de tai nghien cuu khoa hoc - Cong tac giao vien chu nhiem

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
(Tâm lý học – Giáo dục học)
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 trường
Trung học phổ thông Duy Tiên A – Hà Nam
Sinh viên: Lê Ngọc Tùng
Lớp: K33 Tin – Khoa Công Nghệ Thông Tin
Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2.
PHẦN I – PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Đất nước ta đang tích cực tiến hành công cuộc đổi mới toàn diện. Trong chiến lược phát
triển kinh tế - xã hội, cùng với việc đẩy mạnh phát triển các ngành kinh tế mũi nhọn Đảng và
Nhà nước ta đã đặc biệt chú trọng phát triển sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo. Giáo dục - Đào tạo
được xem là quốc sách hàng đầu trong giai đoạn cách mạng mới của đất nước.
Trên đà đổi mới đó, hội nghị lần thứ VII Ban chấp hành trung ương khoá VII Đảng CSVN
đã quyết định đưa nước ta tiến vào một thời kỳ phát triển theo hướng CNH, HĐH. Để tiến hành
sự nghiệp đổi mới này Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng nhân tố con người. Không phải
đến bây giờ mà ngay từ buổi đầu cuộc cách mạng Đảng và Bác Hồ kính yêu đã đặc biệt chú
trọng đến công việc đổi mới con người coi đó là cơ sở là nền tảng để xây dựng và phát triển đất
nước và cũng không phải ngẫu nhiên mà Nghị quyết TW2 khoá 8 lại một lần nữa Đảng ta khẳng
định “Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Điều đó chứng tỏ rằng đường lối phát triển đất
nước đã được Đảng và Nhà nước ta xác định là đúng đắn.
Như vậy giáo dục có vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế - xã hội mà nòng cốt, yếu
tố quan trọng của sự phát triển ấy là nguồn nhân lực. “Muốn tiến hành CNH - HĐH thắng lợi phải
phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản của sự phát triển
nhanh và bền vững” (Nghị quyết TW2 khoá VIII). Một trong những nhiệm vụ cơ bản của giáo
dục - đào tạo hiện nay là hình thành và phát triển nhân cách học sinh toàn diện theo mục tiêu phát
triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH đất nước. Để tạo ra những con người có tài
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 1
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
năng phẩm chất là trách nhiệm to lớn của hệ thống giáo dục nói chung và nhà trường phổ thông
nói riêng.
Muốn có một nền giáo dục tiên tiến phải có một cơ sở vững chắc, cơ sở này chính là hệ
thống giáo dục. Không có một hệ thống giáo dục vững chắc, không thể có một hệ thống giáo dục
quốc dân lành mạnh. Muốn có một hệ thống quốc dân lành mạnh thì phải chú ý tới việc rèn
luyện đạo đức, nhân cách học sinh và đó là nhiệm vụ hình thành ở học sinh những cơ sở ban
đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam XHCN, cho mục tiêu giáo dục
nói chung. Vì vậy đội ngũ giáo viên là một bộ phận rất quan trọng. Là người thay mặt hiệu
trưởng làm công tác quản lý và giáo dục học sinh của một lớp, là người chịu trách nhiệm trước
hội đồng giáo dục về chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh lớp mình và là một thành phần
rất quan trọng trong mạng lưới thông tin của nhà trường. Những tin này giúp cho người quản lý
nắm được tình hình thực hiện kế hoạch cũng như những thông tin cơ sở để người quản lý ra
được những quyết định đúng đắn và chính xác.
Nhà trường hiện nay đang tự phấn đấu vươn lên để giảm những tác động tích cực từ bên
ngoài vào nhà trường trong đó có tệ nạn ma tuý. Mỗi nhà trường cần phải xây dựng để thực sự là
trung tâm văn hoá, là nơi giáo dục và đạo tạo thế hệ trẻ. Muốn vậy việc xây dựng và quản lý một
đội ngũ giáo viên phụ trách lớp có năng lực tổ chức, có nghiệp vụ sư phạm và say mê với công
việc là việc làm cần thiết cho các nhà quản lý trường học bởi họ chính là thành phần chủ đạo của
nhà trường. Thực tế cho thấy rằng ở nơi nào, lớp nào,giáo viên phụ trách lớp có năng lực, có
trình độ, có tinh thần trách nhiệm rất cao thì ở đó sẽ có chất lượng giáo dục tốt.
Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo trên của Đảng và Nhà nước với những kinh nghiệm qua
một số năm làm công tác chủ nhiệm lại được trang bị thêm lý luận và nghiệp vụ quản lý. Tôi
mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu khoa học về “Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp
10a2 trường trung học phổ thông Duy tiên A” làm đề tài nghiên cứu khoa học trong đợt thực
tập này để nâng cao nghiệp vụ quản lý cho bản thân và góp phần nhỏ bé vào sự nghiệp giáo dục
nước nhà.
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 2
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Mục tiêu và nhiệm vụ của nhà trường THPT: Giáo dục đào tạo học sinh trở thành lớp
người có nhân cách, có tri thức để trở thành người có ích cho xã hội như Bác Hồ nói: “Vì lợi ích
mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người.”
1. Mục tiêu và nhiệm vụ của nhà trường THPT: Giáo dục đào tạo học sinh trở thành lớp
người có nhân cách, có tri thức để trở thành người có ích cho xã hội như Bác Hồ nói: “Vì lợi ích
mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người.”
2. Giáo dục bậc THPT có nhiều thuận lợi đồng thời có nhiều thách thức phải giải quyết:
- Đó là lứa tuổi sôi nổi, nhanh nhẹn, ham hiểu biết, được sống trong môi trường xã hội
tiến bộ, có văn hóa, biết tự hào về truyền thống vẻ vang oanh liệt của quê hương, của nhà
trường. Các em được sự dìu dắt của các thầy cô có tâm huyết gắn bó với hoạt động giáo dục,
được sự quan tâm của nhiều tổ chức xã hội, gia đình.
- Là lứa tuổi vị thành niên do đó có những suy nghĩ bồng bột khờ dại dễ bị cái xấu lôi
kéo. Những mặt trái của xã hội, cơ chế thị trường thường xuyên tác động gây ảnh hưởng xấu đến
các em rất dễ nảy sinh hiện tượng đua đòi, buông thả trong sinh hoạt, không chú ý học tập, lơ là
các hoạt động của tập thể cùng nhiều biến tướng khác.
3. Trong trường THPT giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò vô cùng quan trọng, có trách
nhiệm tổ chức các hoạt động của lớp, quản lí học sinh, nắm tình hình học sinh, chịu trách nhiệm
trước hiệu trưởng về chất lượng và tình hình hoạt động của lớp. Vì vậy công tác chủ nhiệm có
hiệu quả vừa phát huy được vai trò tự quản của học sinh vừa tạo tình cảm thân thiện giữa thầy
trò vừa tạo niềm tin đối với phụ huynh học sinh. Và cái chính là đào tạo được thế hệ học sinh có
phẩm chất đủ đức tài sau này làm nòng cốt trong công cuộc xây dựng đất nước.
Chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo chính là chăm lo phát triển nguồn
nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho lớp lớp các thế hệ con người Việt Nam. Chính vì
vậy, Đảng và Nhà nước ta đã từng khẳng định rằng: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”; sự
nghiệp giáo dục và đào tạo đã trở thành sự nghiệp chung của toàn xã hội; và chúng ta - Đội ngũ
những Thầy, Cô giáo là một trong những nhân tố quan trọng góp phần xây dựng thành công sự
nghiệp cao cả này, được xã hội giao phó một sứ mệnh lịch sử là: “Trồng người”. Bên cạnh việc

truyền đạt kiến thức cho học sinh, xuất phát từ cái “Tâm” của người làm Thầy, ngoài mong
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 3
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
muốn thiết tha nhất là đào tạo cho các em học sinh sẽ trở thành những con người có tri thức
trong tương lai. Các Thầy, Cô giáo luôn động viên cho các em biết trau dồi, học tập những đức
tính tốt, những “Điều hay; Lẽ phải, Cách sống trong cái Đạo làm người” mà tổ tiên, ông cha ta
trải qua bao đời đã khuyên dạy để trở thành những con người vừa có tri thức, vừa phải có bản
lĩnh, lý tưởng, có phẩm chất đạo đức tốt và một nhân cách đẹp. Chiếc nôi đầu tiên cũng chính là
môi trường để các em học sinh tu dưỡng, rèn luyện; đó là gia đình và nhà trường.
III. ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
A. Đối tượng nghiên cứu.
Các biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Duy tiên A.
- Tìm hiểu, nắm đối tượng học sinh.
- Tổ chức hệ thống cán bộ lớp, BCH chi đoàn.
- Công tác chỉ đạo hoạt động tập thể lớp.
- Giáo dục học sinh cá biệt về đạo đức.
- Tổ chức các hoạt động ngoài giờ.
B. Khách thể.
- Công tác quản lý của người hiệu trưởng, công tác chủ nhiệm lớp.
C. Phạm vi nghiên cứu.
- Đề tài tập trung nghiên cứu những biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm.
- Công tác của giáo viên chủ nhiệm tại lớp trường THPT Duy tiên A.
IV. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC.
- Khoa học và giáo dục luôn đi đôi với nhau, rèn luyện ý thức của học sinh là vô cùng quan
trọng. Giả thuyết luôn đúng với thực tế, và đó là điều mà chúng ta cần phải tìm hiểu và đi sâu
vào nghiên cứu nó.
- Việc nghiên cứu trên nếu áp dụng đại trà thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện
trong trường THPT.

SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 4
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.
- Đề tài tập trung thực hiện 3 nhiệm vụ chính sau đây:
5.1./ – Nghiên cứu những lý luận có liên quan đến đề tài.
5.2./ – Tìm hiểu thực trạng về công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm
lớp, trường
5.3./ – Trên cơ sở lý luận và thực tiễn đề xuất những biện pháp có tính khả thi về chỉ đạo
đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học
sinh.
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
Để nghiên cứu đề tài này chúng tôi sử dụng hai nhóm phương pháp sau:
6.1-/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
Nghiên cứu những bài giảng, tài liệu đã được học về công tác quản lý trường học, các văn
bản chỉ thị của Đảng, Nhà nước và của ngành giáo dục và đào tạo về công tác quản lý và chỉ đạo
trong nhà trường.
6.2-/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
6.2.1 - Phương pháp điều tra:
Khảo sát thực tế về chất lượng công tác chủ nhiệm lớp và thực tế công tác quản lý trường
học của hiệu trưởng.
6.2.2 - Phương pháp phỏng vấn, trao đổi.
6.2.3 - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
6.2.4 – Phương pháp quan sát.
Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể của học sinh.
6.2.5 - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
+ Tham khảo những bản báo cáo , tổng kết hàng năm của nhà trường.
+ Tham khảo kinh nghiệm của các trường bạn.
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 5

Trường Đại học sư phạm Hà nội 2
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
+ Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác trong
trường mình.
VII. DỰ KIẾN TRÌNH BÀY KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.
PHẦN II - NỘI DUNG
-0o0-
CHƯƠNG I – CƠ SỞ LÝ LUẬN.
I./ NHÀ TRƯỜNG, GIÁO VIÊN, GIA ĐÌNH VÀ HỌC SINH.
1.1. Vị trí, tầm quan trọng.
Nói đến việc giáo dục học sinh, một vấn đề hết sức căn bản có ý nghĩa quyết định đến chất
lượng công tác “Dạy và học”; đó là sự kết hợp giữa nhà trường và gia đình, giữa giáo viên và
học sinh. Trong đó, Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò như là chiếc cầu nối, là mắc xích của sự kết
hợp được thể hiện qua các mối quan hệ cụ thể:
- Một là giữa Nhà trường với gia đình: Lớp học là đơn vị tổ chức giáo dục cơ bản của
trường học. Mỗi lớp học có Giáo viên chủ nhiệm lớp và hầu hết các bậc phụ huynh học sinh đều
thống nhất rằng “Người có tác dụng tốt nhất đối với con em mình, chính là Giáo viên chủ
nhiệm”. Nhà trường, giáo viên, gia đình và các đoàn thể... là các lực lượng giáo dục thông qua
đầu mối liên kết là Giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm trở thành người trung gian trao đổi thông tin giữa Nhà trường và gia
đình, thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội và truyền đạt những chủ trương của Nhà trường đến với gia
đình đồng thời thu nhận ý kiến, nguyện vọng của gia đình để báo cáo lại lãnh đạo Nhà trường.
Qua đó gắn kết được trách nhiệm giữa Nhà trường và gia đình trong việc giáo dục học sinh. Mời
phụ huynh học sinh tham gia Hội phụ huynh học sinh Nhà trường nhằm phát huy tính tích cực
của các bậc phụ huynh trong việc tham gia cùng Nhà trường để giáo dục con em mình. Tổ chức
họp phụ huynh học sinh định kỳ theo qui định của Nhà trường, trong những trường hợp đặc biệt
chủ động xin ý kiến Ban Giám hiệu Nhà trường để tổ chức họp đột xuất hoặc gặp riêng và trao
đổi với từng phụ huynh học sinh để bàn bạc, trao đổi thông tin, nhằm đề ra những biện pháp
khắc phục, uốn nắn kịp thời. Qua đó đã thể hiện sự quan tâm sâu sát của Nhà trường, đồng thời

tạo được sự tin tưởng của phụ huynh học sinh đối với Nhà trường khi con em mình được học tập
ở tại trường.
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 6
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
- Hai là giữa giáo viên bộ môn và học sinh của lớp: Trong quá trình giảng dạy, bên
cạnh sự quán xuyến, đôn đốc, theo dõi của Giáo viên chủ nhiệm còn có tập thể các Thầy, Cô
giáo trực tiếp giảng dạy và truyền đạt kiến thức bộ môn. Qua trao đổi, tiếp nhận thông tin từ các
giáo viên giảng dạy bộ môn, Giáo viên chủ nhiệm có thể nắm bắt thêm về tinh thần, thái độ học
tập, ý thức tổ chức kỷ luật, học lực... của từng học sinh trong lớp. Từ đó, tạo điều kiện cho Giáo
viên chủ nhiệm có sự nhìn nhận và đánh giá khách quan về chất lượng học tập của từng học sinh
trong lớp đồng thời có biện pháp động viên, nhắc nhở, giáo dục phù hợp đối với từng học sinh.
Trong các buổi sinh hoạt lớp phải thật sự cởi mở và thể hiện sự quan tâm tận tình để các em có
điều kiện đề đạt ý kiến, nguyện vọng về công tác giảng dạy của giáo viên bộ môn. Qua đó, Giáo
viên chủ nhiệm đúc kết có chọn lọc và chuyển tiếp nguyện vọng của học sinh đến với các giáo
viên bộ môn để tập thể sư phạm giảng dạy tại lớp có tinh thần cộng đồng trách nhiệm trong việc
giáo dục học sinh.
- Ba là giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh trong lớp: Đối với sự nghiệp “Trồng
người”, hình ảnh Người Thầy giáo mẫu mực luôn là tấm gương sáng cho các em học sinh; Do
vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm và sự gắn kết với học sinh mà đòi hỏi mỗi Giáo viên chủ
nhiệm phải giàu lòng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tôn trọng nhân cách học sinh và
được các em tin yêu. Giáo viên chủ nhiệm cần có uy và có sức cảm hóa thuyết phục, có bản lĩnh
để xử lý kịp thời các tình huống sư phạm đa dạng, phải biết đối xử khéo léo, công bằng và
nghiêm minh trong nhận xét đánh giá đối với học sinh; là người chịu trách nhiệm về sự phát
triển toàn diện của học sinh lớp mình phụ trách. Hoạt động của Giáo viên chủ nhiệm về bản chất
là một trong những hoạt động sáng tạo nhất trong quá trình giảng dạy; là người xây dựng kế
hoạch giáo dục riêng để giáo dục tập thể học sinh lớp mình; biết tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng
để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, tạo nên sự đoàn kết thống nhất trong lớp, taọ
điều kiện để phát huy ý thức tự quản của học sinh, xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có năng lực để

điều hành hoạt động của lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm bắt về điều kiện và hoàn
cảnh của học sinh; động viên, an ủi giúp cho các em có hoàn cảnh gia đình khó khăn hoặc ốm
đau, bệnh tật cố gắng yên tâm học tập và biết vượt khó, vươn lên. Điều đó vừa là trách nhiệm,
vừa thể hiện được tình người trong mối quan hệ “Thầy - Trò”, tạo được ấn tượng tốt và xây
dựng nên hình ảnh đẹp đẽ, cao cả của những Thầy, Cô giáo trong ký ức của các em học sinh.
1.2. Mục tiêu.
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 7
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
Qua đó đã tích cực góp phần nâng cao chất lượng “Dạy và Học” của Nhà trường, đồng
thời nhiều phong trào lớn cũng đã được phát động và duy trì có hiệu quả như: Giúp nhau cùng
học tốt; tương thân tương ái; xây dựng Quỹ học bổng tài năng; .v.v ; cùng với việc ra đời và đi
vào hoạt động của tổ chức “Hội Thầy và Trò Trường THPT Duy tiên A” là một biểu hiện hết
sức sinh động; hình ảnh “Thầy cũ, Trường xưa” vẫn luôn in sâu trong ký ức của lớp lớp các thế
hệ Thầy và Trò Trường THPT Duy Tiên A, cùng ra sức phấn đấu xây dựng thành công mục tiêu
“Trường học thân thiện, Học sinh tích cực” của Trường Chuẩn Quốc gia THPT Duy tiên A
hiện nay.
II./ THỰC TRẠNG VỀ VIỆC CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM.

2.1 Vị trí, chức năng của trường trung học phổ thông.
2.2 Nhiệm vụ của trường trung học phổ thông.
2.3 Hiệu trưởng trường trung học phổ thông.
2.4 Giáo viên trường trung học phổ thông.
2.5 Những nội dung cơ bản trong công tác chủ nhiệm ở trường trung
học phổ thông.
-0o0-
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 8
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.
CHƯƠNG II – KẾT QUẢ ĐIỀU TRA KHẢO SAT THỰC TIẾN.
I./ Kết quả điều tra.
1.1. Khái qt về kinh tế xã hội và văn hóa các trường trực thuộc đóng.
- Tình hình kinh tế của huyện Duy tiên còn đang trên đà phát triển, đa số con em trong trường
đều xuất thân từ nơng dân. Gia đình làm nơng trơng ngóng vào những hạt thóc và làm ăn kinh tế
nơng nghiệp. Nói chung cũng còn đói kém.
- Nhà trường vẫn cố gắng củng cố những cơ sở vật chất, phương tiện dạy và học cho giáo viên
và học sinh.
- Trường tham gia các hoạt động thi đua, khen thưởng cấp tỉnh và các giáo viên giỏi cùng các em
học sinh đã mang được nhiều thành tích cao về cho trường.
- Trường đạt chuẩn quốc gia năm 2009, mỗi lớp có 45 học sinh. Cơ sở vật chất và phương tiện
dạy và học cũng dần ổn định. Các phòng máy, thí nghiệm ảo cũng đã mở ra để các em thực hành
và học tập.
1.2. Tình hình chung.
- Vì là trường trung học phổ cập cấp huyện nên các trường cũng chưa có nhiều kinh nghiệm
giảng dạy theo sự phát triển của xã hội và đội ngũ giáo viêc nhạy cảm trong giảng dạy còn hạn
chế. Một số chưa đáp ứng hết nhu cầu của giáo viên và học sinh.
II./ Khảo sát thực tiễn.
2.1. Trường THPT Duy tiên A.
2.1.1/ Thuận lợi:
Trong quá trình giáo dục luôn được các cấp, các ngành, chi bộ và các lực lượng xã hội
... quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ.
Được sự chỉ đạo sâu sát, kòp thời của lãnh đạo cấp trên, của ban giám hiệu nhà
trường.
Được sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh, của các đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 9
Trường Đại học sư phạm Hà nội 2