SLIDE ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở THCS, THPT VÀ Ở THCS, THPT VÀ TRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊNTRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH

ĐỔI MỚI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
Ở THCS, THPT VÀ
TRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊN

1


CHỦ ĐỀ

KỸ NĂNG XÂY DỰNG
KẾ HOẠCH NĂM HỌC
CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
VÀ CỦA CÁ NHÂN
2


2 loại kế hoạch có tính pháp quy
1

2

Kế hoạch
hoạt động
trong năm
học của TCM

Kế hoạch

hoạt động
trong năm
học của giáo
viên

(Kế hoạch
SHCM)

(Kế hoạch
cá nhân)

“Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông
có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2012
3


XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC
CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

4


CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
NĂM HỌC CHO TỔ CM
1. Các nghị quyết của Đảng các cấp (có liên quan đến phát
triển giáo dục);
2. Các chỉ thị của Nhà nước, của chính quyền các cấp;
3. Các văn bản chỉ đâọ năm học của ngành (Bộ, Sở, Phòng
GD&ĐT);
4. Nghị quyết Chi bộ nhà trường, kế hoạch thực hiện

nhiệm vụ năm học của nhà trường (nếu đã có)
Các căn cứ trên là
hoạch của Tổ CM

điểm tựa pháp lí để xây dựng kế
5


I. KỸ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM

Các thầy cô hãy chia sẻ
kinh nghiệm khi xây
dựng cấu trúc nội dung
và hình thức của kế
hoạch SHCM ?
6


I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM

CẤU TRÚC NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC
CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH

7


TRƯỜNG THPT …..

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

……, ngày 9 tháng 9 năm 2011

TỔ …..

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20…
- Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20…-20… của Sở GD-ĐT tỉnh
cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học của Trường THPT/THCS…
Tổ …….. xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2014-2015 như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Bối cảnh năm học
2. Thuận lợi (mạnh/thời cơ)
3. Khó khăn (yếu/thách thức)
II. CÁC MỤC TIÊU CHUNG:
Mục tiêu 1 ….. ;
Mục tiêu 2 ……. ;
Mục tiêu 3 …….
III. CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN  PHÁP  THỰC HIỆN : 
1. Mục tiêu A
2. Mục tiêu B
3. Mục tiêu C
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a2’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b2’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c2’
Các biện pháp thực hiện
Các biện pháp thực hiện
Các biện pháp thực hiện

- Căn

IV.  LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH
Thời gian
Từ…đến…
Từ…đến…

Nội dung công việc
 
 

Người phụ trách

Ghi chú
 
 

 
 

V. NHỮNG ĐỀ XUẤT:
1. ………
2. ……….
PHÊ DUYỆT                 
(Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu)

TỔ TRƯỞNG
(ký tên)

8

I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
1. Hình thức của kế hoạch SHCM

Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể
thức văn bản hành chính
Phần
1

Tiêu ngữ

 Các căn cứ pháp lý

BAO GỒM:

I. Đặc điểm tình hình

II.a)Tên
Các mụcchủ
tiêu, nhiệm
và chỉ
thểvụcủa
tiêu cơ bản (của các nhiệm

kếvụ)hoạch (Trường

Phần
2

Nội dung chính

III.
biện pháp thực hiện từng
vàCácTCM);
nhiệm vụ

b)Quốc hiệu;
IV. Xác định lịch trình thực hiện
và cáchgian;
thức kiểm tra,
c)Thời
kiểm soát việc thực hiện

Phần
3

Chủ thể lập KH ký
và HT phê duyệt

d)tên
văn bản;
PHÊ
DUYỆT
TỔ hoạt
TRƯỞNG
các nhiệm vụ, các

(Hiệu trưởng
(ký tên)

ký tên,động
đóngchính
dấu) của TCM
V. Những đề xuất của TCM

9


I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
2. Nội dung của kế hoạch SHCM
Các loại nghị quyết của Đảng
các cấp (liên quan đến GD)

Phần
Căn
cứ:

Các chỉ thị của Nhà nước, của
chính quyền các cấp
Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ
năm học của ngành giáo dục
Nghị quyết Chi bộ, kế hoạch thực
hiện nhiệm vụ năm học của nhà
trường (nếu có).

Lưu ý: khi đưa vào phần mở đầu của kế hoạch, chỉ nên chọn những cơ sở
pháp lý gần nhất với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc đề
xuất các nội dung của kế hoạch của TCM.
10

I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
2. Nội dung của kế hoạch SHCM

Phần
nội
dung
chính

Đặc điểm tình hình
Các mục tiêu, nhiệm
vụ và chỉ tiêu cơ bản
(của các nhiệm vụ)
Các biện pháp thực
hiện từng nhiệm vụ
Xác định lịch trình thực
hiện và cách thức kiểm
tra, kiểm soát việc thực
hiện các nhiệm vụ, các
HĐ chính của TCM

Những đề xuất của
TCM

 Nêu
cảnh
học:TCM
(bốicần
cảnh
1. bối

Những
mụcnăm
tiêu nào
đạt được
Trả
lời
câu
hỏi:
học (của
quốc gia,
của
nhàtiêu ưu
năm học
(Đâu
là mục
 năm
Gồmtrong
các
loạinày?
biện
pháp
tiên?)
trường,
của
TCM),
thuận
lợi
khócác
1.Lộ trình/kế hoạch thực và
hiện

2. Những
nhiệm
vụ chính,
trọng
tâmcủa
TCM cần
khăn,
pháp
thời
lý –cơ
hành
và thách
thức
biện
phải
thực
hiện
năm
học
này
là
gì?
là
TCM);
nhiệm nhận
vụ/hoạtthức
động chính
trong(đâu
năm
pháp

tư
tưởng,
nhiệmhình
vụ trọng
tâm,
tiên?)
 Nêu tình
thực
tế ưu
của
TCM
học
như
thế
nào?
3.
Cần
đưa
ra
những
chỉ
tiêu
nào,
xác định
biện
pháp
tâm
lý,
biện
pháp

(thống kê kết quả về tình hình
thực
mức độ nào để đáp ứng yêu cầu của mục
hiện
kế
hoạch
năm
học
những
huy
động
trợtrước;
nguồn
2.Kiểm
kiểm
soát
thực
hiện
kế
tiêu
vàtra/
phùvà
hợphỗ
với
từng
nhiệm
vụ? Chỉ
điểm tiêu
mạnh,
điểm

yếu
và
thuận
lợi,
phải kiện,
được địnhbiện
lượng vàpháp
biểu thị cụ
lực/điều
hoạch
thếcơ
nào?
khó
khăn
bản
của
TCM
trong
thể bằng những con số, tỷ lệ % ... năm
kiểm
tra,ý: đánh
học
4. mới
Lưu
việc đềgiá…
ra hệ thống mục tiêu,

này
cần
trả

lời
rõ
câudựa
hỏi:
TCM
nhiệm
vụ,
chỉ
tiêu
cần
trên
căn
 Mục
Phần cứ
này
trả
22vàphải
câu
hỏi:
vào
mụclời
tiêu
nhiệm
vụ
đã
củaCăn
chúng
ta
đang
ở

đâu?
TCM
của
cứ từ các cơ sở pháp lý nói trên để đảm
cầnxáccó
hành
động
cụ
thể
nào
chúng
ta
làphù
tổđối
chức
như
thế
nào?
bảo
sự
hợp
với
kế
phát
triển
định,
chiếu
vớihoạch
hoàn
cảnh

chung
nhà trường,
địa phương.
(làm
gì?)của và
làm của
như
thế
thực tế cụ thể của tổ, TCM đưa ra
nào, theo những cách nào để
một số đề xuất đối với lãnh đạo nhà
thực hiện các nhiệm vụ đã
trường hoặc các đơn vị, cá nhân có
đề xuất?

liên quan đê tăng cường sự hỗ trợ
hoặc kết hợp hành động…

11


Gợi ý một số nhiệm vụ chủ yếu cần được quan tâm khi
xây dựng kế hoạch năm học của TCM:
• Nhiệm vụ bồi dưỡng tư tưởng chính trị và phẩm chất đạo đức
nhà giáo (gắn với việc thực hiện các cuộc vận động lớn của
ngành);
• Nhiệm vụ thực hiện chương trình giáo dục: tổ chức dạy và học
theo chương trình, kế hoạch, theo chuẩn KT-KN; tổ chức hoạt
động đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá
kết quả học tập của học sinh… ;

• Nhiệm vụ bồi dưỡng phát triển năng lực sư phạm của GV: (qua
hoạt động nghề nghiệp thực tiễn, qua hoạt động học tập…) ;
• Các nhiệm vụ khác: chủ nhiệm lớp, hoạt động của Đoàn, Đội…
12


Gợi ý một số nhiệm vụ chủ yếu cần được TTCM quan
tâm khi xây dựng kế hoạch năm học của TCM:
Chương trình hoạt động áp dụng các phương pháp, kỹ
thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh;
Chương trình hoạt động dạy giá trị sống, kỹ năng
sống…
Chương trình hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin
vào dạy học;
Chương trình hoạt động của TCM theo các chuyên đề
phù hợp với tình hình và nhu cầu phát triển chuyên
môn của tổ;
Các chương trình hoạt động khác …

13


3. QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TCM

Bước 1: TTCM lập dự thảo kế
hoạch năm học
Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến
đóng góp của tập thể
Bước 3: Điều chỉnh, hoàn
thiện chỉnh lý dự thảo KH

Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch
cho HT phê duyệt
Bước 5: Công bố và thực
hiện kế hoạch

Việc 1: Thu thập, xử lý thông
tin
Việc 2: Xác định các mục
tiêu, nhiệm vụ
Việc 3: Xây dựng yêu cầu,
các chỉ tiêu
Việc 4: Xác định các biện
pháp
Việc 5: Dự kiến công việc và
thời gian
14


Thực hành: Phác
thảo 01 kế hoạch
năm học của Tổ
chuyên môn ở
trường Thầy Cô
trong năm học
2014 - 2015 ?


II. HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÍ
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
1. Vai trò của Tổ trưởng CM trong việc tổ chức, hướng

dẫn GV xây dựng kế h cá nhân:
- Tổ trưởng CM tự nhận thức đầy đủ ý nghĩa của nhiệm
vụ tổ chức, hướng dẫn GV trong tổ CM xây dựng KHCN.
- Làm cho GV hiểu ý nghĩa của KHCN với sự phát triển
nghề nghiệp của mỗi nhà giáo.
- Hướng dẫn GV về mục đích, yêu cầu, nội dung và
phương pháp xây dựng kế hoạch cá nhân.
- Có vai trò tổ chức xây dựng và quản lí quá trình thực
hiện KHCN của các tổ viên trong tổ.


II. HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÍ
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN

2. Nội dung kế hoạch cá nhân của tổ viên:
- Phân tích tình hình (của cá nhân trong năm học: nhiệm
vụ, thuận lợi, khó khăn…).
- Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực hiện trong
năm học và các yêu cầu, chỉ tiêu thực hiện của mỗi nhiệm
vụ (ưu tiên mục tiêu phát triển năng lực nghề nghiệp).
- Chỉ rõ các hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực hiện.
- Chỉ rõ các điều kiện cần có để cá nhân thực hiện nhiệm
vụ.
- Xác định lịch trình các hoạt động chính của cá nhân.
- Đề xuất yêu cầu với tổ CM và với BGH nhà trường.

17


II. HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÍ

KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
3. Quy trình tổ chức, quản lí xây dựng và thực hiện kế
hoạch cá nhân:
Bước 1: Tổ trưởng phổ biến kế hoạch, yêu cầu, hướng dẫn
GV xây dựng KHCN, hạn định thời gian hoàn thành.
Bước 2: Tổ chức góp ý và phê duyệt.
Bước 3: Theo dõi, đôn đốc, động viên, hỗ trợ GV trong
qua trình thực hiện kế hoạch.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện KHCN, thực hiện kế
hoạch tổ chuyên môn của mỗi GV.

18