Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ HUẾ
TRƯỜNG TH THUẬN THÀNH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Huế, ngày 29 tháng 04 năm 2018

BÁO CÁO
SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT
Đề nghị công nhận danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở”
- Họ và tên: Thái Thị Mai Lan

Nam, nữ: Nữ

- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Cao đẳng sư phạm Giáo dục tiểu học
- Chức vụ: Giáo viên
- Đơn vị công tác: Trường tiểu học Thuận Thành, TP Huế
- Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chữ viết là một phương tiện giao tiếp giữa con người với con người, bên
cạnh ngôn ngữ nói. Muốn cho mọi người đọc được chữ viết của mình, người
viết phải viết đúng, rõ rãng, đẹp. Nếu viết chữ sai nhiều, viết ngoáy, viết chữ quá
xấu sẽ gây khó khăn cho người đọc hoặc chính bản thân mình khi không đọc
được chính chữ mình viết.
Rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học là vô cùng quan trọng và cấp thiết
bởi chữ viết của học sinh, đặc biệt là của học sinh cấp tiểu học đặt nền móng cơ
bản cho toàn bộ quá trình học tập, rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo
đức tốt như: tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mĩ.
Tại trường Tiểu học Thuận Thành của chúng tôi hiện nay, việc dạy tập viết
được phối hợp nhịp nhàng với dạy chính tả, tập làm văn, việc ghi bài vào vở các
môn học, vở luyện viết chữ đẹp của học sinh. Chữ viết của một số học sinh hiện

nay còn chưa đẹp. Các em còn viết sai và chậm. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ
đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói chung. Là một
giáo viên tiểu học, tôi nhận thấy tập viết là một trong những phân môn có tầm
quan trọng đặc biệt. Việc rèn luyện kĩ năng viết chữ cho học sinh, nhất là học
sinh lớp lớp 2 lại càng quan trọng hơn. Vì thế tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp
rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” để nghiên cứu, đề xuất một số biện pháp giúp học
1


sinh viết chữ đẹp, góp phần giáo dục các em trở thành những con người phát triển
toàn diện, có ích cho đất nước.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1. Những vấn đề lý luận chung
2.1.1. Vị trí của dạy học phân môn Tập viết
Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểu
học, nhất là đối với lớp 1. Phân môn Tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ cái
La tinh và những yêu cầu kĩ thuật để sử dụng bộ chữ cái đó trong học tập và
giao tiếp. Với ý nghĩa này, Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất
lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những
kĩ năng hàng đầu của việc học tiếng Việt trong nhà trường- kĩ năng viết chữ.
Nếu viết đúng chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép
bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. Viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh
hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập.
Tập viết là phân môn có tính chất thực hành. Trong chương trình không
có tiết học lí thuyết, chỉ có các tiết rèn luyện kĩ năng. Tính chất thực hành có
mục đích của việc dạy học Tập viết cũng góp phần khẳng định vị trí quan trọng
của phân môn này ở trường Tiểu học.
2.1.2. Nhiệm vụ của phân môn Tập viết
Phân môn Tập viết ở Tiểu học truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ
bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ. Trong các tiết Tập viết, học sinh nắm bắt

được các tri thức cơ bản về cấu tạo bộ chữ Latinh ghi âm tiếng Việt, sự thể hiện
bộ chữ cái này trên bảng, vở…đồng thời được hướng dẫn các yêu cầu kĩ thuật
viết nét chữ, chữ cái, viết từ và câu…
2.1.3. Những yêu cầu cơ bản của việc dạy tập viết ở lớp 2
- Về kiến thức: Củng cố, hoàn thiện biểu tượng về các chữ cái viết
thường, chữ số, nắm vững quy trình viết chữ cái, chữ số. Yêu cầu cơ bản ở lớp 2
là học sinh nắm được hình dáng và viết đúng các chữ viết hoa, đồng thời nâng
cao kĩ năng viết liền mạch giữa các chữ cái viết thường với nhau và giữa chữ
viết hoa với chữ viết thường.
2


- Về kĩ năng: Viết đúng mẫu chữ cái viết hoa, thể hiện rõ đặc điểm thống
nhất ở cơ bản trong từng nhóm chữ viết hoa. Kĩ thuật viết liền mạch ở giữa các
chữ cái được thể hiển rõ, đều. Học sinh biết điều chỉnh về khoảng cách khi viết
các chữ cái đứng sau chữ viết hoa không có nét móc.
Bài kiểm tra cuối năm là bài tập chép viết khoảng 50 chữ trong 15 phút
không mắc quá 5 lỗi chính tả.
2.2. Thực trạng
2.2.1. Thuận lợi
- Việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học được các đơn vị quản lí về
giáo dục và các bậc phụ huynh rất quan tâm.
- Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Huế và trường TH Thuận Thành
thường tổ chức các cuộc thi “Vở sạch chữ đẹp”, các báo cáo chuyên đề về tập
viết giúp giáo viên có điều kiện để học hỏi, trau dồi kiến thức, kĩ năng và kinh
nghiệm trong dạy học Tập viết.
- Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo cho quá trình dạy học Tập viết: Bảng
có kẻ ô li, mỗi giáo viên tiểu học đều được trang bị bộ chữ dạy Tập viết. Bàn
ghế, ánh sáng phòng học đảm bảo yêu cầu.
- Nhiều giáo viên có chuyên môn, năng lực dạy học tốt, viết chữ đẹp, được

đào tạo bài bản và nắm rõ các phương pháp dạy học cũng như tiến trình dạy học
các môn nói chung và phân môn Tập viết nói riêng.
- Hàng ngày, các em đều được luyện chữ trên bảng con, bảng lớp, vở ô ly,
vở tập viết in… Nội dung các bài tập viết rõ ràng, phù hợp và cụ thể.
2.2.2. Khó khăn
- Do một số phụ huynh chưa coi trọng việc tập viết, chưa xem việc viết chữ
đẹp cũng là một phương pháp hình thành các đức tính cho học sinh để phối hợp
giáo dục.
- Do học sinh chưa nắm chắc các nét cơ bản và cấu tạo các chữ, quy trình
viết chữ cái, quy trình nối các nét trong chữ cái, nối các chữ cái trong chữ ghi
tiếng nên chữ viết mới sai độ cao, độ rộng, các nét rời rạc, không đều. Các nét
chữ còn cứng, chưa có sự mềm mại.
3


- Do đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi, các em ở các lớp đầu cấp chóng nhớ nhưng
mau quên, nếu không luyện tập nhiều thì sẽ ảnh hưởng nhiều đến chữ viết.
- Một số em học sinh có tư thế ngồi viết và cách cầm bút sai: các em ngồi cúi
mặt vào sát vở, có học sinh ngồi vai thấp vai cao, rất nhiều học sinh cầm bút không
đúng cách gây khó khăn trong quá trình viết, viết chậm, chữ viết không đẹp.
- Vở tập viết của các em giấy quá mỏng nên khi viết chữ hay bị nhòe mực,
bài viết của học sinh quá dài nên học sinh viết bài không xong…
- Trong lớp có một số em học sinh học hoà nhập nên việc hướng dẫn tập viết
đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian và công sức hơn.
2.2.3. Nguyên nhân
- Đối với giáo viên: Về cơ bản, giáo viên Tiểu học chữ viết đạt chuẩn theo
mẫu. Tuy vậy, có những giáo viên còn viết theo thói quen của mình. Việc chuẩn
bị cho một giờ dạy Tập viết đôi khi chưa kỹ càng, chu đáo. Trong môn Tiếng
Việt, chưa thực sự coi trọng phân môn Tập viết như các môn khác. Vì thế, chưa
tạo được sự hứng thú cho các em khi dạy và học phân môn này.

- Đối với phụ huynh: Nhiều phụ huynh chưa đầu tư nhiều thời gian quan
tâm đến việc học của con cũng như phối hợp với nhà trường và giáo viên trong
việc hướng dẫn trẻ tự học. Nhiều phụ huynh cho rằng các em chỉ cần viết đúng
chính tả là được rồi, bởi vì họ vẫn còn quan niệm “chữ đẹp nhờ hoa tay”, hay là
chỉ cần đọc thông viết thạo là được.
- Đối với học sinh: Ở lớp 1 các em học môn tập viết chỉ dừng lại ở việc
viết những con chữ độc lập, rồi sau đó viết đến chữ và từ bằng chữ viết thường;
tốc độ viết của các em còn chậm, bài tập viết của các em cũng ngắn hơn. Sang
lớp 2 các em tập viết chữ viết hoa, từ và câu ứng dụng. Chỉ sau thời gian 3 tháng
nghỉ hè các em đã phải tiếp cận ngay với chữ viết hoa có nhiều nét cong, vòng,
lượn phối hợp với nhau để tạo nên một con chữ. Chẳng những thế, các em còn
phải viết cả câu ứng dụng theo nội dung từng bài. Điều đó rất mới mẻ và cũng
rất khó khăn cho các em nên trong các tiết Tập viết đầu năm giáo viên thì rất vất
vả. Khả năng tập trung chú ý của các em trong giờ tập viết chưa cao, bởi vì
nhiều em cho rằng: “đã có mẫu chữ, cứ nhìn vào đó mà viết”. Nhiều em muốn
4


được viết bút máy nhưng do giấy trong vở tập viết mỏng quá, khi viết hay bị
thấm mực nên vở trông rất bẩn gây cho các em cảm giác chán nản, không còn
hứng thú muốn nắn nót để viết chữ đẹp nữa.
Nhiều em do thói quen cầm bút (có thể là do bắt chước người lớn hay giáo
viên các lớp dưới) dựng đứng bút không có độ nghiêng nên khi viết bút không
chạy mà còn cào rách cả giấy. Đa số các em cầm bút rất chặt nên chóng mỏi tay
và khó điều khiển bút theo mong muốn nên tốc độ viết của các em chẳng những
chậm mà còn không đẹp, không đúng.
2.3. Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2
Trong quá trình giảng dạy, bản thân tôi đã thực hiện một số giải pháp để rèn
chữ viết cho học sinh lớp 2 như sau:
*Giải pháp 1: Giáo viên nắm vững kiến thức của phân môn tập viết, viết

đúng mẫu chữ quy định:
- Một số chữ cái được viết với độ cao 1 ô li: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m.
- Chữ cái được viết với độ cao 1,5 ô li: t.
- Các chữ cái được viết với độ cao 2 ô li: d, đ, q, p.
- Một số chữ cái được viết với độ cao 2,5 ô li: b, l, h, k, g, y.
- Hai chữ cái được viết với độ cao 1,25 ô li: r, s.
- Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ô vuông có cạnh 0,5 ô li, đặt ở
giữa ghi âm chính.
- Mẫu chữ cái viết hoa được viết với độ cao 2,5 ô li, riêng 2 chữ cái được
viết với độ cao 4 ô li là: Y, G
- Mẫu chữ số được viết với độ cao 2 ô li.
Ngoài ra chữ viết giáo viên còn phải viết đúng ô li, viết đẹp để học sinh bắt
chước, tập viết theo.
*Giải pháp 2: Giáo viên phân loại chữ viết theo nhóm cho học sinh nắm rõ
Để thuận tiện cho công việc giảng dạy và học sinh dễ dàng hơn trong lúc
tập viết, tôi đã phân loại chữ cái theo các nhóm sau:
* Chữ thường có thể chia làm 3 nhóm
- Nhóm 1: i, u, ư, t, p, y, n, m, v, r, s;
5


- Nhóm 2: l, b, h, k;
- Nhóm 3: o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, c, e, ê, x.
Cần chú ý khi dạy các chữ thường là phân tích kĩ chữ đầu tiên của nhóm.
Dựa vào nét chữ đồng dạng với đầu nhóm, giáo viên cho học sinh tự rèn các chữ
còn lại chú ý nhắc học sinh rèn kĩ các nét cơ bản.
* Chữ hoa: Dựa và các nét chữ đồng dạng ta chia chữ cái viết hoa thành các
nhóm như sau:
- Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M;
- Nhóm 2: P, B, R, D, D;

- Nhóm 3: C, G, S, L, E, Ê, T;
- Nhóm 4: I, K, V, H;
- Nhóm 5: O, Ô, Ơ, Q;
- Nhóm 6: U, Ư, Y, X.
Tương tự khi dạy chữ viết hoa, chúng ta cũng cần chú ý cho học sinh phân
tích kĩ chữ đầu tiên của nhóm, tập viết thật kĩ chữ đầu tiên của nhóm cho thật
đẹp, từ đó học sinh có thể phân tích và tự rèn các chữ còn lại.
Việc chia nhóm như vậy giúp học sinh so sánh được cách viết các con chữ,
tìm ra điểm giống nhau và khác nhau, độ cao, … Từ đó học sinh nắm chắc cách
viết và các em sẽ viết được chuẩn hơn.
Vì vậy tôi thường cho các em luyện thêm cách viết trong các tiết học. Khi
học sinh viết các con chữ đúng mẫu, thì việc hướng dẫn các em viết nối nét cũng
rất quan trọng. Học sinh biết cách nối nét thì bài viết mới rõ ràng và đẹp hơn,
mới đảm bảo tốc độ viết ở những lớp trên.
*Giải pháp 3: Quy định về loại vở và đồ dùng học tập có liên quan đến
phân môn tập viết
- Vở: Chọn loại vở 4 ô li, có kẻ ngang và kẻ dọc rõ ràng. Loại giấy phải
trắng, dày.
- Tấm lót giữ vở: Để khi viết, vở luôn được giữ sạch sẽ không quăn góc,
rách bìa.
- Bút mực: Học sinh nên dùng loại bút kim Zero màu xanh, mực viết rõ ràng.
6


- Bảng con: Chọn loại bảng kẻ 4 ô li có các dòng kẻ rõ ràng, bề mặt bảng
có độ nhám vừa phải để học sinh dễ dàng viết phấn và xóa bảng.
- Phấn: Chọn loại phấn không bụi an toàn cho các em.
- Khăn lau: Một cái khăn dùng lau bảng, một cái khăn dùng để lau mồ hôi
taytrong lúc viết.
*Giải pháp 4: Dạy học sinh có tư thế ngồi viết và cách cầm bút đúng

Giáo viên cần hướng dẫn, nhắc lại luyện cho học sinh có tư thế ngồi viết
đúng, ôn lại tư thế ngồi viết và cầm bút đã học ở lớp 1. Để các em tránh được
một số bệnh học đường trong trường học như: Bệnh cong vẹo cột sống, bệnh
cận thị,…

Mỗi tiết học, trước khi viết bài tôi yêu cầu cả lớp nhắc lại tư thế ngồi viết,
tư thế cầm bút để các em nhớ chỉnh lại tư thế ngồi và cầm bút cho đúng.
*Giải pháp 5: Thường xuyên chấm và nhận xét bài viết của học sinh, tạo
sự gần gũi, thân thiện giữa cô và trò
Giáo viên phải thực sự gương mẫu trong việc rèn chữ viết thể hiện qua
cách trình bày bảng, lời nhận xét trong vở, sổ liên lạc học sinh. Giáo viên viết
như thế nào thì học sinh viết như thế đó. Chính vì vậy, người giáo viên phải có
đức tính kiên trì, tận tình. Sự nhiệt tâm chu đáo của giáo viên là một trong
những yếu tố đảm bảo sự thành công của giờ dạy Tập viết.
7


Trong quá trình học sinh viết tôi thường đi quan sát từng em để hướng
dẫn các em có cách viết đúng.
- Đối với một số học sinh viết chưa đúng: Tôi cầm tay, hướng dẫn kĩ để
các em viết đúng.
- Đối với những học sinh viết đúng, đẹp: Tôi tuyên dương và khen trước
lớp, cho cả lớp xem bài các em.
- Tôi viết nhận xét vào vở khi cần thiết dùng lời ngắn gọn, dễ hiểu nhưng
vẫn đảm bảo tính động viên, khích lệ học sinh.
Ví dụ:
Đối với bài viết đúng:
- Bài viết tốt. Khen em!, Cô khen em!, Đáng khen!
Đối với bài viết cần chú ý viết cẩn thận hơn:
- Chữ viết em khá đều. Tuy nhiên em cần chú ý nét cong của các con chữ,…..

Trong tiết học, tôi luôn động viên học sinh có tiến bộ dù tiến bộ đó là rất
nhỏ. Nhưng tôi tin nhờ những lời động viên này sẽ giúp các em tự tin hơn vào
bản thân hơn khi viết.

8


Giáo viên thường xuyên giáo dục học sinh nhận thức được vai trò và tầm
quan trọng của chữ viết qua các hình thức như: nêu gương các bạn đạt thành tích
trong các kỳ thi viết chữ đẹp vòng lớp, tổ, trường, huyện,…
Giáo viên giới thiệu các bài viết của những học sinh đạt giải qua các kỳ thi
viết chữ đẹp cho học sinh tham khảo. Kể cho học sinh nghe gương rèn chữ viết
của các bậc danh nhân như Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu, các câu chuyện
“Thần Siêu luyện chữ”, “Bàn chân kì diệu”… cho các em nghe và học tập. Từ
đó giáo dục các em sự tin tưởng, lòng say mê, ham thích viết chữ đẹp.
*Giải pháp 6: Quan tâm rèn chữ viết cho học sinh ở tất cả các môn còn
lại như Toán, Tự nhiên và xã hội,….
Giáo viên thường xuyên kiểm tra, tuyên dương những học sinh viết chữ
đẹp trong các môn học; khuyến khích, động viên học sinh, uốn nắn, sửa sai
những học sinh còn sai sót khi viết.
Bên cạnh đó cần trao đổi với phụ huynh về những mặc tồn tại trong chữ viết
của các em để phụ huynh cùng rèn luyện với các em. Tổ chức cho học sinh thi
đua giữa các nhóm, đôi bạn cùng tiến. Tổ chức thi viết chữ đẹp vòng quanh lớp.
* Giải pháp 7: Xây dựng phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” ngay từ đầu
năm học và tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ học sinh để xây dựng phong trào
- Vào đầu năm học tôi tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của của
học sinh, hướng dẫn học sinh nên dùng loại vở nào, dùng loại bút nào (học sinh
có điều kiện chứ không bắt buộc) để luyện viết, hướng dẫn các em các tiêu
chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vở sạch - chữ đẹp” và tiến hành khảo sát

phân loại học sinh ngay từ đầu năm để có định hướng kèm cặp những học sinh
còn viết chữ xấu.
- Đối với học sinh có năng khiếu và chữ viết khá đẹp, giáo viên phải có
định hướng từ đầu và phải luôn chú ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh
luôn ghi nhớ, cố gắng thường xuyên bởi vì hơn ai hết giáo viên là người trực
tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng ngày nên có điều kiện uốn nắn, khắc phục
kịp thời.

9


- Lưu giữ và cho các em xem một số ảnh, bài viết của các anh chị ở các lớp
trên đã đạt giải cao trong các kỳ thi “Vở sạch - chữ đẹp” đã tổ chức trong các
năm học trước.
- Giáo viên tuyên truyền cho cha mẹ học sinh biết về vai trò quan trọng của
“Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp”, hướng dẫn họ trong việc mua sắm sách vở, bút
viết, bao bìa sách vở,…; phổ biến các tiêu chuẩn cụ thể khi xếp loại vở sạch chữ
đẹp hàng tháng.
- Hàng tháng, từng học kỳ, giáo viên chủ nhiệm sẽ thông báo tình hình học
tập và rèn luyện chữ viết của học sinh qua sổ liên lạc gia đình để phụ huynh có
kế hoạch kèm cặp thêm ở nhà.
2.4. Hiệu quả của SKKN
Hiểu được tầm quan trọng của phân môn Tập viết nên những việc làm trên
đã được tôi tiến hành một cách thường xuyên trong các giờ dạy tập viết. Nếu so
với đầu năm nhiều em còn viết xấu, lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ thì đến một thời
gian sau chữ viết của học sinh lớp tôi tương đối đều, bài viết sạch đẹp, tốc độ
viết của học sinh đã nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp của học sinh cũng nâng
lên. Cụ thể là:
- Nhiều em viết chữ đúng mẫu trình bày sạch đẹp, rõ ràng.
- Một số em thời gian đầu còn bị điểm thấp nhưng giờ đã được khá hơn.

- Chữ viết của các em tương đối đều, thẳng hàng, đúng mẫu chứ quy định
và đạt được tốc độ yêu cầu đối với học sinh lớp 2 theo từng giai đoạn.
- Vở viết của học sinh sạch và đẹp, không nhàu nát, bài viết cẩn thận.

10


Với việc làm này cùng với sự chỉ bảo của giáo viên trên lớp mà những em
viết chữ chưa đẹp của lớp tôi hiện nay tiến bộ rất nhiều, cụ thể đến nay kết quả
đạt được như sau:
Đầu năm
Cuối năm
Năm học
Loại A
Loại B Loại C
Loại A
Loại B
SL % SL % SL % SL % SL %
2017 - 2018 16 55% 14 45% 0
0 23 80% 6 20%
Trong năm học 2017 - 2018 lớp mà tôi trực tiếp dạy đã đạt được

Loại C
SL %
0
0
giải Nhì

vở sạch – chữ đẹp cấp trường.
III. KẾT LUẬN

1. Kết luận
Muốn thành công trong việc rèn chữ viết cho học sinh, đòi hỏi mỗi giáo
viên phải thực sự yêu nghề, mến trẻ. Giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian
nghiên cứu, phải thường xuyên đổi mới phương pháp giảng dạy cho phù hợp với
học sinh. Mỗi giáo viên luôn có ý thức rèn luyện và tận tâm trong giảng dạy thì
chắc chắn các em sẽ có những bài viết đẹp, sạch sẽ. Sau này, các em sẽ trở thành
con người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng là những
chủ nhân tương lai của đất nước.
2. Bài học kinh nghiệm
11


Qua thực tế giảng dạy với biện pháp và kết quả nêu trên, tôi rút ra bài học
kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải nắm chắc kiến thức, quy trình kĩ thuật, viết chữ để dạy cho
học sinh, có chữ viết đúng, đẹp để học sinh viết theo.
- Khi hướng dẫn học sinh cần phải rõ ràng từng thao tác từ đơn giản đến
phức tạp. Động viên, tuyên dương học sinh dù đó là tiến bộ rất ít.
- Thường xuyên nhắc nhở và điều chỉnh tư thế ngồi viết, bởi ngồi viết
ngay ngắn, kiểm tra, nhận xét sửa sai, uốn nắn chữ viết cho học sinh.
- Nắm bắt tâm lí của học sinh để có phương pháp rèn chữ thích hợp, tìm
ra nguyên nhân học sinh viết chưa đẹp để có những giải pháp phối hợp với phụ
huynh để giúp đỡ kịp thời cho các em.
3. Kiến nghị đề xuất
3.1. Đối với giáo viên
- Đòi hỏi đầu tiên theo tôi đó là sự tận tâm, nhiệt tình, yêu thương con trẻ.
Trong mỗi giờ dạy, người giáo viên phải tạo được sự say mê cho bản thân mình
cũng như hứng thú cho học sinh.
- Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn đẹp không chỉ trong
giờ Tập viết mà tất cả các môn học tôi đều cố gắng viết chữ thật đúng mẫu.

- Chuẩn bị đồ dùng dạy học một cách cẩn thận, có chọn lọc và sáng tạo. Có
tác phong sư phạm mẫu mực, tư thế ngồi viết, cách cầm bút đúng chuẩn để học
sinh noi theo.
- Phải thật kiên trì, bền bỉ trong việc rèn chữ cho các em.
- Luôn tạo húng thú cho các em trong các giờ học băng nhiều hình thức
như: sưu tầm tranh ảnh, chữ mẫu đẹp để phục vụ bài học.
- Tuyên dương khen thưởng kịp thời những em có nhiều cố gắng, có tiến bộ
trong việc “Rèn chữ - Giữ vở”.
3.2. Đối với phụ huynh
- Tạo cho các em tâm lí vui vẻ, thoải mái khi đến trường.
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để có những biện pháp
rèn chữ viết cho học sinh kịp thời khi ở nhà.
12


- Quan tâm đến việc học và rèn chữ viết cho các em. Mua đầy đủ đồ dùng
học tập, kiểm tra sách, vở, bút viết trước khi đến lớp cho học sinh.
3.3. Đối với nhà trường
- Nên trang bị cho mỗi giáo viên bộ chữ hoa mẫu theo kiểu lật từng trang
hiện ra từng nét chữ để giúp học sinh có hình ảnh cụ thể, sinh động về chữ mẫu
cần viết.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm của các
đồng nghiệp, các trường có phong trào “ Vở sạch – Chữ đẹp” tiêu biểu.
- Đẩy mạnh phong trào “Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp”. Nhà trường nên lưu
lại những tập vở sạch, đẹp để các lớp học sinh sau được xem và học tập.
Trên đây là một vài kinh nghiệm mà tôi đã đúc kết trong quá trình dạy
học. Tôi đã mạnh dạn áp dụng và có hiệu quả trong những năm qua. Tuy nhiên,
đây cũng chỉ là đề tài mang tính cá nhân không tránh khỏi những thiếu sót, tôi
rất mong được sự góp ý, bổ sung của Ban giám hiệu và các thầy cô trong Hội
đồng khoa học các cấp để đề tài này được hoàn thiện hơn.

13