Một số giải pháp xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết môi trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với
cuộc sống con người. Môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện sẽ tạo ra một môi
trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, lành mạnh, thú vị và hấp dẫn để lại
những dấu ấn tốt đẹp trong lòng mỗi người. Chính vì vậy mà đã từ lâu,
việc phát động Môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu
quả là chủ trương của Đảng và nhà nước và cũng là mục tiêu của
của trường đã đề trong những năm lại đây, nhằm tạo điều kiện
tốt để tăng cường xây dựng môi trường sư phạm khang trang
sạch đẹp và nay còn hơn thế nữa, chúng tôi muốn xây dựng nhà
trường là một môi trường văn hóa ngày càng tiện nghi hơn, thân
thiện hơn nhằm mang đến cho trẻ, cho mọi người ở đây một
không khí trong lành, tăng thêm sức khỏe, tạo điều kiện cho việc
giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh ngày càng hoàn
thiện hơn và đạt hiệu quả hơn.
Vì vậy việc Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả là
rất cần thiết trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Đây là
một quá trình phải được thực hiện lâu dài và vì sao chúng ta lại khẳng định "Xây
dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả” phải được bắt đầu từ
lứa tuổi mầm non, vì đây là bậc học mầm non, cũng là bậc học đầu tiên giúp trẻ
hình thành tư duy, hình thành nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh cho trẻ, trẻ
hiểu về mình, về bạn bè và môi trường sống, trẻ biết sống thân thiện với môi
trường ngay từ tấm bé nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh về Đức, trí, thể, mỹ,
đồng thời cung cấp cho trẻ những tri thức hiểu biết về môi trường sống phù hợp
với khả năng nhận thức tạo cho trẻ thái độ, hành vi đúng đối với môi trường xung
quanh trẻ.
Tạo sao tôi không tập trung nghiên cứu đề tài “Xây dựng môi trường giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm” mà tôi tại quan tâm đến nghiên cứu đề tài “Xây dựng
môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả”. Bởi tôi nghĩ rằng xây dựng
được một môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao thì điều đầu

tiên chúng ta phải xây dựng một môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện trước, có
như vậy khi tổ chức xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mới đạt
hiệu quả cao và đây cũng là điều kiện trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Bên
cạnh đó tạo được niềm tin với phụ huynh, góp phần đẩy mạnh công tác xã hội hóa
giáo dục, thu hút phụ huynh nhiệt tình tham gia, tạo ra một môi trường kết hợp
chặt chẽ, đồng bộ việc cung cấp kiến thức cơ bản cho trẻ, giáo dục nhận thức mối
quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác động tích cực và tiêu cực của môi
trường đến đời sống con người, động viên giáo viên và trẻ có ý thức xây dựng
trường học xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả.


Với những suy nghĩ và niềm đam mê ấy, chúng tôi sẽ giải quyết vấn đề này
như thế nào để mang lại hiệu quả thiết thực mà những người làm công tác giáo
dục phải quan tâm, đặc biệt là những người CBQL chỉ đạo như chúng tôi. Tôi cho
rằng sự thành công của công tác Xanh, sạch, đẹp, thân thiện, hiệu quả không thể
thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng Gia đình – Nhà trường - Xã hội. Vì vậy
mỗi chúng ta hãy cùng chung tay giúp sức, cố gắng hết mình để đem lại niềm vui,
niềm hạnh phúc cho trẻ, cho gia đình và cho toàn xã hội ở ngôi trường mà mình
công tác.
Chính vì những lý do trên mà tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và quyết định
lựa chọn đề tài Một số giải pháp “Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân
thiện và hiệu quả” trong trường Mầm non để nghiên cứu, nhằm mục đích duy trì
và góp phần để đưa nhà trường ngày càng có nhiều chuyển biến tích cực, chất
lượng giáo dục – đào tạo nhà trường ngày càng được nâng cao.
1.2. Điểm mới và phạm vi áp dụng của đề tài.
1.2.1. Điểm mới của đề tài:
“Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp thân thiện và hiệu quả” là sự tích
lũy những kinh nghiệm của bản thân trong quá trình chỉ đạo thực hiện tốt các
phong trào thi đua, các hội thi về xây dựng môi trường như “Xây dựng môi
trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”... các hoạt động phối hợp khác như “Xây

dựng nông thôn mới”...
Giáo dục ý thức cho trẻ trong công tác thực hiện xây dựng môi trường
Xanh, Sạch, Đẹp, thân thiện và hiệu quả. Phát động các phong trào bảo vệ cảnh
quan sư phạm nhà trường phù hợp với lứa tuổi. Đưa nội dung xây dựng môi
trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả thành một tiêu chí để đánh giá xếp
loại thi đua cuối năm. Đây là những vấn đề trọng tâm mà bản thân tôi muốn tiếp
tục đi sâu
1.2.2. Phạm vi áp dụng đề tài.
Tôi đã áp dụng đề tài này tại trường mầm non nơi tôi đang công tác, trong
quá trình chỉ đạo việc chăm sóc giáo dục trẻ trong năm học 2019-2020 và sẽ thực
hiện cho các năm học kế tiếp. Đề tài này có thể áp dụng rộng rãi, có hiệu quả đối
với các trường mầm non trên địa bàn huyện, tỉnh.
Đề tài tập trung vào những mặt đã làm được, đề xuất những quan điểm phù
hợp cho quá trình hoạt động ở trường Mầm non có hiệu quả.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
Việc xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả ở trường
mầm non không những chỉ cho hôm nay mà cho cả ngày mai và mãi về sau.
Nhằm xây dựng một môi trường học tập tốt nhất cho trẻ và xây dựng một xã hội
trong lành, văn minh, thói quen, ý thức, hành vi tốt như gọn gàng ngăn nắp, biết
bảo vệ môi trường, biết yêu và chăm sóc cây xanh, chăm sóc các con vật nuôi …


Xây dựng Môi trường xanh, sạch, đẹp thân thiện và hiệu quả cũng là một
hoạt động tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống. Với hoạt
động này nhiều nhà trường đã xây đã trồng rất nhiều cây xanh bóng mát, cũng có
bồn hoa, có thảm cỏ....thế nhưng mọi cái bố trí chưa hợp lý, cây xanh bồn hoa
chưa chú trọng đến việc ngoài bóng mát thì phải đẹp, thân thiện, các mảng trang
trí chưa chú tâm đến nội dung giáo dục, mà chỉ mới tập trung nhiều màu sắc, hệ
thống sân chơi bê tông quá nhiều, chưa tận dụng để tạo thêm nhiều thảm cỏ xanh

mát cho trẻ vui chơi hoạt động. Việc giáo dục ý thức học sinh, tuyên truyền trong
nhân dân, các bậc phụ huynh về lối sống, hành vi, về công tác bảo vệ môi trường
ở trường học còn bất cập, nhiều phụ huynh chưa có ý thức trong việc bảo vệ môi
trường chung, rất nhiều phụ huynh đưa con đi học cho con ăn quà vặt, uống sữa
xong lại xã và vức sác bừa bải....Ngoài ra người dân trên địa bàn hiểu ý nghĩa
việc xây dựng cảnh quan sư phạm, Xanh, Sạch, Đẹp An toàn còn hạn chế. Việc
giáo dục ý thức tham gia giữ gìn, xây dựng cảnh quan nhà trường còn hạn chế.
Trẻ ít được tham gia hoạt động xây dựng, bảo vệ môi trường. Bên cạch đó một số
giao viên chưa thường xuyên gần gủi, trò chuyện để tạo cho trẻ cảm giác thân
thiện.
Với những thực trạng bất cập trên bản thân tôi muốn tập trung nghiên cứu
đề tài này nhằm góp phần xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm tạo cơ hội tốt
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao.
* Đặc điểm tình hình:
Năm học 2019– 2020 đội ngũ CB-GV-NV của trường có 31 đồng chí,
trong đó: CBQL: 03 đ/c (1 HT, 2 PHT); Giáo viên: 21 đ/c; nhân viên: 07 đ/c.
Tổng số trẻ toàn trường: 242 cháu; gồm 10 lớp học. Trong đó 8 lớp Mẫu
giáo có 191 cháu và 2 nhóm trẻ 51 cháu.
Về trình độ chuyên môn: 100% CB - GV - NV đạt chuẩn; trên chuẩn:
Trong đó: Đại học: 17/31 đ/c tỷ lệ 54,8%.; Cao đẳng: 12/31 đ/c tỷ lệ 38,7%.
Trung cấp: 2/31 đ/c tỷ lệ 6,5%.
Nhà trường tiếp tục chỉ đạo các giáo viên thực hiện theo chương trình giáo
dục mầm non, tiếp tục xây dựng và duy trì trường mầm non đạt danh hiệu Tập thể
lao động tiên tiến. Thực hiện tốt chuyên đề trọng tâm trong năm học. Để đạt được
mục tiêu đặt ra trong năm học, điều quan trọng hàng đầu đó là phải “Xây dựng
môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả” ở trường Mầm non. Trong
quá trình thực hiện ở đơn vị có những thuận lợi và khó khăn như sau:
2.1.1. Thuận lợi:
Lãnh đạo địa phương đã quan tâm, đồng tình cao về kế hoạch phát triển quy
mô trường lớp của nhà trường, các cấp ủy đảng, chính quyền thường xuyên chăm

lo đến giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Đặc biệt là sự chỉ đạo
sát sao về chuyên môn của Phòng giáo dục &Đào tạo. Các đồng chí trong ban
Giám hiệu nhà trường tận tụy với công việc, tâm huyết với nghề, năng động, sáng


tạo trong công tác quản lý, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng. Giáo viên
có trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn 93,5%, giáo viên yêu nghề mến trẻ, tâm
huyết với nghề. Đây là động lực mạnh mẽ nhất giúp tôi tự tin hơn trong quá trình
nghiên cứu và thực hiện đề tài.
Sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức, đoàn thể như; Hội phụ nữ, mặt trận,
Hội khuyến học xã và đặc biệt là Ban chấp hành hội phụ huynh trong công tác
vận động xã hội hóa giáo dục.
Trường có 2 khu vực có giấy chứng nhận quyền sử dụng đất và có diện tích
đảm bảo.
2.1 2. Khó khăn:
Trình độ chuyên môn chưa đồng đều, việc đổi mới phương pháp dạy học
của số ít cán bộ giáo viên thực hiện chưa được hiệu quả, năng lực không tương
ứng với bằng cấp.
Một số giáo viên còn hạn chế, thiếu sáng tạo, hình thức tổ chức gò bó,
mang tính áp đặt, chưa biết tạo cơ hội cho trẻ được thực hành trải nghiệm với môi
trường bên ngoài, chưa thực sự tổ chức theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm
Công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể, chính
quyền địa phương trong quá trình thực hiện phong trào còn chưa sâu rộng.
Cơ sở vật chất mặc dù đã tăng trưởng nhưng vẫn chưa đáp ứng với yêu cầu
hiện nay.
Điều kiện kinh tế của phụ huynh, địa phương ở đây còn nghèo.
Để đánh giá đúng thực trạng tôi tiến hành khảo sát thực tế về môi trường,
CSVC cùng giáo viên và trẻ mẫu giáo tại Trường mầm non tôi đang công tác.
kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau:
Bảng 1 : Kết quả khảo sát giáo viên, trên lớp học.

Nội dung
Tốt
Khá Đạt yêu Chưa đạt
cầu
yêu cầu
- Năng lực giáo viên
8/21 11/21
2/21
- Giáo viên có nhiều ý tưởng, sáng tạo mới
5/21 12/21
4/21
lạ
- Giáo viên thường xuyên trò chuyện gần
11/21 10/21
gũi, thân thiện.
- Số lớp trang trí môi trường trong và ngoài
2/10 3/10
5/10
xanh, sạch, đẹp, thân thiện, gần gũi, hiệu
quả.

Bảng 2 : Kết quả khảo sát trên trẻ trước khi thực hiện đề tài.
Nội dung
Thường
Thỉnh
xuyên
thoảng
- Trẻ tích cực, chủ động tham gia vào các
40%
40%

Không
20%


hoạt động.
- Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp và
bày tỏ cảm xúc.
- Trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân, MT
- Trẻ thích được chăm sóc vật nuôi, cây
trồng.
- Trẻ biết sử dụng điện, nước tiết kiệm.

35%

40%

25%

20%
30%

50%
45%

30%
25%

10%

20%

70%

Bảng 3: Tổng hợp cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng – đồ chơi:
Nội dung
Tốt
Khá
- Sân chơi
1
1
- Đồ chơi ngoài trời
- Hệ thống cây xanh, hoa, cây cảnh
- Cây cho bóng mát.
- Vườn rau nhà trường.

1
0
0

1
0
0
0

Đạt

2
2
2

Từ thực trạng trên tôi đã suy nghĩ và đưa ra một số giảo pháp” Xây dựng
môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả trong trường Mầm non”
làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật cho bản thân và tôi tiến hành thực nghiệm như
sau:
2.2. Các giải pháp:
2.2.1. Chỉ đạo tốt phần hành phân công và lên kế hoạch thực hiện.
Sau khi đã được lãnh đạo các cấp phê duyệt kế hoạch, phụ huynh trẻ thống
nhất đồng thuận với nhà trường, tiến hành triển khai có hiệu quả việc thực hiện
phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trong đó
tập trung vào nội dung xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn để làm tiền
đề thực hiện các nội dung tiếp theo.
Trước hết, là một CBQL nằm trong ban chỉ đạo phong trào thi đua; “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào xây dựng mô hình:
“Trường học an toàn và cán bộ giáo viên, học sinh đoàn kết xây dựng đời sống
văn hóa” của nhà trường tôi xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ cụ thể cho
từng thành viên, từng tổ, phân cho các lớp trồng và chăm sóc từng địa phận để họ
có trách nhiệm. Quán triệt kỷ mục tiêu thực hiện phong trào, kiểm tra đánh giá
sau từng giai đoạn thực hiện, sau từng phần việc được giao.
Triển khai hiệu quả cho cả hội đồng sư phạm nhà trường, phụ huynh học
sinh nắm rõ về mục đích, ý nghĩa và vai trò của trường học: “Xanh, sạch, đẹp,
thân thiện và hiệu quả” là đem lại lợi ích thiết thực cho trẻ từ đó có trách nhiệm
cao trong việc thực hiện phong trào.
Tập trung, ưu tiên cho việc xây dựng những công việc làm cho môi trường
sạch trước, rồi mới đến xanh và an toàn, vì không sạch thì làm sao có an toàn,
còn xanh thì cần có thời gian.


Kết quả thực hiện phải được thể hiện bằng rõ nét trên sân trường, trong lớp
học, trong một thời gian nhất định, trong kế hoạch ngắn hạn, không nên kéo dài

kế hoạch, không nên thực hiện nhỏ giọt, không mang lại hiệu quả cao, vì các nội
dung này không tốn kém nhiều kinh phí mà chỉ cần mọi người cùng giác ngộ và
có ý thức.
Trong các nội dung thực hiện tôi tập trung vào những nội dung cấp bách để
chỉ đạo thực hiện trước đó là:
- Thứ nhất: Đảm bảo đủ nhà vệ sinh cho cô, trò và được vệ sinh sạch sẽ.
- Thứ hai: Giữ gìn sân chơi, lớp học, khuôn viên nhà trường sạch đẹp,
đường đi, lối lại không có rác.
- Thứ ba: Sân trường phải có cây bóng mát, bồn hoa, thảm cỏ xanh, không
để đất trống.
- Thứ tư: An toàn trong giờ học, giờ chơi, khi tham gia dạo chơi quanh
trường, trật tự khi đưa đón con em ở khu vực cổng trường.
- Thứ năm: Chỉ đạo xây dựng môi trường trong lớp.
Dựa vào các nội dung trên, phân công rõ trách nhiệm cho từng bộ phận,
từng thành viên một cách phù hợp, hiệu quả, thì mọi công việc sẽ nhanh chóng
hoàn thiện.
2.2.2. Huy động các nguồn lực để có kinh phí hoạt động.
Phải nói rằng sự kết hợp chặt chẻ ba yếu tố Nhà trường- Gia đình- Xã hội
trong việc huy động các nguồn lực để hoạt động tốt công tác này là vô cùng cần
thiết, để làm tốt công tác này tôi thực hiện những công việc sau.
Tham mưu với Hiệu trưởng lên dự toán thật chi tiết kinh phí thực hiện từng
công việc sau đó phô tô dự trù thu chi từng khoản mục cho từng giáo viên chủ
nhiệm. Chỉ đạo giáo viên chủ động phối hợp với ban đại diện CMHS lớp mình
thông qua cho tất cả các thành viên trong lớp biết, thảo luận góp ý, nhà trường
tổng hợp ý kiến, bổ sung chỉnh sửa phù hợp với nguyện vọng của phụ huynh trẻ
trình UBND xin chủ trương vận động.
- Sau khi vận động được tổng hợp kinh phí báo cáo kịp thời với ban đại
diện cha mẹ trẻ để phối hợp thực hiện.
- Công khai rộng rãi kịp thời chi tiết cho toàn thể CB,GV, Hội phụ huynh
biết từng phần việc đã làm, dự định làm, kế hoạch chiến lược ngắn hạn, dài hạn

cho từng giai đoạn thông qua các buổi họp .
- Ngoài sự hỗ trợ kinh phí của phụ huynh, nhà trường còn được hội rễ tình
nguyện hỗ trợ thêm một phần kinh phí để nhà trường mua sắm thêm một số chậu
hoa, cây cảnh.
- Gửi thư ngỏ kêu gọi các bậc phụ huynh, các nhà doanh nghiệp trên địa
bàn để ủng hộ kinh phí, nhờ vậy mà môi trường được cải thiện rõ rệt.
2.2.3. Chỉ đạo giáo viên giáo dục ý thức cho trẻ trong công tác xây dựng
môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả.


Giáo dục ý thức cho trẻ “Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện,
hiệu quả” ở trường Mầm non đã mang lại cho trẻ cơ hội hiểu biết về môi trường
đồng thời tạo ra cơ hội để sử dụng tất cả các kỹ năng liên quan tới cuộc sống hôm
nay và ngày mai của các trẻ. Tất cả những điều này đưa chúng ta đến một hy
vọng trẻ có nhiều ý kiến sáng tạo và tham gia tích cực cho sự lành mạnh của thế
giới. Thực hiện giáo dục ý thức xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện
và hiệu quả cần đảm bảo nguyên tắc đồng bộ phối hợp và tiến hành thường
xuyên.
- Đồng bộ: Các cấp các ngành cần phải quan tâm đến vấn đề giáo dục Xây
dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả.
- Phối hợp giữa các đoàn thể, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
-Tiến hành thường xuyên, liên tục tránh thời vụ.
Việc giáo dục ý thức cho trẻ trong công tác ‘Xây dựng môi trường xanh,
sạch, đẹp, thân thiện, hiệu quả” ở trường Mầm non là một việc làm không thể
thiếu được, giúp cho trẻ có những kỹ năng sống cơ bản cần thiết. Bởi lẽ đây là thế
giới của những tình cảm trong sáng, tươi đẹp của lứa tuổi mầm non: tình cô trò,
tình bè bạn. Là nơi nhen nhóm, nuôi dưỡng những ước mơ, khát vọng đẹp đẽ,
những hoài bão về tương lai của mỗi chúng ta. Trong quá trình thực hiện trường
học Xanh, Sạch, Đẹp, An toàn và giáo dục môi trường cho trẻ cần kết hợp chặt
chẽ, đồng bộ ba nội dung:

- Thứ nhất là cung cấp cho trẻ và cả giáo viên một số kiến thức cơ bản ban
đầu về môi trường, mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác động tích cực
và tiêu cực của môi trường đến đời sống con người. Đối với giáo viên cần cung
cấp kiến thức thông qua các buổi bồi dưỡng chuyên môn. Đối với trẻ chỉ đạo giáo
viên cần giáo dục lòng ghép vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, hoạt động
lao động, hoạt động học, hoạt động dạo chơi, và các hoạt động khác....
- Thứ hai là trường học phải là trung tâm Xanh, Sạch, Đẹp, An toàn, trẻ
được học tập vui chơi trong môi trường này thì chắc chắn trẻ sẽ biết giữ gìn bảo
vệ môi trường.
- Thứ ba là quá trình hoạt động Xanh, Sạch, Đẹp, An toàn chủ yếu phải
xuất phát từ giáo viên, giáo viên phải là người dự kiến kế hoạch và hướng dẫn, hỗ
trợ giúp trẻ tự nhận thấy và chủ động tham gia công việc.
Lưu ý; Chỉ đạo giáo viên không làm thay trẻ những công việc mà các trẻ tự
tổ chức được, tự làm được. Phải làm cho trẻ thật sự có hành vi và thói quen đúng
đối với môi trường các cháu đang sống và không ai giữ gìn bảo vệ môi trường
Xanh, Sạch, Đẹp, An toàn tốt hơn bằng chính các cháu, nhưng cũng tùy thuộc vào
độ tuổi và nhận thức của trẻ để hướng dẩn, chẳng hạn như với độ tuổi nhà trẻ nên
hướng dẫn như thế nào, độ tuổi mẩu giáo nên hướng dẫn như thế nào cho phù
hợp.


2.2.4. Phát động các phong trào bảo vệ cảnh quan sư phạm nhà trường
phù hợp với lứa tuổi.
Phải nói rằng đây là một phong trào được thực hiện thường xuyên, liên tục
xuyên suốt trong năm của các lớp có hiệu quả nhất, để làm tốt công tác này tôi
đưa ra các phong trào thi đua như:
* Phong trào “Sân trường không có rác”
Để thực hiện tốt phong trào này tôi tham mưu với Hiệu trưởng mua đầy đủ
thùng đựng rác hoặc có thể tự tạo các thùng rác bằng nguyên liệu phế thải như lốp
xe máy, lốp xe ô tô....với các kiểu dáng và hình dáng ngộ nghỉnh gây sự chú ý của

trẻ và bố trí hợp lý các giỏ, thùng đựng rác tại sân trường, trên các phòng học,
hành lang. Ở từng thùng đựng rác được dán các khẩu hiệu tuyên truyền như “Hãy
bỏ rác đúng nơi qui định”, “Bỏ rác vào thùng”, “Hãy bảo vệ môi trường”, “Mắt
thấy rác, tay lượm liền” “Cho tôi xinh với rác”…mỗi giáo viên là một tuyên
truyền viên, một người mẩu mực thực hiện tốt hoạt động trên cho trẻ noi theo.
Như vậy đã trở thành một nề nếp hằng ngày, một thói quen tốt của phụ huynh,
học sinh gúp sân trường sạch sẽ hằng ngày.
* Phong trào “Xanh hóa sân trường”
Một trường học, lớp học xanh mát, ngập tràn sắc màu thiên nhiên, để mỗi
ngày đến lớp, các em sẽ có cảm giác như mình đang vào công viên. Quả là tâm
trạng tuyệt vời. Nhìn ở phương diện khoa học: cây cỏ, lá hoa được ví như lá phổi
thanh lọc, những khí chất độc hại cho cơ thể. Ở góc độ đời sống tinh thần, màu
xanh thiên nhiên có tác dụng giúp tâm hồn thư giãn, sảng khoái …
Để thực hiện phong trào này tôi đã chỉ đạo thực hiện những công việc sau:
Giao cho mỗi lớp phụ trách một bồn hoa, bải cỏ để các cô cùng trẻ có trách
nhiệm cao trong việc chăm sóc, bảo vệ. Bên cạnh phối hợp với cựu chiến binh, xã
đoàn...hổ trợ trồng các loại cây bóng mát có tán như: Bàng, mưng bằng lăng.. Có
một ít cây cảnh hoặc chậu cây cảnh và một số cây có hoa nhằm tăng thêm vẻ đẹp
của nhà trường. Xây dựng các bồn hoa, luống hoa vừa đủ để trồng các loại hoa và
các loại hoa đó có thể thay đổi theo mùa. Quy hoạch sân vườn phải hợp lý, chú ý
trồng nhiều thảm cỏ trong sân trường, trồng dưới gốc cây bóng mát. Khi trồng
chú ý không nên trồng những cây cảnh có độc tố, cây có nhiều sâu và mùi hôi sẽ
gây ảnh hưởng đến sức khỏe.
Phong trào đã giúp cho hệ thống cây kiểng, cây xanh của nhà trường luôn
được trồng bảo vệ, chăm sóc xanh tốt. Tạo nên khuôn viên nhà trường mát mẻ,
sảng khoái, tạo được môi trường học tập và giáo dục lành mạnh cho trẻ.
* Phong trào “Lớp học gọn gàng, sạch đẹp”
Không chỉ chú trọng Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và
hiệu quả ở ngoài khuôn viên sân trường mà ngay trong lớp học cũng là việc làm
vô cùng quan trọng. Trước hết chỉ đạo giáo viên cần trang trí lớp và thường xuyên

thay đổi cách trang trí phù hợp với chủ đề. Đồ dùng đồ chơi được xắp xếp gọn


gàng ngăn nắp, khoa học theo từng chủ đề, vệ sinh lớp và vệ sinh đồ dùng đồ chơi
sạch sẽ, đồ chơi và cách trang trí luôn mang tính mỡ để tạo cơ hội cho trẻ được
hoạt động trải nghiệm. Các góc được bố trí riêng biệt để tiện cho trẻ hoạt động,
mỗi góc được thay đổi theo từng chủ đề tạo cảm giác mới mẻ hấp dẫn trẻ, giúp trẻ
luôn thích thú muốn tìm tòi khám phá, góc thiên nhiên phong phú đa dạng....
Hàng ngày, giáo viên, rèn luyện cho trẻ thói quen quan tâm bảo vệ môi
trường, thiên nhiên làm sao trẻ có thể cảm nhận: có thêm chậu cây, lớp học như
thêm bạn. Hoa lá trong lớp dần trở thành góc khám phá vô tận của các cháu, cây
này có thêm một chồi non, một chiếc lá sắp nhú, có chiếc lá đã già cỗi, bắt đầu
ngả vàng, thân cây đã dài thêm được một đoạn …tất cả chan hòa cùng sắc màu
thiên nhiên. Mọi căng thẳng, mệt mỏi trong học tập vì thế giãn ra rất nhiều.
Phong trào đã rèn luyện tinh thần vì tập thể cho trẻ để các cháu cùng nhau
xây dựng lớp học gọn gàng, sạch đẹp như chính ngôi nhà của mình.
* Phong trào: “Nhà vệ sinh của em xanh, sạch, đẹp”
Thứ nhất: Xây dựng nội qui sử dụng công trình vệ sinh của trẻ với các nội
dung cụ thể như đi đúng nơi vệ sinh dành cho nam, nữ. Đi tiểu: đúng nơi qui
định, tiểu xong múc nước dội sạch, rửa tay sạch sẽ; đi đại tiện: vào khu vực qui
định và đóng cánh cửa, đi đại tiện đúng lỗ, sử dụng giấy vệ sinh phải bỏ vảo sọt
đựng, xả nước khi đi đại tiện, rửa tay sạch sẽ bằng xà phòng…
Thứ hai: Chỉ đạo giáo viên tăng cường giáo dục ý thức chấp hành nội qui
sử dụng công trình vệ sinh, tạo thành thói quen có văn hóa khi đi vệ sinh.
Thứ ba: Kiểm tra, nhắc nhở giáo viên thường xuyên quét dọn chùi rửa nhà
vệ sinh không để nhà vệ sinh ướt và dơ bẩn. đồ dùng để trong nhà vệ sinh phải
sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, các chai tẩy rữa phải để cao tầm với của trẻ
Thứ 4: Xây dựng một nhà vệ sinh không chỉ sạch mà còn phải xanh, đep.
Vì vậy tôi đã chỉ đạo các lớp luôn tìm kiếm lựa chọn và trồng những loại cây, hoa
phù hợp trồng trong nhà để tạo sự gần gữi với môi trường xanh cho trẻ.

Thứ 5: Không chỉ tập trung chỉ đạo giáo viên trồng nhiều cây xanh ở môi
trường ngoài mà còn chỉ đạo giáo viên trồng những loại cây, hoa chịu rợp ở trong
nhà vệ sinh...để từ đó tạo cho trẻ một có được cảm giác thân thiện.
2.2.5. Đổi mới trong chỉ đạo dạy học có hiệu quả:
* Thực hiện tốt nhiệm vụ trong tổ chuyên môn.
Gần gũi, gắn bó và giúp đỡ nhau một cách thiết thực nhất cho giáo viên
chính là tổ chuyên môn. Do đó, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh là một trong
những biện pháp không thể thiếu được. Vì vậy, ngay từ đầu năm khi phân lớp tôi
tham mưu với HT để phân giáo viên đều ở các tổ, giáo viên có thể tự kèm cặp,
giúp đỡ lẫn nhau. Ngoài ra, chọn giáo viên có năng lực, nhiệt tình, năng động, có
khả năng tập hợp giáo viên phân làm tổ trưởng để điều khiển tổ sinh hoạt.
* Về tự học, tự bồi dưỡng:


Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu
cần được quan tâm, đây là công việc không thể thiếu trong suốt quá trình giảng
dạy của giáo viên. Nếu giáo viên có chuyên môn vững vàng và sâu rộng thì chất
lượng giáo dục sẽ đi lên. Vì vậy, tổ chức bồi dưỡng giáo viên phải những kiến
thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kĩ năng mới để giáo viên có đủ năng lực dạy
tốt các hoạt động giáo dục.
Giáo viên có thể học tập, bồi dưỡng ở một số hình thức như;
+ Tự bồi dưỡng: Công tác bồi dưỡng tại chỗ cần được tiến hành thường
xuyên, liên tục thì sẽ có hiệu quả, chẳng hạn: Phát động phong trào đọc báo,
nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu có liên quan, phong trào "Tiết dạy tốt, bài
giảng hay" "Trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng’.
+ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dài hạn, công tác bồi dưỡng nâng cao trình
độ cho đội ngũ giáo viên mầm non phải được dựa trện cơ sở nhu cầu phát triển
của giáo dục về số lượng, đối tượng, nội dung và chương trình bồi dưỡng. Một kế
hoạch bồi dưỡng toàn diện phải được xây dựng trong nhiều năm, cần có sự phân
loại giáo viên để xác định nhu cầu cần bồi dưỡng cho từng loại hình, cụ thể: Số

giáo viên đạt chuẩn, có kế hoạch đi học nâng cao trình độ để tiến tới 100% giáo
viên của trường có trình độ trên chuẩn; số giáo viên cần bồi dưỡng thêm để có
chứng chỉ cần thiết như: Tin học, ngoại ngữ....
Kiểm tra đánh giá công tác tự bồi dưỡng: Để biết được kết quả bồi dưỡng
thực thụ của mỗi giáo viên, tôi phải thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác bồi
dưỡng và tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên thông qua các chuyên đề để có kế
hoạch cho nhà trường trong thời gian tới.
* Tổ chức phát động làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo:
Phong trào làm đồ dùng, đồ chơi cũng được nhà trường phát động thường
xuyên trong năm học vào 4 đợt thi đua. Tổ chức cho giáo viên sưu tầm các
nguyên liệu, tham khảo các tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, định hướng cho giáo
viên nên làm những đồ dùng, đồ chơi mà trong hội thi “đồ dùng dạy học tự làm”
cấp trường quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động học tập, vui chơi còn thiếu
hoặc chưa được đầu tư, khuyến khích những đồ dùng, đồ chơi do giáo viên sáng
tạo ra, đặc biệt chú trọng đến các đồ dùng đồ chơi phát triển vận động. Bên cạnh
đó, giáo viên còn vận động cha mẹ học sinh tìm kiếm, hỗ trợ các nguyên vật liệu
dễ kiếm như các loại hộp sữa, đầu gội, can nhựa, can xà phòng, lon bia, quyển
lịch bàn., lốp xe ô tô, xe máy.... để làm đồ dùng, đồ chơi như lốp xe làm con sâu,
con hươu, nai, thỏ, làm bập bênh ...phục vụ cho các hoạt động học tập và vui chơi
của trẻ.
Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập, thích tìm tòi
khám phá những điều mới lạ xung quanh: Nhà trường xây dựng khu "Vườn cổ
tích" trồng nhiều các loại hoa, cây cảnh, bể cá, các nhân vật trong các câu chuyện
cổ tích, xây hòn non bộ...các nhóm lớp xây dựng các góc thiên nhiên để tạo điều


kiện, cơ hội cho trẻ được tham gia chăm sóc hoa, cây cảnh vào các giờ hoạt động
ngoài trời. Trẻ được phát hiện ra những điều kỳ lạ xung quanh.
Ví dụ: Hôm qua cây hoa này mới chỉ có toàn nụ, hôm nay nó đã nở ra những
bông hoa rất đẹp. Trẻ thấy những con ong đang đậu trên những bông hoa và sẽ

đặt câu hỏi tại sao khi hoa nở ong, bướm lại bay đến nhiều như thế? Ong lấy phấn
hoa để làm gì?...
Ở góc thiên nhiên giáo viên cho trẻ làm các thí nghiệm như: Gieo hạt đậu
vào một cái chậu đất màu, hàng ngày cho trẻ ra tưới nước để trẻ được theo dõi
quá trình phát triển của cây. Trẻ sẽ thấy hình ảnh lúc hạt đậu nảy mầm, ra hai lá
mầm, thành cây, cho trẻ cùng tham gia làm giàn cho cây leo, cây ra hoa, kết quả
và trẻ được hái quả là những thành quả của trẻ. Những hình ảnh đó sẽ in đậm
trong tâm trí trẻ, từ đó trẻ thích được trồng, chăm sóc cây đây cũng là một trong
những hoạt động rèn kỹ năng sống cho học sinh.
Tất cả các hoạt động trên đều được đưa ra thảo luận trong các buổi sinh
hoạt chuyên môn để cùng học tập, trao đổi, rút kinh nghiệm.
2.2.6. Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh xây dựng môi trường.
- Câu nói của Bác Hồ luôn là kim chỉ nam cho mọi hoạt động “Dễ trăm lần
không dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng xong”. Biết vận dụng được điều
đó trong thực tiễn chỉ đạo công tác Xây dựng môi trường xanh, Sạch, đẹp, thân
thiện hiệu quả sẽ đạt được kết quả như mong đợi. Phụ huynh học sinh là một lực
lượng gắn bó mật thiết trong giáo dục mầm non. Họ là người hàng ngày đưa đón
trẻ tới trường, họ thường xuyên được nhìn thấy công việc làm của cán bộ giáo
viên mầm non, họ không nghĩ rằng không những ngoài việc chăm sóc, giáo dục
trẻ ra các cô còn là những người trồng, chăm sóc, tạo được cảnh quan môi trường
học tập tốt cho con em mình. Phải nói rằng phụ huynh học sinh là một thành tố
không thể thiếu trong ba thành tố để thực hiện công tác giáo dục học sinh đó là
Nhà trường – Gia đình – Xã hội.
Tổ chức tuyên truyền phổ biến nội dung các tiêu chí của công tác xây dựng
môi trường Xanh, sạch, đẹp, thân thiện, hiệu quả thông qua buổi khai giảng, họp
phụ huynh, Hội nghị cha mẹ học sinh về cuộc thi “Xây dựng môi trường xanh,
sạch, đẹp, thân thiện, hiệu quả” nêu các điểm thuận lợi và khó khăn cho các bậc
cha mẹ học sinh tham khảo, như vậy phụ huynh cùng bàn bạc, xem nội dung nào
làm trước nội dung nào làm sau: ví dụ trồng cây bóng mát trong trường địa điểm
nào phù hợp, cải tạo sân vườn, hợp đồng chuyển rác thải và đặc biệt chú trọng

khâu vệ sinh an toàn thực phẩm, cải tạo đất để làm vườn rau cho nhà trường, ủng
hộ chậu hoa cây cảnh, trồng cỏ để làm bãi cỏ cho trẻ hoạt động...
Lập kế hoạch kết hợp cùng với nhà trường tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ
chơi. Thành viên ban giám khảo là đại diện phụ huynh học sinh. Qua hội thi đó
giúp phụ huynh hiểu được việc làm của đội ngũ giáo viên, bằng đôi tay khéo léo
các cô đã tạo ra rất nhiều đồ chơi không những hấp dẫn trẻ mà phụ huynh cũng vô


cùng thích thú, đặc biệt là đồ dùng đồ chơi ngoài trời nhằm phát triển vận động
cho trẻ, những con vật rất ngộ nghỉnh được làm bằng lốp xe... Qua đó đã tạo được
niềm tin của phụ huynh với nhà trường nhờ đó công tác xây dựng Môi trường
xanh, sạch, đẹp, an toàn, hiệu quả được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật
liệu và cùng với giáo viên của lớp tham gia làm.
Đối với phụ huynh sẽ là ấn tượng sâu sắc trong công tác xây dựng môi
trường trong trường mầm non, nâng cao hiểu biết cho phụ huynh, phụ huynh
thông cảm, giúp đỡ nhà trường, chia sẻ khó khăn để giúp trẻ cùng tiến bộ, tạo một
sự đồng thuận, lòng tin trong giáo dục, một môi truờng an toàn để trẻ phát huy
năng lực năng khiếu phát triển mọi mặt, đồng thời gắn sự đoàn kết giữa phụ
huynh và giáo viên với nhà trường, sự cởi mở thân thiện.
Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh cùng kêu gọi phụ huynh ủng hộ
một số kinh phí để cải tạo vườn cổ tích, đổ đất trồng lại hệ thống bải cỏ, bồn hoa,
xây bể cho trẻ chơi với sỏi, nước, vẽ trang trí trong và ngoài lớp học...Trao đổi
với phụ huynh một số vấn đề như; tường rào xây chưa hoàn thiện, khu phát triển
thể chất chưa có, hệ thống nước đảm bảo cho việc chăm sóc cây chưa đáp ứng,
đây là nhu cầu bức xúc của nhà trường đề nghị phụ huynh học sinh phải phối hợp
vận động cùng thực hiện.
2.2.7. Đưa nội dung xây dựng môi trường xanh, Sạch, Đẹp, thân thiện
hiệu quả thành một tiêu chí để đánh giá xếp loại thi đua cuối năm.
- Xây dựng và triển khai tiêu chí trường học xanh - sạch - đẹp thân thiện và
hiệu quả ngay từ đầu năm học, cùng thảo luận góp ý và điều chỉnh, bổ sung các

tiêu chí cho phù hợp.
- Cuối năm học đưa nội dung này vào việc đánh giá xếp loại giáo viên, làm
cơ sỡ để giáo viên cùng phấn đấu có gắng thực hiện tốt trách nhiệm của bản thân.
- Xây dựng kế hoạch cụ thể rỏ ràng, phân công nhiệm vụ rỏ người rỏ việc.
Giao trách nhiệm cụ thể cho các lớp về việc giữ gìn, bảo vệ trồng và chăm sóc
cây xanh, thảm cỏ, bồn hoa của lớp mình.
- Kết quả nhận xét đánh giá vào cuối tháng, giao trách nhiệm cho tổ chuyên
môn hàng tháng đánh giá thực chất để lấy kết quả cho việc xét thi đua học kỳ và
cuối năm, phải kịp thời khen những giáo viên thực hiện tốt phong trào.
* Hiệu quả được đánh giá sau khi thực hiện đề tài:
- Cơ sở vật chất của nhà trường đã được cải thiện, một số hạng mục đã
được nâng cấp, sửa chữa. Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi được trang cấp và bổ
sung thêm.
- Huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ mua đồ dùng, dụng cụ....phục vụ công
tác vệ sinh trường, vệ sinh nhóm lớp, ủng hộ cây xanh, hoa, lá các loại, vẽ trang
trí trong và ngoài lớp học... Hệ thống cây xanh được trồng thêm và phát triển tốt
bước đầu đã cho bóng mát, sân vườn đã có nhiều cây xanh, thảm cỏ, các bồn hoa


đã có nhiều màu sắc của các lời hoa, vườn cổ tích... được cải tạo và bổ sung thêm
một số con vật.
- Đội ngũ giáo viên luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, thương yêu, chăm
sóc học sinh tận tình chu đáo. Tổ chức các hoạt động chủ động, sáng tạo, đã biết
tạo cơ hội cho trẻ được tìm tòi, khám phá, biết phát huy tính tích cực, sáng tạo ở
trẻ. Giáo viên thân thiện, gần gũi với các bậc phụ huynh và học sinh, tạo được
niềm tin cho cha mẹ học sinh khi gửi con em vào trường.
- Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày càng được nâng cao.
- Qua phong trào thi đua đã tạo nên một bầu không khí thân thiện, vui vẻ,
hòa nhã trong tập thể hội đồng sư phạm. Mối liên hệ gắn bó giữa nhà trường, phụ
huynh, địa phương ngày càng chặt chẽ.

2.3. Kết quả đạt được.
Bảng 1 : Kết quả khảo sát giáo viên, trên lớp học.

Nội dung

- Năng lực giáo viên
- Giáo viên có nhiều ý tưởng, sáng tạo mới lại
- Giáo viên thường xuyên trò chuyện gần gũi,
thân thiện.
- Số lớp trang trí môi trường trong và ngoài
xanh, sạch, đẹp, thân thiện, gần gũi.

Tốt

Khá

Đạt
yêu
cầu

15/21 6/21
10/21 11/21
19/21 2/21
10/10

Bảng 2 : Kết quả khảo sát trên trẻ trước khi thực hiện đề tài.
Nội dung
Thường
Thỉnh
xuyên

thoảng
- Trẻ tích cực, chủ động tham gia vào các
70%
30%
hoạt động
- Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp và
65%
35%
bày tỏ cảm xúc
- Trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân, MT
70%
30%
- Trẻ thích được chăm sóc vật nuôi, cây
80%
20%
trồng
- Trẻ biết sử dụng điện, nước tiết kiệm
60%
40%
Bảng 3: Tổng hợp cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng – đồ chơi:
Nội dung
Tốt
Khá
- Sân chơi
2
0
- Đồ chơi ngoài trời
- Hệ thống cây xanh, hoa, cây cảnh
- Cây cho bóng mát.
- Vườn rau nhà trường

Chưa đạt
yêu cầu

2
2
2
2

0
0
0
0

Không

Đạt


Có thể nói rằng để việc Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện
và hiệu quả trước hết đòi hỏi người quản lý phải có trình độ chuyên môn, năng
lực quản lý, phải có kế hoạch cụ thể ngay từ đầu năm học, kết hợp sử dụng các
biện pháp hữu hiệu nhất.
Trong tham mưu phải hết sức khôn khéo, mang tính chiến lược lâu dài
trong xây dựng nhằm tăng trưởng cơ sở vật chất, tăng thêm các loại thiết bị dạy
học.
Công tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường cần kết hợp hết sức mềm dẻo
trong công tác vận động, mang tính chiến lược, phù hợp thực tiển, lợi ích lâu
dài, hiệu quả trong công tác xây dựng môi trường thân thiện, tạo không khí
trong lành, thân thiện, hiệu quả thiết thực trong cảnh quan môi trường sư phạm,

làm cho mổi phụ huynh học sinh, đồng tình ủng hộ kế hoạch của nhà trường.
Rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ giáo viên cần thực hiện một cách thường
xuyên, liên tục mọi lúc mọi nơi, lồng ghép tích hợp vào các môn học hàng ngày.
Có quy hoạch tổng thể khi bố trí trồng các loại cây, phù hợp với địa hình
sân trường, tạo cảnh quan, gần gủi thân thiện với trẻ, Khuyến khích sự sáng tạo
trong công tác xây dựng môi trường của giáo viên và trẻ, đánh giá công tác thi
đua phải công bằng, khách quan, thực chất.
3. PHẦN KẾT LUẬN:
3.1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả là nội dung
được ngành GD&ĐT đặc biệt quan tâm trong công tác chỉ đạo thực hiện phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đối với tất cả các
đơn vị trường học nói chung và trường MN nơi tôi công tác nói riêng đã nâng cao
vị thế của trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Đối với nhà trường: Tạo khí thế thi đua sôi nổi trong toàn thể cán bộ, giáo
viên, nhân viên và các cháu học sinh. Cảnh quan nhà trường đổi sắc, đồ dùng đồ
chơi tự làm và trang thiết bị trong lớp và ngoài trời chất lượng và hiệu quả đáp
ứng đủ các tiêu chí, môi trường.
Đối với giáo viên: Sáng tạo hơn, nâng cao tay nghề hơn trong việc tổ chức
hoạt động dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp dạy phù hợp
với đối tượng trẻ, trẻ dễ tiếp thu kiến thức.
Đối với trẻ: Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của trẻ trong hoạt
động. Tạo cho trẻ có một môi trường vui chơi, học tập an toàn, lành mạnh. Đồng
thời trẻ được rèn luyện kỹ năng học tập, kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo
dục, các trò chơi lành mạnh và bổ ích, trẻ tự tin hơn trong giao tiếp, biết trân
trọng giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện cho trẻ.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
3.2.1. Đối với lãnh đạo địa phương:

- Tuyên truyền nhân dân thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng
trưởng cơ sở vật chất cho trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục trong
giai đoạn hiện nay.
3.2.2. Đối với Phòng GD&ĐT Lệ Thủy:
Đầu tư kinh phí cho các hoạt động của các nhà trường như đầu tư cho nhà
trường một số bộ đồ chơi ngoài trời cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi.
Trên đây là một số giải pháp nhỏ của bản thân tôi trong quá trình nghiên
cứu. Tôi tin tưởng rằng những giải pháp này sẽ là nền tảng vững chắc cho những
năm tiếp theo trong việc Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu
quả. Rất mong nhận được nhiều ý kiến góp ý của đồng nghiệp để bản thân tôi
thực hiện tốt hơn nữa nhiệm vụ của mình. Tôi xin chân thành cảm ơn./.


MỤC LỤC

1. PHẦN MỞ ĐẦU:.................................................................................Trang 1
1.1. Lý do chọn đề tài:.............................................................................Trang 1
1.2. Điểm mới và phạm vi áp dụng của đề tài : ..................................Trang 2
1.2.1. Điểm mới của đề tài:.....................................................................Trang 2
1.2.2. Phạm vi áp dụng của đề tài:.........................................................Trang 2


2. PHẦN NỘI DUNG:.............................................................................Trang 2
2.1. Thực trạng:...................................................................................... Trang 2
2.1.1. Thuận lợi:.......................................................................................Trang 3
2.1.2. Khó khăn:.......................................................................................Trang 4
2.2. Các giải pháp:.................................................................................. Trang 5
2.2.1. Huy động các nguồn lực để có kinh phí hoạt động: ..................Trang 5
2.2.2. Chỉ đạo tốt phần hành phân công và lê kế hoạch thực hiện:.....Trang 6

2.2.3. Chỉ đạo giáo viên giáo dục ý thức cho trẻ trong công tác xây dựng môi
trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả: .................................Trang 7
2.2.4. Phát động các phong trào bảo vệ cảnh quan sư phạm nhà trường phù
hợp với lứa tuổi: ...................................................................................Trang 8
2.2.5. Đổi mới trong chỉ đạo dạy học có hiệu quả:..............................Trang 9
2.2.6. Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh XD môi trường:....Trang 11
2.2.7. Đưa nội dung xây dựng môi trường xanh,sạch, đẹp, thân thiện và hiệu
quả để đánh giá xếp loại thi đua cuối năm..........................................Trang 12
2.3. Kết quả đạt được:..........................................................................Trang 14
3.PHẦN KẾT LUẬN: ...........................................................................Trang 14
3.1. Ý nghĩa của đề tài:...... ...................................................................Trang 14
3.2. Kiến nghị, đề xuất:..........................................................................Trang 15