Bài giảng tập huấn đổi mới sinh hoạt chuyên môn THCS 1

1
ĐỔI MỚI
ĐỔI MỚI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
Ở THCS, THPT VÀ
Ở THCS, THPT VÀ
TRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊN
TRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊN


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH
2
KỸ NĂNG XÂY DỰNG
KỸ NĂNG XÂY DỰNG
KẾ HOẠCH NĂM HỌC
KẾ HOẠCH NĂM HỌC
CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
VÀ CỦA CÁ NHÂN
VÀ CỦA CÁ NHÂN
CHỦ ĐỀ
1
Kế hoạch
hoạt động
trong năm
học của TCM
(Kế hoạch
SHCM)
2

Kế hoạch
hoạt động
trong năm
học của giáo
viên
(Kế hoạch
cá nhân)
2 loại kế hoạch có tính pháp quy
“Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông
có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2012
3
4
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC
CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
5
CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
NĂM HỌC CHO TỔ CM
1. Các nghị quyết của Đảng các cấp (có liên quan đến phát
triển giáo dục);
2. Các chỉ thị của Nhà nước, của chính quyền các cấp;
3. Các văn bản chỉ đâọ năm học của ngành (Bộ, Sở, Phòng
GD&ĐT);
4. Nghị quyết Chi bộ nhà trường, kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học của nhà trường (nếu đã có)
Các căn cứ trên là điểm tựa pháp lí để xây dựng kế
hoạch của Tổ CM
I. KỸ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
6
Các thầy cô hãy chia sẻ
kinh nghiệm khi xây

dựng cấu trúc nội dung
và hình thức của kế
hoạch SHCM ?
7
CẤU TRÚC NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC
CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH
I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM




 !"#$%%&
……, ngày 9 tháng 9 năm 2011
'()*)*+,  
- Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20…-20… của Sở GD-ĐT tỉnh - Căn
cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học của Trường THPT/THCS…
Tổ …… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2014-2015 như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Bối cảnh năm học
2. Thuận lợi (mạnh/thời cơ)
3. Khó khăn (yếu/thách thức)
II. CÁC MỤC TIÊU CHUNG:
Mục tiêu 1 … ;
Mục tiêu 2 ……. ;
Mục tiêu 3 …….
III. CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :

IV. LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH
V. NHỮNG ĐỀ XUẤT:
1. ………

2. ……….
Thời gian Nội dung công việc Người phụ trách Ghi chú
Từ…đến…


Từ…đến…


PHÊ DUYỆT

(Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu)
TỔ TRƯỞNG
(ký tên)
8
/ 0123
4%567804%9123:/;
4%567804%9123:-;
<=56$%<>% %56$
-0123?
4%567804%9123=/;
4%567804%9123=-;
<=56$%<>% %56$
@0123
4%567804%9123/;
4%567804%9123-;
<=56$%<>% %56$
Nội dung chính
Chủ thể lập KH ký
và HT phê duyệt
Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể

thức văn bản hành chính
Tiêu ngữ
BAO GỒM:
a)Tên chủ thể của
kế hoạch (Trường
và TCM);
b)Quốc hiệu;
c)Thời gian;
d)tên văn bản;
Phần
1
Phần
2
Phần
3

Các căn cứ pháp lý
I. Đặc điểm tình hình
II. Các mục tiêu, nhiệm vụ và chỉ
tiêu cơ bản (của các nhiệm
vụ)
III. Các biện pháp thực hiện từng
nhiệm vụ
IV. Xác định lịch trình thực hiện
và cách thức kiểm tra,
kiểm soát việc thực hiện
các nhiệm vụ, các hoạt
động chính của TCM
V. Những đề xuất của TCM


ABCDE
F563>GHI$JFKL>2$M
KL>2$NOP$J!Q3M


ABCDE
F563>GHI$JFKL>2$M
KL>2$NOP$J!Q3M
9
1. Hình thức của kế hoạch SHCM
I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
Phần
Căn
cứ:
Nghị quyết Chi bộ, kế hoạch thực
hiện nhiệm vụ năm học của nhà
trường (nếu có).
Lưu ý: khi đưa vào phần mở đầu của kế hoạch, chỉ nên chọn những cơ sở
pháp lý gần nhất với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc đề
xuất các nội dung của kế hoạch của TCM.
Các loại nghị quyết của Đảng
các cấp (liên quan đến GD)
Các chỉ thị của Nhà nước, của
chính quyền các cấp
Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ
năm học của ngành giáo dục
10
2. Nội dung của kế hoạch SHCM
I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM

Phần
nội
dung
chính
Phần
nội
dung
chính
Đặc điểm tình hình
Các mục tiêu, nhiệm
vụ và chỉ tiêu cơ bản
(của các nhiệm vụ)
Các biện pháp thực
hiện từng nhiệm vụ
Xác định lịch trình thực
hiện và cách thức kiểm
tra, kiểm soát việc thực
hiện các nhiệm vụ, các
HĐ chính của TCM
Những đề xuất của
TCM

Nêu bối cảnh năm học: (bối cảnh
năm học (của quốc gia, của nhà
trường, của TCM), thuận lợi và khó
khăn, thời cơ và thách thức của
TCM);

Nêu tình hình thực tế của TCM
(thống kê kết quả về tình hình thực

hiện kế hoạch năm học trước; những
điểm mạnh, điểm yếu và thuận lợi,
khó khăn cơ bản của TCM trong năm
học mới

Mục này cần trả lời rõ 2 câu hỏi: TCM
của chúng ta đang ở đâu? TCM của
chúng ta là tổ chức như thế nào?
1. Những mục tiêu nào TCM cần đạt được
trong năm học này? (Đâu là mục tiêu ưu
tiên?)
2. Những nhiệm vụ trọng tâm TCM cần
phải thực hiện năm học này là gì? (đâu là
nhiệm vụ trọng tâm, ưu tiên?)
3. Cần đưa ra những chỉ tiêu nào, xác định
mức độ nào để đáp ứng yêu cầu của mục
tiêu và phù hợp với từng nhiệm vụ? Chỉ
tiêu phải được định lượng và biểu thị cụ
thể bằng những con số, tỷ lệ %
4. Lưu ý: việc đề ra hệ thống mục tiêu,
nhiệm vụ, chỉ tiêu cần phải dựa trên căn
cứ từ các cơ sở pháp lý nói trên để đảm
bảo sự phù hợp với kế hoạch phát triển
chung của nhà trường, của địa phương.

Gồm các loại biện pháp
pháp lý – hành chính, biện
pháp nhận thức tư tưởng,
biện pháp tâm lý, biện pháp
huy động và hỗ trợ nguồn

lực/điều kiện, biện pháp
kiểm tra, đánh giá…

Phần này trả lời 2 câu hỏi:
cần có hành động cụ thể nào
(làm gì?) và làm như thế
nào, theo những cách nào để
thực hiện các nhiệm vụ đã
đề xuất?
Trả lời câu hỏi:
1.Lộ trình/kế hoạch thực hiện các
nhiệm vụ/hoạt động chính trong năm
học như thế nào?
2.Kiểm tra/ kiểm soát thực hiện kế
hoạch thế nào?
Căn cứ vào mục tiêu và nhiệm vụ đã
xác định, đối chiếu với hoàn cảnh
thực tế cụ thể của tổ, TCM đưa ra
một số đề xuất đối với lãnh đạo nhà
trường hoặc các đơn vị, cá nhân có
liên quan đê tăng cường sự hỗ trợ
hoặc kết hợp hành động…
11
2. Nội dung của kế hoạch SHCM
I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
Gợi ý một số nhiệm vụ chủ yếu cần được quan tâm khi
xây dựng kế hoạch năm học của TCM:
•
Nhiệm vụ bồi dưỡng tư tưởng chính trị và phẩm chất đạo đức
nhà giáo (gắn với việc thực hiện các cuộc vận động lớn của

ngành);
•
Nhiệm vụ thực hiện chương trình giáo dục: tổ chức dạy và học
theo chương trình, kế hoạch, theo chuẩn KT-KN; tổ chức hoạt
động đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá
kết quả học tập của học sinh… ;
•
Nhiệm vụ bồi dưỡng phát triển năng lực sư phạm của GV: (qua
hoạt động nghề nghiệp thực tiễn, qua hoạt động học tập…) ;
•
Các nhiệm vụ khác: chủ nhiệm lớp, hoạt động của Đoàn, Đội…
12
Gợi ý một số nhiệm vụ chủ yếu cần được TTCM quan
tâm khi xây dựng kế hoạch năm học của TCM:

Chương trình hoạt động áp dụng các phương pháp, kỹ
thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh;

Chương trình hoạt động dạy giá trị sống, kỹ năng
sống…

Chương trình hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin
vào dạy học;

Chương trình hoạt động của TCM theo các chuyên đề
phù hợp với tình hình và nhu cầu phát triển chuyên
môn của tổ;

Các chương trình hoạt động khác …
13

Bước 5: Công bố và thực hiện
kế hoạch
Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch
cho HT phê duyệt
Bước 3: Điều chỉnh, hoàn
thiện chỉnh lý dự thảo KH
Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến
đóng góp của tập thể
Bước 1: TTCM lập dự thảo kế
hoạch năm học
56/R%3>%NSTL>%U$J
1$
56-R<OV$%<70
123N$%56780
56@RWX! $JX23Y3N
<%9123
56ZR<OV$%<=56$
%<
56[RB K5\$U$J8568]
>%^5J5:$
14
3. QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TCM
Thực hành: Phác
thảo 01 kế hoạch
năm học của Tổ
chuyên môn ở
trường Thầy Cô
trong năm học
2014 - 2015 ?
II. HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN

LÍ KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
1. Vai trò của Tổ trưởng CM trong việc tổ chức, hướng
dẫn GV xây dựng kế h cá nhân:
-
Tổ trưởng CM tự nhận thức đầy đủ ý nghĩa của nhiệm
vụ tổ chức, hướng dẫn GV trong tổ CM xây dựng KHCN.
-
Làm cho GV hiểu ý nghĩa của KHCN với sự phát triển
nghề nghiệp của mỗi nhà giáo.
-
Hướng dẫn GV về mục đích, yêu cầu, nội dung và
phương pháp xây dựng kế hoạch cá nhân.
-
Có vai trò tổ chức xây dựng và quản lí quá trình thực
hiện KHCN của các tổ viên trong tổ.
17
II. HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÍ
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
2. Nội dung kế hoạch cá nhân của tổ viên:
-
Phân tích tình hình (của cá nhân trong năm học: nhiệm
vụ, thuận lợi, khó khăn…).
-
Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực hiện trong
năm học và các yêu cầu, chỉ tiêu thực hiện của mỗi nhiệm
vụ (ưu tiên mục tiêu phát triển năng lực nghề nghiệp).
-
Chỉ rõ các hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực hiện.
-
Chỉ rõ các điều kiện cần có để cá nhân thực hiện nhiệm

vụ.
-
Xác định lịch trình các hoạt động chính của cá nhân.
-
Đề xuất yêu cầu với tổ CM và với BGH nhà trường.
18
II. HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN
LÍ KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
3. Quy trình tổ chức, quản lí xây dựng và thực hiện kế
hoạch cá nhân:
Bước 1: Tổ trưởng phổ biến kế hoạch, yêu cầu, hướng dẫn
GV xây dựng KHCN, hạn định thời gian hoàn thành.
Bước 2: Tổ chức góp ý và phê duyệt.
Bước 3: Theo dõi, đôn đốc, động viên, hỗ trợ GV trong
qua trình thực hiện kế hoạch.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện KHCN, thực hiện kế
hoạch tổ chuyên môn của mỗi GV.