Một số kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng anh cho học sinh lớp 6 THCS

Sáng kiến kinh nghiệm

MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIẾNG
ANH CHO HỌC SINH LỚP 6 THCS.
1.PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Nghề dạy học là một nghề cao quý. Người giáo viên khi đã chọn nghề
giáo là đã thể hiện lòng yêu nghề. Người dạy học là kỹ sư xây đắp tâm hồn và
mục tiêu quan trọng là tạo ra học sinh giỏi, những tài năng tương lai cho đất
nước. Và niềm sung sướng vinh dự, hạnh phúc nhất trong cuộc đời giáo viên là
đào tạo được những học sinh giỏi. Để có được học sinh giỏi thì ngoài năng lực,
tố chất của học sinh còn có công lao bồi dưỡng của người thầy là điều không thể
phủ nhận được. Là một giáo viên tiếng Anh đứng lớp giảng dạy nhiều năm và đã
tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi một số năm học tôi đã cảm nhận được điều đó.
Mỗi môn học trong nhà trường việc học và dạy điều có đặc thù riêng của nó.
Môn tiếng Anh cũng không nằm ngoài lệ đó. Phương pháp dạy môn tiếng Anh
đã được nói và bàn luận rất nhiều từ trước đến nay. Học như thế nào cho tốt?
Dạy như thế nào cho thật sự có hiệu quả? Đó là điều băn khoăn trăn trở của mỗi
giáo viên dạy môn tiếng Anh đứng lớp. Một tiết dạy bình thường trên lớp cũng
cần phải chuẩn bị bài kỹ lưỡng mới có thể dạy tốt được và mang lại hiệu quả .
Nhưng một tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi còn có yêu cầu cao hơn rất nhiều.
Câu hỏi mà bất cứ ai tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi cũng luôn đặt ra làm thế
nào cho thật sự đạt kết quả tốt trong khoảng thời gian ngắn? Làm sao để cho các
em phát huy hết năng lực của mình trên một thời gian làm bài trong giờ ấn định?
Làm thế nào để công lao thầy trò không bị uổng phí? Làm sao để mang lại niềm
vinh dự cho bản thân của các em và thành tích của nhà trường? Bằng tất cả mọi
nỗ lực của mình trong suy nghĩ, tìm tòi, trao đổi, thảo luận với các đồng nghiệp
khác trong ngành giáo dục cùng với việc cọ xát thực tiễn trãi nghiệm công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh lơp 6 bậc THCS qua một số năm, tôi mạnh
dạn chia sẽ một số ý kiến, suy nghĩ của mình qua sáng kiến: “Một số kinh
nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh lớp 6 THCS”

1


Sáng kiến kinh nghiệm

1.2.Điểm mới của đề tài.
-Tập trung nghiên cứu các giải pháp tích cực trong việc BDHSG nhằm nâng cao
kết quả học tập ở trường cũng như đưa vị thế của nhà trường ngày càng tốt hơn.
- Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh nói chung và bồi dưỡng
học sinh giỏi môn tiếng Anh lớp 6 bậc THCS nói riêng.
+ Giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản và nâng cao bộ môn tiếng Anh.
+ Giúp học sinh sử dụng tốt từ vựng và các cấu trúc ngữ pháp đã học để làm một
số bài tập khó.
+Giúp học sinh có kỹ năng nghe tốt một số đoạn hội thoại để từ đó các em có
thể vận dụng vào làm các bài tập nghe như trả lời câu hỏi,điền từ,đánh T/F….
+ Có kĩ năng viết lại câu theo cấu trúc ngữ pháp,viết được các bài luận ngắn
theo các chủ điểm.
+ Hình thành cho học sinh kĩ năng giao tiếp bằng tiếng Anh cơ bản.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1.Thực trạng
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ rất quan trọng, khó khăn
nhưng rất đỗi vinh dự. Học sinh giỏi là những học sinh có tố chất đặc biệt khác
với các học sinh khác về kiến thức, khả năng tư duy. Vì vậy, tiết dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị và đầu tư nhiều hơn là tiết
dạy bình thường trên lớp, thậm chí phải có quá trình tích lũy kinh nghiệm qua
thời gian mới có thể đạt hiệu quả và thuyết phục học sinh, làm cho các em thực
sự hứng thú và tin tưởng. Đó là yêu cầu của Ban giám hiệu trường và cũng là
mục tiêu của người bồi dưỡng. Giáo viên tham gia bồi dưỡng phải có sự học tập
và trao đổi nhiều cùng với lòng quyết tâm cao mới có thể đạt được yêu cầu của
công việc. Bởi vì học sinh giỏi có nhiều điểm khác so với học sinh bình thường

từ kiến thức cho đến tư duy…Vì vậy, với chuyên đề này tôi đưa ra những suy
nghĩ của mình với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẽ học tập
2


Sáng kiến kinh nghiệm

lẫn nhau để cùng tiến bộ. Đó cũng là nội dung, mục đích hướng tới của sáng
kiến kinh nghiệm.
2.1.1.Thuận lợi :- Phòng giáo dục cũng như nhà trường tạo điều kiện cho tôi
cũng như các giáo viên khác tham gia các đợt tập huấn chuyên đề đổi mới,có cơ
hội dạy và dự giờ đồng nghiệp nhằm đúc rút các kinh nghệm và nâng cao trình
độ tay nghề.
-BGH quan tâm lên kế hoạch bồi dưỡng ngay từ đầu năm học.
-Bản thân được bố trí giảng dạy đúng với chuyên môn nên có cơ hội để trau
dồi,rèn luyện thêm cho các em với các dạng bài tập nâng cao.
- Bản thân luôn chịu khó tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu
trên mạng Internet, về tài liệu ngữ pháp, bài tập nâng cao, các đề thi học sinh
giỏi huyện, tỉnh, quốc gia…Sau đó, tôi ghi chép và tích lũy thường xuyên.
*Về phía học sinh:
-Một số học sinh giỏi siêng năng và ham học.
-Được sự hậu thuẩn của phụ huynh và các tổ chức trong xã hội.
- Những năm gần đây tài liệu,đề thi học sinh giỏi được các tác giả đưa
lên mạng Internet rất nhiều nên rất thuận lợi cho giáo viên và học sinh
truy cập,tiếp cận giúp cho việc bồi dưỡng của các em thuận lợi hơn.
2.1.2.Khó khăn:
- Trường tôi là một trường ở vùng nông thôn, tài liệu sách tham khảo ở thư
viện còn hạn chế. Vì thế, chưa có đủ tư liệu để học sinh và giáo viên tham khảo,
nghiên cứu một cách thoải mái, dễ dàng. Đa số học sinh là con em nông dân, gia
đình còn nghèo nên cha, mẹ chỉ lo kinh tế không có thời gian quan tâm và đôn

đốc việc học của các em nên nguồn học sinh giỏi khá hạn chế.
- Hầu hết gia đình các em đều chưa có máy vi tính nối mang Internet.
- Phụ huynh cũng như học sinh chưa thấy được tầm quan trong của tiếng
anh trong xu thế hội nhập.
3


Sáng kiến kinh nghiệm

* Với những khó khăn như vậy cho nên những năm học trước đây khi chưa áp
dụng những kinh nghiệm BDHSG này thì số lượng học sinh giỏi bộ môn tiếng
Anh của các lớp còn thấp.
2.1.3 Kết quả thực trạng.
Trước khi bắt đầu thực hiện chương trình bồi dưỡng tôi đã tiến hành khảo
sát chất lượng học sinh giỏi đầu năm. Đề thi dưới dạng bài kiểm tra học sinh giỏi
120 phút. Cấu trúc đề có đầy đủ các phần cơ bản: Ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp về
dạng động từ, từ loại, kỹ năng nghe,viết và đọc với nội dung kiến thức bám sát
sách giáo khoa lớp 5 ,các tuần đầu của lớp 6 và sách bài tập nâng cao Tiếng Anh.
Qua khảo sát chất lượng học sinh giỏi đội tuyển đầu năm, tôi cảm nhận khả
năng hiểu và vận dụng ngữ pháp vào làm bài tập của học sinh chưa tốt, các em
chưa sáng tạo trong kỹ năng đọc hiểu và viết câu hoàn chỉnh. Chính vì thế, tôi
đã quyết định đưa ra một số phương pháp giúp các em tiếp thu kiến thức bồi
dưỡng một cách tích cực, sáng tạo, các em có cơ hội luyện tập với bạn ngay ở
trên lớp và tự giác học ở nhà có hiệu quả. Tạo điều kiện cho học sinh mở rộng tri
thức, phát triển hứng thú, kỹ năng và trình độ ngoại ngữ của riêng mình.
2.2. Các giải pháp
Học sinh là nhân tố trung tâm quyết định chất lượng bồi dưỡng bởi vì dù thầy
giáo có giỏi đến đâu mà học sinh không có năng khiếu bộ môn, học tập chưa
tích cực, không có lòng đam mê và yêu thích môn học thì công tác bồi dưỡng
cũng sẽ không thể đạt được kết quả như mong muốn. Năng khiếu về môn học,

tính tích cực, sự kiên nhẫn và lòng đam mê môn học và được hướng dẫn học tập
bởi một giáo viên giỏi là những nhân tố tạo nên kết quả của quá trình bồi dưỡng
HSG. Học sinh cần có phương pháp tự học để nâng cao kiến thức và kỹ năng
làm bài tập của môn học. Tích cực học thầy, học bạn, tăng cường hoạt động cặp,
nhóm nhằm trao đổi ý kiến, ôn bài, kiểm tra kiến thức hoặc chấm chữa bài kiểm
tra cho nhau, biết chia sẻ kiến thức và giúp đỡ bạn mình cùng tiến bộ. Biết rõ
tầm quan trọng của bộ môn Tiếng Anh để đầu tư thời gian học tập bộ môn một
cách nhiệt tình và có hiệu quả. Có kế hoạch học tập cụ thể và điều quan trọng
nhất là các học sinh tham gia bồi dưỡng phải có các phương pháp học tập tích
cực, khoa học và có hiệu quả.
2.2.1. Phương pháp học bài cũ
Mỗi học sinh trước khi đến lớp cần phải học thuộc bài cũ, công việc này
phải được thực hiện ở nhà. Khi các em có phương pháp tự học ở nhà, những
kiến thức vừa được học trên lớp sẽ khắc sâu đối với các em hơn.Ở lớp các em
tiếp thu kiến thức mới sẽ dể dàng hiểu bài và có cơ hội để vận dụng và sáng tạo.
Một tiết học tiếng Anh ở trên lớp các em được học về từ vựng, các cấu trúc câu,
bài hội thoại, đoạn văn hay được nghe những đoạn hội thoại, các dạng bài tập
4


Sáng kiến kinh nghiệm

ngữ pháp. Vậy thì về nhà các em sẽ học những gì? Học như thế nào cho hiệu
quả và có hứng thú học tập bộ môn?
2.2.1a, Học thuộc từ mới
Khi học Ngoại ngữ nói chung và học tiếng Anh nói riêng giáo viên bồi
dưỡng cần yêu cầu học sinh hải tiếp cận, nhận biết được những yếu tố nhỏ nhất
và cơ bản đầu tiên để làm cơ sở cho giao tiếp bằng ngôn ngữ đó chính là phần từ
vựng. Các em cần phải có phương pháp học từ mới nhanh thuộc, nhớ lâu và vận
dụng được.

- Những yêu cầu khi học từ mới:
+ Phải viết đúng từ và các dạng từ loại của từ đó bằng Tiếng Anh.
+ Hiểu được nghĩa Tiếng Việt
+ Phát âm chuẩn từ Tiếng Anh đó.
+ Biết vận dụng từ tiếng Anh đó vào ngữ cảnh cụ thể trong giao tiếp.
Ví dụ: cartoon (n) : /kar'tu: n/ - I like cartoon. There is a good cartoon on TV
tonight. Would you like to watch it?
- Cách học thuộc từ mới nhanh và hiệu quả:
Cách 1: Viết từ mới lên các mẩu giấy sau đó dán lên khu vực bàn học, để mỗi
khi học sinh ngồi vào bàn học được nhìn thấy chúng sẽ nhớ lâu hơn. (chú ý viết
bằng bút chì để sử dụng tiếp lần sau.
A table: (This
is my table.)
student)

A student
(He is a student)

Cách 2: Dùng bản đồ tư duy để học từ vựng, ôn cấu trúc.
* Vẽ bản đồ tư duy về các dạng của từ loại

5


Sáng kiến kinh nghiệm

2.2.1b, Học thuộc các mẫu câu có trong bài
Trong tiếng Anh, hiện tượng ngữ pháp, trật tự từ trong câu và việc phát
âm từ hoàn toàn khác so với Tiếng Việt. Để biết cách vận dụng một cấu trúc ngữ
pháp trước hết giáo viên phải giúp các em hiểu được nghĩa và học thuộc mẫu

câu đó. Cấu trúc ngữ pháp là chìa khóa để làm bài tập song các mẫu câu sẽ giúp
các em tái tạo lại cấu trúc ngữ pháp trước khi làm bài tập.
- Yêu cầu khi học các mẫu câu:
+ Viết được mẫu câu .
+ Phân tích các thành phần câu có trong mẫu câu đó.
+ Sử dụng mẫu câu đó để đặt câu theo tình huống cụ thể.
+ Tìm các tình huống có trong bài sử dụng mẫu câu đó.
- Cách học mẫu câu:
+ Viết các mẫu câu đó vào trong một quyển sổ tay, bao gồm cách thành lập,
cách sử dụng.
+ Tìm các câu trong bài học, bài tập có liên quan đến mẫu câu.
+ Tự nghĩ ra tình huống sử dụng mẫu câu đó.
+Khi luyện tập các mẫu câu hỏi đáp học sinh sẽ luyện tập theo cặp, theo nhóm
nhằm thực hiện kỷ năng giao tiếp.
2.2.1c,Thực hành hội thoại
Mục tiêu của việc dạy và học tiếng Anh là giúp cho học sinh sử dụng
được ngôn ngữ trong giao tiếp. Học sinh có thể sử dụng vốn từ vựng, các cấu
6


Sáng kiến kinh nghiệm

trúc câu và vốn hiểu biết của mình vào những tình huống thực tế trong cuộc
sống. Có như vậy các em sẽ thấy việc học tiếng Anh có nhiều ý nghĩa và thiết
thực, các em sẽ say mê học tập và tinh thần tự học sẽ được nâng cao. Nhưng làm
thế nào để giúp các em vận dụng những kiến thức được học vào thực tế giao
tiếp? Chúng ta cần phải phải tạo cho các em có nền tảng cơ bản từ những bài hội
thoại có trong sách giáo khoa, sau đó các em sẽ phát triển theo từng tình huống
cụ thể.
- Yêu cầu khi thực hành bài khoá vừa được học trên lớp:

+ Thực hành luyện tập bài hội thoại một cách tự nhiên theo ngôn ngữ nói.
+ Hỏi đáp về nội dung hội thoại.
+ Tạo một đoạn hội thoại tương tự.
+ Tóm tắt/ kể lại nội dung hội thoại.
- Cách thực hiện:
Luyện tập bài hội thoại có thể giúp cho khả năng phát âm tốt hơn. Khi đọc cần
chú ý trọng âm và ngữ điệu của câu. Học sinh đóng các vai trong bài hội thoại
để luyện tập và chú ý thay đổi thông tin hoặc vận dụng để luyện tập thực tế. Tập
cho mình những thói quen trong giao tiếp như: tự tin, thể hiện sự quan tâm đến
người mình đang giao tiếp, nếu một mình đóng vai thì sẽ đứng trước gương để
thực hiện.
2.2.1d, Làm bài tập trong sách bài tập, cách làm các dạng bài tập khó.
* Những yêu cầu khi làm bài tập:
+ Làm những bài tập thầy cô giáo giao cho sau mỗi bài học trên lớp
+ Làm những bài tập trong trong sách bài tập Tiếng Anh lớp 6, sách tham khảo,
nâng cao lớp 6.
+ Cần hiểu các yêu cầu của bài tập tiếng Anh và các cách làm.
+ Dùng bút chì để làm bài tập
+ Làm trực tiếp vào sách bài tập
+ Trong quá trình làm phát hiện có những từ mới nào sẽ gạch chân và cố gắng
đoán nghĩa nếu cần thiết sẽ tra từ điển và ghi luôn nghĩa sang bên cạnh. Sau đó
ghi sang sổ tay từ vựng cá nhân.
+ Trao đổi với bạn bè để hoàn thiện bài tập. (Nếu học theo cặp, nhóm)
+ Trong quá trình làm các bài tập lưu ý các em ghi chép những từ mới, cấu trúc,
ngữ pháp xuất hiện trong các bài tập để mở rộng vốn kiến thức ngôn ngữ.
* Cách làm các dạng bài tập khó.
Example 1: Bài tập ngữ âm - Chọn từ có phần gạch chân được phát âm
khác với các từ còn lại.
Trước hết học sinh phải biết cách phát âm ít nhất là ba trong bốn từ đã cho, chú
ý đến cách phát âm ở phần được gạch chân. Các em cần biết đến phương pháp

loại trừ: Nếu ba từ mà các em phát âm có phần gạch chân đều được phát âm
giống nhau thì chắc chắn từ còn lại thứ tư là từ có phần gạch chân được phát âm
7


Sáng kiến kinh nghiệm

khác. Còn nếu ba từ các em phát âm được có hai từ mà phần gạch chân được
phát âm giống nhau và một từ được phát âm khác thì chính từ đó sẽ được chọn.
Ngoài ra các em cần nắm kỹ quy tắc phát âm với các danh từ, động từ có đuôi
s/es hoặc đuôi ed.
Ex : Chọn một từ có phần gạch chân được phát âm khác với các từ còn lại
A. house

B. hen

C. horse

D. hour

A. sit

B. in

C. fine

D. if

A. chemist

B. chair

C. child

D. cheap

A. books

B. hats

C. maps

D. eggs

A. cooked

B. arrived

C. stopped

D. watched

A. house

B. hen

C. horse

D. hour

A. sit

B. in

C. fine

D. if

A. chemist

B. chair

C. child

D. cheap

A. books

B. hats

C. maps

D. eggs

A. cooked

B. arrived

C. stopped

D. watched

Key:

Example 2: Bài tập điền từ đã cho trong khung vào mỗi chổ trống để hoàn
thành đoạn văn.
Trước tiên các em cần phải đọc và hiểu nghĩa và từ loại của các từ cần
điền. Đọc lướt đoạn văn cần hoàn thành để nắm được nội dung của bài đọc. Tiếp
theo là xác định từ loại của từ cần điền ở ô trống và cố gắng hiểu hoặc đoán
được nội dung của câu cần điền. Nếu ô trống nào khó hoặc từ nào mới, không
hiểu mà các em chưa đoán được thì hãy tìm từ hoặc cụm từ đồng nghĩa xuất hiện
ở trong bài khóa để chọn từ cần điền.
Ex : Chọn từ thích hợp để điền vào mỗi chổ trống trong đoạn văn sau
geography
each
on
from
school
lessons
have
subject
begins
tired
Today is the first day of the (1)...............term. I have just got my new
timetable. The first lesson is English. This lesson (2).............at nine o’clock and
finishes at ten to ten. The next lesson is (3)..................and then we have a break.
The break lasts (4)..................ten forty to eleven fifty-five. The two
(5).............after the break are Spanish and Math.
Tomorrow we (6)..................Physics before the break and then History and
English (7)..........Thursday we have my favorite (8)............between ten fifty-five

8


Sáng kiến kinh nghiệm

and twelve thirty-five. There are twenty lessons (9)..................week but they all
take place in the morning. We are all very (10)......by lunchtime!
Key:
1. school
2. begins

3. geography 5. lessons
4. from
6. have

7. on
8. subject

9. each
10. tired

Example 3: Bài tập dùng dạng đúng của động từ trong ngoặc
Yêu cầu học sinh không những nắm chắc ngữ pháp về thì mà còn phải
hiểu hết cách dùng các dạng của động từ: nguyên mẩu có to ( Infinitive with to),
nguyên mẫu không có to ( Infinitive without to) và động từ đuôi ing ( Ving). Các
em cần biết cách nhận biết thì của câu đặc biệt là cách nhận biết thì qua tình
huống được đưa ra trước hoặc sau câu đó cũng như dạng của động từ nào trong
mỗi trường hợp.
Ex : Điền hình thức đúng của động từ trong ngoặc vào chổ chấm
1. He (be)..............................thirteen years old next Monday.

2. Mr. Brown must (finish) .............................his searching before midnight.
3. A long time ago they (build).........................the school.
4. Listen to these people. What language (speak).....................they....................?
5. After the party tonight I (speak).................to you about your future job.
6. Do you enjoy (study) ........................English?
7. It often (take) …..me twenty minutes to go to school. How long it (take) …
you, Linh?
Key:
1. will be 3. built
5. will speak
7. takes/ does it take
2. finish 4. are they speaking?
6. studying
Example 4: Dùng dạng đúng của từ để hoàn thành câu
Đây là một trong những dạng bài tập khó đòi hỏi học sinh phải biết cách
biến đổi từ loại. Trước hết các em cần xác đinh được từ được đưa ra thuộc từ
loại nào: tính từ, danh từ, động từ....., tiếp theo xác định từ cần điền vào ô trống
thuộc từ loại gì để biến đổi từ cho chính xác. Ví dụ: Nếu ô trống được dùng
trong câu với động từ tobe và đứng sau một tính từ hoặc một danh từ được dùng
như tính từ thì tư cần điền vào ô trống đó chắc chắn sẽ là danh từ. Hoặc nêu ô
trống đó đúng sau một động từ chỉ hoạt động thì từ cần điền có thể là một trạng
từ chỉ thể cách...
Các em cần nắm được các quy tắc sử dụng tứ loại ví dụ như: Theo sau động từ
là các từ loại như: danh từ, đại từ, trạng từ, phó từ chỉ mức độ....
Ex 1: Em hãy cho dạng đúng của từ in hoa để hoàn thành mỗi câu sau.
1.Mysister is a stamp…………………………
COLLECT
2. When I go to the library, I sit and read about ……………things.
WONDER
3. I have ……………………time to play than my friend.

LITTLE
4.English
is
a
very..................subject
at
school.
IMPORTANCE
9


Sáng kiến kinh nghiệm

5.Nhan has a pen pal in France and they write to each other …………
REGULAR
Key:
1. collector
2. wonderful
3. less
4. important
5. regularly
2.2.2 Phương pháp chuẩn bị bài mới
Bên cạnh học bài cũ, các em còn phải biết cách tự học, tự chuẩn bị bài
mới ở nhà. Sau đây là một số phương pháp bồi dưỡng cho học sinh cách tự
chuẩn bị bài ở nhà.
Thực tế giảng dạy cho thấy học sinh sẽ đạt kết quả học tập cao chỉ khi các em có
động cơ học tập đúng đắn và niềm say mê hứng thú với bộ môn. Động cơ học
tập chỉ có được khi các em cảm thấy có hứng thú với môn học và thấy được cả
sự tiến bộ của mình. Trong tiết học, các em cảm thấy mình có vị trí, có ý nghĩa
khi được tham gia vào trả lời các câu hỏi, phát biểu xây dựng bài và nhận xét

được câu trả lời của bạn... Vậy các em sẽ phải làm như thế nào và làm gì để đón
nhận một bài học mới một cách có hiệu quả?
2.2.2a, Chuẩn bị các kiến thức liên quan đến bài mới:
Bên cạnh học bài cũ, các em còn phải biết cách tự học, tự chuẩn bị bài mới ở
nhà. Sau đây là một số phương pháp bồi dưỡng cho học sinh cách tự chuẩn bị
bài ở nhà.
Thực tế giảng dạy cho thấy học sinh sẽ đạt kết quả học tập cao chỉ khi các em có
động cơ học tập đúng đắn và niềm say mê hứng thú với bộ môn. Động cơ học
tập chỉ có được khi các em cảm thấy có hứng thú với môn học và thấy được cả
sự tiến bộ của mình. Trong tiết học, các em cảm thấy mình có vị trí, có ý nghĩa
khi được tham gia vào trả lời các câu hỏi, phát biểu xây dựng bài và nhận xét
được câu trả lời của bạn... Vậy các em sẽ phải làm như thế nào và làm gì để đón
nhận một bài học mới một cách có hiệu quả?
2.2.2b, Chuẩn bị những vấn đề vướng mắc cần hỏi thầy, cô giáo
Tiếng Anh là một môn khó học, đòi hỏi người học phải đầu tư thời gian,
công sức, sự say mê với môn học. Nhưng khi có hứng thú, say mê học tập rồi thì
trong quá trình học các em sẽ gặp không ít trở ngại. Vậy học sinh cần ghi chép
lại những điều cần hỏi, cần thầy cô giáo giải thích ra vở để khi lên lớp sẽ đề xuất
giáo viên giảng giải.
Trước tiên các em cần xác định được những vấn đề chưa hiểu cần được
thầy cô giáo giải thích và cần phải rèn luyện tính mạnh dạn, thẳng thắn. Thầy cô
giáo cần động viên học sinh " Không biết phải hỏi, muốn giỏi phải học". Luôn
luôn sẵn sàng giúp các em học tập và phát triển môn tiếng Anh, khuyến khích
những em có nhiều câu hỏi và có nhiều ý tưởng sáng tạo.
10


Sáng kiến kinh nghiệm

2.2.3. Một số hình thức tự học khác nhằm nâng cao kiến thức ngôn ngữ và

phát triển kỹ năng giao tiếp
Phương pháp tự học bài cũ, chuẩn bị bài mới giúp cho học sinh khắc sâu
được những kiến thức trong sách giáo khoa mà các em lĩnh hội trên lớp. Nhưng
những kiến thức đó đã được định sẵn, các em chủ động đón nhận những kiến
thức từ thầy cô giáo, từ sách giáo khoa. Như thế vẫn chưa đủ, mà với một xã hội
phát triển nhanh hiện nay đòi hỏi người học tiếng Anh còn phải học nhiều hơn
những gì đang được học từ sách giáo khoa thì mới có thể đáp ứng được những
nhu cầu ngày càng cao của xã hội.
Giáo viên phải bồi dưỡng cho các em có được lòng say mê, tính tự giác,
chủ động khám phá những điều mới lạ, và thấy tự hào vui sướng khi mình làm
được những việc đó. Rút kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy và áp dụng đề tài, tôi
nhận thấy chúng ta nên hướng học sinh vào các nội dung tự học sau:
2.2.3a, Tự học qua sách báo
Có rất nhiều loại sách có viết về những câu chuyện bằng tiếng Anh, hay đố vui
bằng tiếng Anh. Các em có thể tham khảo và đọc chúng. Tuy nhiên khi đọc
những câu chuyện bằng tiếng Anh các em sẽ gập nhiều khó khăn về vốn từ vựng
hay cấu trúc ngữ pháp. Các em cần biết đoán từ hoặc tra từ điển và ghi lại các từ
đó. Sau đó trao đổi với bạn bè về những nội dung mà các em tiếp nhận được qua
những câu chuyện bằng tiếng Anh đó. Những gì các em biết mà được kể lại thì
các em sẽ nhớ lâu hơn. Đây là cách hiệu quả nhất để học và sử dụng từ vựng và
ngữ pháp Tiếng Anh một cách chủ động.
2.2.3b,Tự học và rèn luyện qua sách bài tập nâng cao
Ngoài các bài tập mà thầy cô giáo giao cho các em về nhà làm trong sách
bài tập, các em còn có thể tự học và nâng cao kiến thức bằng cách làm các bài
tập trong sách bài tập bổ trợ và nâng cao, hoặc sách bồi dưỡng tiếng Anh…Đây
là các dạng bài tập khó, chỉ có đối tượng học sinh khá giỏi có hứng thú làm. Các
em làm bằng bút chì, ghi lại những thông tin và nội dung nào các em chưa hiểu
để hỏi bạn bè hoặc thầy cô giáo. Hoặc có thể dò đáp án ở cuối tài liệu (nếu có)
sau khi đã hoàn thành bài tập. Giáo viên cần hướng dẫn các em biết sử dụng
phần đáp án ở cuối sách tham khảo theo một quy trình đúng để phần tự học có

hiệu quả.
2.2.3c,Tự học trên Internet
Với một xã hội hiện đại, sự bùng nổ về công nghệ thông tin như hiện nay
có rất nhiều thuận lợi cho các em học tập và giải trí. Trên mạng có rất nhiều
trang học tiếng Anh hay với công cụ tìm kiếm hữu hiệu như “Google”, các em
có thể tìm thấy bất cứ thông tin gì các em muốn.
Các em cần được cung cấp một số địa chỉ học tiếng Anh trên mạng giúp
trau dồi vốn kiến thức ngôn ngữ và luyện tập sử dụng ngôn ngữ, ví dụ như:
Englishteststore.vn/ globaledu.com.vn/ tienganh123.com/ lopngoaingu.com /…
11


Sáng kiến kinh nghiệm

2.2.3d,Tự học với bạn
Nếu như ngày nào học sinh cũng ngồi ở một chỗ và học tiếng Anh một mình thì
lâu ngày các em sẽ thấy chán. Vậy thay đổi hình thức tự học cũng rất cần thiết.
Học sinh không phải chỉ tự học một mình mà còn có thể học với các bạn cùng
trang lứa- đặc biệt là những bạn cùng lớp học bồi dưỡng HSG. Trao đổi với bạn
những thông tin mới mẻ các em vừa tiếp nhận, cùng nhau giải quyết những vấn
đề còn vướng mắc trong khi làm các bài tập trong sách bài tập nâng cao. Để thú
vị hơn sau khi làm xong bài tập các em nên cùng nhau giả những câu đố vui
bằng Tiếng Anh hay kiểm tra vốn từ vựng của nhau bằng trò chơi “word by
word” hoặc kiểm tra mức độ thuộc và hiểu các cấu trúc ngữ pháp của nhau...
2.2.4 Hiệu quả của đề tài.
Sau khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm thì học sinh tích cực, chủ động học
tập, hăng hái tham gia vào các cuộc thi cấp trường ,cấp huyện, được tổ chức
trong những năm học vừa qua. Các em tự tin và lạc quan hơn vào khả năng làm
bài của mình.
Giáo viên tham gia bồi dưỡng có sự chủ động mạnh dạn, ít gặp những lúng

túng và vướng mắc như trước đây khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Áp
dụng sáng kiến kinh nghiệm đã rút ngắn được nhiều thời gian trong bồi dưỡng
mà vẫn đảm bảo được kiến thức và kỹ năng cần thiết cho các em tham gia kỳ thi
học sinh giỏi. Riêng các em học sinh có hứng thú tích cực học tập, tìm tòi kiến
thức mới hơn. Mặc dù kết quả HSG các cấp đạt được chưa cao lắm nhưng đây
chính là tiền đề giúp tôi tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện hơn nữa trong phương
pháp bồi dưỡng HSG trong những năm học sau.
III. PHẦN KẾT LUẬN:
3.1 Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm.
Dạy học là một nghệ thuật. Người giáo viên khi đã chọn nghề dạy học là
phải có tâm yêu nghề , đặc biệt là mục tiêu hướng tới và là niềm hạnh phúc nhất
trong cuộc đời của người thầy là đào tạo thật nhiều học trò giỏi. Đó là tâm
nguyện của tôi cũng như bao người thầy khác. Tuy nhiên để được kết quả thành
công tốt đẹp thì mỗi người giáo viên luôn tìm tòi, sáng tạo trăn trở và nỗ lực
không ngừng với nhiều thách thức và phương pháp tối ưu nhất .

12


Sáng kiến kinh nghiệm

Qua thực tế trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh lớp 6, bồi dưỡng học
sinh giỏi môn Tiếng Anh 6 và quá trình nghiên cứu thực hiện sáng kiến kinh
nghiệm .Bản thân tôi nhận thấy rằng trước khi muốn bồi dưỡng các em thì cần
phải mang đến cho các em học sinh những hiểu biết nhất định về môn học. Từ đó
nhấn mạnh cho các em thấy được tầm quan trọng và ý nghĩa thiết thực của việc
học tiếng Anh. Tạo cho các em thấy hứng thú với bộ môn, yêu thích và hăng say
tìm tòi khám phá những điều mới lạ. Từ sự hứng thú với môn học đó các em mới
nỗ lực học tập và phấn đấu. Tạo hứng thú và yêu thích môn học không có nghĩa
là chúng ta chỉ nói và động viên các em, mà còn phải bằng những hoạt động và

việc làm thực tế. Kinh nghiệm của bản thân cho thấy rằng:
- Đầu tiên các thầy cô phải tạo sự thân thiện, gần gũi với các em, tìm hiểu về
những sở thích môn học của các em. Từ đó nắm bắt được tâm lý của các em rồi
có những cách thu hút sự hứng thú của các em đến với môn tiếng Anh. Bên cạnh
đó chúng ta còn phải nhiệt tình giải đáp những thắc mắc của các em, để các em
có cơ sở niềm tin vững chắc vào môn học.
- Không nên tạo ra những trở ngại cho các em bằng những bài tập khó, hoặc
những điều quá xa lạ với các em. Những yêu cầu đối với các em cần phải vừa
sức, phù hợp với đối tượng. Giáo viên cần biểu dương những điều mà các em
biết để các em phát huy.
- Khi thực hiện đề tài giáo viên cần phải kiên trì và đầu tư thời gian thì mới có
thể mang lại kết quả tốt. Vì có nhiều học sinh sẽ chưa làm theo những yêu cầu
của giáo viên, các em cần được gần gũi, nhắc nhở thường xuyên, thậm chí là
phải ngồi cùng các em khi các em học bài. Những khó khăn đó chỉ là lúc ban
đầu, khi rèn được ý thức tự học thì các em sẽ có thói quen hàng ngày.
- BDHSG là công tác quan trọng đòi hỏi ở giáo viên cần có lòng nhiệt tình, luôn
tìm tòi học hỏi sáng tạo, dành nhiều thời gian nghiên cứu và giảng dạy. Bên cạnh
đó, sự tích cực thi đua học tập của học sinh là yếu tố quyết định kết quả bồi
dưỡng.
- Giáo viên cần phải dạy cho học sinh phương pháp học tập tích cực, chủ động,
sáng tạo. Giúp các em biết cách rèn luyện các kỹ năng, học ngữ pháp, giải các
bài tập nhanh và có hiệu quả nhất. Khuyến khích các em tham gia tích cực vào
các tiết học ở trên lớp, trong các tiết học bồi dưỡng và có phương pháp tự học ở
nhà. Hướng dẫn các em tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm có hiệu quả.
- Nhằm giúp học sinh tiếp nhận và tìm hiểu môn tiếng Anh ngoài việc giảng dạy
tại lớp giáo viên bồi dưỡng phải cung cấp cho học sinh những tên sách cần thiết
để học sinh tìm đọc ở thư viện và các nguồn khác, hướng dẫn học sinh các kỷ
13

Sáng kiến kinh nghiệm

năng sử dụng từ điển. Giúp các em biết vận dụng các mô hình, sơ đồ, bản đồ tư
duy để học từ vựng theo chủ đề và biểu diễn các thì trong Tiếng Anh...
- Chọn lọc một số đề thi qua các kỳ thi học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh cách
tiếp cận đề, hiểu đề nắm yêu cầu đề ra giúp các em tránh bở ngỡ khi gặp các
dạng bài mới.
- Ra đề cho học sinh làm trên lớp, kể cả bài làm ở nhà. Giáo viên chấm bài, chữa
lỗi cho học sinh cẩn thận, đầy đủ đồng thời nêu ra những hạn chế của từng học
sinh. Giúp các em thấy những lỗi sai của mình để khắc phục.
- Việc BDHSG thông qua các kì thi viết đòi hỏi ở các em cần nắm đươc kiến
thức Tiếng Anh một cách toàn diện.
Qua kết quả thực thế trên cho thấy khi các em được bồi dưỡng ý thức tự
học môn tiếng Anh các em sẽ có nhiều tiến bộ trong học tập
3.2 Những kiến nghị đề xuất.
- Qua quá trình nghiên cứu đề tài này tôi xin đề xuất một vài ý kiến nhằm góp
phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng môn tiếng Anh lớp 6 bậc THCS như sau:
*Về phía giáo viên:
- Giáo viên bồi dưỡng cần phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học sinh phải
có tinh thần tự học cũng như phải có biện pháp kiểm tra, nắm bắt vấn đề tự học
và nghiên cứu của học sinh. Cần vận dụng và đổi mới phương pháp dạy học tạo
cho học sinh có cách học chủ động, không gò bó áp đặt và giáo viên cũng phải
luôn khích lệ những sáng tạo của học sinh.
- Phải phối kết hợp với các bậc phụ huynh trong việc theo dõi, nhắc nhở các em
học tập và tạo điều kiện thuận lợi cho các em có cơ hội học tập.
- Phối kết hợp với ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên
bộ môn và cán bộ tổng phụ trách đoàn đội giúp các em có cơ hội được thể hiện
kiến thức hiểu biết của mình và biểu dương các em kịp thời.
* Về phía nhà trường:
- Tạo điều kiện để giáo viên tiếng Anh có cơ hội được học tập, bồi dưỡng

nâng cao trình độ chuyên môn, đặc biệt về năng lực ngôn ngữ và phương pháp
giảng dạy.
-Đầu tư đầy đủ trang thiết bị dạy học môn tiếng anh như máy chiếu,đài
cattset,phòng LAP….
- Tạo điều kiện để giáo viên thực hiện các chuyên đề, ngoại khóa, sân chơi trí
tuệ, câu lạc bộ tiếng Anh để góp phần thúc đẩy phong trào học tiếng Anh trong
nhà trường.
*Về phía phòng giáo dục:
14


Sáng kiến kinh nghiệm

Phòng giáo dục nên thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên môn theo từng cụm
trường cho giáo viên tiếng Anh trên toàn huyện để chúng tôi có điều kiện trao
đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy cũng như bồi dưỡng
học sinh giỏi.
Trên đây là một vài kinh nghiệm mà tôi đã đúc rút được trong quá trình bồi
dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh lớp 6 cấp THCS và cũng đã đạt được những
thành công nhất định. Tôi mạnh dạn nêu ra để hội đồng khoa học xem xét, bổ
sung, góp ý kiến để tôi có thêm những kinh nghiệm trong giảng dạy nhằm nâng
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho học sinh.
Đây là ý kiến chủ quan của cá nhân tôi nên không tránh khỏi những hạn chế.
Rất mong nhận được sự tham gia góp ý của bạn bè đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn .
Mục lục:
Tên mục

Trang

1. PHẦN MỞ ĐẦU:

1

1.1. Lý do chọn đề tài:

1

1.2. Điểm mới của đề tài

1

2. NỘI DUNG ĐỀ TÀI

2

2.1. Thực trạng.

2

2.1.1. Thuận lợi

3

2.1.2. Khó khăn

3

2.1.3. Kết quả của thực trạng trên

4

2.2. Các giải pháp

4

2.2.1. Phương pháp học bài củ

4

2.2.1a.Học thuộc từ mới

5

2.2.1b. Học thuộc các mẫu câu có trong bài.

6

2.2.1c. Thực hành hội thoại

6

2.2.1d.Làm bài tập trong sách bài tập,cách làm các dạng bài tập khó

7

2.2.2. Phương pháp chuẩn bị bài mới

9

15


Sáng kiến kinh nghiệm

2.2.2a. Chuẩn bị các kiến thức liên quan đến bài mới

9

2.2.2b. Chuẩn bị những vấn đề vướng mắc cần hỏi thầy cô giáo

10

2.2.3. Một số hình thức tự học khác

10

2.2.3a Tự học qua sách báo

11

2.2.3b Tự học và rèn luyện qua sách bài tập nâng cao

11

2.2.3c Tự học trên Internet

11

2.2.3d. Tự học với bạn

11

2.2.4.Hiệu quả để tài

11

3.PHẦN KẾT LUẬN

12

3.1 Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm.

12

3.2 Kiến nghị đề xuất

14

16


Sáng kiến kinh nghiệm

17