Biện pháp quản lý xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở phân hiệu đại học huế tại quảng trị

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.08 MB, 112 trang )

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN VĂN HUẾ

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TÍCH CỰC
Ở PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC HUẾ TẠI QUẢNG TRỊ

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. LÊ VĂN THĂNG

Thừa Thiên Huế, năm 2016

i

LỜI CAM ĐOAN
T
,

ố ệ

ế

ả

ự , ƣ
ƣ

ghi

ồ

ƣ

ố

ả
ấ

ộ

Tác giả luận văn

Nguyễn Văn Huế

ii

Vớ

ả

,

Tiến sĩ Lê Văn Thăng - T ƣờ
ộ

, ƣớ

X
T

,
ả

ý

,P ò

ọ H ế C

ơ Hộ
Đ

H ế ạ Q ả
ữ

ý

ọ N

ọ ,
Đạ

ế

ế

ắ

ớ

ọ H ế,

ầ

ọ T ƣờ
ả

ố

,

Đạ

K

ọ Sƣ

ạ

ả

ạ

- Đạ

ý

ệ

ố ,

Tị

ơ

ạ N ữ - Đạ

ồ

ự

ơ B nG

ả
ả

ạ S

ầ
ả

Đạ

ả

ọ
X

ỏ ò

ộ

, ộ

ả ý, ả

, ạ

ọ

ý

ọ

ề

P

ệ Đạ ọ

ệ ố

ấ

ự

ệ

ó

óp
ố

ệ
C ắ

ắ

ự

ó, í
ạ

ƣ

ồ
Mộ ầ

ệ
ữ

ể ế

ệ

ỏ

ự

ầ

ả

ƣ
ả

,

ơ

ơ
Thừa Thiên Huế, tháng 10 năm 2016
Tác giả luận văn

Nguyễn Văn Huế

iii
iii

ữ
,

MỤC LỤC
T
.............................................................................................................................. i
Lờ
............................................................................................................................. ii
Lờ ả ơ ................................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................................ 1
NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT ........................................................................................... 6
DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ ............................................................................... 7
MỞ ĐẦU ................................................................................................................................... 8
1 Lý
2 M

ọ

ề

.......................................................................................................... 8

í

.................................................................................................... 9

3 K

ể

4 Gả

ế

ố ƣ

............................................................................ 9

ọ ...................................................................................................... 9

5 N ệ

................................................................................................. 10

7 P ạ

.................................................................................................... 10

Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM
TÍCH CỰC ............................................................................................................................. 12
1 1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ ............................................ 12
1 2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI ................................................. 14
1 2 1 Q ả ý ................................................................................................................... 14
122 Q ả ý

.................................................................................................... 14

123 T

ể.................................................................................................................... 16

1.2 4 T

ể ƣ

ớ
ề

ạ :

ạ ộ

ể

ạ

ề

ƣờ ù

ọ

,

ệ
ệ

G

–Đ

ạ

.................................................................................................................................. 16

125 T

ể ƣ

1251 T

ạ

ự

ể ƣ

ạ

ấ

ệ

1252 N ữ
126 X

í

ự

ể ƣ

ữ

í

ấ

ế ...................................... 16

ự ..................................................................16
ế

ạ

ệ

í

ể ƣ

ạ

í

ự .........................17

ự ...................................................................... 17

1 3 LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TÍCH CỰC ...................... 17
131N ữ
1 3 2 Cấ

ấ

ệ

ơ ả

ể ....................................................................... 17

ể ............................................................................................... 18

1

1 3 2 1 Cơ ấ

í

: .............................................................................18

1 3 2 2 Cơ ấ

í

13221C

ạ

1 3 2 2 2 Đặ
133 C

: ..................................................................18

ó

í

ể ,

ò

ạ

: ...................................................18

ơ ấ

í

ể

ƣơ

ể

.............................19
ạ ƣơ

19

1 4 NỘI DUNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TÍCH CỰC .... 20
141 X

ự

142 X
ƣ

ệ ố

ự

ế

ị

ạ ộ

ƣớ

..................................................... 20

ể , ầ

,

ị

ề

ố

ể

ạm............................................................................................................................ 21

1421 X

ự

1422 X

ự

1423 G

ữ,

143 X

ự

ị

ị, ị

ầ

í

ự

1462Q ả

ý

147 X

ự

ễ

ị
ề

ệ

ố
ý

ố

ố

ả
ể ƣ

ố ẹ

, ầ
ạ

......21
................22

ể ƣ

ạ .....23

ự ............................................................. 24

ộ .......................................................................... 25

ó

1461Q ả

ƣớ
ý í

ổ

146Q ả ý

ể , ệ

ữ

144 Q ả ý
145 X

ƣớ

ệ,

ả ý

ố

ộ

ể ƣ

ạ .................... 29

ệ ....................................................................29

ộ,
í

ể ...................................................................... 27

ự

ƣ

ấ

ạ

................................30

ạ .................................................................. 34

Tiểu kết chƣơng I .................................................................................................................. 35
Chƣơng 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ
PHẠM TÍCH CỰC Ở PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC HUẾ TẠI QUẢNG TRỊ .............. 36
2 1 KHÁI QUÁT VỀ PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC HUẾ TẠI QUẢNG TRỊ ................ 36
2 1 1 Cơ ở
212 M
ề

ý
,

ự

P
,

ệ Đạ ọ H ế ạ Q ả

ệ

P

T ị ............ 36

ệ Đạ ọ H ế ạ Q ả

Tị

ũ............................................................................................................................. 37
212 1 M

...........................................................................................37

2122 C

........................................................................................37

2123 N ệ

..........................................................................................38

2

2 2 QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC HUẾ TẠI
QUẢNG TRỊ .................................................................................................................. 39
221 T

ạ ạ P

222 C

ự

ệ ............................................................................ 39

ộ

ộ

ũ

ộ

: .................................. 43

223N ồ ự

ơ ở

224C

ả í ...................................................................................................... 47

225N ữ

ấ ........................................................................................ 46

í

ạ ƣ

ểP

ệ Đạ ọ H ế ạ Q ả

T ị 48

2 3 THỰC TRẠNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TÍCH CỰC Ở PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC
HUẾ TẠI QUẢNG TRỊ................................................................................................. 48
2.3.1. Sự
ự

CBVC P

ệ Đạ ọ H ế ạ Q ả

Tị ề

TTSPTC.................................................................................................................. 49

2 3 2 Bầ

í

233 M

ộ

234 M

ộ ắ

2.3.5 T

ầ ,

ý

ểP

ệ Đạ ọ H ế ạ Q ả

ò

T ị ................ 50

ể............................................... 52

ế

ể PHQT.................................... 53
ộ

ố ớ

ệ

ể.................... 54

2 4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TÍCH CỰC
Ở PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC HUẾ TẠI QUẢNG TRỊ .................................................. 56
241 C

ự

242 C

ự

243 C

ổ

244 C

ổ

ế Phân ệ Đạ ọ H ế ạ Q ả
ệ , ầ

, ế

ạ

T ị ................... 58

ế ƣ ............................. 59

ộ ........................................................................................ 62
ạ ộ

ể................................................................ 63

2 5 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM
TÍCH CỰC TẠI PHQT.................................................................................................. 65
2.5.1 N ữ

ặ

252 N ữ

ặ ạ

253 N ữ
2 54 N ữ
255 N

ạ :.................................................................................................. 65
ế: ............................................................................................. 66
:.................................................................................................... 66

ó

: .................................................................................................. 67
ớ

ự

ạ

ự

ể ƣ

ạ

í

ự ạ

PHQT ............................................................................................................................... 68
Tiểu kết chƣơng 2 .................................................................................................................. 69

3

Chƣơng 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TÍCH
CỰC Ở PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC HUẾ TẠI QUẢNG TRỊ .......................................... 70
3 1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP .................................................................. 70
3 2 NHỮNG NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP ................................... 72
321 N

ắ

ả

ả í

ọ ...................................................................... 72

322 N

ắ

ả

ả í

ạ

323 N

ắ

ả

ả í

ệ ố

324 N

ắ

ả

ả í

ự

ễ ....................................................................... 72

325 N

ắ

ả

ả í

ệ

ả ....................................................................... 72

..................................................... 72
ệ ................................................. 72

3 3 CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TÍCH CỰC Ở PHÂN
HIỆU ĐẠI HỌC HUẾ TẠI QUẢNG TRỊ ................................................................... 73
CBVC ề

3.3.1. Nâng cao
3311 Ý

ĩ

ệ
ệ

ệ

3321 Ý

3341 Ý
335 X

ầ

3351 Ý

ĩ

3 3 5 2 Nộ

ổ
ĩ

ệ

3 3 6 2 Nộ
337 N
ộ

ũ

ổ

ệ

ệ

ý

ả ý ạ P

ệ

ế ƣ

PHQT ........ 76

: ........................................77
ể PHQT ................................. 79

ệ

háp: ........................................80

ể ƣ

ạ

í

ự ................................. 81

:......................................................................81
ự

ệ

ệ

: ........................................81

:......................................................................83
ự

ệ

ộ
ộ

ạ

ố ẹ
ự

í
ệ

: ........................................75

:......................................................................79

ổ

ự

3361 Ý

ố

ệ

3 3 4 2 Nộ

ệ
, ế

ự
ề

ĩ

PHQT ........................................... 75

:.......................................................................76

ổ

ữ,

ệ

,

ệ

3 3 3 2 Nộ
334 G

ự

ệ , ầ
ĩ

ạ ộ

:......................................................................75

ổ

ự

3331Ý

ế
ệ

3 3 2 2 Nộ
333 X

: ...................................................................73

ệ ố
ĩ

TTSPTC...................... 73

:......................................................................73

3 3 1 2 Nộ
332 H

ự

ệ

ệ

: ........................................83
,

ự

ệ Đạ ọ H ế ạ Q ả

4

ả ý

í

í

ự

T ị ................................ 87

3371 Ý

ĩ

ệ

3 3 7 2 Nộ

ổ

338 N
Q ả

:......................................................................87

ấ ƣ

ự

ệ

ạ

ộ

ệ

: ........................................88
ể

P

ệ Đạ

ọ H ế ạ

T ị ......................................................................................................................... 89

3381 Ý

ĩ

ệ

3 3 8 2 Nộ
339 P ố
3391 Ý
3 3 9 2 Nộ

:......................................................................89

ổ
ặ
ĩ

ẽ

ự
ổ

ệ
ổ

ệ
ự ƣ

ệ

: ........................................90
ể

ự

TTSPTC .................. 91

:......................................................................91
ự

ệ : .........................................................91

3 4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP .......................................................... 92
3 5 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ
THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM
TÍCH CỰC ..................................................................................................................... 93
Tiểu kết chƣơng 3 .................................................................................................................. 95
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .................................................................................... 96
1 KẾT LUẬN ................................................................................................................ 96
2 KHUYẾN NGHỊ ........................................................................................................ 97
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................... 99
PHỤ LỤC

5

NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT
Chữ viết tắt

Nghĩa đầy đủ

BKKTL

Bầ

CBGD

C

ộ

ả

CBQL

C

ộ

ả

CBVC

C

ộ

CNKTMT

C

ĐHH

Đạ

GD&ĐT

G

HTQT

H

KTCTXD

Kỹ

KTĐ-ĐT

Kỹ

NCKH

N

PHQT

P

QLGD

Q ả

ý

TTSPTC

T

ể ƣ

TĐ-BĐ

Tắ

ị – Bả

UBND

Ủ

VN-TDTT

V

6

í

ý
ạ

ý

ệ ỹ

M

ƣờ

ọ H ế
Đ

ạ

Q ố ế
ự
ệ –Đệ
ọ
ệ Đạ

ệ,

ọ H ế ạ Q ả

ạ

ể

í

ự

ồ

ể

o

Tị

DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ
Bả

2 1 Số ƣ

í

Bả

2 2 Số ƣ

í

Bả

23 T

Bả

2 4 Số ƣ

Bả

2 5 Tổ

Bả

2 6 Tổ

ạ

í

ạP

ệ Q ả

Tị

ạ 2005 - 2012 ........ 40

ộ PHQT

ạ 2009 – 2014....... 41

ạ ạ PHQT

CBVC

P

ệ ............................................................................ 44

ộ ả

ạ

ý ế

ự

2 7 Kế

ả

Bả

2 8 Kế

ả

Bả

2 9 Tổ

Bả

2 10 Tổ

ả

ộ

ề ầ

CBVC P

Bả

ạ 2009 - 2014.............................. 42

...................................................... 45
ọ

ự

ệ Đạ ọ H ế ạ Q ả

ể ƣ

T ị ...................................... 49

BKKTL

ể

CBVC PHQT ....................................... 51

ề

ò

CBVC PHQT ................................... 52

ầ

ệ

ộ

ý ế
ý ế

ộ

ề

ự

PHQT ..... 55
ể ƣ

ạ

í

ự

CBVC PHQT ........................................................................................................................... 57
Bả

2 11 Kế
ể

Bả

ả

CBVC ề

ấ ƣ

ạ ộ

ƣ ,

ạ

PHQT ................................................................................................................. 64

3 1 Tổ

ý

ế

ộ ấ

ế

ộ

ả

ệ

pháp .......................................................................................................................................... 93
Sơ ồ 2 1 Cơ ấ ổ

Bộ

P

ệ Đạ ọ H ế ạ Q ả

7

T ị....................... 44

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
ọ

Trong ấ

ờ

ố

ị

ớ

ƣ

ị

ạ

,
ỗ

ạ

ả Vệ N

ầ

ạ
ố

ộ

Ở Vệ N

ố

ầ ,

IX

ó
N

ò ế

, Đả
ị

,N

quan

ƣớ

ế Đạ

ộ Đả

Cộ g

õ: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong

những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa và hiện đại hóa, là
điều kiện phát huy nguồn nhân lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội,
tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững” Đạ

ị

ộ Đả

ầ

XI ế

ẳ

: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền

giáo dục Việt nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập
quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lý là khâu then chốt”. N
ế
ầ

ổ

ả

ệ

ƣ ể

ạ

ịQ

ế Đạ

,

ƣơ

ộ Đả

ạ
ớ

ầ

ó

XII ế
õ ầ

ố

ầ

ề

ả

ằ

ệ “Đổi mới

chính sách, cơ chế tài chính, huy động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội; nâng
cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục và đào tạo”
L

ộ

H ế ạ Q ả

ơ ở

ạ

Tị

ế

ƣơ

ạ ;

;

ự

ể

ộ

ồ

ổ

ố ự

n ƣ

ế ả

S

10

ộ

ẳ

6Tế

ị

,

ả

ớ

ề

ả

ặ

ả

ạ

ó,
ệ

ạ P

ả

,

,P

ạ

ộ,

ạ : 10

ệ Đạ
ó

ạ

ấ ƣ

8

ự ;

í

ự

ạ

ơ

ọ H ế ạ Q ả
ọ

ệ

í

ọ
/9

ị

ọ H ế ạ Q ả
ả ƣớ

ọ H ế ạ Q ả
ọ

ĩ

Tị

ề

ũ

T ị ó 57 cán
ả

e

,

ọ H ế ạ Q ả

ạ

ả

ỹ, ó 13 CBVC
ƣớ P

ý

ệ Đạ

ệ Đạ

ệ Đạ

ƣơ

,

ự

Hệ

,

ọ

,

ể ƣ

ộ

ị í

ệ Đạ

ề ộ

ạ
ự

ế

,P

ý

ở ộ

ó ó 41/57

NCS
ạ ,

ổ

ố

ớ

ƣở

ạ

ỹ, 27

ố

ể ,P

ấ ƣ
ả

ệ ;

;… B

ệ

ệ
ệ

ọ

ũ

Tị ặ

ộ

ộ

ạ , ó

ƣớ , 04 CBGV
Tị

ổ
ớ

1371

, 06

ó

ạ

ọ

ằ

í

/2

ểP

ể

ộ

Kế

Tị ặ

ệ

, 05

ắ

ạ

ồ
ế

ế

ả
T

ự

ở

ể

ộ

ể

ọ

ộ

ố

ấ

ọ

ằ

2

ớ 405
ệ

ặ

ằ

e , ƣ

ũ
ự

ệ Đạ
ộ

ệ

ạ P

ệ Đạ

ý

ự

ể ƣ

í

ữ

,

ọ H ế ạ Q ả

ó

ự ,

ọ H ế ạ Q ả
ạ

ộ

ƣ
ự ,

ể
ò

ề

ệ

,
ơ

ộ

ộP
ƣờ

ƣơ

ế, ớ

ề ƣ ƣở

ị Độ

,

ệ

ạ

Tị ƣ
ạ

,
ề

ó

,3

ệ VLVH/5

-Đ

, ỷ

T ờ

ọ

ọ H ế ạ Q ả

ộ,

ạ , óý

ạ

Bộ G

ơ
ạ

ó

ƣ

,

ề

Tị

, 02

/7

Cờ

ả ó, ƣ

ƣờ

ƣở

ớ 271

ệ Đạ
ấ

Q ả

ộ

ớ 365 ọ

ớ 251

T

ƣ

ọ /9

2

ệ VLVH/4

UBND

ó C

Tị ấ

ọ

ể

ự

ề
ƣờ

ấ

ế

ị X ấ

ữ

ồ

ộ
ệ ý

ộ,

ƣ

ạ

ộ ự

ý

ề

Biện pháp Quản lý xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở

, tôi

Phân hiệu Đại học Huế tại Quảng Trị.
2. Mục đích nghiên cứu
T
ý

ơ ở

ự

, ề

ý
ể ƣ

ấ

ạ

ệ

ệ

ả

ạ

ộ

ả

í

ự ởP

ả

ý

,

ệ Đạ

ự

ạ

ự

ệ Đạ

ả

ọ H ế ạ Q ả

ể ƣ

P

ạ

ạ

í

Tị

ự , ó

ọ H ế ạ Q ả

ệ
ầ

Tị

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
- 3.1.Khách thể nghiên cứu:
Q ả

ả

ýởP

ệ Đạ

ọ H ế ạ

Tị
- 3.2. Đối tượng nghiên cứu: N ữ

ể ƣ

ạ

í

ự ởP

ệ Đạ

ệ

ả

ý

ự

ọ H ế ạ Q ả

Tị

ạ

ệ Đạ

4. Giả thuyết khoa học
C
Tịả

ự
ƣở

ấ ớ

ể ƣ
ế

ấ ƣ

,

tích ở P
ệ

9

ả

ệ

ũ

ọ H ế ạ Q ả
ƣ

ả

ơ

ị Mộ

ể ồ

ệ ,
ọ

ệ Đạ

ả

ệ ,

ự

ể ƣ
,

ự
ả

ạ

ễ

ạ

ự ởP
ấ

,

ề

ệ í
ộ

ạ

ạ

ố

ế
ệ

ệ Đạ

ọ H ế ạ Q ả

ệ

ả

ý
Tị

ƣ

quan

ỏ

ạ

í

,

ố

ấ

ự , ề

ề

ƣ

ế

ể Phân

ƣ
ẽ ó

ồ

,

Mộ

ù

Tị ẽ ạ

ơ

ệ

,

ƣ

ò

ộ

ự

ể ƣ

ộ

ệ

T ờ
ả

ự , ồ

ƣờ
ộ

Tị

ự

ọ H ế ạ Q ả

ƣờ

ệ

ộ,

ự ,

ọ H ế ạ Q ả

í
ề

ƣ

ạ , í

ý, các cách

ệ Đạ
ạ

ƣớ

ấ ƣ

tâm, tuy nhiên còn
ý

,

ể CBVC

giúp P

ệ

ò

ầ

ộ

ả

ố

ó

ấ ớ

ế

ệ nâng c

ộ
ệ

ả

ị

5. Nhiệm vụ nghiên cứu
-N

ơ ở ý

ự ạ ơ ở
ƣ

,

í

ự ởP

- Đề
P

ả

ý

ự

ể ƣ

ạ

tích

ạ

-K ả
ạ

ề

ấ

ệ Đạ

í ,
ộ

ự

ệ Đạ
ố

ả

ọ H ế ạ Q ả

ệ

ả

ọ H ế ạ Q ả

ạ

ý

ự

ể

T ị.

ý

ự

ể ƣ

ạ

í

ự ở

T ị.

6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: P ƣơ
ệ ,

ƣơ

ạ

ệ …

ằ

í

ự

ơ ở ý

6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: P ƣơ
ế

ỏ,

ƣơ
ằ

chuyên gia
ạ

í

ỏ
ả

ấ ,

,

ự ởP

ƣơ
ự

ệ Đạ

,
ạ

ả

ọ H ế ạ Q ả

6.3 Phương pháp thống kê toán học:

ổ
ề

ề
ƣơ

ý

ằ
ấ ý

ự

ế
ể ƣ

Tị
ằ

ý ế

ả

7. Phạm vi nghiên cứu
Đề
ể ƣ

ớ
ạ

í

ự ởP

ạ
ệ Đạ

ả

ự

ạ

ọ H ế ạ Q ả

8 Cấ

10

ả

ý

Tị

ự

L

ƣ

ấ

ồ

3

ầ :

+ Mở đầu
+ Nội dung nghiên cứu, ồ

3

- Chương 1: Cơ ở ý

ả ý

- Chương 2: T ự
ởP

ệ Đạ

ề
ạ

ọ H ế ạ Q ả

- Chương 3: B ệ
ọ H ế ạ Q ả

ả

ƣơ

:
ự

ý

ự

ể ƣ

ạ

í

ự

ể ƣ

ạ

í

ự

Tị
ự

ể ƣ

Tị

+ Kết luận

11

ạ

í

ự ởP

ệ Đạ

Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG
TẬP THỂ SƢ PHẠM TÍCH CỰC
1.1. KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
C

ƣờ

ó

ồ

ộ N ó

e

ộ

ộ

ệ
ề

ể,
ọ

ọ ,T

ý ọ ,X

N

ả

ộ

ĩ

ộ

ọ ,G

Ô

ấ

ẳ

(1856 ) ớ

ố

ệ

ả
W
ố

F

, ổ

ị

T
:C
M

Ô

ệ

ọ
(1897)

ế

ó

ẩ

ó

ố

ớ

,

ạ

ó

ể

ý

ả

ế

ý, ổ

ả

K

ó

ự

ả

ý

e

ý

ý ế

ố

ộ

ông

ổ

ệ ầ

ƣờ

ộ

(1880)
ề

ặ

ệ

ạ

ạ

ệ

ữ

ổ
ồ

M

“Tâm lý học tập thể và phân tích cái
ƣ

ả

(1841)

ấ
ầ

ự

, ặ

(1856)

ế

ƣờ

ƣờ

ộ

ể,

ể

ò

w T

ò

E

ớ

ơ ả , ó

ộ,

ự

ệ

ƣờ
T e

ệ

ự

ó ự ả

T
He

ắ

ĩ

ệ
ả

ẻ,

, ổ

ó

ớ

Fe e
ọ ,Ô

ấ ộ

ị

Fe
ể

ấ

ơ

ó

S
ồ

ệ

O

ọ

tôi”

ộ

ý

ý ọ Mỹ - G
ế

ộ

ƣ: ổ

ó ,

ề

e

ạ

ộ

ạ

Vấ
T ế

ạ

ộ

í
ộ

: Tổ

ả
ả

ữ

ự
ệ không

í

ộ

ữ

ị í

ò

ấ,
ệ

ầ

ế

ổ

ế

ơ ấ

ọ ,
ệ

ệ

ỏ

ầ

ệ

ó

ó
í

12

ọ , ạ

,M

ò ấ ớ
ầ

ƣờ

ự
ọ, ặ

H w

ó

ƣờ

ể

T

ổ

ọ ,

ý Ô

ả

ƣ ƣở

ấ
ề

ý ọ

ộ

ể

í
ó

í

í

Đề

ó ả
ạ

ả
ộ

ấ
,

ả

,

ể

ổ

ộ

ả

ý

ể ó

ữ

,

ấ

ổ

ý

ƣờ

ổ

ả

ý

ề

,
T e

óý

ề

ỞVệ
ề ề

ề

ó ,
ọ

,

ƣờ

ế

ổ

í
ệ
,

ơ

ổ

ề

,

ý, ề

í

ế

ộ

í

Chức năng
ế

ệ

ự

ố

, ố ế

ệ

ố

ạ

ộ

ể

ấ

ề ề ổ

ạ

ể

,

ấ

ấ

Tổ
ề
T ạ

ó

ễ T ị Mỹ Lộ
Đó
ổ
M

ấ
,

ề

ề ơ ả

” T
ố

ể

,

ề ề ấ
ó

ổ

,

ế

ữ

ặ

ể

ổ

ả Tầ Kể

ấ

ạ ổ

ổ

Đ

ế

ầ ,

ó3

ề

ảP ù

ổ

ƣờ
ả N

ế -

ả Vũ Dũ

,
Gầ

ữ

í

ễ Q ố C í

ọ Tổ

ổ

ĩ

ộ ý

ũ

ệ ổ

ý ơ ả
“K

,

ổ

ả

ổ

ƣờ

ộ

ế ổ

, ộ

T

, ổ

ễ K ắ Vệ

ả N

T

ố
ể

ý,

ộ
ổ

ƣờ

ể

T e N
T

ị ế

í

ổ
ố

,

ả

ố ắ

ổ

,

ổ

ế

ộ
ắ

ổ

í ổ
7 ọ

Ô

ố

ý ở

ƣ: Cấ

ế
ổ

ộ

ả

, ƣ

Ô

người quản lý T
ạ

ổ

ệ ,

, ầ

ộ

ề ổ

ề

ề

ộ

Chester Irwing Barnard (1886-1961)
ự

ấ
ý ọ

ý ọ
ó , ổ

ạ

ế

ể ƣ

C

ề ề

ả

ó

N ó ,
ọ

ý

ổ

ó
,

ự
ớ

ẩ

ề ả

ấ,

ế ố
ể ƣ

ĩ: T ầ T ế Dũ

ổ

ề

ạ

ắ

ổ
ƣ

ề

ả

ọ

“Biện pháp xây dựng tập thể

sư phạm của hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Quảng Bình” (2011), Vũ T
Xuân “ Biện pháp xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở các trường trung học dân
tộc huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa” (2014).

13

X
T

ự

ể ƣ

ộ

ạ

ể

ả

ểả

ộ

ơ

ề

í

ị C

ộ

ƣở

ế

ế

ự

ự

,

Tị V

ộ

ƣờ

ặ

ể ƣ

,

ấ

ế

ƣ

ạ

í

ề

ể

ƣở

ị

ự ởP

óý

ộP

ệ

.

ấ,

ệ

ệ Đạ

ọ

ó
ĩ

ể

ặ
ạ

ọ
ế

10

,
Tị

ề

ế
ự

ự

H ế ạ Q ả

ấ

ặ

ớ

ệ

ọ

ữ

ệ Đạ

,

ó

ọ H ế ạ Q ả

ớ

1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI
1.2.1. Quản lý
ộng có ch

Quản lý là một hoạ
quả

í ,

ự

ộng liên t c c a ch thể

ý ến khách thể quản lý về nhiều mặt bằng một hệ thống các lu n lệ, chính
ƣơ

sách, nguyên tắ

Trong quá trình quản lý, ch thể tiến hành các hoạ
ịnh m c tiêu, ch
hoạ

ộ

ƣơ ,

í

ƣờ

,

ộ

ơ ả

, ế hoạch, tổ ch c thực hiệ ,

ể thực hiện các m

nhằm tạ

ịnh.

thể nhằm thực hiện các m

ề

T

ó,

ều kiện cho sự phát triển c

ều ch nh các

c tiêu quan trọng nhất là
ố ƣ ng quản lý.
: Đị

Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc và Nguyễn Quốc Chí cho rằ
ển nhấ

quản lý mộ
quả

ý ( ƣời quả

:

ý ƣ

ạ

ị

ĩ

ạo) và kiểm
T

ó

ý(

ƣớng, có ch

í

ĩ

a ch thể

ƣời bị quản lý) trong một tổ ch c

ƣ cm

õ ơ : “Q ả

ch c bằng cách v n d ng các hoạ
(

ó ị

ý) ến khách thể quả

nhằm làm cho tổ ch c v
ộng quả

ộ

ƣ:

í

a tổ ch c. Hiện nay hoạt

ý

ạ

ộng (ch

ến m c tiêu c a tổ

) ế hoạch hóa, tổ ch c, ch

ạo

” [11]

ề

ế

,

ổ

ể, ó

ể

ố

ấ:

“Quản lý là những tác động có định hướng có chủ đích của chủ thể quản lý đến đối
tượng bị quản lý trong một tổ chức đúng với ý chí nhà quản lý, phù hợp với qui luật
khách quan, nhằm đạt được mục tiêu đề ra.”
1.2.2. Quản lý giáo dục

Q ả
ờ, ấ

ế

ý
ấ

ồ
ệ

ả

ạ

ý
Có

ớ
Q ả

ề

ệ

14

K

ạ

ý

ộ
ề

ộ
ấ

ề ƣ
ữ

ả

ề
ý

Dƣớ
T

ộ

ệ

ảMIK z

ể
ằ

: “Quản lý giáo dục là tác động có hệ thống,

có kế hoạch, có ý thức và có hướng đích của chủ thể quản lý ở các cấp khác nhau
đến tất cả các mắt xích của hệ thống nhằm mục đích đảm bảo việc hình thành nhân
cách của thế hệ trẻ trên cơ sở nhận thức và vận dụng những qui luật chung của xã
hội cũng như những qui luật của quá trình giáo dục, của sự phát triển thể lực và
tâm lý trẻ em” [14, tr.10].
T

ả Bù V

Q

ị

ĩ : “Quản lý giáo dục là một dạng của quản lý

xã hội, trong đó diễn ra quá trình tiến hành những hoạt động khai thác, lựa chọn, tổ
chức và thực hiện các nguồn lực, các tác động của chủ thể quản lý theo kế hoạch chủ
động để gây ảnh hưởng đến đối tượng quản lý được thực hiện trong lĩnh vực giáo dục,
nhằm thay đổi hay tạo ra hiệu quả cần thiết vì sự ổn định và phát triển của giáo dục
trong việc đáp ứng yêu cầu của xã hội đặt ra với giáo dục” [16,

14]

Theo tác giả Hồ V n Liên, trong t p bài giảng về “Tổ ch c và quản lý giáo
ƣờng họ ”

d

: “Quản lý giáo dục là tác động có định hướng, có chủ đích của

chủ thể quản lý giáo dục đến khách thể quản lý trong một tổ chức, làm cho tổ chức
đó vận hành và đạt được mục đích của tổ chức” [14, tr.10].
- Đố

ớ ấ

ĩ

: “Quản lý giáo dục là những tác động tự giác (có ý thức,

có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp qui luật) của chủ thể quản lý đến tất cả
mắt xích của hệ thống (từ cấp độ cao nhất đến các cơ sở giáo dục là nhà trường)
nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo
thế hệ trẻ theo yêu cầu của xã hội” [13, tr. 10].
- Đố

ớ

ấ

: “Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động tự giác

(có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống hợp, qui luật) của chủ thể quản lý
đến tập thể giáo viên, công nhân viên, tập thể học sinh, cha mẹ học sinh và các lực
lượng trong xã hội và ngoài nhà trường nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả
mục tiêu giáo dục của nhà trường” [13,

12]

Mặc ù QLGD ƣ c hiểu theo các tiếp c n nào thì nội hàm c a khái niệm
QLGD ũ
QLGD, ở tầ

ựng những nhân tố ặ
ĩ

ản lý c

& ĐT, Sở GD & ĐT, P ò
ƣờ

N

ƣờ

ƣớ

ƣ
ơ

ơ ản sau: Phải có ch thể
ực tiếp quản lý là Bộ GD

GD & ĐT Ở tầm vi mô là quản lý c a Hiệ

ố ƣ ng cuố

ù

15

, ơ ản nhất c

QLGD,

ƣởng nhà
ó ội

ũ

,

ố ƣ ng quản lý quan trọng nhất, nhằm thực hiện m c
í,

ạo nhân lực, bồ

ƣ ng nhân tài.

1.2.3. Tập thể
T

ế

ố ƣ

ể ƣ

ƣ

T

ảN

ộ

ạ

ở

ộ

ù

ễ Q ố C í

ả

ý Có

e

ảN

ề

ị

ĩ

ề

ế

ễ T ị Mỹ Lộ

ằ

: “Tập thể

là một nhóm có cấu trúc nhất định, những con người hoạt động vì một mục đích
chung nào đó, một con người riêng lẻ không thể nào đạt đến” [4, tr. 9].
T

ả Vũ Dũ

ảP ù

Đ

M

ạ

ệ : “Tập thể là một

tập hợp người tạo thành một chỉnh thể có cấu tạo, cấu trúc và có chức năng nhất

định” [6, tr. 182].
T

ị

ĩ

,

ộ

ị

ĩ

ắ

ọ ,

ù

ể

: “Tập thể là một nhóm người có tổ chức cao, có chức năng nhất định,
thống nhất, thực hiện mục đích chung phù hợp với lợi ích xã hội.”
1.2.4. Tập thể sư phạm: là tập thể nhiều người cùng làm công tác và nhiệm vụ giáo dục
với hoạt động là dạy học đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ của Giáo dục – Đào tạo đề ra
1.2.5. Tập thể sư phạm tích cực và những dấu hiệu nhận biết
1.2.5.1 .Tập thể sư phạm tích cực
T

T

ể ƣ

ạ

í

ự

ó,
, í

ế,
ự

ữ
ƣ

ố

ả

ớ
K

ự ,

,

ữ

, ơ

ạ

ệ

ự , ầ

í

ƣ

T

) ƣơ
ổ

ự

ự

ộ ; ự
ƣớ

ế

ố

ệ
ạ

ệ

ấ

ạ

ò

ƣ

ả

ó: V
í í

ớ

ệ
ệ

ằ : “Tổ chức biết học hỏi” ó
H

ƣ

í
ấ

lòng,

ự

ó

ổ

í

í

ƣớ

ế

ị

C
z

ạ

ò

ế

ạ

ở

ạ

ể ƣ
í

, ồ

ể ƣ

ể

ƣờ

ọ ổ

B

ạ

ũ

TTSPTC ạ

í

ổ

ệ

ặ ƣ ƣở
; ồ

ổ
ể

ể ƣ

í ề

ộ

,

í

ể
ấ

ạ
ệ

O

ự

,

ớ “Tổ chức biết học hỏi” (Learning

“Tập thể tích cực” T
ể ó

ể

ọ

4
ọ

16

ả Đặ

Q ố Bả

ữ H: Họ - Hỏ - H ể -

(Họ );

ổ

ớ

ế

, ỹ

(Hỏ )

ộ

ó

ể

í

ồ

ĩ

ớ

ệ

ố
ể (H

ở

ể í

ớ

(H ể ); ù

) Mộ ổ

ố 4H

ự

1.2.5.2 .Những dấu hiệu nhận biết tập thể sư phạm tích cực
T

ể ƣ

-T
ề

ạ

ể

ữ
-T

ự

ị

ƣ

ố ƣơ

í

ự

ƣ

ể

ế ệ

í

ệ
ớ

ũ

ạ

ƣơ

- Nộ

,

ế

ạ

- Cơ ấ , ộ

ƣ

ế-

ể

ộ,

ị ố õ

ề

,

í

ộ

ó

ộ
ố

,

ồ
ố

ẹ

ƣ

ự

ọ , õ

ổ

ệ

,

ó

ệ

ể ƣ

ố

ả

ó

:
ế

ể

,

-V

ơ ả

ữ,

- Độ

- Hệ

ệ

, ầ

ữ

ọ

ộ

ấ

ổ

ý ó í
í

ặ

ẽ

ự

,

õ

,

ạ ,

í

ệ
ể,
,

ự , ầ

ý

ệ

í

ự
ệ

,

ạ
-C

ể

ố Sự
ƣ

ạ ,

ả

ể
ộ

ạ

ắ

,

ả

ỗ

ả
,

Mọ

ố

ó

ộ

ế,

ố

ể

ệ

ểở
ự

ộ

ệ

ề

ò
ố

- Nộ

ế õ

ả

ó

ấ

ớ

ả

,

ẻ

ạ

ể

1.2.6. Xây dựng tập thể sư phạm tích cực
X

ự

TTSPTC là quá trình

ể

ể ƣ
ệ

ả

ệ

ể

ệ ,

ộ

ạ

ể

, ồ
ò

ề

ó ệ
ẩ

ờ ạ

ọ

ố

ƣờ
ề

ạ
ọ

ó

ế
ể ,

ệ

ỗ

ặ

1.3. LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TÍCH CỰC
1.3.1.Những dấu hiệu cơ bản của tập thể
T
ộ

ể

ơ

ó

ể Mộ

ị ề

ả

ể,
ó

ƣ

ọ

ộ

ấ

ộ H

ả

ộ

ể

ả ó ầ

17

ó

ổ

ó ổ

ề
ấ

ệ

ƣ
:

ọ

ằ

-T

ể

ặ

ộ

ẽ, ƣ

-T

ƣờ ó ổ

ị

í

ể ó

ị

ạ ộ

ộ

ế

ạ

,
ạ

ữ

í
ộ

ữ

ố

ệ õ

ự

ấ

í

ộ,

ù

ọ

ấ

ộ

ệ
ự

ạ

ó

ố

ớ

ộ

ƣ

ộ

ể.

ấ, ó ế

ạ , ó ỷ

õ

ệ

ể

ó

ƣờ

, ả

ộ

ấ

ể ó ệ

Có

ế

e

-T
ề

ý,

ộ

ƣ

ƣ

ể ó í

ề ặ
-H ạ

,
ƣ

ộ H ạ ộ

ộ

,

ó

ố

ổ

ặ

ở ự

ấ

ù ó ổ

ể

ố

ị

ự

ặ
ộ

ƣớ

ớ

ƣ

ƣ

ộ

ẽ

ƣ

ả

ƣớ ,

ọ

ạ
ộ

ộ
ó

ể

1.3.2. Cấu trúc của tập thể
T
ạ

,
, ó

ể

ồ

ớ

ớ í , ộ
ể

ổ, ị

ữ

ặ

ƣơ

ể

ề

ấ

2 ơ ấ : ơ ấ

ộ,

ể ấ

í

ý,

ạ

ơ ấ

T

í

1.3.2.1.Cơ cấu chính thức:
L

ệ

ố

ổ

í

ƣ

ể

ả

Cơ ấ

í

í

ế

ạ

ả

ƣớ
ả

ế

ộ
ị

ự ồ

ệ

ự ;

ạ

ạ

ố ơ ấ

í

ệ

ả

,

ị

ể Cơ ấ

ể

ồ

ự

ế

ạ

ổ

ƣớ

í
ọ

ạ,

ý M ố

ả

ý ó

ộ,

ể

ộ

ệ

ó

ữ

ệ

ệ
ạ

ộ

ự ,

ề

ả

;
ả õ

ả
ự

ộ

,

ặ

ọ
1.3.2.2.Cơ cấu không chính thức:
L
ở

í ,

ệ

ố

ó

ể N ó

ƣ

ố

,

ƣ

ằ
ộ

ể

ố

ƣờ

ự

í

ở

, ó ù

ó ù
í

1.3.2.2.1.Các loại nhóm không chính thức:
Có

ể

Nhóm mở: Có

3

ạ
í

ó :
ù

ớ

18

ể

ó

í

ự .

ý
ẽ,

Nhóm kín: Có
ƣờ

ƣ

ế

í

ạ

ạ

í

ể

ả

ể

ý

ƣ

í ,

ó

í

ấ

, ó

í

N ó

ọ

ể,

óả

ấ

ƣở

ấ

ạ ,
ả

ò

ó

ự

ớ

ƣ

N ó
ặ

ù
ó

ó

Nhóm trung gian: N ó
ý, ở

ộ

ó

ƣ, ặ

ộ

ó

ể

ể

ế

ổ

ở

1.3.2.2.2. Đặc điểm, vai trò của cơ cấu không chính thức

Mộ
Mỗ

ể
ạ

ạ

ó
ể

ệ

ả

ự

ả

ý Có

ỏ

ó,

ả

ể

ƣở

ầ

ổ

ộ

ý ầ

ó

ả

ý

ệ

ế

ấ

ớ
ữ

í

ự

ƣ

í
ế

ự

ế

ị

, ế

ó

ể

ả
ệ

ƣờ

ó
õ ệ,

, ắ

ắ,

ể
ặ

ấ

ộ

ả

ầ

ạ,

ạ ,
ƣở

ấ

ố

ạ ,

ể

í

ộ ý

ế
ả

ệ

ạ

ể Cơ ấ

N

ả

ƣở

ự

,

ƣờ , ó
õ

ữ

ồ

óả

ố

ể

,
ể ó

D

ể

,
ề

ự

ở ự

ự

í

í

ạ
ệ

ấ

ý
ế

ó

ý

ệ

ố, ể

ể

ả ơ .

1.3.3. Các giai đoạn phát triển của tập thể và các phương thức lãnh đạo tương ứng
Mộ

ể

ể

ó4

ạ

ƣ

:

Giai đoạn 1: Giai đoạn hòa hợp ban đầu
Đ

ạ

T
,

ể
ƣ

e

ể, ó

ớ

,

ố

ồ

ệ
N

ẽ,

ý

ầ

ớ

ộ,
,

ả

ể ọ

ọ

ế

ự

ƣ

ý ầ

ự

ƣơ

ệ

ế,

,

ệ

ọ

ý

ệ

ƣờ

ạ
ó

ố

ữ

ố

ể

ƣ

ổ

ổ

,

ế

, ầ

ặ

ệ
ệ

ạ ộ

ý ự ƣơ

ể, õ

ờ

ẽ

ệ

.
ỷ

ặ
ự

ặ
ữ

ệ

Giai đoạn 2: Giai đoạn phân hóa về cấu trúc
T
ồ

ơ ấ

ờ

ạ
ổ
ắ

T

,

ƣờ

ạ

í
ầ

ể ắ

e
ầ

ự

ƣ

ộ

ổ

ể C
ế

,

ớ

ó ,

ể
ƣ

ở
ể ƣ

19

bao

ộ

ƣ

ộ
.
e

ố ƣ

:

ế ,

ế

ũ ố

ƣờ

ộ ,

ó, ế

ƣ

ạ ỏ
ạ

ệ

ạ

ộ ,

ƣ

ự

í

ự

ũ

ệ

í

ự

ầ

Mộ ố

ƣ
ƣ

N ữ

ự ;

ế

ấ

ự

ệ

ệ

, í
ó ự

í; í

ộ

í

ộ
ự Mộ ố ố

ố

ự ,

ấ

ự

ố

ƣ
T

ả

ạ

ý

ả

ó

, ắ

ữ

ƣ

ầ

ấ

ệ

ƣơ

ó

ạ

í

ạ,

ề

ẻ

N

ố

ớ

ự

ể
Giai đoạn 3: Giai đoạn tập thể phát triển
Đ

ố

ạ
ấ,

ý,

í

ế

ạ

ƣ ƣở

ố

ẹ , ó

ả
ầ

Ở

ạ

ể

ò

ữ

ấ

ự

ũ

ƣ

,

ự

ề

ề

ả

ý

ự

, ó

ạ

í
ự

ể
ặ

ầ
ạ

ó ý

ế

ế

ạ

ề

ệ

ọ

ƣờ

Tạ
ƣớ

ƣờ

ổ

ế

ạ
ấ ƣ

ể

ề

ữ

ấ

ấ

ầ

ể ƣ

ể

ộ
ộ

ẽ, ó ự
ó ự

ƣ

ố

e

ả ,

ạ

ự
ể

ạ

ế

ặ

ể

T

ổ

ự

ầ

T

ƣơ

ệ

ộ

ộ

ự

N

ổ
ổ

ự

ọ

ạ

ể ƣ

Mọ

ả , ự

ù

ệ

N ƣờ

ị

í

ề

ộ

ộ
ự

ố T

ự,

,

ả

, ể
ạ

ộ

ế

ị

Cầ

ở

ạ

ộ

ổ

.

ý. Đƣ

ề ớ , ơ ả

ơ

ổ

T

ị

Giai đoạn 4: Giai đoạn tập thể phát triển cao
G
ự

ạ
ế,

ể
ạ

ấ

ế

ạ

ữ
ộ

ả

ũ

ƣ

ộ

ề ả

ể
ạ

ự

ƣ ƣở
, ó

ộ
ổ

ọ

í

ề

Bộ
ớ

ò

ị

ó

C

phát

ể Tí

ầ ,
ệ

ể ó

í

ệ

ự

ự

ầ
ả,

í

ể

ả
ù

,

ò

í

1.4. NỘI DUNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TÍCH CỰC
1.4.1. Xây dựng hệ thống quy chế hoạt động chung
T e T

ể Tế

V ệ , NXB Đ Nẵ

20

– 2007,

1260: “Quy chế là

những điều đã được quy định thành chế độ để mọi người theo đó mà thực hiện
trong những hoạt động nhất định nào đó” N ƣ
ự

ộ
Q

ế

ộ ự

ạ

ạ

ó

ố ƣ

ộ

ổ

ẽ,

ẩ

ƣớ

ổ

ế

ộ ẽ ạ

ế ự

,

,

ệ
ĩ

ề

ề

ạ

ự

ộ

ể,
Q

e

í

í

ự

ế

ạ

ộ

,

pháp l

ự

ộ

,

ả

ƣ

ộ

ắ
ọ

ạ

ũ

ả
ố

,

ả

ệ

ý ộ

ộ

ơ

í

,

ề

ạ

?Đề

T

ữ
ự

ƣ
ạ

ộ

ị

ị
ộ

ộ

ệ

ả

ƣ

?T

ơ ồ ề

ữ

ả

ệ

í

ự

ể

ể
ả

ƣớ ,

ó, ẽ

ế

?

ƣ

ạ

ó ệ

ƣ

ạ

Đ

,

ế

?Đề

, ạ

ả

í

ỗ
ể

ĩ

ả

ý, ả

ộ

Đề

ơ

,

ƣ

ể ổ

ệ

ọ

ả

ả

ể P ả

ắ

ố
ạ

ắ

ồ

ế

ệ

ộ

Vệ

ị

Q

ộ

ế

ệ , ề

ộ

ữ

ể

ắ ,

ố

õ

ƣ

ể

ữ

ế

ộ ổ

ạ

Tổ
ỏ

,

,

ấ

ƣ
ả

ự

ý

ơ ở

ổ

ự

ị

ộ

ặ

ể , ặ

ù

ị ó

1.4.2. Xây dựng định hướng phát triển, tầm nhìn, giá trị và truyền thống tập thể
sư phạm
1.4.2.1. Xây dựng định hướng phát triển, hệ thống viễn cảnh, tầm nhìn.
Vễ
ị

ầ

í

ể

ả

ị
ơ

ọ

ƣờ

ộ ,
Cả
ộ

ƣớ

ề