOÁ NHÀ

TRƯỜNG
TRƯỜNG
4.2. LĐ&QL
4.2. LĐ&QL


sù
sù
thay ®æi
thay ®æi
TR ng PTƯỜ
TR ng PTƯỜ
4.6. P.TRIỂN
4.6. P.TRIỂN
GIÁO DỤC
GIÁO DỤC
TOÀN DIỆN
TOÀN DIỆN
HỌC SINH
HỌC SINH

Sau khi tham gia chuyên đề người học có:
Sau khi tham gia chuyên đề người học có:
Kiến thức:
Kiến thức:
nâng cao nhận thức về vai trò đội
nâng cao nhận thức về vai trò đội
ng
ng

trong quá trình phát triển nhà trường và có được
trong quá trình phát triển nhà trường và có được
một số ý tưởng lãnh đạo phát triển đội ngũ để đáp ứng
một số ý tưởng lãnh đạo phát triển đội ngũ để đáp ứng
các yêu cầu đổi mới giáo dục PT của nước nhà.
các yêu cầu đổi mới giáo dục PT của nước nhà.
Kỹ năng:
Kỹ năng:
bước đầu vận dụng được các kiến
bước đầu vận dụng được các kiến
thức trên để đề xuất được một số biện pháp lãnh đạo
thức trên để đề xuất được một số biện pháp lãnh đạo
phát triển đội ngũ trong trường PT, trong đó chú trọng:
phát triển đội ngũ trong trường PT, trong đó chú trọng:
- Tạo động lực làm việc cho các thành viên
- Tạo động lực làm việc cho các thành viên
- Hỗ trợ (Mentoring) các thành viên về chuyên môn
- Hỗ trợ (Mentoring) các thành viên về chuyên môn
và về phát triển nhân cách
và về phát triển nhân cách
Thái độ:
Thái độ:
tích cực và thường xuyên tạo ra sự
tích cực và thường xuyên tạo ra sự
thay đổi
thay đổi
trong
trong
lãnh đạo phát triển đội ngũ trường PT

lãnh đạo phát triển đội ngũ trường PT
Mục tiêu CHUYÊN đề
Mục tiêu CHUYÊN đề

C¸c néi dung chÝnh trong
C¸c néi dung chÝnh trong
chuyªn ®Ò
chuyªn ®Ò
4. ®¸nh gi¸
4. ®¸nh gi¸
§éi ngò
§éi ngò
tr­êng PT
tr­êng PT
2. Yªu cÇu
2. Yªu cÇu


vÒ ChÊt l­îng
vÒ ChÊt l­îng
®éi ngò
®éi ngò
tr­êng PT
tr­êng PT
1. VAI TRÒ ĐỘI NGŨ ĐỐI VỚI
1. VAI TRÒ ĐỘI NGŨ ĐỐI VỚI
SỰ PT NH
SỰ PT NH
À
À

TRƯỜNG VÀ
TRƯỜNG VÀ
VAI TRÒ HT ĐỐI VỚI SỰ PT ĐỘI NGŨ
VAI TRÒ HT ĐỐI VỚI SỰ PT ĐỘI NGŨ
3. l·nh ®¹o
3. l·nh ®¹o
ph¸t triÓn
ph¸t triÓn
§éi ngò
§éi ngò
tr­êng PT
tr­êng PT

Phương pháp dạy học chủ yếu
Phương pháp dạy học chủ yếu
Thuyết trình,
Thuyết trình,
công não
công não
Hướng dẫn
Hướng dẫn
đọc tài liệu
đọc tài liệu
Tự nghiên cứu
Tự nghiên cứu
Chiếu phim minh hoạ
Chiếu phim minh hoạ
Thảo luận nhóm
Thảo luận nhóm

3. Chúng tôi
3. Chúng tôi
xây dựng, vun
xây dựng, vun
trồng và phát
trồng và phát
triển văn hoá
triển văn hoá
NT
NT
4. Chúng tôi
4. Chúng tôi
tham gia huy
tham gia huy
động và sử dụng
động và sử dụng
nguồn lực NT
nguồn lực NT
2.Chúng tôi xây
2.Chúng tôi xây
dựng và thực
dựng và thực
hiện kế hoạch
hiện kế hoạch
chiến lược phát
chiến lược phát
triển NT
triển NT
1.
1.

Chúng tôi hư
Chúng tôi hư
ởng ứng các
ởng ứng các
chủ trương
chủ trương
thay đổi NT
thay đổi NT
1.1. Vai trò đội ngũ đối với sự PT nhà trường
1.1. Vai trò đội ngũ đối với sự PT nhà trường


Hiệu trưởng là người lãnh đạo việc phát triển
Hiệu trưởng là người lãnh đạo việc phát triển
đội ngũ
đội ngũ

Hiệu trưởng phải thu hút các lực lượng xây
Hiệu trưởng phải thu hút các lực lượng xây
dựng và triển khai kế hoạch phát triển đội ngũ
dựng và triển khai kế hoạch phát triển đội ngũ

Hiệu trưởng là người huy động và phân phối
Hiệu trưởng là người huy động và phân phối
các nguồn lực cho sự phat triển đội ngũ
các nguồn lực cho sự phat triển đội ngũ

Là người tạo ra các động lực để đội ngũ làm
Là người tạo ra các động lực để đội ngũ làm
việc và phát triển

việc và phát triển
1.1. Vai trò Hiệu trưởng đối với sự PT đội ngũ
1.1. Vai trò Hiệu trưởng đối với sự PT đội ngũ

1.
1.
Đối với CBQL
Đối với CBQL
- Nhà giáo
- Nhà giáo
- Nhà lãnh đạo
- Nhà lãnh đạo
- Nhà quản lý
- Nhà quản lý
2. Đối với giáo viên
2. Đối với giáo viên
- Phẩm chất chính trị và đạo đức
- Phẩm chất chính trị và đạo đức
- Trình độ chuyên môn
- Trình độ chuyên môn
- Nghiệp vụ sư phạm
- Nghiệp vụ sư phạm
3. Đối với nhân viên
3. Đối với nhân viên
- Phẩm chất chính trị
- Phẩm chất chính trị
- Trình độ chuyên nôn
- Trình độ chuyên nôn
- Nghiệp vụ
- Nghiệp vụ

2. yêu cầu về chất lượng đội ngũ trư
2. yêu cầu về chất lượng đội ngũ trư
ờng phổ thông
ờng phổ thông

3.
3.
lãnh
lãnh
đạo
đạo
Phát
Phát
triển
triển
Đội
Đội
ngũ
ngũ
3.1. Xây dựng kế hoạch phát triển đội
3.1. Xây dựng kế hoạch phát triển đội
ngũ của trường
ngũ của trường.
3.2. Lãnh đạo và hỗ trợ giáo viên phát
3.2. Lãnh đạo và hỗ trợ giáo viên phát
triển chuyên môn và nhân cách
triển chuyên môn và nhân cách
3.3. Thu hút giáo viên có chất lượng về
3.3. Thu hút giáo viên có chất lượng về
trường.

trường.
3.4. Tạo động lực cho cán bộ viên chức
3.4. Tạo động lực cho cán bộ viên chức
của trường
của trường.

3.1.
3.1.
xây dựng kế hoạch phát triển
xây dựng kế hoạch phát triển
đội ngũ trường phổ thông
đội ngũ trường phổ thông
-
Phát triển đội ngũ
Phát triển đội ngũ
vừa là mục
vừa là mục
tiêu, vừa là động lực phát triển
tiêu, vừa là động lực phát triển


nhà trường.
nhà trường.
-
Phát triển đội ngũ phải được
Phát triển đội ngũ phải được
xem
xem
là nhiệm vụ của mọi CBQL, giáo
là nhiệm vụ của mọi CBQL, giáo

viên và nhân viên
viên và nhân viên


nhà trường;
nhà trường;


chứ không phải
chứ không phải
chỉ là của Hiệu
chỉ là của Hiệu
trưởng.
trưởng.
-
Kế hoạch phát triển đội ngũ
Kế hoạch phát triển đội ngũ
phải
phải
dựa trên tầm nhìn, sứ mạng, mục
dựa trên tầm nhìn, sứ mạng, mục
tiêu chiến lược, các giá trị, thương
tiêu chiến lược, các giá trị, thương
hiệu và thực trạng đội ngũ
hiệu và thực trạng đội ngũ


nhà trư
nhà trư
ờng.

ờng.
3.1.1) Quan
3.1.1) Quan
im
im