Danh gia thuc hien chuan KTKN cac mon va doi moi PHDH o tieu hoc

PHÒNG GD&ĐT HIỆP HOÀ
TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI TRUNG 2
Số …./BC
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Mai Trung, ngày 17 tháng 11 năm 2010
BÁO CÁO
Đánh giá thực hiện chuẩn KTKN các môn học
và đổi mới PPDH cấp tiểu học
Thực hiện những nội dung hướng dẫn tại công văn 474/PGD&ĐT-
GDTH ngày15/11/2010 của Phòng GD&ĐT Hiệp Hoà về việc đánh giá chuẩn
kiến thức kĩ năng các môn học và đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học,
Trường Tiểu học Mai Trung số 2 xin báo cáo các nội dung đã triển khai và tổ
chức thực hiện như sau :
1. VIỆC THỰC HIỆN CHUẨN KTKN CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC :
a) Tổ chức dạy học theo chuẩn KTKN các môn học theo công văn số
642/BGD ĐT ngày 05/02/2009 về việc hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN
các môn học :
* Công tác chỉ đạo, bồi dưỡng CBQL, giáo viên :
+ Công tác chỉ đạo :
Ngay từ khi có công văn hướng dẫn dạy học theo chuẩn của Bộ GD&ĐT
và vào thời gian hè của 2 năm 2009 và 2010, nhà trường đã tổ chức cho toàn
thể GV nghiên cứu chuẩn KTKN của các môn học; đồng thời chỉ đạo GV bám
sát và vận dụng linh hoạt chuẩn theo tình hình cụ thể của nhà trường, thực hiện
quản lý, chỉ đạo theo Chuẩn.
Nhà trường thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích
cực hoá hoạt động học tập của HS.
Gắn trách nhiệm của GV đến chất lượng của lớp.
Đánh giá GV, HS phải bám vào Chuẩn và căn cứ vào điều kiện dạy học,
học sinh, vào điểm xuất phát của học sinh, trên cơ sở sự tiến bộ của HS.
Việc dự giờ đánh giá phải trên tinh thần chia sẻ, tương tác, giúp đỡ GV

để họ thực sự yêu nghề, tâm huyết với từng bài giảng, tập trung vào bài dạy để
nâng cao chất lượng dạy học. Thông qua dạy học để dạy người, làm cho giờ
học thực sự nhẹ nhàng, học sinh ham học, thích đến trường
+ Công tác bồi dưỡng :
CBQL tham gia tập huấn về thực hiện chuẩn kiến thức kỷ năng do
phòng GD và Sở giáo dục tập huấn .
Nhà trường đã tổ chức tập huấn cấp trường cho giáo viên, triển khai các
công văn, hướng dẫn đến tận từng giáo viên. Mỗi CBGV đã mua 1 bộ sách
hướng dẫn về chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học ở tiểu học .
+ Những thuận lợi dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng :
Chuẩn KTKN Giúp mỗi GV mạnh dạn, chủ động, sáng tạo hơn trong xây
dựng nội dung giảng dạy mà không quá phụ thuộc và nội dung SGK; Giúp giáo
viên chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương.
Là cơ sở để đánh giá chất lượng học tập của HS; giúp cho nhà trường chủ
động ra đề kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học và hoạt động
giáo dục đảm bảo tính thống nhất và sát thực điều kiện năng lực học sinh của
địa phương, đảm bảo được mục tiêu giáo dục góp phần khắc phục được bệnh
thành tích trong giáo dục.
Khắc phục được tình trạng quá tải trong dạy học, ổn định dược chất
lượng dạy học ở tiểu học.
+ Những khó khăn dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng:
Giáo viên chưa mạnh dạn thực hiện điều chỉnh dạy học theo chuẩn kiến
thức kĩ năng các môn học .
Việc điều chỉnh của giáo viên nhiều lúc còn mang tính hình thức và chưa
thực sự mang lại hiệu quả .
Khi dạy học theo chuẩn nhiều giáo viên chỉ quan tâm đến chuẩn cho học
sinh yếu kém mà chưa quan tâm đến đối tượng học sinh khá giỏi; chưa cụ thể
hoá mạnh dạn đặt ra chuẩn cho học sinh khá giỏi trong lớp mà còn phiến diện
là cào bằng cho mọi trình độ học sinh.

* Đánh giá sự phù hợp của chuẩn KTKN của từng môn học đối với khả năng,
điều kiện học tập, phát triển của học sinh :
Chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học ở tiểu học phù hợp với khả năng
của các đối tượng học sinh tiểu học.Vì chuẩn là các yêu cầu cơ bản tổi thiểu về
KTKN của các môn học, hoạt động giáo dục phải và có thể đạt được nên phù
hợp với đối tượng học sinh trung bình.
+ Sự chưa phù hợp:
Vì chuẩn Kiến thức kỹ năng ở tiểu học "là yêu cầu cơ bản tổi thiểu " nên
chương trình và SGK hiện nay bám sát mức độ này không có định hướng cho
công tác phát triển nâng cao học sinh khá giỏi.
Chuẩn KTKN chỉ ra yêu cầu cho học sinh khá giỏi rất hạn chế, làm cho
Gv khó định hướng trong công tác bồi dưỡng HSG.
*) Đánh giá hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng của giáo viên:
Giáo viên dạy học theo Chuẩn KTKN vừa phải quan tâm đến HS yếu,
không bỏ rơi HS yếu trong các giờ học, có những hướng dẫn riêng để hỗ trợ
những HS yếu vươn lên đạt trình độ Chuẩn vừa phải tạo cơ hội phát triển cho
HS có điều kiện, HS có năng khiếu. Dạy học theo Chuẩn KTKN hướng tới mọi
đối tượng với những mục tiêu riêng, yêu cầu riêng nên sẽ làm cho giờ học nhẹ
nhàng, tự nhiên, hiệu quả, đem lại niềm tin và hứng thú học tập cho HS. Vì vậy
đòi hỏi năng lực tổ chức, phân hoá đối tượng, kỹ năng xác đinh mục tiêu cho
từng đối tượng. Hiện nay giáo viên đã thực hiện phù hợp với chuẩn ở mức độ
trung bình.
Cấu trúc của chương trình và SGK thì vẫn giữ nguyên, chuẩn KTKN là
chỉ giảm bớt yêu cầu, nội dung của từng môn bài chứ chưa có sự hướng dẫn
thay đổi nội dung sát với thực tế địa phương nên trong công tác bồi dưỡng HS
khá giỏi giáo viên vẫn còn lúng túng bởi chưa có định hướng cho công tác này
giáo viên còn sợ dạy cho HS khá giỏi là nâng cao hay quá tải .
b) Triển khai nội dung dạy học môn thủ công, kỹ thuật ở tiểu học theo
công văn số 7975/BGD ĐT - GDTH ngày 10/09/2009 về việc Hướng dẫn
dạy học môn Thủ công, Kỹ thuật ở tiểu học.

Điều chỉnh nội dung dạy học :
Khối lớp 4,5: Những tiết lắp ghép mô hình kỹ thuật học sinh thực hành không
đủ thời gian giáo viên chủ động tăng thời lượng và cho học sinh làm thêm giờ .
- Hiệu quả : Học sinh có điều kiện thực hành lắp ghép trọn vẹn sau khi đã học
và biết quy trình; giáo viên nắm bắt được học sinh chưa rõ còn lúng túng ở
khâu nào bước nào để hướng dẫn thêm.
Khối 1 : Chuyển bài " Cách sử dụng bút chì, thước kẻ kéo; Kẻ đoạn thẳng cách
đều; Cắt dán hình chữ nhật ; Cắt dán hình vuông, Cắt dán hình tam giác " lên
các tuần đầu ở tuần 1 hoặc 2 .
- Hiệu quả : Hỗ trợ thêm cho các em biết cách sử dung bút, thước kẻ để luyện
các kỹ năng thêm cho các em đầu cấp mới vào lớp 1; hỗ trợ thêm cho các bài
dạy học toán : Hình vuông; hình tròn, hình tam giác ở các tuần đầu.
Khối lớp 3 : Chuyển các bài dạy : "Cắt dán chữ I,T; Cắt dán chữ H,U; Cắt dán
chữ V; Cắt dán chữ E, Cắt dán chữ VUI VE; Ôn tập chủ để cắt dán chữ cái đơn
giản " lên các tuần 1; 2...
- Hiệu quả : Các em vừa được học cắt dán vừa củng cố kỹ năng nhận diện các
chữ cái, cách đọc từ, sắp xếp vị trí các chứ cái, vị trí các tiếng.
c) Thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số
32/2009/BGD ĐT-GDTH ngày 27/10/2010.
Thuận lợi: Cách đánh giá nhẹ nhàng, phù hợp với học sinh tiểu học, không
nặng nề về điểm số, đánh giá bằng điểm và nhận xét lấy kết quả cuối kỳ, cuối
năm quyết định cho cho kỳ hoặc cả năm học giúp cho học sinh luôn có sự lỗ
lực phấn đấu. Các bài kiểm tra có điểm bất thường được kiểm tra lại là cơ sở để
kiểm chứng là HS đó có sự tiến bộ vượt bậc hay vì một nguyên nhân tiêu cực
nào đó mà được điểm cao hay điểm thấp bất thường. Điều này tránh việc đánh
giá một cách chủ quan. Kết quả của bài thi thể hiện sự nỗ lực và kề thừa trong
quá trình học tập của học sinh.
d) Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo công
văn số 7312/BGD ĐT -GDTH ngày 21/8/2009 và công văn số 4919/BGD ĐT
- GDTH ngày 17/8/2010 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học

2009-2010, năm học 2010-2011.
Trong những năm học gần đây, nhà trường đều tổ chức cho GV kí cam
kết trách nhiệm ngay từ đầu năm học. Riêng công tác bàn giao chất lượng giáo
dục các khối lớp 1, 2, 3, 4, 5 được nhà trường triển khai từ năm học 2009 -2010
thông qua việc cử GV nhận lớp của năm học sau tiến hành coi chấm các lần
KTĐK, KĐCL, đây là việc làm được nhà trường coi là khâu quan trọng trong
việc đánh giá chất lượng HS. Kết quả KT cuối năm, KĐCL là tiêu chí để xếp
loại GV; đồng thời là cơ sở xây dựng các giải pháp chỉ đạo công tác giảng dạy
của giáo viên; là cơ sở để giúp GV điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học.
Việc thực hiện cam kết, bàn giao đã gắn trách nhiệm và tạo động lực cho giáo
viên hoàn thành nhiệm vụ và bước đầu đã đem lại hiệu quả thiết thực. Đối với
học sinh cuối cấp, năm học này nhà trường sẽ phối hợp với Trường THCS Mai
Trung coi thi và chấm thi và bàn giao chất lượng cho THCS.
2. VIỆC THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU
HỌC TỪ NĂM HỌC 2007 - 2008 ĐẾN NAY.
a) Công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiện:
Nhà trường đã quán triệt và chỉ đạo Cán bộ giáo viên thực hiện tốt các
công văn, hướng dẫn của cấp trên. Cụ thể là:
- Công văn 896/BGD&ĐT - GDTH ngày 13/02/2006 về việc hướng dẫn điều
chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học.
- Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05/05/2006 ban hành chương trình
giáo dục phổ thông -Cấp tiểu học.
- Công văn số 9890/BGD&ĐT ngày 27/10/2007 về việc hướng dẫn nội dung,
phương pháp giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn .
- Thông Tư 32/2009/BGD ĐT ngày 27/10/2009 ban hành Quy định đánh giá
xếp loại học sinh tiểu học .
- Công văn số 7975/BGD ĐT - GDTH ngày 28/9/2007 về việc hướng dẫn dạy
học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học.
- Công văn số 624/BGD ĐT - GDTH ngày 05/02/2009 về việc Hướng dẫn thực
hiện Chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học ở Tiểu học.

- Tiếp tục tập huấn và chỉ đạo GV phướng pháp DH lấy HS làm trung tập theo
dự án BDGV JICA.
b/ Công tác chỉ đạo tập huấn, bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên về đổi mới
phương pháp dạy học ở tiểu học :
+ Đối với cán bộ quản lý :
Tham gia các đợt tập huấn của Sở giáo dục và Phòng giáo dục để về
triển khai tập huấn lại cho tất cả cán bộ giáo viên trong nhà trường .
Đi học bồi dưỡng các lớp để nâng cao trình độ ; thường xuyên tự học tự
bồi dưỡng kiến thức kĩ năng quản lý, cập nhật thông tin ứng dụng công nghệ
thông tin phục vụ cho công tác quản lý và chỉ đạo.
+ Đối với giáo viên:
Giáo viên được học tập và bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề Bồi
dưỡng thường xuyên chu kỳ III . Nhà trường chỉ đạo thảo luận, đúc rút kinh
nghiệm, giải đáp thắc mắc từ các nội dung của chương trình bồi dưỡng thường
xuyên thông qua sinh hoạt chuyên môn tổ khối chuyên môn và cuối mỗi nội
dung có tổng kết đánh giá quá trình học tập của giáo viên bằng các bài thu
hoạch cá nhân và tất các các giáo viên đã đạt và được công nhận hoàn thành các
nội dung chuyên đề một cách có hiệu quả.
Chọn cử các giáo viên cốt cán, kết hợp với chuyên môn tham gia các đợt
tập huấn cấp huyện, tỉnh hàng năm về triển khai tập huấn cấp trường cho toàn
bộ giáo viên.
Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học.
Tổ chức cho giáo viên dạy thể nghiệm ngay trên lớp để đúc rút kinh nghiệm
mục tiêu là hiệu quả chất lượng dạy và học.Giao quyền chủ động cho giáo viên
tự lựa chon nội dung, hình thức tổ chức phương pháp lên lớp nhưng đảm bảo
yêu cầu về chuẩn kiến thức kỹ năng sát đối tượng học sinh. Đổi mới cách dạy
học theo hướng vừa nhẹ nhàng vừa hiệu quả cao.
Tập huấn triển khai cho toàn thể giáo viên về công tác xây dựng trường
học thân thiện ,học sinh tích cực.
c) Việc sử dụng tài liệu bồi dưỡng và thiết bị dạy học về đổi mới PPDH:

Nhà trường quy định mỗi GV đều xây dựng KH sử dụng đồ dùng cho cả
năm. Hàng năm nhà trường đều mua sắm, bổ sung thêm SGK, ĐDDH sóngố
lượng còn khiêm tốn do nguồn kinh phí eo hẹp.
Nhìn chung các tài liệu được GV sử dụng khá thường xuyên hiệu quả
(Chuẩn KTKN, TL BDTX, bộ đồ dùng trên lớp, máy chiếu…). Các tài liệu,
TBDH góp phần mang lại hiệu quả cho công tác đổi mới phương pháp DH.
d/ Đánh giá hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học :
Thuận lợi:
Sở giáo dục, Phòng giáo dục thường xuyên quan tâm chỉ đạo.
Nhà trường đã nắm bắt và triển khai tới tận giáo viên và được sự hưởng
ứng tích cực từ phía GV.
Giáo viên tiếp cận và đổi mới được cách dạy, học sinh bước đầu đổi mới
được cách học, tạo hiệu quả dạy và học. Chất lượng giáo dục ổn định và từng
bước được nâng lên. Học sinh được được học tập theo khả năng của mình .
Khó khăn:
Cơ sở vật chất của trường còn khó khăn, phòng học, phòng chức năng
chưa đủ; các thiêt bị, đồ dùng DH vừa xuống cấp vừa không đồng bộ nên ảnh
hưởng không nhỏ đến việc đổi mới PPDH.
Trình độ giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên ngại đổi mới chưa
thật sự mạnh dạn trong công tác này .
Việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên chưa thực sự hiệu quả, chưa
phát huy và khai thác triệt để tác dụng của đồ dùng dạy học.
Kết quả : Nhận thức về đổi mới PPDH của GV được nâng lên. Nhiều giáo viên
đã tích cực nghiên cứu, mạnh dạn áp dụng các phương pháp dạy học mới trong
quá trình giảng dạy, đưa CNTT vào dạy học; do đó nâng cao chất lượng của lớp
giúp học sinh học tập nhẹ nhàng, hiệu quả.
3. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT :
Tiếp tục mở các lớp tập huấn, những buổi hội thảo trao đổi về phương
pháp dạy học cho giáo viên trong huyện, trong tỉnh. Tổ chức các đợt tham quan
học tập kinh nghiệm cho CBQL, GV tại các cơ sở GD có chất lượng GD tốt để

CBGV viên có cơ hội học tập.
Cấp trên đầu tư nguồn lực tài chính, con người và cơ sở vật chất, thiết bị
dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng GD của nhà
trường.
Nơi nhận
- Phòng GD&ĐT (để BC)
- Lưu VT
HIỆU TRƯỞNG
Triệu Văn Hạnh