Skkn một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ nhà trẻ

§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

1. Phần mở đầu:
1.1 Lí do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết phát triển giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là
một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm
của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng
nồng cốt, có vai trò hết sức quan trọng.
Điều 2- Luật GD đã khẳng định: “Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức sống khoẻ, thẩm mỹ và
nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, hình thành và bồi
dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc”.
Đối với bậc học Mầm non trong những năm gần đây cũng đã được Đảng và
Nhà nước ta đặt biệt quan tâm. Là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, là bậc học có ý nghĩa vô cùng quan trọng tạo tiền đề cho các cấp học tiếp theo.
Do đó việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là nhiệm vụ vô cùng quan
trọng đối với mỗi một cán bộ giáo viên và cả người làm quản lý giáo dục. Song
song với việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt ở các trường Mầm non đó là việc tổ chức
và tham gia hội thi các cấp. Thông qua các hội thi nhằm đánh giá được phong trào
thi đua ở các trường đồng thời tôn vinh và biểu dương những gương mặt tiêu biểu.
Thông qua đó để xây dựng được kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên và học sinh. Cũng thông qua các hội thi nhằm thực hiện tốt các
phong trào thi đua và các cuộc vận động lớn của ngành.
Nhiều năm qua ở bậc học Mầm non cũng diễn ra nhiều hội thi có quy mô
lớn có chất lượng và đã gây sự chú ý quan tâm của các cấp các ngành, chính quyền
địa phương như: Hội thi ”Cán bộ quản lý giỏi”; “Cô chế biến giỏi’; “giáo viên dạy
giỏi”; “Làm đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương” và hội
thi bé khỏe bé ngoan”, bé hát dân ca…, Đây cũng chính là “ dấu hiệu” tốt để các

trường Mầm non phát huy những kết quả đã đạt được đồng thời có kế hoạch đào
tạo bồi dưỡng phát hiện nhân tài cho đất nước.
Để có được kết quả tốt của các hội thi đòi hỏi người cán bộ quản lý, các nhà
quản lý giáo dục và giáo viên phải có năng lực chuyên môn vững vàng, có kế
hoạch bước đi cụ thể, biết định hướng để đào tạo bồi dưỡng và tham gia các hội thi
có kết quả góp phần hoàn thành nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ. Tuy đã có nhiều
cố gắng song kết quả mang lại từ các hội thi chưa cao, chưa tương xứng với nền
1
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

giáo dục hiện đại. Làm gì và làm như thế nào để các hội thi mang lại hiệu quả cao,
tìm ra được những nhân tài kế tục cho sự nghiệp chính vì lẽ đó mà mà tôi đã chọn
đề tài ”Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng các hội thi ở trường mầm
non”.
Đề tài này cũng đã được nhiều người nghiên cứu. Song mỗi người, mỗi đơn
vị đều có những biện pháp khác nhau. Trong thực tế ở trường mầm non, việc tổ
chức các hội thi đã tổ chức nhưng hiệu quả vẫn chưa cao, vẫn có những trẻ có tài
năng chưa được phát hiện. Những cán bộ quản lý, giáo viên giỏi chưa có cơ hội để
so tài, thử sức hay nói cách khác các hội thi bấy lâu nay chưa quan tâm đúng mức.
coi đó là công việc thường niên mà trường nào, cán bộ nào, giáo viên nào cũng có
thể tổ chức được. Nhưng điều quan trọng là tổ chức các hội thi đó như thế nào
nhằm đánh giá được phong trào thi đua, mặt khác phù hợp với tình hình thực tế của
đơn vị mà mang lại hiệu quả thiết thực. Đối với tôi điểm mới của đề tài đó là công
tác chỉ đạo, bồi dưỡng, cách thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng các hội thi.
1.2 Phạm vi áp dụng đề tài:
+ Đề tài được áp dụng cho cán bộ quản lý ở các trường Mầm.

+ Giáo viên Mầm non những người làm công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và
giáo dục trẻ và những người có tâm huyết với giáo dục mầm non.
+ Trẻ trong độ tuổi mầm non năm học 3012-2013.
2. Phần nội dung:
2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu:
Là một người làm công tác quản lí với nhiệm vụ phụ trách công tác chuyên
môn, phụ trách và chỉ đạo các hội thi. Qua thời gian công tác và thực hiện nhiệm
vụ được giao bản thân tôi đã nổ lực hết mình nhằm đưa phong trào dạy học ngày
một đi lên. Các hội thi do tôi phụ trách cũng đã đạt được nhiều giải cao qua hàng
năm. Tuy nhiên cũng có một số hội thi kết quả chưa cao, có nhiều giáo viên, nhiều
tài năng trẻ có năng lực chưa được phát hiện. Chưa thu hút được mọi lực lượng
cùng tham gia hổ trợ về mặt vật chất lẫn tinh thần. Lực lượng tham gia bồi dưỡng
cùng ban giám hiệu còn hạn chế. Kết quả không thể dừng lại ở đó khi đất nước
ngày càng phát triển chúng ta cần có những nhân tố mới, điển hình mới trong
phong trào thi đua và qua các mô hình. Vì vậy tôi luôn luôn suy nghĩ tìm tòi để đưa
ra nhiều biện pháp tối ưu nhất để có kết quả cao hơn đồng thời cùng chia sẽ kinh
nghiệm mà mình đã làm được đến các bạn đồng nghiệp những người làm công tác
giáo dục. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện cũng gặp không ít những thuận lợi và
khó khăn sau:
2
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non
* Thuận lợi:
Trường được sự chỉ đạo trực tiếp của lãnh đạo Phòng, Giáo dục & Đào tạo,
bộ phận chuyên môn của bậc học, phòng Mầm non Sở. Được sự quan tâm, chỉ đạo
chặt chẽ của Đảng uỷ, UBND, HĐND, HĐGD xã. Ủy ban nhân dân Huyện trong
việc tăng trưởng cơ sở vật chất.

- Các đồng chí cán bộ quản lý trong nhà trường là thành viên Hội đồng
chuyên môn của bậc học, luôn luôn đi đầu trong mọi phong trào, lĩnh vực công tác.
- Đội ngũ giáo viên, nhân viên có truyền thống đoàn kết, thương yêu lẫn
nhau, nhiệt tình, cần cù, chăm chỉ, có ý thức phấn đấu về mọi mặt.
- Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm học 2011-2012, nên các cháu
được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trong môi trường khang trang, sạch đẹp và
khá đầy đủ.
- Phụ huynh đồng thuận phối hợp tốt với nhà trường trong việc chăm sóc
giáo dục trẻ.
* Khó khăn:
- Đa số giáo viên có trình độ đào tạo không đồng đều, vừa học lừa làm để
nâng chuẩn trình độ đào tạo.
- Việc xây dựng kế hoạch cũng như triển khai kế hoạch chưa thật cụ thể, rõ
ràng nên còn lúng túng trong việc chỉ đạo.
- Lực lượng giáo viên cốt cán mỏng, còn non trẻ chưa được cọ xát, ít trải
nghiệm nên khó khăn trong việc lựa chọn giáo viên dự thi và bồi dưỡng giáo viên
dự thi cũng như bồi dưỡng cho trẻ.
- Cơ sở vật chất mặc dầu đã có nhiều cố gắng nhưng vẫn chưa đáp ứng được
nhu cầu của các hội thi như: âm thanh, loa máy, trang phục…, và các điều kiện
phương tiện khác.
- Kinh phí để hổ trợ cho các hội thi còn khiêm tốn trong khi chi phí các hội
rất lớn nên chưa động viên được phong trào.
- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến các hoạt động phong trào
của nhà trường trong đó có các hội thi.
*Nguyên nhân:
- Trong những năm vừa qua việc tổ chức các hội thi chưa được chú trọng,
chỉ tổ chức với quy mô nhỏ chưa thu hút được các lực lượng cùng tham gia, chưa
bám vào hướng dẫn hội thi ở các cấp nên quá trình chỉ đạo còn lúng túng.
3
Trang

§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

- Một số giáo viên mới ra trường nên kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ
chưa có, kinh nghiệm bồi dưỡng trẻ tham gia các hội thi còn hạn chế.
- Giáo viên chưa mạnh dạn đăng ký tham gia dự thi vì cho mình chưa đủ khả
năng trong khi Ban giám hiệu nhà trường đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ.
- Quá trình bồi dưỡng của cán bộ quản lý chưa được đầu tư, kế hoạch bồi
dưỡng chưa sát đúng, chưa khoa học, chưa quan tâm đúng mức đến tâm tư nguyện
vọng của giáo viên.
Được đảm nhận công tác phụ trách chuyên môn, chỉ đạo các hội thi trước
thực trạng đó tôi băn khoăn suy nghĩ tìm ra những biện pháp tối ưu nhất, có hiệu
quả nhất nhằm nâng cao chất lượng các hội thi góp phần nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ toàn diện.
2.2 Các biện pháp
2.1: Xây dựng kế hoạch hội thi:
Như chúng ta đã biết trong cuộc sống hằng ngày một công việc nào đó dù to
hay nhỏ, dù lớn hay bé muốn thành công thì phải có kế hoạch, phải vạch ra kế
hoạch cần làm gì và làm như thế nào để mang lại năng suất hiệu quả cao. Như vậy
xây dựng kế hoạch là một việc làm hết sức cần thiết đối với mỗi con người, việc
xây dựng kế hoạch và làm việc theo kế hoạch một cách khoa học không chỉ mang
lại năng suất hiệu quả cao mà còn thể hiện được sự nghiêm túc, nề nếp, tác phong
làm việc của mỗi người. Là một cán bộ quản lý trong ngành giáo dục việc xây
dựng các loại kế hoạch để làm việc càng cần thiết hơn. Xác định rõ điều đó ngay từ
đầu năm học tôi đã xây dựng đầy đủ các loại kế hoạch do mình đảm nhiệm một
cách cụ thể, rõ ràng, khoa học, đúng lịch trình như: Kế hoạch bồi dưỡng chuyên
môn, kế hoạch kiểm tra, kế hoạch thao giảng và kế hoạch “chỉ đạo và bồi dưỡng
các hội thi”…. Khi xây dựng kế hoạch “ Chỉ đạo và bồi dưỡng các hội thi” của

trường Tôi đã dựa vào những căn cứ sau:
- Căn cứ vào hướng dẫn năm học 2012-2013 của Sở giáo dục

- Căn cứ vào kế hoạch hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012-2013 của Phòng
Giáo dục & Đào tạo.

- Căn cứ vào kế hoạch hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012-2013 của nhà
trường.
- Căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị và kết quả Hội thi của các năm học
trước để phát huy những kết quả mà các hội thi trước đã đạt được đồng thời khắc
phục những tồn tại, hạn chế qua các hội thi để có kế hoạch chỉ đạo sát đúng, năng
4
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

động, sáng tạo, đổi mới tư duy trong cách chỉ đạo để các hội thi sau có kết quả cao
hơn những năm trước. Mặt khác góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà
trường
Sau khi đã có căn cứ, xác định rõ tinh thần trách nhiệm của bản thân trong
công tác quản lý, chỉ đạo. Để xây dựng được kế hoạch một cách cụ thể bản thân tôi
cần nắm chắc trong năm học tổ chức mấy hội thi cấp trường, tham gia mầy hội thi
cấp huyện, cấp tỉnh. Thời gian nào tổ chức , nội dung thi là gì, đối tượng nào tham
gia hội thi (giáo viên, hoặc trẻ), những thành phần nào cùng tham gia phụ trách chỉ
đạo, để từ đó mới xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học. Đối với năm học 20122013 tôi đã xây dựng kế hoạch cho đơn vị mình như sau:
T

Thời

gian
Tháng
11

Nội dung
- Hội thi “Bé với dân ca đồng
dao trò chơi dân gian, hò khoan

Tháng
12

Hội thi GV dạy giỏi cấp trường

Hội thi “Giáo viên giỏi” cấp
Tháng 1 huyện

Hội thi “Giáo viên giỏi” cấp tỉnh
Tháng 3

Đối tượng tham gia

Ngườiphụ
trách

Cô và trẻ

Đ/c PHT

Tất cả GV ở trong
trường đã đăng ký

đầu năm

BGH nhà
trường

Giáo viên đạt giải
cao cấp trường

BGH

Giáo viên đạt giải
cao cấp huyện được
chọn

BGH

Một phần quan trọng không thể thiếu được trong xây dựng kế hoạch tổng quát
của các Hội thi đó là xác định được mục đích, yêu cầu, đối tượng tham gia, chỉ tiêu
phấn đấu và dự trù khen thưởng.
Ví dụ:
Mục đích: Việc tổ chức các hội thi trong năm học nhằm tạo được phong trào
thi đua dạy tốt học tốt trong nhà trường, thông qua hội thi để chọn ra những nhân tài
5
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

làm hạt nhân để nhân rộng trong đội ngũ, đây cũng là cơ hội giúp giáo viên nâng cao

trình độ chuyên môn cho bản thân. Thông qua các hội thi để lựa chọn, bồi dưỡng
những giáo viên, trẻ có thành tích cao tham gia hội thi cấp huyện, cấp tỉnh . Tạo điều
kiện cho trẻ được giao lưu, được thể hiện năng khiếu, kiến thức của mình ngay từ
nhỏ. Thông qua các hội thi cán bộ quản lý rút kinh nghiệm trong quá trình chỉ đạo
thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ. Đồng thời làm tốt công tác truyên truyền trong
phụ huynh, cộng đồng, giúp mọi người nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí và tầm
quan trọng của bậc học Mầm non trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Yêu cầu: Hội thi phải tạo được phong trào thi đua “dạy tốt- học tốt” sôi nổi
trong nhà trường.
Phải tổ chức chặt chẽ nghiêm túc, đánh giá khách quan, chính xác để chọn ra
những cháu, những giáo viên tiêu biểu tham gia hội thi cấp huyện, cấp tỉnh.
Phải tổ chức chấm thi một cách công bằng, khách quan thực hiện đúng phong
trào thi đua “Hai không” mà Bộ giáo dục quy định.
Đối tượng tham gia hội thi: Các cháu học ở trong trường Mầm non có đầy đủ
tiêu chuẩn, các giáo viên có đăng ký dự thi đầu năm học.
Chỉ tiêu phấn đấu: Ví dụ:
Hội thi bé với dân ca đồng dao, trò chơi dân gian các đội đạt giải cao.
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường 100% giáo viên đều đạt.
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện phấn đấu đạt giải cao trong tốt dẫn đầu
cấp huyện.
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh phấn đấu đạt giải cao trong tốp dẫn đầu
cấp tỉnh.
Khen thưởng:
Các hội thi đạt giải cao đều được khen thưởng theo quy chế chi tiêu nội bộ
của đơn vị đã thông qua trước tập thể hội đồng sư phạm.
Từ kế hoạch tổng thể các hội thi tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng
hội thi để trong quá trình chỉ đạo được thuận tiện, mặt khác đối tượng tham gia hội
thi chủ động trong việc bồi dưỡng.
Để kế hoạch được hoàn thiện hơn, sau khi xây dựng xong kế hoạch tôi trao
đổi bàn bạc cùng đồng chí Hiệu trưởng bổ sung ý kiến, thống nhất quan điểm và

triển khai đến tận tập thể hội đồng sư phạm nhà trường. Trong quá trình thực hiện
6
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

có những vấn đề vướng mắc, bổ sung, và điều chỉnh cho phù hợp với tình hình
thực tế.
2. 2 Triển khai kế hoạch các hội thi:
Khi đã hoàn thành kế hoạch của nhà trường được Lãnh đạo nhà trường phê
duyệt, tôi triển khai kế hoạch đó đến tận giáo viên để giáo viên nắm bắt và căn cứ
vào kế hoạch của nhà trường để giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch của lớp
ngay từ đầu năm. Kế hoạch mà giáo viên cần phải biết đó là.
Kế hoạch chung của nhà trường:
*Ví dụ: Năm học 2012-2013 có những hội thi sau:
- Hội thi cấp trường:
+ Tổ chức hội thi "Bé với dân ca, hò khoan - trò chơi dân gian". thời gian tháng
11/2012
+ Hội thi "Giáo viên dạy giỏi” ", tổ chức vào tháng 12/2012
- Hội thi cấp huyện:
+ Hội thi " Giáo viên dạy giỏi ", tổ chức vào tháng 01/2013
- Hội thi cấp tỉnh:
+ Hội thi " Giáo viên dạy giỏi ", tổ chức vào tháng 03/2013.
Sau khi giáo viên nắm bắt kế hoạch của các hội thi và có thể hình dung và có định
hướng cho mình tôi tiếp tục triển khai tiếp kế hoạch cụ thể của từng hội thi để giáo viên
dễ dàng hơn trong việc xây dựng kế hoạch.
Ví dụ: Hội thi “ Bé với dân ca, hò khoan - Trò chơi dân gian” kế hoạch cụ thể
như sau:

Về mục đích: Nhằm đánh giá phong trào văn hóa, văn nghệ, hát dân ca, hò
khoan trong trường Mầm non góp phần xây dựng phong trào “Trường học thân thiện
hoạc sinh tích cực”. Qua hội thi chọn lựa được những cháu có năng khiếu về mọi
mặt để có kế hoạch bồi dưỡng tuyển chọn vào đội văn nghệ của trường. Đồng thời
thấy được những mặt còn thiếu sót của cô và cháu trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ để cán bộ quản lý cũng như giáo viên có kế hoạch bổ sung kịp thời.
Thông qua hội thi nhằm truyên truyền việc gìn giữ và phát huy bản sắc văn
hóa dân tộc đến cộng đồng trong đó khơi dậy truyền thống hò khoan của người dân
Xứ Lệ.

7
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

Về yêu cầu: Hội thi nhằm thực hiện tốt cuộc vận động hai không trong việc
đánh giá kết quả.
- BGK làm việc khách quan, trung thực, những thành viên trong ban giám
khảo không được chấm điểm cháu lớp mình.
- Các lớp có kế hoạch lựa chọn trẻ, tiến hành kế hoạch bồi dưỡng, luyện tập để
tham gia hội thi đạt kết quả cao.
Về nội dung và hình thức thi:
* Đối tượng: (Mỗi đội 12 cháu). Đội 1: Gồm các lớp Bé 1, Nhỡ 1, Lớn 1;
Đội 2 gồm các lớp: Bé 2, Nhỡ 2, Lớn 2
* Nội dung:
* Mỗi đội thực hiện 03 phần thi:
- Màn chào hỏi
- Thi bé hát dân ca, hò khoan.

- Trò chơi dân gian, chơi đồng dao.
* Hình thức:
- Màn chào hỏi: (Toàn đội)
- Trò chơi dân gian (Mỗi đội trải qua 3 trò chơi)
+ Trò chơi “Kéo co” Mỗi đội chọn 10 cháu tham gia trò chơi
+ Trò chơi “ Bịt mắt đánh trống (Cô và cháu)
+Trò chơi “ Cướp cờ”
- Thi bé hát dân ca hò khoan: Mỗi đội 2 tiết mục (Một tiết mục hò khoan và
một tiết mục hát dân ca).
Công tác chuẩn bị cho hội thi:
Các giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ chọn cháu, tập luyện, chuẩn bị trang
phục cho đội mình tham gia dự thi. Các đồng chí được phân công trong các ban
thực hiện đúng phần hành của mình.
*Phân công phần hành: Lên kế hoạch cụ thể cho những ai, làm công việc gì,
thời gian nào hoàn thành…, như vậy mỗi một cán bộ quản lý được phân công đều
phải chịu trách nhiệm của mình trước nhà trường. Có thể phân công như sau:
1. Đồng chí Hiệu trưởng - Phụ trách chung- Trưởng ban tổ chức.
8
Trang


Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng hội thi ở
trờng Mầm non

2. ng chớ Phú hiu trng - ph trỏch ni dung - Phú ban - Lm cụng tỏc
t chc.
3. ng chớ Bớ th chi on - Ban viờn - Dn chng trỡnh
4. ng chớ nhõn viờn k toỏn - Thnh viờn - Giy mi, d trự phỏt thng,
th kớ tng hp.
5. /c T trng khi 1 t trng i 1, tp luyn, hng dn chỏu thi

6. /c t trng T trng i 2 luyn tp, hng dn chỏu thi
7. Cỏc /c chi on ph trỏch loa mỏy trang hong
* V phng phỏp ỏnh giỏ xp loi
Giao cho ng chớ phú hiu trng ph trỏch hụi thi xõy dng bng im c
th cho mi phn thi. (Cú chi tit chm im kốm theo)
* V gii thng:
+ Mt gii nht v mt gii nhỡ.
Sau khi nh trng trin khai k hoch xong ch o cỏc lp xõy dng k hoch
cho lp mỡnh, chn chỏu tham gia d thi, k hoch c th cho vic bi dng v
tp luyn v tin hnh kim tra b sung k hoch cho giỏo viờn. Cú th núi rng
vic xõy dng k hoch chi tit, c th sỏt ỳng t nh trng n cỏc lp thỡ hi
thi s thnh cụng v t c kt qu cao.
Vi cỏc hi thi khỏc tụi cng trin khai k hoch c th n tn giỏo viờn yờu
cu giỏo viờn xõy dng k hoch c th cho mi hi thi.
2. 3 Tham mu xõy dng c s vt cht t chc cỏc hi thi:
thc hin tt cụng tỏc chm súc giỏo dc núi chung v cỏc hi thi
trng Mm non thỡ c s vt cht, trang thit b y quyt nh mt phn quan
trng n cht lng v hiu qu. Chớnh vỡ vy m cụng tỏc tham mu c s vt
cht trang thit b phự hp l nhim v ca ngi lm cụng tỏc qun lý.
Qua kho sỏt nm tỡnh hỡnh u nm hc ca cỏc lp tụi thy c s vt cht
phc v cho vic t chc cỏc hi thi cho cụ v tr ca cỏc lp cha ỏp ng
c nhu cu. Vỡ vy tụi ó mnh dn tham mu vi ng chớ Hiu trng mua
sm, tu sa thờm mt s dựng nh:
Vớ d:
Hi thi Bộ vi dõn ca hũ hoan - trũ chi dõn gian tụi tham mu lm
nhng cụng vic sau:
9
Trang

Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng hội thi ở
trờng Mầm non

Tu sa b õm li loa mỏy v mua thờm mớt in t:
B õm ly, loa mỏy, mớt in t phc v cho cỏc hi ngh, cỏc l hi k c t
chc hi thi Bộ vi dõn ca, hũ khoan - trũ chi dõn gian v hi thi giỏo viờn
gii. B õm thanh ny ó b xung cp bi ó qua nhiu nm s dng tụi ó tham
mu vi ng chớ Hiu trng tu sa li vi s giỳp ca mt s ph huynh
lm ngh sa cha in t, cng nh ph huynh ny t vn mua mi 2 mớt in t
thun tin cho vic hũ khoan.
Tham mu vi Xó on, Ban giỏm hiu, hi ph huynh xin lc lng
nhõn cụng lm sõn khu, treo bng c khu hiu pa nụ ỏp phớch. Quy hoch sõn c
ngoi tri tr chi trũ chi dõn gian v cỏc hot ng khỏm phỏ ngoi tri.
Trang phc ca cụ v tr khi tham gia chi cỏc trũ chi dõn gian, hỏt cỏc
ln iu dõn ca v hũ khoan: Mun t chc cú hiu qu thu hỳt ngi xem ngoi
ni dung, ch ca cỏc hi thi thỡ phi cú trang phc, hoỏ trang, o c, lm
c iu ú tụi phi tranh th ý kin ch o ca ng chớ Hiu trng tham mu
vi hi cha m hc sinh ca cỏc lp, cỏc doanh ngip úng trờn a bn, cỏc nh
ho tõm xin h tr kinh phớ mua sm cỏc dựng cn thit nh
May ỏo ym khi mỳa dõn ca, ỏo qun b ba, khn ng, ỏo di hũ khoan v
cỏc nhc c khỏc nh soong loan, phỏch gừ, dõy kộo co.., tt c nhng dựng ú
khụng ch phc v cho hi thi m cũn s dng nhiu hot ng khỏc trong nh
trng.
Khụng nhng th tụi ó ng viờn giỏo viờn bit cỏch khai thỏc cỏc ngun
lc mt cỏch cú hiu qu ú l cựng nhau sỏng tỏc hũ khoan nhiu ph huynh l
cỏc ụng cỏc b lóo thnh cựng vi giỏo viờn sỏng tỏc lờn nhiu ln iu hũ khoan
cho cỏc chỏu tham gia hi thi, cựng vi nh trng xõy dng cõu lc b hũ khoan
sinh hot vo cỏc ngy th 6 trong tun.
* Hi thi Giỏo viờn dy gii tụi ó tham mu mi nh trng mua thờm ti
vi vi cu hỡnh ln giỏo viờn thun tin trong vic ng dng cụng ngh thụng

tin trong ging dy núi chung v trong hi thi Giỏo viờn dy gii núi riờng. c
s h tr t cỏc nh ho tõm tụi ó tham mu vi nh trng mua xp trói sn nh
cho tr ngi va thun tin cho vic ct gi bo qun, va cú tớnh thm m cao hp
dn i vi tr thay cho vic tri chiu cho chỏu ngi m by lõu nay mỡnh vn
thng lm. Ngoi ra tụi cũn tham mu vi nh trng tu sa thờm mt s bn
ngh, mua sm ti liu, dựng chi theo thụng T 02 ca B Giỏo dc o
to quy nh m bo cho cụng tỏc chm súc giỏo dc tr.

10
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

Phát huy nội lực sẵn có của nhà trường chỉ đạo giáo viên phối kết hợp với
phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương cùng với giáo viên làm
đồ dùng đồ chơi cho các tiết dạy của giáo viên khi tham gia hội thi giáo viên dạy
giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.
Với sự tham mưu tích cực đó cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng được
tăng trưởng đáp ứng cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và thuận tiện
cho việc tổ chức các hoạt động phong trào và các hội thi.
2.4 Công tác chỉ đạo và bồi dưỡng các hội thi:
Công tác chỉ đạo và tham gia bồi dưỡng là hết sức quan trọng vì vậy chúng
tôi xác định đây là nhiệm vụ hàng đầu trong quá trình chỉ đạo hội thi. Để các hội
thi đạt kết quả cao đồng thời phát huy vai trò trách nhiệm của tổ trưởng tổ chuyên
môn tôi đã cùng với các đồng chí tổ trưởng chuyên môn và Ban giám hiệu nhà
trường phải thường xuyên kiểm tra, độ đốc thực hiện kế hoạch đề ra của các lớp.
Thông qua các buổi sinh hoạt tổ cử một đồng chí trong Ban giám hiệu dự để nghe
báo cáo tình hình, công tác chuẩn bị, kế hoạch tập luyện, bồi dưỡng đến đâu hay

cần đề xuất những vấn đề gì. (Đối với những hội thi mang tính chất tập thể như: “
bé với dân ca - hò khoan - trò chơi dân gian” hay “hội chợ quê”. Những hội thi cấp
trường).
Đối với hội thi ”Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện, cấp tỉnh, trước khi chỉ đạo
bồi dưỡng cho giáo viên cần phải bám sát vào kế hoạch tổ chức hội thi của cấp trên
như nội dung thi những phần nào? Đối tượng tham gia hội thi? Thời gian, địa
điểm…
Ví dụ: Hội thi “giáo viên dạy giỏi’ cấp trường bám sát vào “Điều lệ thi giáo
viên dạy giỏi” bậc học Mầm non và tình hình thực tế ở đơn vị.
“Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện dựa vào kế hoạch hội thi của phòng
Giáo dục, kết quả dự thi của cấp trường để lựa chọn, bồi dưỡng và chỉ đạo giáo
viên tham gia hội thi.
Trình kế hoạch bồi dưỡng cho đồng chí hiệu trưởng để chỉ đạo, bổ sung. Để
tập hợp các tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán đưa họ vào tổ bồi cùng với
đồng chí phụ trách chuyên môn chỉ đạo. Ban giám hiệu nhà trường trực tiếp chỉ
đạo, tư vấn thông qua dự giờ, góp ý. Định hướng những vấn đề cần tập trung.
Đối vớ phần thi kỹ năng sư phạm theo điều lệ, giáo viên dự thi cần nắm
được chương trình, nội dung chăm sóc giáo dục trẻ ở các độ tuổi, xây dựng hệ
thống câu hỏi để giáo viên xâm nhập.
11
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

Đối với tiết dạy tự chọn theo năng khiếu sở trường của giáo viên có sự định
hướng của ban giám hiệu tiến hành dự giờ góp ý.
Quá trình bồi dưỡng thông qua dự giờ, góp ý đảm bảo các yêu cầu sau:
+ Giáo viên được dự giờ phải thiết kế giáo án, xác định được mục tiêu của

bài dạy, nêu được ý tưởng của mình, tự nhận xét những gì mà mình đã làm được,
chưa được tổ chuyên môn góp ý bổ sung.
+ Tổ chuyên môn tiến hành nhận xét, góp ý giờ dạy với các nội dung sau:
Giáo viên đã xác định được mục tiêu của bài dạy hay chưa, mục tiêu đó trẻ
đạt đến mức độ nào có phù hợp với nhận thức của trẻ hay không, cách thiết kế giáo
án, hình thức tổ chức, ứng dụng CNTT vào giảng dạy, giáo viên đã linh soạt sáng
tạo trong quá trình lên lớp cũng như cách xử lý các tình huống sư phạm. Tổ tư vấn
chỉ ra những ưu điểm và tồn tại cần khắc phục nhằm tự vấn kịp thời cho giáo viên.
+ Sau khi thống nhất các phương án giáo viên phải bổ giáo án rút kinh
nghiệm, tuân thủ quá trình chỉ đạo của tổ chuyên môn khi tham gia dự thi.
Ngoài việc trực tiếp chỉ đạo, bồi dưỡng cho giáo viên về chuyên môn nghiệp
vụ là người phụ trách hội thi đồng thời là Chủ tịch công đoàn tôi luôn luôn tạo cho
giáo viên có tin thần thoải mái, mạnh dạn, tự tin khi tham gia hội thi. Đây là yếu tố
hết sức quan trọng mà không phải ai cũng có thể làm được chính vì vậy người làm
cán bộ quản lý, đồng nghiệp cũng như gia đình là chổ dựa vững chắc là niềm tin là
động lực thúc đẩy góp phần vào thành công của giáo viên khi tham gia hội thi.
2.5 Tổ chức các hội thi và tham gia các hội thi.
*Tổ chức các hội thi cấp trường.
Dựa vào điều kiện tình hình thực tế để tổ chức hội thi với quy mô lớn, nhỏ,
tuân thủ theo kế hoạch đã xây dựng.
Khi đã xây dựng kế hoạch, triển khai kế hoạch đến tận cán bộ giáo viên
trong toàn trường, tham mưu tăng trưởng cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho
các hội thi, công tác bồi dưỡng cô và trẻ đã được chú trọng . Việc tổ chức các hội
thi để đánh giá kết quả là đỉnh cao của phong trào thi đua ”Dạy tốt- học tốt”. Nó
phản ánh được công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đánh giá việc thực hiện cuộc vận
động “ hai không” và đánh giá năng lực quản lý chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà
trường. Đồng thời ghi nhận, biểu dương khen thưởng những tập thẻ cá nhân có
thành tích xuất sắc trong tham gia hội thi. Qua việc tổ chức hội thi nhận ra được
những tồn tại trong quá trình tổ chức để rút kinh nghiêm là việc làm không kém
phần quan trọng mà tôi, các đồng chí đồng nghiệp thường làm nhưng đâu đó vẫn

12
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

còn những thiếu sót mà ta cần phải nhìn nhận rút kinh nghiệm. Với bản thân tôi
muốn tổ chức thành công các hội thi thì cần phải:
Thành lập ban tổ chức, ban giám khảo phân công công việc cụ thể cho từng
thành viên ( Dựa vào kế hoạch đã xây dựng đầu năm học).
Ví dụ: Đồng chí Hiệu trưởng phụ trách chung- trưởng ban tổ chức- Trưởng
ban giám khảo.
Đồng chí Phó hiệu trưởng - Phó ban chỉ đạo - làm công tác tổ chức vv.
Chúng ta phân công công việc rõ người rõ việc, họp ban tổ chức, ban giám khảo,
củ soát lại tình hình.
Ví dụ: Hội thi “Bé với dân ca, hò khoan- trò chơi dân gian” cần phải chú ý
đến công tác làm sân khấu, sắp xếp bố trí chổ ngồi cho đại biểu, khán giả. Điều
kiện phương tiện về âm thanh loa máy, kinh phí cho các giải thưởng, hệ thống băng
rôn khẩu hiệu, pa nô áp phích tuyên truyên truyền đều phải được chuẩn bị chu đáo.
Tiến hành hội thi phải theo kế hoạch về thời gian, địa điểm, sắp xếp chương
trình phụ hợp, thông báo lịch trình cụ thể để người dự thi biết tránh sự chờ đợi mệt
mỏi.
- Trong quá trình đánh giá của ban giám khảo phải công bằng khách quan
đúng theo yêu cầu thể lệ của hội thi đề ra.
Khán giả là lực lượng cổ vũ động viên tinh thần cho những người tham gia
hội thi vì vậy cần bố trí chổ ngồi hợp lí, đưa ra những yêu cầu chung để khán giả
thực hiện nghiêm túc. Ví dụ: Không được tặng hoa khi thí sinh đang tham gia dự
thi trên sân khấu, hoặc sau mỗi tiết mục dự thi khán giả vỗ tay động viên…
- Khen thưởng động viên kịp thời với những cá nhân, tập thể có thành tích

cao sau khi kết thúc hội thi.
- Tiến hành đúc rút kinh nghiệm qua mỗi lần tổ chức hội thi nhằm rút kinh
nghiệm cho việc tổ chức các hội thi tiếp theo.
Với phương pháp tổ chức như vậy các hội thi ở trường đều đạt được kết quả
cao có sức lan tỏa đến cộng đồng, chính quyền điạ phương và nhân dân. Khán giả
lúc nào cũng đông vui, cổ vũ nhiệt tình, tự nguyện hổ trợ vật chất lẫn tinh thần
thông qua các hội thi. Thông qua các hội thi nhằm tuyên truyền đến các bậc phụ
huynh về công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và các hoạt động phong trào
nói riêng ở trường mầm non.
* Tham gia hội thi cấp huyện, cấp tỉnh:
13
Trang


Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng hội thi ở
trờng Mầm non

Bn thõn tụi luụn bỏm sỏt k hoch c th m mỡnh ó xõy dng trong k
hoch ch o, bi dng, nh hng v hng lỏi cho giỏo viờn nhng vn
trng tõm m k hoch hi thi cp trờn trin khai. Mt khỏc phi u t nhiu thi
gian cụng sc, phõn cụng t ch o bi dng, h tr lm dựng, chi, la
chn giỏo viờn ph.
Tham mu vi lónh o nh trng h tr kinh phớ mua sm nhng hc liu
cn thit, h tr lc lng lm dựng chi v cỏc iu kin, phng tin khỏc.
La chn giỏo viờn d thi ỳng i tng, s lng v phi cú thnh tớch
cao trong hi thi cp trng c hi ng s phm tớnh nhim la chn.
Phi tinh tng vo giỏo viờn d thi, to cho h tinh thn thoi mỏi trc khi
lờn lp.
Vớ d: Tham gia hi thi Giỏo viờn dy gii cp huyn: cỏn b qun lý
phi nm bt nhng yờu cu thit yu trong k hoch hi thi Giỏo viờn dy gii

cp huyn ch o v trin khai cho giỏo viờn tham gia hi thi c bit nh:
Giỏo viờn tham gia d thi phi t trỡnh chun o to tr lờn; cú phm
cht o c tt; cú nng lc chuyờn mụn v nng lc t chc, qun lý lp hc,
c cha m tr v ng nghip ỏnh giỏ cao, c lónh o nh trng xỏc nhn.
c ỏnh giỏ xp loi khỏ tr lờn theo chun ngh nghip giỏo viờn mm non.
- Cú sỏng kin kinh nghim ng dng hiu qu ti n v c Hi ng khoa
hc trng xp loi khỏ tr lờn.
Giỏo viờn tham gia d thi 02 vũng: Thi lý thuyt; Thi thc hnh.
- Sau khi ó la chn giỏo viờn d thi tin hnh lp k hoch bi dng c
th, phõn cụng t bi dng mt cỏch chu ỏo:
2. 6 Tng kt, rỳt kinh nghim, tuyờn dng khen thng.
õy l mt bc quan trng trong quy trỡnh qun lý, thụng qua vic tng
kt, rỳt kinh nghim ỏnh giỏ c th thụng qua cht lng t c cỏc hi
thi. Quỏ trỡnh tng kt rỳt kinh nghim c thc hin theo cỏc hỡnh thc sau:
+ Giỏo viờn cú tr tham gia cỏc hi thi hoc trc tip tham gia cỏc hi phi
t rỳt kinh nghim v quỏ trỡnh ch o, ging dy, ca mỡnh.
+ Ban giỏm hiu nh trng, Ngi trc tip ph trỏch cỏc hi thi,T
chuyờn mụn tin hnh r soỏt li nhng vn trong cụng tỏc ch o, bi dng
trong tng giai on theo k hoch.
+ Sau mi hi thi v kt thỳc nm hc nh trng tin hnh t chc rỳt kinh
nghim chung trc ton th hi ng s phm v nh hng cho cụng tỏc bi
14
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

dưỡng tiếp theo để toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên được biết để đúc rút kinh
nghiệm.

+ Công tác khen thưởng cũng là một trong những động lực thúc đẩy các hội
thi. Ngoài việc được khen thưởng qua các hội thi cấp trường, cấp huyện…, bản
thân tôi xin ý kiến của nhà trường tham mưu với hội khuyến học xã, với công
đoàn, các thôn, hội khuyến xã, các dòng họ để khen thưởng các tập thể, cá nhân có
thành tích cao trong các hội thi nhân dịp tổng kết năm học, vào dịp 1/6 và lễ tuyên
dương khen thưởng khuyến học ở các thôn, các xã và các dòng họ. Như vậy càng
động viên thêm tinh thần cho tập thể và cá nhân có thành tích cao.
*Kết quả đạt được:
Với trách nhiệm là người cán bộ quản lí phụ trách về chuyên môn, phụ
trách các hội thi trong những năm qua tôi đã phát huy được vai trò trách nhiệm của
mình trong công tác chuyên môn cũng như trong việc chỉ đạo các hội thi nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mặt khác góp phần không nhỏ vào thành tích
chung của nhà trường.
Nhà trường có một đội ngũ với trình độ chuyên môn vững vàng, nhiều giáo
viên là lượng lượng nồng cốt để bồi dưỡng trẻ và tham gia các hội thi cấp trường,
cấp huyện và cấp tỉnh.
Năm học 2009-2010: Một cán bộ quản lý đạt giải Xuất sắc hội thi ”Cán bộ
quản lý giỏi” cấp huyện và đạt danh hiệu cán bộ quản lý giỏi cấp tỉnh.
Năm học 2010-2011: Một giáo viên đạt giải nhì hội thi ”cô chế biến giỏi cấp
huyện, giải nhất hội thi ”cô chế biến giỏi” cấp tỉnh.
Năm học 2011-2012: Một giáo viên đạt giải nhì hội thi ”Tự làm đồ dùng, đồ
chơi bằng nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương” cấp huyện, và tham gia thi cấp tỉnh
đạt giải nhì.
Năm học 2012-2013 Một giáo viên đạt giải xuất sắc hội thi ”Giáo viên dạy
giỏi” cấp huyện, giải nhì hội thi ”Giáo viên dạy giỏi” cấp tỉnh.
Các hội thi được tổ chức trong nhà trường đều đạt được kết quả cao, gây
được lòng tin trong nhân dân.
Chất lượng giáo dục phát triển vững chắc, cơ sở vật chất ngày càng được
tăng trưởng, đội ngũ giáo viên ngày càng vững vàng về chuyên môn có hơn 50%
giáo viên đạt giải cao qua các hội thi.

Với những thành tích đã đã có sức lan tỏa đến cộng đồng, là địa chỉ tin cậy
là niềm tin để phụ huynh yên tâm gửi gắm con em mình vào trường.
3. Phần kết luận:
3.1 Ý nghĩa của sáng kiến:
15
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

Sự nghiệp giáo dục là của toàn Đảng, toàn dân. Phát triển giáo dục đào tạo là
quốc sách hàng đầu, là điều kiện để thúc đẩy phát triển kinh tế. Trong tình hình
thực tế hiện nay chúng ta đang cần một nền giáo dục có chất lượng cao, điều đó
cần phải có đội ngũ nhà giáo tận tâm với nghề nghiệp, phải thật sự giỏi về chuyên
môn, vững vàng về phương pháp giảng dạy và đáp ứng với sự đổi mới, hội nhập
được lựa chọn qua các hội thi, qua chất lượng, hiệu quả lao động và cả sự cống
hiến.
Muốn tổ chức tốt các hội thi ở trường mầm non và lựa chọn bồi dưỡng cán
bộ, giáo viên và trẻ tham gia hội thi ở các cấp đạt kết quả cao trước hết bản thân
phải tự học tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ vững vàng có năng lực quản lý
chỉ đạo để chỉ đạo tốt các hội thi trong nhà trường và bồi dưỡng tham gia hội thi
các cấp.
2. Luôn tâm huyết với nghề nghiệp, xây dựng kế hoạch chỉ đạo, bồi dưỡng
các hội thi một cách rõ ràng phù hợp với tình hình thực tế và có tính khả thi cao.
3. Làm tốt công tác tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, chính quyền
địa phương và các ban ngành để tăng trưởng cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu chăm
sóc giáo dục trẻ nói chung và tổ chức các hội thi nói riêng.
4. Hàng năm cần tổ chức các hội thi và tham gia hội thi các cấp nhằm tuyên
truyền đến phụ huynh cộng đồng đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời ghi

nhận, biểu dương những tập thể cá nhân có thành tích cao.
5. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường thật sự đoàn kết, có
ý thức phấn đấu vươn lên, ý thức xây dựng tập thể ngày mỗi phát triển. Mỗi giáo
viên phải tự đánh giá đúng thực chất năng lực của mình, mạnh dạn tham gia vào
các hội thi nhằm khẳng định năng lực của mình.
5. Ban giám hiệu nhà trường phải chỉ đạo sát sao, thường xuyên trong các
khâu của quá trình quản lý, chỉ đạo hội thi. Các thành viên trong tổ chuyên môn
phát huy hết năng lực, vai trò, trách nhiệm của mình.
6. Nhà trường, các tổ chức đoàn thể cần tạo điều kiện thuận lợi nhất đối với
các giáo viên, tháo gỡ kịp thời những khó khăn mà họ gặp phải; động viên khen
thưởng kịp thời.
Với tinh thần trách nhiệm đối với sự nghiệp giáo dục nói chung, mỗi
một cán bộ quản lí giáo dục cần phải thật sự trăn trở, mỗi nhà trường cần phải
thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ nói chung và bồi dưỡng giáo
viên, học sinh tham gia hội thi nói riêng đúng với tin thần mà Lãnh đạo ngành chỉ
đạo.
Nhờ làm tốt công tác bồi dưỡng chỉ đạo, tổ chức hội thi, mà chất lượng giáo
dục toàn diện năm sau cao hơn năm trước, kết quả hội thi cao hơn nhiều so với các
trường bạn trong địa bàn huyện: Chất lượng giáo dục đạt ở mức tốt vùng, chất
16
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

lượng các hội thi ở tốp dẫn đầu của huyện, của tỉnh. Các hoạt động giáo dục được
đi vào nề nếp và tạo được sự đồng thuận cao của nhân dân chính quyền địa
phương.
3.2 Kiến nghị, đề xuất:

Việc tổ chức các hội thi là công việc thường xuyên của mỗi đơn vị trong
ngành giáo dục Đào tạo. Mỗi hội thi đều có một màu sắc riêng, một kết quả dành
riêng cho mỗi đội, kết quả đó nó phản ánh được kết quả phong trào thi đua của mỗi
đơn vị, cũng có đơn vị đạt giải cao trong các hội thi, song cũng có đơn vị không
đạt giải, hoặc đạt giải chưa cao thế nhưng đó cũng là sự cố gắng nổ lực rất nhiều
trong quá trình tham gia của họ. Tôi rất may mắn được sống trong môi trường sư
phạm có bề dày thành tích, tập thể hội đồng sư phạm luôn gắn kết phấn đấu vì mục
tiêu chung của nhà trường. Không phải là kiến nghị, đề xuất mà là tâm tư nguyện
vọng, mong muốn lời cảm ơn sâu sắc của tôi đến với các đồng chí trong hội đồng
sư phạm nhà trường vì sự quyết tâm đoàn kết của các đồng chí. Chia sẽ với các bạn
đồng nghiệp nhất là những người phụ trách các hội thi chưa đạt giải hoặc đạt giải
không cao. Các bạn hãy cố gắng hãy đưa hết khả năng của mình cùng với sự tham
mưu tích cực của ban giám hiệu nhà trường, hãy năng động, sáng tạo, nhiệt tình
chịu khó, tự học, tự bồi dưỡng để có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng,
nắm được tâm tư nguyện vọng của giáo viên, định hướng tốt cho họ, động viên
khen thưởng họ kịp thời , biết tập hợp mọi lực lượng cùng tham gia thì các bạn sẽ
có được kết quả tốt đẹp.
Tôi cũng rất mong muốn được học tập các mô hình mới, nhân tố mới, những
việc làm mới ở các đơn vị bạn trong và ngoài tỉnh để học tập chia sẽ kinh nghiệm.
Rất mong muốn những giáo viên trẻ hãy năng động, sáng tạo, thử sức mình
trên các đấu trường, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động phong trào ở đó
các bạn sẽ học tập rất nhiều điều bổ ích.
Trên đây là một số giải pháp mà tôi đã thực hiện trong những năm qua tuy
nhiên không tránh khỏi những thiếu sót rất mong hội đồng khoa học nhà trường
cũng như Lãnh đạo cấp trên bổ sung để sáng kiến cải tiến kỹ thuật của tôi được
hoàn thiện hơn trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng các hội thi.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

17
Trang

§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

18
Trang