CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TOÁN LỚP 1 THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN
-------------------------------

CHUYÊN ĐỀ
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
MÔN TOÁN LỚP 1
THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU
TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

TIỂU HỌC.


LỜI NÓI ĐẦU
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài
học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các
nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).
- Tiết dạy là công trình tập thể
- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu
2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.
3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.
4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.
1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ
- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi
hai bên để tiện quan sát học sinh
- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp
ảnh học sinh
- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học
tập của học sinh trong giờ học

1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo
luận
- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:
+HS học như thế nào?


+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?
+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây
hứng thú cho HS không?
+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?
+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế
nào?...
1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có
giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.
- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào
đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng
đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt
kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục.
Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá
trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều
chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường
mình hơn.
- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và
thời lượng bài học sao cho sát với thực tế.
- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp
mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng
lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.
2. Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào
quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập
của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên
môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong
việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua
việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường:
Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo
viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo
viên/học sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học
sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân
chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.
3. Mục tiêu cụ thể.
1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên
tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết
quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích
hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh
gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập,
mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách
dạy cho phù hợp.


2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên
nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên
môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh
họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong
quá trình dạy học của mình.
3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù

hợp với đối tượng HS
4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên
môn.
- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy”
không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối
phó.)
- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng
dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các
phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…)
- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi
chép.
- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học
tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp
phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào,
có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả
nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao
HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt


kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp
hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao
cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm
cho quá trình giảng dạy.)
- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung
bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ
đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi.
Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở
thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và
đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài
học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc
phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài
liệu:
CHUYÊN ĐỀ
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
MÔN TOÁN LỚP 1
THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU
TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
Chân trọng cảm ơn!


NỘI DUNG
1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: MÔN TOÁN LỚP
1 THEO SÁCH “CHÂN TRỜI SÁNG TẠO”:
1- CHỦ ĐỀ 3: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
BÀI: CỘNG BẰNG CÁCH ĐẾM THÊM ( 2 tiết)
2. CHỦ ĐỀ: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
BÀI: PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:
+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ
+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ ........
TRƯỜNG TH .........
Năm học: 20.... –20...

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

.........., ngày …. tháng .. năm 20….
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”
TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 1.
Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên
cứu bài học: Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 1
theo sách “Chân trời sáng tạo” và phát huy tính tích cực, tự
giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
1.Mục tiêu:
- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự
vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học
tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về
học tập.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực
chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo
trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông
qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ.


- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà

trường, tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân
thiện cho tất cả mọi người.
2. Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:
2.1. Thống nhất thời gian: Thứ ….. ngày …. tháng …. năm
20…...
2.2. Địa điểm: Phòng học lớp ….. Thành phần: Toàn thể giáo
viên trong tổ.
2.3.Tên bài dạy:
1- CHỦ ĐỀ 3: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
BÀI: CỘNG BẰNG CÁCH ĐẾM THÊM ( 2 tiết)
2. CHỦ ĐỀ: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
BÀI: PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10

2.4. Chọn lớp học sinh dạy: Lớp…..
2.5. Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 1
của tổ chuyên môn. Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài
học nghiên cứu cân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ
chuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể,
dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt nhất.
2.6. Người dạy minh họa: Đồng chí ............... - giáo viên dạy
lớp 1A thuộc khối 1. Người dạy cần trao đổi với các thành


viên để hiểu sâu sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự
tin, thoải mái nhất có thể.
2.7. Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người
hỗ trợ thiết bị: Đ/C ..... - phụ trách thiết bị.
2.8. Người viết biên bản: Đ/C ...... và Đ/C: ......... Người viết
biên bản cần ghi chi tiết, cụ thể nội dung cuộc họp phân công,
ý kiến tham gia của các thành viên sau khi dự giờ nghiên cứu

bài học.
2.9. Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:
+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc
ngồi hai bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học
sinh thuận tiện nhất.
+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt
động học tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay
camera, chụp ảnh...
- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng
đến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo
viên dạy minh họa
2.10. Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề
theo nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan
sát được học sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan
sát đó một cách cụ thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác và
tìm ra nguyên nhân cũng như giải pháp khắc phục hợp lí nhất.


Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên
môn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn lớp 1. Tập
thể giáo viên tổ chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này.
Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất
của các thành viên trong tổ. Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực
hiện nghiêm túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết
quả cao. Rất mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban
giám hiệu nhà trường để kế hoạch được thực hiện thành công
tốt đẹp.
TỔ TRƯỞNG CM
BGH DUYỆT
(Kí ghi rõ họ tên)

..................

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:
GIÁO ÁN TIẾNG VIỆT LỚP 1
MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ
SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN


THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ
Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cưú bài
học”: Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 1 theo
sách “Chân trời sáng tạo” và phát huy tính tích cực, tự giác
của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
Giáo viên: .................
Đơn vị: Tổ chuyên môn lớp 1.
Toán
CHỦ ĐỀ 3: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
BI: CỘNG BẰNG CÁCH ĐẾM THÊM ( 2 tiết)
I. MỤC TIU
1. Kiến thức, kĩ năng:
- Thực hiện được php cộng bằng cách đếm thm.
- Hình thnh thao tc đếm thm bằng cc ngĩn tay.
- Sử dụng đếm thêm để tìm “tất cả”.
- Sử dụng mẫu câu: “…thêm…được…” để thơng bo.
- Thực hiện php cộng một số với 0 và ngược lại.
- Lm quen với việc thực hiện tính toán trong trường hợp cĩ hai
dấu php tính cộng.
- Quan sát tranh, nói được “cu chuyện” xảy ra php cộng, viết
php tính lin quan.

- Vận dụng tính chất giao hốn của php cộng, tính hợp lí.
2. Phẩm chất:
- Trung thực: Thật th, ngay thẳng trong việc học v lm bi tập.
- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt
động học tập.


- Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học
tập, hoàn thành nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.
3. Năng lực
3.1
. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt
động
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận, giúp
đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ
học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông
tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải
quyết được vấn đề.
3.2
. Năng lực đặc th:
Tư duy và lập luận tốn học: Thực hiện được các thao tác
và nêu được lí do thực hiện được các thao tác đó.
Mơ hình hĩa tốn học: lựa chọn được php tính
Giao tiếp tốn học: Trình by, trao đổi được về cc vấn đề
trong bi.
Giải quyết vấn đề toán học: Giải quyết cc nhiệm vụ GV yu
cầu.
4. Tích hợp: Tốn học v cuộc sống, Tự nhin v x hội.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Gio vin: 8 khối lập phương (2 màu: 5 + 3).
2. Học sinh: 8 khối lập phương, SGK, bảng con.
III. CC HOẠT ĐỘNG HỌC
TIẾT 1


HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

VIÊN
1. Hoạt động 1: Khởi động.

SINH

(2 pht)
Mục tiu:
- Tạo niềm tin hứng th học
tập cho học sinh.
- HS tham gia trị chơi và trả lời.
- Gip HS ơn lại cc bảng
cộng.
Phương pháp – Hình thức:
Trị chơi.
Cch tiến hnh:
- Gio vin tổ chức trị chơi “




-

* Dự kiến sản phẩm: cu trả lời
của HS.

Đố bạn”.
* Tiêu chí đánh giá: HS trả lời
4 thm 2 l mấy ?
đúng, to, r.
6 thm 3 l mấy ?
5 thm 5 l mấy ?
GV chuyển ý, giới thiệu bi
mới.

2. Hoạt động 2: Giới thiệu
cch thực hiện php cộng
bằng đếm thm.
Mục tiu: Gip HS
- Thực hiện được php cộng
bằng cách đếm thm.
- Hình thnh thao tc đếm thm
bằng cc ngĩn tay.
- Quan sát tranh, nói được - HS thảo luận nhĩm 4 theo trình
“cu chuyện” xảy ra php

tự:
cộng, viết php tính lin  Xác định nhiệm vụ (5 + 2 =?)


TIẾT 2

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC
SINH

1. Hoạt động 1: Khởi động. (2 pht)
Mục tiu:
- Tạo niềm tin hứng th học tập cho
học sinh.
- Ơn lại cách đếm tay.

- HS tham gia ma ht v thao tc.

Cch tiến hnh:
- Giáo viên cho HS múa hát và
đếm tay theo bi ht: “Tập đếm” –
Nhạc sĩ: Hồng Cơng Sử.

* Dự kiến sản phẩm: thao tc
của HS.
* Tiêu chí đánh giá: HS ma ht
sơi nổi, thao tc nhanh.

2. Hoạt động 2: BI 1 (8 pht)
Mục tiu: Gip HS
- Thực hiện được php cộng bằng
cách đếm thm.
- Hình thnh thao tc đếm thm bằng
cc ngĩn tay.

Phương pháp: Thực hnh luyện tập,
thảo lun
Cch tiến hnh:
- GV cho HS nu yu cầu.
- GV cho HS thảo luận nhĩm.

- HS nu yu cầu.
- HS lm việc nhĩm 4: mỗi em
lm 3 php tính ln phiếu học
tập, rồi cc em chia sẻ kết
quả với nhau.


- Đại điện nhĩm trình by, nu
kết quả v cch lm.
- HS lắng nghe.
- GV lưu ý HS: đếm thm từ số lớn
* Dự kiến sản phẩm: bi lm v
thì dễ hơn.
cch trình by của HS.
Thơng qua hoạt động ny
* Tiêu chí đánh giá: HS thao
học sinh pht triển năng lực tư duy
tác tay nhanh, tính đúng, nêu
và lập luận tốn học, giải quyết vấn
được cách làm.
đề tốn học v sng tạo, giao tiếp tốn
học.
3. Hoạt động 3: BI 2
Mục tiu: Gip HS

- Lm quen với việc thực hiện tính
toán trong trường hợp cĩ hai dấu
php tính cộng.
- Quan sát tranh, nói được “cu
chuyện” xảy ra php cộng, viết
php tính lin quan.
Phương pháp: Thực hnh luyện tập,
thảo lun
Cch tiến hnh:
- GV hướng dẫn HS lm mẫu.

- HS quan st tranh, nu từng
“cu chuyện” ph hợp với php
tính, rồi thực hiện php tính (3
+ 2, 5 + 1).
- HS quan st, lắng nghe.

- GV giới thiệu “cu chuyện” theo
nội dung bức tranh:
 Cĩ 3 bạn đang đọc sch.
 Thm 2 bạn rồi thm 1 bạn nữa.
 Tất cả cĩ bao nhiu bạn?

- HS lm tính v chỉ viết kết quả


3+2+1=?
- GV hướng dẫn HS lm tính từ tri

cuối cng vo bảng con.

qua phải.
*Mở rộng: 3 + 2 + 1
Thm 2, thm 1 tức l thm 3.
Ta cĩ thể tính: 2 + 1 = 3
3+3=6

- HS thực hiện tính cc php
tính cịn lại từ tri sang phải
vo bảng con.
- 4 bạn làm nhanh lên đính
bảng con, sửa bi nu cch tính.
- HS nhận xt.
* Dự kiến sản phẩm: bi lm v
cch trình by của HS.

- GV sửa bi.
* Tiêu chí đánh giá: làm tính
Thơng qua hoạt động ny
đúng, nêu được cách làm.
học sinh pht triển năng lực tư duy
và lập luận tốn học, giải quyết vấn
đề tốn học v sng tạo, giao tiếp tốn

LỚP TRƯỞNG ĐIỀU
KHIỂN

học.
NGHỈ GIỮA TIẾT: Ht, ma (1
pht)

4.Hoạt động 4: BÀI 3
1. Củng cố:
Mục tiu: Gip HS
Sử dụng mẫu câu: “…thêm…
được…” để thông báo.

Thực hiện phép cộng một số với 0 - HS lm việc c nhn.
- HS sửa bi.


và ngược lại.
Quan sát tranh, nói được “câu

- HS trả lời.

chuyện” xảy ra phép cộng, viết phép - HS lắng nghe.
- HS nhắc lại.
tính liên quan.
Phương pháp: Thực hnh luyện tập. - HS lm c nhn.
- HS sửa bi nu cch tìm kết
Cch tiến hnh:
quả nhanh (theo nhận xt khi
a.
qut trn).
- GV yu cầu HS nu cu chuyện, thực
* Dự kiến sản phẩm: bi lm
hiện php tính.
của HS.
- GV nhận xt.
- GV hỏi: Cc em thấy cc số cộng * Tiêu chí đánh giá: HS tính

với 0 thì kết quả như thế no?
đúng, nhớ cách tính nhanh
- GV khi qut: Một số cộng với 0
bằng câu khái quát.
(hoặc 0 cộng với một số) thì bằng
chính số đó.
b. GV cho HS lm bảng con.
- GV sửa bi bằng trị chơi “Truyền
điện”.

- HS viết nhanh kết quả vo
bảng con.
- HS sửa bi.
5. Củng cố - dặn dị:

* Dự kiến sản phẩm: bi lm

Mục tiu: Gip HS rn luyện tính của HS.
cộng.

* Tiêu chí đánh giá: HS tính

Phương pháp: Thực hnh – luyện đúng, nhanh, viết số r.


tập
Cch tiến hnh:
-

GV tổ chức trị chơi Ai nhanh

tay?
- GV đọc php tính: 6 + 2, 4 + 5, 7 +
0
- GV nhận xt kết quả, tiết học.

CHỦ ĐỀ: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
BI: PHP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
I. Mục tiu
-Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10 bằng sơ đồ tch – gộp
số.
- Đọc, viết được phép tính trừ thích hợp với tình huống đưa ra
trong phạm vi 10.
- Thành lập được bảng trừ trong phạm vi 5, 6, 7, 8, 9, 10.
- Vận dụng được phép trừ để giải quyết những vấn đề lin quan
trong thực tiễn.
II. Chuẩn bị


- Gio viên: Các khối lập phương
- Học sinh: Bảng con, bt lơng
III. Hoạt động dạy học
HOẠT
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

ĐỘNG CỦA
HS

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
 Mục tiu:

Tạo niềm vui, hứng thú cho HS.
ôn tập phép trừ qua clip

- HS vui
thích, hứng
thú.

- HS học tập
kết hợp với
 Nội dung hoạt động:
ôn phép trừ
Cho HS học tập kết hợp với ôn phép trừ
hợp tình
huống trong
clip
 Tổ chức hoạt động:
Cho HS ht tập thể, phát hiện các phép tính trừ
* GV nhận xét, tuyên dương.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THNH KIẾN THỨC MỚI
2.1 Giới thiệu cách dùng sơ đồ tách - gộp số để thực
hiện phép trừ
 Mục tiu:
- Thực hiện được php trừ trong phạm vi 10
 Phương pháp:
- Trực quan, hỏi đáp, đặt tình huống v giải quyết
vấn đề.
 Tổ chức hoạt động:

- HS ch ý,
lắng nghe

Tình huống:
- GV chiếu hình ảnh.
- GV hỏi kết hợp vẽ sơ đồ tách – gộp:

- HS quan st
hình ảnh.

+ Cĩ bao nhiu con ếch?

- HS trả lời:

+ Trong đó có bao nhiêu con ếch màu xanh?

+ Cĩ 7 con
ếch.

+ Cịn lại bao nhiu ch ếch mu vng

+ Cĩ 3 con ếch
mu xanh.

+ Yu cầu HS nĩi gọn
+ Yu cầu hs viết php tính trừ thích hợp
-GV nhận xét, tuyên dương
Thực hnh:
 Tổ chức hoạt động:

+ Cịn 4 con

ếch vng.
+ 7 tch 3 cịn
4
+7–3=4

* GV cho HS quan st v nhận xt hình ảnh 1: tranh
chuồn chuồn.
- GV yêu cầu học sinh hoạt động nhóm 2 nêu tình
huống v viết php tính ph hợp với tình huống đó.
- HS tự đánh giá, nhận xét nhau
- GV nhận xét, tuyên dương.
*Tương tự với hình ảnh 2: tranh ch bọ
*Hình ảnh 3 sơ đồ ven: các chấm trịn
- Hướng dẫn hs dùng ngón tay thực hiện phép tính trừ.

+ HS quan
st, nhận xt
+ HS thực
hin, trình by
kết quả
+ HS nhận xt
+ HS ch ý,
lắng nghe
+ HS thao
tác tính để
tìm kết quả:
9–7=2

HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

 Mục tiu:
Thành lập được bảng trừ trong phạm vi 5, 6, 7, 8, 9,
10.
Thực hiện được php trừ trong phạm vi 10.
 Nội dung:
Lm bi tập 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.
HS quan st tranh, viết php tính thích hợp.
 Phương pháp: thảo luận, hỏi đáp, quan sát, thực
hành.
 Tổ chức hoạt động:
3.1. Bài 1: GV hướng dẫn HS dựa vào sơ đồ tách –
gộp để lập bảng trừ trong phạm vi 5, 6
a) Bảng trừ 5
- GV yêu cầu HS lấy 5 khối lập phương để lên bàn,
sau đó tách 5 khối lập phương thành 2 nhóm.
- Sau khi tách chúng ta được gì, mời hs trình by kết
quả, hồn thnh sơ đồ tách gộp:
- GV hướng dẫn HS viết phép tính phù hợp với mỗi
kết quả tách và sơ đồ kết quả vừa lập được để lập
bảng trừ 5
+ GV hỏi: Vậy 5 gồm mấy v mấy hy đọc phép tính trừ
thích hợp.
-HS đọc lại bảng trừ 5. Đọc lần 2 dựa vào sơ đồ tách,
che bảng trừ
-GV nhận xét, tuyên dương
a) Bảng trừ 6:
- HS thảo luận nhóm đôi: đọc sơ đồ tách – gộp, hoàn
thành sơ đồ và lập bảng trừ 6
-GV nhận xét, tuyên dương

3.2. Bi 2, bi 3: tính
- GV gọi HS trình by kết quả. HS đổi vở kiểm tra kết

+ HS thực
hiện
+ tách 5 khối
lập phương
thành 4 và 1,
…

+ HS nu v
viết php tính.
+HS đọc

+ HS lm việc
nhĩm


quả.
- GV nhận xét, tuyên dương
+Học
sinh
lm vo vở bi
3.3. Bi 4: so snh php tính
tập
+ GV lm mẫu 5 - 1 ... 4 - 1
+ Yu cầu HS lm vo bảng con bi cịn lại v 1 số bi tương +Trình by,
lắng nghe,
tự
kiểm tra

- GV nhận xét, tuyên dương
+ HS sửa bi
3.4. Bi 5, 6: GV hướng dẫn HS dựa vào sơ đồ tách –
gộp để lập bảng trừ trong phạm vi 7, 8, 9, 10
GV hướng dẫn hs sử dụng sơ đồ tách – gộp để hình
thnh bảng trừ, kết hợp mối quan giữa php cộng v php +HS thực
hiện
trừ
-GV yu cầu hs nhìn sơ đồ tách – gộp 1 + 6 = 7 viết
phép tính cộng, từ sơ đồ viết 2 php trừ. Nhận xt php
tính cộng v trừ cĩ gì đặc biệt.
7
7 - 1= … =

7 - 6= …
=

7 - 2= … =
7 - 3= … =

Hoạt động nhóm 4: hoàn thành các phép tính trên 2
cánh buồm của thuyền của bảng trừ 8, 9, 10.
- GV nhận xét, tuyên dương. Treo sản phẩm chiếc
thuyền trong lớp
3.5. Bi 7 Tìm bĩng cho c heo
GV nhận xét, tuyên dương

+ Các số đều
giống nhau,
từ 1 phép

cộng sẽ viết
được 2 phép
tính trừ


+ HS lm việc
nhĩm

+ HS nối
phép tính
vào đáp án
thích hợp
+HS sửa bi
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG SNG TẠO
 Mục tiu:
Vận dụng được phép trừ để giải quyết tình huống
lin quan trong thực tiễn.
 Phương pháp:
- quan sát, hỏi đáp
 Tổ chức hoạt động: trị chơi

+ HS tham

- Hoạt động nhóm đôi: 1 HS nêu tình huống, 1 HS nu gia trị chơi
php tính trừ thích hợp
- GV nhận xt về cc tình huống trn, tuyên dương.
3.2. Củng cố, dặn dị
- GV tổng kết bi học
- GV Công bố kết quả thi đua của tiết học qua các hoạt động
- GV Nhận xét, tuyên dương.

\

BAN GIÁM HIỆU
(Kí, duyệt)


3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ ………….. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH …………
Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 20… - 20…

BIÊN BẢN TRIỂN KHAI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 1.
Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài
học: Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cưú bài
học”: Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 1 theo
sách “Chân trời sáng tạo” và phát huy tính tích cực, tự giác
của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
Đơn vị: Tổ chuyên môn Lớp 1, trường tiểu học ………..
I. KIỂM DIỆN
- Có mặt: …………………- Vắng:
……………………………………....................................