Tích hợp KNS môn Sinh học THPT

KẾ HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
TRONG MÔN SINH HỌC THPT
Lớp Tuần Tiết
PPCT
Bài Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục Các phương pháp/kĩ
thuật dạy học tích cực
có thể sử dụng
10 3 3 3 Các nguyên
tố hóa học
và nước
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về các nguyên tố hóa học xây
dựng nên thế giới sống, cấu trúc,
đặc tính hóa học và vai trò của
nước đối với tế bào.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn.
4 4 4 Cacbohiđrat
và lipit
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình

bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cấu trúc, chức năng của
cacbohiđrat và lipit
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Trình bày 1 phút
5 Prôtêin - KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cấu trúc, chức năng của
prôtêin.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Suy nghĩ – thảo luận
cặp đôi – chia sẻ.
- Lưu giữ nhật kí.
6 6 7 Tế bào nhân
sơ
- KN thể hiện sự tự tin khi trình

bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về đặc điểm chung về cấu tạo
chức năng của các thành phần
cấu tạo nên tế bào nhân sơ.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn.
7 7 8 Tế bào nhân - KN thể hiện sự tự tin khi trình - Trực quan – tìm tòi.
- 1 -
thực bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cấu trúc và chức năng của
nhân tế bào, hệ thống lưới nội
chất, ribôxôm và bộ máy gôngi
trong tế bào nhân thực.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn.

8 8 9
10
Tế bào nhân
thực
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cấu trúc và chức năng của một
số bào quan trong tế bào nhân
thực (ti thể, lục lạp, không bào và
lizôxôm); khung xương tế bào,
màng sinh chất và cấu trúc bên
ngoài màng sinh chất (thành tế
bào và chất nền ngoại bào).
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
9 9 11 Vận chuyển
các chất qua
màng sinh
chất
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình

bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về các kiểu vận chuyển các chất
qua màng sinh chất (vận chuyển
thụ động, chủ động, nhập bào và
xuất bào)
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
11 11 12 Thực hành:
Thí nghiệm
co và phản
co nguyên
sinh
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
khi đọc SGK để tìm hiểu cách
tiến hành thí nghiệm, khi quan sát
trên tiêu bản để tìm hiểu về sự co
và phản co nguyên sinh của tế
bào.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong

hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Trình bày 1 phút
- 2 -
13 13 13 Khái quát
năng lượng
và chuyển
hóa vật chất
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cấu trúc và chức năng của
ATP, khái niệm chuyển hóa vật
chất trong tế bào.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
14 14 14 Enzim và
vai trò của
enzim trong
quá trình
chuyển hóa
vật chất

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cấu trúc, cơ chế tác động, các
yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động
của enzim và vai trò của enzim
trong quá trình chuyển hóa năng
lượng.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Khăn trải bàn
- Lưu giữ nhật kí.
15 15 16 Hô hấp tế
bào
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về khái niệm và các giai đoạn
chính của quá trình hô hấp tế bào
(đường phân, chu trình Crep,
chuỗi chuyền ê lec tron hô hấp)
- KN trình bày suy nghĩ/ ý tưởng;

quản lí thời gian, đảm bảo nhận
trách nhiệm, hợp tác trong hoạt
động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
17 17 17 Quang hợp - KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về khái niệm, các pha của quá
trình quang hợp, cơ chế diễn ra
trong từng pha của quá trình
quang hợp.
- KN trình bày suy nghĩ / ý
tưởng; quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Chúng em biết 3
- Lưu giữ nhật kí.
20 20 18 Chu kí tế - KN thể hiện sự tự tin khi trình - Trực quan – tìm tòi.
- 3 -
bào và quá
trình nguyên
phân

bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về những hoạt động chính diễn ra
trong từng pha của chu kì tế bào
và quá trình nguyên phân; ý
nghĩa của quá trình nguyên phân
đối với sinh trưởng, phát triển
của sinh vật.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
21 21 19 Giảm phân - KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về các hoạt động chính diễn ra
trong các kì của quá trình giảm
phân và ý nghĩa của quá trình
giảm phân đối với sinh vật.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.

- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
23 23 22 Dinh dưỡng,
chuyển hóa
vật chất và
năng lượng.
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về các kiểu dinh dưỡng ở vi sinh
vật, các loại môi trường nuôi cấy
cơ bản của vi sinh vật, các kiểu
hô hấp và lên men ở vi sinh vật.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
24 24 23 Quá trình
tổng hợp và
phân giải
các chất ở vi
sinh vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về quá trình tổng hợp và phân
giải các chất ở vi sinh vật cũng
như mối quan hệ giữa 2 quá trình
đó.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
25 25 24 Thực hành:
Lên men
êtilic và
lactic
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng, hợp tác khi
- Phương pháp dự án
- Thực hành – thí
nghiệm
- Động não
- 4 -
cùng nhau tiến hành thí nghiệm.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin,
phân tích, đối chiếu khi HS cùng
nhau quan sát hiện tượng; giải
thích hiện tượng và rút ra kết
luận.
- KN ra quyết định lựa chọn biện
pháp hiệu quả để muối chua rau

quả, làm sữa chua.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Dạy học nhóm
26 26
25
26
Sinh trưởng
của vi sinh
vật
Sinh sản của
vi sinh vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về khái niệm sinh trưởng và sự
sinh trưởng của quần thể vi sinh
vật trong môi trường nuôi cấy
liên tục và không liên tục.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về đặc điểm của các hình thức
sinh sản của vi sinh vật nhân sơ
và nhân thực.
- Trực quan – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Trình bày 1 phút

- Khăn trải bàn
30 30 29 Cấu trúc các
loại virut
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng; ứng xử,
giao tiếp khi HS cùng nhau đọc
SGK; quan sát tranh hình; thảo
luận để xác định khái niệm, hình
dạng và cấu trúc của virut.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về đặc điểm cấu tạo, hình thái
của virut; phân tích, đối chiếu so
sánh giữa đặc điểm của virut với
vi khuẩn và các cơ thể sống khác.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Động não
31 31 30 Sự nhân lên
của virut
trong tế bào
chủ
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình

bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về chu trình nhân lên của virut
trong tế bào chủ, về HIV/AIDS
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
- 5 -
32 32
31
32
Virut gây
bệnh, ứng
dụng của
virut trong
thực tiễn.
Bệnh truyền
nhiễm và
miễn dịch
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về virut kí sinh ở vi sinh vật, thực
vật và côn trùng; ứng dụng của

virut trong thực tiễn.
- KN tự bảo vệ cơ thể bằng cách
đưa ra các biện pháp phòng
chống các virut gây bệnh.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về bệnh truyền nhiễm và miễn
dịch của cơ thể.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
11 1 1 1 Sự hấp thụ
nước và
muối
khoáng ở rễ
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cơ chế hấp thụ nước và ion
khoáng ở rễ, ảnh hưởng của các
tác nhân môi trường đối với quá
trình hấp thụ nước và ion khoáng
của rễ cây.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
2 2 Vận chuyển
các chất

trong cây
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cơ chế hấp thụ nước và ion
khoáng ở rễ, ảnh hưởng của các
tác nhân môi trường đối với quá
trình hấp thụ nước và ion khoáng
của rễ cây.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
2 4 4 Vai trò của
các nguyên
tố khoáng
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về các nguyên tố khoáng và vai
trò của các nguyên tố khoáng đối
với cây trồng.
- Trực quan – tìm tòi.

- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
3 5 5 Dinh dưỡng
nitơ ở thực
vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút
- 6 -
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về vai trò sinh lí của nitơ và quá
trình đồng hóa nitơ ở thực vật
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
4 7 7 Thực hành:
Thí nghiệm
thoát hơi
nước và vai
trò của phân
bón
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
5 10 10 Ảnh hưởng
của các nhân
tố ngoại
cảnh đến
quang hợp
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về sự ảnh hưởng của các nhân tố
ngoại cảnh (ánh sáng, nồng độ
CO
2
, nước, nhiệt độ, nguyên tố
khoáng) đến quang hợp.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
8 15 16 Tiêu hóa ở
động vật (tt)
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình

bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về đặc điểm tiêu hóa ở động ăn
thịt và ăn thực vật; mối quan hệ
giữa đặc điểm cấu tạo với chức
năng của ống tiêu hóa của mỗi
dạng.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
9 17 18 Tuần hoàn
máu
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cấu tạo và chức năng của hệ
tuần hoàn, các dạng hệ tuần hoàn
ở động vật, ưu điểm và hạn chế
của từng dạng hệ tuần hoàn.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
10 19 20 Cân bằng
nội môi

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về khái niệm, ý nghĩa của cân
bằng nội môi và vai trò của gan,
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
- 7 -
thận trong cân bằng áp suất thẩm
thấu, vai trò của hệ đệm trong
cân bằng pH nội môi.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
20 22 Thực hành
đo một số
chỉ tiêu sinh
lí ở người.
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về một số chỉ tiêu đánh giá sức
khỏe bản thân thông qua các số
liệu đo, đếm được sau khi thực

hành.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút
12 23 23 Hướng động - KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về khái niệm hướng động, các
kiểu hướng động và vai trò của
hướng động trong đời sống thực
vật.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút
13 25 26 Cảm ứng ở
động vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cảm ứng của động vật chưa có
tổ chức thần kinh và động vật có
tổ chức thần kinh.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
26 27 Cảm ứng ở
động vật
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về khái niệm cảm ứng ở động
vật, mức cảm ứng ở các dạng
động vật có tổ chức thần kinh
khác nhau.
- Trực quan – tìm tòi.
- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút
14 28 29 Điện thế
hoạt động và
sự lan
- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
- Trực quan – tìm tòi.

- Vấn đáp – tìm tòi.
- Dạy học nhóm.
- 8 -